三年级英语上册教案范文

三年级英语上册教案范文第1篇

关键词：学习风格；小学英语；学法指导

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-081-1小学英语教师必须要熟知小学生学习英语的不同学习风格，尊重小学生的学习风格，在教学过程中渗透不同的学习风格理论，让多种学习风格在小学英语学习中绽放。

一、了解不同学习风格，提高教学的具体化

1.归类学生学习风格。由于小学生学习英语的风格要在教学中才能够体现出来，所以，在教学过程中发现和归类小学生的学习风格是最有效的。在小学英语三年级上册Unit1《Hello》的教学中，我针对本单元中的比较简单常用的单词进行教学，包括了“Hello、Hi、Good”等单词，设计三种教学的方式，观察不同学生喜欢的学习方式，第一种是看多媒体播放“Hello、Hi、Good”等单词的写法和读音，第二种由老师读“Hello、Hi、Good”等单词的读音，第三种是由学生自己看课本上的对话，找出这些单词，然后记下来。课堂上分别亮出这三种教学的方式，由学生自己选择选用何种学习的方式。

2.风格导向教学目标。教师在教学的过程中发现了不同学生的学习风格后，要及时总结这些学习风格。新译林小学英语三年级上册Unit1《Hello》的教学中，老师允许学生按照自己喜欢的学习方式展开学习，教师在课后总结不同类别同学的在不同学习风格下的学习效果，进而对班级的同学的学习风格进行归类和总结。通过教学发现，有一部分同学喜欢通过幻灯片播放的方式来学习“Hello、Hi、Good”等单词，于是，本人将这类的学生归结为“视觉性的学习者”；另一部分学生喜欢老师读“Hello、Hi、Good”等单词来进行学习，本人将这类学生总结为“听觉型的学习者”；还有一种学生是喜欢自己在纸上写这些单词进行学习，我把这类学生归结为“体验式的学习者”。通过小学英语三年级上册Unit1《Hello》的“Hello、Hi、Good”等单词来设计三种教学方法，以此来发现和归类不同学生的不同学习风格，课后，总结这些同学的学习效果，将这些数据和后期的教学目标和教案设计结合起来，制定更加符合不同类学生的教学对策，明确教学的目标。

二、尊重不同学习风格，促进教学的多元化

1.设计多种教学方案。在小学英语三年级上册Unit2 《Im Liu Tao》的教学设计中，本人设计了三种教学的方案。第一种是为“视觉型学习者”设计的教学方法：通过幻灯片播放“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等等对话，让学生展开本课的学习；第二种是为“听觉型学习者”设计的教学方法：由老师在讲台上朗读本课的对话，学生在下面听，之后展开一系列学习；第三种视为“体验式的学习者”设计的教学方法：让学生自己在下面抄写并朗读这些对话，抄写三遍之后再展开学习。

2.运用多种教学策略。在小学英语三年级上册Unit2 《Im Liu Tao》课堂教学实践中，我首先让班级的所有学生观看幻灯片播放的“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等等对话，这样，就可以让“视觉型”的小学生事先融入到学习的氛围中，很快速地掌握了这些句子的读法。之后，我在讲台上继续朗读一遍“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等等对话，然后带领全班同学一起大声朗读“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”的对话，通过这种教学方法，让“听觉型”小学生可以再一次地熟记这段对话，起到很好的记忆效果。最后，我让全班学生在下面拿出纸和笔，抄写“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等对话，每一个对话抄写三遍，我在周围巡视并指导学生抄写。通过这样三个步骤教学方法的实施，班级内不同学习风格的学生都有机会在最适合自己的教学环境下展开学习，在自己喜欢的学习风格中展开学习。在课堂最后五分钟的提问环节里，我随机挑选了5名学生进行提问，朗读“Hello，Mike.”“Hello，Yang Ling.”等对话，效果很好。

三、融合不同学习风格，促使学习高效化

虽然不同的小学生有不同的学习风格，小学英语教师也应该尊重不同小学生的学习风格，并设计符合不同学生的教学方法。但是，有一点也很关键，那就是任何一种学习风格都有优点和缺点，所以，小学教师要让不同学习风格进行融合，让小学生的学习风格更加完善，提高学习效果。

三年级英语上册教案范文第2篇

关键词： 小学英语 有效备课 评价方式

在小学，尤其是农村小学，由于家长的不重视，带着英语到初中再开始学也可以的想法，导致学生也不重视，认为学不学英语无所谓，从而对学习英语失去兴趣，导致学习成绩一降再降。虽然学生成绩低的原因多种多样，但缺乏对英语学习的兴趣是最主要的原因，一节英语课如果没有学生积极主动地参与，就不是一节成功的英语课，学生的学习成绩也不可能有所提高。那么，如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？只有让课堂变得生动起来，才能吸引学生注意力，这就要求我们充分而有效地备课。怎样才算是有效的备课，集合自己的教学实际，我认为应该做好以下几点。

一、备教学目标和教学内容

教学目标对整个教学活动具有引领性和规定性的作用，是教学活动的出发点和落脚点，没有目标或是目标不正确的教学是无的放矢，而教学内容又与目标能否实现息息相关。

每个学科都有自己的教学目标，英语教学也有相应的教学目标，由于农村小学只有我一名英语老师，这就要求我备好三个年段的教学目标，每个年段的教学目标各不相同，如三年级要求听、说、读；而四年级在此基础上要能根据发音规律写一些简单的单词；五年级则进一步要求会写一定的单词和语句。虽然各个年级的目标不同，但教学内容是一脉相承、逐渐加深的，内容之间有必然联系，所以只有明确不同阶段的目标和内容，才能更好地备好一节课，这就得益于参加集体备课，所谓一人计短，三人计长，由于教学对象不同，每个人对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有很大差异，因此在集体备课中，我虚心学习，寻找自己的不足，发现别人的闪光点，融入自己的教学中，从而备好每一节课。

