三年级学生发言稿范文

三年级学生发言稿范文第1篇

秋季开学典礼学生发言稿诗歌

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

度过一个喜悦、祥和、幸福的寒假，踏着春天的脚步，迎着绵绵的细雨(明媚的阳光)，带着新的心情、新的希望、新的目标我们又步入了一个新的学期，开始求知生涯中的又一个里程碑。今天我们隆重举行新学期开学典礼，在此，我代表学校向全体同学表示亲切的问候!向全体教职工致以崇高的敬意!祝大家新春快乐!

春天是播种的季节，只有春天播下希望的种子，秋天才会换来丰硕的成果。同学经过寒假的休息和调整，体力得到了恢复，视野得到了开阔，知识得到了补充，精力将更加充沛，斗志将更加高昂。

俗话说：良好的开端等于成功的一半。怎样争取新学期有一个良好的开端，在这里，我向同学们提几点建议：

1、要从小养成优良品德。这是一个人做人做事的根本。我们要继承和发扬中华民族的传统美德，实践传承中华美德，争做礼仪之星，从一点一滴、一言一行做起，逐步养成爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的好品行，努力成为一个品德高尚得人，一个有益于社会、有益于人民的人。

2、要有信心和毅力。要树立我一定能行的坚定信心，相信自己一定会学有所成;同时要持之以恒，坚持不懈，具有顽强的毅力和吃苦耐劳的精神，培养学习的兴趣，这是学习好的基础。

3、要重视科学的学习方法和养成，学习要讲究方法，要活学活用，不能死记硬背，在知识飞速发展和信息时代的今天，用适合自己学习方法可以起到事半功倍的作用，因此，我们要在老师指导下，学会学习，使自己立于不败之地。

4、在老师的指导下，培养自己创新能力和社会实践能力。要在学习的基础上有所创新，要在复习的基础上有所发现，并把自己所学广泛的与社会实践结合起来，让自己的学习创新在实践中发挥更大作用。

5、学会与老师同学们协作。学习不是孤立的，而是师生共同进行一种集体活动，尺有所短，寸有所长，要学习别人的长处，弥补自己的短处，公平竞争，创设一种良好的学习氛围。

6、从小强健体魄，享受阳光体育。当代的少年儿童要做搏击风雨的雄鹰，要坚持体育锻炼，养成良好的卫生习惯，不断增强体质。要磨练勇敢顽强的意志，不向困难低头，不被挫折压倒，以乐观向上、积极进取的精神状态迎接未来的挑战。

同学们，我们将是二十一世纪的建设祖国的主要力量，让我们珍惜时光，努力学习，立志成为共和国的栋梁之材。

最后，祝同学们学习进步、健康成长!祝老师们在新的学期里，工作顺利、身体健康、万事如意!

谢谢大家!

秋季开学典礼学生发言稿诗歌

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好!

很荣幸，我今天能够代表全体教师在这里发言。一起庆祝**中学今秋的开学。

九月，对于学校，对于教师，是个激动人心的季节，因为它是个收获的季节。我为今年我校的毕业生在高考和中考中取得的优异成绩感到骄傲，是他们为母校争添了光彩，赢得了荣誉。这成绩来之不易，它是全校师生领导、教职员工共同努力的结晶，但是成绩又只能属于过去，未来要靠我们大家一起继续努力奋斗拼搏。

新学期的开始，意味着新的希望、新的憧憬和新的征程。作为教师，在新学期里，我们依然会本着对学生负责的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取;立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量，奏响大面积提高教学质量的凯歌!用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的心灵之乐，用和煦的道德微风去抚慰学生稚嫩的灵魂!力争在新的学期里取得更大的成绩。学生的内心世界就像一张纯洁的白纸，让我们用爱和智慧描绘一幅幅多姿多彩的图画，谱写出一曲曲美妙的乐章;让我们用生命之火点燃孩子们理想的明灯。虽然我们的名字不会名垂千古，流芳百世，但我们会骄傲地说：我们的青春和生命将在一批又一批学生身上得到延续和永生!人间春色本无价，笔底耕耘总有情，只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚和热爱，就能实现我们中国人高素质、高修养的宏伟目标。

作为教师，我们早已做好准备，我们愿倾我们所有，全力以赴。因为选择了这个职业，就注定我们的梦想荣誉都与你们连在了一起，你们是幸福的，我们就是快乐的;你们是进步的，我们就是欣慰的;你们是成功的，我们才是优秀的。

借此机会，对同学们提出几点希望：高三、初三年级的同学们，你们是**中学新的希望，社会、学校、家长对你们寄以很高的期望，希望你们不负众望，从我做起，从现在做起，争分夺秒，刻苦学习，勇于拼搏，运用恰当的学习方法，认真地把握好每一天，从各个方面为学弟学妹作出表率，为母校争光添彩;高二、初二年级的同学们，你们肩负着承上启下的重任，希望你们再接再厉，努力拼搏，为明年的学习打好厚实的基础，争取在各项常规工作中做好榜样，一年更比一年好!高一、初一新生们，你们是育才的新鲜血液，希望你们尽快适应新的环境，在平时努力做到：学会做人，学会做事，学会生活，学会学习，学会合作。

良好的开端是成功的一半。一个好的开始，就意味着同学们应该树立起一个远大的理想，就像一棵树，正是有了对阳光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鹰，正是有了对蓝天的向往，它才可能遨游天际。所以，只有有理想的人生才是积极的人生，才能飞得更高，才能飞得更远，才能真正体会到会当凌绝顶，一览众山小的境界。

人生非坦途。同学们应该有充分的心理准备，学习中一定会有很多困难。所以，拿出你天生我材必有用的信心，拿出你吹尽黄沙始到金的毅力，拿出你直挂云帆济沧海的勇气，去迎接人生风雨的洗礼，毕竟只有经历风雨，我们才可能见到美丽的彩虹。

新的学期又开始了，在我们每个人的面前都摊开了一张新白纸，那么我们将如何在这张白纸上画出人生的又一幅精彩的画卷呢?同学们，选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获;选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由;选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟;选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌!那么就请用我们的勤奋和汗水，用我们的智慧和热情，抓住这宝贵的今天，师生团结一心，努力在今朝，去创造美好的明天吧。

三年级学生发言稿范文第2篇

大家好!

沐浴着三月的春风，江南草长，万物蓬勃之时，我们迎来了百合三中初三年级迎中考百日动员大会。我很高兴能代表九年级074班全体同学做中考发言。面对日益临近的中考，相信大家一定和我一样，豪情满怀，信心百倍。

大家都知道今天距离中考还有100天，那你们想过100天意味着什么吗?它意味着我们的初中生活即将结束，意味着高中的大门正在敞开，意味着冲锋的号角已经吹响，从这一秒开始，我们要进入战斗状态，心无杂念，勇往直前，100天说短不短，每天掌握一个知识点，100天后就是100个，100天说长不长，不知珍惜，稍纵即逝，所以我们更要分秒必争，积少成多，争取100天后有一个质的飞跃。

回想九年来，我们早起晚睡，我们寒窗苦读，这都是为了什么?不就是为了实现我们的考上好的高中理想，再考上大学，不断用知识完善自己，使人生更加靓丽吗?

农村这片天地太小，我们一定要走出去，领略外面世界的精彩。破茧成蝶的时刻已经来临，我仿佛看到理想的高中在向我们呼唤，在向我们招手，我们难道置之不理吗?当然不是。但是我们要记住，理想不是空想，要靠我们的拼搏和奋斗实现，没有拼搏和奋斗，就没有理想。

当我们懈怠时，不妨想想，桃花谢了，有再开的时候，燕子走了，有再来的时候，时间溜了，我们还能将它唤回吗?九年的辛苦，最终付诸流水，落个两手空空吗?我们甘心吗?我们要再拼这100天，让我们的所有辛苦终有所得，我们再想想家中的父母，他们两鬓的白发中凝着多少汗水?他们日渐昏花的眼睛中藏着多少期待?你忍心看到他们的满心期待被无情的失落所替代吗?谁都不忍心。那么就不要再犹豫，不要再迟疑，再拼这100天吧。

永远记住：机遇只垂青于那些有准备的人。在距中考还有100天的日子里我们坚定地相信，勤奋刻苦，严谨求实的我们一定不会辜负老师、家长的深情厚望，因为在我们身后站着全力支持、倾心关爱我们的学校领导，站着团结合作、尽心尽力为我们大家奉献出全部爱心的老师。还站着默默无闻，充满期待的亲爱的爸爸妈妈。同学们，“沧海横流，方显英雄本色”，人生总是在竞争中不断超越，生命总是在拼搏中熠熠闪光。既然我们选择了中考，我们就没有理由要退缩。中考的战鼓已经擂响，已经到了为理想奋力一搏的最后时刻!让我们倍加珍惜这最后的100天，做好手中的每一道题，走好脚下的每一步路;调动起全部的智慧，凝聚起全部的热情，为100天后的中考而奋力冲刺，让我们的青春，在这临近中考的最后100天中闪耀出最美丽的光彩!

在这神圣的时刻，我用青春的名义宣誓：今天之后，让梦想焕发灿烂的光芒!

我发誓：不负父母的期盼不负恩师的厚望，不负天赐的智慧。

我承诺：不作懦弱的退缩，不作无益的彷徨。

我将带着从容的微笑，去赢得我志在必得的辉煌。

2017中考百日冲刺学生发言稿2

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好!

今天我们欢聚一堂，在这里编织青春的梦想，我是325班的陈佳，很荣幸能代表九年级的全体同学在这个特殊的时刻发言。

同学们，当你还在像往常一样无拘无束，无忧无虑的玩乐时，不妨驻足想想距中考还有多少天——100天，说短，则如白驹过隙，转眼即逝，说长，则还有864万秒，只有努力，一切皆有可能。在这100天，864万秒里我们该做什么?

风，从水面掠过，留下粼粼波纹;阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖;岁月，从树林走过，留下圈圈年轮。同学们，我们从时代的舞台走过，我们留下什么?我们要留下全力以赴的拼搏身影。在学习中少说空话，脚踏实地，不求一步登天，只求步步为营，失败了，不要气馁，成功了不要骄傲，命是失败者的借口，运是成功者的谦辞。

同学们，请记住今天冲刺中考誓师会这个庄严的日子，每一天就是一次的冲锋，每一天就是一次的搏击!虽然时间很短暂，但是我们可以让它富有意义;虽然时间很短暂，但是我们可以让它变得更加充实和完美。人生难得几回搏，此时不搏待何时。既然选择了高山，我们就要去顶峰观光;既然选择了大海，我们就要去乘风破浪!俗话说，三分天注定，七分靠打拼。爱拼才会赢，不拼你就输!我相信，只要我们努力拼搏，就能取得胜利。

面对即将到来的中考，或许有的同学正在因为自己成绩不理想而彷徨，或许有的同学会因为时间的短暂而叹息，或许有的同学不以为然地打发着不多的日子。可是同学们，你们知不知道，你们的父母正为即将到来的中考心急如焚，你们的老师正在承受着巨大的压力，其他学校的几千余名竞争者正在摩拳擦掌，跃跃欲试，他们想把你们打败在去高中、重点高中的路上，中考，容不得我们有一丝迟疑!中考，容不得我们有片刻懈怠!中考，容不得我们有半点闪失!中考，我们必须胜利!因为，我们是最强的!

