时间：2023-02-25 10:08:16
自从上了四年级，语文老师王老师就要求每周写两篇周记，一篇作文。我一听就像泄了气的皮球，这下可愁坏了我。写什么呢？怎么写？我有点晕头转向不知所措。
我惧怕过双休，因为过了周六、周日，每周一就要交周记和作文。我总不能因为不会就不交吧？可我真的不会写，连标点符号我都不会用。
妈妈知道了说：“写作文对你应该没有难度，你虽然是个不爱说话的孩子，但你说起话来还是很经典的。怎么想就怎么写，平常就要多观察生活、体会生活，学会在日常生活中发现素材。”
听了妈妈的话，我就写生活中最平常的，写完交给妈妈看。尽管我标点符号都不会用，可妈妈边给我写的文章加标点符号，边说：“不错！不错！就这样，写多了练多了，观察体会多了，就会写的更好了。
在妈妈的鼓励和帮助下，我不在惧怕写作文了。同时我也明白在遇到困难时千万不要逃避，要想方设法去克服它、解决它，要勇敢的去面对。
自从上了四年级，语文老师王老师就要求每周写两篇周记，一篇作文。我一听就像泄了气的皮球，这下可愁坏了我。写什么呢？怎么写？我有点晕头转向不知所措。
我惧怕过双休，因为过了周六、周日，每周一就要交周记和作文。我总不能因为不会就不交吧？可我真的不会写，连标点符号我都不会用。
妈妈知道了说：“写作文对你应该没有难度，你虽然是个不爱说话的孩子，但你说起话来还是很经典的。怎么想就怎么写，平常就要多观察生活、体会生活，学会在日常生活中发现素材。”
听了妈妈的话，我就写生活中最平常的，写完交给妈妈看。尽管我标点符号都不会用，可妈妈边给我写的文章加标点符号，边说：“不错！不错！就这样，写多了练多了，观察体会多了，就会写的更好了。
星期天晴
建兰路小学四年级一班王嘉懿
今天是星期天，一大早，我正在写周记时，突然，耳边传来一阵“嗡嗡”声，仔细一听，原来是一只苍蝇在我耳边发出讨厌的声音。我有些烦了，便放下钢笔，找来了苍蝇拍子，正准备打时，苍蝇又不知去向了。
我继续写作业，顺便把苍蝇拍子放到了旁边。过了一会儿，“嗡嗡”声又来了，我心想：这只死苍蝇，看你还往哪儿跑。我盯准了苍蝇，顺手拿起苍蝇拍子，说时迟那时快，一下子打下去，这烦人的东西终于再也不会“嗡嗡”了。
通过这次打苍蝇，我明白了：打苍蝇也不是件容易的事呀。既要观察又要细心，还要稳、准、狠呢！我除掉了家里散播细菌的害虫，我感到非常高兴，哈哈！我胜利了。
三四年级时，老师一布置写作文的作业，我就愁眉苦脸，垂头丧气。后来，我爸爸又让我每周写一篇周记，一到周六周日，我就犯了难--我不知道要写什么。在冥思苦想了一番后，我终于想出了一个题目，但又不知道怎么写。就这样，反反复复，四个小时过后，一篇不怎么样的“作品”出炉了。
光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已经五年级了。开学的第一天，老师要求我们以后每天一篇日记，我听了，像丢了魂似的，浑身无力。但“军令如山”，我只好按老师说的那样，留心观察周边的事物。慢慢的，我不再怕作文了，写的速度与质量都大有提升。
后来，我又在网上发现了一个宝藏--Z度作文网。我在这里面尽情地遨游，欣赏了不少的优美文章。看着这么多的文章，我也开始试着投稿。渐渐的，我又喜欢上了投稿，只要一星期不投稿，我的心里就很别扭……
大家瞧，这就是我与作文之间的故事！
张 蕾
自由，自由！请问各位朋友们，你们自由吗？现在的学生们，有几个是自由的！假如我能拥有一个愿望，那我只希望我能自由。
几个月的苦等，我终于盼来了暑假，暑假本来是休息的，但是真的是很“假”，想起去年的暑假，我就觉得比吃了黄莲还苦。
早晨，像平常上学一样七点钟就得起床，吃完早餐后，我便开始了题“海”中遨游。首先，我来到了英语题“海”，在里面匆匆地干每个出“海”的人要干的事。默单词、抄句子、背课文。离开了英语题“海”，我又来到了语文题“海”，看着那些早已看厌的“风光”——抄生字、抄课文、写周记……。最后，我终于可以离开“海”到””岸”上去休息一下了，看了看钟，时钟已经指上“12”了，怪不得我感到饥肠辘辘，口干舌燥。