二、备学生，做好调动学生学习积极性的准备

学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者，要想上好一节英语课，就要了解学生的特点，知道他们对知识的掌握情况，存在哪些不足，针对不足选择不同教法。如有的学生只会读，不理解汉译，有的学生听的能力较强，写的能力较弱，那么在写教案和上课时，我就针对这部分学生，利用词卡、图片、实物展示、一帮一、角色表演等形式，充分调动学生学习的积极性。如在教学四年级上册Unit5 “Dinner’s ready”一单元时，我充分利用词卡、图片反复进行练习，然后用一帮一的方式进行巩固，最后分别创设在家和在餐厅是就餐的情境，让学生分别扮演不同的角色进行表演。这样，不仅调动学生学习的积极性，而且让学生更好地掌握所学知识。

三、备学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

如何给学生创设最佳的学习情境，提供语言运用的良好材料及合作活动的有效性、学习策略的有效性等都要在备课中得以充分体现和展示。例如创设语言情境，四年级上册Unit6这一单元中是介绍自己的家庭成员及职业的内容，虽然没有实物，但学生对家庭成员及厨师、医生、护士、司机、教师，尤其是农民都比较熟悉，于是我就让学生从家里带来全家福照片，在班级内进行展示，并用“Look.This is my father，He is tall and thin.He is a farmer.”的句子在班级内进行介绍，然后利用头饰，结合句子“What are you going to be？I am going to be a driver.”谈论自己的理想，这样采取直观性教学，让学生在愉悦的语言情境中掌握新知识。此外，我在此基础上进行拓展，让学生介绍自己的文具或喜欢的玩具等，这样，既体现了语言学习的实践性，又体现了应用性。

四、备评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

英语学科的学习，要循序渐进，不可一蹴而就，急功近利。那么在教学中，评价就显得非常重要，要激励学生乐观向上，自主自立，积极进取，努力成才。

在备课中，不仅要备课标、教材、学生、教学方法，评价方式也是一个重要环节，所以，我在教学中认真牢记形成性评价和终结性评价两种评价方式，应用到我的课堂教学实践中。例如在教学三年级下册Unit4时，这个单元主要是学习三个方位介词：in，on，under，让学生掌握如何询问和回答物体所在的位置。教学时，我就用学生最常见的尺子和文具盒进行教学：Look.Where is the ruler？It’s in/on/under the pencil box.在引导学生能熟练问答的基础上，我让学生利用手中的钢笔、书、橡皮、书包等进行问答，并及时给予鼓励和指导，从而巩固掌握的新知识。为了调动学生学习积极性，我还采用“猜一猜”的形式，以培养学生表达能力。比如有一名学生藏好一支钢笔，其他学生每人一句“In/On/Under the...？”进行猜测，对猜对的学生及时进行鼓励和表彰，这样既锻炼了学生的动手能力，又巩固了学生对知识的掌握和理解，提高了语言运用和表达能力，评价时，着重评价的就是综合运用语言的能力。

五、充分利用丰富的课程资源，拓宽英语学习的渠道

信息技术的飞速发展，对英语教学来说，新的教学理念、教学资源、教学手段也在不断发展，仅靠学校提供的有限资源远远跟不上发展的脚步，所以我就借助网络优势，不断更新理念与教学手段，积累教学素材，提高课堂教学效率。例如在五年级上册Unit6 “In a natur park”的教学中，由于农村学生对自然公园没有概念，想都无法想象，我就利用网络等资源，先播放祖国河山的优美景色，如泰山、黄果树瀑布、长白山天池、长江、黄河等，然后进行单词与句子教学，再结合这些景物反复进行练习，既让学生学习、掌握新知，又对学生进行热爱祖国大好河山的教育，培养学生的民族自豪感。

三年级英语上册教案范文第3篇

关键词：节日用语

一、教学内容

本课的教学内容是《江苏译林新版三年级起点英语》上册，第八单元Story time板块。

二、教学目标

1.会听、说、读并拼写单词：a doll， a ball， a CD， a car， a robot

2.听懂、会读、会运用句型：What’s this/that？，并会用It’s a 来回答。

3.听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物

三、教学重、难点

运用What’s this/that，会用It’s a 来回答。运用This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物

四、教学准备

课件、实物

五、教学过程

1.热身

Sing a song《Happy New Year！》

T： Now， let's learn 《Unit8 Happy New Year！》.（呈现课题。）

设计意图：唱英文歌曲，让学生逐渐进入学习英语的气氛中，引导学生说《Happy New Year！》呈现本课课题。

2.呈现与操练

（1）呈现文中主要人物。

T： On New Year’s Day， my friends get some presents. Do you know my friends？ Let’s have a look.（呈现书中主要人物。）

Who’s he/she？ Ss： ...

（2）呈现礼物，学习单词。

T： What presents do they get？

What's this/that？ Ss： ...

Say a chant.（巩固单词和句型。）

1. 引入新的人物：约翰叔叔。

T： Who gives them the presents？

（学习： Uncle John.）

设计意图：师生根据实物，进行“What s this/that？ It’s a …问答，其目的在于是加强本课重点句型的实际使用。因为选用了可爱的实物图片和实物，让学生用It’s a …进行描述，由此抓住了学生的思维，提高了学生运用语言的能力。

（3）带着问题看动画片，带领学生了解全文。

T： He brings 3 boxes. The yellow box， the green box and the blue box. Watch the cartoon carefully and answer the questions.

a. What s in the box？

It’s ...

b. Who is it for？

It’s for ...

（4）学生自读课文。

T： Now open your books and read the Cartoon Time by yourself.

再看一遍动画片，并让学生跟读。

T： Watch it again and read after it.

（跟读课文，使用暂停键，让学生一句句跟读。）

（5）呈现课文内容，让学生去补充完成对话。

T： Can you remember？ Who remembers the best？ Let’s try.

（此环节可给学生贴星星，奖励记得好的同学。）

（6）听力练习。

T： Look at the pictures， listen and repeat after it.

（7）情境选择，考察学生运用情况。

T： Can you use the sentences？ Let’s choose the correct answers.

设计意图：用课件，引导学生感知如何整合所学语言，如何注意本课知识的重点和难点。突显了低年级英语教学的特点。

3.巩固与延伸

（1）Show a picture about a birthday cake.

