幼儿园聘任书范文

幼儿园聘任书范文第1篇

一、立法现状比较

台湾有独立的幼儿教育法律――《幼儿教育法》。(应为《幼稚教育法》。大陆的幼儿园，台湾称幼稚因，两者无实质性差异。为方便交流和阅读，本文把台湾的“幼稚”全部用“幼儿”表示，如文中的《幼儿教育法施行细则》应为《幼稚教育法施行细则》――作者注)与幼儿教育有直接关系的法律法规还有《幼儿园教师资格检定及教育实习办法》、《幼儿园教师登记办法》和《幼儿教育法施行细则》等。与幼儿教育有间接关系的法律法规有《教师法》、《教师法实施细则》、《师资培育法》、《师资培育法施行细则》、《教育基本法》和《国民教育法》等。

大陆没有独立的幼儿教育法律，《幼儿园管理条例》是目前法律地位最高的行政法规。1996年颁布实施的《幼儿园工作规程》仅为部门规章。和台湾幼教法律法规相对完整，且立法层次高相比较，大陆的幼教法律法规较为零散、不系统，除了《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》之外，涉及幼儿教育的法律法规条文大量地散见在其他法律法规中。

二、分项比较

根据两岸现有幼教相关法律法规的内容，结合大陆幼儿教育的特点，笔者认为，台湾幼教法规中，对大陆幼儿立法借鉴意义较大的项目主要有：

(一)关于幼儿教育的目标

台湾《幼儿教育法》规定幼儿教育要达成的目标有以下五项：

1、维护儿童身心健康；2、养成儿童良好习惯；3、充实儿童生活经验；4、增进儿童伦理观念；5l培养儿童合群习性。

大陆《幼儿园工作规程》规定幼儿园保育和教育的主要目标是：1、促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2、发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。4、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。大陆《幼儿园教育指导纲要(试行)》中则将幼儿园的教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，每一个领域都有3～5条具体的教育目标，十分细致。

通过比较我们可以发现，虽然两者都把幼儿的健康放在首位，但台湾《幼儿教育法》对目标的描述较为概括，而大陆的描述则非常详尽、细致。且台湾的目标侧重于幼儿的生活实践，大陆的目标侧重于幼儿的智力、能力、品德，并提出了幼儿审美的要求。因此，大陆的目标内容更为宽广、要求也更高一些，并把保育和幼儿教育结合了在一起。

(二)关于幼儿园

台湾幼儿园就其性质可以分为两种，一是公立幼儿园，二是私立幼儿园，不一定为法人组织。台湾的《幼儿教育法》中，对幼儿园成立的条件设立了下列标准：1、园址适当且确保安全；2、园长及教师符合规定资格；3、私立者应宽筹基金，其资产及经费来源是供设园及发展之需要；4、园舍、面积、保健、卫生、游戏、工作、教学等设备符合幼儿园设备标准；其标准由“教育部”定之。

关于幼儿园的名称，台湾的《幼儿教育法实施细则》中有详细的规定：“由直辖市、县(市)政府设立之幼儿园，其名称应冠以所在地地名。公立国民小学附设之幼儿园。其名称应冠以该国民小学之校名。由师资培育机构附设之实验幼儿园，其名称应冠以该机构之名称。私立幼儿园之名称，比照前项之规定办理。在同一直辖市或县(市)之幼儿园，不得以同名同音命名。”

对于私立幼儿园，台湾《幼儿教育法》中有较为详细的规定，从创办人、经费来源和审核、园址选择、面积、选聘园长和教师、迁址、停办等内容较为完备。

大陆幼儿园则有公办、民办之分。依照《民办教育促进法》的规定，民办学校应当具备法人条件。而公办幼儿园则无此规定。对于民办学校(幼儿园)的审办程序、条件、规模、经费管理、教职工的聘用等方面，规定得非常完整而详细。《幼儿园管理条例》对幼儿园办园的基本条件作了规定。

两岸对幼儿园办园条件的要求大体相似，对民办或私立幼儿园的举办规定得都比较详细。均把安全因素置于第一要素，但台湾《幼儿教育法》侧重园长和教师的资格要求，而大陆不仅考虑了教师的资格，还强调了保育员和医务人员等教辅人员的资格要求，比较全面。

(三)关于幼儿教师的资格和聘用

台湾的《幼儿教育法》规定了幼儿园园长和教师的学历要求：“幼儿园园长、教师以由幼稚师资培育机构毕业者担任为原则。但合于下列规定之一者。亦得担任：①专科以上学校有关系、科毕业者。②高级中等以上学校毕业，曾修习规定之教育学科及学分者。③本法施行前，已依规定取得幼儿园园长、教师资格者。”幼儿园园长的遴选，根据幼儿园的办园性质而定。政府所办幼儿园由政府派任：教育机构附设的幼儿园，由该机构选任；私立幼儿园，由董事会选任。

关于幼儿教师的聘用，台湾《教师法》规定：聘任教师分初聘、续聘及长期聘任。教师聘任期限，初聘为一年，续聘第一次为一年。以后续聘每次第二年，续聘三次以上服务成绩优良者，经教师评审委员会全体委员三分之二审查通过后。得以长期聘任。

台湾实行教师资格证制度。初聘教师必须具有实习教师证书或教师证书者：续聘须具有教师证书。实习教师初聘期满，经评审合格可取得教师证书；不合格者，延长初聘期限，但以一次为限。

大陆《幼儿园管理条例》规定了幼儿园园长和教师的基本条件：幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校(包括职业学校幼儿教育专业)毕业程度，或者经教育行政部门考核合格。又规定了园长和教师的聘任：①幼儿园园长由举办幼儿园的单位或个人聘任。②幼儿园的教师，由幼儿园园长聘任，也可由举办幼儿园的单位或个人聘任。

1996年1月国家教委颁发《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求(试行)》，在学历、职称、工作年限、身体状况、思想品德、专业水平、业务能力、科研能力等方面，对幼儿园园长的任职条件作了全面的规定。非常详细全面。

大陆《教师法》规定，教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。

两者相比，在幼儿园园长和教师

任职的基本条件上，两岸的要求基本相同，均是幼儿师范学校毕业或经幼儿教育专业培训考核合格者。对幼儿园园长的聘用，由于体制的不同，在方法上是不一样的。对于幼儿园园长的任职资格和岗位职责。大陆有统一操作的细则，十分全面。而在教师的聘任上，台湾《教师法》规定得非常明确。在聘任的级别、期限、方法、程序上非常清晰。操作性很强。而大陆在教师的聘任上，仅作了原则性的规定，就是平等原则。教育部还没有一个全国统一的教师聘任细则，实践中各地做法也各不相同。

值得一提的是，台湾《教师法》中对教师的义务有这样明确的规定：“非依法律规定不得泄露学生个人或家庭资料。”这是大陆教育法律法规中没有的条款，却是我们教育工作者应该重视的。

(四)关于对幼儿的保护

台湾的《幼儿教育法》中，规定幼儿上、下学应实施导护。确保交通安全。幼儿园接受幼儿的车辆应经交通监理单位检定合格，严格限定乘车人数。并派员随车照护。要求幼儿园为幼儿办理儿童平安保险。

教职工有下列情形，轻者要处分。重者解除聘用或移送法院处理：

1、虐待儿童摧残其身心健康者；2、供应儿童有碍身心之读物(包括电影、照片或其它视听资料及器材)者；3、供给不卫生的饮料或食物，经卫生机关查明有案者；4、供应不安全之游戏器材，经视导人员查明属实者；5、不按课程标准实施教学，致严重影响儿童身心者。

大陆《幼儿园管理条例》规定。具有下列情形之一的单位或者个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分，情节严重，构成犯罪的。由司法机关依法追究刑事责任。

1、体罚或变相体罚幼儿的：2、使用有毒、有害物质制作教具、玩具的；3、克扣、挪用幼儿园经费的；4、侵占、破坏幼儿园园舍、设备的：5、干扰幼儿园正常工作秩序的：6、在幼儿因周围设置有危险、有污染或者影响幼儿园采光的建设和设施的。

大陆《教师法》规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

1、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的：2、体罚学生，经教育不改的；3、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

对幼儿的保护是幼儿园的基本职责。比较两岸对幼儿保护的条款，可以发现两者均严禁体罚虐待幼儿，把保护幼儿的身心健康作为第一要素。在玩具、教具、园舍、硬环境等方面，都有相应的规定，内容基本相同。但台湾《幼儿教育法》，还在幼儿的读物、影视资料方面作了明确的规定，对不按课程标准实施教学的教师。视不同情况进行处罚。另外，对幼儿上、下学的交通安全也作了一定的规定，并要求幼儿园为幼儿办理儿童平安保险。可见。在保护幼儿方面，台湾《幼儿教育法》更为全面细致，不仅考虑了硬件设施，而且考虑了软件设施：不仅关心幼儿在园内的安全，也关心幼儿路途中的安全。确定较为周全，值得借鉴。

美国、英国、澳大利亚等都有专门的“儿童法案”或“学前教育法”等。但国外的法制环境毕竟不同于中国。而且所属的法系也不尽相同，借鉴性不一定很高。相比较，港澳台地区与大陆的相似性更高，尤其是台湾省的幼儿教育法律法规，更值得我们借鉴。

