择业心理范文

择业心理范文第1篇

【关键词】大学毕业生；择业；调适

高等教育的迅猛发展致使我国高等教育大众化时代悄然来临，随着扩招，大学毕业生数量急剧增长，据了解，2004年全国高校毕业生总人数为280万，2005年全国高校毕业生达到338万，就业问题已成为家庭、学校和社会关注的焦点。面对如此大的就业压力，每一个大学毕业生感受到了形势的严峻，在关系到自身前途与命运的人生重大选择中，大学生显然没有足够的信心坦然面对，因此，给毕业生以正确的心理引导，帮助他们作好就业的心理准备，建立良好的就业心态，尽快实现就业，对于促进社会稳定和国家教育事业的发展，有着极为重要的意义。

一、大学生择业心理分析

（一）存在“精英意识”，对工作期望值过高

近些年，我国高等教育虽然已经实现了向“大众化”的转变，但不少大学毕业生仍存在精英意识，以“天子骄子”的身份自居，认为是“我去择业”，而不是“职业择我”，对就业单位和应聘岗位挑三拣四，特别明显的现象是在诸如北京、上海等一些经济发达地区求学的学生在择业时对工资待遇、工作环境要求是苛刻的，都希望在东部沿海地区工作，而对经济欠发达地区则缺乏就业热情。

（二）不能正确认识和面对日益激烈的就业竞争

当代大学生们毕业时都已意识到要找到自己满意的工作必须把自己放入人才市场与别人进行激烈竞争，然而面对竞争激烈的就业市场，他们往往顾虑重重，具体表现有：

1.恐惧：有些学生由于在平时没有认真学习和积累经验，求职的知识、能力、心理准备不充分，在因几次求职受挫后，产生恐惧心理，一提择业就心理紧张，甚至产生绝望心理。

2.急躁：有些大学生受到就业压力的影响，在求职时草率急躁，对用人单位不作详细了解，草草签约，一旦发现未能如愿，又后悔莫及，大学生的这种急躁心理，常常使他们烦躁不安，缺乏自制力。

3.自卑：有些大学生因自我意识发展不健全或性格内向或有某种生理缺陷而存在强烈的自卑心理，在择业时缺乏自信心，不敢大胆地推荐自己，不敢主动展示自己的能力与个性。

4.孤傲：有些自身条件比较优越的大学生自视过高，在择业过程中看不上这单位，瞧不起那职业，这山望着那山高，好高骛远。

（三）不能正确认识成功，存在侥幸投机心理

受社会风气的影响，许多大学生渴求走捷径成功，梦想比尔·盖茨式的成功，一夜暴富，一举成名，缺乏艰苦创业的心理准备，不愿从小事做起，从基层做起，踏踏实实地去成就自己的一份事业。

（四）依赖心理重

在大学生择业过程中，一些大学生把择业希望寄托在自己父母、亲戚身上，寄希望于拉人情关系完成自己从学生到职业人的转变；也有一些大学生把希望寄托在学校身上，希望学校做好“全职保姆”，表现出消极等待的心理，缺乏把握时机创造机会的主动性。

二、大学生择业心态的调适办法

（一）大学生自身的逐步调整与完善

1.客观评价自我，树立正确的职业观。每一个大学毕业生首先要认清自己，有一个适当的自我定位，客观评价自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要认清当前就业形势的严峻性，同时树立职业的社会意识和长远意识，在求职和择业的过程中，既有对自己正确的评价，也有对社会长远的认识和判断，从而准确定位自己的职业坐标，设计好自己的职业生涯，将国家利益和个人利益结合起来，把自己的理想和现实结合起来，形成开放的大职业观。

2.客观认识竞争，保持良好心态。良好的心态在竞争激烈的社会中是不可缺少的，因为每个人都有自己的优点和缺点，同时作为社会的一分子，都有自己相应的位置和不同的分工，在求职择业中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面对求职失败，应该认真反思，吸取经验教训，努力争取新的机会。在对部分成功就业毕业生调查中，绝大多数都谈到自己在择业过程中，注重发现自己的“卖点”、自身的优点或长处，并设法在应聘中突出自己的“卖点”，最终达到目的。

3.树立艰苦创业、立志成才意识。成功的事业有时会由于良好的机遇而变得一帆风顺，但是绝大多数必须付出艰苦努力。艰苦创业、自强不息、立志成才不仅是社会主义现代化建设事业对青年一代的要求，也是大学生实现自我价值、实现理想抱负、获得幸福的良方，大学生只有不断努力、不断进取、不断付出才能获得丰厚的回报；只有从小事做起、从具体事做起、从基层做起才能最终取得辉煌的成就和业绩。

4.做好就业技能准备，增强竞就业争实力。大学生一进校门就要自觉把自己的专业与以后的就业联系起来，认真学习，刻苦钻研，建立合理的知识结构，掌握扎实的专业理论知识，培养自己的实践操作能力、科学思维能力、组织协调能力等，只有如此，才能在激烈的竞争中占据有利位置。（下转第202页）

（上接第199页）

（二）外在的积极辅助与支持，给大学生就业创造条件

1.政府须加强宏观调控，完善就业市场。当前，我国各级政府机关、国有企事业单位难于吸纳更多的大学毕业生，而非公有制经济领域、经济欠发达的边远省区、条件艰苦的国家重点单位和行业以及县以下的乡镇企业却急需这些知识型人才，因此政府必须加强宏观调控，从实际出发，出台符合学生就业实际的规章办法，如户籍管、人事档案管理、专业技术职务评定及养老保险、医疗保险等社会保障方面的配套政策和贯彻措施，以解除大学毕业生择业的后顾之忧，要给予去边远省区和条件艰苦的国家重点单位和行业的大学生以优厚的待遇并落到实处。

目前，我国大学生劳动力市场存在一系列的问题，如没有统一的管理，政出多门；招聘市场管理混乱；存在明显的学历差异性、学校差异性、性别差异性；用人单位失信等问题。社会应该建立公平、公正、公开的就业机制，建立规范、完善的就业市场，为每一个有才华的毕业生提供一个展现自我的舞台，毫不吝啬地给予他们尝试的机会，真正使毕业生找到自己与社会的契合点，实现其人生价值。

2.高等学校就深化教育改革，增强大学生的就业竞争实力。社会的变化、技术的发展和知识更新速度的加快对高校的学生提出了更高的要求，因此高校必须改革人才培养模式，不断深化教育改革，大力推进素质教育，做到人才培养适应市场的需要。学校要重视培养学生的专业竞争力、动手能力、适应能力、可持续发展的竞争力、创新能力及思想素质和心理品质，增强大学生的就业竞争力，使毕业生有更多的就业机会。

3.高校应加强大学生的就业指导和教育。高校加强大学生的就业形势与就业政策的宣传教育，既介绍本地区的就业形势，也介绍全国整体的就业形势；帮助大学生了解自己的个性心理及职业对个性心理的要求，并加强思想教育和政治动员工作，引导大学生和家长认清当前就业形势，树立平和心态，从大学生自身条件出发确立就业期望和就业定位。

其次，高校应加强用人单位的情报收集、就业资料统计、行业需求分析、劳动力市场前景分析等方面的工作，建立成熟的信息系统，使大学生能充分地获得就业信息；还应帮助学生掌握准备自荐材料等面试应聘技巧和克服求职过程中出现的各种障碍，实现顺利就业。

4.家庭教育配合学校教育，增强学生就业的积极性和主动性。广大学生家长在子女就业问题上一定要作促进派，家长要带头克服乡土观念和传统就业观念，引导子女形成“劳动即就业”、“找工作靠自己”的想法，鼓励自己的孩子参与竞争，同时，帮助子女形成自主自立意识，主动积极争取就业机会，促使子女尽快走上工作岗位。

择业心理范文第2篇

择业挫折的理解

择业挫折是大学生在择业过程中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的一种紧张情绪反应、情绪体验。它是一种消极的心理状态。择业挫折同其他挫折一样，包括择业挫折情境、择业挫折反应、择业挫折认识三个方面的涵义，三者中择业挫折认识，即对择业挫折情境的知觉、认识和评价最为重要。对于同样的择业挫折情境，不同的择业认知会产生不同的反应。一般来说，择业挫折情境越严重，所引起的择业挫折反应也可能越强烈，但是，他们并不总是成正比，有时择业挫折反应会大于实际的择业挫折情境，有时即便没有择业挫折情境的发生，而仅仅由于择业挫折认知的作用，也可能产生择业挫折反应。择业挫折一般有二种类型：一种类型是择业时由于知识缺乏、能力缺乏、经验缺乏、物资缺乏而产生缺乏挫折；另一种类型是由于在择业过程中所遇到的阻碍而产生的阻碍挫折，这种阻碍可能是物质性的，也可能是观念性的、社会性的。

大学生在择业时都有可能遇到不同程度的挫折。如果择业挫折太大，太频繁，或者越过大学生的耐受能力且不能正确对待，则有可能会引起择业心理困惑或障碍。择业挫折属正常现象，从某种意义上讲，有它有利的方面，它会引导大学生对择业的认知产生创造性的变迁，增长解决问题的能力，寻求正确的方法和途径合理就业。

