幼儿教师格言范文

幼儿教师格言范文第1篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）04A-

0125-02

中共中央总书记说：“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”国学教育的意义，就在于国学经典既能培养一个人良好的文化素养，树立正确的人生观和世界观，还能让我们找到民族精神的根。笔者认为，在幼儿园开设国学教育是完全有必要的，它有助于我们将国学经典植入幼儿的大脑，使之成为促进幼儿健康成长的精神食粮，并且伴随孩子的一生，让孩子受用无穷。但是，让刚刚站在学习起跑线上的幼儿学习博大精深的国学经典，必须遵循以下三个原则。

一、简单轻松的原则

从易到难，循序渐进，这是一切教学活动的基本通则，对幼儿更不能例外。幼儿的好奇心强烈，记忆力奇佳，但是理解能力有限，接受能力较差，因而我们选择的国学教材必须是最易学易记的，使用的教学方式必须是最简单轻松的。只有这样，国学教育才能为幼儿所接受，国学经典才能一点一点地渗入幼儿的大脑中，起到潜移默化的影响作用。

国学一般是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，主要指先秦诸子和儒、道、释三家。蒙童读物是幼儿国学教育的入门知识，常见内容有《弟子规》《三字经》《千字文》《朱子治家格言》《诫子书》《增广贤文》《声律启蒙》《幼学琼林》等。这些蒙童读物内容浅显、文字简单，孩子经过诵读易于识记和初步理解。

对于年龄在三岁左右的小班幼儿，应该以诵读《弟子规》《三字经》《千字文》（包括《新〈千字文〉》）为主。这几本蒙童读物语句整齐短小，每句仅有三四字，读起来朗朗上口，易于熟读成诵。

对于年龄在四岁左右的中班幼儿，可以以诵读《朱子治家格言》《诫子书》《声律启蒙》为主。这几种蒙童读物散句居多骈句很少，声韵性差，有点拗口，需要反复诵读才能读得流畅，由于中班幼儿已经有了一定的语言基础，因而教师只要指导幼儿准确断句慢慢诵读就可。

对于年龄在五岁左右的大班幼儿，可以以诵读《增广贤文》《幼学琼林》为主。《增广贤文》对仗的句子居多，容易熟读成诵，是训练对联的好教材（但是文中哲理性的内容幼儿不易理解，不宜深讲）；《幼学琼林》是一部小史书，教师可以先给幼儿讲讲其中的故事，让幼儿借助故事来读读背背，能简单地了解一些历史知识，这样就达到教学目标了。

需要注意的一点是，幼儿教育小学化是当下普遍存在的问题。其满足了教师的教学成就感和家长望子早日成才的愿望，实则为拔苗助长，是完全违背教育规律的。为了防止出现这样的现象，幼儿教师应当遵循简单轻松的原则，以诵读为主的教学方式，引导幼儿慢慢接触和感受中华传统文化精髓，绝对不能用“讲深讲透”的思维来指导幼儿国学教育。

以诵读为主的教学方式，就是对幼儿“不求理解，只求熟读”。只要幼儿反复诵读，读得流畅甚至背得下来，教学目标就算完成。诵读的难度应该只略高于吟唱。我们要相信，幼儿在反复诵读过程中，总会有一些知识储存在记忆里，等到他们长大成人之后这些记忆就会发酵，中华传统文化精髓就能影响其世界观和人生观，这样，幼儿国学教育的目的就实现了。

二、生动形象的原则

幼儿的思维特点是形象思维强，对鲜艳的色彩、美妙的声乐、奇异的物品和精彩的游戏等兴趣盎然。因此，在幼儿园开展国学教育要充分照顾幼儿的年龄特点，必须遵循生动形象的原则，让幼儿在活泼的氛围中学到知识。幼儿教师要用丰富多彩的图案、生动形象的教具、悦耳动听的声乐和活泼有趣的活动来调动幼儿学习的兴趣和积极性。

国学经典教育似乎离“生动形象”很远，离“严肃呆板”很近，但是经过广大教育工作者的认真钻研和反复实践，还是创造出了游戏教学法、儿歌教学法、表演教学法等幼儿喜闻乐见的教学方式来开展国学教育，效果非常好。例如，有一幼儿教师设计了一个“好习惯，我做主”的国学教育游戏：把全班幼儿分成两组，让两组小朋友站在起始线处。教师宣布游戏开始后，每组的第一个小朋友跑到箱子里挑选出自己觉得最好的习惯，然后跑过对面把它贴到黑板上固定，最后快速跑回起始线处跟第二个小朋友击掌。第二个小朋友再重复前一个小朋友的行为。就这样直到最后一个小朋友跑回起始线处算游戏结束。然后，让小朋友们比比谁找的习惯最棒。小朋友们找出的好习惯有勤动脑、爱学习、勤洗手、不吐痰、讲礼貌、不插队、红灯停绿灯行、给老人让座、帮父母做家务等，教师再引导幼儿说出养成这些好习惯的意义，对于说不到位的则适当点拨，这样就使幼儿懂得了培养好习惯的重要性，还知道其中的好多好习惯古书中就有，多读古代经典益处多多。

旋律优美的音乐能给幼儿带来美的享受和情感熏陶，我们还可以将音乐教育与国学教育融为一体，将经典儿童歌曲的歌词改换成国学名句，让幼儿在美妙音乐的伴奏下自然愉快地唱诵国学。

另外，很多国学内容可以用表演的形式呈现，教师可以选择经典的内容，让幼儿以短小的情景剧形式进行表演，引导幼儿在模仿表演过程中，加深对国学的理解。如表演《弟子规》中的“父母呼，应勿缓”，教师扮演父母呼唤幼儿的名字，幼儿准确理解“应勿缓”的意思之后表演出迅速回应的动作情态；表演“亲有疾，药先尝”一节，教师扮演生病的父母，幼儿端着一碗药水递给“父母”之前先做出试试冷热的动作。这类表演，只要幼儿姿态落落大方，动作神态与内容相符，并能表现人物性格，就算是成功的。只要表演到位，就说明幼儿准确理解了国学的内容，教师的教学任务也就完成了。

通过巧设环境来达成幼儿国学教育的教学目标，也符合生动形象的原则。幼儿园的各个角落都能巧妙渗透国学典籍内容，如在“宝宝餐厅”里写上“对饮食，勿挑拣”，在“宝宝卫生间”里写上“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”，在“宝宝鞋帽柜”上写上“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”，在镜子前写上“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”等。这样做既能帮助幼儿识记国学经典，又能培养幼儿良好的行为习惯。

三、知行合一的原则

圣贤常说“学贵力行”，告诉我们学习最重要的是学以致用。国学教育更要强调知行合一，否则国学只会滋长幼儿的虚荣心。正所谓“心高气傲，博学无益；行止不端，读书无益”，教师只有引导幼儿将学与做结合起来（必要时可与家庭形成合力），才能让幼儿具有良好的行为举止，进而养成行为习惯。

