以就业为目标提高学生综合素质

摘 要: 21世纪企业竞争的核心是人才的竞争。会计教学,要以就业为目标,培养适应市场经济发展需要的会计人才。全面树立“以职业能力为本位”的教学指导思想,加强职业道德教育,强化实践性教学,利用现代化教学手段,培养学生的会计实物操作能力,培养学生的综合素质,使学生成为高素质、高层次、复合型会计人才。

关键词: 职业道德 实践性教学 综合素质

一、加强职业道德教育,提高学生思想素质

所谓会计职业道德,是从事会计工作履行职责活动应具备的道德品质,也是衡量一个会计人员思想素质的标准。

依照《会计法》所规定的各项制度,培养学生会计职业道德,要把诚信放在首位,以诚信为做人标准,实事求是,不虚假,不欺诈,遵守承诺,讲究信用。

在处理经济业务过程中,严格按照会计法律制度办事,不为主观和他人的意志左右,以会计准则作为自己的行动指南,依法进行会计核算,执行会计轮岗制度,实行会计监督。能够在任何时候、任何情况下不畏压力、不为利诱。经得起权力、金钱的考验,不贪污,不挪用公款,不监守自盗。“理万金分文不沾”“常在河边走,就是不湿鞋”。培养学生爱岗敬业,忠于职守,坚持准则,廉洁奉公,只有这样,才有利于德才兼备的优秀人才脱颖而出。

二、强化实践性教学,提高学生从业技能

中等职业教育的会计教学,本着以就业为目标,培养学生基本从业技能。会计是一门技能性、操作性很强的专业。要增强学生的就业竞争力,就要强化实践性教学。

开办会计模拟实验室和会计实训基地,组织学生进行会计实践操作。在会计模拟实验室,模拟企业一个生产经营周期的经济业务。根据企业的特点、组织结构、规模大小,设立不同的会计工作岗位,比如出纳核算、职工工资核算、资产核算、存货核算、往来结算核算、财务成果核算和主管会计核算等。教师要引导学生按这些岗位进行模拟实验,让学生主动索取、查看各种各样的原始发票,在审核无误的情况下,填制记账凭证,登记账薄,编制会计报表等。然后,再对岗位进行轮换,使学生明确各个岗位的工作任务、职责及其联系,熟悉一系列的会计业务处理程序,完成会计模拟实验。

让学生参加社会实训。学生在会计事务所、企业、公司实习过程中,熟悉经济业务发生的来龙去脉,明确会计工作职责,了解会计岗位之间的联系,提高自己的动手能力和解决实际问题的能力。同时要求学生具备基本会计技能:打一手好算盘,写一手好字,记一手好账,熟练点钞,熟练操作电脑,准确识别伪钞等。实践性教学为提高学生择业能力打下了良好的基础。

三、适应市场需求,加强会计电算化教学

中等职业教育应本着“广知识、强能力、高素质”原则,合理设置适应市场需求的课程,使学生掌握良好的专业知识和专业技能,毕业后能适应社会,适应会计专业岗位的需要。创建会计电算化模拟实验室,加强会计电算化教学。

开设会计电算化教学课程,要以软件实际操作为主,兼顾理论,让学生熟练掌握计算机的各种操作技巧。建立会计电算化实验室,让学生熟悉财务软件的应用、操作方法,掌握账务处理的一般流程:建账―初始化―日常账务处理―报表―财务分析。再选择一种流行商品化会计软件,将手工实习的会计模拟资料,进行加工整理,转化为该软件所需要的模拟资料。在规定的课时内,要求学生完成系统初始化、日常账务处理、期末处理、输出会计报表等工作。

通过校内手工核算实验,学生掌握会计核算的基本程序;通过会计电算化模拟实验,学生掌握会计电算化的操作方法。

四、与时俱进,以素质求发展

在会计人才竞争日趋激烈的今天,学生要适应时展的需要,就必须跟上时展的步伐。

树立终身学习的理念,让学生具有不断更新知识的能力。培养学生锲而不舍的进取精神,不断激发学生学习新知识、新技能、新方法,创造性地分析新情况,解决新问题。让学生认识到,要“凭技能谋职业,以素质求发展”,如果不注重知识的更新,就会被社会淘汰。

要培养学生沟通和协调的能力。向学生不断灌输社交意识、社交知识和沟通技巧。处理好企业与投资者、政府、工商、税务及银行等部门的关系,处理好与各利益相关者的关系。在实际工作中,也同样要“勤动嘴”,对出现的问题,要相互交流切磋,相互支持,还要正确处理好上下级之间、部门之间、单位内外的关系,积极主动做好服务工作,树立会计人员良好的社会形象。

良好的人际关系,能够改变“单丝不成线,独木难成林”的现象,也是个人发展的有力保证。因此,要让学生尽快学会做人,学会交往,学会沟通,学会组织协调,锻炼自己的人际交往能力。

总之,以就业为目标,提高学生的综合素质,应是会计教学的重点。重视学生理论学习与实际工作的一致性,突出实践教学的职业性、实践性和开放性,能为培养学生成为高素质、高层次、复合型人才奠定良好的基础。

参考文献:

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