幼儿园聘任书范文第2篇

作为幼儿园的管理者，通过三年多的理论、系统的学习，使我不仅对教育管理工作有了更深层次的认识，而且明白幼儿园管理是使幼儿园根据一定的目标和要求，维持幼儿园按教育规律进行正常运转，使其获得不断发展和提高的手段。这些对于指导我今后的工作起到了积极的推动作用。下面我就结合本园的具体情况，浅谈一下关于在幼儿园如何实施科学化的管理。

一、改变单一的制度管理，建立一种在“适度规范”管理下的道德自律、工作自勉的管理方式

有一位成功的管理家曾经说过“用制度代替人的判断，必然回导致自我退化的恶性循环”。我们知道，每个单位都有各种各样的管理条例和奖惩制度，如果一味地靠这些条例和制度来进行管理，那么就会出现不是有“制度”不执行，就是在执行时“冷酷无情”。针对“制度”管理存在的弊端，应该如何去纠正呢？笔者认为，幼儿园女同志多，工作易情绪化，在确保各项工作安全运行的前提下，应广泛征求大家的意见或建议，根据现实工作中存在的问题，及时对制度中的条例进行适当的修改，尽量突出妇女、幼儿权益保护和尊重、信任、平等的特点，简化操作程序，删除那些无法操作及束缚教师积极性、主动性、创造性发挥的条例，把幼儿园管理的重心，从制度约束转向道德自律、工作自勉，创造和谐、轻松、愉快的氛围，当老师们解放了思想，放下了包袱，她们的积极性、主动性和创造性才能得到发挥。

二、下放管理权力

我国大多数幼儿园实行的是层级管理体制，带有较浓重的等级色彩，领导“一指”到底的管理现象也较为严重，其他层级的教师处在被动接受管理的位置，这样会极大限制教师主动性的发挥。多年的管理经验使我们认识到，必须在管理方面加大改革力度，把幼儿园管理操作的重心，从以领导为核心转向以教师为核心。如教师有权制定本班的教育教学计划和安排本班的教育活动；教师在国家教育方针政策和幼教理论的指导下，可以灵活地选择各种课程模式、教育内容和教育方法，创造性地开展教育教学活动。例如：以前幼儿园一日生活作息制度，在时间和要求上是十分细致和严格的，有时甚至把时间定到了分钟，教师无权更改安排，否则要受到“制度”的惩罚。在这种“制度”安排下工作的教师，慢慢地丧失了灵活安排、随机教育的能力，幼儿的活动与教师的教育进入了僵化状态。而现在，通过多年的管理工作学习与实践，我大胆下放教育管理权力，要求教师在确定一日生活两大块（生活活动、学习活动）的基础上，把时间和活动安排权交给教师，她们根据主题教育的需要、幼儿的兴趣、环境的改变有计划、有目的灵活开展教育教学活动。

三、引入竞争机制，建立教师聘任制

实行教师聘任制能不断激励教师提高素质，提升办园整体水平，使改革中求发展的办园理念得以落实。因此，幼儿园应制定教职工岗位聘任制度，以形成良好的内部运行机制。教师聘任制一般包括以下几方面的内涵：

一是招聘。通过科学设定招聘考核程序，达到竞争择人，任人唯贤，从而为幼儿园招牌到专业、年龄、层次、能力都合适的教师。

二是聘任。聘任中要充分体现择优上岗的原则。首先要根据办园规模确定岗位职数，而后，在年度考评基础上确定受聘资格，考评等级必须是优秀或称职者才有资格参加受聘；考核为基本称职或不称职者，均没有参聘资格。聘任方法可多种多样，一般采取逐级聘任。通过逐级聘任，可以进一步明确职责，不断地使整体得到优化组合。

三是淘汰。有效的淘汰能使队伍结构不断优化和调整，以适应组织目标和形势发展的需要。

四是换岗与离岗。即对被淘汰者采取换岗和离岗。这项工作难度很大，要切实贯彻公开、公正、公平的原则。

四、追求绩效，建立岗位考核制

岗位考核，即岗位工作绩效考评，通过平时单项考核与年度综合考核相结合的办法，对教职工德、识、能、勤、绩几个方面进行综合评价。绩效考评标准，在另一个角度，可理解为岗位工作目标。因此，应强调让教职工参与考评标准的制定，能促使其认同标准作为自觉的奋斗目标，从而增强目标实现的可能性。

（一）绩效考评应强调如下方式的有机结合：

一是自我考评。包括日常反思，一般工作和专项活动的书面总结等。自我考评有助于提高自我反省能力，但要避免报喜不报忧的弊端。

二是上级考评。指由本部门的领导对下级进行绩效考核评价。其方法有口头评价、书面评价。组织形式可以是单独了解，也可以是组织成员一起讨论和评价。上级考评要避免了解不具体、不深入的缺陷。

三是下级考评。是由下级对上级的考评。下级对上级有更多的关注，有更多的时间进行观察和揣摩，因此来自下级的考评比较具体、全面，可以通过开座谈会来组织实施外，问卷调查也是一种比较好的方法。

（二）为真正发挥绩效考评的作用，必须遵循以下原则：

一是要公开。要公开考评标准、程序和对考评人员的规定等，使教职工产生信任感。

二是要注重反馈。要将考评结果反馈给本人，并将评语进行说明，肯定成绩和进步，说明不足之处，提供今后努力的意见。

三是要客观。考评一定要建立在客观事实基础上，避免掺入主观和感情因素。

幼儿园聘任书范文第3篇

关键词： 新时期人事档案工作

Abstract: how to build a rational structure, the positive stable, high-quality early childhood teachers team, preschool education career is the decisive factor of reform and development, is the comprehensive promotion of quality education, improve the quality of education is the inevitable requirement of preschool.

Key words: the new period of personnel records

中图分类号：G271 文献标识码：A文章编号：

人事工作是一项内部性、保密性很强的工作，也是一项并不引人注目的、默默无闻的工作。在改革开放的今天，人事工作改变了过去那种“神秘化”的观念，进一步解放思想、积极探索，使人事工作在改革开放的新形势下为我园的人事工作和幼儿园的发展提供了重要的服务。

一、 立场鲜明讲政治

人们常说，人事也是一个实权位置，当然他大概是指其他行业吧，我想我的工作体会是我从事的是政策性比较强的工作，面对的是“是就是‘是’”“不是就是‘不是’”的问题，不存在模棱两可的回答，针对具体问题，一旦形成决定，不是面对这一类人可以这样，面对那一类人可以“不是这样”，更不可以带着私心杂念，感情用事，所以人事部门工作应该是一种原则性较强，有着党性作保证的很严肃的工作。在以往的工作中我也确实做到了这样，也具备了对党的忠诚和对人的负责精神。

二、摆正位置顾大局

幼儿园人事所处的工作位置是联系上级主管部门的工作较多，与本园教师联系的反而比较少，许多事情是向上级主管部门拿出我园的各项管理数据，包括资金管理，人员管理，工作管理及幼儿园发展管理等等，所以大量的时间是一个人埋头苦干，而不会被人发现，更不会被人理解我从事的工作的辛苦，也无法了解我所做的工作的重要性。

三、勇于科研求创新

探索创新是青年人应该有的职责，也是社会向高层次发展的必由之路。我顺应时代付于给我们的历史重任，参与人事电脑操作培训，勇于在人事工作方面多使用现代化的武器，不断寻找人事工作所具备的科学性和规范性，力求能在人事的工作领域寻找出一点有价值的东西。

四、做好专业技术聘任和教师资格认定工作

1、专业技术职务聘任

认真落实我园有关教师职务聘任政策，对去年在专业技术资格评审通过的在职在编教师进行相应级别的职务聘任。聘任高级政工师2人，高级工1人。聘任日期从2011年12月1日起执行和2012年3月起执行。教师专业技术职务聘任工作是严格按照政策，做到公平公正公开，按程序进行，证书按时发放，并落实有关工资福利待遇。抓好了这项工作，提高了教师工作的积极性，促进教师专业水平和教育教学水平的提高。

2、做好今年教师专业技术资格考评工作

今年6月左右，专业技术资格考评工作又要开始了，在职称工作纪律方面，要求人事专干必须要从思想上高度重视，严肃纪律，所报材料要真实齐全，不得弄虚作假，并做好宣传、发动和上报等纪律教育工作；做为审核材料的第一关，要按文件要求，按程序严格逐个项目审核，申报材料中的毕业证、资格证、荣誉证及获奖证书的复印件要进行原件核对，对有问题的材料不予上报评审。实行双公示制度，做到公平公正公开，自觉接受群众监督。

五、根据省、市关于“十五”期间中小学及幼儿园培训工作意见和有关规定及全面实施素质教育的要求，重视中小学及幼儿园师资培训工作，努力提高中小学及幼儿园教师的政治和业务素质。

1、广泛发动和鼓励中小学和幼儿园的教师积极参加提高学历培训，到目前为止有很多教师参加了“专升本”自考和本科函授学习和大专自考和电大大专班等形势的学习，本科毕业的教师占80%，大专毕业的教师占95%以上。

2、组织举办中小学及幼儿园新教师上岗前培训班和见习期培训班，扎实开展中小学骨干教师省级和市级选拔和培训工作。

4、切实抓好中小学及幼儿园教师信息技术全员培训和测试工作，并参加了测试及取得合格证书，为我区教育实现现代化、科学化奠定了基础。

幼儿园聘任书范文第4篇

【关键词】幼儿园教师流动;心理特征;行为特征

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2010)04-0033-04

一、问题的提出

随着我国市场经济的不断发展,作为人力资源优化配置现象的人才流动已日益频繁。教师流动作为整个社会人才流动的一部分,是不可避免的。教师流动从本质上讲也是适应社会和教育发展的要求,是一种正常、合理的现象,而它之所以成为当前国内学界研究的热门话题之一,是因为目前我国的教师流动呈现出无序、单向等不合理现象,幼儿园教师流动尤其如此。