同学们，中考的战鼓已经擂响，我们别无选择。我们要以高昂的斗志，百倍的信心，坚定的毅志，扎实的基础，高超的技能，全身心地奋战中考，以优异的成绩，向学校、家长、社会交出一份满意的答卷。在这最后的近百余天的时间里，我们全体师生要有吃苦耐劳的精神，把握好有限的时间，合理安排好学习与休息时间。人生不拼不精彩，中考在即，英雄弯弓，箭在弦上。

珍惜100天，让飞翔的梦在六月张开翅膀;

珍惜100天，让雄心智慧在六月发出光芒;

珍惜100天，让父母恩师在六月畅想希望。

我们有决心苦战一百天，逐鹿考场;

我们有信心笑傲六月，决胜中考。

同学们、老师们，让我们一起挑战2017年的中考，创天心一中中考新的辉煌!

我的演讲完毕，谢谢大家!

2017中考百日冲刺学生发言稿3

各位老师，亲爱的同学们：

下午好!

今天我们怀着激动的心情，迎来了中考百日冲刺。决战的号角已经吹响，俗话说，三分天注定，七分靠打拼。爱拼才会赢!我相信，只要我们努力拼搏，就能取得胜利。

同学们!曾经的你们，脸上写满笑意，怀揣着七彩的梦想，跨进了实验中学的大门，为了这个理想，我们披星戴月、寒暑不停，春寒陡峭中有我们执着的追求，夏雨磅礴中有我们跋涉的身影，秋风瑟瑟中有我们勃发的激情，冬雪飘飞里有我们坚定的足迹。我们阅读过摞成山的书籍，做完了满天飞的试卷。再有一百天，你们就将迎接人生的第一次挑战!我们坚信，新的辉煌将张开腾飞的翅膀。九载寒窗苦读，三年实中磨砺，你们的双手已不再娇弱，你们的双肩已不再稚嫩，你们的目光从来没有像今天这般坚定执著，你们的思想从来没有像现在这般成熟饱满，你们的心灵从来没有如此热情激荡，你们的梦想从来没有这样真真切切，喷薄欲出。2017年的中考正悄然向你们走来，期望同学们将青春的豪迈和铮铮的誓言化作务实的行动去冲刺、去迎战、去谱写实中中考的新篇章!

苦战百日，会当凌绝顶;

奋斗一阵，破浪展雄风。

报答老师的辛劳，我们唯有勤奋刻苦，背水一战;

不负父母的厚望，我们唯有披荆斩棘，全力一搏。

同学们，回顾过去，我们硕果累累;展望未来，我们豪情满怀。我们深信：在我们全体师生的共同努力下，XX年的中考竞技场上，我们实中的学子定能如猛虎下山，如蛟龙出海，虎跃龙腾，摘金夺银，再创辉煌。

同学们，中考号角已经吹响，拼搏吧!青春的脚步，为我们敲响了出征的战鼓;誓言的手臂，为我们扬起了奋蹄的长鞭。让我们放下昔日的骄傲，丢掉明天的幻想，展开飞翔的翅膀，迈开坚定的步伐，跨过命运的门槛，朝着我们的理想——奋勇出击

奋战100天，给父母一个惊喜!

奋战100天，给学校一个奇迹!

奋战100天，给未来一片光明!

目标引导行动，行动决定命运。卧薪尝胆的勾践，闻鸡起舞的祖逖，面壁静修的达摩，程门立雪的杨时……都是因为有了目标。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。看着前面的灯光，你才会忽略身边的黑暗，盯着远方的目标，你才会漠视脚下的坎坷，怀揣远大的理想，你才能战胜艰难险阻，路再远，再难，我们都要无所畏惧的走过。

衣带渐宽终不悔，不到长城非好汉。没有经历风雨的果实不会甜美，没有远大目标的人不会成功。相信：在座的各位学子，你们都有远大的目标。

三年磨一剑，六月试锋芒，在剩下的日子里，我们每天都是冲刺，每天都是挑战，每天都得搏击，每天都得奋斗。困难再大，诱惑再大，我们都得咬紧牙关，迈大步子。

不能找借口搪塞自己，不能用吃喝玩乐麻痹自己，应时刻问问自己，想要收获怎样的未来，你还有多少时间去闲言碎语，你还有多少时间去争论谁是谁非，不要沉迷于网络和电视，你还有多少时间去贪图安逸享乐，放下令人醉心的情感的思绪……请翻开案头的英语笔记，请打开一叠一叠的数学试题，请抽出压在抽屉里的语文练习，记诵你即使不喜欢的abc,背诵也许乏味的政治历史笔记，默记物理化学中的公式和方程式……

同学们，中考的战鼓已经已经擂响，我们别无选择。“狭路相逢勇者胜”，此时不搏何时搏!我们要以高昂的斗志，百倍的信心，坚定的意志，扎实的基础，高超的技能，全身心的奋战中考，以优异的成绩，向学校、家长、社会交出一份满意的答卷，创造三年十一班中考辉煌的业绩。

三年级学生发言稿范文第3篇

尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好!

在这秋风送爽、硕果飘香的八月里，在这美丽如画的校园里，我们又迎来一个新的学年。送走了600名已毕业的高三学子，又迎来了530名朝气蓬勃的高一新同学。你们的加入，使我们这个大家庭更加充满生机和活力。在此我代表学校对全体新同学的到来表示热烈的欢迎，同时向辛勤工作的全体教师致以诚挚的问候和崇高的敬意!

过去的一年，是我校发展的关键年，在全体师生的共同努力下，各项工作顺利完成了预定的工作目标，教育教学取得了可喜成绩，开创了良好的局面。20xx年4月，我校成功举办了全国生命教育年会，来自全国各地的600名代表莅临我校进行交流学习，全体学生向全国代表展示了大课间阳光体育长跑，龙吟斋社团和合唱队也分别进行了汇报演出，受到了全国各地代表的好评。在社会广泛关注的高考中，我校高考再创佳绩。文科班邸桐旸、理科班的杨坤同学被清华大学录取，理科班王安邦同学被北京大学录取;高考分数在600分以上学生达到74人。2016年高考XX一中再一次向全区人民交上一份满意答卷，受到上级领导和社会的肯定。今天的XX一中，以更新的面貌迎接大家的到来。教学楼内焕然一新的门窗，让我们赏心悦目;38套多媒体教学设备更新换代，将使我们的教学如虎添翼。食堂、宿舍、浴室也都在暑期进行了维修和改造，为学生生活提供了更为便利、舒适的条件。XX一中将不断地创造出更大、更美、更广、更高的平台，让大家展翅飞翔，一起为学校创造更大的辉煌。

回首走过的2015-2016年度，在全校师生的共同努力下，学校又荣获全国生命教育示范学校、XX市阳光体育先进学校、XX市示范家长学校、XX市青少年科学素质教育先进学校、学校系统共青团工作先进集体、XX区教育系统创先争优品牌工程先进集体、XX区创先争优先进基层党组织等荣誉称号。在我们的教师队伍中，孙媛媛被评为XX市师德先进个人，张彦旭被评为XX市思想政治先进个人，高俊欣被评为XX区教育系统优秀共产党员，王晖、刘新、杨延丽分别被评为XX区教育系统教学先锋、班主任先锋、后勤先锋，刘锴被评为学校系统共青团工作先进个人。在我们的学生中，除了今天受表彰的三好学生和优秀学生干部以外，原高二12班陈家英被评为XX市十大孝亲学子、XX市自强学生标兵，原高三11班张帅被评为XX市优秀中学生，原高三11班徐杰被评为XX市优秀学生……这一个个荣誉记录着学校的成长和进步，凝聚着全校师生的心血，代表着我们过去一年的努力、奉献与拼搏。

新学年，学校的德育工作将继续探索“生命情感体验模式”，积极开展以高一年级 “生活德育”、高二年级 “叙事德育”、高三年级 “生涯教育”为主要内容的绿色生命教育，同时强化学生的日常行为规范的管理和检查。同学们，你们是班级的主人、学校的主人，希望你们以主人翁的态度积极参与到学校和班级的管理中去，为班级、学校的工作出谋划策，为学校的发展腾飞贡献出自己的一份力量。

新学年，学校的教学工作将继续加强教师队伍建设和名教师的培养工程，深化“四五四”绿色生态课堂。每个教师要牢固树立“眼中有生命、心中有学生”“关爱每个学生，开发学生潜能，为了学生发展，帮助学生成功”的教育思想，课堂上注重师生合作、情感体验，促进学生主动发展，努力使课堂成为师生心灵对话、体现绿色生命力量的地方，让师生在课堂中感受幸福、共享快乐、感受成功、共同成长。

三年级学生发言稿范文第4篇

新课程理念强调以人为本，倡导课堂教学应是一个动态生成的过程。据此审视，这些“节”外生出的“枝”是孩子真实思想和情感的具体外显，其中蕴藏着巨大的教育价值，捕捉它们，挖掘它们，品德课堂教学就有可能收获不一样的精彩。

一、挖掘特例，曲径通幽

案例一 教学三年级的品德课《不说话的朋友》时，为了让学生体验到生活中不说话的朋友——课桌给同学们带来的便利，设计了这样一个当堂体验活动：让孩子们把本子拿在手里，站着写字。活动开始后不久，一个靠近后门的男孩子蹲了下来，开始趴在椅子上写。活动结束后，教师特意追问这个孩子为什么这样做，并根据他的回答追问：“本子下面有东西垫着，是不是字更好写，写得更漂亮呢？”通过对比，全班学生得到直观印象后，教师继续引导：“同学们，再观察观察，看看除了漂亮外还有没有什么其他发现？”在学生们发现写字数量也更多的事实后，请刚才那个孩子选择：“你是愿意趴在课桌上写，还是愿意趴在椅子上写？为什么?”在孩子做出“老师，我当然愿意趴在课桌上写。我刚才蹲着，腿都酸了”的回答后，老师总结提升：“看来日常司空见惯的小书桌给我们的帮助还真大，不仅让我们的字写得更快更好，还让我们写字时更舒服，更有益于我们的身体健康。它呀，真不愧是我们不说话的‘好朋友’！”

