六年级英语教学计划范文
时间：2023-03-05 02:58:37
六年级英语教学计划范文第1篇
学习英语，学习英语有一定的困难。六年级英语是小学英语课程的最后一年，六年级英语教材的特点是课本内容单词量少，对学生来说记忆难度稍微低一点，每课课文对话内容也是是教学重点，尤其课文中都穿插了一些语法内容。为了进一步搞好教学工作，特制定计划如下：
一、教材分析：
1、按照《英语课程标准》对小学阶段两级总体课程目标和具体内容目标的要求，结合《新标准英语》教学内容及教师用书中所提供的教学建议，三年级起点第七册有第一模块至第十模块的教学任务。本册英语中，我们继续和大明在美国访问了解一些情况，全面复习归纳以前学过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好基础。本册教材有这样几个特点：
1.注重了学生运用能力培养；
2.尊重学生的差异，并让其充分发表出来；
3.在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件；
4.设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。
二、学生情况分析
六年级的同学已经学了三年的英语，有了一定的英语基础，本学期我教六年级一班和二班，一班共有学生40人，其中男生19人，女生24人，六班共有学生16人，其中男生18人，女生22人。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。面对学生掌握英语的程度不一，将继续采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，进一步提高他们的英语水平。尤其对差生的辅导，随着所学知识的加深，这些同学越拉越大。上课不认真听讲，不积极回答问题，没有了学习英语的乐趣。听、说还可以，但读、写已有了很大的差距。另外，这些学生在情感态度，学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、教学目的任务
本册英语中，我们继续和大明在美国访问了解一些情况，了解一些在美国生活的中国人的情况，进一步学习已经学习过的语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的语句。我们要进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。并了解一些新生的语音规则。
1。能听读辨认语音，培养学生听说能力
2。能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。
3。能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。
4。能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识
四、教学重点、难点：
本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如学习根据图片造独立的写句子；学习语句和语篇中语音的表达。关于语句结构、语音等，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。
五、教学方法：
新标准的要求，使我摆正了教与学的关系，我将会灵活运用教学方法，以注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的为主要目标。
1、创设和谐的课堂气氛
和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生的进步，对学困生更要加倍关注。
2、运用新鲜、多样的教学手段和方法
英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以用一用以下的一些有效的方法：
1、游戏比赛法。好强、好胜是小学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
2、情境活动法。好动又是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的对习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。我们教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，引学生参加；活动要有实用，不能搞形式主义。
3、教育现代化。以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
4、在抓好课堂教学的同时，针对英语学科学生作业和考试的问题，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业，如：制作录音、搜集英文常识、英文标识、小故事、画图并写出相应的英文注释等，对学生的学业成绩测试也会参考以下形式：如唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，增加英语学习及运用的趣味性。采取多种教学方法，使学生感到有“味”
六、教学进度
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六年级英语教学计划（二）
一、学生情况分析：
通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。
二、针对情况采取的措施：
1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。
5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
7、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。
三、教材整体分析：
本学期六年级英语课所使用教材是：上海牛津教材，充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
四、总体教学目标：
1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
5、结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小学升中学的准备工作。
六年级英语教学计划（三）
新学期，为适应新时期教学工作要求，使六年级英语教学工作有计划，有组织，有步骤的开展，现将本学期六年级英语教学工作计划如下：
一、学生分析：
六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也是一样，这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。此外，学生在两年的英语学习中，有了一定的英语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，使每个层次的学生都学有所得，学有所获。
二、教育教学目标与任务：
1、教育教学目标：
①注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。
②学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的语句；
③要求学生初步学会运用课本呈现的句型。
2、教学任务：实现及格率达到90%以上，优秀率85%的全年教育教学新目标。
三、措施与方法：
现将本学期教育教学目标任务及措施与方法做如下调整：
1、认真备课。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按时决搜集每课书的知识要点，归纳成集。
2、增强上课技能，全面提高学生的知识水平。提高教学质量，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。所以我决心从以下几方面加强课堂教学：
①加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
②基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动，使学生在语境中轻松学英语。
③加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。
④进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