引起大学生择业挫折的原因是复杂的，多种多样的，一般从客观因素和主观因素上分析把握。从客观因素上来讲，首先，大学生就业面临新的就业形势。多年来，我国大力推进就业制度改革，在改革的实践和探索中，取得了巨大成绩，就业工作水平得到了全面提高。但随着招生规模和毕业人数的增加，大学生就业必将面临新的情况和新的挑战。在新的就业形势下，就业竞争激烈，大学生难免遇到曲折和艰辛，这时大学生难免出现择业挫折。其次，毕业生政策有着严肃性和权威性，分配政策的执行有严格的工作程序和规范的步骤，如果高校就业主管部门就业指导或政策宣传不到位，毕业生对政策缺乏了解，我行我素，这难免在就业过程中遇到困难和挫折。再次，在毕业生择业过程中，不正之风还有一定的市场，往往出现好差学生分配上的“错位”现象，使得相当一部分学生自信心动摇，导致价值观、择业观上出现了嬗变，因而不能正确地对待择业问题，不能正确地对待择业中的挫折问题。从主观因素上来讲，首先，一个人择业的成功，起决定作用的固然是自身的知识、能力、素质，如果自身知识储备量少，能力不突出，综合素质不高，这种自身条件的限制和需求之间发生冲突，自然在择业中受挫。当然，在择业过程中的材料准备不充分、择业技能和技巧运用不得当也会遇到一些意想不到的挫折。其次，不少大学生在就业问题上存在认识偏差，就业观念不更新，确定就业期望值偏高，当理想与现实发生矛盾时，心理困惑，产生消极情绪。再次，择业动机冲突引起择业挫折。大学生择业时有时面临二个甚至两个以上的用人单位提供选择，二个单位都是一心向往的单位，“鱼和熊掌，二者不可兼得”，出现了难以取舍的冲突，即双趋冲突。有时又面临两个不大满意的用人单位，自己又无法回避，出现“二者必居其一”的心理冲突，即双避冲突。其实，大学生在择业中遇到的心理冲突不尽然，还有更复杂的趋避冲突、双趋避冲突等等。

择业挫折反应

大学生在择业受挫后，无论挫折情境是由客观因素还是由主观因素造成的，都会对大学生的生理、心理与行为带来相应影响。择业受挫的生理变化是由择业挫折情境所导致的情绪变化引起的。在强烈的或持续的消极情绪的作用下，受挫者的神经、心血管、内分泌、消化等系统会发生一系列不同程度的反应。择业受挫后的情绪性反应更为复杂，表现形式多种多样，常见的有择业焦虑、择业冷漠、择业幻想、择业嫉妒、择业逃避等。出于人的自我保护本能，大学生在择业受挫后，就会自觉或不自觉地采取某种活动方式消除或减轻内心的不平衡，这种择业受挫后的行为反应具有的摆脱痛苦、减轻不安、平衡心理的自我保护机制，即为心理防御机制。择业心理防御机制有积极的，有消极的。积极的行为反应，可使大学生心理挫折得到一定缓冲的同时，还可能表现出择业中的自信、愉快、进取的倾向，从而有助于大学生积极战胜择业中的困难和障碍。

择业挫折应对

1.大学生应对择业挫折的特点

(1)理性化。即将毕业的大学生文化素质较高，知识储备较大，逻辑思维能力较强，思维理性化色彩较浓，有一定的社会经验，所以大学生在应对择业挫折过程中往往有理性成分。

(2)多样性。大学生应对挫折的方式往往不局限于某一种，而具有多样性特征，应对方式方法以自我控制、认知超脱、补偿、转移、潜抑、奋进等较为多见，这正是大学生特殊群体综合素质的体现。

(3)封闭化。大学生在应对挫折中存在较为明显的封闭性，往往重于自身的力量而忽视社会的支持作用。

2.如何有效应对择业挫折

战胜择业挫折，社会、学校等外界环境是重要的。社会要努力为大学生提供良好的择业环境，尽快完善就业市场和就业制度，建立公正、公平、合理的竞争机制，学校要大力加强就业指导和心理咨询工作。但要想真正战胜挫折，主要是依靠自己，这里重点谈一谈择业受挫的自我应对。

(1)正确认识择业挫折。大学生初次就业，难免遇到一些挫折，这是正常的。择业过程中的挫折本身并不可怕，它并不是导致情绪障碍的直接原因，大学生对择业挫折所持的看法，解释，才是引起情绪和行为反应的直接原因。有的大学生怕就业，怕失败，对挫折不理解，认为不应该发生；有的大学生在挫折面前以偏概全，一叶障目，过分片面化；有的大学生对挫折过分夸大化，想象得非常可怕，无法挽回等等，这些都是不合理的观念。大学生择业受挫后，要保持冷静、理智，树立自信心，找出挫折源，分析原因、性质及严重程度，然后考虑解决问题的办法及可行性，最后付诸实施。

(2)积极运用心理防御机制，提高挫折承受力。挫折承受力如何，直接关系到个体是否能经得起挫折打击。挫折承受力较强者，往往挫折反应较轻，受挫折的消极影响少，而挫折承受力较弱者，则容易受挫折的消极影响，甚至意志消沉，一蹶不振。在择业过程中，大学生都或多或少地运用自我防御机制，心理防御机制运用得当，可以减轻情绪上的痛苦，从而提高择业中的挫折承受力，为寻找战胜挫折的办法提供时机。防御机制有积极和消极之分，我们提倡运用积极的心理防御机制，如升华、认同、补偿、幽默等。当然，不论何种方式都要看大学生在择业过程中如何来准确把握，适时适度地运用。

(3)强化社会支持意识，克服封闭性应对。大学生应对择业挫折多采用封闭式应对方式，而较少寻找社会支持，这可能与大学生自尊心较强有关，这可能与不少大学生认为就业具有不可公开性有关。社会支持是一种特定的人际关系，包括师生关系、同学关系、朋友关系、家庭关系、亲戚关系等等。在同样的就业挫折情景下，社会支持较多的大学生，受到的挫折伤害小，解决问题的策略多、速度快。社会支持是择业过程中有效增强挫折承受力的又一有力武器。当然，社会支持不是“拉关系”，搞“不正之风”，而是在择业受挫过程中的关怀、爱护、帮助、信任、安全和指导，不能因为现实生活中存在的“不正之风”而因此忽视甚至完全否定社会支持。

择业心理范文第3篇

关键词：职校生；择业问题；心理倾向

择业是青年时期最重要的一个转折，决定着一个人在自己的人生中实现的价值，也决定着自己在整个社会中能发挥最大潜力。

择业问题一般是出自职校生不能完成对自己的准确评估，同时在时代大潮的影响下不能建立起跟自己相符的就业思想与能力平台。职业学校的教育具有针对性，在新时期的浪潮中有自己的优势与前景，同时职校生作为当今社会成分的一种，也有自己的使命。作为职业学校的教师，我们不仅要积极传授自身的知识与技能，还要在学生前进的道路上做好导航灯。在多年的教学中，我积极地把握职校生的择业心理倾向，深入掌握了一套针对职校生的科学高效的方案，并且积极体悟着新形势带来的变革性的就业趋势与就业系统，从而针对职校生出现的诸多问题，为职校生更好地就业总结出一些科学合理的解决办法。

一、职校生择业心理倾向分析

1.择业标准倾向于高社会地位与高薪化

在就业方面，职校生面临着新时期青年普遍存在的就业矛盾心理问题，即对普遍观念中有面子的职业充满着无限的向往，而对自己力所能及的职业并不满足，尤其是在刚毕业的一段时期，

几乎所有的青少年都抱着为自己的前途放手一搏的态度选择就业方向。而此心理倾向的矛盾就在于，在一些比较热门的岗位和地域，人才往往是饱和的，同时对人才素质与学历的要求也是极高的。职校生往往不能在激烈的竞争中取得想要的结果。

在一项对青年的就业理想的地域调查中，想要去全国一线城市就业的学生达到了79.4%，而想去支援国家建设，在农村或者贫困地区就业的只占了不到5%。这种情况会直接导致大城市的就业压力逐渐增大，而贫困地区等需要人才的地方又会因为得不到人才的满足呈现持续低迷的状态。这样的现象久而久之就会形成恶性循环。而在一项对职校生期望职业的调查中，社会地位高竟然位居所有选项中的第一位，然后工作压力小、薪水高、福利多等也都位居高位。不得不说，青年对职业的理解还是不能摆脱世俗价值观的影响，甚至有进一步加深的趋势。

2.择业动机倾向于实现自我价值

对于大多数受到过专业教育的学生来说，实现自我优势的途径就是选择与自己专业对口的就业方向。随着时代的进展，个性化在青少年中表现得越来越明显，从传统时期的到祖国最需要的地方去到现在的充分展现自我魅力、实现自我价值，不仅是简单的学生就业心理的改变，更是时代精神的变革。实现自我价值的择业动机显然是有利于自身长久健康发展的，但是很多学生在自我价值的观念中，经济价值和声望价值却占据了很大的比重，同样导致了高薪职业和行政机关的某些职业出现了严重的饱和现象。同时，一些学生在某些方面的爱好和兴趣往往作为他们择业的重要动机。实现择业时自身兴趣爱好的满足同样是自身价值的典型表现形式。

在对学生的培养阶段，学校应该注重对学生自身价值观念的矫正与引导。受到时代潮流文化的影响，物质化的东西引发的更多的是浮躁的思想。“80后”尤其是“90后”，受到的文化熏陶大多来自文化快餐，同时大量的时间还用来接受日新月异的科技手段带来的科技成果上了。比如，对青少年影响很大的“80后”作家郭敬明的《小时代》，展现的就是一种纸醉金迷的现代化大都市的青年生活的场景，他们的精神食粮大多来自网络小说、电视剧等文化快餐，甚至在各种娱乐方式的影响下，他们根本就没有精神食粮。而缺少精神食粮的青少年的贫瘠的精神世界，势必将他们带向一种浮躁的境界。这种境界带来的直接问题就是学生在择业时物质化、利益化、声望化的择业心理倾向。我国一些传统的优秀的思想渐渐地隐没在新一代的青少年中，追求较高境界的自身价值，应该被作为教育中的重点引入到对学生职业技能的培养中。

