学会自学 让学习不再烦恼

自学的能力是一种成熟的学习状态，一个具备自学能力的学生，不仅在上课时间能够很快消化老师的讲解，而且课下的复习和学习效率也会很高，往往会有事半功倍的效果，这样学习也不会很累，成绩也会提高得很快！

在接受了很多年的老师授课、学生听课的固定传输模式，很多同学进入高中之后就会发现，以前的方法突然就不管用了，老师也不会像以前那样细致入微的讲解了，对新课程的接受能力越来越差，这多半是由于在多年的学习习惯里，你没有学会一种能力――学习的能力，也就是自学的能力，这是很可怕的。

自学的能力是一种成熟的学习状态，一个具备自学能力的同学，不仅在课上能够很快消化老师的讲解，而且课下的复习和学习效率也会很高，往往会有事半功倍的效果，这样学习也不会很累，成绩也会提高得很快！那么该如何培养自己的自学能力呢？今天小编就来和大家分享几个培养自学能力的方法，希望可以帮助大家！

大胆质疑，培养学生的质疑能力

“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”俗话说“小疑则小进，大疑则大进”。

因此，同学们要学着不断去质疑、释疑，培养自己的创造性思维能力。在学习中，培养自己的科学思维能力，积极地锻炼逆向思维，求异思维，发散思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并能对某些共性的看法或结论提出质疑。

整体把握，理清课本内容层次

把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。它可从两个方面入手，从内容上，要求学生理出哪些是基本知识，即基本概念和基本原理，这些知识不仅要求学生找得出来，更要理解、记住它；从结构层次上，要求学生看书后，了解课本中讲了几个问题，先讲什么，后讲什么，这些问题又是从哪几个层次和角度阐述的，列举了哪些事例来论证的，这部分内容在整个知识体系中处于什么地位，与前面的知识有什么联系等等。

简要概括，把课本由厚变薄

这要求同学们在整体把握课本的基础上，领会课本每部分的精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课、一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二课内容压缩为“国家”两个字，由此引申出：国家的基本阶级和阶级关系；国家制度──民主；国家性质──国体；国家管理形式──政体；国家职能──对内对外职能；国家结构──我国的“一国两制”等等。

抓住线索，清晰知识的发展脉络

如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。同学们要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。

划出关键词，突出知识核心结点

线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中，同学们要在加深理解的基础上抓住某些“闪光词”即关键词，将知识高度压缩在认知结构中，在应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。

写读书笔记，进一步内化所学知识

学生自学完一段、一节或一课后，写出自己的读后感、体会或者对课本进行评述，写出眉批。如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，同学们的理论水平及运用理论分析问题、解决问题的能力也会得到较大提高。

说到底，自学是一种方法，也是一种技能。当然，它不可能对每门功课都很适用，不同的课程对应的自学方法也不尽相同。但是一旦同学们学会了这种技能，并且能够运用自如的话，我想信，对同学们的学习将会产生很大的帮助，而且也会逐渐培养起同学们的逻辑能力和对事物的理性认识能力。