好的习惯包括举止文明、尊重他人、礼貌谦让、诚实守信、勤奋学习、知恩图报、勤俭节约、惜时守时等，这些在国学经典中都可以找到。当幼儿不懂得谦让时，正是教师给幼儿讲“孔融让梨”故事的好时机；当孩子磨磨蹭蹭时，正是父母讲授“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”的好时机；当父母忙着做事而被孩子打断时，就教孩子诵读《弟子规》中的“人不闲，勿事搅；人不安，勿话扰”；学了国学经典中的孝义，马上教育孩子回家后给长辈们捶背、端水，自己叠被子、盛饭洗碗、穿衣戴帽、打扫房间……这样，就能达到了知行合一的教学效果。

国学热刚刚兴起的时候，反对幼儿学习国学的声浪很高，理由就是国学太深奥太晦涩，幼儿无法理解和接受。笔者认为，只要教师遵循了以上三个原则，辅导幼儿学好国学也不是不可能。

幼儿教师格言范文第2篇

一、热爱自己的岗位

现在社会上任何岗位都是有压力的，没有压力的岗位是不存在的，但只要从内心里真正爱这个岗位，这种压力就能转化为动力。算一笔账：一个人如果8小时的工作时间不快乐，那么他就在他一天的幸福账号上划掉了1/3，而且人的坏情绪是会弥漫、扩散的，也许8小时的不快乐带跑了另一个8小时，那么在他一天的幸福账号上又划掉了1/3，还有1/3是用来睡觉的（很难睡个好觉）。由此可见，他在清醒的时候总是不快乐的，如果一个人有30年的职业生涯，那么他就相当于有20年的时间处于闷闷不乐的怨妇状态中，他的生活质量何在？他的幸福何在？不爱岗是最不明智的人生选择！所以要调整自己的心态，要明白职业是我们的生存状态，爱职业就是在营造幸福的生活。

二、具备良好的身体和健康的心理素质

良好的身体素质和健康的心理素质是幼儿教师素质的重要组成部分。人的素质有些是先天而来，而更多的素质是在后天的学习和环境的影响下习得的。由于我们的教育对象是3~6岁的幼儿，他们在各个方面都处于发展阶段，身体非常稚嫩，思想单纯，明辨是非的能力差，心智处于吸纳阶段，幼儿教师作为幼儿发展的支持者、合作者、引导者，应该身心健康。首先，健康的身体是我们从事幼教工作的必要条件，如果我们体弱多病，怎么可以工作？怎么与孩子亲密接触？另外，如果我们心理不健康，性格古怪，一点小事就大发脾气，我们怎么去教育孩子，怎么去影响孩子？怎样给幼儿好的人际环境？因此，幼儿教师既要有健康的身体，又要有健全的人格。同时，对工作还要有爱心、有耐心，细心地对待孩子，真正给幼儿予关爱，注重幼儿身心的和谐发展，以自己的处世态度，与人交往的态度做幼儿的榜样，教幼儿学会生活、学会生存、学会学习，让幼儿在一个愉快、健康、向上的环境中成长。

三、具备知识和技能方面的素质

幼儿教师是一个人成长的启蒙老师，在一个人的一生中起着重要的作用。幼儿教育在知识上本来就具有基础性、全面性的特点，加上幼儿天生好奇多问，教师更应该以广博的学识满足其求知欲。如，幼儿看见一只蚕宝宝，往往会望着它问：它从哪里来？它有妈妈吗？它吃什么？它住在哪里？等等一系列的问题，教师如何回答？如何引导？如果我们对幼儿的问题不能解答，我们怎么做老师？我们就会发出“书到用时方恨少”的感叹，因此教师不仅要具备好的专业知识，更应该有较宽、较广的文化科学基础知识。再者，为了把幼儿园的教育活动开展得更丰富多彩，培养幼儿的多种智能，教师还应具有多种能力，如绘画能力、音乐舞蹈能力等。目前，各幼儿园电脑、英语、书法等兴趣班教学也成为热门，为了满足幼儿的学习热望和求知欲，教师应该具备多样的技能，适应教学工作的需要。

德高为师，身正为范，教师自身素养不是熟记几句格言就可以了事，要重在实行，教师要在思想上认清当前的形势，明确自己在教育教学中所处的地位，在行动上摆正自己的位置，努力演好自己的角色，打开自己的心胸，在接受多方的挑战时，虚心接纳新知识，把自己无私的爱全部奉献给学生。

幼儿教师格言范文第3篇

我迫不及待地翻阅着，其中附录中的一句家教格言——将自己变小，才能使孩子不断长大。这句话让我顿时心生感触，因为它不但适用于家长，更适用于像我们这样工作在一线的幼儿教师们。

幼儿教师就像是长不大的孩子王，每天和一群天真无邪的小可爱们在一起，看到孩子的笑脸，所有的烦恼都能抛之脑后。

今年，我带的是中班。在走廊里，我们为小朋友们布置了许多游戏区角，有温馨花圃、滋味烤吧、神州大舞台、如皋特产专卖店、自动售水机、饮料吧、糖葫芦铺……这些游戏有的是建立在幼儿的生活经验之上，有的对他们来说相对陌生，需要老师的引导。

“温馨花圃”这个游戏就和小朋友的现实生活稍微有点距离。因为在农村，大多数小朋友的爸爸妈妈都出去挣钱了，他们留守在家，和爷爷奶奶生活在一起，很少有机会逛花店。一开始，我尝试着直接和小朋友们交流。“怎样才能吸引顾客来花圃买花呢？”“叫卖花咧、卖花咧。”“我们给花降价吧？”……通过简短的交流，小不点们开始忙乎起来，叫卖声响起来了，偶尔有这么一两个“顾客”过来光顾花圃，因为在这条“繁华的大街”上，美食较多，加上幼儿本来对吃的东西比较感兴趣，花圃的生意可想而知了。

游戏结束，我进行了评价，结果不出我所料，生意一般，营业额不是太多。在温馨花圃当“老板”的姚雨轩嘟起小嘴巴，向我诉说着：“章老师，我在那里喊了老半天卖花咧、卖花咧，可是有的顾客来看了一下又走了。”“哦，你们花圃招聘营业员吗？我明天想去花圃做营业员，欢迎吗？”“太好啦，太好啦！”我知道她在游戏的时候，非常卖力地在那里叫卖，可是当有“顾客”到店铺前时，她不知道去和“顾客”搭讪，还是继续她的叫卖。这一次，我不是主动告诉她该怎样吸引顾客，而是想和她一起参与游戏，让她自己观察我这个“新营业员”是怎样吸引顾客的。

第二天，游戏的时间到了。我换上花圃的工作服，和她一起站在了花圃里。我也学着她在那里叫卖着“卖花咧、卖花咧，又好看又便宜的花呀！”当我看到有一位“顾客”从花圃前走过的时候，连忙抓住时机，说：“小姐，到我们花圃看看吧，我们刚刚新进了一批漂亮的花，今天正好有活动，优惠多多哦。”在我的劝说下，这位“顾客”走进了花圃。看到有顾客来了，姚雨轩和我相视笑了笑。在我的影响下，她也开始学着吸引顾客了。“美女，到我们花圃来看看，今天又有优惠活动哦！买一束花可以免费拍张照片呢，进来看看吧”……在我们的努力下，今天的营业额比昨天翻了好几倍呢。