3.职校生对发展空间的需求有所增加

毋庸置疑，自主创业是发展空间的最大的发展方式。作为就业方式的一种，自主创业越来越受到广大青年的青睐。实现高校毕业生和职校毕业生自主创业是解决就业压力的很重要的途径，职校生往往具有更贴实际的专业素养，在自主创业时反而更容易将自己的优势发挥出来。同时，在鼓励自主创业的同时，国家对自主创业的补贴手段也是深入人心的。对于早即存在自主创业理想的学生来说，应该在职校学习阶段就着手准备相关能力的培养与相关素材的准备。同时，作为职校的教师，应该在深入了解每个学生想法的同时，做到对自主创业学生充分的帮助。

与自主创业类似，学生的心理在择业时更多偏向的是有足够发展空间的职业，一些比较现代化的企业作为学生最愿意选择的职业出现在一项调查的第一名的位置，紧接着便是学校或者科研单位、党政机关和事业单位。对于青少年来说，企业单位发展代谢比较快，能够跟上时代的脚步，同时对能力的重视程度更加可观，这些因素都是实现自身向着更高层次发展的必要条件，在这些企业中自身的努力往往是自身发展的条件。他们在展望自己的未来时能够看到无限的可能性，所以自由发展空间大的企业在时代的大潮中必定占据越来越高的地位。

二、帮助职校生调整正确的择业心理

1.加强职业生涯规划的教学

职业生涯规划是帮助学生认清自我、认清形势、走出迷途、走向成功的最直接、最有效的手段。职业生涯规划的教育应该越早越好的，学生只有认清自己要走的路，才能从本质上解决择业就业的本质问题。首先，职业生涯规划要做的就是让学生有一个明确的目标，一个人迈向成功的一切动力都是来自对自己的目标的建设。然后就是在通向自己目标的道路上需要进行方向正确的努力。学生的心智还没达到成熟的阶段，必须要由教师做积极的科学的引导。

2.加强就业指导和求职咨询的工作

为了应对学生就业的困惑和就业时面临的种种现实的问题，学校有必要加强自身的就业指导与求职咨询的工作。职业学校的专业培养目的是比较明确的，但是学生在就业范围的选择上还是有很大的空间，为了让学生更加正确、更加明确地把握自己就业的方向，调整自己就业的心理状态，就业指导应该更加侧重对学生的了解，脱离模式化、样板化，切切实实地服务于学生。

3.帮助学生摆脱浮躁心理

学生的浮躁心理不是一天形成的，所以帮助学生摆脱浮躁心理也应该作为比较重要的问题积极的处理。摆脱浮躁心理重要的是较强对学生心理素质的教育，这种教育并不需要刻意地引入新的教学模式，而应该从日常授课上着手。比如，在课堂上经常由一些问题引申到课外的很多知识、很多理念上，这些东西看似没用，却在很大程度上帮助学生丰富自己的精神世界，拓展自己的视野，形成比较积极的人生观。同时，我着重强调一些厚积薄发的理念的引入，让学生认清浮躁心理的危害，从自己本身的角度实现摆脱浮躁，走向扎实的为自己的成功做积累的道路上。

4.帮助学生摆脱自卑心理

自卑心理实质上是一种病态的心理，通常出现在比较悲观的学生当中，这会导致学生择业时不敢对心仪的职业发起挑战，总是觉得“我不行”，对这种自卑心理的学生应该强调从大的角度，用一种科学系统的心理学手段激发学生的自信心。在使用心理学手法调整学生自卑心理的同时，还应该从学生的自身素质入手，因人而异地实现学生对自己能力的发掘，创造出更多令自己满意的成果，不但调整了自卑心理，还从整体能力的角度全面地提升了自己，为以后走向成功的道路上贡献更多的力量。

作为职业学校的教师，不能片面地专注于学生的职业技能的培养，还应该从心理素质、时代背景上全面地提升学生的能力。新时代的学生拥有独特的择业就业心理，教师应该深入地走入学生之中，了解学生真正迫切需要什么，从而用潜移默化的方式完成对学生积极的引导教学。职业学校的学生面临的问题就是职业学校教师的问题，我们应该勇于面对这些问题，挑起担子，为实现新时期社会主义建设贡献自己的力量。

参考文献：

[1]郭丽.职校生择业的不良心理及应对策略[J].河南教育：职成教版，2013（07）.

[2]王其昌.浅析职校生择业心理误区及调适[J].职教论坛， 2003（14）.

择业心理范文第4篇

关键词：幼专生；择业心理；不良择业心理；干预对策

中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）20-0213-02

随着科技、经济和其他社会因素不断地发展变化，特别是高校扩招以来，高校毕业生人数剧增，就业形势日趋严峻。而在双向选择的择业政策下，物以稀为贵的市场运行机制下，在就业队伍中处于弱势群体的高职师范生的择业问题也就更为突出。本文从心理学的角度来探讨高职幼儿师范学生的择业心态，分析幼专生择业心理的影响因素，探讨幼专生常见不良择业心理，并提出相应的干预对策。

一、择业心理

择业心理，是指个体在毕业选择时所表现出来的各种心理状态与心理特征的总和。择业活动是一个复杂的过程，对初次择业的大学生来说，将会遇到比以往任何时候都更严肃的课题、更复杂的矛盾和更深层的困惑。要想择业成功，就必须了解自身的心理素质状况，并根据择业的现实需要，积极调整自己的心态，从而实现顺利择业[1]。

二、幼专生择业心理的影响因素

无论身处哪个时代，个体的职业选择总是受当时年代下的多种因素共同影响的。幼专生择业心理的影响因素有以下四种。

（一）社会文化因素

社会文化因素是在个体职业生涯发展和职业选择过程中重要的背景性决定因素。幼专生的择业观反映社会变革的轨迹。近几年，由于国家和社会逐步重视学前教育在人才培养中的重要性，相续颁布了《关于当前发展学前教育的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等重要文件，所以，学前教育专业就业态势较好，毕业生相对拥有比较好的择业心理。

（二）学校因素

首先，学校教育赋予人的才能，塑造人的个性。大学生所学的专业对职业生涯也有决定性的影响；不同学校具有的教育水平、门类学科、教育思想、教育模式，这些都对大学生的思维模式和意识形态产生潜移默化的影响；学校具有的资源也有所不同，对大学生就业择业也有较大影响。笔者曾对黑龙江省大学生的职业生涯现状进行了详细调查，研究结果显示，重本学校相比普本学校，信息流通较为快速，许多升学、兼职打工、就业讲座等活动，重本大学生就有了更多渠道了解自己并收集资料，对自身、工作和未来生活较能理性地思考。幼专生在大学生中是学历比较低的知识群体，在社会上拥有相对低的经济地位和社会地位，所以，幼专生在知识系统、教育观念、教学技能、思维模式等方面的就业竞争力弱于其他师范大学生。

其次，目前高职院校没有及时跟上就业制度的改革形势，对毕业生的择业及就业指导多偏重于思想教育和政策教育，而对毕业生求职能力的培养训练、健康心理的指导教育等效方面所做的工作还远远不能满足大学生的就业需要[2]。

（三）家庭因素

家庭是人们生活的重要场所，是影响职业选择的重要因素之一。已有研究显示，社会经济地位、家庭是环境因素中的重要部分[3]。从出生开始，个体的成长就携带着家庭的基因。有些父母不仅按照他们的想法和期待培养孩子，甚至在某些情况下不顾孩子的特点和兴趣，对大学生的职业选择进行直接干预。同时，每个家庭都有自己的经济状况和社会地位，不同的经济基础和社会关系网，也会影响到子女的职业选择。李磊琼认为一般情况下，农村家庭的父母对子女的教养方式较不适当，家庭收入、社会经济地位都较低，这样家庭所能提供的资源就比较有限，大学生自小所接受的教育质量和获得的熏陶大都不如来自城市的学生[4]。所以，家庭因素对幼专生的择业心理也会产生一定的影响。

（四）个人因素

个人对于不同需要的追求和理解，促成了大学生纷繁复杂的择业心态。影响幼专生择业价值观的个人因素主要是指身体的、心理的、知识的、能力的等多方面的因素。

1.个人能力与意志品质

处于高职层次的幼专生，有些智商水平一般，学习能力较弱；有些则是自控能力较差。所以，幼专生在择业心理上比较容易产生一些不良心理，诸如自负、自卑、焦虑心理等等。

2.个性的影响

不同个性心理素质的幼专生对职业有着不同的要求，他们择业时会考虑自己的个性心理素质，选择自己适宜的职业，以便胜任未来的职业生活[5]。

3.性别因素

幼专生与一般高职毕业生相比，性别倾斜的现象尤为严重。由于近些年对于男性幼儿教师的需求增大，所以，男幼专生的择业心理较之女生的择业心理更合理、更良好。

三、现代幼专生不良择业心理

（一）择业期望值过高

一部分幼专生在择业上往往好高骛远，期望值过高，往往没有清楚地认识到自身的优势与弱势，从事的工作必须从最基层做起，于是这部分毕业生对用人单位比较挑剔，从而造成就业受挫，很难找到令人满意的工作，产生心理失衡。

（二）“求稳求好”心态明显

目前幼专生在择业时表现的“求稳求好”心态比较明显,由于受传统就业观念的影响，严峻的择业形势下,他们更愿意找个稳定性高且风险小，待遇又相对较高的工作,所以，公办幼儿园等机关事业单位成为他们的首选。