反思：任何行为的发生都有其思想或是心理的根源。这个根源就是我们品德教师教学的资源。挖掘得好，会让我们的品德课精彩纷呈。特例也是如此。但是，出于对学生学习活动观察的不够细致，或是对脱离原定教学流程进行教学的担忧，使得很多教师对特例的发现和发掘并不热衷。上文中的教师则恰恰相反，密切关注学生，使得教师及时地发现了学生活动的特例。更难能可贵的是，教师发现之后紧紧抓住这样的特例，临时调整了教学设计，通过询问这一特殊行为产生的原因发掘它的价值。这正如苏霍姆林斯基所说：“教学的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体判断，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”这种全身心关注学生学习活动，及时发现和挖掘课堂特例，变预设为生成，促使教学目标更好达成的做法，值得我们品德教师借鉴。

二、宽容另类，别有洞天

案例二 教学人教版《个人和集体的关系》一课时，出现了这样一个选择题：一天下午，小刚要和父母去接从美国回来探亲的外公，并一同去饭店吃饭。刚巧这天下午班级要开学习经验交流会，小刚要在会上发言。他该怎么办？当有同学举手表示要参加学习经验交流会，不去接外公时，一个平时时不时会冒出些奇思异想的同学突然提出：“能不能让我说说我的观点？”让不让他说成了教师面临的艰难选择。得到老师的允许后，一个另类的观点果然出现了：“如果我是小刚，我就会和父母去接外公。因为外公从美国回来探亲很难得。在这样的情况下，让老人家一下飞机就见到自己，是尽孝心。”与第一个同学回答后课堂上很安静不同，大家开始窃窃私语，还有学生公开表示有道理。于是，一场激烈的辩论由此展开，大家有的说去，有的说不去，各抒己见，争执得不亦乐乎。相持不下之时，又有同学提出了新的意见：小刚如果实在想去接外公，可以想办法错开时间，请老师把他安排在第一个介绍，之后，他再去接外公，这样集体利益和个人私事两不误。在此基础上，同学们又做了很多补充。比如，小刚可以事先把自己的学习经验写好，写得详细些，请自己的好朋友先看看，然后在学习经验交流会上帮自己读。这样一来，既不损害同学利益，又可以尽孝心。又如，小刚去接外公，没有能够全程参加学习经验交流会对他来说也是个损失。因此，小刚可以在回学校后问其他准备发言的同学要他们的发言稿看看，学习学习别人的经验……最后，学生们达成了一致意见：为了私事，不顾集体是错误的。就这件事具体而言，在条件允许的情况下，小刚可以做好安排，既帮助更多同学，也对外公尽孝心。同学们发出了的欢呼声。课后，提出另类想法的学生还特意跑来对我说：“老师，这是你上得最有趣的品德课！”

反思：当今社会是一个价值取向多元化的社会，这种社会现实投射在学生身上，必然造成学生的情感倾向和道德选择的多样化。现代教育理论告诉我们：我们的品德教学不是要生产一个模子的“标准件”的过程，而应当是基于学生的实际状况，帮助他们在原有基础上不断提升、不断向善的过程。因此，教师不能因为害怕遇到“异议”就阻止学生表达；也不能在“异议”出现后简单地一语带过或是武断地予以否决，而是应当给予学生发表自己观点的机会，允许学生解释和激辩。上述教学过程中，“小小另类”就是这样，他与众不同的选择，也有能够说得通的道理，在班级里其实是有一定市场的。对非标准答案不一棒子打死，掀起了品德课的波澜，引发了更多同学对真实想法的表达。虽然开始时，每个学生的认识高度和角度是不同的，但是，经过思维的碰撞，学生们最终达成了一致，认识到集体利益是第一位的，个人私事只有在不损害集体利益的前提下才能够被实施。至于具体如何实施，方法可以有很多……这样的结果，不仅仅是思想道德水平的提高，还是面对困难、解决问题能力的提升。宽容小小的另类，使得原本的“白开水”变成了醇香的“茅台酒”，极大地激发了学生的学习兴趣和学习热情，使课堂充满了生命的活力。

三、巧纠错误，峰回路转

案例三 教学苏教版五年级第11课《李奶奶身上的伤痕》时，出现了这样的场景：了解了南京大屠杀中日军的种种暴行后，有个学生气愤地说：“我们也攻打日本去，把他们都杀了，让他们也尝尝中国人的厉害！”他的话一下子得到了班级里大多数同学的响应，大有立马杀向日本，大显神威、一雪国耻的气势。学生的情绪过激了，怎么办？这时，我突然想起单元备课时看到的这样一张图表：

三年级学生发言稿范文第5篇

蓦然回首，我在三尺讲台上耕耘已有10余个春秋了。在这段流金岁月里，我一直担任班主任工作，是名副其实的班妈妈。我认为班主任老师不能停留在过去师道尊严、单纯的说理、要求学生无条件服从的简单教育方式中，而应跟上时代的脚步，转变教育思想，提高自身素质，采取适应学生发展趋势的班级管理方式。

一、开展“一助一”学习互助小组工作

实行班干部、后进生结对子，每名班干部负责一名后进生，全面辅导他们的学习，坚持每天与他们谈心一次，帮助他们克服困难，走出迷惘和困惑。

二、师生平等、民主地共同处理班级事务

现在的小学生年纪虽小，但自主意识和参与意识却很强，对各种事物都有自己的看法，并不会随意地从众，因此老师在处理问题时不应把自己的想法和看法强加与学生，而应尊重学生的人格，用发展的眼光看待学生的言行，对学生的错误言行应以正面教育为主，适当引导学生认识自己的错误，并改正错误。使孩子们在别人的尊重中学会尊重别人。在一些班级管理事务上，老师更应和学生商量处理，这样会更具公信力。如班规的制定，可征求学生的意见，学生们的想法他们自己是最清楚的，因此他们自己制定出的班规，他们也最乐意去遵守。这样不但使学生们在制定班规的过程中建立起正确的是非观念，为将来批评教育违规学生建立正确的舆论导向，同时也使学生们的参与意识和参与能力得到了发展。

三、你拉我帮，充分发挥班干部的职能作用

学生干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。得力的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起模范带头作用，对班风和学风建设发挥重要作用。我们每天面对的是上百个学生，要做的工作千头万绪，如果没有班干部的配合，班主任很难做好班级的管理工作。作为一名班主任，最渴望得到有力助手，盼望着有一支能力强，素质高的班干部队伍。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。

1.我班班干部的学习成绩都比较优秀，这有利于他们开展工作，也有利于班风建设。如果班干部的学习成绩很差，会造成学习成绩优秀的同学不服气，表现落后的同学不买账的情况。并且自己在管理的时候底气也不足。上届一年级，我班有个叫肖志爽的女生，副班长，专管纪律，开始管得很不错，学生也服，到下学期，我发现她在管理能力方面不如上学期了，问其原因，她说，成绩不太好，不好意思管理。自此，我选用的班干部都是成绩优秀者。

2.经常与班干部一起分析、研究班里的实际情况，与他们一起制定工作计划，制定班级工作总目标，协助他们进行班级管理。这不但能团结班干部，形成凝聚力，而且可以锻炼班干部，形成强有力的领导班子，对班级管理大有好处。如让班干部主持召开主题班会，先让他拟好的发言稿，帮其修改，开会过程中帮其压阵。再往后就要求他能根据班会的具体情况，随机应变地主持发言。有了基础后，就可以将主题班会工作交给班干部独立去做，班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策，而不是插手干预，使他有完全放开手脚、施展才华的机会。

3.本学期，我们班实行自主管理值日制度，设干部管理值日和学生管理值日两部分，班干部十二人，每周每天两人，选出学生代表十二人，每周每天两人，干部管理学生，学生监督干部。管理内容包括：①每日好人好事、存在问题，处理建议等，进行专项记录；②遇到问题自己处理，处理不了的与班长协商解决，班长解决的不了再交给班主任解决；③每周班会上由班干部进行总结，表扬先进，批评落后。通过实行学生自主管理，锻炼了学生的管理能力，增强了学生的主人翁意识，培养了学生的责任心和集体荣誉感，学生的自觉性明显增强。学习和常规工作都步入了良性发展的轨道。

四、多和家长沟通，全面了解学生，加强常规管理

班主任和学生接触的时间是有限的，只有和家长沟通，这样才能更全面地了解学生，才能进一步作好因材施教。因此，我经常针对学生出现的问题利用课后或休息时间及时与家长沟通，做到及时发现、及时沟通、及时解决。尽可能把一些不良的习惯或行为消灭在萌芽之中。让每个学生健康成长，班级工作自然有序进行。

五、加强思想教育 形成班级合力

我经常鼓励学生参加各种活动，在活动中团结共进。比如：我组织同学积极参加了学校举办的运动会，我们班打出了的口号是“快乐运动、健康成长，友谊第一、比赛第二”。为了培养同学们勇敢、坚强、不怕困难的精神、品质，初步形成集体荣誉感。我根据不同学生的特点，为他们报了比赛项目，从孩子们积极参与的身影中，从他们洋溢着阳光般的笑脸中，我们感受到了运动之乐，健康之美，运动员们奋勇争先真正做到了，赛出水平，赛出成绩，充分表现出体育竞技的精神与乐趣。比赛现场留下了无数的精彩瞬间！经过激烈的角逐，我们班也取得了女子25×4接力第一，女子仰卧起坐第一，积分三年级组第一……的好成绩。通过这次的冬季运动会，我看到了孩子们身上的一些亮点。

三年级学生发言稿范文第6篇

我国传统的法学教育过分地注重法学知识的讲述和法律规范的注释，采用“填鸭式”的教学方式，使得学生的动手能力、实际解决问题的能力极差，不符合社会的需要；同时，学生走入社会后也感觉在学校学的东西无用，法学教育和法学实践严重脱节。实践教学是法学教育体系的重要组成部分，贯穿、渗透于法学教学的整个过程。实践教学既可以检验和巩固学生的专业知识和理论体系，同时又有利于训练法学专业思维、强化法律职业伦理修养，更有利于提高和锻炼法律专业应用能力，是培养高素质应用型法律人才的有效方式。从这种意义上说，法学实践教学的质量决定了法学本科教育的质量，实践性课程开展和实施的好坏成为衡量法学教育质量的重要指标。法学教育界也意识到了这一问题。很多法学院系进行教学改革，采用了案例教学法、法律诊所式教学、辩论教学法、模拟法庭等方法或者手段加强实践教学环节。河北农业大学也不另外。在河北农业大学新修订的法学专业实践能力培养方案中明确强调：本专业实践能力培养目标是能运用所学专业知识和理论，分析和解决司法实践和工作领域的法律问题，具有胜任司法、法律服务和各种社会法律工作的能力。法学专业实践能力培养方式具体包括：课堂训练、实验室训练、角色扮演、模拟审判、综合实训、教学实习、专题讨论、法院旁听、专家报告、毕业实习、法律社会调查等方式。目前，已经采用的实践教学方式有在课堂上采用案例教学法，在教学实习环节采用模拟法庭、法院旁听、专题讨论、专家报告、毕业实习等方式。同时，修订了新的教学计划，2009级的法学教学实习环节在第7学期增加了法律社会调查。

