医学教育网上培训范文

医学教育网上培训范文第1篇

关键词：医学网络教育；国家政策；网络教育平台

中图分类号：G71 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）07-0101-02

一、医学网络教育的国内市场现状

（一）国家政策

根据卫生部文件规定，参加继续医学教育是卫生技术人员应享有的权利和应履行的义务。因此参加医学继续教育具有一定的强制性。国家允许并鼓励采用网络远程方式进行医学继续教育。进行网络继续教育的学员，在经相关部门认定的网站学习可以获得卫生部门承认的继续教育学分。医学继续教育的学习和考核都可以在网络上进行。

根据《广东省远程继续医学教育教学管理实施细则》规定，广东全省推广使用“好医生网站”（www.省略）开展远程继续教育活动。并可以在网站上进行学分认定。其他各省市情况基本类似，有的省份明确指定“好医生”或“双卫网”进行网络远程医学教育，有的省份没明确指定，只要通过国家或地方审核的网站就可以提供网络远程医学教育。

（二）市场容量

国家相关部门规定卫生技术人员有义务参加继续医学培训，全国有众多医务人员，故医学培训市场是一个非常庞大的市场。目前全国共有医务人员超过180万人，若加上在读的医学类大中专学生，则潜在的培训人员超过200万人。以深圳市为例，深圳市每年参加医学继续教育的人员超过4万人次。

二、现有医学网络教育情况

（一）好医生网(www.省略/)

好医生网站是从事医学信息服务、网络继续医学教育、数据管理服务和互动整合营销服务的医学互动平台。其服务覆盖22个省的6,150个单位和全国近180万医护人员，是目前国内覆盖面最大的专业医学教育和信息服务组织。该网站是一个老牌医学学习网站，创建历史悠久，自创立至今已经有八年的历史。每年为医生、护士、药剂师提供超过400个部级和1000个地方级继续教育项目。拥有全套社区医生岗位培训课程，每年320学时针对社区医生的继续教育讲座。

（二）医学教育网(www.省略/)

医学教育网是北京东大正保科技有限公司（正保远程教育：CDEL）旗下的一家大型医学远程教育网站。该网站有自主知识产权的视频课件，其课件录制质量较好。且有较好的运营模式。主要从事医师资格、卫生资格、执业药师、护士、护师、主管护师考试和继续医学教育等各种医学类考试网上辅导。

（三）双卫医学网(www.省略/)

双卫医学(全称双卫医学技术培训中心)是首家经卫生部批准的通过卫星远程方式及相关延展技术开展医学教育的机构。具有授予部级I类继续医学教育（cme）学分的资格，主要开展继续医学教育（cme）及其它医学相关培训。“双卫网”由卫生部规划指导，委托北京双卫医学技术培训中心建设。目前已在江西、辽宁、河北、贵州、新疆、安徽、甘肃、湖南、广东等全国10余个省及自治区建立远程教学站点2200余个，累计培训400余万人次。双卫网远程医学站点遍布各省市卫生局、各级医院、疾控中心及乡镇卫生院，对不同层次、不同岗位的医务人员实现了全覆盖。

“双卫网”提供继续医学教育培训、城市社区卫生人员培训、农村卫生人员培训、适宜卫生技术推广、突发公共卫生事件应急培训、执业考试考前培训、中医培训等多层次远程医学教育。目前双卫拥有50余万有效学员。

（四）华医网(www.省略/)

该网站由原“好医生”网站执行总裁陈元鸿创办，2010年3月5日，成立仅两年的医疗行业远程教育培训网站华医网获得红杉资本中国基金3000万元的战略投资。该网站采用自主知识产权的教学课件，课件质量较好。

（五）环球网校(www.省略/)

该网站是一个综合性网络教育网站，提供建筑、财经、医卫、英语网络远程培训。医学培训是其一个部分。采用自主开发的教学课件，课件是视频内容，质量较双卫网的要差一些。

三、市场分析与操作思路

医学教育网上培训范文第2篇

关键词：心理健康教育网络体系 二元四级 危机干预 大学生

中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 04-0198-01

目前高校心理咨询的范围主要集中在障碍性咨询方面，主要针对已经出现心理问题的学生进行咨询治疗，适应性咨询和发展性咨询相对缺乏，这既不符合高等教育的目标，也不符合大学生心理问题的实际。事实上，医学生常见的心理问题及影响因素主要集中在以下几个方面：以身体劳累，长期处于亚健康状态以及紧张心理状态为主要表现的心理疲劳和焦虑；强迫和嫉妒心理；心境不佳、丧失兴趣、消极悲观、食欲减退、睡眠障碍等为主要表现的抑郁心理[1]。完善的心理健康教育网络体系能够从多方位实现对大学生全覆盖式的心理健康教育，它反映了我们在注重大学生职业素质培养、职业发展的同时还特别关注大学生适应社会、适应行业、适应岗位的心理发展能力，对于其综合职业素质的培养和社会适应能力的提高具有重要意义。医学院校构建心理健康“二元四级”教育网络体系丰富、发展了心理健康教育的内容、形式，扩大医学生心理健康教育的影响面和受益面，在行业领域提高心理健康教育的针对性和实效性，对促进大学生的身心健康发展具有不可替代的应用价值，为进一步推动了互联网时代心理健康教育工作的发展提供参考意见。

一、大学生心理健康“二元四级”教育网络体系的构成

社会文化背景、环境因素等多因子和大学生诸多心理问题的产生紧密相关，多样化的心理健康教育方式随着现代教育技术的快速发展应运而生，单纯的网上教育或网下教育已不能满足现代教育的需要，逐渐转变为网上和网下联动的模式，网上虚拟教育和网下现实教育对接，即是“二元”教育结构。网下教育即传统的心理健康教育，通过心理健康教育课程教学、心理咨询和辅导、优化心理健康教育环境来实现。网上教育是利用网络教育平台，开设心理健康知识网络课程、网络心理知识学习园地、网上心理测试和心理咨询、网上心理互助等，引领大学生形成健康的认知和道德情操。“四级”教育网络体系：一级结构即心理健康教育咨询中心，负责全校心理健康教育指导工作和日常心理咨询与教学、研究工作；二级结构即辅导员团队，落实全校性的心理健康教育活动，定期组织开展大学生心理健康状况调查，实时掌握全体学生的心理健康信息；三级结构即大学生心理健康教育协会，协助校大学生心理健康中心开展心理健康知识的宣传和普及工作，组织心理健康教育讲座、心灵电影、心理交流会、户外拓展等活动。四级结构即心理健康教育志愿者，通过日常学习、生活接触为周围同学提供人际关系的支持，及时发现心理问题并实时进行疏导或介绍到咨询中心。通过四级结构运行探索网上、网下心理健康教育的有机衔接和有效沟通，建立起一个具有不同层次、动静结合、功能互补、全方位的心理教育网络模式，既切合网络时代大学生心理健康发展需要又符合现代教育技术环境下心理健康教育要求。

二、大学生心理健康“二元四级”教育网络体系运行机制

该教育网络体系的运行机制以心理健康教育咨询中心为核心，从专业角度在全校范围内通过校园网、校报、宣传栏、专题讲座等多种方式普及心理健康知识，引导大学生树立现代心理健康理念，营造良好的心理健康氛围。对于大学生发展性心理问题/心理障碍，通过团体或个体咨询正确引导，帮助他们优化心理品质，完善人格；定期组织辅导员、大学生心理健康教育协会会员、心理健康教育志愿者培训，建立大学生心理健康教育档案，开展新生心理普查，筛选并跟踪辅导。辅导员团队是该教育网络体系的关键力量，以班级为单位开展心理辅导、心理健康活动。接受心理健康教育咨询中心的监督，在心理健康教育咨询中心专业指导下开展心理健康辅导、心理测查和心理危机干预。大学生心理健康教育协会和心理健康教育志愿者是该教育网络体系的基础，其成员除积极参与心理健康培训、实践以外，发挥朋辈心理辅导作用，组织开展心理健康知识宣传、心理素质拓展等活动，关注周围同学的心理健康状况，及时给予他助和互助、自助，实施初级心理干预。网上与网下、教师与学生、教室内与教室外、学习和生活等交叉进行心理健康教育，保持心理健康教育网络化良性运行态势。

学者谷新忠[2]等提出，医学院校在教育教学过程中应重视医学生的身心健康，通过多种渠道，采取多N方式，帮助他们掌握积极稳定的应对方式，避免采取消极不稳定的应对方式，提高他们的应对能力，进而提高他们的心理健康水平和整体素质通过。“二元四级”心理健康教育网络体系构建，拓展高校心理健康教育工作的覆盖面，使得心理健康教育能切实渗透到大学生群体中，使大学生的心理问题和心理危机能被及时发现、及时解决。同时利用少数大学生的障碍性咨询和危机干预，将心理健康教育重心转到面向全体学生的发展性辅导上来，从而更好地促进学生的心理成长与人格完善。

参考文献

[1]周业波.医学生心理健康与调适探析[J].西北医学教育，2016，24（2）：256-259.

