创设情景,点燃课堂

【摘要】一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，能激发学习兴趣，提高教学效果。

【关键词】一年级情景课堂教学

由于前几年的工作一直是在高段（五、六年级）担任语文教学，这次接手一年级语文教学，不免有些担忧。课堂教学怎样组织？是否能达到高效课堂的要求？学生注意力能集中多久？学习任务能按时完成吗？学生在语文课堂上能得到快乐吗？

学生的情况是，有已经对课本非常熟悉的，有连拼音都没有接触过的；有上课能和老师互动的，也有完全不知道上课是干什么、自由自在、不参与课堂的。

几天下来，才明白为什么大家说没带过一年级的老师不是真正的老师!我开始认真地思考，翻阅大量的资料，我相信我一定可以和一年级的学生一起快乐的享有课堂，学有所得，教学相长。我注意到课堂教学的关键首先要让学生对这个课堂所学知识感兴趣，愿意参与、思考，并经过学习能运用自己学习的知识，对所学有所思、所想，学有所得。

分析、思考、学习经验、翻阅资料，我决定首先从创设情景开始，让学生们自然参与进来，课堂被点燃了，学生们的童心得到释放的同时，课堂教学任务也圆满完成。我讲一下具体的做法：

一、故事情境，引人入胜

用故事情境激发学生兴趣。我们在课堂上运用了两种方法：听故事和编故事。

1.听故事

听故事这种方法可以是教师讲，学生听；也可以是学生讲，教师和学生们听。

（1）教师讲，学生听

拼音教学启蒙课。

教师讲：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

用童话故事能吸引学生的注意力。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。

（2）学生讲，教师和学生们听。

学习《静夜思》前，学生搜集李白的资料，在学生学完课内知识后，我让学生们交流，学生们不仅能力、知识都得到了提升，而且对课外知识拓展也充满了热情。

2.编故事

如果只是讲故事，那么可能个别学生还是不能完全被调动起来。我就和学生们一起编故事，学生们在想与说中，对课堂学习充满了热情。例如，在《菜园里》时，我首先说，我们现在已经来到了菜园里，你们都看到了什么。学生自由讲这个菜园里的蔬菜，并设想参观了菜园，摘蔬菜。一节课在编故事的过程中，又快乐又好玩，还认识了生字。

二、游戏情境，寓教于乐

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”六七岁的学生们最喜欢的就是游戏了。引入儿歌、谜语等活动，或者进行开火车、扔炸弹的游戏等，都是学生们特别喜欢的游戏情境。

1.儿歌、谜语教学

儿歌、谜语这些教学资源运用得当，就会让课堂充满魅力。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的有效途径。声调学习中，儿歌：汽车平地走a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。让学生对声调有了形象认识。儿歌：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。让学生可以突破拼音学习难点。谜语：《小小的船》有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。把学生一下子就吸引到了课堂当中。

2.游戏活动

一节课40分钟，怎么才能让学生们坚持住呢？在学生们学累了的时候，就一起做游戏吧。

识字教学时，我和学生们会先认真读一遍，同桌互助再读一遍。接下来我们会给生字中一到两个字埋上“炸弹”，然后打乱顺序，一定要认真读才不会被炸到，有不小心读错的同学，教室里就会响起“轰轰”炸弹声。

在考查学生对生字的认知程度时，我就和学生们一起坐上生字火车，伴随着“小火车，开起来，一开开到谁那里”的快乐声音，学生们的认字之旅也就开始了。

一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，能激发学习兴趣，提高教学效果。常言说“ 兴趣是最好的老师” , 没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态, 对语文学习的厌倦就在所难免, 语文教学当然就难以逃脱费时低效的窘境。教育心理学表明, 单调乏味的学习活动容易产生疲劳,并会使学生对学习产生厌倦心理。

课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高身教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。