法学专业实践教学存在的不足

在采用案例教学、模拟法庭等方式加强实践教学环节时，暴露出了一些问题：

（一）案例教学发挥的作用有限

案例教学法的核心在于围绕案例进行分析，其基本要素包括案例和分析两部分。该教学方法依赖于研究上诉法院意见，将普通法看作是法律原则和规则的渊源，把案例视为一种能在其中引导出法律原则的经过归纳推理的经验性资料，通过一系列判例分析和师生之间的讨论问答，让学生理解法律的概念和原则。案例教学法把抽象的法律思维与具体的法律事务紧密联系在一起，改变了传统的教学中教师占主导地位的局面，有利于形成师生之间的互动。但是，在采用案例教学时，教师过分强调案例的陈述，分析案例的部分较弱，甚至不分析案例，不能通过案例带动学生分析问题、思考问题和培养学生的法律思维能力，案例只是成为了课堂教学的辅助工具，从而导致学生只是在乎案例是否动听，而忽视案例教学的真正意义。

（二）模拟法庭不能发挥真正的作用

模拟法庭是美国法学院中通常设置的“mootcourt”课程，从20世纪30年代起，我国将其译为“模拟法庭”［2］。模拟法庭是指教师组织学生对诉讼过程的庭审环节进行仿真式的模拟，学生通过角色扮演来实现专业知识的学习和专业技能的培养［3］。学生通过参与模拟法庭活动，能够亲身体会诉讼参加人的法律情境，将所学专业知识运用于实务问题的解决，提高实务能力。模拟法庭一直以来都受到法学专业教学的肯定。河北农业大学引进模拟法庭也有一段时间了，但在实施的过程中出现了只是注重表演、忽视总结等问题，致使学生积极性不高。这些问题值得反思。模拟法庭一般在大二下学期和大三上学期举行，结合正在讲授的刑事诉讼法和民事诉讼法进行为期一周的教学实习。在这一周中，学生要进行角色的训练、表演的训练、文书制作、证据的准备、案卷的查阅、卷宗的整理等很多内容的学习。由于时间仓促，为了节约时间，很多学生直接从网上寻找法院已经审结的案子，照着法院的审理程序走一下形式，只是“照剧本走”，认真的同学背背“剧本”，不认真的同学照着“剧本”念，只是重视了表演过程，并不能真正学到知识。这样，当学生发现实际的模拟法庭只是一个表演时，到大三上学期就几乎没有学习热情了。同时，由于模拟法庭角色的有限，只有部分同学参与其中，也很难调动所有同学的参与热情。模拟法庭结束后要进行一个总结。模拟法庭总结可以帮助学生发现存在的问题，同时展开讨论，加强对理论知识的理解。由于时间的原因，学生只是自己写一个书面总结就草草了事，很多同学抱着应付老师的态度并没有认真对待，使得这个环节流于形式，并没有发挥真正的作用。

（三）学术报告少

通过学术报告，了解学术研究动态和实务现状，可以拓展学生的视野，增加学生的知识面。像中国政法大学、中南财经政法大学法学院、北京大学法学院等法学院校每年都会邀请不同院校的专家、学者给在校的广大师生作报告。报告涉及法学的各个领域，给广大的学子一个交流的机会和平台，了解法学的研究动态。这样，可以调动学子的研究热情和学习的积极性。但是，由于受到专业、地域、资金等的限制，河北农业大学法学系只能在教学实习周为学生举行2场学术报告，报告的内容仅限于诉讼方面。聘请的报告人多是兄弟院校的教师或者法院、检察院、律师事务所的工作人员。教师一般会了解学生的需求，作报告时有所倾向和针对性，但是报告内容一般为诉讼法的修订，学生的关注度不高。而法院、检察院、律师事务所工作人员的报告内容实务性很强，但是对学生的需求不是很明了，针对性不强，学生的积极性也不高，造成系里花费了很大的精力为学生准备学术报告，学生反而不愿意参与的尴尬局面。总之，学术报告太少，学术报告涉及的内容单一，导致学生的兴趣不高，积极性差，交流面窄，影响学生进一步了解学术动态和接触实务现状。

（四）毕业实习流于形式

毕业实习设置在大学四年级的下学期，这是每个学校法学专业不可缺少的一个环节。但这个环节往往流于形式。大学四年级的学生为就业所困扰，忙于参加各种考试，奔波于各个求职会场，考试、找工作成为了四年级学生的中心，他们根本无暇顾及实习。学校一般要求四年级的学生在第2学期必须实习，实习单位自己联系。四年级学生有的往往拿着学校开出的证明文件在实习单位报到后就走了，很多只是在实习鉴定表上盖上一个单位的公章就草草了事，并未真正进行毕业实习训练、培养自己的实践能力。毕业实习就成为了一个过场。学生并没有真正经过职业训练，走上工作岗位后其实际的动手能力当然可想而知了。

（五）法院旁听越来越困难

河北农业大学每年在教学实习周时都会组织学生参加法院旁听。这是学校设置法学专业以来的一个实践环节。但是，现在这个环节越来越难，原因如下：一是，学校的教学时间与法院的庭审时间不同步；二是，很多时候基层法院的案件开庭时一般都没有特别大的庭供学生旁听；三是，现在很多刑事案件为了安全起见会在看守所开庭，进入看守所要证件审核，而且地方很小，不可能让那么多学生去旁听。同时，教师在联系旁听事宜时一般是凭借私人关系，这样一次两次还可以，时间长了，就很难操作了，带学生去法院旁听越来越困难。

法学专业实践教学方式之完善

（一）凸显模拟法庭的地位

目前，从模拟法庭的设置来看，模拟法庭只是辅助程序法教学的一种手段。学校应该改变现有的这种模式，从以下几方面着手：第一，在课程设置上，加设模拟法庭课。学校可以把模拟法庭作为一门必修课程来设置。一般来说放在大学三年级开设，因为在三年级时学生们基本上已经将基本的实体法和程序法学完。有了一个理论平台，就可以将这些理论知识运用于实务。第二，建立有效的管理机制。把模拟法庭作为必修课程设置后，还需要有制度的配合。法学系要制定模拟法庭教学计划，编写模拟法庭教案，试着编制模拟法庭的教材。为了培养学生的动手能力、分析问题的能力和解决问题的能力，在这门课程的结课方式上可以灵活一些，把整个学分分配到模拟法庭的各个具体环节。模拟法庭一般可以分为角色训练阶段、案卷评阅阶段、开庭审理阶段、案卷装订阶段、终结阶段。这样，每个阶段都对学生实行打分，最后给出学生的总评成绩作为期末成绩。在师生比的设置上不得大于1∶30，采取小课堂授课。第三，引入竞争机制。教师可以引进竞争机制，如组织模拟法庭大赛，让所有法学学生组成团队参加，以公告的方式吸引全校师生关注和参加旁听，由旁听者和法学系的老师组成评委团给每个团队打分，作为学生这门课期末成绩的一个参考值。这样就促使学生认真对待，提高他们学习法律知识的积极性，锻炼他们的法庭实践能力。第四，加强教师队伍的培养。目前，法学系教师中理论水平高、实务经验丰富的人并不多。很多老师只是注重理论知识的研究，缺乏实务经验，这样去指导学生的模拟法庭是不够的。可以从校外聘请经验丰富的检察官、法官、律师作为客座教授，指导学生进行模拟法庭。这样既丰富了教师队伍，也增加了学生了解实务的机会。

（二）增设案例演习课

法学系现有的课程体系中没有案例演习的课程。这个课程应设置在大学三年级，因为学习这门课程需要一定的理论基础。在这个课堂上教师的作用非常重要。教师要认真筛选案例，并且这些案例要有一定的争议性和理论模糊性，最好是选择现实生活中已经审理的案件，引导学生从实务和理论的角度思考问题。一个学生选择一个案例，在开学第一周就将案例发给学生，让每个学生自己组织发言稿。在授课方式上，采用辩论式教学，一个学生在讲台上发言，其他学生和教师作为听众，随时对发言者提出问题进行辩论。这种实践教学方式的特点在于教师和学生之间要进行很多面对面的直接交流，这样师生比就不得大于1∶30，因而就只能进行小班授课。所以，在案例演习课题上就要进行一定的倾斜，在制度上保障小班授课，否则，这项措施将无法进行。

（三）改善案例教学

案例教学是近代法学教育中兴起的一种教学方法，在英美法系国家的法学教育中十分流行［4］。在各部门法的讲授过程中，教师要通过案例帮助学生理解和把握某个法律原理或法律规范，培养学生的职业技能。教师在引进案例教学时应注意以下问题：首先要做到对案例的精选。在挑选案例时，一定要挑选那些具有代表性的案例，最好是有一定的理论争议和深度的案例。其次，在陈述案例的时候要做到精简。再次，注重案例的分析。引进案例教学的目的是为了提高学生的分析问题能力，培养他们的法律思维能力，所以教师一定要把案例所涉及的理论问题分析透彻，尽可能往理论深处做文章，打开学生的视野，加强法律思维方式的培养。在教学方式上，从教师讲授案例转向学生自己研究并讨论案例。最后，通过案例教学授学生以“渔”，而不是授学生以“鱼”，也就是要把分析问题的方法通过案例教学法传授给学生。

（四）增设校外教学基地

河北农业大学也建立了一些校外教学基地，但是这些教学基地要么地方较远，要么和法学理论知识结合不是非常紧凑。建议以学校为单位和保定市甚至河北省的各基层法院、检察院、公安局签订校外教学基地合同，聘请他们的负责人为学校的客座教授。这样就可以在暑假的时候由教师带领学生去各校外教学基地进行实务训练，培养学生解决实务的能力、分析问题的能力，提高他们的法律思维能力。同时，也减轻了教师自己联系旁听事宜的难度，增加学生参与旁听的机会。

