校本科研工作计划范文

校本科研工作计划范文第1篇

关键词：校本科研； 现状； 对策

随着新一轮的课程改革的不断深入开展，校本科研越来越受到中小学教师的欢迎。因为校本科研对提高教师专业素养，促进教师专业发展具有积极的作用，是促进教师专业化的有效形式。通过开展校本科研工作，不但可以提高教师的科研意识和科研能力，同时也可以促进教师教育教学能力的提高，使教师不断成长起来。

一、我区校本科研工作现状分析

2002年区科研部在对全区中小学教科研工作进行认真、细致、全面分析的基础上，提出了一个“强调”、“三个倡导”。一个强调：就是强调全区中小学积极开展以校（教师）为本的研究，选择学校（教师）工作中经常遇到的亟待解决的实际问题进行研究，解决学校（教师）面临的重点、难点、热点、关键性问题，实现科研兴师、科研兴校、科研兴教。三个倡导：一是倡导学校与教师的一切工作研究化（课题化），在研究中工作，在工作中研究，通过研究促进学校与教师的不断发展与创新；二是倡导人人都是研究者，即教师在结合自己教学工作的实际问题开展研究的过程中，学会发现、研究、解决问题，学会反思自己的教学行为，在不断反思、不断研究修正中促进自己个人的专业发展，实现教师角色的转变；三是倡导科研校（师）本培训，即根据课题研究的需要，在具体的教育教学场景中，边研究、边自修、边培训、边应用、边提高，研修一体，学用结合，提高教师科研课题研究的能力。

随着时间的推移，经历三年的实践与探索，全区的校本科研工作呈现出了良好的发展态势，以东陵街道中心校、浑河站中心校、桃仙中心校、149中学等学校开展的“同伴互助式观课”、“主题式校本研究”、教学协作体“主题式联片教研”、“校际会课”等研究成果，有力地推动了全区校本研究活动的广泛开展，也有效地促进了学校、教师专业的发展，特别是科研基地校全部被评为区“十五”教科研先进集体，其中两所学校被评为市“十五”教科研先进集体，两所学校在2005年度全区教育教学管理工作联检中，被评为“校本科研先进单位”，三所学校被评为“教育教学管理先进单位”，一批科研型校长、科研型教师脱颖而出。

校本科研工作虽然取得了一些成绩，但也存在着一些问题：

1.标签式校本科研。许多学校将承担的各级各类科研课题贴上“校本研究”的课题标签，便称之为“校本科研”。在众多的“校本科研”课题中，来自于“上面”的“打工式”课题研究多，来自于解决学校自身的“问题”的自主课题研究少，造成了研究成果多，能够体现“本土化”成果少，校本科研工作不能成为促进学校、教师发展的重要路径。

2.文本式校本科研。校本科研工作在观念上重视，工作上落得不实。校本科研工作越来越被上级管理部门重视，并成为检查与评估学校工作、评价学校领导办学思想、办学理念的重要内容之一，因此，得到了基层学校领导的“高度”重视，无论是工作计划、总结、汇报等，成为必不可缺的重要内容，甚至摆在头版头条的位置，以示“重视”，课题研究档案材料丰实，大量的培训、研究、活动等纪实材料也一应俱全。然而，事实上真正扎扎实实地开展研究的并不多，其研究成果放在抽屉里的多，能够直接借鉴、应用的少。

3.传统常规教研式校本科研。校本科研活动名不副实。许多学校开展的以集体听评课活动为主要活动形式的校本科研活动，常常是没有研究的主题，教师的评课也是你讲板书，我讲理念，他讲教法，缺少问题研究的味道，使得校本科研成为一种冠以“校本科研”的传统常规教研。

二、校本科研工作的建议与对策

为了更好开展校本研究工作，针对上述问题，在通过对区科研部与科研基地校近两年来合作开展的校本科研的研究实践进行认真总结、分析的基础上，就全区中小学如何开展校本科研工作提出如下建议与对策。

（一）正确理解校本科研的内涵，更新观念

1.校本科研是什么

所谓校本科研就是在学校文化背景下，根据学校实际情况开展的具有学校特色的教育科研。校本科研是以校本发展过程中所遇到的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，以校本发展为根本目的所开展的教育研究。如校本教学研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本学生活动研究、校本教师培训研究等，其中，“校本教研”是校本科研的主要内容。可见，校本科研（含校本教研）的根本特征在于校本，即研究的问题产生于学校内部，研究的主体是学校教师，研究的过程与学校、教师的实际工作结合，研究的目的在于解决实际问题，总结经验，探索规律，促进学校、教师的发展。正如教育部基础教育司副司长朱慕菊所说：它既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师专业发展。

2.中小学教师做的教育科研是什么

中小学教师做的教育科研是什么，有专家说：“课题研究是比较规范的教育科研。对于中小学老师来讲，我认为，用科研方法去工作就是教育科研。”这就是说：不管是教学还是管理，在工作中用研究的态度、科学的方法去完成教育教学工作，就是教学中的科研。例如，教师学会在工作中寻找理论支持、挖掘问题的根源、制定解决问题的工作方案，有计划地行动、注意积累经验、经常反思交流等。

（二）对全区中小学校本科研工作的建议与对策

1.常规的教研活动课题化，课题研究常规化

由于学校除了常规工作，还有来至区教育局、教师进修学校各部门的工作，一线教师除了日常繁重的教学负担，还有来至教导处、德育处、团委、少先队等各个部门下达的临时任务。无论是学校还是一线教师，都难以投入精力搞科研，但是，为了检查、评比、职评等只能疲于应付。面对这样的现实，我们的校本科研工作更要具有实效性、针对性、可行性。

（1）校本科研工作要与教师的日常教学研究工作结合

日常化的教学研究是教师做研究的重要方式。中小学教师是校本科研的主体，教师的研究工作要与日常的教学研究工作结合起来，才能使校本科研具有生命力。校本教研是以解决实际问题为核心，把“问题”变成“课题”，将教育教学问题课题化，这样，教研就不再是简单的、即时的工作任务，而是集教（学）、研（究）、修（学习）为一体的校本科研。根据我区各校的校本研究工作实际看，一线教师还不太善于将问题转化为研究的课题，如何选题成为校本科研的关键。因此，教师在选题时要注意这样几个问题：

一是研究问题的确定既要考虑学校的主研课题，还要紧密结合自己的具体工作，从自己的工作需要与兴趣出发，以自己想解决的具体问题为目的进行选题。

二是选题要实，问题要小，要具体，要有可操作性。比如“提高课堂效率的研究”题目过大，也比较宽泛，而“课堂有效教学行为的研究”，使研究的内容具体到关注自己“有效的”、“教学行为”的研究。

三是课题题目“简明化”。力求做到：针对性强、凝练、有新意。

四是课题内容“具体化”，要把课题研究活动进行可操作性的设计，变教育科研活动为常规教研活动。

（2）校本科研与常规的教研同行

常规的教研活动课题化，课题研究常规化，让校本科研与常规的教研同行。因此，学校的校本研究工作要紧紧围绕学校主研课题，变常规教研工作计划为课题研究方案，变常规性的教研活动为有针对性的课题研究活动，变传统的期末罗列式工作总结为教师的课题研究论文、课题研究的阶段工作总结，使教育科研常规化。如东陵街道中心小学开展的校本研究课题“促进教师专业发展的实践研究”，将每学期的教研工作计划变为课题研究方案，紧紧围绕课题有计划地开展主题式“同伴互助式观课”研究活动，变学校正常的教研活动为课题研究活动。

2.为教师发展提供外部支持

当我们能够做到常规的教研活动课题化，课题研究常规化，使校本科研工作与日常工作结合，但是，仅有这些是不够的，这是因为，对于一线教师来说，在他们身上普遍存在着三对矛盾：时间少实践多，理论少经验多，信息少体验多。事实上，一线教师不缺乏活生生的例子，不缺乏教育科研的原始资料，他们所缺的有三个方面：一是如何将“问题”转化为“课题”，如何把积累的原始资料做归纳、梳理，加以提升；二是基本的操作方法与表达方法等，如在什么时候，做什么样的积累和总结；三是外部支持。

因此，作为学校的管理部门，还要积极地为教师专业发展提供必要的外部支持，使教师能够把自己工作中的具体问题转化成课题进行研究，能够把自己宝贵的经验、鲜活的案例加以提升并表达出来。