幼儿教师格言范文第4篇

关键词：爱、责任、奉献、职业道德

在一次课间活动的时候，一位校长看到了这样一幕，一个学生用泥快砸自己班上的同学，这位校长当即喝止他，并令他放学后到校长室去。我想问问各位，如果你是这位校长你会怎么样做呢？让他写检讨，请家长，罚站等等吧……放学后，校长到校长室的时候，这个学生已经等在门口了。可一见面，校长却掏出一块糖送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖。随之，他又掏出一块糖放到他手里，说：“这快糖也是奖给你的，因为我不让你打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。”那个同学更惊异了。紧接着这位校长又掏出第三快糖塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有作斗争的勇气，应该奖励你！”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：“校长，你处罚我吧！我错了，他们毕竟是我的同学，我不应该这么做！”

而在教育实践方面这位学者也给我们留下了许多宝贵的财富，在我们二十一世纪的今天仍值得我们借鉴和学习。而他提出的教育观点更有助于我们正视国情，立足国情，把我国的教育改革进一步推向深入。他就是“伟大的人民教育家、思想家”陶行知先生。在他看来老师的教育不应该是一味的指责、批评学生，应该和学生平等交流，用心沟通，爱满天下。 陶行知先生曾经说过：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”“没有爱，就没有教育”，这是前苏联教育家马可连柯先生说过的话，而这句话也道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以他睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育、爱学校、爱学生；他爱科学、爱真理、爱祖国人民、爱全人类，“爱”是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，“爱满天下”也是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。

如今我已经成为了一名幼儿教师，我也愈发关注关于幼儿教师的新闻和事件。至今为止，全国各地也都不同程度的都出现过，幼儿教师因为某种原因伤害、体罚以及在不同上摧残幼儿心灵的事例，我看后感受非常深刻。作为一名合格的幼儿园教师，首先就应该做到师德为先，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心，责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。其实换个方式想一想，我们大人难道不会犯错吗？为什么总是用高标准和严要求来对待人生才刚刚开始的幼儿呢？那些对待孩子苛刻，残忍的老师，你们的道德标准在哪？你们的专业素养在哪？你们真的爱孩子吗？在我的心目中，好的老师是会把爱孩子放在首位的，在幼儿园的三年时间里，也许孩子不会认识很多字；也许不会说两种或两种以上的外语，但至少孩子们会是快乐的，会是无忧无虑的。斯霞老师说过：“没有爱就没有教育。”可见爱是通往教育成功的桥梁。

当然，在爱的路上我也曾感动过，我刚刚进校的时候，就听老师们讲过。那是1992年的冬天，有一天带班老师组织小朋友去卫生间,由于天很冷,卫生间的地面上结了一层薄薄的冰,尽管老师提醒孩子们要慢慢的,但是有一个小朋友还是滑倒了,不巧的是他的嘴角碰到了砖面上,嘴角内侧划了一个约1厘米的口子,老师看到这样的情况急忙送他去医院，那时不像现在这么方便有出租车，这位老师就抱着孩子坐在食堂一位叔叔的三轮车后面，向医院奔去，寒风凛冽直往脖子里钻，老师就用她的大围巾把孩子包裹得严严实实地抱在怀里，即便这样孩子还用他破了的嘴巴说个不停，一路的颠簸到了医院，下了车抱着孩子就去找医生。很快见到了医生，医生一看说是要缝针。当带着弯钩的针扎进孩子娇嫩的肌肤时，老师的心一下收得好紧，想要努力控制住自己的情绪，可是眼泪还是流了出来，孩子一点也没犟，看着老师竟歪着嘴说起话来“老师你别哭，我一点也不疼。”他的嘴角已被医生用黑色的线拉得老长，为了说这句话，迫使医生停下了手，老师急忙说：“快别说话，老师不哭。”就这样看着孩子缝完了3针，医生结束了最后一个动作时，说了一句“这孩子真厉害！”后来老师为了照顾这个孩子还自己买了把特别小的勺子，吃饭的时仔细的喂孩子，直到伤口愈合。

我知道，还有许多这样的故事在发生；这样的有爱、负责的老师不计其数，学生给予我们的有时候不仅仅是感动，她同时也教会了我们许多，让我们也为之震撼！用一颗爱心做好教育教学工作，用真挚的情感、真诚的微笑面对每一位学生，学生们他们是能感受得到的。正如陶行知老先生所言“真教育是

幼儿教师格言范文第5篇

一、指导思想

以邓小平理论和“深入学习科学实践发展观”为指导，坚持依法治校与以德治校相结合的治校方略，加强师德建设，推动教育创新。以开展师德实践活动为抓手、以加强师德评估为动力，全面落实教师职业道德建设的若干文件精神，推动我园教师队伍整体素质的提高，丰厚我园教育底蕴，迅速形成爱岗敬业、为人师表、无私奉献的师德风尚,实现“教育好幼儿、服务好家长”之目标。

二、任务目标

（一）教师目标

1、教师要对教师职业道德有更深入更清晰的认识。理解师德对教育教学的意义和作用。

2、找出自己的不足和适合自身师德修养的方式，师德修养有所提高。

3、密切与幼儿、家长的关系，让幼儿、家长、社会满意，不出现任何教学事故，为幼儿献爱心、做好事。

4、争做师德标兵。

（二）、集体目标

1、每一位职工都要加入到师德建设活动中来。

2、相应建立推进师德建设的有效机制。

3、不出现任何违反师德规定的事故，不出现因师德问题引起的幼儿、家长的各种形式（来电、来信、上访、）的不满。

4、培养、挖掘、树立一批师德先进典型。

5、提高本单位的社会声誉，进而提高我园在本区教育综合评估中的地位和名次。

三、方式方法

从加强学习、提高认识入手，按照抓整体、树群体、扬个体的工作思路，通过自身修养、制度保障和实践活动，逐步完成任务目标。

1、从贯彻“科学实践发展观”重要思想的角度，充分认识师德建设的重要性

同志指出：“我国广大教师要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师”。并提出了“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的殷切希望和要求。充分体现了党和国家领导人对教育对教师的关注和信任。我们理应自觉担负起传播和发展先进文化、满足人民群众的教育要求。只有高尚的师德才能促进师能的提高，才能使孩子接受到质量更好的教育。

2、成立师德建设领导小组，建章立制，虚功实做，有效推进师德建设

逐步建立完善的师德教风激励、考核、监督机制，突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果，将师德建设同人事制度改革、职务评聘、评优奖励结合起来，对违反师德规定的要进行必要批评教育和相应处罚，情节严重并造成重大影响的要实行一票否决制同时追究责任、严肃查处。