T： What’s this？

Ss： It’s a cake. （Yes， it’s a birthday cake.）

T： Let’s Sing a song “Happy birthday to you！”

But whose birthday is it？

（引入“Story time”部分的Happy Birthday！ 及其回答。）

（2）欣赏动画《A robot》，观看后，让学生发表感言，总结：Make a contribution to society，（做一个对社会有贡献的人）

设计意图：通过给父母过生日这一环节，激发孩子对父母的感激与报答之情。同时借助于欣赏动画，对学生进行人生课程教育，抓住时机培养学生高尚的社会情操。

4.作业布置

三年级英语上册教案范文第4篇

教学重点：

Let’slearn部分的单词：flying,walking,running,jumping,swimming.

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：flying,walking,running,jumping,swimming。

教学难点：

walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

running和swimming的单词拼写。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。

本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

Warmup（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。

教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentation（新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：10-12分钟

教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。

教师指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.

让学生看图回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：running。

教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.教师板书：swimming.

教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

让学生看板书，读出单词。教师手指running,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running.

活动四：说歌谣

教学参考时间：5分钟

教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。

听录音，跟说歌谣并表演。

活动五：编歌谣

教学参考时间：4分钟

（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…

（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。

（3）把自编的歌谣说给大家听。

3、Let’splay(趣味操练)

活动六：玩一玩

教学参考时间：4分钟

（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

（2）同桌或四人一组做此游戏。

活动七：猜一猜

教学参考时间：3分钟

（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。

（2）教师可以问：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。

4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

活动八：练一练

教学参考时间：5分钟

（1）活动手册A1Listenandnumber.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们

正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。

（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。

活动九：小结

教学参考时间：1分钟

本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。

五、板书

三年级英语上册教案范文第5篇

新学期计划五年级上册话题作文1

新学期，新气象。一开学，同学们就得为这学期做新的打算，可能很多同学对自己的要求都是把字练好，把作文写好，每次考试都能考好。而我却认为要像从一年级那样重新开始，课堂上做好笔记，把作文写好，做老师的好帮手，改掉懒惰的坏习惯。

新学期，我最想把作文写好。想把作文写好的前提是多看书，多抄好词好句，多用拟人、比喻、夸张等写法。可是需要做到这些，是很辛苦的。可偏偏配不上我这个性格——懒惰。说到懒惰，我可能跟很多人不一样。

别人可能是思想上懒惰，而我是手很懒惰，比如，老师有一天布置了两天的作业，有两种选择，第一种是今天做今天的作业，明天写明天的作业。第二种是一天把两天的作业都一气呵成。而我就会选择第一种。现在，如果再发生类似的事情，我必须狠下心来，一天把两天的作业都写完，长时间这样，就能改正我懒惰的坏习惯。

我还想把字写好，其实我的字写得并没有那么糟，但是我总是觉得我写的字很别扭，真正原因是我每次写作业都求快，不求好。只要我认真写，就一定能把字写好。

我还有一个打算是上课做好笔记。以前，老师写在黑板上的笔记，我偶尔还抄一点，甚至有的时候不抄，最近一段时间，我基本上改掉了这个坏习惯，但是我的字还不够漂亮，笔记还没有写到该写的地方，我觉得这个坏习惯跟写字一样，只要认真，就能改掉。

最后一件事，就是能做好老师的小帮手。现在这个问题并不严重，因为有的时候我还是会去帮老师，但是，新学期要比以前做得更好，只要一下课，就去老师办公室，帮老师抱东西，拿东西，发作业，这样，才算是一个称职的小帮手。

总而言之，新学期就要有新的变化，比以前做得更好，以前忽略的东西现在发现了，立刻加以改正。对于新学期，我只说这么多，请大家看我的行动吧!

新学期计划五年级上册话题作文2

时钟”滴答滴答“的脚步不停，心里明白新学期的到来即在眼前。看着早早准备好的书包里静静躺着的假期社会实践表、个人评估手册、练字本、新新的包书纸、鲜艳的红领巾、六年级《日有所诵》、课外读物《放慢脚步去长大》、文具盒……因为”开个好头就等与成功了一半“，所以将书包仔细检查一遍，再检查一遍……希望开学第一天所有的东西都带齐，为自己开个好头。我要微笑着，迎接新学期……

越是临近开学，心情越是激动不已。每次外出路过学校的大门口，都要回头，再回头，观望，再观望……校园里停了好多自行车，那是敬爱的老师们提前来到学校为新学期做准备：准备资料、做教案……想想马上就要和老师同学们团聚了，猜想亲爱的孔老师会不会晒黑了?可爱的同学们是不是长高了?嘿嘿，我要微笑着迎接新学期……

回忆上个学期，学习上的好多不足之处仍历历在目：英语，音标语法都过关，唯有个别单词老写错;数学，正方体、长方体的表面积学的不很透彻;语文阅读理解、作文都OK，偶尔还犯粗心的老毛病，笔误较多，老写错别字。不过，面对新学期，我很有信心。因为暑假里我认认真真地复习，扎扎实实地练字、写英语，上奥数课……感觉以前的知识自己都掌握牢了。我要微笑着迎接新学期……

老妈总是说我很聪明，老师总是说我很优秀，爱学习，爱读书。可是，自己的毛病自己心里最清楚：爱着急，而且一着急就犯迷糊，粗心马虎找上门。所以，新学期我决心改掉”急猴子“的老毛病，学会合理安排自己的学习和生活，向优秀的同学看齐，让自己的成绩更上一层楼。我要微笑着迎接新学期……

崭新的钢笔，崭新的文具盒，崭新的课外书，崭新的运动鞋，崭新的牛仔裤……还有崭新的我……我要微笑着迎接新学期……

新学期计划五年级上册话题作文3

今天，我们又背上了书包，重返熟悉的校园。这意味着，一个崭新的学期就在我们眼前。我们的心情真是又激动，又高兴。

一大早，我就怀着期盼的心情来到了学校，想到马上就能和同学们相见了，心里多高兴啊!进到教室，坐在熟悉的座位上，心里是说不出的美。和后面的好哥们聊起了天，我开口就是：“寒假去哪玩了?”他脸上闪过一丝得意：“我可是周游世界，到战场去杀敌人，到天上去捉精灵……”他还没说完，我就笑了出来：“这亏的还是周游世界，明明就是在家里和电脑大PK，废了你家几十度电吧!”我和同学从天吹到地，好像永远都聊不尽似的。

