浅谈信息技术在小班主题活动中的作用

现代社会，信息技术的发展突飞猛进，已经渗入社会及人们生活的各个方面。21世纪是以计算机为主要加工装置，以电话、电视、网络、磁带、磁盘、DVD为主要信息载体的多媒体时代。

幼儿教育必须适应社会发展的需要，遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，有目的、有计划地进行教育，使幼儿在德、智、体、美诸方面和谐发展。这就需要合理的综合安排，充分发挥各种教育因素的作用，并渗透于幼儿一日生活之中。

集团根据幼儿的年龄特点，利用现代教育手段，把高新科学技术引向幼儿教育领域，探索出一套教育软件“幼教宝典”。这套“幼教宝典”依据《幼儿教育指导纲要（试行）》，分为健康、科学、艺术、语言、社会等五大领域，用生动形象的教育内容帮助幼儿探索，通过现代化手段对幼儿进行素质教育。

一、利用“幼教宝典”的动画播放，激发幼儿的学习兴趣

好奇、好动是幼儿的天性，善于模仿更是小班幼儿的特点。而兴趣又是幼儿最好的老师，动画片中的动画既生动又形象，能激发幼儿的兴趣。在与家长的沟通交流中了解到，孩子在家中看动画片常常看得废寝忘食，我们把孩子们喜闻乐见的这种形式运用到幼儿的教育教学中，使孩子产生强烈的求知欲。如在小班主题活动“乖宝宝”中，其中有一项内容是欣赏故事《小兔乖乖》，教师利用“宝典”中的课件，让幼儿通过观看动画片《小兔乖乖》，倾听声情并茂的故事内容，并结合片中内容引导幼儿进一步了解小兔子是如何听妈妈的话，做兔妈妈的乖宝宝的。看后让幼儿讨论讲述自己看到、听到的，模仿一下小兔子蹦蹦跳跳、大灰狼张牙舞爪的动作，这样把听、看、想、说、动有机地结合起来，把整个学习过程变成了轻松、愉快地看动画片的过程，不仅体现了“乐学”，而且符合了幼儿的心理、生理特点，极大调动了孩子们学习的积极性。

二、通过“幼教宝典”增进幼儿对新内容的理解能力

小班幼儿的思维特点是具体形象性，而“幼教宝典”能化虚为实，化抽象为形象，将静止的内容以生动形象的形式展现在幼儿面前，使幼儿身临其境，切身体验，从而更好地理解掌握所学知识。如在主题活动“春天多美丽”中，幼儿在学习歌曲《小燕子》时，将燕子飞来、燕子啄虫、燕子飞走的画面与音乐融合在一起，帮助幼儿理解歌曲的内容，使幼儿又快、又好、又完整地理解和感受歌曲。

由此可见，多媒体课件灵活、形象、直观的特点，有助于幼儿理解音乐作品的结构。

三、“幼教宝典”在教学中有利于幼儿的情感体验，增强幼儿的记忆力，促进幼儿尽快掌握所学知识

在教育教学中，我们教师经常运用“幼教宝典”软件来服务于整合课程的教学，收到了很好的教学效果。如在小班主题活动“好吃的水果沙拉”中，在认识水果的过程中，改变了以往出示图片和利用各种实物水果来认识的过程，而是利用“幼教宝典”中的课件，也就是农民伯伯收获各种水果的场景，再加上水果娃娃动听的自我介绍，使图画、声音、动画合为一体。这样不仅激发了幼儿的情感，幼儿可在丰收的喜悦中尽情挑选自己喜欢的水果，并制作出香甜可口的沙拉供小朋友们品尝，不断加深幼儿对水果的认识。多媒体不仅能够帮助孩子学到更多的知识，更是教师在教育教学中不可缺少的工具。

四、教师利用多种信息来源降低幼儿学习的难度

为了给幼儿创设充满美感和好奇感的学习氛围，使孩子们对客观情境获得具体的感受，进一步激发幼儿的情趣、情感和求知欲望，全身心地投入到教育教学的内容当中，也为了弥补“幼教宝典”中内容的不足，我们通过网络搜寻Flash课件，创设生动的情境，促使幼儿主动接受教学内容，为幼儿学习新知识降低难度。如在小班“找朋友”主题活动中，有“小鱼”这一学习内容，为了让幼儿理解“孤孤单单”“摇摇摆摆”“快快乐乐”的涵义，利用网络信息技术，搜索制作动画，先后出现一条小鱼在水中孤单地游动，然后又出来两条摇着尾巴点着头的小鱼，最后出来三条快快乐乐做游戏的小鱼。幼儿专注地观看生动直观、活泼有趣的多媒体Flash课件，“孤孤单单” “摇摇摆摆”“快快乐乐”这些词语的学习难点也就在Flash优化的情境中迎刃而解了，从而大大降低了幼儿学习的难度。

五、通过“幼教宝典”的使用，利用计算机教学，教师注重幼儿的反馈评价，从而提高教育教学质量效果

幼儿园应为幼儿创设自主学习、充分学习和有效学习的氛围，为幼儿提供充分的“尝试学习”“尝试成功”的机会，有效提高幼儿的学习能力与效果。通过“幼教宝典”的应用，计算机游戏教学也纳入了我们的教学范围，幼儿通过计算机游戏的结果得到相应的鼓励性的评价，激发了幼儿学习的主动性。还是在小班主题活动“找朋友”中，幼儿通过计算机活动中的内容，将图形一样、水果一样或动物一样的图片找出来，计算机会自动做出相应的评价，如语言评价：小朋友你聪明，你找对了，加油等；形象性的鼓励、评价：有小动物竖起大拇指大笑的，还有伤心地哭泣的；等等。幼儿通过它们的表情判断自己的对错，这样使整个活动有声有色，情景交融，乐趣无穷。

现代信息技术进入教育教学领域势不可挡，我们只有不断探索、努力研究，才能跟上时代的步伐，教育教学的改革才能深入发展，全面实施素质教育，全面提高幼儿综合素质才能真正落到实处。

六、结束语

信息技术走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时展的需要，也是幼教改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，让“幼儿成为活动的主人”变为现实。随着幼教观念的不断更新，幼教改革的不断深化，信息技术教育活动课将会成为幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具，让幼儿在轻松愉快氛围中学习知识，促进幼儿全面和谐发展。

参考文献

[1] 梁如玉.信息技术在区域游戏活动中的有效运用研究[J].新课程，2011（1）：160.