（五）保障法律社会调查

现阶段法律社会调查这样一种实践方式还处于探索阶段。就刚刚结束的法律社会调查而言，提出建议如下：其一，避免流于形式，教师应该在学生下基层调查之前，首先了解学生的调查研究方向，帮助他们制定调查大纲。其二，教师要教会学生做调查的方法。毕竟学生参与科研的机会不多，教师要教导学生进行调查数据的总结和分析的方法。最后，教师要定期检查学生的调研进度。四年级的学生心思不在学校。为了防止学生为完成任务而弄虚作假，应不定期检查以督促他们认真对待，同时也培养他们实事求是、认真务实的态度。

三年级学生发言稿范文第7篇

一、由此及彼，典型处练仿写

课文的语言一般比较规范、优美，一些语句、段落特别富有表现力，也蕴含着表达的规律和艺术，如典型的结构段式，典型的语言表达方式，典型的表达技巧，等等。而儿童有着天然的模仿能力，教学中，教师可以把这些“典型”找出来，指导学生由此及彼地进行仿写，往往能够收到意想不到的效果。仿写可分为仿段和仿篇，在三年级多以仿段为主。

第2课《学会查“无字词典”》第五自然段对“骄阳似火”的描述形象生动，可以引导学生联系生活实际，模仿课文的段式写一写“骄阳似火”在“无字词典”里的其他解释。

例文：

你看，烈日当空，火辣辣的，连树上的蝉都受不了了，“知了、知了”地叫个不停，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？

你看，烈日当空，毫不留情地地烧烤着大地，学游泳的我几天下来，就被晒成了“小黑炭”，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？

第5课《北大荒的秋天》第四自然段以“原野热闹非凡”为中心句不仅写出了北大荒的秋天不仅仅美在景色，更美在物产丰富。总分结构的段式非常典型。可设计让学生围绕“节日的大街热闹非凡”模仿写话。第14课《东方之珠》也可安排学生模仿第五自然段的写法进行总分段式的练笔。

第16课《石榴》的第三、四自然段从颜色、样子、味道三个方面描写了石榴的特点。可引导学生观察、品尝自己最喜欢吃的一种水果，尝试运用这样的方法写一写。

另外，除了仿段，还可以进行修辞手法的模仿练习。

第6课《西湖》中出现了许多比喻句，比喻词可谓丰富多彩――犹如、仿佛、宛如、像，在体会了这些比喻句的妙处后，可布置学生观察某一处秋景，在描绘这些景物时也用上这些比喻词，使景物更生动形象。

第15课《小露珠》第2、3、4小节写了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠闪亮、透明、圆润，不仅比喻形象，“蹦”、“爬”、“落”三个动词的使用也准确生动地表现出三种小动物不同的特点。这里可以模仿写一写还有哪些小动物也会怎么给小露珠打招呼。

二、奇思妙想，结尾处练续写

有些文章的结尾处写得比较留有余地、耐人寻味，给学生留有巨大的猜想空间。而学生具有丰富的想象力，他们在阅读课文时常常会不由自主地浮想联翩。阅读教学中，教师可以紧扣课文中隐含的生动的画面和鲜活的形象，激发学生展开想象，并用自己的语言表达出来。

第8课《蒲公英》的结尾最后写道：“第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”读到这里，学生都明白了故事蕴含的深刻道理。这时教师可以因势利导：“第二年又到蒲公英的种子要去旅行了，它们的命运又将如何呢？请你把这个故事继续编下去，看谁编得更有趣、更生动。”

例文：

又到了开放的季节，地面上到处都是洁白的小绒球。

蒲公英妈妈看着已经长大的孩子们说：“孩子们，你们已经长大了，要去寻找自己的家了。你们不要在表面上金光闪闪的地方安家，那是沙漠。也不要在银花朵朵的地方落脚，那是湖泊。只有黑黑的泥土才是你们生根长叶的地方。”

“小降落伞们”奇怪地说：“为什么要在黑黑的泥土里安家？金灿灿的沙漠多美呀！银花朵朵的湖泊多美呀！”

蒲公英妈妈叹了一口气说：“去年，我有两个姐姐没有听太阳公公的嘱咐，一个去了沙漠，结果不到第二年春天她就了。另外一个去了湖泊，结果被淹死了。如果你们还是要去的话，那就会跟我的两个姐姐遭受同样的命运。”

蒲公英宝宝们听了，脸都吓白了，他们庆幸自己还没有盲目行动，于是便向妈妈挥了挥小手，说：“放心吧，妈妈，我们一定不会再被事物的表面所迷惑！”小“降落伞”们离开妈妈的怀抱，飞向四面八方的泥土……

第18课《小稻秧脱险记》结尾也可安排续写练笔：“小稻秧遭遇杂草的危害，经喷雾器大夫的帮助脱险后，又遭遇了害虫的侵袭，小稻秧能再次脱险吗？请发挥想象，续写故事。”

三、变虚为实，空白处练补写

文本是一个召唤读者参与的意义空间，在经意和不经意中，作者都会留下一些“空白”。这些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象的空间。学这样的文章时，教师可充分抓住这些“空白”让学生把写得简练的地方补写具体，把写得含蓄的地方补充完整，学生通过填补这些“空白”，不仅加深了对课文内容的理解，而且可以提高想象能力和语言表达能力。

第11课《第八次》叙述了古代苏格兰王子布鲁斯王子在7次抗击侵略者失败后几乎丧失信心。但看到蜘蛛结网后，受启发重振精神，组织军队，在第八次终于抵抗成功。课文第五自然段写道：“他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来反抗。”为了深化对布鲁斯“第八次”成功的认识，可以让学生展开想象：当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？在练笔的过程中学生会不自觉地将课文细腻描写蜘蛛结网的文字内化为自己的文字，进而走进布鲁斯的内心世界，领悟到“有志者事竟成”的道理。

例文：

苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：我在山上的磨房里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了。但是这只蜘蛛并不灰心，它顽强地织着网，第八次终于成功了。战友们，我们是失败了七次，但是我们不也有第八次吗？难道我们还不如这只蜘蛛吗？面对侵略军，我们缺少的不是枪弹，而是坚持不懈的精神！只要我们干第八次，就一定能取得最后的胜利！即时失败了，我们还有第九次！第十次！不把侵略者赶出国门誓不罢休！来吧，战士们，同胞们，胜利属于苏格兰！

第9课《三袋麦子》中具体描绘了小猪、小牛拿到麦子后的具体想法和做法，小猴的做法只写了一句。当学生读到“小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地”，可以适当地引导学生根据土地爷爷的夸奖“你真聪明！真能干”，想一想：小猴是怎样耕地、播种、管理、收获的？让学生详细地说一说当时的情景，并写下来。

第22课《金子》第六自然段写彼得留下种花也只有一小句：“他把自己的全部精力都用来培育花苗”。这对学生感悟“只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富”无疑是单薄的，为此可设计利用插图，想象彼得是怎样用“全部精力”来种花练笔。

第24课《孙中山破陋习》也有一处留白――第六自然段：“‘你年纪小，还不懂得这些事。’妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”这里可让学生说说这里的省略号表示什么？然后让学生写一写，妈妈把孙中山推出房门时，是怎么想的？又会怎么做？以此深切体会妈妈对封建陋习的盲从和无奈。

四、改头换面，变角度练改写

让学生对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，可以为学生创造练笔的机会，巧妙地将课文的语言内化为自己的语言。

第19课《航天飞机》是一篇科普童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。学完课文后，可以布置学生以“我”的语气写一篇航天飞机的自我介绍。

例文：

一声呼啸,只见天空中一个庞然大物腾空而起。那就是我――航天飞机。

我是一种为穿越大气层和太空的界限而设计的火箭动力飞机。我和飞机长得很像，有一双三角形的翅膀，尖尖的脑袋和方方的机尾。别看我长得像飞机，但本领比飞机大多了。我比飞机飞得高，能飞几十万米的高度，飞机却只能飞两万米高；我比飞机飞得快，是飞机速度的70多倍。我还能绕着地球转圈圈，能在太空中回收人造卫星。

我一直为我自己是一架航天飞机感到骄傲，更为我的兄弟姐妹的出色表现感到自豪。2003年10月15日，神舟五号把航天员杨利伟送上了太空；2008年9月25日，神舟七号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，航天员翟志刚走出舱门，茫茫太空第一次留下中国人的足迹。

以后的日子里，我们还要继续努力，为人类做出更大的贡献！

第7课《拉萨的天空》文笔优美。描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。为激发学生积累语言、运用语言的兴趣。可以让学生试着以“导游”的身份为拉萨写一段导游词。

第20课《军神》第三、四自然段写了在手术中沃克担心坚决不用的挺不住，而却忍受剧痛一声不吭。为了加深对沃克医生为什么称为“军神”的理解，可以设计小练笔：如果你是沃克医生，多少年后，你能不能写一段回忆录，介绍当时手术中的情形。相信学生写完练笔后，会感同身受地对“军神”充满敬佩之情。

第13课《世界上第一个听诊器》课后练习五：默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。为了激发使学生说的兴趣，降低坡度，可先进行小练笔：“同学们，现在你就是雷奈克，既是著名的医生，也是了不起的发明家。人们对你发明听诊器的经过很感兴趣，于是你要召开一个新闻会。你准备怎样具体介绍这个过程呢？请您提前写一段发言稿。”

五、化简为详，凝练处练扩写

一些古诗和寓言故事隽永短小，令人回味，在学生理解诗句的基础上，可引导学生发挥想象，把自己当作诗人，将古诗扩写成自述式的现代文。

第3课《古诗两首》中的《山行》写的是诗人杜牧在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。古诗融叙事、写景、抒情于一体，其中“霜叶红于二月花”的情景离学生的经验世界并不遥远。本课的练笔，可引导学生对照插图，发挥想象，将自己当成诗人，以第一人称具体描绘出诗人眼中的画面以及诗人当时的真情实感。这样的练笔也可等第22课《每逢佳节倍思亲》学完后，与模仿练笔写“文包诗”结合起来。

例文：

转眼又是深秋，朋友跟我说：“山上的枫林煞是好看。”于是，我们便一同驱车前往。

我悠闲地驾着马车赶上山去，耳边不时传来潺潺的流水声和清脆悦耳的鸟鸣声，拉开帘子，夕阳西下，天边飘着几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。不由自主地，我下车步行，享受这一份惬意。

秋风习习，带着一点寒意。抬头仰望，只见用石头铺成的小路弯弯曲曲，就像一条带子缓缓地伸向远方。在那白云缭绕的山间忽隐忽现着几户人家，就像人间仙境一样。走在山中，漫山遍野的枫树火红火红的，红得那么鲜艳、那么热烈、那么迷人，比春天的花还要灿烂夺目，就像秋姑娘用彩笔画出的画，真是万山红遍，层林尽染。