下午，我便启航去我比较喜欢去的数学题“海”，里面可真热闹啊！做口算、解应用题……，忙得不亦乐乎，真让人喘不过气来。“孩子，你做完学校作业了吗？我这新买了语、数、英三科的大考卷，还有四年级教材全解，预习一下下学期的内容！”妈妈一进家门，就对着我说了这些话，唉，忙了一天，最后还要加班，可怜的我啊！
许多人都说，暑假对于优生是天堂，对于差生是地狱。我也算是一个品学兼优的好学生，怎么也逃脱不了题“海”的命运？别人家的小孩儿能看电视、出去玩儿，为什么我却不能？学校经常叫我们要劳逸结合，全面发展，我却被“题海”压得走投无路，哪有时间出外实践、活动？爸爸、妈妈的命令好似军令，真乃是军令如山倒。一声令下，我只好按他们说的去做。那茫茫的作业“题海”，何处是尽头？
各位望子成龙、望女成凤的家长们，请你们给我们自由吧！我不是只会做作业的机器人！我好渴望能拥有童年的自由！
“叮铃铃，叮铃铃，叮铃铃，……”八点都已经敲过了，我还躺在被窝里不肯起来，妈妈催过了我三四遍了，让我起床做家庭作业。可我呢，却总是找借口说是正在构思作文，还需要一段时间才能想好。大约在上午十点三十分的时候，我才赖洋洋地起来。为什么呢？因为有一个名叫“名侦探柯南剧场版”的少儿节目马上要开始播放了，否则，我才不起床呢！
我刚坐下，我的一双眼睛立即就像磁铁一样，被电视机吸住了，直到妈妈把电视机强行关掉，我才很不情愿的去做家庭作业作业。刚做完数学作业，我就拿起一本《环游地球80天》，看了一会，我就被它迷住了，书的内容和书的名字都具有“强大的”吸引力。
看完这本书，已经是晚上二十点十五分了。哎呀！可真遭糕呀，我的作业还没写完呢！周记根本连一个字也没碰呢！我急急忙忙地“高速”列好提纲，迅速地打草稿，我刚写好提纲就被妈妈叫去吃晚餐。等我把草稿打好了，已经二十一点半了。我的眼皮子也已经开始“打架”了，可是我的周记还没写好呢！我只好强忍着疲倦，打起精神，努力地继续写下去，大约到了二十二点三十分，我终于写好周记了。我想了想，一天的时间这么快就过去了，如果不抓紧，就得火烧眉毛似的“开夜车”……
唉，这就是我周末的一天！
学骑车就要从不怕摔、扶起车开始
儿子学骑自行车时还不到四岁，给他买的小车的轱辘和他的年龄一样，也有四个（后面一大两小，保证车倒不了）。为了让孩子真正学会骑自行车，我将那两个支撑的轱辘卸掉了，之后，我就出差了。一周后我回到家，太太向我抱怨说儿子一直没学会骑车，总掌握不好要领。于是我让儿子骑给我看。妈妈扶他坐上座子，后面扶着架子，二人配合着，一个唠叨，一个害怕，终于，儿子用摔倒打破了僵局。
趴在地上的儿子抬头看了看，太太刚想上前去扶，被我拦住。我微笑着望着儿子，知道只要我们不大惊小怪，他就会大事化小，所谓孩子的淡定，就是家长的冷静。
“好玩吧，儿子，自己起来，爸爸相信你！”我站在旁边鼓励，目光温存而坚定。
儿子挂在眼眶里的泪水转了几圈，居然收了回去，化悲痛为力量的表现，就是奋力地拔出小腿，然后再扶起小车。是的，学骑车就要从不怕摔和扶起车开始！
我再次把他扶上座子，在耳边悄悄地告诉他握把和掌握重心的要领，让他有一种感觉：这是我们俩的秘密。
充满神秘感的一幕出现了，我扶着后车架往前送他，儿子说了声“可以了”，我们父子便分开了，虽然他还在晃，但终于骑了出去，平生第一次骑了出去，没有依靠任何大人！儿子的第一次骑车，其意义不仅是骑车本身，还有父子间的信任和效仿，以及男人之间的默契和学习，我知道，这还会发展为将来的协作精神，以及他对权威的认知和态度。
不远处，儿子开始拐弯，因动作生疏再一次摔倒。太太还想奔过去，又被我叫住，因为我知道，孩子会通过大人的态度来处理自己的情绪，比如为了配合大人的大惊小怪而哭嚎，配合大人的凡事替代（如搀扶）而不扶不起……因为大人心疼，而最善于心疼的是女性，所以，我将儿子与她暂时隔离开，特别是在掌握一项运动技能的时候。
我再一次走向儿子，蹲在他身边，用一个手指头轻轻地帮他扶起小车，微笑着称赞他骑得真棒。小家伙虽然小手擦伤，嘴角却流露出得意和自信的微笑。就这样，他成为了幼儿园中班第一个会真正骑自行车的孩子。