（三）过度焦虑引发自信缺失和自卑心理

择业心理范文第5篇

据国际职业分类词典介绍，现代社会职业有3万多种。谋生、承担社会义务、促进个性健康发展是构成职业的三个要素。为了能在千万种职业中挑选适合自己个性特点的职业，作出明智的抉择，下面几方面应予重视。

(一)性格。它是成人比较稳定的心理特征和行为方式。人的性格千差万别。瑞士著名心理学家荣格按照人的心理活动倾向于外部或内部，把性格分成外向型和内向型两大类。内向型者沉默寡言、小心谨慎，在工作、学习上善于思考，内心情感体验丰富，但视野较窄、容易产生自卑感。外向型者爽朗、大方、能言善辩，在工作和学习上反应较快，说干就干;但情绪多变，往往缺乏坚持性。设想要一个沉默寡言、小心谨慎的内向型性格者去从事推销、公关业务，往往难以胜任。而外向型性格者善于社交，思维灵活，很适合公关。相反，要一个外向型性格的人去做打字员或图书资料工作，他很可能坚持不了多久。

(二)气质。它是人天生具有的心理特征。即通常人们所说的“脾气”、“性格”、“性情”，是指一个人对外部事物的感受性、耐受性、反应的敏捷性、可塑性及动作、言语的强弱和快慢等。

气质还具有性别差异，男性一般较大胆、情绪易振奋，抗争精神较强，具有男子气质；女性一般较文静、羞涩、胆怯，多情善感，具有女子气质。心理学家把性别气质的强弱称为“性度”。性度的个体差异较大，有些女孩，女子的性度有些淡化，具有男子的某些气质；有的男孩，男子性度较弱，具有某些“姑娘儿”的气质。男子性度较强的人，适合当指战员、运动员，或从事机械、建筑、地质、冶炼等行业的工作；男子性度较弱的人，合适做文秘、财会、艺术等行业的工作。性度较弱的女子，可成为一流的运动员、高级脑力工作者；性度较强的女子，则适合做美容师、服装设计师、会计师或文秘工作等。性度中等的男女，可从事其他一般的职业等。

(三)能力。能力是个性心理特征的综合表现。观察力、记忆力、理解力、抽象概括力、综合分析力等心理特征的综合，构成一个人的一般能力。如果能力在某种领域里得到特别发展，就可能成为特殊能力。如数学能力、音乐能力、运动能力等等。一个人的能力比较多地在智力方面反映出来。智商在一定程度上反映了一个人的智力，在实际工作中还应结合个性的其他心理特征进行综合考虑。

择业心理范文第6篇

关键词： 农业院校毕业生 择业心理 现状 原因 对等

高校毕业生就业问题一直是社会普遍关注的焦点，尤其是农业院校的学生多数来自于农村，他们的就业牵系着无数农民家庭。因此，我们需要关心和了解当前农业院校毕业生的择业心理，千方百计攻克就业难关。在当前金融危机的社会背景下，有86.8％的毕业生感觉就业压力增大［1］，压力同人们的心理适应和健康密切相关，如果不加以适当调控，就会进一步引起焦虑等一些不良的负性情绪，甚至会阻碍人们人格和行为的正常发展［2］。因此，及时关注农业院校毕业生的择业心理，进行及时适度的引导教育具有十分重要的意义。

一、农业院校毕业生择业心理现状的调查研究

我们对全国农业院校的毕业生进行了问卷调查，问卷调查采用分类抽样、分层抽样与随机抽样相结合的方法，对河北农业大学、南京农业大学、福建农业大学、华南农业大学和仲恺农学院毕业生进行了问卷调查，发放问卷6000份。华南农业大学发放2500份，仲恺农学院500份，回收2865份，回收率达95.5％；广东省外的农业院校采用网上投递的方式，发出了3000份问卷，回收1986份，回收率达66.2％。调查结果表明，在目前经济形势下，69％的农业院校毕业生同意“先就业再择业”的就业观，择业标准也趋于理性化，但是暴露出很多择业心理不健全的问题，统计分析如下：

（一）择业动机急功近利。

据调查，48.6％的毕业生仍把发展的希望寄托在人才拥挤、经济发达的城市和地区，85％的毕业生希望留在城市工作，32%的毕业生继续深造目的是能在城市找到好工作，6.8%的毕业生打算回原籍工作，仅有12％的毕业生愿意到人才匮乏的西北地区发展。在“你对‘大学生志愿服务西部计划’以及近年一些地方出台的大学生到农村基层担任‘村官’的计划等举措的态度”一问中，有59.8％的毕业生赞成，但不愿意去，12％不赞成。这也说明薪水仍是决定选择何种工作的因素之一。可见，大学生在择业中普遍追求较高工资的单位，即使对到基层工作表示赞成，也不愿意去。如果毕业生抱着非中心城市、发达地区不就业的观念，将导致无业可就。

（二）择业期望盲目乐观。

毕业生考虑职业往往从个人的愿望出发，一厢情愿，自以为择业意愿都可以很顺利地得到满足。在调查中有61％的毕业生集中精力寻求稳定工作，比如考公务员和应聘事业单位工作；愿意从事一线工人、服务行业、销售类工作的占被调查人数的15.6%；准备自主创业的占5.2%；45%的毕业生希望自己在5年后“能够成为领导或项目经理”，即成为管理者；仅有21.4%的人将“成为该领域的专家”作为自己的职业目标，他们对岗位标准、收入要求等过高，对择业的期望值较高，认为自己的条件和社会形势都很好。

（三）择业过程消极依赖。

毕业生在离开学校走向社会时，往往对自己缺乏清醒的认识，缺乏自主选择的决断能力，不能积极主动地去竞争、推销自己，择业信心不足，“看、等、靠”的思想严重。在校期间没有真正充分地参与到社会中，面临就业往往存在消极应对的情绪；另外，部分毕业生对公平竞争不抱很大的希望，一味依靠父母、亲戚、朋友等的帮忙，存在依赖心理。在“你认为最有效的求职途径”一问中，有57.6％的毕业生选择了“通过家庭和个人社会关系、托熟人”。

（四）择业压力难以缓释。

调查中，63.2%的毕业生对未来的就业形势保持乐观态度；55.6%的毕业生表示曾在求职中遇到挫折，但仍能调整心态积极寻找机会就业；51.8%的毕业生表示感受到竞争的激烈，决心在未来的工作中每天都会很努力；40.6%的毕业生认为学校所学知识与企业要求存在较大差异，就业自信心不高，怕胜任不了工作；32%的毕业生认为不善于人际交往，怕处不好同事与上下级关系；55.4%的毕业生存在就业困难，存在紧张、焦虑心理；40.6％的毕业生没有明确的就业方向。以上结果表明：高校毕业生在校期间没有做好充分的就业准备，择业过程中出现焦虑、自卑、怯懦等心理问题，产生较大的就业心理压力。

二、影响农业院校毕业生择业心理的原因探析

毕业生择业心理受诸多因素影响，其中社会环境、学校教育、企业、家庭和个人均是重要因素。

（一）社会环境因素。

社会环境是社会提供给毕业生的就业环境，它在时间和空间上以直接或间接的方式对就业起激励、约束、导向作用。毕业生就业总是受到政策设置、经济状况、社会心理环境、社会发展环境的影响。传统的就业理论和现时流行的就业意识形成了影响毕业生就业的社会心理环境，毕业生就业动机急功近利，究其深层次的社会根源，是城乡、地区、行业收入差距扩大，是社会保障制度不完善，是社会价值导向与现实的冲突［3］。

（二）学校教育因素。

大学以前的教育是基础教育，亦是素质教育。但在我国由于高考的指挥棒的作用，在一定程度上，素质教育变成了一种应试教育，紧紧围绕考试来设置教育内容和进行教学活动，学生也以应试的学习方式来接受教育，造成了学生知识结构不合理，学习的主动性不够，养成了一种依附性的学习习惯，这种结果直接影响到后期的发展。从大学教育来看，大学教育是按照专业门类来培养学生适应职业需要的基本素质和能力的过程。因此，大学生所受的专业教育直接制约着其职业适应的范围。如果大学生所学的专业面较窄，其职业适应的范围就小；反之，职业适应的范围就相对宽广。目前，高校扩招导致大学生数量急剧增长，开设了很多新专业，专业设置和社会需求脱节，高校的学科结构和培养模式与市场也有脱节倾向；高校就业指导体系不完善、不成熟，重理论轻实践，个性化指导业不够，介入实践之后，缺乏统筹规划等影响了毕业生的就业。

（三）企业因素。

随着我国经济的发展，企业成为吸纳就业的重要力量。我国就业市场反映，承受力最大、需求量最大的是中小企业，中小企业发展空间、提供创造能力平台、个人职业发展机会多，易让人产生成就感。用人单位的择才标准也在一定程度上影响着大学生的就业，企业对大学生的基本能力即对环境适应能力、人际交往能力、自我表达能力、专业能力、外语能力等提出了一定的要求，对于高校毕业生来讲，就业的门槛越来越高，综合素质决定了就业质量。企业对高校毕业生的要求对大学生在校期间需要提升的能力指出了方向，但高校人才培养的时间滞后性，导致大学生对相应能力的培养不够，影响了就业，挫伤了大学生就业的自信心。