猛然间，教室里静了下来，有一人从门口慢步而入。看着那熟悉的面庞，不正是我们的焦老师。开学了，又一次和亲爱的老师相见。看到焦老师，我猛然想起了什么。糟了!刚才只顾和同学聊天，竟然忘了今天还要搞卫生呢!“今天的卫生……

”还没等焦老师说完，我就飞身从座位上站起，抄起一把扫帚，直奔楼下，几个同学也纷纷“效仿”。一场大扫除开始了，教室里在劳动委员的带领下开始擦瓷砖、擦桌子、拖地板。楼下卫生区里，我也带领着一帮同学开始打扫。一月不扫，楼下卫生区里简直是落叶成堆。虽说不是落叶旺季，但地上的树叶也称得上满地金黄。再扫扫看，尘土飞扬，把我们呛得直咳嗽。

一个多小时的努力奋战，终于解决了卫生问题，教室里焕然一新，卫生区里干净整洁。我们疲劳地坐在了凳子上，心里却都美滋滋的。我们正休息着，外面来了几个同学，更是嘘嘘直喘，但脸上都露着笑容。定睛一看，真是我们的新书。我激动地有点呼吸困难，崭新的书本轻轻的落入手中，闻着那新书特有的香气，我心里真是高兴。

今天我看出了大家对新学期的一种向往，全都是喜笑颜开。在新的学期里，我们也要更加努力学习，争取在这一学期里有更大的收获!

新学期计划五年级上册话题作文4

“一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的过着童年……”同学们还记得这首歌吗?这首歌的名字叫《童年》，但是我们现在已经不能再像歌曲唱的那样迷糊了，我们的童年生活马上就要过完，即将迈入青少年的生活了!

作为一名五年级的学生，我们还有四个月就要结束这段美好的小学时光。离开我们美丽的校园，和亲爱的校长、老师、同学说再见了，唉，我好伤心啊!所以我们一定要把最后一个学期过的有意义!

新学期怎么样才能过的有意义呢?就像我们刘老师说的那样——“改掉陋习”。这些陋习是什么呢?让我给你们一一道来：一是马虎，二是说小话，三是不认真听课。

马虎非常难改，所以我们要全力以赴的攻克它。我们写作业时要认真起来，一丝不苟，每天坚持，做完之后要进行检查，争取让老师改作业时全划对号。还有那些不懂的地方一定不要不求甚解，而是要千方百计得把它搞明白。

说小话在我们班内可谓“历史悠久”，它从一年级就开始了，到现在依然是“涛声依旧”。上主科还好点儿，一到音体美英的时候，吵闹声能把屋顶顶开，每一次副科课时，我们总挨老师的一顿吵，我们把她们惹恼可不止一次了，她们也曾语重心长的教育过我们多次，但是一到上课，我们就把这些教诲忘到九霄云外，又开始屡教不改了。所以在最后一个学期，我们一定要给这些老师留下一个好印象，把说小话的劲头留到课堂发言上，不该说话的时候要克制自己，就像刘淇凡爸爸说的那样“要自律”!

不认真听课最坑我们学生了，我们学生要做到的最重要的一点就是认真听课。因为知识就像结网一样，如果你有一根线头断了或错了，整块网就会不结实，何况二根、三根、更多呢?所以说在新学期我们一定要认真听课，这关系到我们考初中、考高中、考大学，要是认真听课了，我们会受益匪浅，反之可能会吃一辈子亏。

同学们，我们应该知错就改，抓住最后的小学时光，把小学养成的坏习惯留到小学里，把小学养成的好习惯带到以后的学习中去。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起冲刺吧!嗷，对了，在冲刺的同时别忘了保护眼睛哟!

新学期计划五年级上册话题作文5

新学期开始了，我为自己制定了计划。

第一项，坚持课学预习。我们隔一天，老师会让我们预习一篇课文，课文要读三遍，圈二类字和一类字，划词语，标自然段和想课后题。我最喜欢的一篇文章就是七色花。随时遇到不认识的字就查字典，不要等到回来再查，而且要把反义词和近义词都抄到一个本子上，这样在总复习的时候，就可以派上用场了。

数学：要预习明天要学的内容，把题都看懂是什么意思，想一想该怎么做，这样第二天，就不会再出这类的小问题。

英语：英语是这学期新加的课，所以猛一下子接触英语不太习惯。因为英语一星期只有两节课，所以我每天早上起床，背完一首古诗词后，都会听二十钟的英语，慢慢地英语前几页我就会读了。在上第一节英语课的时候，老师说要多听，尽量不要用眼晴看，听是的。

第二项，课后复习。有时候老师会给我们布置两词两音和听写作业。数学会布置题。我复习的时候，要做到不管复习哪一门课，在脑子里放一遍电影，看一遍课本，写作业的时候，一动不动，就做在那里写，这样才会又快又好。

第三项，练钢笔字。到三年级了，我们要开始练习练钢笔字了，老师让准备两支新钢笔。练钢笔字时，油不要乱甩，要注意怎样写才能写好看。后来我和妈妈还定了一个时间合约。这份合约按照自己完成相应的要求来兑换奖励。

第四项，坚持读书、写博。每一年级，老师都给我们布置买书的任务。三年级老师让买的书是《大盗贼》三本，《亲爱的汉修先生》、《生命的故事》，这些都是我们三年级必读书目，读一本书我就要做好读书笔记。

在博客方面，我被雅茹姐姐邀请做了管理员，我有空就要上去多评博。在评博的过程中，我发现别人写的非常好，原来抓住了要点来写，写得生动有趣，多读别人的文章，我才知道自己努力的方向，多读老师的文章，向他们学习，争取自己的写作水平上一个台阶。

三年级英语上册教案范文第6篇

教学反思能帮助教师优化课堂教学的每一个环节，在完善教师自身教学技能的同时，提高课堂教学质量。基于此，文章在对教学反思的含义进行阐述的基础上，又探究了教学反思的意义，以及小学英语教师进行教学反思的具体方法。

关键词：

小学英语；教学反思；教师成长

为了满足学生英语学习的需要，小学英语教师只有不断改革教学模式，改进教学方法，才能提高自己的教学水平。因此，小学英语教师要有终身学习的意识，学会理性地反思自己的英语教学过程，不断优化英语教学。小学英语教师，不仅要是一名教育者，同时也应该是一名研究者，通过反思不断实践，改进英语教学方式，丰富自身教学技能，从而有效提高自身的教学水平。