（1）开展丰富多彩的研究活动，为教师搭建相互学习、交流的平台。

学校要为教师搭建展示、交流的平台，以研讨课、主题研讨、课例研讨、案例研讨、问题诊断、成果交流等为载体，广泛开展观摩、交流、研讨、反思等活动，加强教师与教师之间的广泛交流，使教师养成多想、多看、多听、多问、多做的习惯，并敢于提出自己的见解，人人参与研究。促使教师形成善于分析、研究的习惯，并为广大教师相互促进、良性互动、协调发展奠定良好的基础；使教师感受教育智慧、教育机智的增长和实践收获的快乐。例如，桃仙镇中心校以“促进教师发展活动月”为平台，鼓励教师全员参与，并通过“主题研讨”、“同伴互助”、“专题培训”等活动，极大的调动了一线教师，特别是一线教师的积极性，使全镇的校本科研开展得轰轰烈烈，收效显著。

（2）引导合作研究，实现资源共享

“个人反思，同伴交流，专业引领”是校本科研的三个基本要素。校本科研离不开教师个体自主思考的反思研究，同样也离不开教师的合作研究。尽管教师教学研究的合作性已经常性地呈现在集体备课、集体听课和集体讨论等日常教研活动中，但是还远远不够，还需要学校为教师之间教学研究的合作提供更多的支持？

一是加强校内、校际间学科交流与合作。如东陵街道中心校开展的语文学科“同伴互助观课”，就吸收了音乐、体育、自然常识等学科的教师参与。尽管学科不同、视角不同，但是共同的研究主题使不同学科的教学同行产生了共鸣，通过相互学习、相互交流、相互启发，广泛受益，很好地实现了实践智慧、教育资源共享。

二是加强校际间的交流与合作。通过开展“联片教研”、“携手共进”等活动，充分利用区域性的优势辐射与资源共享，引导教师间的合作研究。如我区“西南片教学协作体”，四年级数学中心教研组召集协作体内三所成员学校的教师，就是通过围绕“小组合作学习与关注差生”这一共同关注的主题，多次开展的“联片教研活动”。通过这种合作研究，不但将学校、教师零散的研究智慧统整起来，将以往的单兵作战变为真正的集体攻关，使学校或“教学协作体”真正成为一个教科研的实体，而且也很好地引导教师学会合作研究，在合作中共同成长。

三是，善于与“专家”交流与合作。

专家作为一种外在的教育资源，一方面，发挥专家的理论指导作用，可以确保校本科研具有较高的学术品位，不至于在低水平上重复运作。另一方面，智者当借力而行，通过专家的参与，将专家对教育理想的追求、人格魅力和学识等，转化为教师发展的内在动力，直接推动教师的教育行为的变革。但是，应该明确的一点，我们这里所说的专家，不单纯指那些具有较为系统的教育理论，研究方法的素养，视野比较开阔，信息量比较大的校外专业人员，还有校内教师身边的优秀的教育教学工作者。

3.强化校本科研培训，适时实施专业引领

在开展校本科研工作的过程中，教育理论与教师的教育教学实践不能有效结合的问题，给一线教师带来的困惑，比较集中地表现在教师的“个人反思”上：一是“茫”。不知道对哪些事件进行反思，认为自己的教育实践没有反思的价值，对周围发生的教育现象见怪不怪。二是“窄”。只是对自己的教学行为、教学过程进行反思，并且往往只对教学失误反思，对成功的经验不去反思或很少反思。三是“浅”。反思只限于一般意义上的教学回顾，难以与教学理论联系，不会提炼自己的经验，不会发掘或揭示内隐于这些事件、经验和行为背后的教育思想、教育理念和教育信念，充分体现其教育的本质、规律和价值意义。

我们知道，如果没有先进的教育理论为指导的研究是一种盲目的研究。在这种情况下，紧紧围绕教师发展需求，开展灵活多样、丰富多彩的校本科研培训，把教学研究、教学实践、学习培训融为一体，帮助教师及时掌握一些先进的教育理念、理论、方法，弥补教师专业成长过程中的缺失，这对提高教师对“问题”价值的敏感性，养成“反思――研究”的习惯，促使教师在一种“反思――研究”的状态下工作，使之成为一种职业生活方式是十分重要和必要的。

总之，通过对全区校本科研现状分析与对策的研究，意在更好地引领全区中小学校本教育科研工作，进而探索更有效的促进教师专业发展的路径。

参考文献：

[1]余文森.论以校为本的教学研究[J].教育研究,2003，4.

[2]潘勇.论科研兴校的着力点――校本教学研究[J].教育理论与实践,2003，9.

校本科研工作计划范文第2篇

一学期的教育教学工作在紧张与忙碌之中匆匆结束了，慕然回首，虽然说不上十分圆满，但也着实有许多欣喜与快乐值得回味。

一、不断加强个人思想政治水平提高与教师职业道德修养，不断改造和完善自我。

本人矢志不渝地坚持思想政治理论学习，坚持教师职业道德理论学习，不断搞个人思想政治理论素质，不断提升职业道德修养水平。以平和的心态，以文明的言行，以创建和谐社会的准则，以可持续发展的工作观念，以高标准的工作要求对待学生，对待同志，对待自己的具体工作，对待整个教育事业。

二、坚持终身学习与实践的观念，不断提高专业文化与业务理论技能，以坚实的文化技能和系统的专业理论知识，促进高效率、高质量地做好各项工作。

半年来，本人针对自己的工作内容和工作特点，首先是坚持不懈地加强了写作技能训练，本学期撰写各类计划、总结、教育教学案例、教育杂谈以及其他体裁的各类文章四十余篇，累计十余万字，大大提高了写作能力。其二是为了使教育科研工作持续发展，常抓常新，本人坚持不懈地学习组织领导与实验研究教育科研课题方面的理论知识和校本教学研究方面的理论知识。其三是不断丰富实施新课程改革方面的理论知识，逐渐在头脑中建立和完善了新课程理论体系，为实施新课改与全面推进素质教育，为指导教学工作奠定了坚实的理论基础。

三、坚持做好日常教学检查指导工作和档案管理工作，配合县教科所、教育学会以及教师进修学校初教部等各职能部门做好各项工作。

在学期工作过程中，首先结合我校实际情况制订了切实可行的《教育科研工作计划》、《案例研究工作计划》和《校本课程与地方课程工作计划》。其次是加强了全面调研、检查指导教育教学工作和教科研管理与校本课程实施过程中的具体检查与指导工作，并对个人负责的调研项目作出了具体、明确、公正的评价，及时形成了阶段性的工作总结。其三是进一步加强了档案管理，本学期累计整理归档文件十七卷，其中追补了以前积压文件三卷，使档案管理更趋科学化和规范化。其四是及时印发和转发上级各业务部门下发的科研成果征集通知，本学期累计征集上报各级各类科研成果论文共计四十七篇，较历年单学期征集上报篇目数量都有较高突破。

四、教育科研工作稳中求进，全面铺开，成效显著。大多数中青年教师在实验研究过程中树立了科研意识，提高了科研能力，有效促进了教育教学工作的可持续发展。

1、校本课程与校本科研课题。为了扎实有效地将我校于去年十月份圆满结题的科研课题《中华古诗文经典诵读的研究》在全乡各校全面铺开，学期初，拟定了具有可操作性的实验研究教学专项工作计划，并在学期工作中召开了专题校长工作会议，进行了专项跟踪检查指导，因此，教育局、县教师进修学校在联合检查考核过程中，对我校的校本课程和校本科研课题实验研究工作给予了高度评价。

2、国家“十一五”科研课题《教育教学案例的形成、应用和传播的研究》的实验研究工作，稳中有升，效果突出，成绩喜人。首先，我们的子课题《教育教学案例的整理与应用的研究》不但顺利地通过了国家总课题组的鉴定验收，我们课题组还有七名教师被评为全国优秀实验教师，特别值得一提的是我校课题组同时被评为中国教育学会“十一五”科研规划课题《教育教学案例的形成、应用和传播的研究》工作先进试验单位。本学期，我校课题组又按照总课题组通知的具体要求，评选推荐了三十六篇优秀案例参加全国第二届“教育教学案例奖”评奖活动，我相信一定会取得令人瞩目的理想成绩。最值得一提的是，经过一年来的实验研究，不仅树立了全体实验教师的科研意识，不仅提高了全体实验教师的科研能力和教育教学能力，有效地促进了教育教学质量的不同程度的提高，同时在全县联检考核中，我校课题组的科研工作成绩和科研成果还在联检科研项目方面为学校赢得了令人满意的高分。其次，我又将二零零七年秋季在全国第一届“教育教学案例奖”评比活动中我校课题组获奖的三十二篇案例编辑成了获奖专辑——《实验教师优秀案例传播与交流》内刊第三期发表在互联网上与全国各地教师互动交流，并得到了各地教师的回应和认同。

