浅谈电子白板在小学英语课堂中的应用

【摘 要】随着科技的日益进步，交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段已经走进小学课堂，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。

交互式电子白板在课堂教学中的推广和运用，既继承了普通黑板这一传统教具的优点，为师生间、生生间的互动提供了便利，整合了现代多媒体教学的优势，巧用电子白板功能，使有限的课堂有了无限的资源和交流，有利于学生在课堂上实现交互式学习、合作式学习，提高学生的学习效率。

【关键词】电子白板；巧用功能；提高效率

随着科技的日益进步，信息技术突飞猛进的发展，政府加大对教育的投资力度，电子白板进入了小学英语课堂。而且《英语课程标准》指出：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种多媒体的手段，多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学校的实际情况，积极学习并在课堂中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，使各种教育技术和手段科学、合理、恰当、简约地为提高英语学习效果服务。

交互式电子白板既继承了普通黑板的优点，为师生互动，生生互动提供了便利，又整合了现代多媒体的优势，巧用电子白板功能，使有限的课堂有了无限的资源和交流，有利于学生在课堂上实现交互式学习，合作式学习，提高学生的学习效率。

一、“交互、回放”功能，加深学生记忆

交互式电子白板有着回放功能，同时它可以利用钢笔这一最简单的工具在白板上直接书写，利用回放功能加深学生对知识点的记忆，而且学生在做题时可以在白板上直接书写答案，并可以用橡皮擦随时修正答案。如此，书写-回放-修正答案，加深了学生对知识点的记忆。

【案例】字母教学：在传统黑板上的字母教学教师为了节省课堂上的时间，事先用尺子在黑板上工工整整地画好四线三格，上课时边讲解字母的笔顺变让学生用手比划以便加深记忆，让学生来黑板上书写练习时还必须再画出四线三格，既浪费课堂的时间又受到黑板空间的局限。有了交互式电子白板，教师可以先在白板上书写，然后进行回放，最后请学生按照回放的顺序在白板上书写，通过参与书写，学生的记忆更加深刻，同时教师也能及时纠正学生的错误。26个字母学完后，在上字母复习课时，不受到传统黑板空间的局限。同时交互式电子白板支持各种笔型及颜色，学生可以选择他们喜欢的颜色在白板上书写，激发了学生学习英语的兴趣。同时也克服了传统黑板画四线三格浪费时间和空间的缺点，为学生认读和书写字母提供了方便。

二、“资源库”功能，突破重难点教学

交互式电子白板有多种配套的教学资源库，教师和学生也可以自己搜索、制作资源添加到资源库中。教师可以结合教学内容，充分发挥资源库的作用，利用资源库的资源，方便教师教学，节省时间，使教学更加直观。

【案例】教学PEP《小学英语》Book 2 Unit 5 Where is my ruler？时，其中有几个方位词：in， on， under，behind。教师可以借助交互式电子白板中的图形库来呈现这几个英文单词所表示的物体的位置。教师可以借助其中的球体和长（正）方体来教学这几个单词，为了使学生看得更明了，教师还可以利用电子白板的颜色功能把球涂上颜色。如：把球体放入长（正）方体中是in；把球体放在长（正）方体上是on；把球体放在长（正）方体下是under。再利用电子白板图形的拖拽与组合功能练习主要句子：Where is the （ball）？ It’s on the （box）.教师还可以利用资源库中储存的其它适合本节课教学的内容进行句子的替换练习。

三、“删改”功能，及时调控课堂

传统的多媒体课件更多的是演示功能，是教师按照课堂教学环节所做的演示图片，课件在演示过程中学生无法参与，无法更改课件的内容。如果把课件放在白板上使用，可以随时更改不足之处或者是错误之处，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，都可以现场及时更改。这与以往的只顾低头点鼠标带来的效果是完全不一样的。老师可以在轻松的点击过程中，观察学生的学习状态从而及时地调控课堂。

【案例】教师在执教PEP《小学英语》Book 4 Unit 5 How much is it？时，教学中需要孩子们根据图片填空，在传统课件中教师们都是将正确答案事先做好，等到学生做出正确答案后再点击鼠标呈现给学生看，而在电子白板教学中，教师可以让学生直接写在电子白板上，呈现给学生看，马上有学生发现错误，再请学生更改，继续订正，教师还可以保留错误答案给学生看，以免学生再次出现同样的错误，然后教师更改错误答案，写上正确答案，整个过程学生完全能看到，从而加深了对正确答案的理解，加深了对知识点的记忆，达到了教学目的。这样的利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。

四、“保存”功能，增加课堂密度，提高学习效率

在利用交互式电子白板进行教学过程中，可以将课堂的生成性资源及时记录下来，只要在白板上操作，白板系统会自动储存所上过课的内容，这为上好一节英语复习课提供了最大的便利。

【案例】在复习可数名词变复数时，如果使用传统的黑板进行教学，在写满了一黑板之后如果在需要板书的话，就只有把刚开始书写好的板书擦去，等到完全复习完再来总结时，有的学生可能就把先前的忘记了，不能更好的进行比较记忆。而利用电子白板就可以克服这一弊端。首先教师让学生总结一些常见的规则变化，并且要求学生写在黑板上，如：book-books；desk-desks；box-boxes；city-cities…黑板写满了，可以利用电子白板的保存功能保存起来，然后可以在再白板上继续书写，等全部总结完了之后，教师可以把先前保存的内容调出，让学生进行比较总结。利用电子白板，节省了课堂时间，使课堂的容量加大，增加了课堂密度，提高了学生的学习效率。

五、“资源共享”，拓宽学生知识面

电子白板是一个丰富的资源库，教师可以反复的使用这些资源。同时，运用电子白板进行教学时，还可以把通过互联网获得的资源拿来使用，使学生获得更多的知识，有利于学生拓宽知识面。

【案例】在执教PEP《小学英语》Book 2 Unit 2 C Culture：My mom is from China.She uses chopsticks. My dad is from Canada. He uses a fork and knife. I use them all.时，教师可以充分利用电子白板丰富的资源库和便捷的资源整合功能。首先，白板上出现一位身穿旗袍的女士，老师问：“Where is she from？”“She is from China.”接着画面显示这位女士进入餐厅拿起筷子就餐，教师说：“She uses chopsticks.”然后白板上呈现加拿大国旗，引导学生说：He is from Canada.这位男士也进入餐厅拿起刀和叉就餐，教师说：“He uses a fork and knife.”最后出现课文中人物的Chen Jie，她说出Culture中的内容。这就运用了电子白板与多媒体的整合技术，创设了真实的情境，复习了学生已有的知识：Where is she from？ She is from China.同时也拓宽了学生的知识面：认识了加拿大的国旗，知道了西方人就餐用刀和叉。

交互式电子白板在小学英语教学中体现出来突出的优势，上述的功能只是小学英语课堂中常用的几种，更多的优势教师们会在不断的接触中慢慢体会到。随着技术的不断进步和软件功能的日趋完善，电子白板将定会使小学英语课堂的教学效果越来越好，学生的学习效率越来越高。

参考文献

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[4] 刘美芳.2012.电子白板在小学英语教学中的实践与思考.小学英语教学设计.（2）45-46