[2]谷新忠，周紫哲，王斐然，等.医学生心理健康与坚韧性人格、应对方式的关系[J].医学研究与教育，2014，31（2）：60-63.

医学教育网上培训范文第3篇

一、提高认识，切实加强对继续医学教育工作的领导

全县各医疗卫生单位要不断提高对继续医学教育工作重要性的认识，把发展继续医学教育事业，完善教育制度，健全教育体系作为实现我县卫生事业可持续发展的战略措施和根本保证。各医疗卫生单位要把继续医学教育作为提高本单位服务能力和可持续发展的重要措施，把促进全员学习，建设学习型单位作为医院文化建设的重要内容之一；要落实专人负责，完善相关制度，保证必要的工作条件，改进管理手法和手段，不断增强卫生技术人员参加继续医学教育的自觉性，要制定继续医学教育工作规范和年度实施计划，落实继续医学教育经费，为卫生技术人员参加继续医学教育活动创造良好的条件和环境，扩大继续医学教育工作的覆盖面，提高继续医学教育对象的学分达标率。

卫生局将对各医疗卫生单位继续医学教育工作开展情况，年度规划，继续医学教育工作的领导和管理，继续医学教育参与率，卫生技术人员继续医学教育学分达标率，纳入各单位年度综合目标考核。县直医疗卫生单位技术人员继续医学教育参与率达95%以上；继续医学教育合格率达90%以上。乡镇卫生院，各防保所（组），社区卫生服务中心，县新农合局，县人口和计划生育局，食品药品监督局，民营医院，学校医务室的卫生技术人员继续医学教育参与率达90%以上，继续医学教育合格率达85%以上。

二、规范管理，确保继续医学教育的质量和效果

（一）各医疗卫生单位要认真落实全国继续医学教育委员会《继续医学教育学分授予与管理办法》和《省继续医学教育管理工作规范》，结合本单位、本辖区实际，成立继续医学教育领导小组，制定并不断完善继续医学教育相关管理制度与配套措施。县卫生局安排县医学会加强对各医疗卫生单位继续医学教育活动学分授予环节的审核和管理，加强对继续医学教育执行情况的管理检查，确保继续医学教育工作的质量和效果。

（二）强化约束机制，各医疗卫生单位要认真落实卫生部和人事部《继续医学教育规定（试行）》，把继续医学教育合格作为卫生技术人员职称晋升、职务聘任、执业注册、再注册、变更执业地点、医疗机构换验证、单位年度考核，医护人员定期考核的必备条件之一。卫生技术人员未完成年度规定的继续医学教育学分，不得申报晋升专业技术职称，不予受理职（执）业资格注册和再注册，变更执业地点，不得进行医疗机构换检证，年度岗位考核不能评为优秀等次。在申报晋升职称、竟聘岗位和注册、再注册、变更执业地点、医疗机构换检证时，必须提供《继续医学教育登记证书》原件和复印件，复印件由各医疗单位初审并加盖鲜章，县卫生局复审。

（三）规范继续医学教育内容，继续医学教育内容坚持“三性”、“四新”（即针对性、实用性、先进性和新理论、新技术、新知识、新方法）的原则。

1、根据市人力资源和社会保障局和市人事培训中心《2012年全市专业技术人员继续教育公需科目全员培训工作有关事项的函》文件精神，要求专业技术人员继续教育公需科目全员采取以网络培训为主，面授培训为辅的方式进行，全程20学时，请学员按射卫办[2012]17号登网步骤下载学习内容、注册、交费、提交、确认;各单位要传达到职工，认真按文件精神执行，继续教育学分由县人力资源和社会保障局审核发证。

2、积极开展远程继续医学教育，充分利用现代教育手段，丰富继续医学教育资源，提高继续医学教育的普及性，扩大继续医学教育的覆盖面，使更多的卫生技术人员能够方便地学习医学新知识，新理论、新方法和新技术，推动远程医学教育的健康发展。公立医院、民营医院、计生服务站，学校医务室，乡村医生，个体医生都要参加华医网与本专业有关内容的学习获取ⅰ类、ⅱ类学分。县人民医院于每年3月到市卫生局学会办购买华医网i、ⅱ类学分卡，县中医院购买国家中医药管理局i、ⅱ类学分卡，其它医疗单位（含个体、乡村医生）于每年3月由各单位、防保所（组）带上参学人员的花名册到县卫生局学会办购买华医网i、ⅱ类学分卡，每卡120元。

3、继续医学项目还包括：学术会议、专题培训、专题讲座、研讨会、临床病例（病理）讨论，专家会诊查房、新技术操作，撰写论文和著作、上级医疗单位进修学习、院内专业讲座，县卫生局组织的水平测试，乡村医生培训等。

（四）严格加强继续医学教育学分登记管理。继续医学教育学分分为i类和ⅱ类学分。

ⅰ类学分为经卫生部、省卫生厅批准公布继续医学教育项目，中华医学会等一级学科学会举办，并向全国继续医学教育委员会备案的继续医学教育项目，卫生部、省卫生厅组织或授权举办的远程网络教育。

ⅱ类学分为省以下市级继续医学教育委员会批准认可的继续医学教育项目主办单位所举办的经公布的继续医学教育项目；、科研立项、进修学习等其它形式的继续医学教育活动；经批准的学术交流，专题讲座、专题培训、水平测试以及经批准的远程医学教育和网站举办的学习活动；经县继续医学教育委员会批准的院内及片区专业培训。

继续医学教育学分实行累积制，即各级各类卫生技术人员专业学习每年达60学时以上，继续医学教育学分获得不少于25学分；乡村医生、个体医生每年获得继续医学教育学分不得少于20学分。其中：ⅰ类学分：初级卫生技术人员不得少于5学分，中级以上卫生技术人员不得少于10学分。ⅰ、ⅱ类学分不得互补。

各医疗卫生单位要严格按照《省学分管理办法》认真做好专业技术人员年度继续医学教育学分审核和登记。二级以上医疗机构于每年3月将院内继续医学教育项目上报市继续医学教育委员会审批，按批准项目、内容、学时不得随意扣减，同时每年3月将继续医学教育项目报送县卫生局备案，参加继续医学教育人员及i、ii类学分报县卫生局复核；全县其它医疗机构院内、站内继续医学教育项目课题于每年3月报县卫生局学会办审批；卫生技术人员参加继续医学教育及i、ii类学分于每年12月报县卫生局学会办审批，批准后方能记入个人学分档案。

三、加强继续医学教育网络平台建设和管理工作

各级各类医疗卫生单位于2012年7月前要建立医学科技教育网络平台，以进一步完善继续医学教育的网上申报、评审和执行情况信息反馈，加快推进继续医学教育网络化管理，逐步建立健全信息反馈体系，实时了解和掌握继续医学教育活动的开展情况和参与对象学分完成情况，提高管理水平和工作效率。

四、紧紧围绕卫生工作重点大力推进继续医学教育工作

（一）县医学会要建立医疗卫生技术骨干人才库，各医疗卫生单位要建立健全基层医疗卫生服务技术骨干及全员培训机制和制度。通过定期选派基层医疗卫生服务机构技术骨干到上级医院脱产进修，继续医学教育项目培训，组织适宜技术推广等形式培养医疗卫生服务机构业务技术骨干。积极开展面向农村的继续医学教育活动，按照卫生部《乡镇卫生院卫生技术人员培训暂行规定》和《乡村医生在岗培训基本要求》，各医疗卫生服务机构要加强对乡镇卫生院技术人员和乡村医生（个体）的在岗培训，每年3月报送培训计划到县学会办审核、备案，并参照继续医学教育制度进行管理。县卫生局在“十二五”期间要加强“九大公共卫生服务能力”培训，对乡镇卫生院卫生技术人员轮训一遍，对乡镇卫生院院长进行管理知识培训，对乡村医生进行专业技能和全科医学知识培训。

（二）积极开展全科医学继续医学知识教育活动。认真贯彻《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》和人事部等5部门《关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见》，为社区卫生专业技术人员规范培训全科医师提供具有全科医学特点，针对性和实用性强的继续医学教育项目，提高社区卫生技术人员的整体素质。

（三）加强对疾病预防控制、卫生应急、卫生监督等卫生人才的继续医学教育，同时增加护理、药学、检验等相关医学技术专业的继续医学教育项目。使继续医学教育资源与管理紧密结合到医疗卫生各项重点工作中，发挥各方面的积极性。

（四）认真开展面向全体卫生人员的教育培训工作。大力推广临床诊疗规范、临床路径、适宜医疗技术、合理用药指导原则，广泛开展重大传染病防控、突发公共卫生事件应对及医德医风、医学伦理、卫生法律法规等方面知识的全员培训，促进卫生技术人员及时更新知识，提高专业技术服务操作能力，适应临床实际工作的需要。