一、什么是教学反思

教学反思是一种有益的思维活动。一方面它是对教师教学中的正确行为予以肯定，指导教师不断积累经验；另一方面又是对教师自身的不足之处进行调整改进的过程。找出教学实践中与教学理念不符，甚至相违背的做法，进行自我反思，并且予以改正，不断完善自身的教学行为，使教学过程更加完美。

二、教学反思的意义

第一，帮助教师形成自己的课堂教学风格。教师通过教学反思能够冷静客观地评价自己的教学过程，由单纯的知识传授者转变成教学过程的策划组织者。在这样的过程中，了解自己的教学特点，不断总结经验，从而形成自己独特的课堂教学风格。第二，为教师提供了自我教育的渠道。在教学反思过程中，教师将理论与实践联系起来，及时修正教学中的缺失，培养教师的问题意识和教研能力，增强教师的自我意识能力，从而提升其教学能力。第三，促进教师的专业成长。教学反思是理论经过实践检验后的一项重要活动，教学反思能使教师对所认知的理论有进一步的认识和内化，是促进教师专业成长的有力助手。

三、小学英语教师进行教学反思的具体方法

（一）课前反思：对学生的课堂表现有一定的预想

小学英语教师课前对教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的梳理，而且也是教师以学生为主体，尊重个体差异这一理念的重要体现。课前反思要对学生有深入的了解，弄清所教学生的认知特点。针对不同学生的学习程度、接受能力、学习特点设计适合的教学活动。因此，小学英语教师的教学要根据学生的具体情况及时做出有效调整，真正做到“因材施教”。例如，PEP人教版小学英语三年级下册Unit4Whereismycar?中Let'slearn的主要内容是方位介词in,on,under。课前反思要预想到，三年级学生对新知识的理解，用实物呈现的方式更易于接受。教师可以事先准备一个小包，上课时带进课堂，用把文具放在包里、包上、包下的方式，让学生对方位介词有更加直观的认识，将抽象的概念具体化。这样的课前反思能帮助教师设计具体的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。

（二）课中反思：对课堂上出现的问题加以调整，拓展学生的认知范围

小学英语教学过程中时常会出现“突发事件”，需要教师具有较强的随机应变能力，及时调整教学策略，顺应学生发展的需要。例如，PEP人教版小学英语三年级上册Unit3Atthezoo中Let'sspell的教学内容是学习元音字母i在单词中的发音，列举了诸如：big,pig;six,milk等单词。引导学生发现这些单词发音的共同之处后，可以启发学生找出其他有字母i，且有同样发音规律的单词，于是学生们找到了gift,it,is等单词，而且都具有与举例单词同样的发音规律。但是也有个别学生提出另外一些单词，如like,nice,fine等，它们也包含字母i，但教师能立刻意识到这些学生混淆了开音节和闭音节的发音规律，这时需要教师予以解释，澄清两种音节不同的发音规律。这样不仅让学生们掌握了本单元的内容，同时也拓展了学生的认知范围。

（三）课后反思：梳理教学过程，发现问题，解决问题

教学反思能够让教师总结课堂教学中的不足，调整下节课的教学设计，不断丰富教学技能，提高教学水平。例如，PEP人教版小学英语三年级下册Unit4Whereismycar？中的Storytime，教师为学生播放flash课件后并加以解释，随后领读对话。然而课后学生们对所学内容的掌握程度不如预期。课后反思时，教师意识到让学生们分角色表演故事，能帮助学生内化所学内容，于是在接下来的课堂上给学生时间，让其自由分组，分角色练习对话。这样既调动了学生的学习积极性，又锻炼了学生的语言理解能力。

总之，课前反思、课中反思、课后反思三者是一个循序渐进、相互作用的过程。小学英语教学中，教师要养成良好的教学反思习惯，通过反思，改进教学方法，积累教学经验，不断提高自身教学技能。

作者：盛晓峪 单位：甘肃省嘉峪关市明珠学校

参考文献：

[1]陈泗莹.生物学教师如何在教学反思中成长[J].新课程学习(上),2013(12):58-59.

三年级英语上册教案范文第7篇

关键词：英语 兴趣 培养

有经验的英语老师总是不断激发和培养学生对英语学习的兴趣和自觉持久的热情。柏拉图曾经说过：“强迫学习是不会保存在心里的”。只有这种自觉得爱好和求知的兴趣，才会在学习中产生良好的心理条件，推动学生进入积极的思维状态，从而从厌倦学习英语到喜欢学习英语。学生的整体素质得到了提高，由次促使学生自觉地，主动去学习。如何培养学生学习英语的兴趣，我从以下几个方面入手：

一、利用趣味活动，激发学习情感

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂上善于激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性，是一名优秀教师必备的素质。

根据不同年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。我在教学中常常采用TPR活动、Bingo活动、找邻居、猜谜、开火车，角色扮演，创编歌谣等活动。在组织学生活动时，尽量使每一个学生都参与学习，以全面参与游戏为主。

二、以活激趣

1、导入活

“良好的开端是成功的一半.”一个精彩的、别出心裁的导入将是一堂课成功的前提，因此教师要精心设计教案，从一开始就牢牢的吸引学生，实践证明，精彩的导入会是学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳学习状态，巧妙地开始会是学生对学习的内容产生浓厚兴趣，并怀着一种迫切的、期待的心情渴望新课的到来。

2、教法活

英语教学的课堂形式应是灵活多样的，教师在教学中应采取多样的教学模式：角色扮演、动作、唱歌、对话、游戏等，这样就能在视觉、听觉上刺激学生的身体感官，很大程度上培养了他们的创造力，想象力和运用能力。

3、手段活

英语教学中，要适度利用多种教学手段，如：卡片、录音机、幻灯片、电视等现代教学设备，通过这些现代教学设备来激发学生学习英语的兴趣。

三、以图激趣

英语课本中那些精美的动画图深深的吸引着学生的眼球，如果我们在教学中充分利用这些图，然后图文结合，发挥想象，创设情景，把这些难学的语言放在具体的语言环境中，学生就会便于接受，学习起来容易轻松。