目前,我国有关教师流动的研究主要集中在中小学和高校教师群体,尤其是贫困地区中小学与非贫困地区薄弱中小学教师,关于幼儿园教师流动的研究相对较少,研究内容也主要集中在幼儿园教师流动的原因分析及对策研究上,较少关注幼儿园教师流动的心理与行为特征。有鉴于此,研究者进行了相关访谈,以探讨幼儿园教师流动的心理与行为特征,以期为规范和引导幼儿园教师合理、有序流动提供建议。

二、研究对象及方法

本研究以武汉市三所幼儿园(包括2所私立园和1所公立园)中选取的有流动经历的9位带班老师及18位配班老师为研究对象,共记录了他们18次流动经历及18位配班老师的感受体验。这些有流动经历的教师年龄主要集中在25~35岁。目前,她们对流动已有较深刻的认识,不再贸然流动。

本研究所采用的自制的结构性访谈提纲共有13个题目,主要内容可分为心理方面的问题和行为方面的问题。

三、研究结果与分析

1.幼儿园教师流动的心理特征分析

(1)幼儿园教师流动的需要分析

在访谈中,当问到“当时为什么想更换工作”这一问题时,教师的答案可谓多种多样,很多人流动的理由不止一个,但主要集中在工资待遇、家庭需求、工作稳定性、受尊重情况以及自我发展的实现等五个方面,且较多地集中在家庭需求、尊重和发展的需要得不到满足两方面。值得一提的是,访谈发现,工资待遇和工作稳定性并不是幼儿园教师流动的主要原因。

根据马斯洛的需要层次理论,人的需要由低到高可以分为五类,生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。前两种需要可以称为低级需要或缺失需要,后三种需要可以称为高级需要或生长需要,当人的缺失需要得到满足后就会产生生长需要。结合表1可以看出,目前幼儿园教师流动的主要原因是其生长需要得不到满足。

(2)幼儿园教师流动的动机分析

动机是在需要的基础上产生的。当某种需要没有得到满足时,会推动人们去寻找满足需要的对象,从而产生行为动机。动机有强弱之分,它是一种内部心理过程,人们难以直接观察,但可以通过对外在行为的分析来间接推断。动机的产生除了需要内驱力,还需要外部刺激(诱因),内驱力和诱因相互作用产生动机。

统计结果发现,50%的幼儿园教师流动的动机非常强烈,他们可能在找到新的工作之前就毅然决然地辞职了。当问到“你就不担心找不到工作吗?”这个问题时,几乎所有的幼儿园教师都表示对自己比较有信心,不担心找不到工作,同时认为幼儿园教师的工作还是很好找的。这一方面反映出很多幼儿园教师对自己充满自信,另一方面也在一定程度上说明了目前幼儿园教师职业的专业化程度不高,容易被取代。而对幼儿园教师流动诱因的研究表明,很大部分幼儿园教师是因为家庭原因变动工作的,其次是与领导发生冲突。

(3)幼儿园教师流动的意向分析

意向是一种未分化的、没有明确意识的需要,表现为人们的欲望、愿望、希望、谋虑等行为反应倾向,它是对行为目标、目的的注意关注,属于行为的意志取向过程。意向有正负之分,本文所谈的意向是指正向的意向,即积极的反应倾向。

在访谈中,当问到“你为什么选择了后来的工作单位?你觉得这个工作单位什么地方吸引了你?”这一问题时,教师们的答案非常丰富。经过整理分析我们发现,影响幼儿园教师流动意向的缘由主要有园所管理、家园距离、园所环境、办园理念、园所等级或性质、园所规模。其中园所管理和家园距离在幼儿园教师流动意向的缘由中占据重要地位,这与幼儿园教师流动的成长需求是相互对应的,显示出幼儿园教师流动的需要和意向的一致性。

(4)幼儿园教师流动的意志调节

通过对访谈结果的统计分析我们发现,绝大部分幼儿园教师在流动时会出现明显的意志冲突,这些冲突大多表现为舍不得原单位的同事与孩子,但又觉得原单位已经不能为自己的发展提供更好的平台;对新单位充满憧憬与幻想,但又担心自己是否适应新的工作环境。心理学将这种复杂的矛盾心理称为多重趋避冲突,解决这种冲突的方法是需要对各种可能性进行深入思考,之后再进行选择。〔1〕调查结果显示,83.3%的幼儿园教师在面对复杂的矛盾心理时采用的调节方式是理智说服。这反映出幼儿园教师具有追求、渴望实现自我理想的强大动力,同时也提醒幼儿园管理者:尊重和提供发展空间是挽留幼儿园教师的重要法宝。

(5)幼儿园教师流动后的适应状况

从表5可见,绝大多数幼儿园教师在流动后都存在一定的不适应现象。这些不适应表现在很多方面,其中处于前三位的是工作压力大、人际关系不和谐、园所管理差。这表明幼儿园教师流动后的不适应更多地表现在心理方面。然而,大部分幼儿园教师表示,虽然工作压力大,但紧张的工作氛围让她们觉得充实而富有工作激情。

2.幼儿园教师流动的行为特征分析

(1)找工作的方式

访谈发现,在找工作的方式上,有67.7%的教师是通过亲友介绍找到新的工作单位的,33.3%则是自己独立寻找的。可见,目前幼儿园教师流动的途径主要还是依靠社会关系网。

(2)辞职

访谈发现,61.1%的教师是在将一学期的工作了结后即在假期中辞职的,也有38.9%的教师是在学期中辞职的。这表明大部分幼儿园教师还是比较有责任心的,她们会考虑自己、幼儿园以及幼儿等多方的利益,尽量减少因自己的辞职给幼儿园日常教学与管理带来的麻烦。

(3)辞职的程序

访谈表明,88.9%的幼儿园教师都能与幼儿园顺利地解除劳动关系,但仍有11.1%的教师在辞职过程中与幼儿园产生了较大分歧或冲突。67.6%的幼儿园教师是口头辞职,因为“进来的时候就没走什么程序,所以出去的时候也没走什么程序”。以上访谈表明:目前幼儿园和幼儿园教师面对流动这一问题的态度基本上还是平和的,但大部分幼儿园教师辞职程序的不规范显示出目前幼儿园教师流动行为的不规范。

(4)应聘的程序

访谈表明,61.1%的幼儿园教师是通过先面试后试讲两道程序得到新工作的,16.7%的幼儿园教师只通过简单的面试就得到了新的工作,还有16.7%的教师什么程序也没走就直接上岗了,只有5.6%的教师是通过书面考试和专业技能考核上岗的。在进入新的工作单位后,61.1%的幼儿园会跟教师签订正式的合同,38.9%的幼儿园跟教师不签订任何合同。以上访谈结果显示:目前幼儿园在招聘教师的程序上存在较大的不规范性,具体表现为聘任过程简单走过场,缺乏对专业知识和专业技能的考核,聘任方式也不规范。

四、促进幼儿园教师规范流动的建议

1.建立合理的教师流动机制

以往诸多研究认为,目前我国尚未建立教师流动的专项制度,教师流动多属个人行为。在缺乏法规和制度保障的情况下,教师流出的学校(幼儿园)和流动教师的权益往往得不到保障。〔2〕本研究访谈也证实了这一点,幼儿园教师辞职和聘任程序的不规范是幼儿园教师流动不规范的根本表现。因此,政府应与幼儿园一道,建立合理的教师流动机制。

首先,政府要完善和贯彻相关法律法规,使幼儿园教师流动有法可依。幼儿园在所有的教育机构中是最先、最彻底实施教职员工聘任制的,但由于缺乏经验,聘任制的实施常常流于形式,而且成为幼儿园教师队伍不稳定的一个重要因素。政府相关部门需要进一步完善教师聘任制度并监督实施。同时,尽早制定一部全国性的教师流动法也是势在必行,日本的相关经验值得我们借鉴。其次,幼儿园应建立科学的教师流动机制。幼儿园作为聘任制的实施单位,要完善教师聘任制,严格执行聘任程序,努力消除同工不同酬现象,使聘任制真正成为优化幼儿园教师队伍的制度。同时,幼儿园还要强化合同管理,以契约的形式约束幼儿园教师的随意流动,使教师流动逐渐合理化、规范化。

2.提高幼儿园教师职业的专业化水平

中国教育学会会长顾明远曾指出:社会职业有一条铁的规律,即只有专业化才有社会地位,才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人都可以胜任的,那它在社会上是没有什么地位的。〔3〕长期以来,我国幼儿园教师社会地位低,其根本原因就在于幼儿园教师职业的专业化水平低,而这与人们长期形成的幼儿园教师是保姆、阿姨这一类传统观念有关,同时也与我国一贯采用的“以降低专业入学水准和毕业水准来迁就师资短缺需要”的做法是分不开的。正如前文所述,不少幼儿园教师本人都没有把幼儿园教师看作是一个不可取代的职业,她们频繁地更换工作单位就是认为幼儿园教师这一工作很好找。要提高幼儿园教师职业的专业化水平至少需要关注两点:首先要提高幼儿园教师的整体素质,加强幼儿园教师的职前与职后教育,使幼儿园教师成为专门化人才。其次要改变人们对幼儿园教师的传统观念,尤其是要从改变幼儿园教师自己的观念入手。自轻者人轻之,幼儿园教师应该通过自己的专业化工作,让社会认识到自身的专业性、不可取代性。