五、加强经费投入，保证继续医学教育工作的开展

医学教育网上培训范文第4篇

1.1对网络教育的重视程度不够

继续医学教育在我国已经形成多种方式结合的较为成熟的体系，但传统的教育方式仍具有不可动摇的地位，不少人仍对网络继续教育表现得不屑一顾。主要表现有：如国家Ⅰ类或省级Ⅰ类学分的取得主要仍是通过外出参加学术会议，尽管费用高、时间长、路途远，且外出参加学术会议的人员主要是单位骨干和行政领导，而大多数卫生技术人员缺乏机会[2]。再有，地方和军队学分授予试行办法中对自学的学分授予还未形成较为科学的考评方法，如按《试行办法》的计分方法，在每年必须修满的学分中,靠自学所得学分不得超过5学分，这在某种程度上反映了卫生主管部门对网络继续医学教育的不重视，也造成了部分卫生技术人员认识的不足[3]。

1.2网络教育的硬件配套不均

卫生部2006年继续医学教育评估报告数据显示，全国有28个省（区、市）利用卫星和计算机网络开展了远程继续医学教育；1/3的省（区、市）实施了继续医学教育计算机网络管理。目前计算机网络应用在基层单位仍不能得到广泛应用，原因之一是缺少安全的网络平台和必要的硬件设施，但更重要的原因是对于计算机的应用还没有广泛普及[2]。在边远地区、县乡医院更是如此。

1.3网络教学质和量不高

我国网络继续教育的历史不长，网络继续教育研究队伍参差不齐，很多方面还在探索之中，没有成形网络继续教育的理论体系。目前计算机网络教学虽然可以实现继续医学教育项目的远程教学，但仍不是继续教育项目的主要举办形式[2]。一方面，由于网络教学的资源和技术有限，我国目前的医学远程教育系统还不够完善，资源分布还不尽人意，不能完全满足培训的实际要求，使得更多的继续医学教育项目仍采取面授的形式进行，也造成中心城市与边远城市的知识积累方面仍存在很大的差距；更重要的一方面，是由于学员通过网络学习的时间不统一，地域分散，决定了网络教学管理不能像传统授课那样对学员集中管理。因此如何进行规范的网络教学管理，切实提高培训质量，是目前管理人员面临的一个难题。

1.4教学设计不够完善

对于继续医学教育项目来说，项目内容直接决定着项目的好坏。目前的网络教学内容品种较为单一,不够精简,内容的实用性有待进一步提高，学科覆盖面也需拓展。主要表现在临床操作、病例分析等相对全面、贴近临床的内容，专业领域内的最新动态以及国际上各专业较前沿的知识和进展还不太多；部分专业知识版面不足；演示性内容不多等。

1.5继续教育资源的利用率不高

好医生网站是卫生部首家批准的可以在互联网上开展部级继续医学教育的网站,学员参加网上继续医学教育后可获得国家Ⅰ类或省级Ⅰ类学分,具有便捷、低廉、就近、新颖的特点。出于取得学分的需要，很多卫生技术人员过多关注了这类网站，而忽视对其他的非学分网站必要的了解和关注。

2对策

2.1更新学习观念

网络教育是构建现代社会终身学习体系的基础,它对我们传统的教学观念、教学模式、课程和教材都提出了新的挑战。网络教育需要教育价值观、人才观、教学观、管理观等的转变。政策宣传到位是前提,使广大卫生技术人员认清形势,转变观念，认可网络教育这一新型学习方式,这是开展继续医学教育的重要前提。继续医学教育项目在我国开展多年，其管理内容和模式仍有待完善与提高，应随着时展制定合理的学分考评方法，与现代社会终身学习体系的构建相适应。卫生主管部门也要进行观念的更新。不仅体现在政策的制定，也要重视网络教育的建设。计算机的普及和办公软件的应用是实现计算机网络化管理和教育的前提。加大对基层单位网络实施的投资与配套，注重硬件投入,确保技术支持。以城镇为中心，辐射周边农村地区。这也是解决目前网络教育资源分配不均，缩小地区差距的重要一步。

2.2加强软件建设

一要加强网络教育管理，网络教学的“时间灵活性”和“地域差异性”决定了网络教学管理只能通过网络自身的功能设计来实现其教学管理。目前可以通过结合多种方法，掌控网络教学的培训过程。例如：在课件制作的过程中增加互动；加强学员身份的辨识，防止替代学习；在网络学习的过程中填加测试；采取远程教学分站与集中授课教学相结合等等方式。只有规范的网络管理模式才可以保障继续医学教育项目健康稳步的发展。二要加强内容的新颖性、实用性与互动性。增加权威专家讲解的临床病例分析，设立专家在线解题答疑，提供一些网上讨论的问题并有专家点评；课件中多穿插些视频片段，如手术操作等，以提高视频质量及增强视频的视听效果。

2.3充分利用与挖掘网络医学继续教育资源

医学教育网上培训范文第5篇

关键词：继续医学教育 存在的问题 对策与设想

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0105-01

随着科学知识的迅猛发展，医疗知识更新速度不断增快，人民群众对医疗技术和卫生服务质量提出了更高的要求，为了适应形势发展，卫生技术人员必须更新知识，不断地提高医疗水平和服务质量。因此，大力发展继续医学教育学术活动，强化继续医学教育管理工作有着重要的意义。

1 开展继续医学教育的必要性

“医疗是医院的今天，教育是医院的明天”，因为随着医院的发展医疗新技术的不断引进和推广，许多医学信息不断普及，先进仪器设备不断更新换代，医疗体制不断改革，迫切需要医务人员加强继续医学教育，不断提高个人的综合素质，适应并跟上医疗发展与进步。

2 目前开展继续医学教育的现状

自开展卫生继续医学教育工作以来，继续医学教育工作有了很大的进展，也取得了较好的效果，基本形成了以学校和医院为培训基地，卫生行政部门为考核机构的教育体系。学校和医院作为教学基地增加继续医学教育管理经费投入，卫生行政部门加强对卫生技术人员继续医学教育学分管理，将每位卫生技术人员继续教育学分在网上管理，形成了覆盖各级医疗卫生单位的继续医学教育网络体系，实行网络管理。

3 继续医学教育存在的问题

虽然现在继续医学教育工作有了很大进展，但仍能发现继续医学教育工作开展存在的许多问题，继续教育管理制度和方法需要改善。

（1）部分医院领导不够重视，意识不到加强继续医学教育对医疗卫生发展的重要性，认为进修学习不能直接为医院创造经济效益，是医务人员自己个人的事，在管理上流行于形式，重视程度上难以保证。

（2）医疗单位是对继续教育投入的经费不足，继续教育的专项资金达不到的规定的数量，学员参加进修学习的费用得不到报销，致使其学习热情不高，主动性不强。

（3）基层医务人员承担着单位繁重的医疗工作，往往工作与学习发生冲突，大部分单位对学员脱产学习不予支持，影响了学习效果。

（4）继续医学教育项目培训学习内容达不到“三性”（先进性、针对性、实用性）、“四新”（新理论、新知识、新技术、新方法）的要求，课题选择还是比较落后的[1]。

（5）学员认为继续教育学习获得的学分，普遍存在“买学分”的观念，网上答题代答现象严重，继续教育学习效率低，达不到真正意义上的学习目的。

4 加强继续医学教育管理的对策与设想

4.1 转变观念，提高认识

各级领导要对继续医学教育工作给予充分重视和支持，要充分认识到继续医学教育是提高卫生队伍素质和卫生服务水平的有效途径，要把继续医学教育工作当作一项重要工作来抓，转变传统的教育思想观念，要加大继续教育经费投入，真正调动卫生技术人参加继续医学教育的积极性和自觉性。主管部门要把继续医学教育任务列入单位工作目标和主要负责人任期目标，作为任期内政绩考核内容之一，营造一种人人参加、人人好学的良好学习风气。

4.2 完善制度，严格管理

要进一步完善继续医学教育管理规章制度，加强学分审核管理，把继续教育学分与个人切身利益相结合，把继续医学教育学习情况与卫生技术人员的职称晋升、年度考核、注册、提升任职、奖金相挂钩，激发卫生技术人员的学习热情，增强其紧迫感和压力感。对学习成绩卓越的人员要予以表彰和重用，对能够填补医疗空白的新项目、新技术要加大人力物力投入，带动全体卫生技术人员学习热情，实现社会经济效益双丰收。