3、提高自身修养，在时间中锤炼自我

社会的转型、教育的创新，给教师素质提出了更高的要求。根据教育部及我县教育局提出的要求，我园从以下途径促进和完善师德修养：

（1）树立崇高的精神信念，把为教育事业做贡献作为人生最大幸福和快乐。

（2）做终身学习的楷模。

（3）要谨言慎行，自率垂范。

（4）做到以德率才、以才养德、德才兼备。

（5）要处理好严格管理和尊重幼儿的关系

4、开展师德教育和实践活动，营造良好师德氛围，着重抓好以下几项活动：

（1）组织好“今天我为孩子做什么，我的教育教学缺少什么”的研讨反思活动。

幼儿教师格言范文第6篇

一、 创设具有美术气氛的活动空间，激发幼儿绘画的兴趣。

提高幼儿对美的感受力，是激发幼儿绘画兴趣的前提。幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因此，创设一些让孩子身临其境的环境会使孩子在活动中更为投入。教师首先是环境的创设者，不仅要为幼儿准备必要的材料，更要营造画画的环境和气氛。特别是墙饰的装饰及各个区域的布置，都应注意构思的形象变化，画面内容生动，色彩鲜艳协调，具有童趣。如《小鲤鱼历险记》动画片中的场景让孩子感觉就在动画片中，具有真实感，增强了整个活动的趣味性。活动区中的美术角，应作为幼儿写写画画的平台，当幼儿拿笔到处乱画时，简单的制止不如给他们准备好颜料、纸和笔，任他们尽兴涂抹。有了这种气氛，幼儿随时地观察美、欣赏美，可以进一步提高幼儿对绘画的兴趣。

二、教学方法的趣味性，是培养幼儿绘画兴趣的重要环节。

幼儿都喜欢听故事，为培养幼儿对绘画的兴趣，在引导观察范画时，可把画面内容编成一个小故事，讲给幼儿听，把引导观察这一关键教学环节变成了又听故事又观察的形式，使幼儿变被动观察为主动观察;有时在出示范画之前，可用猜谜的形式引出主题，或者把绘画内容编成儿歌让幼儿根据儿歌内容画画等。例如意愿画《欢乐的池塘》，采用边听故事边演示边请幼儿作画的方法，教幼儿画故事画：“在美丽的池塘里住着快乐的青蛙妈妈和孩子们，它们有许多好邻居，有螃蟹大哥，有乌龟大叔，还有许多小鱼弟弟。有一天鸭妈妈带着孩子来池塘作客，它们唱歌跳舞真快乐。”幼儿听完故事，一张张有情节的图画也完成了，这比单纯的演示效果好得多。由于采用了这种适合幼儿特点的趣味性教学方法，不仅使幼儿的绘画能力、审美情趣得到提高，同时也培养了幼儿丰富的想象力和口语表达能力。如苏航小朋友，每次绘画作业都能用生动的故事讲述出来，而且有独到之处。在画猫头鹰时，范画上面有一只猫头鹰，这位小朋友画了一大一小两只猫头鹰，翅膀搭在一起，像是手拉着手，大猫头鹰站在树枝上，小猫头鹰在空中悬着。苏航说：“这只大猫头鹰是妈妈，它教孩子学降落呢。”多么丰富的想象，多么可爱的孩子！

三、教学内容的趣味性，可以激发幼儿的绘画兴趣。

幼儿喜欢色彩鲜艳、形式新颖、富于情趣的教学内容。根据这一特点，在选编教学内容时，要由简到繁始终遵循趣味性的原则。动物是幼儿的朋友，如《快乐的金鱼》、《乌龟一家》、《娃趣》等是幼儿所喜爱的内容。生活是绘画的源泉，动画片中的人物和情节也能引起幼儿的兴趣。如《郊游》、《马路上的汽车》、《三个和尚》、《阿凡提》、《恐龙世界》，这许许多多有趣的绘画内容，极大地激发了幼儿参与绘画的兴趣，促使幼儿认真地完成作业。

手形画和手纹画极富童趣，对幼儿更具吸引力。利用手形当画具，通过手指的造形，稍加增减造型和涂色，一幅情趣盎然的儿童画跃然纸上。在摆手指的绘画过程中，幼儿能够充分发挥自己的聪明才智，感受绘画的情趣。在许多手形画教材中，筛选出几种有联系的内容进行组合，使之成为系统化单元式教材，更具趣味性和情节性。

四、增强幼儿对绘画的自信心，保持绘画兴趣的长久性。

幼儿天生对绘画有兴趣，但这一兴趣不稳定，在遇到困难或看到其他新鲜事物时容易转移和失去。为了让幼儿的绘画兴趣保持长久性，应注意培养幼儿的自信心和成功感。

1.用鼓励性的语言，增强幼儿对绘画的自信心。“大胆、自信、仔细、多练。”“看着难，画起来就不难了。”“不怕画不好，就怕你不画。”这几句格言是教师为培养幼儿自信心，经常用来鼓励幼儿的话。逐渐地，这些格言变成了幼儿的行动和幼儿的话语，经常能听到幼儿在绘画活动中轻声说：“看着难，实际上不难，是吗？”“对，看着很难，实际画起来一点也不难，只要认真就能画好。”在讲评作业和巡回指导的过程中，尊重和保护幼儿的自尊心，培养幼儿的自信心，是每一个幼教工作者的责任。长期坚持让幼儿在成功和自信当中学习，幼儿的绘画兴趣也可以长久地保持下去。

2.抓住时机，及时教育，来培养幼儿的自信心。每次办幼儿画展，幼儿间的讨论，家长的议论，谁画得好，谁画得不好，使得到好评的孩子美滋滋的，没得到好评的孩子情绪低落，这些都不同程度地影响着幼儿的学习态度和效果。教师必须在教学中抓住时机，在幼儿间展开“我画得好，小朋友画的也好，都要继续学习”的讨论，幼儿间你一言我一语地相互鼓励着，教师把幼儿零散的语言，以总结性发言的形式肯定幼儿的成绩，鼓励引导幼儿继续大胆画画，使能力稍差点的幼儿不失去信心，能力强的幼儿不至于骄傲，树立更高的学习目标，让全体幼儿在自信和成功中感受喜悦。

幼儿教师格言范文第7篇

一、幼儿教师压力的产生原因

案头工作多。据不完全了解，幼儿教师现在要完成备课、话题计划等案头文本不下N种，占据了教师绝大部分的在园时间。一周工作时间内，周一下午安排教师例会政治学习，周二下午是大教研活动和教科活动，周三下午集体备课，剩下周四周五两天，还要制作教玩具和更换游戏区角材料，老师们普遍反映很忙，缺少静下心来思考的时间。有教师戏称：手头活那么多，都不知道先做哪件好了。像只陀螺，光顾原地转圈，迷失了方向。

班级人数足。现在的幼儿园班额普遍多，一般都有四十多个孩子。近年来，随着防病形势的严峻、校园安保形势的日益紧张，老师们在确保幼儿的安全、健康等方面要花去大量的精力，也是造成压力的一个重要方面。