四、利用实物教学，调动学生参与意识

充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来。如教学：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，a hot dog 等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷，也由此对英语产生了兴趣。

五、利用信息技术激发学习兴趣

多媒体技术的出现并迅猛发展给小学英语教学提供了崭新的教学手段和无限开发的教学资源。信息技术的使用可以使难懂的知识变得有趣、易学，因此能大大调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展，唤起学生的求知欲，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望。我常把信息技术融进英语课。使每一节课变成一种妙趣横生的学习活动，寓情趣于知识教学之中，激起学生浓厚的学习兴趣。例如：在教授PEP教材三年级上册《Unit 4 We love animals》A.Learn部分时，先通过课件播放“动物运动会”里的小动物运动员出场的情景，并展示小动物的英文名称，让学生置身于“小动物运动会”场景中愉快地认识、记忆这些小动物的英文名称。

在教授PEP教材三年级下册《Unit 4 Do you like pears？》A.Learn部分时，通过课件展示会说话的水果向小伙伴介绍自己的英文名称。当学生看到平时自己爱吃的水果讲起话来，并介绍自己的英文名称时，非常感兴趣，愉快地跟“水果小朋友”做游戏——出示水果一部分猜出它的名称；把水果图画和相对的单词连一连等游戏。学生在这样的课堂上轻松、愉快的学会了这些水果的单词。

在教学PEP教材六年级上册Uint4 A Let's talk中利用CAI展示部分图片，让学生猜猜图中人物的爱好。学生根据图片中人物的衣着及动作猜猜爱好。接着又出示一张房间的图片，请学生根据房间陈设猜猜主人的爱好。学生通过观察房间的摆设猜主人的爱好，既培养了学生的观察能力，又能有效的启发学生的思维。学生在兴致勃勃完成活动的过程中不知不觉也操练巩固了本堂课所要掌握的语言。

六、适当的鼓励。

老师的每一个微笑，每一个表情，每一个动作，每一次批语，都对我们的学生产生很大的影响。多一些鼓励和表扬，少一些批评和指责，会让我们的英语课堂更为精彩。总之，情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内动力，是人际关系的基础。教师爱学生，以自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。

三年级英语上册教案范文第8篇

一、关注学情差异

关注学情差异是“以学定教先学后教”的最初体现形式，是要求教师从以往“只备教材”的备课模式中转变过来，不但要备“教案”，还更要备“学案”，更关注学生的学情差异，了解学生的实际，根据学生的实际情况选择适合学生的模式来教学。

1.结合实际情况进行教学

我们在设计“学案”时，应关注小学生的生活实际经验，从学生的实际情况出发，为学生制订适合自己的教学目标。如下学案设计：

在一年级下册第四单元第一课时的单词教学中，我们可以“活用教材”，设计“逛水果超市”的情境，并整合前面所学的语言知识点，设计让学生亲自去买水果的游戏，通过这些生活的实际语言情景，让学生进一步巩固知识点，做到学以致用。在整个活动中以学生为主体，教师只起辅助作用，这样的学案设计既能培养学生的自主能动性，又能使学生高效地掌握教学内容，可谓一箭双雕。

2.从学生主体出发，关注学生的个体差异

在日常的小学英语课堂教学中，有时教师为了激发学生学习的兴趣，都会设计各式各样的游戏与活动，但是往往只注意到了知识的趣味性而忽略了学生本身的个体差异，结果往往适得其反。因此，在学案的设计中，我们要根据小学生的个体差异，设计既符合小学生的认知规律又具有趣味性的活动。

学生分析：三年级的学生由于是刚刚接触到英语，所以几乎没有什么英语基础。针对学生求知欲强、乐于表现的特点，我们可以利用小组合作、自主探究等活动，引导他们大胆运用英语完成本课时所设定的教学目标。

根据课程目标、重难点、学生知识水平与年龄特征，我们可把本内容的学习过程设计为“文具店”的主题式学习，使教学内容的学习与学生的生活实际相结合，让学生通过生活实践来学习英语，激发学生学习的兴趣。除了设计文具店的情境外还可以在学习新课之前就大胆让学生猜。有了生活经验为基础，学生的认知过程充满亲切感，语言输出就自然而达意。

二、在合作学习中充分体现出先学后教的理念

1.检验

形式：预习笔记的展示。

操作：首先挑选学困生来回答设计的问题，来检验学困生的学习情况。然后，再挑选中等生来当小老师看看他们回答的是否正确。如果中等生不能解决，就让优等生来回答。

目的：检验预习情况，了解哪些知识点学生容易掌握，哪些知识点学生难以掌握，为进一步学习奠定基础。

2.合作

形式：以小组为单位进行合作学习。

操作：学生通过预习展示，发现问题，先在小组内进行检查和讨论，重点把握教材重点内容，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”小组内同学之间互相学习，会的教不会的，然后推选出一名组员代表展示成果。

存在问题：小学生自觉性不够，合作意识不强，小组讨论乱哄哄一遍，甚至偏离主题。不仅没有体现学生的自主学习，还分散了学生的注意力，降低了学习效率。

对策：小组合作学习重要的一步是合理分组，一般是把能力高低不同的学生搭配成组：每个小组包含学习能力强、中、弱的学生，还需要男女搭配，最好还能将性格活跃的与内向的搭配起来。在小组中挑选培养一名“小老师”，使其在小组展开讨论时起到组织、带动的作用。

3.操练

英语课堂中，操练是非常重要的，其往往贯穿整节课始终。操练时，教师既要照顾全体学生，又要注意分层，不能搞“一刀切”。首先，注重基础性，要强调“低起点”，从学生的实际情况出发；其次，注意“小步子”，目标由易到难，层层递进，切不可急功近利；此外，英语课堂的练习形式要多样化，新颖化，以调动学生学习的积极性。

三、增强教师应激能力，在课堂教学过程中应付自如

在“以学定教”的课堂教学中，教师必须重视课堂的生成，以学生的学习过程为线索，及时发现学生存在的问题，发挥教师的辅助作用，给予必要的指导，从而提高课堂教学的有效性。以三年级上册第五单元第一课时的教学为例：