4.3 完善内容，注重效果

由于继续医学教育对象多层次，教育内容开放，教学时间灵活，应该对不同层次的人员采取不同的继续教育形式和内容，也就是说继续教育要有针对性，才能体现其优越性。

其一，对卫生技术人员个体有针对性的开展继续医学教育，一是对于初级专业技术人员要着重进行理论、基本技能及基本素质的强化和培训，开展临床教学医疗实践和自学，提高独立工作能力；二是对具备较强工作经验的中高级专业技术人员，要求他们专业定向，专题知识更新，积极参加国内高层次的学术会议，掌握学科前沿知识，组织下级医师开展教研活动等；三是要开拓视野，加强与其它高水平院校的交流与合作，定期派人员外出进修学习，进修人员学习结束后，要在医院内组织讲课，及时地将学习成果进行汇报，带动本单位共同学习，这样既检验了进修人员的学习效果，又达到一人进修，更多人受益的目的；四是对继续教育项目的选择要注重实效，对需要专业技术人员共同掌握的知识，要举办大讲座，而对各专业科室的基本知识和技术可采取小讲课的形式，使大家各取所需，切实提高工作能力；五是纠正“买学分”观念，正确认识继续教育学分是衡量专业技术人员继续学习情况和业务水平的依据，学分是必须通过规范学习方式和扎实的学习成绩才能获得的。

其二，对一、二级医疗单位进行分级课题管理。一级医疗单位继续医学教育内容要以社区医学、全科医学的模式开展课题研究，增强工作的实效性，更好地满足基层广大群众的卫生保健需求。二级医疗单位分科较细，对疾病治疗具有较强的针对性、专业性。开展继续医学教育项目，应着眼于高、精、尖技术，要充分发挥医疗带头、辐射作用及疑难危重疾病的抢救作用。除开展本院课题研究外，更要瞄准全省、全国及至世界先进水平技术，把继续教育内容向专业化、深层次等领域拓展；积极向上级医疗机构甚至国外先进医疗机构选送人才进修深造；鼓励卫生技术人员积极参加硕士研究生、博士研究生等学习。对那些眼光长远，肯钻研，有能力的卫生技术人员就要给予多方奖励及重用，切实发挥其科技带头的作用。

总之，继续医学教育的目的是造就一只高素质、高技术水平、知识结构合理、业务作风过硬的卫生专业技术队伍，向患者提供高质量、高层次的医疗服务水平，达到这一目的就需要全体卫生技术人员和继续教育管理工作者共同努力，按需学习，真正发挥继续医学教育作用。

参考文献

医学教育网上培训范文第6篇

随着信息化时代的到来与医学信息量的不断增加，医学信息更新速度日趋加快，这就更需要医护工作者紧跟时代的步伐，与时代同进。为建立与我市社会经济和医疗卫生事业发展相适应的医学科技教育管理体系，不断提高卫技人员的学术水平与技能素质，因此各级各类培训、考试考核应运而生，卫技人员的继续医学教育学分达标率、培训考试考核的合格率等在不同程度上成为主管部门、医疗卫生机构年度综合目标考核及卫技人员年度考核、聘任，医生、护士执业再注册的重要内容之一[1]。而传统的管理方式不可避免地暴露了诸多弊端，如手工记录学分及考试考核成绩，其准确性差，易违规操作；数据统计汇总工作繁琐，耗费大量人力物力；信息反馈时效性差，不便查询，不利于领导决策及相关培训教学计划的统筹工作安排；同时大量的报表打印发送，造成有限的资源浪费等。为解决这一问题，我们自行设计开发了适合本地区基于工作流的多级医学教育管理信息系统，旨在利用计算机、互联网快捷、准确、功能强大的优势，满足全市各医疗卫生机构在职医学教育规范化管理的需求，为本市在职医学教育工作走上信息化、现代化、科学化管理的轨道奠定良好的物质基础。同时为单位科教管理工作提供了完整的现代化解决方案，为在职医学教育主管部门严格科学管理提供有力的工具，大大提高了各级职能部门的工作效率。

2系统设计目标与采用的技术

2.1总体设计目标

根据各级各单位开展继续医学教育、各级各类岗位培训和学历升级教育等管理方法，结合现在计算机网络技术、信息处理技术以及医疗机构的相关规章制度，从市级所有医疗机构的组织结构、管理方式，到各医疗机构中卫技人员的基本信息管理、继续教育学分的认证管理、各级各类岗位培训管理、学历升级管理，研究建立基于多级的医学教育管理方法和模型，在此基础上把继续医学教育、各级各类培训、考试考核等信息全部纳入一个整体，开发出基于工作流的多级在职医学教育管理信息系统。

2.2采用的主要技术

医学教育管理信息系统是在VisualStudio2005平台上进行设计，用C#语言进行开发，Web页面开发采用技术，同时后台数据库管理系统采用了SQLServer2000。结合医学教育管理系统多级分层的特点，我们在用户数量多、分布地区广，且数据流量少的医学教育网络平台采用浏览器/服务器结构，在业务逻辑复杂、用户数量少，且数据流量大的医学教育管理系统采用三层客户机/服务器结构（如图1）。通过构成这种混合模式的体系结构，我们实现了医学教育管理系统的各种功能。三层客户机/服务器结构与浏览器/服务器结构相结合的处理，使医学教育管理系统的设计既可充分发挥各种模式的优越性，又可避免B/S结构在安全性、保密性和响应速度等方面的缺点，以及C/S结构在异地查询浏览不够灵活等方面的缺点。

3系统设计与功能实现

3.1多级分层结构设计

3.1.1按照管理结构角度设计

医学教育管理信息系统设计分为五个层次：第一层为卫技人员。帮助卫技人员更方便、更轻松地参加各类医学教育、培训活动，有效解决工学矛盾问题，并能随时了解掌握自己的学习状况，有目的地制订学习计划；第二层为医疗机构科室，对大的医疗卫生单位，可下设科室，作为单位的科教管理子系统；第三层为参加在职医学教育的基本单位，包括医疗卫生机构、医疗教育机构及其他相关卫生学术团体；第四层为各县（市、区）卫生局，汇总全市各县（市、区）卫生局继续医学教育、岗位培训等开展情况，获取决策信息；第五层是市卫生局，对全市继续医学教育、岗位培训等开展情况进行系统分析、管理控制，为宏观决策提供依据。

3.1.2按照技术组成结构设计

医学教育管理信息系统分两个层次：第一层是各终端单位的软硬件子系统。该子系统的主要功能是对本单位参加在职医学教育人员的学分登记、汇总、统计、分析等工作及各级各类考试、考核、培训人员网上申报、查询，数据汇总到统计分析等，同时向数据中心上传这些数据，并下载属于自己的相关信息，如科研立项、科研成果、成果获奖、、学分数、成绩、合格证发放数据等，是此系统的基础层和离散层。第二层是数据汇总中心子系统。该中心汇总全市所有各级各类考试、考核、培训、科研立项、科研成果、成果获奖、及各级继续活动等数据，中心汇总了大量的数据，并承担繁重的交换、查询工作，是此系统的核心。同时各单位可根据不同的管辖范围在数据汇总中心进行相应的数据管理。

3.2功能模块的设计

结合医疗卫生系统的现状与实现信息系统的要求，本系统由在职医学教育基础信息管理、继教项目管理、中高级卫技人员继教学分管理、初级卫技人员在职教育管理、岗位培训管理、学历升级教育管理、公需科目管理、统计管理、系统管理等功能模块组成。

3.3系统主要功能实现

3.3.1建立了全市医学教育管理共享数据资源库与全市卫技人员在职医学教育服务信息平台，实现了市级继教项目的申报、学分管理、临床住院医师规范化培训、专业岗位培训及学历教育、短期培训管理功能以及对地市中心、县（市、区）卫生局、医疗卫生机构、科室、卫技人员个人之间一体化的网络协同管理、业务流程集合管理和网络跟踪管理等。规范了在职医学教育的管理行为，为全市各级医疗卫生单位提供了一种有效的在职医学教育管理工具。

3.3.2实现了从网上申报、查询，各类数据采集、数据汇总到统计分析、报表上传等计算机网络化管理及各级各类在职医学教育量化考核管理评价系统，彻底摆脱了繁琐的手工操作，减轻了管理人员的负担，提高了在职医学教育数据处理能力与管理工作效率。

3.3.3系统具有良好的开放性与扩充性，并为医疗机构其他信息管理系统提供数据接口，实现了医疗机构内部各管理系统的横向与纵向集成，同时又能实现远程信息维护和管理。

3.3.4系统界面操作简单方便，用户易学易用，且易维护。

3.3.5系统具有较强的可靠性与安全保密性。特定的人员只能在权限内对系统进行特定的操作，实现操作的一一对应性。

4系统应用效果

基于Web多级医学教育管理信息系统的应用明显提高了在职医学教育的管理质量。各级管理员若想了解所辖区卫技人员的医学教育参加情况，可以不受时间和空间的限制，通过网上就可以获取所需要的信息，并可以对存储于系统中的管理信息进行统计分析，而不是单纯地听取汇报或阅读书面材料，实现了管理过程的规范、公开和公正，使传统的结果管理（静态）变为目前的过程管理（动态），有利于上级单位监控下一级单位的管理行为。该系统规范了管理程序，简化了管理环节，整合了在职医学教育的信息资源，方便了信息的采集与，提供了实时的信息传送，实现了实时动态管理，增强了在职医学教育管理的科学性，提高了在职医学教育管理的工作效率。