家长要求高。随着家长学历的普遍提高，家长中掌握教育理论的不乏其人，有好多家长会随口叫出“蒙氏教育”、“六大解放”，老师的威信受到了挑战。幼儿教师对孩子的教育也要更多地运用心理学、教育学，科学合理地因材施教。碰到某些过分的家长，教师会化去很多精力，压力也会随之而来。

二、幼儿教师压力的负面影响

1.影响教师工作满意度和专业发展信心

幼儿教师大多为女性，要进修、要培训、要参加各种评比评优、要交论文案例、要组织教学、要准备游戏材料，面对巨大的职业压力，女性的承受能力普遍较弱。于是，有许多老师会长期伴随着不良情趣，整天觉得“没劲”、“烦死了”。有心理学家将女性的这种表现形象地比喻为“荡秋千的鹦鹉”，荡过来是这句，荡过去又是这句，始终走不出压力的怪圈。对幼儿园举办的各项活动都缺乏兴趣，勉强参加也是挑剔得不行，指责领导考虑得不周到，安排得不合理；指责同事评分不公平，班里孩子不争气等等，工作的满意度严重低下。在这样的工作状态下，至于个人的专业发展，更是无从谈起了[3]。对教师的职业生涯来说，这是最悲哀的结果。

2.影响师幼关系和谐度和班级集体秩序

幼儿教师成天面对的是天真无邪的幼儿，孩子喜欢老师的标准是“老师是否喜欢我们”。一个成天被负面情绪包围的老师，在孩子眼里是不可爱的、不亲切的。心烦意乱的老师容不得孩子问这问那，容不得孩子有那么点放肆、那么点破坏，班级的规则秩序会建立在高压下，长此以往，师幼之间不可能建立和谐民主的关系，小朋友害怕老师。当这位老师不在班级里或无暇顾及幼儿的时候，孩子们便会发泄和挑衅，班级秩序陷入混乱。于是，老师回来“镇压”一番，“猫捉老鼠”的闹剧不停上演，实质性的问题根本得不到解决。

3.影响幼儿的心理体验和后续学习能力

我们知道，幼儿的学习和生活是贯穿在一日活动的全过程中的，积极开朗的性格形成也是一天天积累的。教师良好的情绪和心境都是极其有效的教育资源，反之，过多的负面情绪情感会影响幼儿的心理体验。我们不难想象，压力过大的老师，她们的课堂也会缺乏激情和艺术。教育教学过程中，幼儿不可能积极主动地大胆探索、大胆想像，体验不到学习的愉快，幼儿只会被动机械地接受知识，缺乏创造。至于活动认真专注、思维敏捷灵活、学习兴趣浓厚、操作习惯良好等优秀的学习品质和后续学习能力，都会受到严重影响，从而影响到幼儿以后整个的学习生涯。

三、幼儿教师压力的科学管理

当我们意识到了幼儿教师压力过大会给幼儿发展和自身发展带来种种不利以后，我们就要设法对压力进行科学管理。当教师中出现某些不良情绪时，幼儿园要发挥引导作用，可以从园部层面和教师自身层面加以引导，帮助幼儿教师尽快走出压力圈，从容面对困难，笑对人生。

幼儿园领导要正视教师工作压力普遍较大的事实，用真诚、智慧帮助老师们摆脱困境。

1.尊重，让幼儿教师感受为人师的责任

在幼儿园管理的过程中，园领导要给教师一份真正的尊重，减少行政管理者的优越感，真正把老师放到平等的位置，甚至可以将自己的位置放得比她们还要低一些。在平时工作的指导过程中，多一些“人本思想”、“人性化管理”，本着“为老师服务”的姿态，凡事同老师们商量，尊重老师们的意见和建议。要体谅到一线老师的辛苦，对于一些事务性案头工作，可以创造性地实施改革，取消一些重复性的、意义不大的文本工作，使老师的精力能相对集中，提高工作效率，这样可以缓解部分工作压力。另外，当老师的工作中出现问题的时候，领导要深入了解情况，深刻作出分析，注意批评的方式方法，在“帮助”的前提下，化解问题，向老师提出中肯的批评。让老师们认识到幼儿教师的工作是关乎幼儿健康成长的，工作中有一些压力也是正常的，增强老师的工作责任感。

2.赞赏，让幼儿教师体会为人师的快乐

心理学家威廉．杰姆斯曾经说过：人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。对教师的赞赏肯定，是激发教师工作激情的法宝。园领导要善于经常发现老师的进步和长处巧妙地用激励、奖励促使她们朝着我们追求的标准迈进。当有新的工作任务布置下去的时候，领导对老师上一次的良好表现赞赏一番，会让老师觉得这次的任务也没什么，压力度会减少一半，她会全力以赴应对新的挑战，成绩理想。当有评比任务让老师担当的时候，领导将其优势一一罗列，连老师自己都吓了一跳，原来自己这么优秀，认真准备一番，结果自然不负众望。老师们在激励赞扬声中提高了自信心，为集体和自己争得了荣誉，体会到了为人师的快乐。

3.温情，让幼儿教师领略为人师的情调

幼儿教师的职业是天底下最纯洁的职业、最美好的职业，得有些情调有些浪漫，让我们眼中的世界都有灵性、充满感情。这样的老师带出来的孩子才会天真烂漫、活泼开朗、充满爱意。幼儿园可以适时开展一些趣味游戏活动，定期为教师的心理“放假”，在愉悦的氛围中，既锻炼了身体，又缓和并减轻了教师的压力。陶行知曾说：“民不能苦而无乐，忙而不玩。用较好的法子使他们乐，使他们玩。时常要把这事放在心上。”[4]让教师准备人生格言、和幼儿在一起的照片、手工作品等放在办公室，每天给自己以勉励。幼儿园还可以引导教师培养“第二兴趣”，种花、养鱼、摄影、服装设计等，让教师眼里的世界更加美好，让老师领略到工作中的情调。

4.引领，让幼儿教师憧憬为人师的幸福

随着教育现代化进程的推进、家长素质的普遍提高，建办人民满意教育的呼声越来越高，这就需要幼儿教师努力提高自身的专业素养以适应社会各界以及家长的需要。幼儿园要为教师提供清晰的职业规划，进一步明晰教师的职业前景，全面提升教师的职业能力。[5] 陶行知说道：“生活要有计划，人人过得愉快，而有蓬蓬勃勃的生气，有远大的目标，崇高的境界，人已交受其利，发挥更大效能。”[6]为教师提供考评参照系，让教师了解自己的位置，明确发展的目标，不断激发教师积极进取的热情。提供各种进修培训渠道，让老师们充电。

当教师的专业化程度提高的时候，就可以从容应对来自幼儿、家长的种种问题，工作就会有成就感，职业的幸福也会随之而来。要从根本上缓解教师的工作压力，除了幼儿园的努力外，幼儿教师自身也要学会善于调适自己的情绪状态，排遣压力[7]。