眼下，我们的实验研究工作任务还没有结束，我们有信心在总课题结题之前努力做好各项实验研究工作，力争在二零零八年年底总课题结题验收过程中取得更大的成绩。

校本科研工作计划范文第3篇

以落实区教育科研工作计划和我校整体工作为指导，切实实施教育科研先导工程。以我校一、二、三、四年级实施的“综合素质潜能开发研究”及市规划办课题实验为重点，以教师教育科研素质提高为主线，以校本科研培训为结合点，全力做好我校的科研工作。

二、重点工作

1.在一、二、三、四年实施的“综合素质潜能开发实验”是我校本学期的重点工作之一。现已基本形成了课堂教学研究、实践汇报的基本体系。本学期继续做好实验工作，在完善实验方案的基础上，重点研究四年级的实验。

2.做好“学生综合素质评价制度和评价体系”课题的研究。本学期在上学期的基础上，继续完善方案，全面研究评价的合理性和可操作性，并在实验研究中取得成绩，使学生的综合素质评价真正起到作用。

3.加强学校教育科研队伍建设，促进教师专业化发展目标的实现。结合我校具体工作积极开展“教师大练兵”活动。，科研室做好培训、指导、考试、反思等各项具体工作。同时有计划地培养学校的科研骨干。

三、具体工作

八月份：

1.制定学校科研计划。

2.进行“学生综合素质潜能开发”中“积累教学促进学生语文素养提高研究”教材编辑工作。

3．进行数学思辨教材的系统编辑工作。

4.进行“十一五”课题实验工作。

九月份：

1.进行课堂教学研究活动，重点研究各科课堂教学的有效性，力争在各学科课堂教学上有所提高。

语文学科在抓好常规语文课程落实的基础上，重点落实学生阅读和写作能力的提高；在阅读教学中重点开展“读、悟、累、用”的研究，增强阅读教学的实效性，鼓励有总结能力的教师撰写科研论文。

数学学科：夯实课堂教学，进行“提高数学试卷讲评课的针对性与实效性”研究，切实提高课堂教学效果

英语学科要继续夯实课堂教学，进行“提高英语试卷讲评课的针对性与实效性”研究，切实提高课堂教学效果

2.继续进行大练兵活动。

3. 强化各学科教师对课标的解读能力，为参加全区大赛做准备。

十月份：

1.继续进行民生路小学教师大练兵活动。

2.各学科继续进行“有效教学，构建生命课堂”的研究。

十一月份：

1. 继续进行民生路小学教师大练兵活动。

2．各学科继续进行有效教学的研究。

3.各学科教师按区课堂教学大赛的相关要求准备自己参赛的课堂内容，段主任把关指导。

十二月份：

1.继续进行民生路小学教师大练兵活动。

2.各学科继续进行有效教学研究。

一月份：

1. 课题汇报课。

校本科研工作计划范文第4篇

以邓小平“三个面向”和党的教育方针为指南，在先进的教育思想和理论的指导下，实施科研兴校战略。坚持以校本研究为主要研究领域，对学校改革和发展一些带有普遍性、规律性的问题进行研究和实践，推动教改，提高教育教学活动的质量和效益，形成具有本校特色的教育科研工作体系。促进教师队伍专业化发展，推进学生素质教育全面展开。

二、教科研工作的组织构架和工作职责：

学校成立教育科研工作机构，由教导处领导。教育科研工作机构是学校教育教学科研的管理机构，是学校党和行政领导部门推进教科研工作的执行机构，在业务上受研培中心教科理论室的指导。

教育科研工作机构的工作职责是：

1、制定年度工作教科研工作计划和组织召开教学科研工作会议；

2、制定中长期科研规划，规划应符合学校实际情况，切实可行，组织推进并实施监督规划的执行；

3、组织各种学术活动，协助学校组织教育理论和技能的学习和培训，提高教师的科研水平；

4、组织并推进学校重大课题研究的立项、实施、阶段审议，结果及评估等，并大力开展群众性科研活动；

5、协助管理学校教科研成果档案；

6、完成上级交办的各项教科研工作。

三、教科研工作的措施和方法。

1、健全制度，完善机制，创造条件，切实保障。

（1）建立一套行之有效的教科研制度体系。

（2）设立教育科研专项资金，保证科研的实施。奖励在科研中做出成绩的集体和个人，并真正把教育科研作为评优（先）、晋升、表彰的重要条件，奖勤罚懒，奖优罚劣，形成完善的激励机制和竞争机制，以激发教师从事教科研的积极性。

（3）加大教科研资料收集。购买教育理论、教科研专著，学科理论专著，满足教师科研学习的需求。

2、加强校本培训，提高整体科研能力，开展交流竞赛，在竞争中培养骨干。

（1）对全校中青年教师进行课题知识培训。培训内容：教育科研选题，教育科研方法，实施过程，资料搜索、分析与整理，教育科研应用及写作，教育科研案例和论文写作，课题的一般管理和电脑操作基本技能等。

（2）“请进来、走出去”，扩大交流学习面。利用我市已经启动的“名师工程”，让参与“名师工程”的教师科研接受名师点对点指导。邀请上级教科研专家到校讲学、指导。组织骨干科研人员外出培训学习、参观考察。

（3）开展多种多样的科研竞赛交流活动。每学年举行一次教育教学论文评比。开展校内论文比赛、中青年教师教学技能竞赛、研究课题汇报等教科研活动外，积极参加上级教科研部门组织的论文评选等各类科研活动。促进广大能干肯干的教职员工，尤其是中青年教师迅速成长。

3、规范课题管理，抓校本科研科学化、规范化。

（1）严格按照制度进行课题研究，加强课题的过程管理。一月一次课题组交流，一学期一次课题中期检查和评估。

（2）组织校级申报课题。引导教育研究向校本教研发展、深化。

（3）校本教研的选题方向应结合学校特色建设。进行研究性学习，设置研究课题，解决教育教学中遇到的问题。

（4）加强德育校本研究。为学生思想教育提供理论依据。

（5）建立完整的学校教科研档案（课题档案、论文档案、个人科研业绩档案）。

（6）建立教科研考核、报告制度。

四、教科研工作的考核评价和奖罚。

1、将参加、参与教科研工作纳入部门和个人年度工作考核评价体系。部门以各学科组、各年级组为单位，个人包含每个教职员工。

2、将参加、参与教科研工作纳入教坛新秀、骨干教师、学科带头人等评先、评优的重要条件。

3、对参加、参与教科研工作实行奖优罚劣、奖勤罚懒。必须达到：做好做差不一样，做与不做更不一样。

4、教科研活动要尤其避免应付、敷衍而流于形式，搞花架子。

五、教科研工作的宣传交流和推广应用。

1、树立现代育人理念，营造教科研宣传氛围。树立“科研兴校，人人有责”的思想。要摈弃部份人应付交差式的“科研”，或者只为晋升职称才搞的“科研”。

第一，正确理解科研兴校的意义,把握科研兴校实质。科研兴校的含义就是在专家引领下，通过教师全员参与教育科研活动，提高全体教师素质，解决教育教学中的实际问题，提高教育质量和效益，实现学校内涵发展。其中，科研是手段，兴校是目的和结果。

第二、实施校长一把手工程。校长是实施科研兴校战略最核心人物，实施这一战略是校长教育智慧的集中表现。因此，学校将由校长亲自带头,实施科研兴校战略。

第三、教师要全员参与科研兴校。科研兴校，人人有责，教师是科研兴校最主要力量，鼓励教师从自己的教学得失、教学感悟入手，开展小课题研究。围绕科研兴校的核心课题及其子课题进行研究，形成科研兴校的合力。

2、创新特色出精品，推广应用出人才。

校本科研工作计划范文第5篇

一、科学构建校本科研组织网络――科研实施的有力保障

为了深化校本科研工作,青山小学成立了以校长为首的校本科研工作网络,采取以“校长领导――教科室管理――教研组、课题组实施――教师参与――团队协作”的层层管理模式,建立健全各项管理制度,为学校的科研工作奠定了良好的基础。校本科研组织网络见下表:

