初中数学课堂观察能力的培养

【摘 要】在初中数学教学中，加强对学生观察力的培养不仅能使学生加深对知识的理解，同时也有利于激发学生的求知欲和加强意志品质的培养。

【关键词】初中数学 观察能力 培养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）02-0166-01

一 观察能力对数学学习的意义

数学观察能力是指人们有目的、有计划、有选择、较持久的数学感知能力，是人们在学习生活中积极主动地获取数学信息，联系数学知识，构造数学模型，进而认识数学问题并解决数学问题的重要能力。培养观察能力的第一步要养成一个良好的观察习惯。在解决数学问题时，学生养成从观察理解题意和联系知识开始，通过有目的的审题设和结论，观察已知条件和结论之间的内在和外在联系，充分挖掘隐含条件和题型结构，从而全面了解数学信息，联系记忆，简化类化思维过程，并参与运算。

对初中学生来说，没有观察就没有学习。而人的观察力并非与生俱来、一成不变的，是可以在学习中得到发展的，如果有意识地培养观察力，那么就能使它得到更好的发展和提高。

二 培养学生的观察习惯

第一，创设问题情境，激发观察兴趣。俗话说，兴趣是最好的教师，因为兴趣可以引导和推动一个人去钻研、去探索，将注意力放在人所感兴趣的问题上，这些问题的创设，可根据学生的实际水平和具体情况制定：初级阶段可以直观现象设疑为主；中级阶段可以现象本质设疑为主；发展阶段可以探索性设疑为主；高级阶段则可以学生自我设计实验问题为主。这样，可借助几何模型或具有规律性的代数式子，以它们的真实、形象、生动，具有规律性的特点，激发学生的兴趣。并通过调动学生观察积极性、主动性和创造性，保持和发展这种兴趣，并使之内化为对观察起作用的有效动力，鼓励学生多观察身边的数与图形，并尝试用数学知识解释他们、感受他们。这样既可以使学生在观察、思考学习中优化和提升所学的数学知识，还可以使学生从观察中得到真实的验证，获得成就感，增强对数学学习的信心。

第二，教学生几种常用的观察方法。要增强观察能力，使学生在观察中做到有条理、全面、细致，教给学生一些观察方法是很重要的。常用的观察方法一般有：（1）比较观察法：有比较才有鉴别，有鉴别才有认识。通过比较观察，可以促使学生在观察中发现一些相同点或者细微的变化或差异，找出事物的本质特征。（2）外形结构观察：许多数学问题的设置实质上是由一些公式、定理或特殊恒等式变化得到的，因而细致观察命题构成的外形是很重要的。（3）重点观察法：在全面观察的基础上，按照观察目的对重点部分进行仔细观察，抓住本质和关键的现象进行重点详细的观察。在观察过程中可让学生自己多举例子再次验证。

第三，观察与讨论相结合。由学生总结观察中的现象，引起疑惑或兴趣，当不知正确与否或出于成功喜悦需要倾诉时，给他以讨论的氛围，可引发学生多角度的观察，多角度的思维，拓宽思路，达到进一步激活学生思维，同时也给学生提供了充分展示思维的过程，从而达到既能更好地理解观察到的现象，又能掌握应用的知识，促进思维发展和观察能力的提高的目的。学生在观察讨论中，可以把自学探索的感性认识上升为理性认识，使学生的归纳、逻辑思维能力得以提高，更有助于观察能力的培养。

其中提高学生的观察品质是提高学生观察能力的关键。观察能力主要体现在良好的观察习惯上。观察习惯是观察主体基于对观察重要性的认识，求知欲望的驱使和观察乐趣的体验，进而形成的一种主动自觉的行为。观察能力是观察主体在观察活动中逐步形成和发展的，在观察活动中表现出来并直接影响观察效果。

三 观察在具体教学中的注意事项

第一，在具体的教学中，教师注意必须明确观察的目的，让学生明确行为的意义，就会避免盲从和被动，增强观察行为的效果。

第二，培养学生观察能力时，还要注意激发观察的兴趣，提高学生在观察能力训练过程中的积极性、能动性和持久性。

第三，采取一定的手段和技术处理方法，使被观察的事物和现象鲜明、清晰、突出、强化，是增强观察兴趣的有效途径。这就要求教师要针对教学目标不断改进实验的设计和操作方法。

第四，在培养学生观察能力和提高观察兴趣的过程中，要重视对学生的鼓励，对观察能力的提高要肯定；在观察不成功时，要鼓励学生增强信心，进行引导，不可挫伤培养观察能力的信心和积极性。

第五，观察是手段，旨在发现和探索。将观察到的信息，通过分析、归纳、综合、概括等思维活动，达到认识事物及其变化规律的目的。在观察时，学生往往容易被事物的性状和变化的现象所吸引，而停留在单纯的感官被动反应上。这就要求教师设问质疑，引发学生相应的思维活动。