3.实施人性化的管理方式

普莱斯的相关研究表明,企业集权化程度越强,雇员流失水平越高。〔4〕这一点对于幼儿园来说同样适用。合格的幼儿园教师属于中高级人才,他们有较强的民主意识,渴求尊重与自我实现。幼儿园要想留住人才,就必须实行人性化管理。首先要关心幼儿园教师的生活。我国幼儿园教师绝大部分为女性,她们肩负着工作与家庭的双重压力,幼儿园如果能够多与她们沟通,了解其生活中的困难与需求,并真诚地提供帮助,让她们在工作时没有后顾之忧,相信可以有效地留住人才。其次要增强幼儿园教师的主人翁意识。知情权和决策参与权是防止教师产生职业倦怠的积极因素(梁慧娟,冯晓霞,2004),而职业倦怠可以显著地预测离职意向水平,〔5〕因此,增强幼儿园教师的主人翁意识,对于防止幼儿园教师流失具有重大意义。最后还要注意促进教师的自我实现。一般而言,教师对自身的发展有着较为强烈的愿望。一旦感到在原工作岗位不能大显身手,不能充分发挥自身的潜力,有些教师便会义无反顾地选择离开,去寻找更加广阔的发展空间。因此,幼儿园要努力为幼儿园教师提供自我实现的平台,如在工作中给予教师更多的自,为教师提供尽可能多的培训机会等。

4.提升幼儿园教师的职业道德

幼儿园教师追求更好的工作单位本身是无可厚非的,但是在追求过程中的态度则是值得探究的。访谈发现,部分幼儿园教师缺乏诚信与责任感,在学期中期辞职,有些甚至说不来就不来了,对幼儿园的正常教学工作造成了严重影响。幼儿教育相对于某些行业而言,更需要从业人员具有奉献精神和责任心。这就需要教师教育机构加强对从业者的职业道德教育,以培养他们热爱幼儿教育的积极情感,帮助他们树立为幼儿教育事业作贡献的远大理想和科学的职业观,在入职前就做好职业心理和职业素质准备。此外,还要加强幼儿园教师的诚信道德建设,强化其守约意识,提高其责任感,让他们意识到自己的工作不仅关系到自身利益,更关系到孩子的成长。即使要流动,也要权衡多方利益,做好交接工作,选择适当的时机离开。

参考文献:

〔1〕黄希庭.心理学导论〔M〕.北京:人民教育出版社,1991:561.

〔2〕汪丞.中日教师流动:比较与借鉴〔J〕.教师教育研究,2005,(4):71.

〔3〕母远珍.幼儿园教师流动的社会学分析〔J〕.教育导刊,2006,(11):9.

〔4〕麻跃辉.从权益保障的视角解读中小学教师的流动〔J〕.新课程研究,2007,(9):8.

〔5〕李永鑫,高冬东,申继亮.教师倦怠与自尊、心理健康和离职意向的关系〔J〕.心理发展与教育,2007,(4):85.

On Psychological and Behavioral Features of Teacher

Flow in Kindergarten

Zhang Na, Xue Wenjuan, Cai Yingqi

(College of Education, Huazhong Normal University, Wuhan, 430079)

【Abstract】Based on interviews with 27 teachers with flow experience, the research reveals that major reasons for the flow of preschool teachers are inability to achieve professional growth or respect in the original kindergarten. Most of them found the new job with the help of friends and relatives. Currently their flow behavior is rather random and irregular and most of don’t undergo regulated resignation and employment process. Therefore, reasonable measures must be taken to promote the regulated and reasonable flow of preschool teachers, such as constructing feasible flow mechanism, promoting teacher’s professional competence, etc..

幼儿园聘任书范文第5篇

本学期开学工作总结2016

20xx年秋季，我园根据连州市教育局的指示精神，行动早、落实快，立足实际，精心安排，幼儿园的各项工作迅速步入正轨。现将我园开学工作情况汇报如下：

一、园务安排科学

8月x日下午，我园召开了全园教职工会议，在周园长的主持下，通过20xx年幼儿园资源整合的工作方案，研究了人事、招生、报名、收费、安全、宣传、设施设备等开园各项准备工作及具体日程安排。 8月x日上午9：00，召开了全体教干会议，会议由周园长主持。会上，周园长作了幼儿园20xx年工作指导和如何落实到每一位教师身上的重要讲话，周园长明确提出：20xx年工作目标：

(一)将商业幼儿园幼儿园整合到位。

(二)我园一举争创市级示范性园。

(三)突出发挥民办园在全市的示范辐射带动作用。并对全体教职员在新学期提出了五个要求：

1、立足岗位，不断实现自我超越。

2、抓纲务本，努力夯实常规保教工作。

3、团结协作，倾力倾情付出。

4、改革创新，切实破解一些难题。

5、加强学习，与幼儿园共同进步成长。

周园长的讲话指明了幼儿园发展方向和思路，振奋和鼓舞了教师工作激情。会后，各岗各位员工，根据园务安排，各就各位、各司其职、各负其责，迅速投入到幼儿园的整合工作中。商业幼儿园已整合到位，一切工作开展正常。园务工作的统筹、科学安排，是我园顺利开园的根本。

二、教师到岗齐整

为切实保证师资力量和师德师风的建设，根据上学期的考核结果，进行了人事的聘任和解聘工作，于8月x日各岗人员聘任通知到位，对新聘任人员实行面试、择优录用、岗前培训。本期共聘任人员20人，新聘2人。开园至今，无一教师请假、脱岗、缺岗现象，到岗教师均以崭新的面貌迅速投入到了新学期的工作中。教师到岗齐整，是开园工作顺利的保证。

三、教学规范及时

9月x日，我园师幼如期开学，教师到岗按时，没有拖拉迟到的现象，幼儿高兴入园，到园情绪好，各班教师认真科学合理安排开展活动。第一天就按正常作息时间开展教育教学活动：进餐、锻炼、集体活动、午休、分区活动、离园、家长交流等，教学行为规范从幼儿进教室的第一时间就开始，是我园规范办园的体现。

四、常规管理到位

(1)卫生消毒彻底

幼儿入园前，全园进行了卫生消毒大扫除。教室、寝室、走廊、厕所、厨房、各办公室，门、窗、桌、椅、床、扶手、地板、玩具、图书、幼儿床上用品(棉絮、床单等)、生活用品(杯、碗、勺、桶、盆子、毛巾等)，幼儿园里里外外、上上下下、方方面面都进行了全面的彻底的清洗、84消毒、阳光暴晒，全园呈现了一片洁净清新的面貌，幼儿到校以后第一件事就是量体温，无异常现象。

(2)计划制定及时.

根据幼儿园xx年秋季园务工作思路及时制订了工作计划：xx年秋季保教工作计划、后勤工作计划、办公室计划、教研工作计划，家长工作计划、宣传工作计划、班主任工作计划等等，计划的相继制定，为各项工作的深入开展提供了方向和目标。

(3)教学秩序井然。9月x日起，已按课表、作息时间表正式上课，教师的上课、备课都已步入正轨;为了加大对幼儿园的管理力度、教研力度，教干全部到班级任课，任主课，与教师一同深入课堂。

(4)校园环境优美。所有幼儿园教师利用暑期对园所进行整理，所有的墙壁都粉刷一新，大型滑梯玩具油漆一遍，并在墙壁上画上了色彩鲜艳的图画，为孩子们的学习生活创造了优美的环境。

在所有教师的共同努力下，商业幼儿园现已招收适龄幼儿280多名，为我园今后的发展奠定了坚实的基础。

本学期开学工作总结2016

河西学校是一所九年一贯制新校，为保证学校能够按时、顺利地开好学，上级党委、政府和区教育局对学校给予了大力关心和支持，学校领导也纷纷身先士卒，6月份一上任就立即投入到了开学准备工作中，做了许多实实在在的开学筹备工作。

一、各处室分工协作，开学准备工作紧张、有序、平稳推进

7月上旬，在临时办公室接待学生及家长的入学咨询;

7月底，订购了办公桌椅及用具;

8月初日定制了校园文化建设用的标语、大铁字、钛金字和宣传栏、公告栏、校务日志栏;订购了学生桌椅、学生宿舍床铺及床上用品;

8月中旬订购了图书室图书及书架、凳子;

8月中旬开始发放学校招生宣传单，20日开始各年级报名工作; 8月下旬各仪器和功能室设备安装到位;

27日31日，全校教师到位，校长李金刚带领大家进行义务劳动，打扫校园卫生。其中涌现出许多可歌可泣的优秀感人事迹：如张化鹃等几位已经50多岁即将退休的老教师，但他们劳动起来也毫不示弱，扛起铲子，挽起裤脚，总是冲在最前面，是全体老师的榜样;青年教师舒飞燕，是小一(2)班班主任，她工作尽职尽责，大家都放学了，她们班还有一个学生没有家长来接，她就一直陪着学生等，到了晚上8点多钟家长来接才休息。

