浅谈幼儿交往能力的培养

《幼儿教育纲要》明确指出：教师要引导幼儿参加各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确地认识自己和他人，养成对他人与社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。由此可见，培养孩子的交往能力是何等的重要。在实际教学活动中我做了以下几点尝试：

一、从家庭、社会、幼儿园期望的同一性看幼儿交往能力培养的必要性

对于一个人来说，社会、学校（幼儿园）和家庭是三个不可分割的交往环境。当一个孩子来到世上，做父母的无不希望孩子能尽快立足于社会、适应于社会；在幼儿园集体生活中，幼儿进行频繁的人际交往，这种交往对幼儿势必会产生深刻而持久的影响；在我国，幼儿被誉为“祖国的花朵”，对于这些“花朵”，社会的要求是让他们成为全面发展的人，实现这一要求重要的一点是培养幼儿适应社会化的发展。因此，从三者的期望值看，它们应该是同一的，这种同一性决定了当前培养幼儿交往能力的必要性。

二、善于发现优点，创造与集体交往的机会

每个孩子都有自己的天性和优点。《幼儿园教育纲要》指出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心”且多鼓励、多表扬，活动中多给机会让那些内向的孩子回答问题，对他们的点滴进步及时表扬；遇到难题时，我微笑着走过去，摸摸他们的小脑袋鼓励一下，逐步帮助其树立信心，在随后的日子里，他们慢慢变大方了，能主动与我交谈了，其他小朋友找他们玩时，他们也能玩得很高兴。

三、家园配合，共同培养幼儿的交往能力

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。

《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。”幼儿的社会交往能力需要家长与我们这些幼教工作者做有心人，共同为幼儿创设各种机会，耐心地指导，重视家园同步教育，将幼儿培养成既有健康的身体又有健全的人格的人才打下良好的基础。

总之，幼儿良好的社会往习惯的养成，离不开一日活动的各个方面，家庭和幼儿园应扩大幼儿的交往范围，利用各种机会，带他们走向同伴、走向社会。

（作者单位 山东省高密市夏庄镇北村幼儿园）