（四）家庭因素。

由于我国传统观念的积淀，子女与父母之间依赖与被依赖、控制与被控制性较强。受不同情况的影响，大学生在择业中的表现是不尽相同的：有的学生缺乏自主的勇气，依赖于父母的经验，选择什么样的职业岗位由父母作主；有的父母怕子女缺乏经验，生活阅历浅，控制子女的择业行为，不允许其自己作主；有的父母支持和鼓励子女主动选择，自己作主，并提供参考意见。这几种影响方式，对毕业生择业所产生的结果是不同的。尤其是年龄较小的毕业生对父母的依赖程度或受父母控制的程度更深。也有的毕业生因为父母的从业境况或能力欠缺等原因，让较有影响的亲友作主或征求其意见，根据其认同与否决定自己的择业去向。另外，家庭的教育方式对子女性格、爱好、兴趣等的培养和熏陶，直接影响其职业能力的发展。

（五）个人因素。

目前，据用人单位反馈，应届毕业生到岗工作，对所学专业实际知识应用率低，多数毕业生所学过的知识根本无法转化成自己在岗的实际能力。而且存在就业理念滞后，受社会各种价值取向的影响，存在“宁愿出国带光环，不在国内做职员”、“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”、“创业不如就业”、“就业难不如再考研” 等认识误区，价值判断盲目不给自己合理定位而产生高期望值的盲目求高心理，往往使自己与很适合自己的用人单位失之交臂；还存在自卑自负心理，使毕业生没有信心和勇气面对求才若渴的用人单位，甚至把自身的长处也退化成了短处，从而严重影响了就业与择业。

三、改善高校大学生择业心理的对策研究

在当前金融风暴席卷全球的大背景下，促进大学生就业需要社会、企业、高校、家庭、学生个人五个方面的积极协调和配合，使大学生形成正确的择业观，克服不良的择业心理。

（一）政府担当毕业生就业后盾，创造健康的社会就业环境。

解决大学生的择业问题，需要健康的社会就业环境。良好的社会就业环境的创造要求政府成为毕业生就业后盾，提供政策支持，破除就业壁垒；加强就业市场建设，便于人才流通；建立一种政府“埋单”的人才储备机制；通过立法，明确用人单位承担就业责任等。同时运用社会舆论大力宣传社会责任意识，弘扬奉献精神和艰苦创业精神，引导观念的更新；引导大学生把人生理想同国家需要相结合，引导大学生正确认识和处理个人志愿与国家需要、自身选择与社会需求之间的关系，引导大学生树立为人民服务的人生观、价值观和择业观，以国家和社会利益为重，自觉到祖国需要的地方建功立业；从最基层的工作做起，破除“高端意识”到中小企业去，修正大学生急功近利的就业动机。

（二）企业应主动承担社会责任，加强校企合作，广开就业渠道。

大学生就业压力主要有：目前社会大环境不理想；毕业生多，就业岗位少；成绩欠佳，怕吃闭门羹；找个工作不难，找个好单位难；家在农村没有良好的社会关系和一定的经济实力；父母对自己就业期望过高；所学专业不能对口；对现实社会有恐惧感，怀疑自己的社会适应能力，担心自己就业不能适应复杂的社会关系［4］，学校培养的人才与企业需要的人才之间存在较大差异等。企业作为就业强有力的吸纳力量，应加强校企业合作，广开就业渠道。企业提供人才需求能力要求为高校提供培养方向；高校开设相应能力和素质培养课程；培养的人才可以到相应的企业进行实践和就业，让高校毕业生有明确的职业定位和奋斗目标，就业压力就会大大降低。

（三）高校加强教育改革，增强大学生就业能力，培养学生正确择业观。

高校要不断地根据社会职业的需要来设置专业或对业已形成的专业结构进行调整，扩大学生的就业范围，增强其适应能力。针对毕业生知识面较窄、知识结构不合理、动手能力不强、组织管理能力不高等问题，高校应努力通过改革教育模式和教学内容，以培养专才与通才相结合、文理交叉、工管相兼的复合型人才。高校的就业服务体系健全与否对大学生求职、获得工作和适应工作的能力有重大关联［5］。因此，高校应抓住机遇，完善就业指导体系建设，增强大学生的就业能力，强化大学生就业的内在因素。高校也需要加强思想教育，引导大学生努力克服个人主义、拜金主义及享乐主义的消极影响，帮助学生处理好就业与择业的关系，处理好择业“三要素”的关系，引导其把为社会尽义务、作贡献放在首位，以寻找到建功立业的最佳位置，培养大学生正确的择业观。尤其是农业院校要加强学农爱农教育。

（四）家庭发挥协力作用，助高校完成择业观教育。

大学生所受的来自家庭教育和大学期间不同内容的教育诸如专业教育、思想教育、就业指导等，都具有互补性。前一阶段所受教育的欠缺，可能得到后一阶段的补充；各种教育内容的相互交叉和渗透，可以促进整体素质的提高。因此，家庭应发挥协力作用，帮助高校完成择业观教育。同时，大学生应当自觉认识自己成长的家庭环境与受教育的条件对其个性形成的影响，并通过主观努力，改变自己的不利因素，全面提高素质，为求职择业创造更加有利的条件。

（五）毕业生自身应主动提高素质，结合实际，调整就业心态。

毕业生应正确评价自己，了解自己所掌握的专业知识和技能，增强社会需要的综合素质，清晰地看到随着我国社会主义市场经济体制改革的不断深化和人事制度改革的影响。就业形势日趋严峻，一次就业能够解决一辈子工作问题的现象不复存在，还可能面临“一毕业就失业”的处境等。应学会根据自身的实际情况、能力和素质调整自己的就业期望，努力通过在校期间的专业知识学习和实践、就业指导和职业生涯规划等增强就业能力，摆脱依赖心理，自立自强。毕业生要明确求职择业的过程也是一个认识社会、接触社会的过程，在这个过程中要调整好自己的心态，锻炼和健全自己的人格，了解自己人格的不足和缺陷，使自己的人格更加成熟和完善；要积极参与竞争，不怕挫折，在竞争中寻找自己的位置，靠真才实学，在竞争中认识社会、适应社会、发展自我、实现职业理想。

因此，目前高校毕业生在择业心理方面存在一些不健全的方面，尤其是农业院校的大学生还要加强学农爱农和深入基层发展的教育，以树立正确的择业心理，这需要国家、社会、企业、高校、家庭和学生个人各方面的共同努力。

参考文献：

［1］汪歙萍.上海大学生就业取向调查及对策研究［J］.教育发展研究，2005，4：25-28.

［2］何莹.大学生及其心理健康状况分析［J］.中山大学学报论丛，2007，(27).

［3］盘意文.大学生择业观的社会反思［J］.经济与社会发展，2008，6，(11)：105-109.

［4］林梅，杜宁，佘红.大学生就业心理压力与社会支持作用［J］.中国初级卫生保健，2004，(12).

择业心理范文第7篇

一、高校毕业生择业心理分析

毕业生择业心理是毕业生在择业过程中呈现出来的一般心理特征。毕业生择业心理深受其认知水平和能力、情绪以及社会环境的影响。

1.功利的择业心理。受社会上拜金主义享乐主义的影响，毕业生在择业时注重经济效益，片面强调自我价值的实现，只讲索取，却忽视对社会的贡献，缺乏艰苦奋斗的精神。为此，这些毕业生在选择用人单位时挑三捡四，不愿去基层工作，部分毕业生宁愿选择待业在家。

2.犹豫的择业心理。择业就是对机遇的一种把握。当前有相当多的毕业生在择业时，总是抱着“这山望着那山高，这花望着那花俏”的侥幸心理选择用人单位，以致于犹犹豫豫、患得患失，最终错过适合自己的岗位。

3.依赖的择业心理。部分毕业生在择业定位上缺乏独立的决断能力，在择业过程中存在明显的依赖心理。在职业选择上较多地甚至完全地将就业的希望寄托在他人身上，依赖父母、学校、老师和社会关系帮自己找工作，等待单位找上门。

4.自负的择业心理。在择业过程中，部分毕业生自恃在某方面具有优势或特长，过高估计自己的就业优势，产生高人一等的自负心理。这些毕业生在求职中“眼高手低、浮躁虚夸”，对一般单位不屑，理想中好的单位又去不了，结果错过好机会。

5.自卑的择业心理。有些毕业生由于学习成绩平平或专业滞销或自感出身寒门或性格等诸多因素影响，总觉得自己生不如人、技不如人，以致过低评价自已，产生强烈的自卑感，缺乏自信和勇气，面对应聘心里发怵，觉得自己不行。

6.盲从的择业心理。盲从是指个体放弃自己的主观判断和选择而盲目追随大众，采取顺从行为的心理倾向。在毕业生求职过程中，从众心理是较普遍的，如招聘会上，毕业生认为只要单位给予的报酬多、地方好、条件好就行，特别是看到应聘的人多，就跟着去应聘，非常盲目。

7.嫉妒的择业心理。嫉妒是人性弱点之一，嫉妒心理有着相当的普遍性。一些毕业生嫉妒心特别重，在择业中惟恐周围同学、特别是平时与自己“平起平坐”甚至不如自己的同学已经或即将签约比自己好的单位，轻者自己羞愧、愤怒、怨恨，重者讽刺挖苦、挑拨离间。

二、高校毕业生择业心理误区成因分析

1.客观原因

（1)就业外部环境不宽松。十五期间，全国城镇新增劳动力、下岗失业人员和农村富余劳动力向城镇转移的“三峰叠加”的就业形势，客观上造成了高校毕业生就业的外部环境的不宽松。

（2）就业结构性矛盾突出。一是就业的东中西部的区域结构性矛盾、城乡就业结构性矛盾、事实需求与现有编制结构性矛盾。二是人才培养体系结构不合理。主要表现在就业群体学历结构与社会对人才学历要求不适应；就业群体专业结构与人才市场需求结构不适应。据统计，现在的本科毕业生就业后，80%从事的都不是原专业的工作。

