浅析动画专业应用型人才培养质量评价指标体系的建构

摘 要 动画专业作为一门应用型很强的艺术专业课程，现行的绝大多数质量评价由学校老师所决定，根据平时考试、设计和实习的成绩三部分简单累加所得，在很大程度上不能全面和深入地反映学生的综合能力的应用水平。为了改变这种局限性，本文以普通高校动画专业为研究对象，采用数学建模构建科学的评价标准体系，以最优化方法确定评价目标，通过对标准体系进行检验和优化实现构建科学全面的质量评价标准体系。

关键词 动画 培养质量 建构

0前言

动画专业作为一门应用型很强的艺术专业课程，它的应用型是决定培养学生质量的关键。作为应用型人才，是否合格，是否符合企业和社会所需要，他们的培养效果不能简单是有学校所判定。在很大程度上这种成绩评价体系不能全面和深入地反映学生的综合能力的应用水平，仅仅代表学生学习知识的能力水平，因此有必要构建一种科学的动画专业应用型人才培养质量评价指标体系，能够对培养的学生的应用性综合能力给予全面和科学的判定和评价。

1普通高校动画专业应用型人才培养质量现状

对动画这一新专业的发展方向、人才培养质量全国普通高校尚处在探索之中，普遍缺乏一定的系统性、科学性和针对性，还存在一些亟待解决的问题。

1.1动画专业设置与培养目标不够明确

目前，有些高等院校的培养目标主要针对基础技术进行普及型教育，已经难以适应市场、行业越来越细化的社会需求，同时也导致了其课程和教学模式与现实存在某种程度的脱节现象。我们的动画产业急需的是原创型人才和复合型人才。

1.2缺少科学系统的动画理论基础

动画作为一门独立学科的历史很短，相应的理论研究基础也比较薄弱。有些学校过分强调订单式教学模式，学生在没有系统学习动画相关的各专业理论知识的情况下就被派到动画公司实习。对整个动画流程，甚至是整个动画产业没有清晰认识和把握，只能沦为一个简单的技术员和熟练工。

1.3动画教育与动画产业脱节

据调查，多数应届大学毕业生受聘于动画公司后，还需进行3-6个月的职前培训，才能成为正式员工。目前我国动画教育仍然存在着教育与产业脱节的现象。中国很多可称之为大片的动画作品只是机械地完成国外的创意，缺少自己的东西，只是一个执行者。

2建构动画专业应用型人才培养质量评价指标体系

2.1建构应用型人才培养质量评价指标体系的必要性

为了培养符合社会和企业所需要的应用人才，各大专院校都做了大量教学改革。包括教学方案修订、校企结合订单培养方式应用、“十字型”人才培养模式改革、双师型教育方式推广和思想政治教育、专业培养、就业指导、第二课堂“四位一体”的人才培养模式创新等。这些教学改革创新有力的促进了动画专业应用型人才的培养和可持续成长，但是有一个关键性的要素没有重点重视：作为应用型人才是否符合企业和社会所需要？

（1）学校动画专业的可持续发展所需：学校动画专业要想在众多开设动画专业的学校中脱颖而出，提高知名度，必须对培养的产品质量提高，使之符合社会和企业所需，满足使用方的应用标准；

（2）社会和企业对动画专业毕业生要求：社会和企业对毕业生的要求不仅局限于成绩单，更在意学生的综合能力和所带来的效益，因此评价标准体系要满足乙方的需求；

（3）动画专业学生个人成才期盼：对于动画专业的毕业生而言，全面科学的评价成绩更能反映自己的综合水平，给予公平，带来自信心，实现个人成才，方便应聘高水平的单位。

2.2建构质量评价指标体系的方法

（1）分析评价体系的结构，确定综合评价目标，划分系统为n个子系统；

（2）筛选和确定影响因子；将影响因子数据无量纲化；根据系统优化和主观与客观结合原则，采用德尔菲法（Delphi）和层次分析法（AHP）相结合方法决定权重指标%[；

（3）采用综合指标法，根据目标函数值的大小划分五级等级范围（优、良、中、合格和差），建立分级参考评价标准；

（4）最后对标准体系进行检验和优化。

2.3建构质量评价指标体系的目标

（1）确定动画专业质量评级标准体系的目标和因变量；

（2）建立动画质量评价标准体系表；

（3）通过优化校正构建一套通用的最优化评价标准计算模型。

2.4建构应用型人才培养质量评价指标体系的作用

（1）研究的开展为学生发展提供了个人成才的方向和指南，使学生能够根据自己的特点和才能有目的的努力，完善自我，实现全面发展；

（2）教能根据科学的质量评价标准体系，针对学生的能力和潜质，因材施教，是每个学生都能实现最大的发展；

（3）学校培养的学生能够最大满足企业和社会需要，提高了就业率，提升了学校和专业的知名度，实现可持续发展；

（4）社会和企业能够的到自己所需要的人才，不必花费额外时间、金钱和精力对毕业生再次回炉和培养，节约了成本，提高了效率。

3结语

普通高校作为培养人才的重要基地，应坚持贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导方针，建立一套科学的动画专业全面应用型人才培养质量评价指标体系，为学生个人成才提供科学指南，为老师进行因材施教，为学校培养高水平应用型毕业生，为企业提供合格的应用型人才。

作者简介：池成（1987-），女，硕士，助教，动画设计专业，湖北工业大学工程技术学院艺术设计系教师。

参考文献

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[2] 余继平.艺术设计创新人才培养模式改革与实践的思考[J].大众文艺，2011.

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