自此，到了夏天，儿子将骑自行车的自信带到了游泳池；到了冬天，带到了滑雪场，到了小学，带到了田径场。
跑步能力是练出来的
小学一年级时，每次放学回家，他总会说体育课上谁跑步会超过他，而那时，我总会点头倾听，并不住地轻抚他的脑袋。这是一种关注，一种肢体关注，因为儿子会从每一次父亲的拍打（不是责打）和抚摸中感受到三样东西：陪伴，，力量。为了帮儿子练跑步，我定下了：每天晚饭一个小时后，特殊情况除外，我必定带儿子到家附近开阔的广场上去跑圈。这样坚持了一年后，二年级时，他超过了全年级唯一能与他抗衡的“短跑高手”（另外一个男生），因此他被老师和同学选为体委。三年级的全校运动会上，儿子拿下两项冠军，一下子成为全校的“名人”。因运动充分（每天放学，我都会让他在外面运动一小时），所以他写作业时精力集中，听讲时专心致志。后来，儿子因为学习成绩优异，被大队辅导员看重，经提名选举，成为全校最小的大队委和升旗手。
为了强化儿子的运动意识，几年中，我给儿子的奖品，无不与运动有关。如他上小学一年级时期末考试第一的奖品，是一个足球；二年级时，是一双足球鞋，三年级时，是一身运动衣，而四年级，是一个足球俱乐部。
洋教练眼里的中国足球男孩
四年级时，我让儿子参加了一个足球俱乐部，这个俱乐部由英国教练执教，招生对象就是小学生，于是我为他报了名。
第一次训练，除了他还有两三个华裔男孩，剩下那十来个便是来自欧洲和美洲的男孩，他们有的在国际学校读书，有的随父母来北京工作，但他们有一个共同点：都是外国人，包括那两三个华裔少年。
训练一小时后，孩子们休息，英国教练问我，“你的孩子接受过什么训练？”
我说没有参加过专门的训练，只是爱好运动，在学校担任体委。他听后有些诧异，不过他还是直言不讳地表达了他的想法——
“我已经在北京教了将近三年的足球，见过了许多孩子，而从他们的体质和运动态度上，便能够看出这孩子的成长环境，比如许多在中国长大的孩子，普遍体质较弱，虽营养丰富，但运动能力不强，一摔倒就叫苦不迭，旁边的大人更是如坐针毡，因此大都撑不到联赛。而在外国长大的孩子，不管他是不是华裔，训练时的状态完全不一样，起码比较大度，且不怕摔跤。”
他进一步说，“但在你儿子身上，我看到了不一样的中国男孩，而且几乎改变了他对北京孩子一贯的看法。”
此时儿子正在与身边的一位意大利男孩交流，儿子很喜欢意大利队和德国队，他们攀谈的内容也是那些球星和球队，那位意大利男孩会说一口流利的中国话，他乐观幽默的气质吸引了儿子，于是他们成为了朋友。表现形式之一，就是他们在运动场上配合得十分默契，且频频进攻得手。
儿子迷上了足球，每天写完作业，抓紧仅有的看电视时间，观赏欧冠和世界杯的每场比赛，他认识所有的球星，包括他们是几号，穿什么颜色的球衣，踢什么位置，效力过哪一家球队，当时的教练是谁……
运动与作文
儿子特别发愁写周记。一个星期天，他打开电视一连看了几场比赛。妈妈买菜回来见他仍在看电视，周记还没写，就生气地关上电视让他去写。
儿子不情愿地走进自己的小书房，拿出作业本开始写。我知道，他并没有完全从兴趣中抽离出来，让他立刻写作业效果不会太好。于是我走进他的小书房和他聊天。
“儿子，刚才哪个队赢了？”儿子看看我，“曼联队。”“当时谁是教练？”我接着问。“福格森。”儿子不假思索地回答。“在哪个球场踢的？”“老沃特福德，是主场……”
我们你一言我一语地交流着，突然我话锋一转——“你们班还有同学和你一样这么了解足球吗？”儿子想了想，摇摇头。“你不是体委吗？有没有义务帮同学们普及足球知识？”
儿子一听，来了兴致，“可他们会喜欢吗？”
“你可以帮他们呀，比如你把刚才看过的比赛作为周记写出来。”儿子眼睛睁得大大的，然后飞快地埋头动笔，详细描述了刚才看过的比赛，且一气写了八百多字。
语文课上，他的周记作为范文在全班朗读。过了一个月，学校决定组建足球队，儿子当队长，体育老师当教练。期末考试后，他们的校队出去比赛，获得了优异的成绩。
■ 释放真实情感，唤醒写作兴趣