9月x日下暴雨，校长李金刚、党支部书记唐绍连、政教主任丁长清给全校师生做出了表率，冒雨站在已被水淹近一米深的校门口护送学生，背学生过水沟，水已经没膝，全身被雨淋得湿透了，皮鞋全被水泡开了口，也浑然不知，当时还感动了学生家长赖详湖的妈妈，这位四十多岁的妇女也主动在雨水中背负学生过水沟;还有几位不知名的老师，为学校搞卫生一直搞到晚上9点多才回家，等等等等，这些以校为家，为师为生，感人肺腑的事迹数不胜数;

8月x日30日，在李金刚校长的主持下扎实做好了教师学前培训工作，教务处给全校教师排课及组织学生入学考试。

二、新机制改革得到落实

1、8月x日把本学期收费公示在教学楼入口醒目处，把惠及老百姓的政策落到了实处，群众都说党的政策好

2、报名工作十分顺利，家长和学生对学校的工作、教师的态度和收费标准都十分满意。

三、教育教学工作有条不紊，扎实有效

1、8月x日给学生发放新教材;

2、9月x日开学第一天上午，校级领导对全校师生进行了安全思想教育、纪律卫生教育、学习习惯养成教育，下午班主任带领学生打扫卫生;

3、9月x日总务处积极运作，学校食堂正式开餐，保障了师生基本生活;

4、9月x日，初一新生开始军训，教务处严格按照上级文件开齐课程，开足课时 ，其他班级正式上课;

5、9月x日制定并发放师生校服。

幼儿园聘任书范文第6篇

第一条本办法所称民办幼儿园，是指国家机构以外的社会组织或个人单独或联合，利用非国家财政性经费依法设立的，面向社会招收学龄前儿童，对其进行保育和教育的学前教育机构。

第二条为了加强我市民办幼儿园管理，促进全市幼儿教育事业的健康发展，维护民办幼儿园和受教育者的合法权益，依据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《黑龙江省民办幼儿园设置标准（暂行）》，以及国家其他有关法律、法规，结合我市实际，特制定本办法。

第三条民办幼儿教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。对民办幼儿教育实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针。

第二章管理体制

第四条民办幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。

第五条市教育局是幼儿教育的主管部门，主要负责贯彻实施国家相关的政策和规定，制定和组织实施幼儿教育的发展规划，审核认定幼儿园办园资格，颁发办园许可证，对幼儿园保育、教育工作进行督导、评估定级管理，组织培训幼儿园的师资，审定、考核幼儿园教师的资格，规范教材征订，统一收费标准等。同时具体负责幼儿园的日常管理、业务指导、检查、考核、师资培训等工作。

第六条市卫生局要贯彻落实有关儿童卫生保健工作的法律法规，按照《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》的规定，规范对幼儿园卫生保健工作的管理，具体负责全市幼儿园卫生许可的审核认定、饮食卫生的督查，卫生保健及常见病防治知识的宣传和指导，教师、幼儿健康的体检等工作。

第七条市安全生产监督管理局主要负责对全市幼儿园安全进行监管，对园舍、设施进行安全鉴定，督促存在安全隐患的幼儿园进行整改，责成不符合安全要求的幼儿园停办。

第八条市交警部门主要负责幼儿园接送车辆的管理，要将民办幼儿园的接送车辆纳入客运车辆的户籍化管理，切实加强日常监督管理，加强对驾驶员资质的审定和安全法规的教育。

第九条市公安、消防部门主要负责全市幼儿园周边治安环境的整治和消防安全检查，督促存在消防安全隐患的幼儿园进行整改。

第十条市财政、物价部门主要负责对全市幼儿园的收费进行管理和督查。已取得办园许可证并办理登记手续的幼儿园应按照国家有关规定，根据办学成本合理确定收费标准，报市教育局、市物价局备案并公示。

第十一条市广播电视局主要负责协助市教育局对全市幼儿教育发展情况，通过艺术活动和广播、电视等宣传媒体及时进行宣传报道，接受社会舆论监督。

第十二条民办幼儿园要严格依据《劳动合同法》的规定，与员工签订劳动合同。

第十三条市民政局主要负责对已经过市教育局审批取得办园许可证的幼儿园进行民办非企业单位登记。

第十四条市规划局和建设局在审批小区新楼房建设设计、规划中必须带有一定规模的幼儿园用房。

第十五条实行幼儿教育联席会议制度。建立由市教育行政部门牵头，市卫生、安监、公安、交警、消防、财政、物价、广播电视、劳动和社会保障、民政、规划、建设等部门参加的幼儿教育联席会议制度，通报、协调、解决幼儿教育事业发展中出现的问题，促进全市幼儿教育事业稳定健康发展。

第三章举办条件和审批程序

第十六条幼儿园的审批由市教育行政部门负责。

第十七条举办幼儿园必须具备以下基本条件：

（一）幼儿园的设置符合市教育发展规划；

（二）幼儿园设置在安全的区域内，周围无污染源，无危险和安全隐患；

（三）有符合国家教育方针的办学宗旨，有符合规范的园名，能够独立承担民事责任；

（四）有必备的办学资金、稳定的经费来源；

（五）幼儿园的园舍、场地、设施、设备以及卫生、安全状况符合国家的相关规定；

（六）有合法的幼儿园组织章程、组织机构，有符合国家要求的教职工队伍；

（七）有根据国家和省、市教育行政部门颁布的课程方案以及课程教学计划；

（八）举办民办幼儿园的社会组织应当具有法人资格，个人应当具有政治权利和完全民事行为能力。

第十八条申请举办幼儿园，应向审批机关提供下列材料：

（一）幼儿园申办报告及审批申请表；

（二）举办者的姓名、住址或者名称、地址；

（三）资金来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权；

（四）拟聘任的工作人员的相关资格证明（学历证明）文件；

（五）拟办幼儿园的章程草案和发展规划（包括办学宗旨、课程计划等）；

（六）拟办幼儿园的建筑平面图，各功能室分布图、设施、设备计划配置情况说明及场地使用权证明；

（七）幼儿园住宿床位在50张以上的托儿所、幼儿园需经市公安消防部门安全检查，并出具《消防安全检查意见书》；

（八）市卫生监督所颁发的《卫生许可证》（有幼儿用餐的幼儿园）；

（九）健康检查单位提供的工作人员健康证明书；

第十九条幼儿园审批程序。

举办者向市教育行政部门提出申请报告，并填写《*市幼儿园审批申请表》。对申请的幼儿园实地考察，由主管局长在《*市幼儿园审批申请表》上签署意见。意见分为两类，完全具备条件的可签署“同意注册”；条件不完全具备，但符合安全要求的可签署“同意筹设”，所有举办者都必须按申报材料的要求提供实证式材料（打印或复印）。

教育行政部门根据申办者提供的材料进行审批。对具备办学条件，达到设置标准的给予注册登记，颁发办学许可证；对不完全具备条件，但符合安全要求的发给筹设批准书。

幼儿园凭教育行政部门颁发的办学许可证和筹设批准书，到市民政局进行民办非企业单位登记，然后到市物价局办理备案登记后方可招生。

第二十条未经审批，任何单位和个人不得举办幼儿园（班）。已经开办但未履行登记注册和申报审批手续的，由市教育行政部门责令其停办，对拒不执行决定的，市教育行政部门可会同市公安、卫生、物价等相关部门联合执法。非法办园造成的一切后果由非法办园者承担。

第二十一条民办幼儿园停办应在停办前两个月到原审批机关办理停办手续。变更法定代表人、园名、地址，应报审批机关核准。未经审批机关核准同意，不得随意停办幼儿园或变更法定代表人、园名、地址。

第四章管理与监督

第二十二条民办幼儿园应当严格执行国家有关幼儿教育法律、法规和规章，遵循学龄前儿童的年龄特点和身心发展规律，以游戏为基本活动形式，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心健康和谐发展。民办幼儿园不得进行和参与宗教或迷信活动。

第二十三条民办幼儿园应当建立卫生保健、校车接送、安全防护等安全管理制度，加强对食品卫生、传染病预防、园舍设施设备、消防安全、儿童接送、安全教育等工作的管理，严防各类责任事故的发生。

第二十四条民办幼儿园出现食物中毒、传染病流行、师生伤亡等重大事故，市教育、卫生、公安等相关部门应当立即采取紧急救护措施，并及时向市人民政府报告。

第二十五条民办幼儿园的园名应规范，不得使用带有宗教色彩和迷信含义的字词，不得冠以“国际”、“中国”、“中华”、“全国”等字样。未经市教育行政部门认可，不得冠以“双语”、“艺术”等字样。

第二十六条民办幼儿园使用幼儿学习和活动的教材、手工操作教材和音像资料，必须严格按照市教育部门的要求征订，严禁使用盗版教材。

第二十七条民办幼儿园要按照国家要求聘用教师、保育员、医务员和其他工作人员，凡学历不达标的，幼儿园应督促他们参加学历培训，尽快取得相应学历。

第二十八条民办幼儿园应当接受卫生部门的业务检查和指导，认真做好入园儿童和在岗员工的体检、卫生、消毒、防疫、儿童营养等各项工作。

第二十九条民办幼儿园应向家长开具行政事业性收据。民办幼儿园收取的费用主要用于教学活动和改善办学条件。

第三十条实行由教育行政部门牵头，相关部门积极配合，对全市幼儿园进行督导和评估的年检制度，对年检不合格和擅自办园的幼儿园采取强制措施，坚决予以取缔。同时将评估结果向社会公示，接受社会和家长的监督。