忽然，一片枫叶悠悠地在空中打个转儿，缓缓飘落，我伸手接住这片最美的叶子，顿生灵感，轻声吟道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐家枫林晚，霜叶红于二月花。”

现代文中一些语言凝练处也可练习扩写。

第21课《掌声》第六自然段写道：“后来，小英在给我的来信中说：‘我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。’”为领会小英信中说的话，深化对“掌声”意义的感悟，可设计学生将这封信扩写完整，详细描述掌声前后小英的内心世界的变化。

六、提纲挈领，巧概括练缩写

三年级的课堂上应该开始进行一些概括课文主要内容的说话练习，也就是我们所谓的把书读“薄”。但因为学生刚刚从低年级上来，往往不能一下子抓住关键的“枝干”，概括起来显得不得要领。而且刚开始练习概括时，学生还没有掌握一些技巧，还不大会在心中打腹稿，便对这项说话练习有畏难情绪，不敢参入。为了让每个孩子“动”起来，有必要先写一写，这样学生手中有“稿”，说起来便有了底气。

第12课《卧薪尝胆》可以与《练习4》的“读读背背成语”链接起来，练习用8个成语写写这个历史故事，既练习了概括能力，又使成语的积累有了运用的实践。

例文：

春秋时期，吴越争霸。会稽一站，越国落败。越王勾践万般无奈，派人向吴王求和。从此三年勾践给吴王养马驾车，舂米推磨，忍辱负重，以屈求伸。回国以后，他不忘报仇雪恨，卧薪尝胆，以救亡图存。经过二十多年的发奋图强，越国终于羽翼丰满，转败为胜。这真是一个催人奋进的故事。

第10课《哪吒闹海》是一篇神话故事，课后练习4要求讲一讲这个故事，看谁讲得最生动。为了更好地掌握故事梗概，可以先提供课文中的一些四字词语，让学生练习写出每个自然段的大意，再将各自然段大意连起来便是课文的主要内容。这样学生复述起来便可“拨草寻蛇”。

三年级学生发言稿范文第8篇

【关键词】初中学生 语文学习 习惯 培养

学习习惯是指学生为达到良好的学习效果而形成的一种学习上的自动的倾向性。教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”

作为基础工具学科的语文，对全面提高学生素质、促进学生发展起着举足轻重的作用。因此，良好的语文学习习惯养成将极大地激发学生学习语文的兴趣，形成自主自觉学习语文的习惯，对学好民族语言，提高全民素质无疑具有极大的意义。

近年来，我校大力提倡课堂有效教学，学校组织教师观看学习魏书生课堂教学录像，并给全校教师每人三本书《如何做最好的教师》《如何做电好的班主任》《课堂有效教学》，并要求每个教师写读后感及心得体会，此外还邀请福建基础教育主编邹开煌教授到校开讲座。座谈中多数语文教师普遍反映学生语文能力差：朗读课文声音小且不流畅，有些学生不会用普通话朗读，更谈不上感情；有些学生连简单的口语交际都一字不会说；有些头天才讲的字词第二天又忘的一干二尽；阅读理解能力差，考试大片空白等。这种情况引起学校的高度重视，学校要求每位语文老师对本班学生学习语文情况进行跟踪调查，结果发现这种现状与学生学习语文习惯有直接关系，现将调查结果整理如下：

一、学生学习习惯现状不容乐观

为了准确了解学生学习语文习惯，我校对七八年级200余名学生进行了一次问卷调查，结果调查显示，语文老师厉害、要求严格或班主任是语文教师的才预习，老师重点强调了才记笔记，课后没笔头作业不复习，课外没时间或不喜欢看课外书，朗读课文声音小而且没有感情，上课不愿与人合作讨论交流等等。可想而知，学生在这样的习惯下怎能学好语文。

在问卷调查中学生没能养成良好语文学习习惯的原因基本有这些：1.学习语文的兴趣不够浓厚，特别在男生身上表现突出。2.初中阶段课程多且大多是中考科目，没有充足时间预习复习。3.对于上课老师讲的内容不知哪些该记哪些可不记。4.老师怕有些学生答错耽误教学进度只提问优生，挫伤部分学生的积极性。5.课余时间要做作业或进行大课间体育运动没时间看课外书，节假日回家要放松休息。6.学生怕丢丑没有表现欲望，尤其是女生更是怕模拟表演。7.口语交际时心里想到但不能用语言准确生动表达出来，导致不敢开口说话。8.怕耽误时间或不想与人合作，课堂上不愿讨论交流。9.觉得大声朗读消耗精力并且太费时间。

二、学生对习惯的重要性认识不足

初中随着学习内容的增加，学生学习上的问题，老师不可能一一代劳。要培养学生自己动手，自己主动查找资料解决学习上的一些问题的习惯。在现代文的教学中，初中学生的阅读量逐步增加，初中的语文老师在教学中不可能把许多时间花在识字上，就要求学生在预习课文时，利用工具书解决生字词，在课堂上，老师主要是检查学生在音形义方面的掌握情况，老师对易错的字进行强调，有特殊含义的在结合课文帮助学生理解。关于作家作品的相关知识尽量让学生自己查资料解决。在文言文的教学中，要求学生借助课下注释和工具书，自行阅读试译，不能理解的字词在书上勾来，上课时提出来，师生来共同解决，对课文内容的理解翻译不是老师把它翻译出来，学生写在书上。然而“一言堂”、“填鸭式’是很多学校老师的教学方法，学生的学习习惯是被动接受，学生是灌输知识的容器。因为被动地接受学习，学习内容是以定论的形式直接出现，学习过程就是接受、记忆。因此，传授知识不考虑学生的个性化发展，学习过程也不强调学生个体的认知过程，它注重的是结果的掌握。

学生是被置于被动的地位，他们的兴趣和激情被慢慢地淡化了，他们的创新意识也被渐渐抹杀了，他们的主动性也没有充分发挥，一切跟着老师设定的途径，按部就班顺着老师的思路走。

正是由于这种消极的学习方式，才造成学生许多不良的习惯：习惯于按照教师设定的思路思考问题，习惯于耐心等待别人的现成答案等。

三、现状分析及对策

对造成学生语文学习习惯不当这种现状，我进行了认真地分析，主要有以下几种：（一）由于初中科目的骤然增多，学生整天疲于应付各科，没有时间养成良好的学习习惯。（二）学习语文的兴趣不够浓厚怎能养成习惯。（三）老师们为提高本科目教学成绩，各自为阵，见缝插针进行辅导，相对其他科目来说，语文成绩的提高见效慢，造成学生一有课余时间就学习其他科目。（四）没有时间或不喜欢阅读课外书导致分析理解、写作能力差。（五）老师们可能做到了授之以渔但没有严格要求，造成学生养不成习惯。

养成良好语文学习习惯是学生提高语文成绩不可缺少的前提，也是衡量一个语文老师教学能力高低的一个杠杆。因此，语文老师应在这方面加强对学生的教育力度，扭转他们不良的语文学习习惯。根据这次调查中普遍存在的现象，我建议可以从以下几个方面加强，以改变这种不良状况：

1、要让学生充分认识到语文学科是基础学科的重要性，提高他们学习语文的兴趣。如利用课前三分钟：初一年级训练从自我介绍开始。可提出兴趣、爱好、特长、性格、优点、缺点、习惯、理想等不同方面给学生以明确的目标，指导学生课前写好发言稿。上课发言时允许：参考讲稿。进入初二年级后，学生仍可以在课前作好准备，但上课发言时必须脱稿。到了初三年级，则重点训练学生即兴发言或组织学生论辩。“课前发言”活动一旦能长期坚持，学生的兴趣不但得到提高，而且认识能力也会提高，语言表达能力更会增强。他们所写出来的文章，不仅常常能做到内容充实、具体，而且往往见解独到，认识颇为深刻。还可利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

2、是要养成朗读背诵习惯。每周可灵活安排一节朗读、背诵课，或者利用读书读报时间，教师进行系统的朗读、背诵等的指导。

3、是要养成课外阅读习惯。《语文课程标准》在总目标中提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，在较丰富的积累，形成良好的语感……九年课外阅读总量应在400万字以上。”要想学好语文，仅靠书本上的一些知识是远远不够的。只有扩大学生的阅读面，才能获取更多的有益知识。

第一，老师要对学生课外阅读的书要有足够的宽容，在学生阅读中，一直都存在着成人爱好与学生喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。比如说卡通和通俗小说，一般我们都认为是垃圾书，但这却是引起孩子阅读兴趣的重要品种，而且对孩子提高阅读能力也未尝没有帮助。有一个事例可以表明：1990年和1991年来自32个国家的二十多万名儿童，参加了“国际教育成果评估协会”的测试，结果芬兰儿童的阅读分数最高，而芬兰儿童最普遍的阅读书刊是什么呢？就是59%的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。

第二，老师可以围绕课外阅读组织一些活动，比如，小书虫啃书活动，为孩子设计课外阅读表格，当学生的阅读达到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相关的“阅读学位”。有条件的地方可以邀请文学作家到校和学生进行面对面的交流活动。

第三，不要把所有的课外阅读都寄托在课外进行，课堂上老师可以以适当的方式，或者以一定的时间向孩子推荐自己喜欢读的作品，例如我每周安排一节课让学生自己读书看报，然后写读书笔记。主要阅读中外名著（主要是初中必读本）、《语文学习报》等一些有益的书籍。可适当利用一些时间让学生互相交流阅读心得，还可让学生比比谁看的好书多，以提高学生的阅读积极性和主动性。也可让学生介绍课外书里的故事情节，让其他学生产生想读的欲望，从而使学生养成看课外书的习惯，以扩大其知识面，提高学生的文化素养。学习语文的资源和运用语文的实践机会可能说无处不在无时不有。学生自主选择在实践中学习和研究性学习，强调为实际需要学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

4、是要养成预习复习的习惯。教师要指导学生怎样课前、课中、课后该预习什么、记住什么、巩固什么，不仅要授之以鱼，还是授之以渔。

5、是各科教师要有合作意识，打好整体仗，分配具体的学习时间，不得抢占、挤占时间，否则会偏食营养不良。

6、是语文教师应鼓励语文成绩差的学生回答问题，用赞赏的眼光、语言欣赏鞭策他们。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

7、是语文教师要培养学生与人交流合作意识，不要单干，这样往往会收到事半功倍的效果。要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，，要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