4.1规范了管理行为，提高了管理质量通过建立五个权限不同的系统平台，使个人与各级管理部门能各司其职，各负其责，在管理环节上脉络清析，环环相扣，避免了传统管理上出了状况互相推诿及统计数据弄虚作假等人为现象，提高了数据的准确性。

4.2简化了管理流程，提高了工作效率在系统服务平台上，广大卫技人员可以根据自己的实际情况，进行继续教育项目的申报、各类培训班的申请报名、个人信息查询（如考试考核成绩、年度与周期参加继教是否合格等），为卫技人员个人及时掌握自己在职学习状况，有目标地制订学习计划提供方便。同时实现了各级管理部门与个人网络跟踪管理，大大提高了工作效率。

4.3提高了数据准确率，解放了人力资源公共数据库的建立，实现了各级各类数据实时统计和汇总，同时多级、多维度、任意时间段的数据统计、查询及各类表格、统计图表的自动生成和打印，不仅提高了数据的准确率，同时彻底摆脱了繁琐的手工操作，减轻了管理人员的负担。

医学教育网上培训范文第7篇

当今医疗卫生人员接受严格的继续医学教育不仅是科学发展的需要，也是卫生事业发展和社会发展的需要。不断发展的医疗事业也要求医疗卫生人员必须接受终身的继续医学教育，学习新知识、新理论、新技术、新方法，培养创造性思维。但是，目前基层的医疗卫生人员由于临床工作繁忙、紧张，很少有时间和精力到正规院校接受正规的教育和系统的培训学习。这与医疗卫生人员接受继续教育的迫切性和必要性形成了矛盾。而数字图书馆有不受时间限制的开放特性，可以拓宽数字图书馆个性化定制服务领域。要充分发挥数字图书馆应有的教育职能，为读者提供继续教育服务[1]。

1数字图书馆在继续医学教育中的资源优势

数字图书馆是保存数字格式存储的电子文献并通过计算机和网络传递所藏数字化信息，同时对网上信息进行虚拟链接并提供服务的信息机构[2]。应用计算机检索技术，数字图书馆开发出各种各样的检索工具来实现全文搜索、多媒体检索、集成化检索。数字图书馆采取光盘、文件服务器、磁盘阵列等多种方式进行信息资源的保存。数字图书馆应用访问控制技术、信息加密技术来实现信息资源系统的安全管理。数字图书馆还具有信息的动态、资源导航、用户个性化定制服务(personalized customization and service)、专业信息门户服务、广泛的信息资源共享等功能[3]。

2用户分析

根据研究需要，本文把用户主要划分为适应数字图书馆要求的医疗卫生人员用户。当然数字图书馆的用户远不是这么简单的划分，用户完全可能同时具备几类特征，不能简单的划分到哪一类，这里采取根据其主要特征进行分类的方式。针对每一类用户的需要做好了建设，则不管用户同时具备几类特征，都能得到较好的

服务。

适应数字图书馆要求的医疗卫生人员这一类型的用户符合数字图书馆的发展要求，具有较高的计算机素质或信息素质，能自如地运用数字图书馆资源，且具有利用数字图书馆所要求的物质准备，比如拥有计算机及相关硬件、可以上网等等这一类用户是信息强势群体，他们已具有利用数字图书馆的意识和可能，针对他们，数字图书馆建设的重点主要应放在服务质量的提高上。

3数字图书馆对继续医学教育的支持作用

数字图书馆可以作为医学信息的主要集散地，具有强大的信息资源、良好的自学环境、优良的网络设备和继续医学教育组织优势。所有这些优势都是发展继续医学教育所急需的和必要的，它们对继续医学教育活动的展开有着直接或间接的支持作用。

3.1 Active learning个性化工具为用户建立Active learning个性化工具，是数字图书馆为适应网络环境下的继续教育服务所进行的一种新尝试。Active learning个性化工具作为传统检索与浏览工具的扩展，为用户进行个性化学习提供了有效的支持。其主要功能有主动消化、信息搜集、信息查找。主动消化是用户可以有效地使用各种类型的信息资源（文本、图像、多媒体等），它主要包括主动阅读、主动观看和主动倾听[4]。

3.2个性化定制服务个性化定制服务是按用户要求制定特殊用户界面的技术，是为用户个人搜集和组织数字化资源提供的一种工具。利用这种工具，可以方便地搜集、组织和维护数字图书馆网站提供的资源以及万维网上的各种资源的链接，将个人所需要的资源组织在自己专门的个性化界面中。目前美国已开发出的个性化定制服务系统有MyGateway和康奈尔大学的Mylibrary系统等[5]。 3.3 利用网页技术搞好信息服务互联网已成为全球性最大的资源宝库，其中1/3的信息资源与生物医学和卫生学有关，但要从信息海洋中有效获取所需信息，必须要具有良好的信息检索知识和熟悉相关的网站。利用网络资源高度共享的特点，数字图书馆可以对各种医学信息资料进行收集、整理、归类，将重要的医学教育网站网址放入网页，引导各类专业人员从浩瀚的信息资源中快速寻找所需的信息[6]。

3.4为远程继续医学教育服务数字图书馆可以在自己的电子阅览室中设置有经验的管理人员，指导和保证读者充分利用本馆的网络信息资源，及时有效地搜集读者需要的资料和信息，以充分提高继续医学教育的效率。

4为继续医学教育项目培训服务

数字图书馆本身的软硬件设施对于组织各种类型的学术活动有着其他部门无可比拟的优势。比如它总是最先接触新信息。所以，数字图书馆应该充分利用这些优势条件，更多更好地组织多种形式、多种类型的继续医学教育活动。比如，组织专题学术交流活动等。

数字图书馆的资源优势是明显的，但发挥这些优势的关键在于实际做这些工作的图书馆人。只有改变思想观念，以主动服务的态度，建立健全各种为继续医学教育服务的相关制度，使数字图书馆为继续医学教育服务科学化、制度化、规范化，数字图书馆的这些资源优势才有可能得到充分的发挥，从而有效地为继续医学教育服务。

参考文献

1陈少华.医院图书馆利用网络技术为继续医学教育服务的实践.中华医学图书情报杂志，2007，16(6):31-32

2吴慰慈，董焱.图书馆学概论.北京：北京图书馆出版社，2002.281

3吴慰慈.图书馆学基础.北京:高等教育出版社，2004.162

4郭家义.图书馆个性化主动服务实践及其信息组织.图书情报知识，2004，21(1):70-73

5吴慰慈.图书馆学概论.北京:北京图书馆出版社，2002. 197

6王玲，徐正雄，王洪强.军队医院应用网络技术开展继续医学教育的实践.医院管理杂志，2006，13(6):-524

医学教育网上培训范文第8篇

1我院开展继续医学教育的现状

1.1参加继续医学教育的对象

继续医学教育的对象是以完成大、中专院校毕业后被分配在我院工作的职工，具有初级以上专业技术职务且从事卫生技术工作的人员为主，如各级医师、护理人员、技师、卫生管理等相关人员。继续医学教育也是卫生技术工作者应履行的义务和应享的权利。

1.2继续医学教育的内容、形式

（1）内容：以现代医学技术发展中新知识、新理论、新方法、新技术为着重点，注重教育的针对性、实用性及先进性，有意培养相关人员的创新能力，并强化其职业道德、政治思想和医学伦理以及卫生法律法规的教育。

（2）形式：继续医学教育依据按需施教、讲究实效的原则，除鼓励积极参加全国继续医学教育项目等院外继续医学教育活动外，也鼓励广泛开展院内示范性查房、专题讲座、学术交流、病例讨论、读片讨论、科研立项、、自学、学历学位教育和外出进修、学习班等形式的继续医学教育活动，还可采用远程教学、网络教学等多种教学形式。

1.3继续教育的实施

日常管理工作由护理部、科教科以及卫生技术人员共同负责，卫生技术人员需服从相关安排，并按规定参与到继续教育学习中来。对于继续教育中的专业技术者严格实行学分制度，授分自2006年开始采用IC卡学分机。全国性或省市级项目Ⅰ类学分获得通过好医生继续教育网络远程学习，区县级和院级项目（Ⅱ类学分）由科教科、护理部负责，每年安排院级讲座不少于30次，承担授课的教师主要是本院相关专业具有主治医师及以上职称的医、护、技人员，或聘请三甲级医院的专家教授。

1.4继续教育的考核

每年年底时由护理部、科教科共同对院内相关技术人员进行继续教育的考核。若考核不合格，则取消其在该年度的评优资格，同时将相关人员的继续教育情况纳入到晋升、工作考核以及岗位聘任管理体系中来，并将其作为执业和晋升的重要条件[3]，以有效促使继续教育可持续性开展。

