新课程标准下小学数学语言教与学的研究

摘 要：很多教师都会忽略数学语言的作用与意义，在数学课程教学中对于学生数学语言能力的培养非常有限，这种教学观念很有必要得到改善。教师在课堂上要加强对于学生数学语言能力的培养，要让学生对于各种数学符号、术语以及数学概念的清晰理解，促进学生数学能力的提升。在小学数学课程教学中教师就要有意识地加强对于学生这方面能力的培养，这对学生今后的数学学习将会起到促进作用。

关键词：小学数学 教学 数学语言 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12B-0028-01

在小学数学课程的教学中，培养学生基本的数学语言能力非常重要。这不仅会帮助学生在很多知识的理解，也会提升学生的应用能力。教师要意识到数学语言能力培养的重要性，要在知识教学中深化对于学生这方面能力的培养，这样才能促进学生数学语言能力的提升。

一、从阅读中加强对数学语言的体会

数学语言能力的培养要循序渐进的展开，教师要掌握培养学生数学语言能力的方法，要通过合适的教学模式提升学生的数学语言能力。教师首先要善于从阅读中加强学生对数学语言的体会，要让学生从阅读中对于数学语言的特征、表达方式等有更好的认知，这是一个很好的教学起点。教师可以深化对于学生的引导，在教学中要多引导学生对于一些典型的数学语言有更好的理解，尤其是在对于一些特殊的符号、术语、数学概念等教学时，要让学生掌握数学语言的一般使用方法。只有在有效的积累中才能不断培养学生的数学语言能力。

教师要意识到数学语言教学的重要性，只有保证学生对于一些基本的数学符号、数学术语以及数学中重要的原理及逻辑关系等有良好的理解与认知，这样才能让学生对于书本知识有深刻领会。无论是数学符号、概念还是数学术语都有极高的精确性，不会有任何含糊不清或者容易让人产生歧义的表达。这就需要学生在平时的学习中严谨认真，对于很多内容要有钻研与体会，并且要让学生养成勤于思考的习惯。这样才能让学生学好数学，这是数学教学中应当加强学生对于数学语言体会的原因，是提升学生综合数学素养的一种有效教学模式。

二、教师给予学生有效的教学引导

除了在阅读过程中加强学生对于数学语言的体会，教师也要借助一些有效的教学引导深化对于学生数学语言能力的培养。教师可以在一些典型范例的教学中来加强学生对于数学语言的理解与体会，通过问题的分析让学生感受到数学语言的应用方式。这是一种很好的教学策略，能在具体问题的分析中加强学生对于数学语言的领会，这样才能深入展开对于学生数学语言能力的培养。

比如，在教学乘法运算定律的简便运算：88×25=？时，我教给学生一种更为灵活的算法：88×25=11×（8×25）。这是根据学生三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律而进行的。我请几名学生复述这种算理并出了几道类似的题目让学生解说。接着再问，还有其他的解题方法吗？这个过程既让学生巩固了这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，能够深化学生对于数学语言的理解和掌握。

三、注重数学语言的有效翻译与解读

数学语言中也存在一些理解较难的地方，尤其是一些核心概念，让学生对于概念的含义有深层次认知，这是很重要的。对于这部分内容的教学而言，注重对于数学语言的有效翻译与解读显得非常重要，这是让学生对于数学语言有更好的获知的基础。教师在这部分知识的教学中要善于以灵活的教学模式剖析一些抽象概念，要通过有效的翻译过程对于概念进行解读，让学生对于数学语言的内涵有更好的获知。这才是值得采取的教学模式。

例如，反比例的意义这一内容，概念很抽象：两种相关联的量，一种量变化，另一种量随之变化，如果这两种量中对应的数的乘积一定，这两种相关联的量就叫做成反比例的量，它们之间的关系就叫反比例关系。学生对这段话的理解非常困难，因此我用图像呈现，学生看到向右下降的曲线自然懂得横向的数字变大，纵向的数字就变小，但两个数字的乘积是不变的。这样就帮助学生理解了反比例意义的关键――相关联量的乘积一定。教师要善于灵活地进行数学语言的翻译，尤其是对于那些抽象的、学生理解起来障碍较大的教学内容要灵活地进行解读。这样才能够让学生对于数学语言有更好的获知，这也是深化学生知识理解与掌握的教学方法。

四、结束语

在小学数学教学中，教师要加强对于学生数学语言能力的培养，提升学生的数学语言能力。教师可以从阅读中加强学生对数学语言的体会，教师也要借助一些有效的教学引导深化对于学生数学语言能力的培养，教师还应当注重数学语言的有效翻译与解读。这样才能让学生对于数学语言有更好的获知。

参考文献：

[1]郑燕.浅谈素质教育与小学数学教育改革[J].赤子，2014，（4）.

[2]杜志珍.小学数学教学方法的改革与发展研究[J].新课程学习，2013，（11）.

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