二、科学构架教师发展的三维空间――科研教师的成长沃土

青山小学提出了在科研工程中“打造阳光少年”和“阳光教师团队”的工作思路,力求通过“阳光文化”的引领和“阳光教育”的实施,让校园充满阳光和温暖,彰显阳光特色。要实现这一目标,锻造阳光教师是关键。如何让我们的教师阳光起来?我们的具体做法是:构架教师发展的三维空间。

1.构架学习空间――任务驱动,让教师心动。心动是一种内趋力,就是一种自愿。这种心动的产生需要外力。这种外力就是一种氛围,一个任务。

青山小学立足于学校与教师实际,从学校自身建设需要与教师专业成长出发,制定了《校本研训工作计划》,拟定了《校本研训实施细则》,引导教师制定了个人专业发展研修计划,建立个人研修业务档案。同时引进激励机制,把“教师专业成长记录”作为年终考核的依据,把校本研训与期末综合量化考核、职称评定、评优挂钩。在实施过程中,学校为教师设计《教师个人发展手册》和《教师学习手册》,每月坚持对教师撰写的论文、案例进行检查、评比,予以通报,并把优秀的论文、案例刊登在学校的简报上,供大家交流讨论。这种在任务驱动下开展的常态训练,保障了科研工作的实施,驱动了科研工作的顺利开展。

2.构架科研空间――引导参与,让教师行动。有了心动,就要行动。谁来做?怎么做?最重要的是要引导参与,即引导教师参与,促使大家进后而知,知后而为。

学校实施“我买书,学校买单”、“校长赠书,我研读”、“免费为教师出文集”等策略,开展“阳光教师读书碰撞”、“优秀教师专题讲座”、“观摩示范课”、“专题研讨”等活动,实施与兄弟学校“科研联谊”、 送教师“异地专训”等策略,积极探索以教师博客为载体的网络教研工作途径,多种平台引领教师开展专题讲座、主题研究、教师能级培训,促进了教师个体反思,提升了教师专业发展。

3.构架展示空间――舞台历练,让教师激动。如果说,行动需要帮助、需要交流、需要实践、需要反思,那么激动则需要给教师成功的机会。为此,我们为教师提供展示的舞台,通过评先突出他们、发挥他们,尽可能让他们享受教育成就感。

(1)给我一个舞台,我就灿烂――因灿烂而自信。学校举行了一系列的基本功大赛:书法竞赛,以“青山教育我的责任”、“让平凡的岗位熠熠生辉”为主题的教师演讲比赛,“我的教育故事”、“做一个幸福的教师”征文大赛……教师在特色舞台上既历练了自己,又因为被认可增长了自信。

(2)给我一份荣耀,我就激动――因激动而奋进。学校还开展了“五好教师”(学生的好老师、孩子的好父母、爱人的好伴侣、父母的好儿女、社会的好公民)、“感动青小的十大园丁”的评选活动和事迹报告会,期末评比“ 教育教学标兵”、“明星班主任”、“科研新秀”……这些举措充分调动了广大教师的积极性,激发教师的内在潜力,唤醒了教师的工作热情。更重要的是,教师的心态也因此阳光起来。

三、科学打造课题特色研磨团队――有效教育科研的生命力

基于“成就教师第一、发展学生至上”的管理理念,在创建学习型组织走教师专业化发展的道路上,学校凭借各种特色课题研磨团队的积极介入,突出教师教育内涵发展,追求实现教师的想发展、能发展、会发展的行动研究目标,让教师在课题中茁壮成长。

1.管理团队,舵手引航――有效科研的推动力。青山小学拥有一支富有战斗力的管理团队,即“先锋社团”。他们亲自带领课题组展开研究并参与研究的全过程,管理团队的积极介入和求真务实的工作作风激励着全校教师以更加积极的状态参与课题研究,有力的推动了研究全面深入地开展。

2.教师团队,划桨开船――有效科研的生命力。在学校管理团队的直接推动下,教师自发成立了一个群众性组织―― “课题研究团”。这个团队有组织有计划地开展网络学习、与专家对话、访问名校等一系列主题活动,大大盘活了教师资源,教师参与教研和科研的热情进一步得到激发。随着学校“骨干教师、课例教师培养工程”的实施,“伯乐”、“一弯新月”和“众星拱月”等社团相继产生。

(1)“伯乐”社团――由师傅组成:给教师上示范课、跟踪徒弟听课、评课,帮助新教师早适应、立稳讲台,分析每个课例教师的优势和今后努力的方向。

(2)“新月”社团――由徒弟组成:跟踪师傅听课、评课、每月上一次汇报课,并撰写学习体会。

(3)“众星拱月”社团――由非徒弟和非师傅的同学段同学科教师组成,他们甘当绿叶,为课例教师服务,协助师傅辅导徒弟上路。

(4)“六小龄童”社团――由六个年级组长组成:协调组内工作,上传下达学校的各项科研工作任务。

(5)“千里马“社团”――由后勤人员组成:为教师的教育科研提供后勤保障。

诸如这样的特色团队还有很多很多,这样的团队研磨机制为教师拓展了一个向上的空间,使教师有了成就感。

3.学生团队,撑篙破浪――有效科研的彰显力。为了培养学生的阳光气质,学校成立了一系列有创意的体育类、艺术类、科技类学生社团,如:“合唱团”、“琵琶团”、“舞蹈团”、“清泉文学社”、“七彩阳光广播站”、“青山国旗班”等。在这些团队里,每一位同学都找到了属于自己的舞台,他们在这里充分发挥着自己的潜能,阳光校园呈现出万紫千红的美丽景象。

四、校本科研卓见成效――阳光团队彰显特色

通过努力,我们一点一点地赋予学校新的含义:阳光环境、阳光管理、阳光文化、阳光课程、阳光课堂、阳光评价、阳光教师、阳光学生、阳光伙伴乃至阳光家长。“阳光”已融入了学校的每一个角落,体现于每一项工作之中。

1.学生的素质得到了提高――学生阳光了。几年来,青山小学的“阳光少年工程”已取得了丰硕的成果,学生习作、绘画作品、书法作品、科技等作品频频获奖,每年都有上百人次的学生捧回奖状。其中,“小天使合唱团”赴省演出,捧回了金奖,“琵琶团”的小演员演出的节目被荆门市电视台教育生活栏目录制,“七彩阳光广播站”的播音员们赴省参加节目录制并获得“金话筒”奖。更为重要的是,我们阳光的孩子多起来了。

2.教师的专业得到了发展――教师阳光了。通过一系列措施的实施,学校涌现了一批有教育科研经验的教师队伍。其中,省建功立业校长一名,市级学科带头人六名,科研明星、科研班主任六名,骨干教师十一名,优秀教师、优秀班主任五名,区学习型教师六名……近三年来,教师撰写的一百多篇论文获各级奖励,发表在各级刊物上的论文、教学设计、个案达四十多篇;所承担的竞赛课获省级奖四节,市级奖五节,区级奖十节。课题组开发的校本教材“双百工程”已投入使用,并收到了很好的效果;校本教材撰写小组成员所撰写的方案、评价体系、经验论文、典型课例在区科研现场会上交流,并发表在省级刊物上。在省级中青年教师辩论会上,青山小学的刘君、赖惠琼等四名教师凭着扎实的功底、丰富的文化底蕴和雄辩的口才驳倒群芳,捧回了湖北省唯一的特等奖。

3.学校的文化品位得到了提高――学校阳光了。众人划桨开大船,“青小阳光团队”的成功经验得到了上级有关部门的肯定。去年10月,青山小学迎接了“东宝区创建学习型组织现场会”的召开,学校的先进经验得到了与会代表和专家的好评。去年11月,青山小学应邀参加由湖北省教师教育学会主办的“教师有效研修与发展”学术年会,并在会上做“教师教育网络研训一体化”的专题报告,受到专家好评并被学会吸纳为团体会员。《湖北日报》头版头条刊登了青山小学“创建学习型组织”的先进经验。2008年,中国教育学会教育实验研究分会会刊《新课程研究》也刊登了学校的先进办学经验。中国教育科研网、荆门市教育网都分别作了转载。

校本科研工作计划范文第6篇

关键词：小学教学；管理机构；教师队伍

向管理要质量，向课堂要效益，只有强化管理制度，才能保证教学有秩序、管理有效率。因此，必须强化各项管理制度，加强体系建设。笔者认为，小学教学管理体系应该从以下几个方面强化：