（3）学校就业指导的缺失。据广西就业部门对广西大学等4所高校1566名2006届毕业生的问卷调查显示：32.75%的被调查者认为学校“就业指导工作尚未得到充分重视”；37.25%认为学校“就业指导教师的专业知识和能力不足”；58.75%认为就业指导教师“同毕业生沟通和个别咨询、指导不够”。学校就业指导的缺失，影响了毕业生顺利就业。

（4）媒体过度渲染就业难度。近年，媒体对大学生就业难的消极报道，加剧了大学生心理压力，导致大学生对就业前景悲观失望。据广西就业部门对2003届18所高校10519名毕业生问卷调查显示，有26.77%的被调查者对就业前景有信心；对广西大学等4所高校1566名2006届毕业生的问卷调查显示，仅10.8%的被调查者对就业前景有信心。

2.主观原因

（1）角色转换不充分，就业观念滞后。转换角色是指大学生从“天之骄子”转换到现实的社会求职者。但由于传统观念、社会舆论等诸多因素的影响，仍有相当部分大学生，仍自诩为社会精英，不能以普通劳动者的心态参与职业选择和就业竞争。

（2）自我认知不完整，自我评价不客观。自我认知是指个体对自己的职业兴趣、性格、气质、能力等个性心理特征的全面认识和把握；自我评价则是依据认知分析评价自己。部分毕业生对自己兴趣、能力、特长等认知不全面、评价不客观，出现职业定位偏差。

（3）就业心理准备不到位，心理承受力不强。毕业生大多具有强烈的就业意愿和积极的就业动机，以求在所学专业领域能尽快实现自己的人生价值。面对就业，由于心理准备不足，毕业生往往感到紧张、烦恼、不知所措，表现为焦躁、忧郁、情绪波动大等。一旦遭遇择业挫折，则一蹶不振。

三、加强高校毕业生就业心理指导的方法和内容

1.加强就业指导，促进毕业生就业观念的转变。当前，我国高等教育进入到“大众化教育”阶段，其必然要求毕业生择业观念实现从“社会精英”到普通劳动者的角色转变、从一步到位向动态就业、从等待就业向自主创业、从“到沿海去，到国外去，到赚钱最多的地方去”向“到基层去、到西部去、到祖国最需要的地方去”等一系列就业观念的转变。因此，必须加强就业指导，使毕业生了解就业环境和形势，树立竞争就业的意识和动态就业的观念，实现以良好的择业心理状态合理择业、顺利就业。

2.启动素质测评系统，促进毕业生客观自我认知。“知人者智，知己者明”，“旁观者清，当局者迷”，准确的自我认知相当困难。为此，可启动素质测评系统，综合运用自我心理、气质、职业规划等测评手段自我评判，形成一个正确的自我评价体系，使自我认知具有客观性和全面性，初步明确自己的发展潜力、能力倾向和存在不足，最后，结合就业期望和职业方向，明确自己的职业倾向和择业定位。

3.模拟挫折应聘，增强毕业生求职心理承受能力。模拟应聘是一种深受毕业生欢迎的就业指导教育模式，高校可紧密结合就业市场招聘实际，在指导课程内模拟招聘者挑战求职者心理素质的全过程，让毕业生体验求职不安、矛盾和尴尬，经历择业挫折，以此增强毕业生择业心理承受能力。

4.加强心理健康教育，塑造毕业生的良好心理素质。社会阅历浅和心理发展尚不成熟使毕业生面对严峻就业形势存在焦虑、抑郁、自卑冷漠等心理障碍，恐惧择业。为此，高校应加强心理健康教育，强化危机感和抗挫折意识，提高毕业生抗挫折能力，增强其心理承受、自我调控和适应环境的能力，从而保持良好的择业心态参与竞争。

5.加强就业心理指导，促使毕业生形成良好的择业心态。由于就业心理咨询和指导工作滞后，造成就业心理指导的缺失，容易使毕业生陷入种种心理误区。因此，高校应前瞻性地加强就业心理指导，促使毕业生形成健康择业心态。如指导毕业生择业时学会选择、懂得放弃；指导毕业生怀着必胜的信心去择业；指导毕业生加强自身思想修养，消除私心杂念，克服择业嫉妒心理。

四、加强高校毕业生就业心理指导的建议

1.加快专职就业心理指导教师队伍的建设。目前从事就业指导的教师大都没有学过心理学，缺乏必要的心理学知识和基本的就业心理指导实践经验。因此，高校必须重视大学生心理健康教育工作师资的教育、培养、提高，将优秀的心理教育工作者充实到就业指导队伍中，加快专业就业心理指导教师队伍的建设，力求实现毕业生无心理障碍就业。

2.构建毕业生心理健康教育三级工作网络体系。为加强毕业生心理指导和教育，高校应成立心理学和就业指导专家参与的由校学生工作、就业等相关部门组成的校级毕业生心理健康教育咨询机构，全面负责学校毕业生心理健康教育工作的整体规划、协调和运作；各院系成立毕业生心理健康教育咨询指导小组；同时，院系根据实际情况成立毕业生心理健康自助小组。以此形成心理咨询机构专业人员、院系心理咨询指导小组成员和毕业生自助组织等三个层面，形成三级工作网络，为保证毕业生择业心理健康提供有力保障。

3.建立课程设置及课程内容的更新、淘汰机制，增强毕业生就业竞争力。近年来，随着高等教育改革的深入，高校在专业设置、人才培养模式等方面作了调整，但部分课程设置及教学内容陈旧，不符合新的产业需求，导致部分专业的毕业生毕业后还要经过社会再培训才能就业。因此，一方面高校应根据社会需要建立课程设置、课程内容更新和淘汰机制，根据各专业领域发展情况和社会需要及时充实教学内容。另一方面，高校应为毕业生免费开设短期实用培训课程，拓展学生技能，增强就业竞争力。

4.媒体要为毕业生营造一个良好的就业氛围。媒体要充分运用自己独特的作用，对大学生就业市场进行深入详实的报道，对大学生择业进行切实有效的指导，要尽可能多地关注高校所做的就业工作，要更多地反映毕业生到基层和自主创业的激情和现状，正面地鼓励大学生到基层就业和自主创业。

择业心理范文第8篇

(一)择业的不安感。高校学生毕业到人才市场时会发现职位的选择很多，所面临的职业压力也不一样，当然薪酬的多少也是不一样的。毕业生会感到茫然不安，因为之前没有进行系统的职业规划，抱着走一步算一步的心理，而受到市场经济不景气，就业竞争压力大等各种信息的刺激，感到无所适从，有些人甚至会觉得恐慌。如果这种负面的情绪一直影响着自己，在短时间内又不能自己进行心理排解，这会导致焦虑心理越来越严重，更有甚者成为一种心理疾病。

(二)择业的不自信。很多毕业生在对自己未来职业发展的情况都抱着乐观的心理，但是当到了人才劳动力市场时，看到各行业的竞争激烈，又因为自身缺乏工作经验，对自己的定位不准确，面对面试官时不自信，以至于可以胜任的工作没有把握机会。

(三)择业的定位不准确。由于毕业生没有什么工作经验，也缺乏社会实践经验，对自己的工作抱有不切实际的幻想，以至于在找工作的过程中眼高手低。毕业生普遍存在着攀高心理，理想的职业选择就是，薪水高、起点高、职位高。在这种心理环境下，工作的选择的较为少的，毕竟对毕业生来说，在现在毕业生逐年增多的情况下是公司挑选你的过程，而并不是任由你来挑选。

(四)择业的攀比心理。部分毕业生在择业时过于关注他的就业情况，盲目的与他人攀比，没有考虑自己的实际能力，以他人的工作为自己的就业目标，这是很不正确的选择。因为，每个人都是不一样的，世界上没有相同的两片叶子，每个人的能力是不同的，并不是说你技不如人，只是每个人适合的工作是不一样的，别人能做得来的工作你不一定性，同样，你做得来的工作别人也不一定能做。所以，不要盲目的跟从别人，找到一个合适自己的工作，一步一个脚印夯实基础。

(五)择业的态度。在面临就业的时候，很多大学生因为对社会的认知较少，缺乏对社会客观的认识，以自己的主观意识为实际出发，对自己的工作定位和职业规划一片茫然，对自己没有一个客观的评价，不知道自己的优势、兴趣、特长，盲目的跟从他人，人云亦云。通过上述分析，可以知道毕业生的就业难问题的具体来源是大学生在择业是的不良的价值观以及走向了心理的误区。想要改变毕业生择业的价值观和不良的心理这不仅需要大学生自己进行心理调试，也需要多方面的关注。比如学校老师的建议，家长根据学生情况的指导。很多时候学生对自己不了解，反倒是家长老师对他们有一定了解，可以帮助他们准确地定位，调整心态，根据形势找到适合自己的工作，踏入职场的第一步，能够实现自我价值和社会价值，发挥所学知识，活学活用，尽最大的努力回馈社会，这才没有辜负家长的期望，学校的培养。

二、高校毕业生择业焦虑心理的矫正措施

对于高校毕业生择业焦虑的心理的矫正是十分迫切的，这是很多毕业生普遍存在的问题，只是有严重和轻微之分。学校和社会以及家长必须高度的重视这个问题，及时的进行引导和矫正，毕竟毕业生是就业市场的主要生力军，只有他们能准确地找到自己能够胜任的工作，发挥自己的价值最大化，才能稳定人才就业市场的秩序。