2我院继续教育中潜在问题

2.1缺乏继续教育认知，影响深入开展

部分医护人员由于缺乏对继续教育重要性的充分认知，因而未将其当成获取新技术、新知识并不断提升自身素质的学习机会。在工作上安于现状，存在严重的惰性心理，将继续教育认为是走形式、拿学分而已，不区分讲座实际内容是否与自身专业相关，只要能取得学分的讲座都听；个别学员甚至以为继续教育仅仅与晋升职称挂钩，继而在晋升期间全身心投入到学习中，取得学分，在晋升成功之后热情锐减；而其他正高级职称者、无晋升计划以及未到职称晋升年限者，参与继续医学教育的热情不再，极易出现混学分、代替刷学分或者网上招人代答题等不良行为。以上表现仅仅重视学分，而忽视了学习目的和效果，也对继续医学教育不断开展产生影响。

2.2重学分，轻学习，工学矛盾严重，出勤率低

医务人员既要从事繁重的医疗任务，又要从事一定的教学和科研工作。大多数加入到医学继续教育中来的技术人员均是临床基层医护人员，而这类医护人员由于工作繁重，若患者病情瞬间骤变，医护工作者可能难以及时协调工作、学习时间，一定程度上造成了部分听课迟到或早退、缺勤等情况繁盛。此外，也有部分医务人员由于思想上仅仅停留在应付当前的工作上，从而对出勤率产生影响。我院医务人员采取课堂听课刷卡获得继续医学教育学分，个别人甚至出现刷卡后立即离开、讲座快结束时才来刷学分等不良现象。继而影响了继续教育的培训效果。

2.3专业和课程内容不匹配，影响培训质量

我院在学科管理上一直实施“三级”制度，将各专业分工细化，各二级科室讲座次数均无法满足本科室内医务人员完成继续教育考核项目，因此部分医务工作者必须通过参加其他专业讲座来完成考核。而专业不对口则导致听课效果事倍功半。而少数医务工作者由于对继续医学教育的考核存有应付之心，而并不从提升自己出发来完成继续医学教育，这不仅背弃了继续医学教育的宗旨，也对医务人员听课效果、讲课老师积极性有影响。

2.4培训师资水平不高，造成培训内容陈旧，培训形式枯燥

个别科室的师资年龄比较大，不能与时俱进，平常学习比较少，培训内容不新，几年不变，不能及时更新；培训形式枯燥，没有充分根据培训对象选择诸如集中培训、研讨、进修、自修、案例教学、特殊培养、对口培训等方式，影响培训效果和听课的积极性。

3继续医学教育管理对策

3.1加强培训，提高认识

医院领导认识到重视在职人员的继续教育尤为重要。科教科部专职管理人员每年参加北京市医学教育协会、平谷区卫生局组织的继续医学教育相关培训，接受培训后将相关的培训内容对医院各临床、医技科室科教学干事进行培训，再由科教学干事对科室医务人员进行分层培训。力求继续医学教育的重要性人人知晓，达到改变医务人员观念，提高其认识，最终使医务人员从继续医学教育中获利。

3.2加强师资队伍培训与建设，不断提高医院教学水平，是继续教育项目持续发展的重要保障

科教科制定继续教育授课教师的遴选标准、定期培训与考核办法，采取请进来送出去，一方面不定期聘请首都医科大学、北京医学教育协会、三甲医院的教授来我院讲授教学方法、教学技巧、教案课件准备、教学查房等内容，另一方面派送骨干教师参加部级、市级短期培训班，不断提高自身的学业能力和教学水平。逐步组建一支教学意识强、教学经验丰富、基本技能规范的高水平的师资队伍，在继续医学教育项目承担授课、培训、高层次人才的培养和学科梯队的建设，提高了全院的医疗和科研、教学水平。

3.3开展多形式的活动，拓宽教育渠道，丰富继续教育内容，满足个性化教育需求

科教科开展多形式的活动如：举办院内学术讲座及会议、教学查房、病例讨论、好医生网上远程教学；院外参加如短期学习班、撰写学术论文教育、学术会议以及专业进修等方式，尽可能满足医务工作者需求，针对各学科专业的医务工作者设定专门的培训方式和内容，做好培训计划、注重效率，有效提升学术活动质量，以增强其对于医务工作者的吸引力。我院的继续医学教育依然形成了将继续教育项目作为主要形式的一种即学教育体系，并针对不同等级的技术人员举办具有较强针对性、先进性及实用性的继续教育学习课程。同时，在继续教育课程开展前一个月面向医务人员广而告之，使其在了解课程详细内容后有选择性的听课。并刷卡制度严格执行，刷卡次数更改为依现场情况来定，每次课前、课后共两次刷卡或者课后刷一次。

3.4以学以致用、理论联系实际为目标，完善管理制度，建立考核和激励机制。

健全制度、科学管理是继续医学教育发展的深层保障，也是促进继续教育健康发展的重要条件[2]，近年我院已把继续医学教育学分将作为本人岗位聘任、年度考核、执业再注册、职称晋升的必需条件，使得相关技术人员重视继续教育学以致用，时时把学习到的理论知识运用到治病救人的工作实践中。同时将继续教育工作纳入绩效管理，制定细化、量化，可操作性强，可对比性强的等考核项目，形成奖惩激励机制，使专业技术人员在繁忙的实际工作外还能对继续教育的“充电加油”投入百分百的热情。

4小结

我院作为集教学、医疗、科研以及预防为一体的综合性医院，我们一直致力于打造学习型医院，不断加强继续医学教育的工作开展，并在开展过程中总结经验、发现问题，努力提升我院继续教育水平，通过完善制度建设、提升教学质量、丰富教学资源、严格监督考核以及对教育环节管理等方面，推进我院继续医学教育达到一个新台阶，不断为临床提供更为优质的服务。

医学教育网上培训范文第9篇

居安不忘思危

度危必须以俭

金融危机下出版社面临怎样的形势？北京大学医学出版社社长陆银道指出，这场金融危机必将给市场带来严峻考验，而文化产业也必然会受到波及。他说，在经济衰退的非常时期，出版社一定要有清醒的认识和应对政策。而北大医学社所做的，就是收缩防线，练好内功，以精品挽救市场，进一步增强出版社实力。

他建议，出版社首先要把好选题关，减少无效供给。要在严格论证的基础上做好书，争取把每本书都做成精品。其次，严格内部管理，节约或减少成本，使产品更有竞争力。再次，制定有效的营销策略。要逐步建立、完善与供应商的购销合同关系，完善供销体系，以销定产；建立供销商和出版商的良好有序的关系，有效控制退货率。最后，在以上这些基础上，要全心全意做好网络出版，加快网络出版速度。陆银道说，经济危机是进行网络建设的一个非常好的机会。在这个时期出版社要加快对网络出版、网络销售的投入，让它迅速成长起来。

“变则通，通则久”

面对瞬息万变的市场环境及不断加剧的竞争压力，北大医学社游刃有余、应对自如，靠的就是紧紧围绕国家政策，敏锐捕捉市场先机的革新精神。所谓“变则通，通则久”，早在上世纪90年代初期，陆银道就敏锐地捕捉到邓小平南巡讲话的精神，适时抓住时机，贴近市场，对管理体制和用人机制进行改革。此后北大医学社这种内部的创新与调整从未停止。革新是北大医学社快速发展的根本，早在中央改制精神出台之前，陆银道就一直在酝酿着内部机制的进一步完善，探索适合北大医学出版社发展现状的有效管理机制与运营模式。本着这种勇于革新、敢于争先的精神，北大医学社率先进入了大学社第一批改制试点单位18＋1行列之中，成为第一批吃螃蟹的人。

为配合改制，北大医学社随之在内部进行了一系列调整，将过去小型出版社的管理模式转变成为适合北医社发展规模的，更加合理、更加先进的管理模式和运营机制。

陆银道认为，内部管理机制是企业发展的基石。因此北大医学社的内部调整先从机构设置的调整入手，通过更明确、系统的分工，使事业部门分工的专业性更加明确，各部门各司其职。出版社将原来的3个编辑室，根据战略目标进行了专业化调整，把原来的一编改编成药学事业部、二编改成临床医学事业部、三编室改成基础医学事业部，与之相对应成立了综合事业部、教材中心以及多媒体出版中心（网络出版中心）。北大医学社还强化了国际合作部、编辑加工中心、爱斯维尔编辑室。

企业要发展，人才是关键。在内部机构理顺的基础上，北大医学社进一步充实了人才力量。2008年，出版社先后招聘了包括国外留学归来的博士后、博士在内的10名优秀人才充实到各个编辑室、事业部，并聘请了学校的精英骨干人员，为出版社的下一步发展奠定了坚实的人力资源和组织机构的基础，增强了企业的竞争力。在管理上，出版社充分放权，赋予各事业部从选题开发、到图书出版、人员聘用等方面以更加充分的自，并随之调整绩效考核制度。