一、建立健全学校教学管理机构

一般来说，小学教学管理工作是校长负责制，具体教学工作由分管副校长、教学主任负责，以教学部门为主的各职能部门协同配合，各位教师负责具体实施。这就形成了一个校长―副校长―教导处―教研组―教师的管理体系，这种体系的优点是分工明确、管理有序，缺点是沟通效率低，由下至上的意见反馈较慢。总的来说是比较适合目前小学教学管理需求的一种管理体系。其具体的分工如下：

1.校长对教学管理工作负总责

教学工作是小学各项工作的核心，因此，校长必须对所有教学工作负总责，从而能够让教育主管部门、社会各界的指导意见、建议得到落实。这也要求校长要将主要精力放在教学管理上，要在精心谋划教学计划后，定期深入一线研究问题，考察各项教学工作是否按照秩序进行，并根据问题制订整改措施加以督促落实。

2.副校长负责协助校长制订、落实各项教学管理制度和计划

使得各项教学目标和具体实施方案能够得到贯彻执行，并跟进了解反馈情况，将有关问题、困难等情况向校长反映，以和校长一起共同协商解决这些问题。

3.教学处在正副校长的领导下做好日常教学行政管理工作

如：学期初制订各项教学工作计划，学期中按照计划开展工作，确保各项教学活动有序开展，学期末进行各项评价和反馈工作，为制订和实施下一阶段教学工作计划做准备。

4.各个教研组负责学科教学管理

各位教师在教研组长的带领下讨论制订本学科教学计划和实施细节，并开展具体的备课、授课活动。

二、打造高素质的教师队伍

教师是小学最宝贵的人力资源，只有为教师提供最多最好的资源，教师才能尽心尽力地为教学服务、为学生和家长服务，从而促进教学活动良性发展。

1.要打造学习型小学，开展各种培训活动

小学应该努力打造学习型校园，使教师树立终身学习的意

识，让他们通过各种培训活动来提高自己的素养，锻炼自己的能力，从而使得自己善于思考、勇于创新，将自己所思所学用在学生身上，推动小学生素质教育发展。

2.重视尤其突出对青年教师的培养

青年骨干教师是小学的未来，只有重视他们的培养工作，才能让青年教师快速成长起来，尽快适应教学工作，培养出更多符合新课改要求的小学生。

3.做好校本科研工作

通过建立健全观课评课制度，将全体教师都动员起来，以学科为单元，加强对集体科研的重视和落实，促进教师科研能力和校本资源的使用，最终达到教师能力和素质共同提高的目的。校本科研着眼于理论与实际的结合上，切入点要放在教师教法和学生学法的转变上。

4.通过各种类型的评价体系，对教师进行全方位考评

引导教师对自己教学科研活动进行有效反思，从而促使他们不断提高自己、完善自我，最终达到实现他们自我价值、提高职业素养的目的。

参考文献：

[1]李万恩.加强小学教学管理的策略分析[J].教育教学论坛，2011（12）.

[2]戴景福.浅谈如何保证优质的小学教学管理[J].现代交际，2011（4）.

校本科研工作计划范文第7篇

一、指导思想

1、以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；坚持以人为本、落实科学发展观；完善教学、科研运行机制，提高教师整体教学和科研能力，为建设“一支学历层次、年龄层次、职称结构和专业结构更加合理的，适应学校理学发展变化的高素质教师队伍”打好基础。

2、围绕“本科教学评估”工作中心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，加强素质教育，强化质量意识；加强理学建设，积极申报精品课程建设项目，办出学科特点。

3、坚持学科建设与专业建设同步发展，坚持科技创新与学科建设、人才培养、地方经济建设相结合的原则，紧紧围绕“科技兴校和人才兴校”的战略方针，优化理学资源，变更单位名称，扩大办学内涵，申报理学本科专业。二、工作目标和主要任务

1、变更单位名称，扩大办学内涵，恢复信息与计算科学专业招生，同时申报应用物理学或理论与应用力学专业；

2、成立与理学学科、专业相匹配的理学应用研究所，同时申报市级、省级、部级科研或教研教改课题；

3、完成大学物理实验室（完善）（49.68万元）和数学建模实验室（40万元）的建设任务，并投入运行；

4、圆满完成2007年的教学工作和“教学评估”任务；

6、《大学应用物理》申报四川省精品课程建设项目；三、对策与措施

2、加强基础建设，核心是“办学条件和办学水平”建设。

（1）加强学习，转变教育教学观念、提高团队教学质量

加强政治理论学习，树立本科教育教学思想。抓住学校实行教考分离这个契机，充分发挥教师的主动性和能动性。继续实施集体备课和集中答疑制度，以提高基础课教学整体质量。各基础课教研室认真研究总结实践经验，充分发挥老教师和学术水平高、教学效果好的教师“传、帮、带”作用，带动全体教师积极、认真、深入地研究教学对象、教学内容和教学方式方法，保证教师的备课质量和教学效果，从而促进教学水平的整体提高。

（2）加强办学条件建设，提高办学水平

加强数学学科和物理学科建设，按照省级精品课程建设标准、要求建设《大学应用物理》。

加强科研、教研教改工作是强部之路，是提升我部影响力和吸引力的重要途径。在开展好学科建设的同时，加大科研、教研教改工作的力度，并注重效果。鼓励教师参加科研、教研教改工作，提高教师科研能力，促进教学质量的稳步提高。建设理学研究所，开创教研教改工作新局面。加快筹建数学建模实验室，完善普通物理实验室建设。

利用我系基础课教学资源的优势，开展考研复习工作，通过逐步探索和研究本科考研数学教学的模式，方法，总结经验、建立题库，提高考研数学的教学水平，锻炼教师队伍，为我校学生考取研究生做出努力和贡献。

加强数学建模的培训与竞赛工作，合理安排培训的时间，制定适合我校实际情况的培训计划，同时开设数学建模选修课，在我校的学生中创造一个良好的学生科技氛围，以此来提高教师的教学与科研水平，革新教学方法、手段，提高我校在同等高校中的竞争能力。（3）加强师资队伍建设力度，提高教学质量

以加强师资队伍建设为重点，苦练内功，积极应对学校试行学分制，进一步完善相关教学管理制度、津贴分配制度等配套制度建设，解决好教学任务繁重、进一步提高教学质量与师资队伍培训、提高的矛盾，顺利完成教学质量稳步提高和师资队伍建设成效显著的双重任务。以学校系级考核目标管理体系和教研室目标管理体制为契机，加强部、教研室的管理，充分发挥教研室在教学管理中的主导作用。各教研室应因地制宜、灵活多样开展教研活动，提高教研活动的质量，充分调动教师对参加教研活动的自觉性和积极性。组织教师深入钻研、领会课程教学大纲，转变教育教学思想观念，使之符合高等教育法的要求，符合人才培养规格的要求。同时，加强公开课、示范课和观摩课的开设，加强教师间的交流和合作，营造良好的工作、生活氛围。BR>（4）完善制度、提高效率

校本科研工作计划范文第8篇

这次调查工作采取基层学校填报调查问卷；网络互动调查等方法，对全区科研室的建设与发展进行了分析和研究，从以下方面总结：

一、硬件建设方面

1. 科研室：全区36所学校按照区域划分，其中城区22所学校，乡镇14所学校。基本建立了独立的科研室，办公室面积15平米以上占全区学校90%以上。各校配备有基本办公设备电脑、打印机等。城区有19所学校有独立科研室，占城区比例为86%。其中延安路小学学校正在合并中，科研室正在建设中。全区乡镇14所学校办学条件比城区学校相对较弱，但是各校领导在房舍紧张的情况下，仍大力支持教育科研工作，设立独立的科研室。除博海中学、土城子小学、两家子中学校舍正在维修建设中。有独立科研室的学校占乡镇比例为70%。

2. 科研室人员：全区36所学校科研室主任年龄在30-50岁之间，属于中间力量，精力旺盛，思维活跃。任职时间3年以上占63%，全部是中级以上职称，本科学历占90%以上。科研室主任都是一线教学、科研经验丰富、文化修养高的，兼任语、数、外主科的占85%，同时兼任教务处、班主任工作的学校骨干。