恰当释放

当一个人压力过大，情绪极度不佳时，她的内心会集聚一股能量，若不能发泄释放，必有害身心健康，影响人的智能发挥。幼儿教师在遇到各种问题时，要查清原因，分类处理，学会恰当释放。比如可以向周围朋友倾诉；可以开诚布公地与之交换意见；也可选一适宜之所大哭一场。特别是由家长引发的怨愤，必须慎重地表述，其程度和方式必须能被家长接受，这样往往能起到特殊的沟通效果。

情绪转移

心理学告诉我们，当人的情感产生时，头脑中会出现一个较强的兴奋点。如负面情绪长期占据优势，则对个体身心极为不利。这时要学会转移，再有意建立几个兴奋点，便可抵消或淡化原有的优势中心。陶行知说过：“我要注意身体，康健第一。我绝不为争取第一而伤身体。我要多玩玩。我要亲近万物，大自然，大社会，运用公园，山林。[8]教师一定要学会有意分散注意力或转移话题，这样可将压力程度降下来。”逛街、看电影、美食、打球、跑步、健身等这些有意义的活动都是转移的好方法。

自想自解

人的负面情绪被激发，一定有其背景。作为教师要冷静思考，要想到自己的言行符合职业角色。有时候不妨来点“阿Q精神”，进行自我安慰，学会幽默，找点“自圆其说”的理由，这样都有助于接受现实，保持愉快心境。陶先生说过：“我要把怨鬼捉着，投在白炽热的爱火里，烧成一缕黑烟，向天空飘去，化为乌有[9]！”

教育的本质是育人。爱因斯坦曾借用别人的话给教育下这样的定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样知识，那么留下来的就是教育。”留下来的“教育”是什么呢？是性格，是态度，是习惯，这些才是左右一个人成功与否的关键因素。幼儿教师要认识到教育的本质，直面工作压力，以积极的态度客观应对，用教师的幸福“成全孩子的幸福”。

参考文献：

[1]陶行知.《西湖之危机》

[2]汤林春、张文周、朱光华. 上海市中小学教师工作压力的现状与对策. 上海教育科研，2009，(2)

[3]张燕，刘云艳. 幼儿教师情绪调节方式及其对工作满意度的影响. 学前教育研究，2008，(1)

[4]陶行知.《希望于县知事的》

[5]朱哲. 用幸福培育幸福. 人民教育，2010，（1）

[6]陶行知.《继续努力创造光明前途》

[7]王家成. 教师应学会保持愉悦心境. 人民教育，2010，（2）

[8]陶行知.《假如我重新做一个小孩》

[9] 陶行知.《无怨》

幼儿教师格言范文第8篇

一、指导思想

以邓小平理论和“十七大”精神为指导，全面贯彻同志“三个代表”的重要思想，坚持依法治校与以德治校相结合的治校方略，加强师德建设，推动教育创新。以开展师德实践

活动为抓手、以加强师德评估为动力，全面落实教师职业道德建设的若干文件精神，推动我园教师队伍整体素质的提高，丰厚我园教育底蕴，迅速形成爱岗敬业、为人师表、无私奉献的师德风尚,实现“教育好幼儿、服务好家长”之目标。

二、任务目标

（一）教师目标

1、教师要对教师职业道德有更深入更清晰的认识。理解师德对教育教学的意义和作用。

2、找出自己的不足和适合自身师德修养的方式，师德修养有所提高。

3、密切与幼儿、家长的关系，让幼儿、家长、社会满意，不出现任何教学事故，为幼儿献爱心、做好事。

4、争做师德标兵。

（二）、集体目标

1、每一位职工都要加入到师德建设活动中来。

2、相应建立推进师德建设的有效机制。

3、不出现任何违反师德规定的事故，不出现因师德问题引起的幼儿、家长的各种形式（来电、来信、上访、媒体暴光）的不满。

4、培养、挖掘、树立一批师德先进典型。

5、提高本单位的社会声誉，进而提高我园在本区教育综合评估中的地位和名次。

三、方式方法

从加强学习、提高认识入手，按照抓整体、树群体、扬个体的工作思路，通过自身修养、制度保障和实践活动，逐步完成任务目标。

1、从贯彻“三个代表”重要思想的角度，充分认识师德建设的重要性

2、成立师德建设领导小组，建章立制，虚功实做，有效推进师德建设

逐步建立完善的师德教风激励、考核、监督机制，突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果，将师德建设同人事制度改革、职务评聘、评优奖励结合起来，对违反师德规定的要进行必要批评教育和相应处罚，情节严重并造成重大影响的要实行一票否决制同时追究责任、严肃查处。

3、提高自身修养，在时间中锤炼自我

社会的转型、教育的创新，给教师素质提出了更高的要求。根据教育部及我县教育局提出的要求，我园从以下途径促进和完善师德修养：

（1）树立崇高的精神信念，把为教育事业做贡献作为人生最大幸福和快乐。

（2）做终身学习的楷模。

（3）要谨言慎行，自率垂范。

（4）做到以德率才、以才养德、德才兼备。

（5）要处理好严格管理和尊重幼儿的关系

4、开展师德教育和实践活动，营造良好师德氛围

着重抓好以下几项活动：

（1）结合“三个代表”学教活动长效工作机制，进一步学习《公民道德建设实施纲要》、“十七大报告”、“教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见”及先进师德事迹。要求有笔记有体会。

（2）组织好“今天我为孩子做什么，我的教育教学缺少什么”的研讨反思活动。

幼儿教师格言范文第9篇

王妤芳女本科学历高级教师无锡市学科带头人新区教科研带头人从教23年撰写的论文40多篇在全国首届幼儿园园长大会省教育学会省『师陶杯论文评比中分别获得一等奖先后荣获『江苏省教科研先进个人『江苏省重点课题实验研究先进园长『无锡市先进教育工作者等荣誉作为她兼职督学和省教育评估院专家库成员多次参与江苏省优质幼儿园的评估验收被新疆阿合奇教育局聘为『阿合奇县青年骨干教师导师被中国陶行知研究会聘为『生活教育行动讲师团成员

教育格言：在善德幼儿园成长，播种和谐的希望；在和谐大社会成材，彰显善德的风采！

“幼教工作者，必须心中有爱；把爱洒向社会的每个角落，更是人大代表应尽的职责。”这是王妤芳园长常说的一句话。作为一名幼儿教师，她怀揣着一颗“爱”心，和风细雨般呵护幼儿园的每个孩子健康成长；作为善德幼儿园园长，她“以爱育爱”，用智慧引领园所不断进取，超越现状；作为无锡新区的人大代表，她更是用“爱与责任”唤起作为一名人大代表履职动力，努力促进学前教育的社会公益发挥，促进社会和谐发展。

“人大代表是一项荣誉，更是一份责任，需要用爱心去履职”。随着城市化进程的飞速推进、国家单独生育二胎政策的实施，两三年后，我国学前教育将面临又一波的入园高潮，“入园难”将成为社会面临的一大民生问题。作为教育界的一名人大代表，王妤芳深深感到“幼儿”“教育”这一“人”一“事”非小，直接相关千家万户，如不提前谋划，将会给社会带来不稳定因素。带着让每个孩子都能享受优质的学前教育的爱心，也带着让每个家庭都能安居乐业，促进社会稳定的责任，她开始发挥“如何解决幼儿入园难”问题的人大履职功能。