编辑队伍的扩充，对营销工作提出了更高的要求。在这种情况下，北大医学社适时调整，加大营销力度，革新营销模式，扩充营销队伍，将过去一个业务员负责的5～6个省缩减成3～4个省，使北大医学社的营销及教材服务工作更加细致和深入。与此同时，针对现在各省纷纷成立发行集团，新华书店网点密集，发行力大大提升的新情况，北大医学社及时调整已有的营销渠道，加大与新华书店的合作力度，以进一步拓展北大医学图书的市场占有率，增强市场影响力。

与此同时，北大医学社还利用改制带来的政策优势，于2007年到2008年大力投入建设电子出版业务，建立并开通了北大医学教育网。北大医学教育网的开通，不仅为出版社开拓了另一个极具潜力的市场，为该社未来的长足发展奠定了扎实的基础，也实现了北大医学教材的进一步增值，使已有的传统教材具有了更加强大的市场竞争力。

通过改制及内部调整，北大医学社的出书力量得到进一步加强，2008年的新书品种由前一年的259个增加到325个，重印书品种由前一年的201个增加到265个，出版社累计出书590个品种，出书规模及市场占有率增长迅速。

抢抓先机

引领教材出版潮流

无论怎样调整，北大医学社的基本方针和目标不会改变，陆银道态度坚定地说，改制也好，革新也好，最终目的都是为了要实现北大医学社做国内一流的医药类教材出版基地乃至国内医学学术专著和译著的重要出版基地的战略目标。

作为大学社，教材的出版一直都是北大医学社的重中之重，也是该社生存发展的根本。经过了多年的沉淀和积累，北大医学社成就了一批医学经典教材，并以其先进性及创新性确立了北大医学社在教材市场的牢固地位。陆银道说，今年，北大医学社将会进一步加大对新版本科教材的创新力度，并通过对现有教材的改制，推出一批引领中国医学本科教育潮流的优秀教材。

北大医学社的经验之一是紧紧围绕国家教育政策的指挥棒，随时对教材进行修订、更新，时刻保持教材的领先性与权威性。2008年9月，卫生部出台了本科临床专业教育标准，并组织专家对标准进行认证。这也是国内首次对医学教育进行标准化和规范化。北大医学社及时抓住“标准出台后，必然需要与教学标准相配套的教材”的时机，对现有的几十种本科教材按标准要求组织专家学者进行重新编写修订，并邀请了数位标准论证委员会专家对教材内容进行把关，从而使得这套教材在领先性基础上兼具了权威性。

北大医学社的目标不仅仅是出版一套畅销教材，对于陆银道来说，医学出版的最终目的是要通过革新性的教材来影响医学教育的改革，改变国内落后的教育模式，将过去灌输式的教育模式转变成以诱导问题为中心的教育模式，为我国医学事业的长足发展起一定的引领作用。而这才是出版人的使命和责任所在。在这种思路指引下，北大医学社即将推出的新版教材在编写时不但紧贴最新出台的标准要求，而且会将医教改革的成果、国家政策的成果全部反映出来。同时，出版社还学习参考了国外教材的编写思路、载体形式，通过逐步推进，力求缩小和国外的医学教材的差距，使中国的本土教材上一个规格。

2008年，北大医学社全面启动了网络出版平台，通过网络平台向购买教材的师生提供全方位的服务。陆银道介绍说，北大医学社的每本教材后面都有一个编码，而这个编码就是进入北大医学社教材服务平台的一把钥匙。进入这个平台的教师可以查询到各种国外参考文献及相关链接，也可以与相关专家进行切磋交流。学生可以利用这个平台向专家、老师请教，并就一些疑问进行网上交流。通过这些全方位的服务，北大医学社有信心打破各种垄断、壁垒，使该社的教材让更多的读者受益。

网络出版打造

全新立体化教学模式

随着信息技术和互联网的发展，网络出版已经成为传统出版行业中新的利益增长点。陆银道指出，对于专业出版社来说，网络出版有着无限广阔的前景。因此，早在2007年，北大医学社就成立了电子事业部，为出版社进入电子出版领域作了充分准备。2008年8月，北大医学社一经获得新闻出版总署批准正式成为互联网出版机构，就马上高调聘请具有医学及计算机双重专业背景的优秀人才进入出版社，并投入大量资金运对北大医学网进行自主开发。2008年11月，网络出版平台――北大医学教育网建设完成，开始面向读者开放。

新建成的北大医学教育网，包括了“考试培训”、“教学服务”、“专业教育”和“医学科普”等部分。在这个平台上，北大医学社对自己的资源进行二次整合，通过“网刊互动”“网书互动”打造真正立体化发展的教学模式。考试培训模块以北大医学社优秀的考试书为基础，强力打造医学考试服务平台，提供多种考试培训服务，包括考试信息、考试用书在线销售、名师讲堂、在线模考和考生论坛等。目前已经开发完成护理学专业资格考试在线模考和考前串讲视频课堂。教学服务模块可为全国广大医学教师提供多种教学服务，包括教材推介、课件下载、精品课程、名师博客和教学交流等内容。医学教师可根据自己的教学实践提出需求，由出版社免费提供平台支持。医学科普模块是以非学历教育为主要内容的服务模块。专业教育模块面向广大医学专业人员，开展专业领域的内容服务。医学科普模块以北大医学社出版的科普图书为基础，向大众提供准确而权威的卫生保健信息。

医学教育网上培训范文第10篇

论文摘要：育人是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线。2007年8 月31 日，总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中强调，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。大学阶段是人生走向社会的准备时期，也是心理渐趋成熟，实现初步社会化的关键时期。作为医学生，承担着救死扶伤的神圣职责，我们更应该重视思想政治教育工作。

然而，随着信息技术在全球的迅速应用，人类社会正经历着一场意义深远的科技革命，网络信息的资源丰富、时效性快、传播范围广等特点及网络的全球互作用，使医学院校的政治—思想—道德为中心的素质教育，也由传统的单向灌输形式转变为主动参与思想交流。如何充分利用网络这个平台，把科学思想和正确观念通过生动、快捷的途径传播出来，积极拓展思想道德工作的空间，提高医学生的思想道德素质，是摆在辅导员面前的一个重要课题。

一、医学生思想政治教育工作任重道远。

1、医学生思政教育的专业特性。医学院校的学生，他们将要从事的是与人的性命攸关的职业，对于他们来说，在学做医生的过程中，首先应该学会做人，不仅要具备医学专业技能和知识，而且更应具备较高的思想政治修养与良好的道德素质。另外，医学教育有较长的实习时间，医学生分配到不同的实习点辅导员老师不可能在身边, 学生与社会上的人和事接触较多, 生活也比较艰苦,各种思想问题更容易暴露出来, 直接影响学生思想政治素质的巩固和提高。因此，医学院校更要重视加强学生的思想教育工作，关注学生的思想状况，及时发现问题，解决问题，把好每个环节，真正为社会输送全面发展的合格人才。

2、社会上存在的不正之风和消极腐败现象给学生树立正确的人生观和价值观带来不良影响。由于现在的医学生, 年龄偏小, 阅历较浅, 缺乏社会经验, 对国情民情不甚了解, 极易受资产阶级自由化等错误思潮的影响。少数党员干部的腐败现象不仅严重影响党的威信, 给国家财产造成极大损失, 也对高校思想政治教育工作产生巨大冲击, 一些学生在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从, 有的玩世不恭, 有的则强化了当官发财的思想意识。

3、部分学生上网目的不明确，玩游戏、交友聊天是学生上网的普遍现象。QQ 是医学生网民最主要的网聊工具, 其次是使用聊天室、BBS 和其他网聊工具。话题大多是以情感、明星及校园生活为主, 学生上网目的不明确。

4、当前，医学生的人格现状不容乐观。具体表现为：独生子女已占很大比重，大多数独生子女没有经过真正意义上的艰苦生活的磨练和心理挫折的考验，缺乏坚定的信仰和顽强的追求，性格孤傲，禁不起打击和挫折；家庭经济的贫富悬殊造成的医学生活差距过大，给许多医学生的心理蒙上了一层厚厚的阴影；大学学习方法的变化，带来了医学生学习成绩的两极分化；大学扩招和经济改革带来的就业压力，更成为一直萦绕在医学生心中的不解之结；青春期的特征在成人化的大学阶段变得更加突出，恋爱的进程也不尽一帆风顺。

一项对医学生的调查表明，医学生中癔病、抑郁、疑病构成逐年上升。医学生中存在的这种人格品质，对其将来所从事医生职业是极为不利的，很难委以大任。

二、互联网对医学生思政教育的影响。

1、消极影响。

（1）网络的虚拟性导致部分学生不能自控而沉迷于其中, 严重影响了学业, 使学生变得颓废。

（2）网络成瘾现象增多、“网络成瘾症”出现：网络主页制作优美、内容丰富、图文声并茂和新颖刺激的网络游戏，对医学生具有强烈的吸引力和难以抗拒的诱惑力，特别是那些自控力较差的学生，无节制地沉浸于网络之中不能自拔，对网络产生依赖，极易“上瘾”，危害学生。调查显示，大约有3/4的学生承认出现了与成瘾有关的神经衰弱、失眠、头痛等症状。这势必对医学生的身心健康带来极大的影响。