3. 科研经费：主要用于外出学习，聘请专家讲学，开展活动，订阅专业刊物及书籍。全区36所学校，70%的学校保证了每年科研经费逐年递增。

二、软件建设方面

1. 课题管理：学校在课题运行过程中建立的课题档案能够按六个方面内容：一是计划性资料，二是基础性材料，三是过程性资料，四是专题性资料，五是效果性资料，六是总结性资料。进行规范性管理。

在对全区36所学校“十一五”期间课题结题情况调查中，统计出部级课题10项，结题人数213人；省级课题30项，结题人数520人；市级课题37项，结题人数1057人。学校课题的来源于不同的部门，但以教育科研方面的课题为多，课题结题率92%，参加人数多，参研人数达87%。各学校能够把课题集中由科研室统一规范管理。

“十二五”期间，我区教科所总结以往工作的经验和问题，规划“十二五”课题的研究方向和模式，以提高教育教学为目标，以创品牌显特色为方向。以广泛的群众性参与区级课题研究形成厚重基石，以研究能力较强的骨干校参与省、市课题研究形成中间力量，以研究能力强、善攻尖的示范校参与部级课题研究形成品牌效应，使各校都能有各层面的、各级别的课题，从而构建出金字塔型的研究模式。这样可以扩宽教师视野，教师能有更多的选择。部级课题20项，省级课题25项，市级课题29项，区级课题32项，全区在职教师2737人，参研教师达到2518人，占全区教师人数的92%。

2. 科研室其他职能：按照市《学校科研室标准化建设方案》中所指的参谋、策划、设计、研究、咨询、培训、检查、指导、评价、交流、总结、推广十二项职能，全区36所学校的科研室发挥其多项职能，开展的丰富多彩的科研活动。

其中具有代表性的学校有华强小学的结合市局、市研训中心组织的教学基本功竞赛、评课等活动，每学期组织本校教师开展教学比武评优课的展示活动；以教研组为单位正常开展集体备课活动、听评课活动。重点解决教研组内教师存在的共性问题，集中力量抓好组内教师课堂教学设计、上课、课后反思和小课题研究；开展教育沙龙活动，定期择题搞好教师沙龙活动。开展“提高课堂教学效率之我见”教育论坛，把教育沙龙作为校本培训主要形式之一。艺术小学的编撰小学国学启蒙校本教材，开展经典诵读活动；编撰课前一歌校本教材，开展国学课前歌的吟唱活动；定期开展有关科研理念、理论的教师培训活动；开展“一课一议”的录像课研讨活动。各学校经常性的活动有教师座谈会、专题讲座辅导活动、教学反思研讨会、调查问卷、教学方法交流会、案例、论文撰写等等。

科研成果推广有特色的学校有：

艺术小学的推广方式：小学国学启蒙教育课题研究的1124（即一套校本教材+每月一期的校报+经典诵读和课前一歌两项研究内容+教师三功一绝训练、学校艺术节、国学大课间和每周一节国学课四项主题活动）模式。

在课堂教学的研究中，初步形成了初步形成备-教-评-写―传课堂教学模式，按照此模式进行授课，课堂效率高，学生乐学、善学、能学，使一批青年教师的课堂教学能力迅速提高。

向兄弟学校介绍我校的先进研究成果，并编撰了规范的国学校本教材，通过录像课展评等活动，在我校各个年级组开展了系统、有实效的教研活动。

二实验中学（已合校）通过艺术节、纪念一二九运动等活动宣传课题研究成果。

土城子中学通过报刊杂志，推广成果。

全区科研成果推广中，学校教师科研情况如下：部级发表11篇，省级发表31篇，市级发表17篇，区级发表51篇。

三、存在的问题及解决策略

1. 大部分学校校领导能够高度重视科研工作。一把校长担任科研领导小组组长，认识到教育科研会引领教育教学的改革。但有个别学校领导科研意识不强，总认为科研工作是专业人员的工作，缺少科研工作热情，即使参与了也是敷衍。导致学校部分教师认为是一种沉重的负担，存在于认识与操作的两层皮现象。部分参与教师对有些课题研究应付，不深入系统的探究，形式主义存在。

为加强科研工作的重要性，建议省、市教育局、督导等部门对基层单位的各项考核指标、检查指标中加大科研项目的赋分及指导。真正落到实处。加大教育科研的激励与制约机制，在评优选先上要优先考虑。

2. 教科研计划开展的推进强度与学校教师实际工作负担的关系。制定计划时，想法对路，方法对头，但效果不明显，上级单位下达的学校需承担课题要合理，有梯次，要符合学校长远发展。

建议下达有关工作计划、方案、指标等，先实地调研考察，贴近学校实际工作，因学校面对的是许多上级管理部门，需要整合学校资源。另外乡镇学校各项资源有限，对于一些高指标的工作要求难以实现。建议各项工作要求具有倾斜性和平衡性。课题管理可以实行手册管理，便于管理于，少走弯路，便于研究。

3. 科研经费投入不足，科研室主任需要专职化。由于个别学校领导不重视科研工作，导致科研经费投入不足，限制教师的交流，致使部分领导、教师视野狭窄，科研只是口号。

建议设立独立的科研经费，科研经费实行专款拨付，由上到下专人管理、监督使用，让教师有激情从实践中研究出为一线教学服务的科研成果，真正让科研成为引领教研的旗帜。

最后用同行的一句话结束本次调查报告：

给教师们一个机会，给教师一个属于自己的成长姿势，让我们的身体和心灵行走在研究的路程上。

校本科研工作计划范文第9篇

[关键词] 青年教师；本科生；课外科研；实验

[中图分类号] R229 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）02（a）-0135-04

The issues and corresponding solutions that young teachers in medical universities encounter during guiding the undergraduates through their extracurricular research

LU Yanzhi BAI Yinlan WANG Limei KANG Jian WU Xing'an

Department of Microbiology，School of Basic Medicine，Fourth Military Medical University，Xi'an 710032，China

[Abstract] The extracurricular research training for undergraduates in higher medical universities is set to prompt students to transform their studying to discovering directly，and to enable them to adapt to modernization in the future.This article analyzes the issues founded in the duration that young teachers guided undergraduates through their extracurricular research in medical universities.The issues involves the research concept of students，the experimental technique of students，independent research of students，guiding orientation of young teachers and works arrangement of young teachers.As well，this article presented the corresponding solutions，which involve the guidance of the correct scientific research concept for students，well training of experimental operation for students，cultivation of research independence for students，establishment of good scientific research thinking for students and good arrangement of works for teachers themselves.These methods might enable young teachers to play a more important role in enhancing the comprehensive researching abilities of undergraduates.

[Key words] Young teacher；Undergraduate；Extracurricular research；Experiment

高等t学教育的主要职能，是面向社会培养高级医药专业人才，同时要开展各项医学科学研究，为医疗卫生事业以及各项社会建设服务[1]。本科生是医学高等教育培养的主要对象，其思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质等方面的发展，是将来能够从事某项医学社会职责的基本条件，也是其能够适应现代化、面对未来社会各项挑战的需要[1]。对医学院校的临床医学、全科医学、生物技术、药学等专业的本科生来说，业务素质的培养就要求学生能够更好地掌握医学生物理论知识和实践技能，创造性地解决医疗或生物科学实际问题。

目前各大医学院在高质量地开展各专业课程的基础上，同时开设了如课外科学研究这样的第二课堂。本科生科研训练的开展，是大学生进入科研领域，实现由学习向发现转化的直接途径[2-3]。目的是让学有余力的学生利用课余时间接触科研工作，使其专业理论知识与科学实践相结合，从而激发其主动学习的兴趣[4]，提高其创新综合能力[5-6]。在高等教育院校，教师是培养高级专门人才、开展科学研究的重要力量。青年教师是教师队伍的重要组成部分，是未来骨干教师队伍的重要资源。青年教师在进行教学工作、开展科学研究的同时，也是本科生第二课堂教学的一线指导老师[7]。如何发挥好青年教师的作用，以指导本科生顺利开展课外科研活动，从而培养学生良好的创新综合能力，是亟待解决的重要问题。

经实践发现，青年教师在指导本科生的科研实验过程中会产生某些问题，这些问题一方面降低了科研效率，另一方面对学生科研综合能力的养成造成了不良的影响。本文在以上基础上，提出和分析了这些在学生和教师两方面出现的若干问题，并提出了相应的解决对策，以供广大青年教师参考。旨在促使青年教师在培养本科生创新综合能力的过程中能发挥更重要的作用。