(一)从毕业生方面来看。

1．高校毕业生应该树立正确的人生价值观。毕业生在毕业是对自己要从事的职业都有很大的理想和抱负，很多人都希望能找到跟自己想象完全相符的工作，鉴于这种情况，高校毕业生应该从实际出发，主动的把社会主义现代化建设的实践与个人理想结合到一起，加强社会责任感和使命感。不以自己的个人目标为寻找工作的主要目标，积极主动投身到需要的地方去，充分的发挥自己的价值，这样的认识才会有意义，也会让自身觉得有使命感，存在感。就像马克思在《青年选择职业时的考虑》提到的“人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。”

2．高校毕业生在择业时应具有良好的心理素质。毕业生在择业时一帆风顺的人毕竟是少数，大多数的学生是不停的面试。在这种情况下，大学生很容易产生负面情绪，受这些负面情绪的影响工作会越来越难找。所以对大学生而言，在这种情况下是否能自觉地调节和控制这种心理状态，把负面情绪降到最低，是大学生自己需要做到的。很多大学生抱着走一步算一步的心态，随便找一份工作将就，有合适的就换一个，这是很不正确的做法，不仅是对工作的不负责任，也是对自己的不负责。所以大学生应该积极认真地思考，自我认识、自我分析和自我检讨，明确自己需要什么工作，适合什么工作，能够从事什么工作，而不是人云亦云。

(二)从社会、学校、家长等方面来看。社会应该给大学生提供更多的就业信息，对他们的职业价值观进行正确的引导。摒弃错误的价值观，端正就业心态。对学校而言，可以将《大学生职业生涯规划与就业指导》作为对学生进行帮助的主要途径。《大学生职业生涯规划与就业指导》这门课程可以让学生认识到职业生涯规划设计的重要性，明确自己的人生初步职业生涯的目标。家长是影响毕业生择业的一个很重要的因素，很多毕业生寻找工作都是要听从家长的意见。所以家长的态度是很重要的，不能一味的追求眼前的利益，要从长远的角度看问题，兴趣是最好的老师，在选择职业时，如果家长只期望找一个工资高的职业，而不是从毕业生地角度出发切实的为他们考虑问题，这会致使毕业生心理压力过大或者是带着虚荣的心理，以至于影响他们的择业观。

择业心理范文第9篇

关键词：大学生；就业；择业；心理

一、大学毕业生就业、择业过程中常见的心理问题

根据国家教育部统计，2010年全国普通高校毕业生达630万，比2009年增加90万人。全国高校毕业生人数在往后的几年还将继续增加。据统计，2009年毕业大学生实际就业率不到68%，随着高校的不断扩招，毕业生人数也不断增加，再加上往年未就业的大学毕业生，就业形势愈发严峻。

（一）焦虑心理。

2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍，2011年高校毕业生人数为660万人，“十二五”期间应届毕业生年平均规模将达到700万人。这些数字无一不引起社会广泛的关注，更为直接的是引起即将毕业面临就业择业大学生神经的紧张。多数大学生都会担心十二载寒窗苦读加之四年的刻苦学习是否能在毕业之际找到一份发挥自己特长、专业对口的岗位，担心自己的选择是否真确，会否有更好的工作与自己失之交臂等等。特别对于临近毕业还无着落、不能明晰自己是否要考研究生，或者进入社会工作的学生而言，这种焦虑心理更为严重。这样的心理如枷锁一样，沉重地将学子栲栳，影响正常的学习生活，致使学子心情沉重、烦躁不安、意志消沉、注意力难以集中。

（二）自卑或自负心理。

此两种心理均是不能正确的对自我进行认知界定而产生的不良心理状态。细较二者之别――自卑为过低地评价自己的价值，缺乏自信心，导致行为过于拘谨，不能充分展示自我。而自负心理则是过高地评价自己的能力而失去自知之明，自我心理定位过高，好高骛远。自己的择业目标与现实产生很大的落差，一旦未能如愿，则会出现较为严重的失落、烦躁等心理现象。

（三）茫然心理。

由于受教育的方式和内容不同，对环境认知不够准确，大学应届毕业生中不乏这样一群人，他们虽经历多年的寒窗苦读，却不知道自己究竟能做什么，事实上，这种心理在大学生择业时是十分普遍的。他们不知道究竟什么职位适合自己，也不知道自己有能力从事哪些工作，导致关键时刻抓不住机会，错失良机。

（四）嫉妒心理和攀比心理。

这是大学毕业生面临就业时常见的一种心理。众多的工作岗位中，绝大多数是一些平凡而普通的岗位，而那些高薪、稳定的工作是少数人才可竞聘成功的。然而，有些毕业生抱着“你能我也能”的心理，寻求岗位相当的职位不得，看到别人工作理想时痛苦又不甘心。这就不免出现一些小人之举，违反竞争道德的不良行为。大学生就业一般是初次就业，在此过程中能否得到承认的最常见的办法就是互相攀比，整个求职路俨然变成一场纯粹的攀比闹剧。

（五）依赖心理。

不乏有毕业生在面临就业压力和竞聘受挫时，曲解“在家靠父母，出门靠朋友”一言。择业时不主动出击，迎难而上，而是动用各种社会关系以期达到人情就业，例如依赖学校、教师或者是亲朋好友的关系就业，缺乏独立竞争意识。更有等待用人单位主动邀请，以致错失良机者。

（六）从众心理。

一些大学生在求职过程中寻找热门职业，缺乏理性思考，忽视对社会需求和求职单位的了解，忽视自我认识以及对自己特点的分析。归根结底是学生缺乏择业的主动性，缺乏对就业信息主动搜集和动态分析的判断，导致对自己的职业目标、需要及价值观等没有明确的认识，最终导致自己就业意识非常模糊，求职时纷纷拥挤在“三资”企业、事业单位等一些狭窄的范围里，不顾自身特点和社会需求，盲目从众。

（七）冷漠与怯懦。

一部分大学生因择业时受到几次挫败而失去信心甚而看扁自己，对于以后的用人单位不积极。面试时，常常面红耳赤、语无伦次、答非所问，或者是为了维护自己的良好形象而异常的小心谨慎，恰恰没有把自己的特点和优势展示出来。

二、就业择业不稳定心理产生原因

（一）社会因素。

随着社会的发展以及各种制度的变革，人们不断构建自己新的价值取向。在大学生就业过程中，社会价值导向多元化、就业制度和就业结构的不完善是导致多种就业心理问题的重要客观因素。社会处于变革之中，大学生在择业问题上也同样存在多元化导向，更加注重功利性。因此她们在择业时可能更加注重经济利益、就业地区和社会地位。

就业结构不平衡性对大学生择业心理影响体现在学科和区域上。大学生入学时选择的“热门”专业世殊时异，毕业时可能已成为就业亮红牌的专业甚而成为“冷门”，由此造成学科人才供给与需求不平衡，成为就业路上的阻碍。而毕业后，在许多一二线城市竞争压力大的情况之下，毕业生还是不愿意到经济欠发达地区或人才需求量大的地区工作，这也造成了毕业生待业，给其心理上造成巨大压力。

高校扩招和就业制度改革的影响。高校的扩招使毕业生逐年递增，供大于求的就业市场造成大学生毕业就业难，这是异常心理产生的重要因素。目前我国的高校毕业生就业市场机制尚不健全，还存在不少问题。如户籍问题、供需信息不畅、就业公平性不够等等，就业制度的不完善对就业工作和大学生的就业心理产生了巨大的冲击，严重妨碍了就业工作的有效开展，从而造成了大学生心态失衡，由此产生了各种就业心理问题。

（二）高校教育因素。

专业及学科设置不合理，造成毕业生与市场供需脱节。部分高校在面临就业岗位跟不上毕业生数量快速增长而致使岗位供给数量无法完全满足毕业生期望这一情况时，不能及时适应经济结构和就业新形势、新情况来进行专业结构、课程设置、教学内容等方面的改革，师资结构、水平和学校的资源配置跟不上新型人才培养的需要，导致就业结构性矛盾突出，很多毕业生到了市场找不到专业对口的工作，产生诸多不稳定心理因素。

择业指导的不充分。目前许多高校对毕业生就业指导工作不够细致，就业指导雷同，局限于提供政策法规、就业信息和组织招聘活动，缺少过程性的指导。客观上给就业生求职时带来不便，导致部分毕业生面对激烈的竞争环境无法准确自我定位、茫然失措。

心理辅导滞后。自2005年1月，由教育部、卫生部、联合出台了《关于进一步加强和改进心理健康教育的意见》一些高校对解决大学毕业生心理健康问题的重要性和紧迫性已逐步取得共识，也做了一些工作，但针对毕业生就业心理的专门研究和辅导仍然相对欠缺，没有形成一套完整有效的就业心理指导体系。心理辅导往往以思想教育代替心理辅导，专门针对就业过程中的心理研究和跟进辅导不够深入，明显滞后于学生择业心理的发展变化。

（三）学生自身因素。

大学生由于文化层次、智力水平较高，所以他们都有较高的自我期望和较高的个人抱负，希望充分施展自己的聪明才智，在事业上作出一番成就，但是很多大学生陷入就业困境的原因就是由于大学生自身的各个方面与社会要求能力的不相适应，他们自身存在着很多的缺陷因素，没有良好的心理素质，不能及时地调整自己，缺少社会工作经验，在择业时带有很大的盲目性，就业准备过于简单，择业材料准备不充分，一旦遇到困难和挫折，就产生了各种不健康的心理问题。

（四）家庭因素。在我国，父母的期望一定程度上仍然影响着大学生的求职心理。父母的职业选择观、其对于子女专业的关注乃至父母的社会地位、教育方法对大学生本人产生的一些影响都是其产生矛盾心理的因素。