（3）道德观念和道德价值取向错位。医学生平时学习任务重且枯燥无味, 很多同学都通过网络来放松自己的神经, 舒缓学习的巨大压力。然而，学生对网络信息具有很强的接受性和不善排斥性, 这必然造成不同的文化、道德意识、道德观念在学生中经常发生冲突和碰撞, 加上青年学生的世界观、人生观尚未完善,很容易受到网络上不良意识形态的影响, 必定会对青年学生的世界观、人生观、价值观、道德观产生潜移默化的负面影响, 进而导致部分学生道德价值取向的紊乱和错位。

2、积极影响。

（1）网络的发展突破了传统思想政治教育的时空限制，可以提高医学生思想政治教育工作和管理的效率。实习阶段的医学生比较分散, 这给思想政治教育工作带来了很大的难度。但随着通信技术的发展, 我们又完全可以借助电子邮件、网站、即时通信工具(如飞信) 等方式与学生随时接触。此外, 也可以利用QQ等这样非面对面的交流方式, 用这样的方式容易让学生们畅所欲言, 进行思想政治教育工作会收到意想不到的效果。

（2）可以在网络环境下实现传统无法达到的思想政治教育目标。现代网络的医学教育资源广泛、多样, 医学教育内容更新速度快, 能够接触到世界前沿科技, 能让医学院校的辅导员适应新形势, 把握新特点，掌握新时期医学院校思想政治教育工作的制高点。

（3）扩大了医学生人际交往的范围： 人际交往与思想政治教育有着密切关系。网络为医学生提供了更为方便且范围更大的社会交往机会，使医学生的社会性得到空前的延伸和发展，更为重要的是扩展了医学生生活的社会环境，创造出许多新的社会关系，使医学生彻底地从封闭的小圈子走向一个无班级、学校，甚至无国家、种族界限的更广阔空间，让自己得到更自由更全面的发展。

（4）实现了思想政治教育资源的共享。现代网络集文字、声音、图像等多媒体手段为一体, 向世人以立体化全方位的形式展现了它的魅力, 世界各地的人们都能从网上看到世界各个角落发生的新闻以及相关的信息评论,我们完全可以加以利用，加强引导。通过网络的文字、声音、图像向学生进行必要的思想政治教育工作, 既快捷也便于学生接受。

（5）能够运用网络本身具有的虚拟性、保密，促进医学生积极袒露自己的真实内心世界和难以启齿的隐私问题，实现较小阻抗甚至于无阻抗的思想政治教育。

（6）可以根据求助者的需要将网络思想政治教育转化成现实环境下的传统思想政治教育。

三、因“网”制宜，打造思想政治教育网上“新平台”。

1、对医学生进行网络道德教育与辅导

（1）加强医学生网络行为规范教育。

网络行为规范教育依托医学生网络法制教育和网络伦理道德教育的实现，只有两者结合才能实现医学生网络行为规范教育，首先，要用正确的理论教育引导医学生，帮助他们形成正确的人生观、价值观。其次，要培养医学生健全的人格，不仅要着力提高医学生的道德素质，内化其自身修养，而且要增强医学生对事物的判断能力。再次，通过开设上网引导课和网络知识讲座，或将网络应用渗透到有关课程当中，教育医学生识别垃圾信息，提高医学生的自我管理能力以及对信息的判断和处理能力。同时组织医学生参与网络话题的讨论，让医学生充分认识到网络不良信息对自身和对社会的危害，有效利用网络可以避免沉溺网络、避免不良信息的潜在危害。

（2）加强医学生网络责任教育。

网络的迅速发展与普及，一方面有利于医学生开阔视野，学习新知识，思考新问题，更为全面地认识世界；另一方面，由于医学生正处于人生观、价值观、世界观形成时期，缺乏足够的辨别力与抵御力，很容易沉溺其中,对自身良好网络道德意识、网络责任感的养成构成了极大的挑战。

为此，辅导员要正确引导医学生充分认识到自身、他人和社会的责任感，加强医学生的网络责任教育，提高医学生网络价值观念，使其更好地适应网络社会的发展需要。当医学生意识到自己是网络行为的主体，认识到自己的网络责任，就会自觉遵守网络规范，自学抵制不良网络内容的诱惑，维护网络社会秩序。

（3）加强医学生自律意识教育。

网络带给医学生生活、学习方面的冲击，使传统的高校道德教育面临着前所未有的挑战。这种挑战存在的弊端就是高校道德教育的他律性与大学生自律意识存在着相互矛盾，问题的核心就是在于要加强大学生自律精神的培养，培养医学生自我教育、自我评价、自我完善的自律心理机制，从而建立起医学生自我独立的道德意识规范。培养医学生个人言行的自我约束力及自觉调节和控制自己网络行为的能力。

2、健全医学院校网络管理系统。

（1）依靠网络系统的支撑。

建立并完善国家、省、高校三级网络思想政治教育网站，作为实施大学生网络思想政治教育的主阵地，并由所隶属的部门负责落实网站建立、运行与维护的费用。配备专业的技术人员，负责网络的运行和维护，确保思想政治教育工作者、医学生在人-机-人互动中没有阻碍发生。

（2）加强思想政治教育网站的信息过滤。

要加强思想政治教育网站的信息过滤，对医学生信息及时反馈，立足思想政治教育立场，杜绝一切反对党反对人民的思想，对不良言论及恶意信息及时的处理。可以利用校园网的I P 地址，对出现问题的信息线索进行追踪、搜索及定位，对存在问题的I P 追踪到具体寝室具体学生，对于网络行为存在偏差的大学生单独进行询问，针对性的解决他们的思想问题，找到问题存在的根源。

3、建设高素质网络思想政治教育队伍。

（1）提高网络思想政治教育工作者的业务素质。

由于学生在网络的影响下，视野更广、要求更多、意识更强，因此要建立一支精干、高效、富有敬业精神的思想教育队伍。要把那此既懂得思想政治工作又懂网络技术、熟悉网络文化特点的年轻教师充实到思想政治教育工作队伍，不仅让他们的热情感染大学生，让他们的素质直接影响大学生，而且要让他们作为思想政治教育活动的发起者和组织者去在实际活动中指导大学生的网络行为。另外，应采取切实可行的措施，加强现有辅导员队伍的理论和业务培训，特别是要加大对计算机网络技术的培训力度,提高运用网络开展思想工作的能力。

（2）培养运用网络从事思想政治教育工作的专业队伍。

高素质复合型的网上思想政治教育工作的专业队伍，不仅有着丰富的专业知识、网络学习能力、教育方法和手段，而且要学会把思想政治教育和网络技术结合起来，在网络中建设思想政治教育的网站壁垒，抵制不当的文化信息。这样才能帮助学生解决网络中遇到的现实问题。为此，一是要尽快地对思想政治教育工作者进行系统的网络知识的培训和教育；二是思想政治教育工作者有高度的责任心，要注意从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展工作；三是要学会运用网上的正面材料，对学生进行形势教育和解疑排难；四是要把高校传统的宣传工作阵地，如报刊、学报和教学、科研成果等资料，特别是“两课”的教育成果，及时地移植到网络上来,加强正面宣传的广度和深度。

4、鼓励医学生参与思想政治教育网站的建设。

（1）建立以学生为主体的思政教育主题网站。

在校园网中, 设置思想政治教育主题网站, 设置思想理论学习专栏和思想论坛。选取一些思想素质好、电脑技术过关、学习成绩优良的学生来建设管理思想政治教育主题网站, 使学生积极占领、主动利用网络阵地。这些人是全体医学生的代表，知道学生关心的热点、存在的问题。由他们参与网站管理, 在设计栏目以及选取题材方面, 会根据自己的专业和兴趣爱好来筛选网站内容, 写学生所想, 讲学生所讲,使思想政治教育主题网站对医学生具有更强的吸引力,也使教师能够更好地了解、引导学生。

（2）充分发挥网络的交流功能。

利用BBS的广泛性、即时性、开放性等特点，积极引导网上舆论，营造和谐规范、充满活力的绿色网络环境。在BBS 中，设置领导、辅导员老师板块，让大学生和教师之间形成发帖、回帖、讨论的交流习惯，在板块和栏目中增加学生干部管理员，专门设置国内外相关大事、民生问题、发起投票或者讨论专区，通过学生参与交流、形成互动的方式，发挥网络的学习教育功能，提高思想政治教育的效率。

5、及时将网络思想政治教育转换成现实的面对面的思想帮教。