1 青年教师指导本科生课外科研实验中遇到的问题

1.1 学生科研观念不正确，把发表研究论文作为参加科研实验的唯一目的

参加课外科研的本科生，往往带有一定的目的性。一些学生打算在课外科研过后产出一定量的学术论文文章，以使自己在各项评奖、评优秀等项目中增光添彩，使自己今后有更好的发展。从学校角度来看，学生在享受学校科研平台的同时，也会被要求产出科研成果。然而，以上情况是不可避免的。学生牺牲了课外自习和各项活动的时间，泡在实验室做实验，本身是一件艰苦的事情。如果学生没有一定的目的性，那么可能就会投奔到其他的课外活动去，不会白白地“浪费”大把时间。而学校开展这样的平台，就是希望学生挖掘自己的潜力，创造出更多的价值。作为学校、学生和教师，均不应该回避这些问题。但是同样地，这种思想的副作用也是明显的。学生容易极端地认为做科研的目的就是为了发表一篇学术论文，而不是为提出、验证和解决某些科学问题[8]，也不是为了提升自己的创新思考能力。短期来看，学生自己会产生错误的科研思维，阻碍科研成果的产出。不仅享受不到科研的，还会感到枯燥和受挫，甚至会半途而废。从长远来看，这种思想则不利于学生今后对生物医学科研领域的贡献，不利于今后学生创新观念的形成，更不利于今后其创新素养的发展，这些不良影响是深远的。对于以上情况，青年教师应该认真思考并以对学生高度负责的态度来防止此类思想歪路的产生。青年教师在指导学生时，要为学生树立起正确和快乐的科研观，同样也要引导其正确的人生观和价值观[9]。

1.2 学生实验技能不熟练，遵守实验室管理制度的意识不强

基础医学教育理论上存在着与实际不相适应的方面[10]。从教学形式来讲，学校大纲几乎对所有医学相关课程开展了课堂教学和现场教学，要求学生在掌握理论知识的基础上，通过实践来获得对专业课或者专业基础课的感性认识，扩大理性认识，培养实际工作能力。但是学校对于基础课和专业基础课的实验课安排较少[11]，实验课的成绩考评在本门课的成绩中所占的比重不大，导致学生往往不太注重实际操作知识的学习；并且往往不会选择最前沿的实验技术作为教学内容，而通常采用较经典的实验方法进行教学，虽然可以巩固学生的理论知识，但会使学生对科研所需的操作技术没有接触或者接触很少。

对于学生来讲，第一次接触实验操作也是在这种教学大纲要求内的教学实验课上，这类条件并不能满足他们对先进实验仪器设备的学习需求[12]。学生在上实验课时，实验材料通常都是被实验师提前准备好，可直接取用，而不涉及实验准备等细节方面的操作。当学生初到科研实验室，面对未接触过的超净台、移液枪、高压锅、PCR仪等仪器设备，都需从零学起，一方面熟悉过程比较慢，另一方面有可能会造成仪器设备的损坏。面对即将展开的独立实验，也缺乏对实验目的、实验准备、实验方法和实验预期等步骤的独立思考。由于从未接触过实验室管理制度，就不会注重实验室安全规则，对实验室物品以及试剂的存放和取用都存在细节方面的问题，不符合实验室的安全管理规范[13]，给自己和其他人员的实验带来了不便，给实验室带来了安全隐患。

1.3 学生过分依赖教师，未能有效地锻炼独立解决问题的能力

在医科院校，本科生掌握着较牢固的理论基础，具有创造价值的潜能，也拥有记忆力强、批判性思维活跃[14]、精力充沛、踏实肯干等心智上的优点[15]。但是医学院校本科生需要学量的课程，上课、自习、课外活动占据了几乎学生所有的时间。这些客观问题会使学生在主观上有所懈怠，很少有或几乎没有时间去主动查阅文献、思考实验过程或解决实际问题，当遇到问题时便来寻求指导教师的帮助。比如学生会经常问老师“下一步该怎么办”，而不是通过自己查阅资料来解决。如此下来，学生主动思考和解决问题的能力便得不到培养[16]。因此，指导教师应该寻求合适的方法来让学生学会主动解决问题。

1.4 青年教过分注重实验本身，忽略对学生科研思维的培养

科院校青年教师大多为硕士研究生以上学历，具有良好的科研思维和科研实验的能力，可以保证自己的科研工作顺利进行。但是青年教师相对于年长和教学经验丰富的教员来说，在培养学生方面可能经验不足。一方面会失去对学生科研意识培养的整体观，容易陷入具体问题中。比如容易忽略对学生“问题-假设-验证假设”思维过程的引导，而只偏重指导实验过程。在这种情况下学生会认为科研是为了做实验而做实验，随之只看到实验本身而看不到科学问题，从而失去科研兴趣。这样做并没有为学生营造出自由开放的科研环境，不利于培养学生良好的科研思维和科研习惯。另一方面青年教师虽然自己明白科研的具体思路和方法，但是没有特意总结出来，导致未能很有效地将科研思想传递给学生，大大降低了训练效果。青年教师应该认真思考，如何将问题总结出来并用一定合理的方式传递给学生，使学生在脑海中形成良好的科研思路。

1.5 青年教师时间有限，不能全程指导学生进行实验

青年教师是教研室教员的年轻力量，参加工作时间较短，工作较为繁杂。既要进行理论课的备课，又要进行实验课的准备；既要展开自己的科研任务，又要指导本科生的课外科研工作。大量的工作和有限的时间会影响青年教师工作效果，如果时间上得不到良好的安排，所有工作的效率则大打折扣。如果青年教师全程陪同本科生进行实验，自己的正常工作就会受到影响。但如果教师不花费时间在学生科研上，学生在实验中出现的关键问题就不能及时地被指出和解决，就会严重影响科研工作效率。因此，如何合理分配时间、做好时间管理是青年教师在科研带教乃至其他工作中需要解决的重要问题。

2 青年教师指导本科生课外科研实验遇到问题的解决策略

2.1 引导学生形成正确的科研观念

青年教师首先需要自己平衡思想，懂得科研的功利性不会带来长远的进步。人应该需要在不断锤炼中增长自己的能力，而不是仅仅是为了达到某些局限的目的。提高了自身的素养才能够真正起到引导学生的作用。青年教师应肯定学生的积极性，承认课外科研有一定的目的性。但是在和学生平时的交流中应始终透露一种思想，即发表学术论文不是做科研的唯一目的。做科研更高尚的目的是享受科研的思考过程，享受发现未知世界的，从而在发掘未知和获得快乐中提升自己的创新能力。这种能力是珍贵的，是不容易培养的，一旦获得将会受益终生。如此下来，课外科研对培养学生的创新能力才真正能够起到推波助澜的作用。具体来讲，应要求学生广泛而深入、严密而谨慎地思考科学问题，而不能做井底之蛙，更不能有半点虚假或浮躁。科研的目的是要解决严谨的科学问题，科学实验代表着大的科学问题下进行的一步步富有意义的工作。在此基础上，科学工作者才能对科研产生强烈的兴趣，才能更好地实现自己的目标。否则，对科学的探索就只局限于某些私有的价值，科研人员可能会因此失去做科研的快乐，也可能在今后的科研道路上更加难行。

2.2 做好学生实验操作规范的培训工作

从学校角度，建议在本科生的实验课程安排上增加前沿和实用的科研技术的介绍，或可以安排学生参观实验室，以提升学生对科研实验室的感性了解。从教研室或教师层面来讲，当本科生初到实验室，应先由青年教师组织一次全面培训，内容应包括：介绍实验室布局，使其了解实验室的工作区域与办公区域；明确实验室管理制度，强调安全注意事项；介绍各类仪器的操作步骤、使用方法[13]；介绍基本的实验步骤、技能知识。培训的目的在于使学生了解实验室管理规则，懂得实验操作最基本的原则与方法。在开始实验操作的时候，教师应亲自示教一遍，同时将每一步实验的注意事项告知学生。也可以参照实验室安全评价标准操作规程[17]，总结并制定操作注意事项印发给学生，方便学生学习。示教之后再让学生自己做一遍，教师亲自监督，对出现的原则性问题和细节问题要及时提醒并给予纠正，要求学生作好记录。以上做法，有利于学生遵守实验室制度、进行规范操作和安全操作，也对学生良好的科研实验操作养成有着十分重要的意义。