三、大学生就业择业心理调适

大学生的就业问题是关系国计民生的大事，大学生在择业过程中，不可避免的会遇到挫折、困难和冲突，因此引发各种心理问题，不利于求职就业，心理调适的作用就在于帮助大学生在遇到困难时，能够客观的分析自我与现实，有效的排除困扰，更好的控制和调节自己的情绪，从而保持一颗稳定和积极的心态。这不仅是思想政治教育和就业指导工作人员的任务，社会、学校、家庭和大学生群体本身都要重视择业心理健康的培养，共同促进大学生的顺利就业，保障社会稳定。

（一）规范就业市场，完善就业保障体系。

就业市场信息的滞后等问题需要政府采取适当的经济手段、法律手段与行政手段相结合，加强对于就业市场的宏观调控；出台积极的就业政策，扶持大学生自主创业的开展，为大学生毕业自主创业提供各种有利条件，并继续大力推动大学生就业市场的成长完善。

（二）加强高校就业指导工作。

职业生涯规划指导让大学生认识职业，自觉开展职业生涯规划。高等学校加强毕业生思想教育，不光要讲一些道理，还要用事实来说明此道理。比如：对在基层有所作为的校友进行追踪调查，大力宣传他们有所作为的先进事迹，同时邀请他们返校为毕业生作报告，充分发挥先进典型在理想教育中的作用。通过这些活动，引导毕业生树立正确的就业观：职业平等观、竞争就业观、自主创业观。

（三）大学生的自我调节，全面提升自身综合素质。

随着经济的发展和社会的进步，虽说当代大学生的就业观念正朝着市场化多元化，功利化的方向发展，但与就业市场对大学生的要求还有一定距离，在当前严峻的就业形势下，大学生应积极转变观念，到中小型企业、私营企业就业同样也能实现自己的价值。当代大学生自身应树立起敢于竞争、立足发展、勇于创新、乐于创业及面向基层的就业观念到先就业、后择业、再创业及临时就业、灵活就业、自谋职业等。在面对就业压力时，要正视问题，放松心情，学会自我心理调节。

不管社会如何发展，就业竞争如何激烈，大学生必须要全面提高自身素质才能“以不变应万变”。掌握扎实的理论基础，重视实践能力的培养，加强素质教育。大学期间充分利用学校的教学资源，找准兴趣点，将日常学习与就业目标联系起来，建立合理的知识结构，培养自己基础理论知识和基本技能方面的能力。学习过程中尽可能多地进行社会实践，积累实践经验，保证在就业时能够很好地适应岗位要求。

大学生择业就业心理问题直接影响大学生能否顺利就业，甚而影响社会和谐与稳定，应引起各方面高度关注。大学生就业过程中存在的心理问题若不能妥善解决，必将引发学校内部的各种矛盾，也就谈不上和谐校园的建设，其不和谐因素势必迅速向社会蔓延，导致整个社会的不和谐与不稳定。同时，社会环境又反过来作用于校园建设，形成恶性循环。研究大学生的就业心理，有助于构建和谐稳定的社会发展局面。研究和解决大学生的就业心理问题，不仅能够帮助大学生更好地实现就业，而且对国家的稳定发展，社会的和谐构建有重要意义。它既是学校教育的重要内容，同时家庭、社会也责无旁贷，需要整合各方面资源，共同影响和引导大学生择业就业心理健康方向发展。

[参考文献]

[1]杨博、花茜《大学生择业就业心理问题的探析》南京农业大学（2009）[J].

[2]薛亮《浅析大学生择业就业心理问题及对策》贵州遵义医学院（2011）[D].

择业心理范文第10篇

关键词：男护士；择业心理；职业优势

自从南丁格尔创建现代护理事业以来，护理工作就不断是以女性为主导的职业。随着卫生事业的发展和医疗服务模式的改变，如今在全国不少医院里悄然出现了"护士先生"。由于受到长期以来"女护士一统天下"这种传统观念以及目前社会地位低、工资待遇不理想等一系列因素的影响，绝大多数的男护士很难终身于护理岗位，这就造成了男护士短缺的现象。

通过对我院10名男护生的择业观念、角色适应情况等进行问卷调查分析，大多数男护生选择护理专业并非他们第一志愿，认为传统观念中，男性在社会和家庭中处于主导地位，而护理工作多是琐碎的生活护理工作，这与传统中的男性应当做的事情形成了强烈的反差，使他们在社会交往中不自信。通过分析男护士职业优势，以及社会对男护士的需求，使医疗单位、患者和家属及男护士自身正确认识男性在护理领域中所扮演的重要角色，从而树立起男护士的社会职业形象。

1 介绍两位男护士

1.1中国第一位获得南丁格尔奖的男护士（巴桑邓珠） 巴桑邓珠，四川省甘孜州人民医院副院长。数十年来，在平凡的护理工作岗位上兢兢业业，倍受广大患者的厚爱，在实际工作中做出了突出贡献。2003年8月，被授予南丁格尔奖奖章。这也是我国第一个获得南丁格尔奖的男护士。

1.2中国第一位男护士长（徐国彬） 徐国彬，江苏兴化县人，1986年考入南京医科大学，志愿表上填的是"服从分配"，所以"服从"到了高级护理专业。1998年，徐国彬成为脑科医院精神病区护士长，2002年成为神经科护士长，也是我国第一位科班出身的男护士长。

徐国彬说："每种工作都需要人去做，我觉得男人做护士也没什么不好，至少我可以帮助患者不放弃男人般抵抗的意志，我要他们体会到来自一个男性对他们生命的最高尊重。"

2 我院男护生临床带教调查分析

对我院10名大专以上学历的男护生进行问卷调查。被调查的10名男护生中自愿选择护理专业的只有3人，在校期间参加专套本的有6人。通过问卷调查的方式，让被调查者根据主题罗列选择护理专业的相关原因，以及实习期间的心理和角色转变。根据所记录的内容进行整理、归纳，并结合临床带教经验总结如下：

2.1和患者主动交流少 大部分患者很少在临床上见过男护士，往往把男护士当成实习医师，不会主动询问有关疾病的护理知识，而男护生又不愿主动向患者介绍自己的身份及疾病的健康教育。

2.2和带教老师交流少 男护生很少主动向带教老师请教和提出问题，普遍存在"无问题可问"的心理。很多老师也认为男护生将来改行的可能性大，指导也不如女护生更细心。

2.3自尊心极强 由于男护生对自身角色有一定的排斥心理，介意患者及家属对其选择护理专业的好奇，他们会对此类问题的询问产生反感。对测量体温、整理床单位、生活护理等基础性操作主动性低，他们认为这些应是女护士的工作。

3 男护生临床带教思路

3.1宣传男护士的职业优势 男护生的力气大，处理突发事件比较稳重，在为瘫痪患者翻身、抢救危重患者时让他们参与，使患者、家属及男护生自己充分认识到他们在护理工作中的重要性。

3.2鼓励男护生主动与患者交流 平时多与男护生沟通，突破心理障碍，让他们知道择业的优越及患者的需求，主动与患者交流。

3.3列举我院男护士发展前景 我院近年来招进数十名男护士，分别在急诊科、ICU、手术室等重要科室，医院及护理部领导都很重视。

4 男护士的职业优势

男性从事高压性、高体力强度的护理行业，在某些方面具有女性无法比拟的优势。无论是从临床护理、护理管理、护理教育的角度，还是从护理科研的角度，护理专业均会因为男性的加入而更趋完善、更加合理、更加科学。

4.1男护士的身体素质明显强于女护士 护士是一个劳动强度很大的职业，由于女性担任的社会角色过多，精力和时间受到限制，而男性则有更多的精力投入到工作中。我科室09床李邦华是一位长期卧床的患者，体型偏胖，床上移动及每2h翻身1次需要几名女护士同时协作，若有男护士参与便能减少一半人力。

4.2男护士遇突发事情控制能力强、决策能力强 医院的ICU、急诊科、精神科、手术室等很需求男护士，在突发状况时男护士更能及时、果断地处理。比如在精神科，部分患者有兴奋、躁动情况，存在自伤、伤人和毁物的可能，女护士很难对他们施行维护性约束，而男护士则能很好地处置并控制紊乱场面。

4.3某些特殊操作更适合男护士 由于性别因素，当涉及某些男性患者特殊的护理（如隐蔽性操作：导尿）时，有90.5%的男性患者表示更愿意接受男护士的护理。同性护理可缓解患者的心理问题。

4.4有利于护理团队的开展 男护士的参加有利于树立一个均衡、高效的护理团队。女护士们都乐于与男护士共同值班，不但能够减轻心理压力，还可防止同性工作人员之间的矛盾纠葛。护理工作是一项集脑力、体力于一身的需24h连续效劳的行业，男护士的参加无疑会使临床护理资源得到优化组合。

4.5科研管理优势 男护士对新鲜事物的接受能力强、逻辑思维强，在科研和管理方面具有较大潜力。在专业广度和深度等方面会主动钻研。他们善于组织管理、分析决策、敢想敢干，影响力普遍强于女性。由于男性处事方式、思维方式和工作方式与女性的差异，使男护士有更多的机会参与医院体制的改革，为护理事业争取更多的发展空间。

5 建议

5.1我院可与随州市的中学组成合作单位，让即将毕业的中学生志愿来医院学习，亲自感受临床护士一天的工作。增加他们对护理行业的认知，扩大护理院校男生的生源。

5.2我院可以组建男护士协会，让他们有种专业归属感，护理管理者要重视男护士的心理健康，使他们从容面对社会和家庭的压力。协会还可做些招募宣传活动，鼓励我院男护士邀请身边的男性朋友加入护士行业。

5.3有必要在护理教材中加入男护士发展历史以及男护士对护理行业所做出的贡献。

6 总结