初中数学课堂观察能力培养策略浅析

【摘 要】最大程度地提高初中数学课堂观察能力，已成为摆在我们面前的重要课题。笔者结合自身多年初中数学教学的实际，对提高初中数学课堂观察能力进行研究，积累了一定经验。本文从教师自身努力、观察别人教学、专家对自己课堂进行观察等三个方面，对提升初中数学课堂观察能力进行分析与研究。

【关键词】初中数学；课堂教学；观察能力；探讨

随着课程改革的深入推进，人们越来越重视对课堂教学的研究。而课堂观察作为研究课堂的方法之一，受到了学术界的极大重视，也受到了广大中小学教师的高度关注。本文从教师自身努力提高课堂观察能力、观察别人教学、专家对自己课堂进行观察等方面，对提高初中数学课堂观察能力进行了分析和研究，并提出了行之有效的对策措施。

一、初中数学课堂观察的基本特征

1.目的性

初中数学课堂观察，具有很强的目的性。在课堂观察实践过程中，人们往往是根据自己的目的来进行研究和观察的。对初中数学课堂进行观察，就有比较明确的目的性，人们通常都是根据其目的选择课堂观察的方法与措施，进而对课堂观察过程作出科学、合理及系统的规划，使得初中数学课堂观察稳步有序地推进。

2.理论性

我们知道，进行观察往往需要一定的理论作为指导。实际上，就初中数学课堂观察本身而言，其通常是以一定理论作为依据的，而课堂观察则需要观察现象或问题也是以教育理论为指导的。

3.选择性

对初中数学课堂进行观察，就意味着具有一定的选择性。通常情况下，对初中数学课堂观察较为系统与复杂，往往需要人们在初中数学课堂进行观察时，对某些问题进行有意识的选择。因一些因素和条件的限制，必然存在一定的选择性，使得其所描述的事实并不全面和真实。

二、提高初中数学课堂观察能力的思考

1.教师自身努力

教师自身努力，是提高初中数学课堂观察能力的主要途径。近年来，对课堂的观察方式比较多，人们对课堂的观察也在不断地深入进行，使得了初中数学课堂观察越来越受到关注。目前，人们已经以教师如何由新手转变为合格教师为关注的重点。一般情况下，我们主张教师必须立足于自身的实际，广泛深入地开展课堂观察。只有通过自己深入仔细的观察，才能发现存在的问题与不足，进而不断提高其课堂观察能力。初中数学教师要提高其观察能力，最关键的就是要仔细地观察课堂，以自身的教学活动为观察重点，以学生为观察对象，了解掌握学生的参与情况等，进而采取科学有效的进行策略进行调适与控制。因此，初中数学教师要想提高自身的课堂观察能力，最为关键的就是从现在开始，从点滴做起，从自我抓起。可以选取一个观察角度进行，也可以选择一定观察片断进行。此外，在开展初中数学课堂观察活动时，不仅要面向全体学生，而且对课堂的情况也要作全面的观察和了解，以便进行科学合理的控制和调节，进而使课堂生的整体效果达到最优程度。与此同时，还要根据初中数学课堂教学的具体情况，针对课堂活动的某些细节，有侧重地进行观察，进而达到对初中数学课堂活动的全面了解与掌握。同时，要善于从不同的角度进行观察、分析、探讨和研究。此外，教师要怎样实施有效管理课堂方面。值得一提的是，对初中数学课堂教学进行观察、分析、探讨和研究，不能停留于表面现象上，而是需要我们进行深入仔细的思考、分析和判断，要善于透过现象研究课堂活动所反映出来的具体问题。

2.观察别人教学

教师自身努力，是提高初中数学课堂观察能力的根本方式。实际上，进行课堂观察活动，往往都是通过合作来完成的。诸如观察活动，技术掌握、制作计划、撰写报告等，通常不是依靠教师一个人就能够完成的，而必须通过与他人之间进行合作才能完成。这样，就要求初中数学教师在开展课堂观察时，也要加强同他人之间的合作、分工、交流以及沟通。要通过民主的交流、对话，不断实现共同发展的最终目的。此外，在观察活动过程中进行合作，需要一些骨干教师充分发挥带头作用，通过自身的专业引领，进一步调动其他教师参与课堂观察的积极性、主动性和自觉性。从某种程度上来看，教师对课堂教学的观察，更需要注重对课堂细节的深入观察，而教师在观察别人课堂教学时，则需要在观察细节的前提下，使观察更趋于系统和合理。这样，有利于教师自身专业知识和技能的全面发展。由此可见，教师主动对他人的课堂进行观察，首先必须经过精心的准备，也要根据自身的目的、任务来有针对地选择课堂观察的方式、策略和措施，并对观察的具体过程进行科学、系统和合理的规划，使观察活动置于一定的思维体系中。

3.专家进行观察

专家进行观察，是提高初中数学课堂观察能力的重要渠道。通过专家进行观察，对于初中数学课堂观察起到了一定的引领作用，也使得观察活动更具针对性和选择性。因此，我们在促成教师形成自身独特教学风格的过程中，更要更大程度地提高教师的观察能力。通过专家来观察初中数学教师的课堂教学，促使了教师必须秉持开放的态度，向专家敞开心怀，认真听取他人的意见和建议，正视自身的不足，积极进行改正。与此同时，初中数学教师要积极主动地综合、分析专家的观察意见，认真进行自我剖析，及时做出有效的改进、完善。此外，在专家观察过程中，教师所进行教学活动、方式、环节和效果都毫无保留地展现在专家面前，诸如备课、上课、评课等。这样，使得了初中数学教师成为了一个被观察者。值得一提的是，初中数学教师也要积极主动地吸收专家、他人的观察意见，不断进行调节、改正及完善，利于全面推动初中数学教学逐步向纵深方向发展。甚至可以说，专家观察教学活动，在很大程度上提高了教师自身课堂观察的能力与水平。专家观察，能准确地提炼教师课堂教学的风格、特征以及效果，通过观察有利于教师形成自身的独特风格，也使教师增强了课堂观察的积极性、主动性、针对性和创造性，不断提高教师的观察能力和水平。

三、结束语

总之，推动初中学生的全面健康发展和新课程改革深入进行，需要广大初中数学教师必须促进加强自身的学习，认真深入课堂、了解课堂、掌握课堂和观察课堂，积极采取有效措施，促进初中数学课堂深入开展。

【参考文献】

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[2]周文叶，何珊云.课堂观察的意义何在[J].现代教学，2008（03）.

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