在日常教学中，很多学生对于写作还存在不喜欢甚至害怕的心理，于是常常应付，随意编造、抄抄摘摘、胡乱拼凑，导致写出来的文章内容不合情理，语言缺乏逻辑。久而久之，学生对习作再也提不起兴趣，致使写作训练事倍功半，收效甚微。在写作练习的教学过程中我发现，有些习作题目学生完成得不错，这是因为命题是学生经历过的，学生有这方面的经验和体会，所以能够有话可写，并能写出真情实感。
《文心雕龙·物色》中说：“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。”人们首先是由于触“物”才生了“情”，有了写作的动机与欲望，再加上平时的积累，才能写出好文章。实践中，要多让学生写一些随感而发的文章，不设置字数要求和文体限制，但要求他们用心去写，表达自己的真实感情。鲁迅先生说得好：“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看或练习，此外并无心得或方法。”由此可见，学生写好作文最重要的就是多积累、多表达、多修改。为此，在每节语文课前5分钟，我都会安排两名学生谈谈自己昨天的真实见闻，讲讲自己身边发生的事。开始的时候，学生们会感到羞涩，但随着时间的推移，他们开始愿意自我表达，尝试把所见、所想和感受与大家交流分享。只有让习作教学成为师生积极的互动，让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强写作自信”，才能唤起学生写作的兴趣。
■ 捕捉真实生活，积累写作素材
接龙随笔，捕捉精彩。新课程倡导合作的学习方式，它能培养学生的合作精神和竞争意识，把这一方式运用到“接龙随笔”的活动中来，能有效提高学生的日记质量。叶圣陶先生曾说过：“文章必须从真实生活里产生出来。”由此可见，引导学生积极参与生活十分必要。如要在家庭、校园生活以及各类活动中创造写作素材，让学生先“有所为”再“有所作”。另外，要教育学生留心观察周围，善于回味自己亲身经历的事情，大胆想象自己不曾经历的事情，可视大千世界的花草树木、鸟兽虫鱼为自己的伙伴，培养热爱大自然的美好情操，从而积累丰富的写作素材。四年级上学期，我在班级开展“接龙随笔”活动，要求各小组6名学生合作，周一至周六每天轮流写1篇随笔。后面的学生先欣赏前几位学生的日记，然后再自己写。教师每天及时批改，并组织学生利用早读或课前3分钟评赏，每周评出优胜小组。这样，为了获得“优胜小组”的称号，学生们积极寻找材料，尽力捕捉生活中的精彩镜头，随笔本在学生中传递，写作灵感在互动中萌生。生日、节日的庆贺，运动会的场面，课间的游戏情景和各种调查实践活动都成了学生习作的源头活水。通过此方式，学生们的合作意识不断增强，写作能力不断提高，写作热情不断高涨。
每周印足迹，我手写我心。周记的形式有利于学生培养选择材料的能力。四年级下学期到五年级，要求学生每周利用一节课进行周记交流。每位学生可以阅读四人小组中的其他3篇周记，对其中的1篇周记进行书面点评，要标出优美词句，并写出评语，注明点评者。四人组中“最佳作品”和“进步最大”的将发表在班级习作集《春苗》里，并刊发评语和点评者。为了赢得点评者的好评，学生就会认真写周记；点评者为了写出恰如其分的评语，也必然会仔细地阅读同学的周记。学生们在教师的教导下学会了用欣赏的眼光去看待其他学生的作品，思维的广度和深度得到拓展。
■ 阅读真实感悟，丰富写作情感
注重课内知识的积累。教材本身就是学生写作的典型范例。如果学生能对学过的知识进行积累，这无疑是一笔丰厚的财富。有些学生一写作就头痛，认为无话可说，一下子就把话说完了。究其原因主要是他们的词汇量过于贫乏，写作文自然是“巧妇难为无米之炊。”由此可知，提高学生语言表达能力的关键是增加词汇量。美国的沃尔夫说过：“词汇量可能比文体模式更重要”。小学正是积累大量词汇的好阶段，针对这一点，我提议学生把课内外自己认为用得巧妙，用得好的字、词、句、段抄到本子上，积累一些生字，区分一些近义词，仔细揣摩别人写得好的地方。通过此方式，许多学生的词汇量丰富了，写作技巧也得到提高。