2.3 把思考和探索的机会留给学生 学生的潜力应该留给其自己挖掘

要培养学生独立解决问题的能力，不能将问题全部包办，也不能放手不管。首先，须要求学生打牢基础知识，通过理论指导实践。学生应将对课本的知识分重点掌握，在此基础上泛读和精读文献，通过文献解决实验中的困难，也可以通过查阅网上资料来解决。可以利用文献精读的自主学习式方法引导学生进行科研实验[18]。其次，青年教师的指导要有度的概念，要鼓励学生通过自己的努力解决问题，当学生经过数次努力后还没有成功，青年教师就应开始介入进行指导，不但要解决问题，还要指出解决问题的方法。如果遇到自己也不懂的难题，可以和其他教师或本科生导师进行讨论解决[19]。

2.4 注重培养学生的科研综合能力

青年教师在培养学生的科研综合能力的过程中，需要注意以下两点问题。第一，青年教师需要将自己的思想始终置于一定的高度，从而才能引导学生的实验方向，不能事无巨细地指导实际问题而忽略科研思想。第二，青年教师应该思考清楚如何向学生传授自己的科研思想，而不是随意道出。应该参照自己在教学中的工作经验，来指导学生的科研思维。青年教师应从科研最初的思考开始，需要学生确定要解决什么样的科学问题，所做的实验在科学问题中有什么样的意义。例如要让学生清楚提出了什么假设，给予什么验证方法，预期会有什么样的结果，得到的非预期结果又提示什么，得到什么结论等等。这样，学生心中有大的框架再去开展实验，才能真正在实验中思考。青年教师如果忽略这个环节，就会使学生养成不好的科研习惯，得不到应有的科研结果，也不能培养出学生良好的科研综合能力。

2.5 统筹安排好各项工作的时间

青年教师在面对较为繁杂的工作任务时，应该安排好自己的时间，让每一项工作都有时间、有节奏、有计划地进行。要合理分配时间，搞好教学、科研、科研带教的统筹安排。比如可以列好工作计划表，分成远期、中期、近期目标，⒆约旱哪勘旰腿挝裣富到每一天中。对远期目标来讲，要使教学、科研、科研实验带教等各项工作均在规定的时间内完成；对中期目标来讲，各项工作应该在不同的时间内分阶段达到不同的阶段结果；对近期目标来讲，所有工作细化到每一天中。有了这样的工作计划，青年教师就能让本科生有效地完成科研实验，也能让自己所有的工作按部就班地完成。

在安排教学、科研、科研带教这三项工作的关系上，可使自己在不耽误前两项工作的前提下，安排一定的时间完成科研带教工作。这三项工作的关系是相辅相成的。充分的教学备课可以给自己的科研打下良好基础，给本科生科研带教以更丰富的经验；认真的科研可以有助于对备课的理解，也有助于对本科生科研的指导；而对学生的科研指导，可以丰富教学经验，也可以同时作用于自己的科研任务，使自己不断思考，不断开拓自己的科研成果。

3 结语

青年教师指导本科生课外科研实验，是介于教学和科研之间的一项工作，对于青年教师来讲是一个考验和锻炼。青年教师要不断地探索，寻找最有效的方法使本科生的课外科研活动得以顺利和高效地开展。一方面要对自己的引导方法进行不断地反思和调整，使得学生能够在最有效的指导方法下来开展实验；另一方面是要对学生的思想进行观察和引导，使学生自身能够充分调动自己的积极性来更好地完成课外科研任务。这样不仅有利于提高学生的科研综合能力，激发学生的主动学习能力、协作精神和创新能力[20]，也有利于青年教师自己的教学和科研工作，有利于青年教师自己的成长。指导本科生课外科研实验是一个容易被轻视而又十分重要的工作，青年教师可以参考本文的经验和方法不断地进行探讨，来更有效地促进本科生科研工作的开展，提高学生的科研综合能力。

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校本科研工作计划范文第10篇

1.医学本科生参加科研活动的内容与方法

1.1组织学生适当选题，积极申报笔者所在的教研室主要承担《病理生理学》的教学任务。在进行本科生《病理生理学》教学时,教师在授课过程中向学员们展示科室的研究方向和成果，激发学生对病理生理学的兴趣，并培养他们进行科研思维的能力。在这门课程的讲授接近尾声的时候，我们就告诉学生,教研室的科研工作及目前各位教师承担的研究课题可以对学有余力的学生开放,有兴趣的学生可以和教研室各课题组的教师联系。通常会有学生主动到教研室与教师联系,通过一定的接触后互相确定。近3年来,曾在教研室参加过科研活动的学生有眼视光专业七年制及临床医学五年制学生、公共卫生学院五年制学生、护理学院五年制学生等,其中以临床医学专业五年制学生为主。

1.2课题的选择根据学生的具体情况及教师科研课题的内容,由教师帮助学生选择一个小的研究项目。我们通常选择教师科研课题中部分实验周期不长又可以说明问题的实验,或就学生的条件单独为他们设计可以短期完成的实验。近年来，科室申请到了题为《波动性高糖对离体心脏功能的影响及其机制研究》、《环孢素A对肺缺血再灌注损伤中细胞凋亡的干预》和《波动性高血糖对不同脏器的影响及其机制研究》等多个课外科研项目。这些项目在为学生提供课外科研活动平台的同时，也提升了学科在学生中的影响力，并从实践的角度帮助导师在本科生中发掘研究生教育储备人才。

1.3查阅资料与课题立项教师将选定的课题告知学生后,通过交谈,将课题的内容、意义、需要解决的问题向学生说明。学生也可根据自己的兴趣及实际情况，选择研究方向，并以小组为单位(一般每组3～6人)，上网或到图书馆查阅相关资料。然后再根据查阅的资料及教师的指导提出课题立项申请,然后将相关材料上报科研处。科研处汇总后，组织专家进行评审及答辩，符合条件的签署课题任务书。至此，科研课题立项完成。学院根据课题的具体情况给予一定的经费支持(一般每个课题为2000元左右)，予以达到结题的目的。

1.4课题的实施根据课题内容及查阅资料的结果,并根据学生课余时间的多少,教师与学生共同讨论制定科研工作计划以及具体的实验方案。学生利用寒暑假或其他课余时间,如中午、晚上及周末到实验室来工作,实验室随时对学生开放。由于本科生的科研经历和实力都有限，需要带教老师进行悉心指导，教会学生各种仪器设备的使用方法、操作步骤，避免造成不必要的损失。在实验过程中,教师要全程跟进，学生随时汇报实验进展,教师则根据阶段实验结果适时调整实验的方案与方法。对实验中遇到的问题，先启发学生独立思考，通过查阅文献自行解决，适当的时候再给予指导，培养学生独立思考、善于钻研的品质。

1.5完成论文项目结束后，教师要辅导学生对结果进行归纳、整理、分析；参考国内外相关文献，对所得结果做出合理、恰当的解释；讨论研究意义，写出科研论文。在指导教师修改后，力争能在正规刊物上发表。据统计，本教研室课外科研小组目前正在整理或撰写的论文8篇，已接受的待2篇。

2.几点体会

2.1通过学生参加课外科研活动,突破了“以教师为重心,以课堂为中心,以教材为中心”的传统教学模式,形成了以“全面培养、强化基础、因材施教、增强活力”的教学工作原则,确立了以“课堂教学、学术活动、科学实验和社会实践为主体”的研究型大学教学模式,使加强基础知识、基本技能训练与加强能力培养互相融通,业务培养与素质提高有机结合。

2.2实践证明,本教研室开展的本科生课外科研小组活动对学生、教师的发展及教学质量的提高都具有积极的作用和深远的意义。通过参加科研活动,使学生对于科研的内容有了较直观、感性的认识,为他们以后科研活动的开展打下了基础。学生反映“觉得自己思路开阔了,思考了更多项目的实用价值和创新方法,讨论、分析、解决问题的能力得到了增强,这是在专业课培养上难以充分实现的”。随机抽查了几名未参加科研的学生和已参加科研的学生学习成绩进行对比调查,发现参与科研活动的学生医学专业课成绩都有了明显的提高。

2.3通过指导本科生科研活动,也促进教师自身的发展,如科研活动实施过程中,增加教师与学生沟通交流的机会,使教师对学生的了解更加深入,从而调整自己的教学方式,教学改革更有利于新时代学生的发展。作为课题指导教师,只有通过不断提高自身的综合能力,才能培育出优秀的创新型医学人才,才能以科学的方法对学生进行生动的传授,才能把学科前沿较先进的知识和问题带给学生[2]。