教学目标：能运用所学的日常交际用语互相询问所喜爱的食物。

I like...这个句子的运用看似很简单，但由于本课中学习的单词中含有可数名词、不可数名词，在句子表达的时候就会出现名词后就要考虑是否要加s的问题。学生完成个人预习后，学生提出问题：为什么有些加s，有些却没有。学生这些问题的提出，就涉及可数名词及不可数名词的表达。教师的活动就必须针对学生的疑问及时调整。

三年级英语上册教案范文第9篇

关键词： 小学英语 课堂教学 教学设计

小学英语教学是基础英语阶段的教学，主要培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。教学设计是教师课堂教学艺术水平展现的重要前提和保证。引导学生观察、调查和讨论，学会搜寻和利用信息；培养学生用英语思维和解决问题的能力，是根据探究式学习理论而采用的教学设计。教师必须根据学生在这个年龄段发展的认知能力，进行有效的教学设计，才能取得较为理想的教学效果。

一、小学英语教学设计要考虑英语教师的素养和角色

教师是小学英语教学活动的合作者、引导者和参与者，教师的素养是教育教学顺利完成的基本保证。因此，在小学英语教学设计中，要深思教师在英语教学活动的作用，合理安排教师的活动。例如：在小学英语教学中多设置游戏活动，以激起学生学习英语的兴趣，深刻理解英语单词和句子的含义，在设计教学时，要考虑教师在游戏中的角色变化。在游戏进行前，教师就好似导演，巧妙安排游戏活动；在游戏进行中，教师就是观众，给小演员的观察并鼓励；在游戏结束后，教师就是评委，对知识和技能进行评价和总结。课堂中教师角色的不断变化，丰富了课堂教学，使教学多姿多彩。教师自身的素养是完成教学活动和角色变化的基础，在小学英语教学设计时把教师的素养和角色设计进去，是提高课堂有效性的一个方面。

二、小学英语教学设计要将创新精神融于其中

社会发展需要创新人才，教育担负着创新人才的培养。这种责任分给每位教师，小学英语教师也不例外。要通过英语教学培养创新的学生，首先应该在英语教学设计上下工夫。综合课程资源，把教学过程中的创新点设计出来，因为学生在突破创新点时，潜意识中就蕴含了创新意识，这时具有的精神就是创新精神，突破创新点的能力就是创新能力。教学设计中的创新性还有另一层含义，就是教学设计本身方式的发展。比如：用ScienceWord软件编排的电子教学设计，图文并茂、有声有影，等等。

三、活动的设计要面向全体学生，力求全员参与

要使全体学生都参与到英语教学过程中，最大限度地发挥学生的主体作用，那么教师设计的课堂活动就尽量不要太复杂、太难，应面向全体学生，让他们都能参与到活动中。低年级学生应多采用TPR，Listen and draw，Let’s do，Guessing games等活动，高年级学生应注重听、说、读、写技能的培养。例如：在教三年级Unit2“Look at me”这单元，学习人体部位名称时，我让一个孩子坐到讲台前，让其他孩子动手摸一摸他的各个身体部位，再让一个的孩子说出相应的单词，最后全班同学一起说出这个词。这样的教学活动在设计上符合学生的兴趣和年龄特点，能使学生自然地融入到学习活动之中，享受到“用中学，学中用”的愉悦，让孩子们都参与进来，提高学习兴趣，也提高课堂教学效率。

四、活动设计的情景要贴近学生生活，注重实际运用

教师设计的教学活动，内容应贴近现实生活，贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性与主动性。教师应该着重从学生的实际出发，挖掘生活中的素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近学生的实际生活。在教学四年级上册第五单元“What would you like”时，我设计了这样的活动：说说你喜欢的天气，设计这个活动的目的是说出自己喜欢的天气。课前要求学生在看电视时，把各城市的天气情况都记录下来，这一点学生一般都能做到，在课堂上学习了这些单词之后，做一次“气象先生”或“气象小姐”，用英语简单地播报自己记录下来的中国各大城市的天气情况。也可由教师把天气预报节目录制下来，学生播报本地一周或一月的天气情况。在活动的过程中，学生既获得了知识又培养了表达能力，顺利完成了学习任务。

五、渗透对学生学法的培养和训练

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。《课标》要求教师：“要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。”小学生的英语学习意识和学习风格尚不固定，学习策略具有很强的可塑性和延展性，在很大程度上依靠教师的指点和引导。因此，教师在设计教案时要有意识地渗透学习策略的训练，帮助学生形成适合自己的学习策略。在教学过程中，引导学生改变传统的单一的接受性学习方式，运用观察、发现、归纳、实践等方法，积极开展自主、合作、探究等多样化的学习活动，培养他们自主学习和独立运用所学语言做活动的能力，养成良好的英语学习习惯，使学生真正学会自主学习，从而达到“教是为了不教”的教学目的。

六、设计教学评价

三年级英语上册教案范文第10篇

关键词：初中英语；教材特点；教材使用

中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0053-02

义务教育教科书《英语》（衔接三年级起点）1～5册，由河北教育出版社出版，在河北省、陕西省、甘肃省、自治区等地共计79个实验区的初中学校实验使用十年，根据2011年《英语课程标准》进行修订，并在2012至2013年通过了教育部审定。教材特点如下。

一、语言地道、语境充足，体裁丰富，具有很强的时代感

教材提供了和学生生活息息相关的话题和自然地道的语言素材，以形式多样的体裁呈现，并紧扣时代脉搏，将现代社会的热点问题编入，具有很强的时代感。例如：七年级上册第30课，詹妮用微博的方式记录奶奶过生日；七年级下册第11课，詹妮用论坛的形式介绍丝绸之路和中国的文化；八年级上册第43课詹妮使用网络聊天工具与李明对话，帮助他完成一个发现自我的报告。九年级第4课将吸烟与健康的关系以海报的形式呈现。这些不同体裁内容的设计，紧紧抓住时代的脉搏，具有浓烈的生活气息，给人耳目一新的感觉。同时为教学提供了丰富的语境支持，有利于学生的知识建构、文化意识的形成及语言能力的培养。