加强课外延伸阅读。古人云：“书读百遍，其义自见。”教师应根据教学大纲的要求、教材内容和学生的兴趣爱好帮助学生选择读物，同时开展形式多样的活动，培养学生的阅读兴趣。首先，在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“主”，以优秀课外读物为“辅”，促进学生知识的迁移，使课内外相互补充、相得益彰。其次，让学生的课外阅读与写作相结合。教师可以要求学生阅读课外书籍后，适当地摘抄，或者以日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思、以读助写。再次，为提高学生课外阅读活动的效率，教师还要经常组织学生进行展览、评比等活动，调动学生阅读的积极性。
提高阅读的感悟能力。朗读不仅能增强记忆，而且更有助于理解。宋学家朱熹就曾强调：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”当学生的感悟能力提高时，在习作中就会很自然地把心中所想的淋漓尽致地表达出来。
诺贝尔文学奖获得者捷克诗人塞费尔特曾说过：“写作是因为感到自由，感到欢乐。”只有建构新型的教学环境，营造和谐的写作氛围，让学生无拘无束，敢于表达自己的真实感受，他们才会对写作充满兴趣，他们的作品才会精彩无限。其实，只要指导方法得当，习作的起步也可以精彩。小学阶段的习作教学，就像一座塔的塔基，它的每一个部分都应该扎扎实实，到了顶端才越发神奇诱人。所以，在习作教学中，教师要善于从不同的角度去指点学生掌握和运用学过的知识，使之转化成一种在习作当中运用自如的能力，达到真正写作的要求。
华强小学四年级 王建设
我最喜欢双休日！双休日，是指星期六和星期天两天的休息日。因为休息两天,我们就有更多的时间轻松了。不过，老师布置的家庭作业会多一些。但我会合理安排时间，因为我知道“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总会有的”。
星期五的晚上，我会做完数学、英语作业。星期六上午，我会及时做完语文作业。下午的时间就由我自由支配，我可以去鸭暖乡文化站看书，可以和同学玩游戏，还可以看电视……星期天上午我写周记，将这一周最有趣的事情记录下来。剩下的时间我又可以自由支配了。双休日就是这样轻松，我们不会整天埋在作业堆里，筋疲力尽。
我的双休日安排得合理吧！还是那句话“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总会有的。”只要记住这句话，鼓励自己认真做事，就一定会过一个轻松、愉快的双休日。
这件事，发生在上周。
我和希与等人商量好，要在星期六早上八点钟去看朱老师。
第二天早上我六点钟就起床了，匆匆写完周记后，就快八点了。我拿着要送给朱老师的礼物，踏着轻快的步子去找他们。“笃笃笃”，我礼貌地敲响了海林家的门，没人？接着又去找文亚，结果也是如此，原本还开心的我，一下子伤心起来。奇怪，难道……我的脑袋闪现出一个不好的念头。
不会的！她们都是很讲信用的人，不会就这样走了的。我怀着侥幸的心理，拨打了海林家的电话，呵，没有人接，顿时，心中涌起一股失落感。难道正如我想像中的那样吗！还是我记错了时间，我使劲的摇头，试图把这些有可能都变成了不可能。
她们怎么能这样，既然这么不喜欢我去，既然那么看我不顺眼，那早说啊，害得我前一天晚上，为了装饰送给朱老师的盒子忙活到了晚上十一点半，早上还六点钟起床写周记，我这都是为了什么，还不是为了可以和大家一起去看朱老师吗？！
泪水从脸庞滑落，以前我从不相信眼泪，可现在我发现，其实眼泪也可以冲刷心中悲伤。
我拿着礼物，踏着沉重的步子向家里走去，“骗子，骗子………”我一直机械地喊过去。
到家之后我冲进房间，?绲乩?厦挪⑸纤???哟邮种谢?洌?粼诘厣衔宜?乖诖脖撸?徽??睦崴?奚?鼗?洹?/p>
回忆了一阵子后，我象刚睡醒了一样。从柜子里拿出铁盒，上面布满了灰尘，象放了千百年的古董，“哎……”我长叹一声。
忽然，因为我没有抓住盒子，它掉在地上，里面一个个纸条全都倒了出来，我顿时手忙脚乱，蹲在地上不停地捡着那一个个祝福，眼前似乎出现了朱老师的身影，她好像在微笑，又好像在叹气。可能就在那一瞬间，我的眼睛湿润了……