首先，分别到新安计生办搜集幼儿出生数，到新安派出所搜集户口所在地幼儿数，到社区搜集外地幼儿入住数；发现2011年至2015年本地幼儿出生、报户口、外地幼儿入住数均呈现逐年递增的趋势，幼儿园在近五年共增加幼儿160名，到2015年新安现有的2所公办园将趋于饱和状。

其次，通过大量数据分析，找出影响幼儿“入园难”的主要原因：一是外来人员倍增是主要问题。无锡是最受外来打工人员喜爱的城市，新安花苑小区的房屋租赁是周边地区最便宜的，因此，近年来拥有新安花苑暂住证的外来人员拖儿带女日益倍增，且多数外地家庭都非独生子女，流动性大，前期无法准确预测，给当地幼儿园和学校带来很大压力。二是办园资源有限是根本问题。新安现有幼儿园2所，其中新园为中大班部，有16个配套班级，老园为小班部，有8个配套班级。空间资源的不足，让幼儿园在2015年后已无法扩班。三是公办园收费低也是一个问题。目前新区的各所公办园以服务于本地居民为主，区物价局的核价仅为民办园的三分之二，办园成本不足部分由所在街道补贴，也是政府实施的一项惠民工程。但外地幼儿入公办园享受和本地幼儿同等的待遇，让公办园生源过剩而告急。

第三，撰写提案，向政府提出解决幼儿“入园难”问题的可行性建议。一是从长效发展来看，建议将《学前教育法》尽快提上议事日程，用立法来解决学前教育根本问题，让地方上的幼儿教育有法可依。二是建议用投入来保障学前教育“资源缺”，如：把幼儿园纳入城镇建设规划，确保小区配套幼儿园同步规划、同步设计、同步施工、同步验收，确保地方上园所设置满足适龄幼儿入园需求。无论是公办园还是民办园，新建幼儿园的资金基本以政府全额投入为主，园所运营经费不足部分有政府部门依据年初预算适当贴补，重大建设等项目采用另外申请审批的方式实施，确保幼儿园发展必要的运营成本，构建普惠性幼儿园。三是建议用规范来夯实学前教育“软件弱”，如：规范学前教育办学机构、加强学前教育师资队伍建设等，让每名幼儿无论上哪所幼儿园都能享受优质的幼儿教育，避免“择园、择师”现象。

“一人一事皆责任。”学前教育是一项公益性事业，是一项普惠于民的民生工程。“入园难”问题只是学前教育发展过程中的一种现象，但人大代表的职责就是善于发现老百姓身边的民生问题，并为政府出谋划策、促进落实。王妤芳微笑着告诉我们：“为了孩子，责任重大，我忙碌并快乐着！”

曾经有一位来宾这样评价她：你自身就是“和”文化的代言人，因为你的语言很亲切，你的笑容很真诚！其实，不止是语言和笑容，王园长还以“一言一行”率先垂范，用智慧善待和欣赏他人，用内心的尊重赢得了社会的信赖和口碑。

喜欢阅读的她这样认为：“女人，三十岁前的美丽是父母给的，三十岁后的美丽是书本给的。”她除了每天保证自己1个小时的阅读时间外，还鼓励身边的每个人多读书、读好书，将每年的三月定为善德幼儿园的读书月，将善德幼儿园定为街道“心和”大讲堂的宣讲基地，充分发挥资源共享的作用，让新安的老百姓都有机会走进善德幼儿园感受“和”文化、分享教育理念、提升文化素养。

“一言一行皆引领”，王园长是这样说的，也是这样做的。每一次的家长指导活动、对外交流活动、人大考察活动等，王妤芳都会提前做好充分的准备，材料上调查摸底、资料搜索，言行上的分寸把握，着装上的端庄得体等等，她都会考虑，因为她认为这样才对得起自己和群众。记得今年新生报名期间，为了让幼儿报名工作更规范有序进行，园部在街道的统一协调下，采用本地幼儿先报名，然后非本地户籍的幼儿到计生办、劳动保障所、派出所敲章后再到幼儿园报名的方式，但个别幼儿家长生怕孩子报不上名，在校门外大吵大闹，情绪非常激动，还扬言要砸了幼儿园的大门。王园长发现后并不回避，而是采用把家长请进办公室面对面交流的方式，带着微笑和耐心把上级教育部门的规定、幼儿园新生报名的程序以及目前面临的困难等与家长亲切交谈，从将心比心、换位思考的角度，用亲切而正气的言行，缓和了家长激动的情绪，化解了家长的误解和家园之间的矛盾，取得了家长的认同与配合。

作为一名年轻的领导，王园长经常深入教育研究第一线，指导教育实践。在“十五”和“十一五”期间，她分别主持了两大市教科所立项重点课题，并主编出版了《和风雅园》一书。她本人还当选为无锡市第五批幼教学科带头人、江苏省重点课题实验研究先进园长、江苏省教科研先进个人。同时，一名好园长，她对园所的引领是无限的，幼儿园先后被评为省绿色幼儿园、省和谐校园、省平安校园、省优质幼儿园、省爱国卫生先进单位等荣誉；幼儿园成功承办了三届无锡市庆六一“童心童话”幼儿美术作品展；幼儿园“和”文化在全国陶研会上交流；幼儿“和乐”美术教育成果走进北京人民大会堂！多年来，王园长用自己的言行示范引领，并培养了一大批骨干教师的成长，她们在自己平凡的工作岗位上发挥着榜样作用，建立了良好的社会口碑，以自己的人格魅力赢得了掌声与喝彩。

作为一名人大代表，王园长非常关注“成长”这两个关键字。不管是自然界的一草一木，幼儿园的幼儿、教师和职工，还是社区的领导和群众等等。“成长”都是需要用心呵护、耐心培养的。在善德幼儿园，一草一木的成长都蕴含了“和”文化的发展理念，起到了润物无声的效果。如：操场东面设置的荷花池，种植了代表园花的“荷花”，善德幼儿园的教师以“小荷的心态”期待着每个孩子的成长，以“和而不同”的观念引领人的个性发展，以“品味荷香”的意趣欣赏独一无二的善德团队。此外，幼儿园还利用幼儿园得天独厚的户外场地，为孩子们创设了天然的工作坊，有“多多果园、变变泥园、松松沙园、青青草园”等，为幼儿与大自然的花草树木、虫鱼鸟兽的亲密接触、互动观察，开辟了生动的途径，促进了孩子们身心和谐成长。