8、是要养成积累写作素材的习惯。学生结合课内外阅读的知识，在教师指导下制作读书卡片，贴剪报，做摘抄等，收集、整理、积累写作素材，然后，引导学生拿起笔，运用自己的语言来认识现实生活。这时，教师应做好学生的最忠实的读者，及时作出反应。教师不仅在口头上提出一些要求，更要在行动上成为学生的榜样和示范。

9、是要养成写日记的习惯。勤动手、动口、动脑，把看到、听到的新鲜事记到日记本上，并不妨发表一下见解。

10、是语文教师要以身示范，养成良好的教书育人习惯。教师要做到课前备课，课后有教学反思等，并可以把教案展示给学生，以切身行动感染教化学生。

总之，全面贯彻党和国家的教育方针，根据学生特点，针对目前中学生语文学习没有养成良好习惯的突出问题，我们老师应该总结经验教训，力求探索适合学生语文学习习惯养成教育的规律。可以说，养成良好的语文学习习惯会让学生学习语文如鱼得水，老师传授知识游刃有余。这样，学生一旦养成了良好的语文学习习惯，语文教师又何愁自己教不好学生学不会呢？因此，养成良好的语文学习习惯，是我们语文教师义不容辞的责任。

参考文献：

1.全日制义务教育《语文课程标准》人民教育出版社

2.汪成一主编《学习方法宝典》人民教育出版社

3.叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》上海教育出版社

三年级学生发言稿范文第9篇

Abstract：The Chinese language writing is a traditional nodus in teaching Chinese to speakers of other languages. The overseas students study Chinese language writing in the pure mother tongue environment， they are subjected to the negative influence from mother tongue environment and have to face a lot of rigorous problems.I choose some related theories and apply it in these effective problems，search after effective teaching methods. In the fulfillment，I helped the students to set up confidence， solved a lot of problems and got good effect.

关键词：母语环境 汉语写作 交际法 任务型教学法

在对外汉语教学中，写作课历来都是薄弱环节和难点。不仅缺乏能够紧跟时展又符合学生实际的实用教材，还不能够像听说教学那样在短时间内让学生体验成功感从而更受关注。写作的目的，是要培养学生学会运用汉语进行书面的表情达意。对外汉语写作教学，更是一项要指导学生学会运用第二语言――汉语，而非母语进行思维，并用汉字来展现其思维成果的实践活动。因此，本来就处于劣势的对外汉语写作课教学，在海外学生的纯母语环境下，就面临着更多更严峻的问题。笔者结合自己在国内外进行对外汉语写作课教学的实践经验，分析比较来华留学生的写作教学与在海外进行的母语环境下的写作课教学，针对在纯母语环境下进行汉语写作学习的学生情况，总结概括出一些问题，并在实际教学过程中针对这些问题开展了一系列写作教学的探索与实践。

笔者所任教的比利时根特大学中国语言文学系，从二年级下期起开设汉语写作课。所有教学对象中，除一名波兰交换生以外，其余均为比利时籍。他们远离中国，远离汉字文化圈，除了汉语教材和学校图书馆有限的中文书籍，他们的身边没有可以直接对他们产生影响的汉语环境，更没有像外国留学生在中国所看到的满眼的汉字这种让他们强制接受汉语影响的环境。除了书本和老师，他们很难有可以模仿和吸收的对象，这无疑为纯母语环境下学习汉语增加了难度，对写作而言，更是如此。

通过对根特大学二、三、四年级汉语写作课进行分析，学生在写作技能学习上存在的主要障碍和较为突出的问题在于：一、畏难情绪。“听”和“读”体现的是对语言的输入能力，那么“说”和“写”体现的就是对语言的输出能力。相比“说”的技能而言，写作则是一种更为复杂的输出形式。要达到有效写作，必须在语言的组织结构、准确度、词汇的选择、句式的运用、观点的表达和信息量的传输方面，都有所体现。这一项本来就在语言学习中处于难度水平较高的技能，对于学习汉语的比利时学生而言，难度更是可想而知。他们在一年级逐步适应了方块汉字的阅读后，都能习惯地接受用这样一种对他们而言充满无限挑战的图形文字来进行书写。但能够用书写汉字，并不代表着能够用汉语进行写作。当需要完成的任务不再只是简单的模仿与重复，而是要表达复杂的思想与情感的时候，他们很多时候就会感到束手无策，甚至开始惧怕汉语写作。二、母语思维的制约。这本是一个在第二语言学习中普遍存在的问题，但在母语环境的温床下，显得更加突出。我们在初学外语的时候，很多人也曾经出现过先用汉语写好文章，然后再逐句翻译的情况，外国学生同样会有这样的行为。他们其中一些人总是喜欢先用自己的母语流畅地将自己要表达的内容写出来，然后再逐字逐句地把母语翻译成汉语。无法抛弃母语思维，就不可避免地要将母语定势和表达习惯带入他们所翻译出来的汉语句子中。这样的依赖母语思维而进行写作的现状如果不能得到有效控制和改变，就会严重制约学生的写作水平发展。三、因词汇、语法的制约导致的表达单一、不流畅。母语环境下的学生掌握的词汇量相对有限，同时面对与其母语有巨大差异的汉语语法系统，若不能在其学习的各阶段较好地掌握相应的语法知识、句法格式等，他们就无法在写作时将自己的思想和情感正确且流畅地表达出来。一个四年级学生在写作中不管是要表达“我认为”、“我觉得”、还是“就我而言”、“对我来说”等等这样的意思，他统统都用“在我看来”作为开头。究其原因，是他认为这样写可以增加字数，让句子看起来更复杂。这明显就是因为词汇的积累不够和语法知识的不牢固而出现的问题。四、因缺少大环境和文化背景的影响而带来的对所学内容的理解偏误。汉学系学生主干课程使用的汉语教材是本土化的法语荷兰语双轨教程，尤其对四年级学生而言，教材里的一些学习内容具有相当明显的时代特征。这会让他们对中国和中国文化有一些误读，通过自己的笔所表达和反应出来的，自然也就有一些理解偏差。

基于以上这样一些存在于学生写作学习中的突出问题，笔者利用日常教学活动，有针对性地开展了写作教学法在海外学生汉语写作教学的探索与实践。

罗青松在《对外汉语写作教学研究》中曾提出，国外第二语言写作教学中比较有代表性的方法有：控制法、自由写作法、语段形式法、交际法、任务法、过程法等。这些方法对于将汉语作为第二语言学习的教学对象来说，有值得借鉴的积极意义。为解决学生在写作学习当中遇到的困难和出现的问题，笔者从课堂教学和课后习作两方面，探讨这些方法的有效运用。

消除学生的畏难情绪，最好的办法就是帮助学生树立运用汉语写作的信心，提高他们的写作兴趣。如何才能将枯燥的写作课上得如同听说课一样生动而丰富，并且让学生能够在短时间内获得成功体验，显得尤为重要。二年级的学生刚开始接触写作课，对熟练运用汉字和汉语句子都有一定程度的担心和紧张情绪，笔者并未急于开展正常的写作教学，而是让他们分别参与师生互动问答游戏。我是他们的新老师，我是外国人，我来自他们充满好奇的遥远的中国，我们需要互相了解。让学生将想问我的问题写下来，在得到我的回答后把答案也记录下来，最后经过整理，成为了一篇关于这位写作课老师的个人介绍。当每个人都得到他们自己写出来的独一无二的却又是关于同一个人的简介时，学生都很有兴趣和满足感。这种变相地使用交际法的教学手段，为学生创设了一个实际的交际环境，他们和一个中国人聊天，了解中国，了解她的家乡，了解她本身，不仅迅速拉近了师生之间的距离，消除了学生的紧张情绪，更有效地帮助学生完成一篇完整的文章。在进行点评并对他们的表现给予赞许和鼓励后，又告诉学生，现在这篇文章还很短，经过一段时间的学习和积累，他们可以把这篇文章变成《我眼中的黄老师》，而且会写得更长更好。这个提升成命题作文的任务，让学生对老师更充满好奇，进而对写作保持着高度的兴趣，也促使他们在之后的学习中更加用心观察和积累。这样使用任务型的教学方法，不仅不会让学生觉得反感和有负担，在提高学生学习兴趣方面，还能起到积极的作用。

为尽量减少学生受母语思维制约的现象，笔者有意识地在教学之余研究荷兰语与汉语在语法和句法上的一些异同。了解了荷兰语一些基本的语法特点和句法规律之后，就可以在教学活动中必要的时候进行对比，采取语段形式法，让学生通过将汉语与其母语的语段进行对照，从而了解汉语写作对层次、句子之间的衔接和段落组织形式的要求。这样一来，学生在写作的时候，往往能有意识地去创造一些过渡句或者联系上下文的过渡段。尽管这些为过渡而过渡的句子有部分显得很刻意，但至少表明他们逐渐适应并有意识地强制自己使用汉语思维来让自己写出的文章逻辑关系更合理。语段形式法相比语言的通顺流畅而言更加注重的是篇章的逻辑性与段落、句子之间的关联修饰。在三年级学生进行看图作文和补写训练时，出现了一些逻辑不清、缺乏必要的关联交代、句子之间衔接不畅等问题。针对此情况，老师先请学生描述他先从画面中看到的和引申的内容，了解他想要表达的是什么，并让其用母语写出来，再与自己的汉语习作进行对比，学生很快就看到自己出现的问题并在老师指导下进行修正。

针对学生在习作中出现的用词不当、语法偏误等问题，笔者为学生创造了一套专属的批改符号，并为学生建立偏误档案。每一次批改都用符号仔细标注，并在偏误档案中一一记录。一段时间之后会在其习作评语中对其偏误进行小结。久而久之，学生开始有意识地记录自己出现过的问题，并力求避免再犯。这样做降低了学生发生错误的几率，缩小了他们在语法点上犯错的机会，也可看作是一种控制法的运用。收集这些偏误还能及时地向阅读课翻译课老师反映学生出现的问题，跟同事一起探讨学生出现这些错误的原因，以便能够更好地在教学中注意这些重点的问题。四年级的一个女生总是喜欢用四字成语，有时甚至自己胡乱发明创造一些四字词，比如写某一首歌是她的“心头肉歌”。她说这样能给人有文采的感觉，但成语和四字词的运用都是要建立在一定的文化背景和写作水平之上的，如果用不好不但不能增加文采往往还会弄巧反拙。在她的档案里笔者记录下她使用过的成语和四字词，将错误的原因，该词语的意思和一般的使用语境作出批注，在帮助她纠正错误的同时也鼓励她积累更多的词汇，让写作更生动。在三年级进行写人记叙文的教学时，直接用表格形式给学生列出描写人物外貌时常用的词语和句式，学生学习用这些词汇和句式来组合成句子，偏误率大大降低，描写人物的整篇文章也更加流畅。