第五章园长与师资队伍

第三十一条民办幼儿园的举办者要按照《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》和国家的有关规定，与教职工签订符合法律法规内容的集体劳动合同，明确规定双方的权利、义务和责任，依法保障教师的工资福利待遇，并为教职工办理法律法规要求的各种社会保险，按规定缴纳住房公积金。

第三十二条民办幼儿园实行园长任职资格和教师资格制度，其任职条件参照公办幼儿园的有关规定执行。民办幼儿园聘任的园长报审批机关核准，聘任的教师和工作人员报审批机关备案。

第三十三条市教育行政部门应当将民办幼儿教师纳入公办幼儿教师的在选聘、选优、表彰、职称评定、培训、考核、晋级、业务活动等方面实行同等待遇。

第六章法律责任

第三十四条幼儿园具有下列情形之一的，由教育行政部门或者其他有关部门责令限期整改，并予以警告；有违法所得的，退还所收费用后没收违法所得，并按有关法律、法规规定处以罚款；情节严重的，责令停止招生，吊销办学许可证；构成犯罪的，依法追究其刑事责任：

（一）未经登记注册，擅自招收幼儿的；

（二）园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，妨害幼儿身体健康或威胁幼儿生命安全的；

（三）教育内容或方法违背幼儿教育规律，损害幼儿身心健康的；

（四）教学条件明显不能满足教学要求，教育教学质量低下，未及时采取措施的；

（五）管理混乱严重影响教育教学，产生恶劣社会影响的；

（六）不按教育行政部门要求征订教材，使用盗版教材的；

（七）违反国家规定聘任教师的；

（八）伪造、变造、买卖、出租、出借办学许可证的；

（九）擅自变更幼儿园名称、类别、地址、法定代表人的；

（十）擅自分立、合并幼儿园的；

（十一）提交虚假证明文件或者采取欺诈手段隐瞒重要事实骗取办学许可证的；

（十二）恶意终止办学，抽逃资金的。第三十五条具有下列情形之一的单位或个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究其刑事责任：

（一）体罚或变相体罚幼儿的；

（二）使用有毒、有害物质制作教具、玩具的；

（三）侵占、破坏幼儿园园舍、设备的；

（四）干扰幼儿园正常工作秩序的；

幼儿园聘任书范文第7篇

关键词：幼儿教育；防止；小学化

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0082

所谓幼儿教育“小学化”，首先，我们必须给它界定范畴，一般地，它是指幼儿教育的过程中，过早地涉及小学的各项内容，比如幼儿学习的内容涉及小学的学科知识（语、数、外等）；用管理小学的方法来管理幼儿等，这是新时期教育发展的一个崭新的和典型的现象，必须引起所有相关方的高度重视。

一、幼儿教育小学化原因分析

新时期下，随着应试教育的重心下移，一部分家长产生扭曲的需求。一部分幼儿家长并不能理解和遵循孩子的教育规律，容易受到社会的一些不良风气影响。其中，以家长的攀比心态尤为严重。比如，在接幼儿放学时询问：“今天幼儿园教了什么知识啊？新学了多少汉字？学会了几位数以内的加减法？……”另外，长期的应试教育模式带给幼儿的压力，考试一直作为教师与家长检测学生学习成绩好坏与否的主要标准，无论是在小学还是中学，都会进行定期的测试，以此来检测学生学习成绩甚至有的地方在幼儿从幼儿园升入小学过程中也采取了这种方式，影响极坏。在这些极其盲目的教育需求下，使得现阶段的幼儿教学过早地出现小学化现象。

部分幼儿园被较强的功利性所导向，脱离办园宗旨。新时期以来，我国幼儿园办园体制发生了重大变化，由于公办幼儿园偏少，甚至纷纷被推向市场，民办幼儿园数量迅速增加。这造成我国幼儿园办园体制的市场导向，失了教育立场，只是一味迎合家长、市场的需求。不顾幼儿的身心发展特点和接受能力而开设一些小学课程，向幼儿提出过高的学习要求。过早地将小学的课程内容融入到幼儿园课程中，而不去考虑幼儿的接受程度、个别性差异、年龄特征等因素。忽视了幼儿在幼儿园课程的学习主要是采用游戏的方式来进行的这一核心幼教原则，而遵循“教师问，学生答，教师不问，学生不答”的小学化的上课模式。这种应试教育的填鸭式和灌输式教学手段，严重违背了幼儿的身心发展规律。

部分幼师水平相对薄弱：在幼儿教育过程中，幼师作为核心参与者，其教育素养以及教育理念都会对幼儿教育效果以及幼儿的未来发展产生深刻影响。然而，幼师待遇偏低，现阶段我国部分幼儿园所聘任的幼师，并没有受到专业、系统的幼师专业教育资质培训，导致其并没有较高水平的理论教育素养。不可忽视的是，还有部分幼儿园返聘小学退休教师，这些教师往往教育观念相对传统，缺乏灵活的教学方法，这就在一定程度上推动了幼儿教育的小学化。

二、幼儿教育小学化的消极影响

幼儿教育“小学化”的消极影响主要表现在：1. 加重了幼儿的学习负担。幼儿教育本身应该是以游戏为主，让孩子在轻松愉悦的氛围之中进行知识学习；幼儿教育是为学生日后的学习打基础的阶段，本身是不该有负担的，幼儿教育“小学化”给孩子造成了很大的负担，不符合孩子的认知规律。2. 妨碍幼儿身心健康的发展。幼儿教育“小学化”，让学生过早地接受小学的内容知识，在一定程度上会让学生产生厌学情绪，给孩子的内心造成阴影，不利于幼儿身心健康发展，从长远角度看，不利于幼儿的全面发展。

三、改善幼儿教育小学化现象的重要手段

从社会风气层面上来讲，用社会主义核心价值观引导社会风气。社会之中存在追求超前教育的风气，在新的时期课程改革的背景之下，要利用社会主义核心价值观引领思想潮流，净化社会风气，使社会更多地关注学生的综合素质，从根源出发，为幼儿教育净化社会环境，保障幼儿教育的正确发展。例如，各地区可以通过对幼教专家的定期组织，通过不同的形式来对幼儿教育科学知识进行宣传，面向社会提供幼教指导与咨询。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。所以，相关部门要协同幼儿园对家长的一系列错误幼儿教育认识加以扭转，使整个家长群体以及幼儿教育群体都能够意识到幼儿园教育不仅仅局限于提升幼儿的知识层面，更重要的是对幼儿良好学习习惯的培养，帮助幼儿具备良好的自利能力以及集体意识，从而使幼儿得到健康的进步与发展。

从建设幼儿园师资队伍层面来讲，幼儿园要对幼师的业务能力以及综合素养进行提升，主要包括两种途径：其一，要严格把关聘任的幼师资质，并规范聘任幼师要求，只有达到相应的标准，幼儿园方能对其进行聘任；其二，幼儿园要进一步强化培训幼师与幼教管理干部，对其进行再教育，从而使其教育观念得到及时的更新，对其业务能力以及综合素养的提升有着非常重要的促进作用。

从相关职能部门的层面来讲：教育部门要加强对幼儿园办园资格的审查与监管，强化指导幼儿园办园的具体行为，包括幼儿园的教师职称评定、考核评价标准、教学玩具以及教学用书的管理，杜绝幼儿园对课程进行任意增设现象发生，同时还要对评估年审机制进行不断完善，科学的考评幼师资质，以进一步促进幼儿教育的发展。考核制度是考查学生的重要标准，在新的时期，必须要变革考核制度，改变传统中以成绩论英雄的局面，要全面地综合考查学生，给学生以公平公正的评价，给学生营造轻松愉悦的氛围去学习，从而不断地提高学习的效率和质量。

四、结束语

幼儿园聘任书范文第8篇

（2012年9月20日）

幼儿园教师承担着保育和教育的双重职能，关系到亿万儿童的健康成长，关系到学前教育事业的健康发展。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），大力加强幼儿园教师队伍建设，现提出以下意见：

一、明确幼儿园教师队伍建设的目标。各地要按照构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系的要求，结合本地实际，科学确定幼儿园教师队伍建设的目标。到2015年，幼儿园教师数量基本满足办园需要，专任教师达到国家学历标准要求，取得职务（职称）的教师比例明显提高。到2020年，形成一支热爱儿童、师德高尚、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍。

二、补足配齐幼儿园教师。国家出台幼儿园教师配备标准，满足正常教育教学需求。各地结合实际合理确定公办幼儿园教职工编制，具备条件的省（区、市）可制定公办幼儿园教职工编制标准，严禁挤占、挪用幼儿园教职工编制。企事业单位办、集体办、民办幼儿园按照配备标准，配足配齐教师。采用派驻公办教师等方式对企事业单位办、集体办幼儿园和普惠性民办幼儿园进行扶持。

各地根据学前教育事业发展和幼儿园实际工作需要，建立幼儿园教师长效补充机制。公办幼儿园教师实行公开招聘制度。加强对各类幼儿园教职工配备情况的动态监管，把教职工资质及流动情况作为幼儿园保教质量评估监测的重要内容。启动实施支持中西部农村边远地区开展学前教育巡回支教试点工作，吸引优秀人才到农村边远贫困地区幼儿园任教。