教师的成长对教育的发展至关重要，每一个家长，把孩子送到幼儿园时都有一个非常朴实的愿望，就是希望自己的孩子入园后能遇上一位好老师，希望老师能用爱心与专业，引领孩子成长。作为幼儿园的园长，更是深深知道，一所幼儿园的办园质量、良好社会口碑的建立，必须依赖于一支教师队伍的专业成长。王园长告诉我，任新区人大代表期间，她提得最多的议案是关于幼儿教师的编制问题。因为她觉得：幼儿期是习惯养成的关键期，一个好老师将影响孩子一辈子。影响学前教育质量的主要因素是教师素质，在教师队伍建设上，王园长在调查研究的基础上提出了三项建议：一要设置师资队伍的准入制，要求幼儿教师持证上岗，专业对口。二要保障师资队伍的稳定性，给予幼儿教师一定比例的事业编制，切实保障幼儿教师的工资待遇，让幼儿教师的职业有一定的吸引力。三要加大幼儿教师专业培训，构建系统的幼儿教师培训体系，并与质量考核相挂钩，财政部门适当安排幼儿教师培训专项经费，幼儿园内部要加强园本教研，让整个幼儿教师队伍的专业发展全面、均衡。

幼儿教师格言范文第10篇

关键词：英语教学 幼儿园

现今对英语的学习显得愈来愈重要，为了不让小孩输在起跑线上，在幼儿园开展英语教学已逐渐成为一种趋势，并且幼儿在英语的学习过程中不仅可以促进智力的发展，语言表达能力与交往能力的培养，还可以开阔视野，促进个性全面发展。但幼儿园英语教学在我国还刚刚起步，处于探索阶段，存在诸多不足。笔者就此谈谈拙见。

一、当前幼儿园英语教育存在的不足

（一）幼儿英语教材没有统一性。

目前，幼儿园使用的英语教材形式多样、质量参差不齐，比如有《快乐儿童英语》、《外研社幼儿园英语》、《剑桥少儿英语》、《阶梯英语》等，每一种教材都有着自己的理论基础和相配套的教学模式、教学方法，每一种都是从不同的角度去设计考虑的，在难易程度上也存在差异，因而在教学上也各有其具体的适应性。目前教育部门以及幼儿英语教育方面的专家学者、权威人士也还没有达共识。这给很大一部分幼儿园在选择适宜的英语教材方面带来了比较大的困惑。

（二）幼儿英语教学方法陈旧。

许多英语教师由于工作繁忙，无法去创设丰富的教学环境来进行英语教学，他们只是迫于教学压力，照本宣科的开展教学工作，他们认为英语教学只是让幼儿多认识几个单词，几个句子，只重视教学结果，忽视了幼儿学生的教育最重要是培养他们的兴趣爱好。这种英语教育的单一化、形式化、小学化，违背了幼儿园英语教学的目的，加重了学生负担，容易使幼儿园小朋友失去学习英语的兴趣，从而对学习英语产生厌恶心理。

（三）幼儿教师师资力量不足。

所谓幼儿英语专业师资，是指既通晓英语专业、幼儿教育学、心理学知识，又精通幼儿英语教学理论，且具有较强的教学实践素质的专业人才。[1]目前幼儿园教师主要由英语专业毕业的幼儿教师、学前教育专业毕业的幼儿教师及外籍教师组成。 学前教育毕业的教师虽然了解幼儿的发展教育规律，但是英语基本功不扎实。英语专业老师和外籍教师语音规范、英语基础好，但又普遍不了解幼儿教育的规律和特点。因而培养合格的幼儿英语教师是势在必行的事。

（四）缺乏英语学习的语言环境。

由于在现实生活中缺乏说英语的语言环境，幼儿园学生仅在学校学习一些简单的英语单词，而不能灵活的运用于实际生活中，加之这些学生学了英语回家和父母交谈时，父母可能不会或者勉强说点不标准的，长期以来，就让幼儿学生们形成了哑巴英语，从而也抹杀了他们学习英语的积极性。

二、解决幼儿英语教学问题的办法。

（一）科学选择合适的幼儿英语教材。

通过对各种教材进行仔细的研究，推敲，从中选出一部分权威性较高，体现先进教育理念，操作性强，适用范围广的教材，然后联系本园实际，理智的选择适合自己的教材。同时在使用教材的同时，不能照本宣科，必须灵活的结合实际发挥教材的最大作用。笔者认为幼儿园英语教材应该包含健康、科学、语言、艺术及关于幼儿生活和游戏等内容，且教材具有连续性。

（二）多种方法激发幼儿学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师，特别是对幼儿园学生必须重视兴趣的培养。在对幼儿园学生进行英语教学的时候，我们一定要摒弃过去陈腐教条的教学方法，充分利用现代化教学手段来吸引学生，提高他们的兴趣。我们可以用现代多媒体、光碟、点读笔、彩图、卡片等，充分调动孩子的积极性和集中幼儿的注意力，使幼儿在和谐的气氛中增强学习意识。在教学活动中，我们必需遵循儿童的心理和生理特点，采用轻松愉快的方法——“在学中玩，玩中学”，提高孩子的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使孩子们在不知不觉中掌握英语知识。即重视幼儿英语教学的游戏化和生活化。

（三）加强幼儿师资的培养。

优秀的英语幼儿教师除了必须具有扎实的英语语言基础，发音标准，口语流利，有良好的听力能力外。同时要掌握幼儿教育理论知识，包括幼儿心理学、幼儿教育学以及幼儿卫生学和幼儿组织管理学等方面的知识，还要掌握幼儿教育教学技能，能唱、善跳，会画画，会制作教具。此外幼儿英语教师要掌握幼儿英语教学法，及时关注幼儿英语教学教研的动向，结合幼儿的特点对各种教学方法灵活综合运用。[2]

（四）有意识的为幼儿创造良好的英语学习环境。

为了创造良好的语言环境，教师可以充分利用幼儿园的每一个空间，让每一块墙壁都能“说话”。在墙上贴上简单的英语格言、英语漫画，从幼儿入园到下午离园经常有意识地给幼儿播放英语小故事，儿歌，让幼儿观看英语动画片，翻阅英语图画书等使幼儿在与英语的广泛接触中产生好奇心和学习的兴趣。同时我们还要鼓励幼儿小朋友多自由交谈，多开口，敢开口，鼓励他们模仿电脑里英语小故事的一些动作和对话，还可应用于同伴或家长的对话和游戏中，使英语得到更进一步的巩固和的应用，让幼儿更自信和大胆地去说英语。

（五）教师提升自身教学水平。

幼儿园要采取多种方式来发现教学中的不足，促进教师教学水平的提高。例如，请专业的导师给老师进行培训，来提高老师的素质和英语教学方法。另外，举行英语公开课活动，邀请姐妹园的老师和家长观摩、指导。通过一系列活动，共同探讨改进英语教学的方法。

目前，幼儿英语教育已经在各幼儿园开展起来，但存在一些问题，我们需要循序渐进逐步改进，根据幼儿的心理和生理特点，为他们创造良好的英语学习环境，采取多种形式的教学方法和手段，使幼儿有兴趣的去学习英语，让孩子们真正感受到英语给他们带来的快乐，为今后的进一步学习打好基础。

参考文献：

[1]吴震东.学前儿童英语教育研究综述[Jl.沈阳教育学院学报，2007（9）.