为学生创设汉语环境，提供中国文化的背景资料，也是有助于其写作学习的。在进行“发言稿”写作教学时，为学生创设一个交际环境，让他们代表比利时学生在对中国留学生的欢迎会上进行发言，这样的交际活动真实具体。为此他们还需要去做功课，查阅资料，了解中国和中国留学生的相关信息。对学生进行“读/观后感”的写作教学时，给了学生两次不同的练习。一次是采取任务型教学法，观看指定的五部中国电影，然后选择一部写出观后感。学生对中国文艺作品了解不多，有的人对中国电影的了解还仅限于成龙的功夫片，利用这次机会，让学生通过观影了解中国的当代社会和文化现象，了解中国人尤其是年轻人的生活状态和思想状态。第二次则是自由写作法，无论是看过的书还是电视电影甚至是听过的故事听过的歌儿，都可以作为写作对象，目的是想强调第一次习作中出现的重叙述轻“感”的问题，给予充分的自由度，便于学生更好地发表观感，抒感。两次习作下来，学生有明显进步，无论是观后感还是读后感，都真情流露。有学生写看了老师推荐的《钢的琴》，联想到自己从小学习钢琴的经历和自己父母对其学习钢琴的辛勤培育和艰苦付出，感人至深，很好地将“观”与“感”结合起来；一个女生饱含深情地描述了她看的一本书让她想到自己年少时期在车臣没有书读，和母亲妹妹躲在防空洞里长达一年的经历，表达了对战争的痛斥和对和平生活的向往。虽然用词造句方面还有很多不足，但也不失为一篇符合读后感写作要求的好文章。

汉语学习到一定阶段，学生有需要也有必要进行专门的写作学习，学会更好地用汉语书面形式进行交际。海外的母语环境下外国学生汉语学习较之他们到中国留学难度更大，写作学习更是因为各种原因成为提高慢，收效微的难中之难。在教学实践活动中不断探索，针对实际问题采取适当的方法，是可以收到积极效果的。不断激发学生的写作自信心和兴趣，帮助他们饱有较高的写作学习热情，就能够克服更多困难，使写作教学也能像听说教学一样，让老师和学生都获得更多的成功体验。

参考文献

[1] 罗青松，对外汉语写作教学研究[M]，中国社会科学出版社，2002.08

三年级学生发言稿范文第10篇

你们好！

非常感谢老师给了我这么好的机会，让我跟大家一起交流，学习。下面，我向老师、叔叔阿姨汇报一下我在作文方面积累的一些经验。

一、多读书

我曾经读过一个故事：汉代有一个著名学者叫孙敬，有一次在夜间读书时打盹，便把头发悬在梁上或拿锥子在大腿上一刺，让自己清醒起来继续读书。这个故事大家都知道，叫"头悬梁，锥刺股".

我被古人这种刻苦读书的精神所感动，读书有那么苦吗？我又觉得非常不好理解：我读书，不知道什么叫"磨练",也不知道什么叫"苦读",我只是爱好看书，一看了开头便情不自禁的读下去。我接触的书很杂，上小学之前，我每天都缠着妈妈给我读书：《安徒生童话》、《格林童话》、《希腊神话》、《中国神话》、《成语好故事》、《寓言故事》，还有很多本《睡前好故事》。书中美妙精彩的故事，令我心驰神往，常常伴我进入梦乡。我觉得书本里的世界太精彩了！小学后，我不再是天真无知的小屁孩，我长大了许多，当然读的书也深刻了许多：冰心的《寄小读者》、丹尼尔、迪福的《鲁宾逊漂流记》、青少年版本的《红楼梦》、《西游记》，科普系列有《宇宙学习百科》、《地球学习百科》、《动物学习百科》、《植物学习百科》以及《文化艺术百科》和《十万个为什么》。这些书，让我学到很多知识，开阔了我的视野。当然，我也不总是玩深刻，我也特别喜欢一些小儿科级别的书，如《阿衰》、《豌豆》、《家有儿女》这些轻松搞笑的书。

宋代大学者欧阳修说他的文章都在"三上"得之，即枕上，马上和厕上。妈妈经常笑我像个大学者，我看书，不分时间、地点，只要有书就读。吃饭时，饭桌上有书，那我这顿饭一小时也吃不完；上厕所时，看见洗手间里有书，我会半个小时上不完厕所；睡觉前，我更得享受一下美好的读书时光，有时太晚了，妈妈忍无可忍，强行把书夺走，也不管我看到多么精彩之处。我真是恋恋不舍，妈妈说得最恐怖的一句话就是："再磨蹭，再磨蹭就把你的书戒掉！"

英国作家莎士比亚说过："书记是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。"通过读书，我觉得增长了知识，认识了精彩的世界。

二、多讲故事

随着年龄的增长，我又增加了一个新的兴趣——讲故事，听众主要是妈妈。每天晚上睡觉前，我都要把学校里有趣的事或者是新读到的书讲给妈妈听。绝大多数情况下，妈妈都能表现良好，能较认真地倾听，并及时给我纠正错字和病句。但有时，妈妈累了，态度就非常恶劣，她嫌我吵，捂紧了耳朵，我就晃他的肩膀，把她的手从耳朵上掰下来。妈妈实在受不了，就捂我的嘴巴，还扬言要把我的嘴巴贴上封条并哭诉说她是我最大的受害者。这一点，我觉得妈妈做的特没风度，讲故事能提高我的写作水平倒是其次，关键是，我肚子里有那么多话，不说出来，会把我的肚子撑爆炸的！

三、 多背古诗

很小的时候，妈妈就教我背唐诗，到幼儿园毕业，我已经能背200多首唐诗了。说实话，开始我背唐诗就是觉得好玩，还能哄爸妈高兴。到三年级正儿八经地写作文了，我才体会到背诗大有益处。例如，上一次王老师让我们写一篇关于中秋节的作文，我一下就想到好几首关于月亮的诗。作文写完了，我觉得自己特有才，连王老师都夸我是才女，我心里甭提有多美了！当然，背诗不仅仅对作文有帮助，更重要的是，古诗让我体会到了一种独特的美！我觉得古诗是另一个世界，就像李白描绘的一样，"桃花流水杳然去，别有天地非人间".陶醉在这个世界，我感到其乐无穷！

呵，说得太多了，我的话又如"黄河之水天上来",刹不住闸了。耽误大家时间了，我的演讲完毕，谢谢大家！

小学家长会学生发言稿

尊敬的家长、亲爱的同学们：

大家好！

我叫xx，今天是个特殊的日子，我站在台上，谨代表我们的语文老师罗老师，欢迎大家的到来！

不是因为我有好的学习经验，而是想借此机会跟叔叔、阿姨、爸爸、妈妈和同学们说句心里话。

到了三年级，我们长大了，也懂事多了，特别是知道学习的重要性了。每当听到罗老师夸奖我们班进步了，上课会听讲了，学习劲头足了，同学们阅读课外书的能力也增强了，我心里都十分高兴。

一提到上语文课，我们就会想到课前罗老师忙碌的身影。从课堂上精美的课件和老师深入浅出的讲解，就可以看出老师准备得是多么的充分。每想到这一点，我就没有理由不去认真听老师讲课。

老师经常要我们上好每一节课，我觉得这一点很重要，大家想想，我们如果不去听，不去想，怎么能掌握新知识，特别是语文，即要善于思考还要善于写作。在这里，我衷心的对还不能认真听讲、经常需要老师提醒的个别同学说："醒醒吧，该自觉了！"

现在，我特别喜欢语文，这种喜爱也是从认真听讲开始的。从每天的学习当中，我寻找到了读书的乐趣。

正是由于大家的共同努力，我们听讲的效率高了，很多内容在课堂上都已经解决。渐渐地，我发现，老师布置的作业也少了起来。这不正是我们都希望的吗？

同学们，认真听、积极想、主动做，没有什么我们学不好的。

下面，我想表扬一些好同学：

在课堂上积极举手发言的有：

梁楷盛、邵童乐、廖远燊、杜伟豪、麦嘉诚、何杰图、梁剑康、曾斌斌、王旺广、区颖滢、梁芷晴、李韵婷、欧阳耀民、区芷柔、孔一鸣、翁德昆、陈健东等同学。

作业书写优秀的有：

吴绍辉、薛铧俊、廖远燊、麦德骏、李名轩、张兆豪、梁剑康、林子扬、王旺广、谢一诺、陈梓扬、黄乐怡、胡晓楡等同学。

爱看课外书的有：

梁以乐、闫浩为、李名轩、卢衍诺、苏楠、区颖滢、梁芷晴、杜菀琦、赖艳彤、梁颖琼、梁紫莹、卢彦中、陈诗琦、梁幸而、欧雪莹、冯婉莹等

各位叔叔、阿姨，您一定对自己的孩子寄予着很大的希望吧！老师也和您一样，希望学生有出息。所以我在此代表全班的同学向爸爸妈妈们提几点关于周末学习、作业方面的建议：

1、经常过问我们在校的学习情况。

2、教育我们要有端正的学习态度，提醒我们上课认真听讲。

3、抽出晚上看电视、打牌的一点时间，看看我们每周的家庭作业。这里特别想讲讲周末的作业情况，因为我发现每个星期的周末作业时，我们班总有那么几个同学没有做完。周末有两天的时间，星期五下午罗老师又会给我们一个小时，怎么还做不完，我很不理解他们。每当看到老师为这些同学的作业问题而烦恼时，我的心里就特别难过。还有些同学就算写完了作业，但那叫作业吗？字体潦草，甚至一些同学居然还忘记带作业本回家，最后只交上一些零星的纸片。说到这里，我想对各位家长们说："要想让我们养成好的学习习惯，光靠老师是远远不够的，我们还需要爸爸妈妈们的督促和鼓励，因为我们还小，免不了会贪玩、偷懒。所以亲爱的爸爸、妈妈，请您在百忙之中也抽空检查孩子们的作业情况，看看我们是不是真的长大、懂事了，在此，我代表全班同学谢谢你们了。"

同时，我也想对全体同学说一声："学习是我们自己的事情，我们首先要把自己的事情做好，千万不要丢三落四，一定养成良好的学习习惯，以后不要让老师、爸爸、妈妈为我们操心了，因为我们长大了，我们能做到吗！ "

如今，在老师们的带领下，我们的学习虽然有了很大的进步，但是，这还远远不够，我们还应该"百尺竿头，更进一步".

爸爸妈妈们，请你们放心，我们一定会以优异的成绩来回报老师以及你们对我们的期望！谢谢大家！