三、完善幼儿园教师资格制度。全面实施幼儿园教师资格考试制度，印发幼儿园教师资格考试标准，深化教师资格考试内容改革。幼儿园教师须取得相应教师资格证书。具有其他学段教师资格证书的教师到幼儿园工作，应在上岗前接受教育部门组织的学前教育专业培训。

四、建立幼儿园园长任职资格制度。国家制订幼儿园园长专业标准和任职资格标准，提高园长专业化水平。省级教育行政部门制定幼儿园园长任职资格制度实施办法。教育部门办幼儿园园长由县级及以上教育行政部门聘任。企事业单位办、集体办、民办幼儿园园长由举办者按国家和地方相关规定聘任，报当地教育行政部门审核。

五、完善幼儿园教师职务（职称）评聘制度。合理确定幼儿园教师岗位结构比例。完善符合幼儿园教师工作特点的评价标准，重点突出幼儿园教师的师德、工作业绩和保教能力。结合事业发展和人才发展规划，合理确定幼儿园高级、中级、初级岗位之间的结构比例。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的幼儿园教师，在职务（职称）方面实行倾斜政策。确保民办和公办幼儿园教师公平参与职务（职称）评聘。

六、提高幼儿园教师培养培训质量。全面落实幼儿园教师专业标准，提高教师专业化水平。办好中等幼儿师范学校。重点建设一批幼儿师范高等专科学校。办好高等师范院校学前教育专业。依托高等师范院校重点建设一批幼儿园教师培养培训基地。积极探索初中毕业起点5年制学前教育专科学历教师培养模式。实行幼儿园教师5年一周期不少于360学时的全员培训制度，培训经费纳入同级财政预算。幼儿园按照年度公用经费总额的5%安排教师培训经费。扩大实施幼儿园教师部级培训计划。加大面向农村的幼儿园教师培养培训力度。

七、建立幼儿园教师待遇保障机制。公办幼儿园教师执行统一的岗位绩效工资制度，享受规定的工资倾斜政策，企事业单位办、集体办、民办幼儿园教师工资和社会保险由举办者依法保障。幼儿园教师按国家有关规定参加社会保险并依法享受社会保险待遇。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的幼儿园教师，实行工资倾斜政策。鼓励地方政府将符合条件的农村幼儿园教师住房纳入保障性安居工程统筹予以解决，改善农村幼儿园教师工作和生活条件。

幼儿园聘任书范文第9篇

关键词：农村；幼儿教育；思考

我镇地处临夏市城郊。多年来，农村幼儿园发展缓慢。目前，全镇共有幼儿园六所，都取得了合格办园资格。在六所幼儿园中，折桥镇中心幼儿园是一所完整的幼儿园，还有一所民办幼儿园，其余四所均为小学附设的幼儿园。时下，全镇4-6岁的幼儿共636人，在园幼儿518人；全镇有幼儿园教师22人，其中公办教师8人，其余均为自聘教师。近年来，幼儿园建设虽有重大发展，但还存在着许多亟待解决的问题。

一、存在的问题

（一）基础设施发展不平衡，现代教学设施投入欠缺。

幼儿园建设投资最多的是折桥镇中心幼儿园，投入资金为260多万元，重新进行了装修，购置了电子钢琴、电子白板等大型教学设备，添置了大型滑滑梯等玩具，铺设了塑胶操场，绿化美化了操场，种植了草坪、树木，使幼儿园面貌焕然一新，达到三级标准幼儿园标准。而其他四所小学附设幼儿园，由于经费短缺，投入不足，幼儿户外大型玩具及桌面玩具，图书少，即使有也种类极不丰富，距全园幼儿的需求有很大差距。一所民办幼儿园这方面的投资更是少得可怜，部分投资主要用于房屋修缮和设备设施的维修，现代教学器材设备基本没有。因此，综合来看，各个园所之间发展不平衡。

（二）教师专业水平低，教师队伍不稳定。

园所内部管理主要以园长负责制为主，园长为兼职工作，聘用教师流动性较强，整体工资水平不高。教师聘任随意性大，稳定性较差，许多幼儿教师仅有初中文化程度，没有受过职前专业培训，绝大多数教师单人带班，教研工作无法开展，教师教育观念和教育技能相对落后，教师制定教学目标无科学依据。由于不能脱岗，因此无法参加相关培训。聘用工资一般在600-1000之间，能保证按时发放。但相对于进城务工人员而言，收入较少，工作条件差，工作要求又高，还没有其他保障，幼儿教师感到前途渺茫，无法安心工作。

（三）日常管理存在安全隐患。

幼儿园所均采取日托模式。只有一所提供餐点，幼儿在园盥洗使用流动水。教育教学采取分科教学的活动形式，为作好家园配合，园所均乐于采取定期、不定期开放和召开家长会的方式与家长沟通，每学年开放和召开家长会1―2次。眼下，在当地，3岁幼儿存在入学难的问题，4-6岁儿童百分之八十的幼儿都能接受入园教育。由于一人包班，有些教师不备课就上课，即使备课也不规范，教学随意性很大，缺乏系统性，幼儿教师在很大程度上只起到保育员的作用。在卫生用具消毒等方面无法达到相应要求，很是令人担心。在交通安全方面，因大多数幼儿都是爷爷、奶奶骑着自行车接送，特别是遇到遇到雨雪天，各种机动车辆呼啸而过，险情随时可能发生。

（四）幼儿教育存在小学化倾向，与高质量的要求有差距。

受教师教育观念的制约和来自家长、社会的要求，大部分农村幼儿园教育内容以数学运算和汉字、汉语拼音的认读书写为主，超《纲要》授课严重，教学方法陈旧落后，存在不同程度的小学化、成人化倾向，以游戏为基本活动的幼儿园教学模式在农村园还远未得到落实，严重超出了幼儿的年龄负荷。由于教育内容脱离幼儿生活实际，忽视幼儿兴趣需要和年龄特点，因而不能调动幼儿内在的学习积极性，不利于幼儿的终身学习、身心健康、和谐发展。

城郊农民外出务工的很多，在家种地的人特别忙，家长迫切希望幼儿白天能在幼儿园里吃、住，下午接回家。有些家长还希望幼儿园能组织校车接送幼儿，但大多数幼儿园都不具备这个条件，只能由家长来完成这个任务。同时，由于出外打工的人流动性大和其它社会原因，现在在园幼儿是单亲家庭的达到了近百分之五十。留守幼儿亲情教育的严重缺失，是不利于这一代人的健康成长的。而且，城郊农民已不满足于让孩子只要有学上，更要让孩子接受优质教育，而城郊幼儿园由于多方面原因，教育质量偏低，已不能满足家长和社会的要求。

二、建议及措施

对城郊幼儿园来说，最重要的解决幼儿教师、办学质量、办学形式及抓好管理。

（一）提高认识，加强地方性幼教政策和法规制度的建立和完善。

幼儿教育对于儿童的后续学习和终身发展，提高国民整体素质、全面建设小康社会具有重要意义。在部级法规政策的背景和框架指导下，依据我市实际，制定园所管理、教师聘任和资金投入等多方面的地方性法规政策，强化依法治教，使管理制度化、规范化，以法律的形式保障城郊农村学前教育的健康持续发展，逐步实现教育公平，构建和谐社会。

（二）以布局调整为切入点，多渠道筹措资金，促进基础设施均衡发展。

由于城郊人口分布的变化，幼儿教育规划也应合理调整，这是促进城郊农村幼儿教育事业发展的切入点。在布局调整中，必须由地方政府统一领导，坚持国家、集体和个人一起办学的格局，其形式可灵活多样，构建“一中心两联办”的模式。政府在兼顾村落幼儿园的同时，重点建设一所中心幼儿园，集示范、培训、信息、教科研等多功能于一体，辐射、带动村办园和个体办园。同时，可将多所村办园和民办园合并为联办幼儿园，加强对幼儿园的规范化管理。

（三）逐步提高教师待遇，稳定师资队伍，提高教师素质。

改变农村幼儿教师聘任的随意性，拓宽教师的来源渠道，逐步做到持证上岗，使从教人员有个较高起点，并通过学历进修、业务培训等多种方式，不断提高农村幼儿教师的整体素质。

（四）加大宣传力度，提高全社会重视幼儿教育的程度。

幼儿教育理念的更新、留守儿童和单亲家庭的幼儿教育也是教育需要探讨的课题，也是全社会都要来关心的问题。通过各种传媒向家长、看护者和社会宣传学前教育的科学内涵，帮助家长养成正确的教养方式，逐步形成全社会都来关心、重视、支持学前教育的良好风气，促进我区学前教育事业的健康发展。

参考文献：

[1]丁连信《学前儿童家庭教育》科学出版社2007年9月

幼儿园聘任书范文第10篇

第一条深入贯彻《中华人民共和国教育法》促进幼儿教育事业的健康有序发展，为加强幼儿园的管理。根据教育部《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》及卫生部《托儿所幼儿园卫生保健管理方案》《省托儿所幼儿园卫生保健管理实施细则》结合我市实际，制定本方案。