二、文化内涵丰富，有利于跨文化意识的培养

教材为中加合编教材，由DC加拿大国际交流中心围绕加拿大学生詹妮、小恐龙丹尼和中国学生李明的学习生活和友情交流而展开。在此基础上介绍了加拿大文化和中国文化，并补充其他讲英语国家的文化。教材强调中国传统文化的教育，侧重于文化的双向交流。使学生在理解和尊重外国文化、增强跨文化交际意识和能力的同时，更加热爱祖国的文化。帮助学生树立良好的价值观，有意识地将尊老爱幼、助人为乐等中国传统美德自然地安排在教材中。将道德教育渗透到故事中，使得道德教育不再是说教，而是潜移默化，更易于让学生模仿和接受。

三、多维度板块设计，结构清晰合理，话题螺旋上升

1.教材以话题为单位，采用教案式编排，全套书共分为5册，即七年级上下册，八年级上下册，九年级全册。每个单元含6个新授课和1个复习课，方便老师在实际教学中安排教学计划。

2.教材内容安排遵循“新授+活动”的形式，每课分为两部分，新授课文后面编排了相应的活动Let’s Do It，及时巩固所学内容。活动数量控制在3～5个，分别从课文理解、听力训练、基础知识、小组对话活动及课堂任务等几个方面着手，每个单元各有侧重并保持整体平衡。

3.每单元的复习课包含词汇（Building Your Vocabulary）、语法（Grammar）、听说（Listening and Speaking）、综合能力训练（Putting It All Together）、评价（Self-Evaluation）和拓展欣赏部分。评价不再是对学习目标的陈列，而是引导学生自己总结并反思学习过程；听说部分在起始年级中补充了对语音知识（读音、重音、语调、连读等）的学习和归纳；拓展欣赏部分与单元主题紧密结合，在轻松的氛围中对单元知识作适当拓展。

整套教材共42个话题，每个单元围绕一个话题展开学习活动。话题和语言在教材中不断重复，呈现螺旋上升。每个单元围绕主话题设计了6篇课文，按照学生的认知规律和学段学习目标，以教材人物之间的对话或故事展开，逐步深入话题，每篇课文都是主话题下面的一个子话题，最后一篇课文是对话题的回顾和总结，复习单元所学。整个单元沿着浅入深入浅出的认知循环，语言信息逐步深入，话题逐渐展开，输入形式多样，语用练习的形式多样，有效控制学习过程的难度和进展幅度。

四、注重培养学生的综合语言应用能力

1.加强课堂教学指导，突出可操作性。教材设计有Think About It，旨在课前热身或准备进入课准备。课中设计有Dig In，Culture Tip，Learning Tip，Hands on Activities，Project等活动。其中，Dig In引导学生就课文中关键内容做进一步思考；Culture Tip对课文中的文化背景或文化差异给出必要的说明，渗透跨文化意识；Learning Tip是对课文中知识点的解释和说明，便于学生能更好地理解课文；Hands on Activities则强调学生在动手完成规定任务的过程中，实现对语言的理解和掌握；八年级以后的教材还设计有Project，Project与单元话题紧密相关，为学生们提供了一个话题下的语言运用情境，一般需要多人合作完成，供教师在教学实际情况选择使用。

2.注重听、说、读、写能力的平衡发展。每一课对应设计的Let’s Do It，内容不是单纯的练习题，而是课堂教学环节的有机组成部分。每一个活动都经过精心设计，分别从听、说、读、写等多种技能的角度服务于课文学习。整个单元一盘棋设计，根据课型进行有重点的技能训练，在单元内达到总体的平衡。因此，看似容量较大，但实际上是语言在不同情境下的再现，有利于学生语言输入、内化、提升和应用，也为教师的课堂设计提供了参考，对课文学习应达到的深度和广度提供了具体依据，有利于不同层次、不同学习风格的学生的语言学习。整套书的设计也充分考虑了学生的技能发展和平衡，七年级注重呈现以听、说为主的语言素材。从八年级开始，每单元以对话教学为起始课，适当加大了教材中语篇的长度，适量增加了针对语篇的阅读训练，培养学生对语篇结构进行分析，对篇章信息和主旨大意进行分析理解，对写作方法进行比较，设计了改写、缩写、仿写、访谈、问卷调查等多种形式的学习活动，对学生的语言技能进行综合训练。

3.注重对学生学习策略的培养。本套教材注重引导学生发现、选择适合自己的学习策略，有意识地在以下方面帮助学生形成适合自己的学习策略。

学习目标明确，利用照片、图画、图表等非语言信息，帮助学生理解单元和课文主题。在每个单元的单元页设计有We Will Learn，为学生提供生动的图片，将本单元的主要功能、语法和句子结构列至其中，使学生对本单元的重点一目了然，明确学习任务。强调学生的自主学习和课堂的主体地位。

个体学习活动与多人合作学习活动相结合。在安排每课的活动练习时，根据不同的学习目标，有的侧重于合作学习，有的侧重于独立的思考。二者互为补充，相得益彰。有利于学生独立思考、寻求帮助或积极讨论，培养学生们形成积极有效的学习方法。

有意识地呈现学习英语的多种手段和方法，对比和总结英语语言的规律，例如：英、美词汇的差异、合成词的示例、语法现象的点拨。

大脑思维导图的设计帮助学生借助联想和归纳来记忆、学习、思考等，有助于学生发散思维，促进学生思维能力的发展。Project的设计鼓励学生合作完成项目活动，通过网络、图书或求助于老师、家长和同学来解决问题。

帮助学生反思学习英语过程中的进步和不足。每个单元设计的评价板块，采用发现式的方法呈现。单元学习完成之后，教材不再罗列单元的主要内容，而是提纲挈领，引导学生自己归纳和总结本单元所学主要内容，同时评估自己在这些方面的完成情况。

总之，冀教版初中《英语》教材题材丰富、语言活泼、内容生动、情境真实，渗透着积极向上的生活态度，能够引起中学生强烈的情感共鸣。注意引导学生对比中西方文化等方面的差异，培养学生热爱祖国文化，尊重其他民族文化，开阔视野，提高人文素养。教材编排系统、规范、实用；结构科学、合理，便教利学；内容充实、练习形式多样化。使用教材的老师将教材作为重要的教学资源，根据当地教学实际情况，灵活、创造性地使用教材。

参考文献：

[1]义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.