第二条本方案适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。

第三条幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在德、智、体、美诸方面和谐发展。

第四条鼓励和支持企事业单位、社会团体和公民举办幼儿园或捐资助园。

第二章举办幼儿园的基本条件和审批程序

第五条幼儿园必须设置在安全区域内。严禁在污染区和危险区内设置幼儿园。

环境创设富有儿童情趣。幼儿园的园舍和设施必须符合国家消防安全标准和卫生标准。第六条幼儿园必须具有与保育、教育要求相适应的园舍和设施。

（一）幼儿园园舍需经公安机关消防机构进行消防设计审核和消防验收后方可投入使用。

（二）园舍及屋顶建筑均为钢筋混凝土结构的不得超过四层楼高；园舍建筑为钢筋混凝土结构、屋顶为起脊或钢骨架彩钢瓦的不得超过二层楼高。

（三）园舍每层楼需设两个安全出口。超过二层的必须设两部疏散楼梯；每层楼需配置二具8KG干粉ABC灭火器、一具应急照明灯、二具疏散指示标志；幼儿用房严禁设置在四层或地下及半地下内。

（四）室外活动场地面积生均不少于2平方米。绿地面积占室外活动场地面积的15%以上。大型玩具2件以上。

（五）室内活动室面积生均不少于2平方米。寝室面积生均不低于1.5平方米，不允许设二层铺，一人一床一铺专用，标识明确，保持室内通风良好。

（六）每班配备足够的桌椅。配有电子琴、录放机、电视机、VCD等教育教学辅助设备。且符合幼儿年龄特点。有足够数量的小型玩具和教具，幼儿图书人均5册以上，教师用书人均3册以上。

（七）每班幼儿在册人数配备符合规定。小班学额不得超过25人。大班学额不得超过35人，学前班学额不得超过40人。

（八）幼儿园在为幼儿办理入园手续时。

第七条举办幼儿园应当具有符合下列条件的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员：

（一）幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业文凭。持证上岗。

（二）托幼机构工作人员必须每年到指定的妇幼保健机构进行健康检查。妇幼保健机构应按照卫生部统一制定的托幼园所工作人员健康检查表》所列项目检查。体检合格者。由省卫生行政部门统一管理发放。

（三）按要求设立专、兼职保健医或保健员。日托100名、全托50名以下的幼儿园所可配备1名保健医或者保健员。由卫生局负责组织对托幼机构的保健员进行培训，考试合格发证上岗。

第八条举办幼儿园的单位或者个人必须具有进行保育、教育以及维修或扩建、改建幼儿园园舍与设施的经费来源。

第九条实行幼儿园登记注册制度。任何单位和个人不得举办幼儿园。

（一）幼儿园举办者需向市教育局提出书面办园申请。有效期满后，由原发证机关重新核发。提供餐饮服务的需持有效的餐饮服务许可证》

（二）由市教育局组织相关人员进行实地考察、评估。

（三）根据评估情况。颁发《办园许可证》建档立卷进行注册，举办人凭《办园许可证》进行招生办园。

（四）乡（镇）村举办幼儿园。经乡镇政府初审同意后，报市教育局审核。对审核批准举办的幼儿园，颁发《办园许可证》由所在乡镇政府进行管理。

第十条幼儿园因故停办。并妥善处理善后工作。停办时交回办学许可证和印章。

如果转让，幼儿园不得私自转让。转让前必须向市教育局报告，登记备案。转让的幼儿园，新的举办者应到市教育局重新办理登记、注册和过户手续。教育局对幼儿园办学行为执行年审制度。

第三章幼儿园的保育和教育工作

第十一条幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则。

引导幼儿个性的健康发展。与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境。

培养幼儿的良好生活、卫生习惯；促进幼儿的智力发展；培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。幼儿园应当保障幼儿的身体健康。

第十二条幼儿园的招生、编班应当符合第六条第五款的规定。

第十三条幼儿园应当使用全国通用的普通话。招收少数民族为主的幼儿园。可以按本民族饮食习俗成立单独小食堂。

第十四条幼儿园应当使用省教育厅审定的省幼儿教材用书推荐目录》中提供的用书。

第十五条幼儿园应当以游戏为基本活动形式。

安排和选择教育内容与方法，幼儿园可以根据本园实际。但不得开展违背幼儿教育规律，有损幼儿身心健康的活动。

第十六条严禁体罚和变相体罚幼儿。

第十七条严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施，幼儿园应当建立安全防护制度。严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。

第十八条举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取紧急救治措施，幼儿园发生食物中毒、传染病流行时。并及时报告市教育局和疾控中心。

第十九条举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，幼儿园园舍和设施有可能发生危险时。排除险情，防止事故发生。

第四章幼儿园卫生保健

第二十条幼儿园必须设独立的保健业务用室。有必要的设备。流动水洗手池、消毒液、紫外线灯等，配备专人分管卫生保健工作。卫生保健人员每日到班级巡视2次，发现患病儿童应及时与家长联系，尽快到医院诊治并建立登记制度。患病儿童应在家休息治疗，康复后再入园。受家长委托需要喂药时，卫生保健人员或班级老师应与家长做好药品交接和登记，并请家长签字确认，建立登记制度。各项制度健全，防止发生食物中毒和传染病的流行。发生传染病或疑似病例时，及时送至隔离室，对患儿采取有效的隔离控制措施。

第二十一条幼儿园的工作人员必须经健康检查合格后。每年体检一次，如有不合格者立即离岗。

第二十二条新入园的幼儿须持有健康检查证明方可入园。每半年测身高、视力、体重一次，建立健康档案。

第二十三条幼儿日常生活用品专人专用。擦手毛巾每天消毒1次。水杯每天清洗消毒，水杯、毛巾应设置专用柜架存放，每人一个独立隔段，标明使用者名字或者学号。抹布等卫生洁具各班专用专放并有标记，用后及时清洗干净，晾晒、干燥后存放；拖布清洗后应晾晒或拎干后存放。要求每人独立床位，床褥专用，坚决取缔通铺。被褥、床垫每周曝晒至少1次，床上用品每半月清洗一次。

第二十四条厕所、食堂分开设置。设施配套齐全，能够满足幼儿生活需要。食堂用具生熟分开，摆放整齐，做到营养配餐，食品留样，消毒设备配套，并有防尘、防蝇、防鼠和通风消毒设施并定期消毒。食堂必须设有足够容纳餐具的消毒柜，餐具、熟食盛器统一消毒，消毒后的食具应存放在保洁柜中，不允许另行存放，采样检测结果应符合卫生标准。托幼园所要配儿童专用卫生间，采用儿童流水蹲便，易冲刷消毒，按生均120比例进行配备。

第二十五条幼儿饮用水须符合卫生部门规定标准。保证幼儿养成饮水习惯。托幼园所要配备儿童流水洗手设施，按生均110比例配备，能够满足幼儿卫生习惯需要。

第二十六条幼儿园要做好每日晨检和午检。特别是注意了解有无发热和皮肤异常，有无携带不安全物品等。各项卫生保健工作责任要明确，记录要详实。

第二十七条幼儿园必须使用符合国家标准或规定的消毒器械和消毒剂。环境和物品的消毒与灭菌方法应符合要求。采取湿式清扫方式清洁地面。厕所做到清洁通风、无异味。保持地面干燥；便器用后及时清洗干净；床围栏、门把手、水龙头、洗手池等物体表面每天消毒1次；活动室、卧室等开窗通风每日至少2次，每次至少30分钟；无条件做到开窗通风时，每天应采取其他方法对室内空气消毒2次。

第五章幼儿园的行政事务

第二十八条教育行政部门负责监督、评估和指导幼儿园的保育、教育工作；组织培训幼儿园的师资；审定、考核幼儿园教师的资格。

第二十九条幼儿园园长负责幼儿园的全面工作。

并向幼儿园的审批登记注册机关备案。幼儿园园长由举办幼儿园的单位或个人聘任。

由幼儿园园长聘任，幼儿园的教师、医师、保健员、保育员和其他工作人员。也可由举办幼儿园的单位或个人聘任。

第三十条幼儿园可以依据物价部门制定的收费标准。

合理使用各项经费，幼儿园应当加强财务管理。任何单位和个人不得克扣、挪用幼儿园经费。

第三十一条任何单位和个人。不得在幼儿园周围设置有危险、有污染或影响幼儿园采光的建筑和设施，不得干扰幼儿园正常的工作秩序。

第六章奖励与处罚

第三十二条凡具备下列条件之一的单位或者个人。由教育局和有关部门予以奖励：

（一）改善幼儿园办园条件成绩显著的

（二）保育、教育工作成绩显著的

（三）幼儿园管理工作成绩显著的

第三十三条未取得卫生许可证。从事经营活动的由卫生局按照相关的法律法规予以处罚。

第三十四条违反本方案。由教育局视情节轻重，给予限期整顿、停止招生、停止办园的行政处罚：具有下列情形之一的幼儿园，

（一）未经登记注册。

（二）园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准。

（三）教育内容和方法违背幼儿教育规律。

第三十五条违反本方案。由教育局对直接责任人员给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育局建议有关部门对责任人员给予行政处分：具有下列情形之一的单位或者个人，

（一）体罚或变相体罚幼儿的

（二）使用有毒、有害物质制作教具、玩具的

（三）克扣、挪用幼儿园经费的

（四）侵占、破坏幼儿园园舍、设备的

（五）干扰幼儿园正常工作秩序的

（六）幼儿园周围设置有危险、有污染或者影响幼儿园采光的建设和设施的

构成犯罪的由司法机关依法追究刑事责任。上述情形情节严重。

第三十六条当事人对行政处罚不服的可以在接到处罚通知之日起60日内。向人民法院提讼。当事人逾期不申请复议或者不向人民法院提讼又不履行处罚决定的由作出处罚决定的机关申请人民法院强制执行。

第七章附则

第三十七条本方案自之日起施行。