⑤重视学生良好学习习惯的培养。重视对学生认真读书的指导，重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生起步阶段的习作基础。
3、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，对于后进生，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
六年级英语教学计划范文第2篇
2003-----2004学年度第一学期
陈 秀 丽
从本学年起，英语与同时列为主课程。各年级面临着区统考，六年级还面临着毕业升学考试。诸多因素，报兴趣班的人数增多。六年级就有84.7%的学生报名。针对本学年的现状和区教研室对教材提出的新就替换要求，制定本学期计划如下：
一、 特快班。
本班20位同学是与上届六年级同学起作为快班的学员，他们学习进度远远超出其他学员。从课时安排和培养尖子生的角度考虑，这20位同学编为特快班。由于时间的关系，授课时间定为每周六下午一个半小时和隔周五下午两个小时，这样确保了时间。
主要目的是通过一年的学习，让他们在毕业前成为真正的英语特长生。尽量参加剑桥一级考试，以评价教师的教学与学生的学习成效、以更加明确剑桥教材的教学方向和教学方式。从而弥补我校与城镇地区英语教学方面的差异，助我校学生在区选拔英语特长生中，脱颖而出，也助他们考上理想学府。
本学期学习内容分为三部分：
1、 剑桥一级二册：14—15课，完成一级的教学任务，并作好考前准备。
2、 继续学习剑桥英语二级，丰富学生语法知识、单词量、句型量，为来年考二级作准备。
3、 六年级英语教材在平时打好基础的同时，灵活掌握并运用课本知识，用尖子生作开路先锋，探讨如何把北京版教材渗透得更好。学过的东西尽可能的让学生达到“四会”，以说为领先。
二、 六 年 级 班：
除特快班20人以外的六年级学生编入此班。虽有新报班的学生，但为了统一管理，又为了同一个目的：打好基础的同时丰富知识，提高能力。
教学内容分为两部分：一部分是剑桥上册42课至下册15课。另一部分是原六年级英语教材。
教学内容：保持住六年级同学对英语已有的兴趣，对各别没兴趣的同学不能放松，拉住他们，不能使他们再下滑，培养他们的兴趣，留住他们敢于报英语班的信心，尽最大努力帮助学生化难为易，坚定师生教好学好的的信心。
以剑桥为主，主要培养拼读单词的能力，掌握全部的拼读规则；单词能做到听、说、读三会，丰富单词量，固化句型结构，句型三会，部分单词句子能书面表达。重要的是说，能就他人提问口头回答。在“三会”的基础上逐步加快速度，并形成良好的语音语调。
以北京版五册为辅，主要是复习巩固，加深课上内容；操练功能句，从读到写；牢记单词，从认读到拼写；课文，从朗读到背诵；语音，从认读到找规律到熟练掌握并区分。从而提高朗读、阅读能力。
这个班在学习剑桥方面只要学生“三会”，不给学生造成“课本还学不会呢，又学新的”的心理负担。
三、 五年级班：
五年级面临的问题是下学期要从人教版三册接北京版四册，难度很大。为尽量做好准备，也为配合英语教师的工作交接，特将此班的计划做如下安排：
第一、 以剑桥教程为主，对单词、句型的教学严格要求。与同轨班教师统一规划对单词的要求，要求“二会”，“三会”和“四会”的区分开，该认读的要认读，该会拼写的要会拼写。句型分为两种基本句型。即：重点句型、非重点句型。重点句型，必须会背，确保班内大多数学生“四会”。非重点句型，认读、听懂即可，讲明所出现的语法点。要实实在在的认读、拼读、拼写。提快语速，形成良好的语音语调，强化学生的记忆。
第二、 为配合下学期的工作，以拼读为重点，教会学生如何学习生词，大大提高单词量，单词来自新版四册。
第三、 五年级同学来自三个学校四个班级，以班为单位，比纪律，比成绩，比课上积极参与，促进班与班之间的竞争，也促使班内的团结互助。
四．四年级班。
在教材的使用上，这是最稳定的一个年级之一，所以保障他们的学习秩序，稳定他们的学习情绪，提高他们的学习兴趣尤为重要。此年级的教学工作步入正轨，没有这样那样的不利因素，在平时的教学工作不可怠慢的基础上，也要保证兴趣班的教学质量。
教学内容与教学要求同五年级班教学内容与要求的部分一。
四年级孩子小，教学过程中多带体态语，多调动孩子积极性，让他们保持兴奋状态，甚至是疯狂状态。他们记忆力强，又善于爱于敢于表现自己，只差教师大胆的要求，大胆的去塑造。
五．特长生的辅导。
特快班的学生自愿报名，利用平时时间辅导口语，让学生说出口。望能在十二月份或 在明年四月份与教师同步参加口语考试，营造师生竞争学外语的气氛，并探讨成人与孩子用同一本书 ，教学方面的差异，有二点要求是，报名的同学必须要保证时间，必须参加市统考。
在有限的时间内，加大课堂的容量，避免教师总是怕孩子不会，不敢多教，教学速度慢，甚至原地踏步的现象。
加大课堂练习，避免以往的教的多，练的少，一见到检测卷子就晕的想象，课课有练习，月月有检测，及时反馈。
总之重点是实实在在的教学过程，要的是 实实在在的成绩让学生学有所获，教会学生如何学习是本学期的目的。
六年级英语教学计划范文第3篇
2017年小学英语教研组工作计划(一)
一、指导思想
本学期我将教三、五、六年级，我将重点投入到养成良好的学习习惯。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、教学要求和目标
1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
2、培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。
3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4、掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
5、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。
6、在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。
三、教学重点难点
1、能按四会与三会要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能在情景中熟练的运用所学的四会句子。
4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
难点：
低年级：养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
高年级：掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造能力。培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。在课堂能够认真听讲随时记笔记。
四、方法措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得 第二语言 。做到 生活中有英语，英语中有生活 。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、鼓励后进生。我们英语老师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，因此我们要鼓励后进生，善待后进生，纠正后进生的错误观念，让他们知道自己能行，鼓励他们去追求。在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮助他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。
2017年小学英语教研组工作计划(二)
一、指导思想：
本学期我们英语教研小组将继续贯彻学校教科研中心的指导思想，认真履行小学部英语组新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论《英语新课程标准》，进一步提高基础教育外语教学研究对课程改革的适应能力，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。在此基础上，以课堂教学创新为主旋律，以提高教学质量为目的，创造性地开展英语学科的教研工作，认真分析现有状况，总结提升现有经验，在目前的基础上，使小学部的英语教学教研工作再上一个新的台阶。
二、现状分析
三年级整体都非常不错，主要是英语对于他们是新学科，学生的兴趣比较大。三年级的学员本学期又有新增，希望在班主任老师的大力协助下，能把成绩提高上来。五年级有10名下边学校来的学生，这几名学生本学期仍是辅导的重点。六年级是毕业班，为了能与初一接好轨，还是要下功夫的。
三、工作重点及具体措施
1、教研组、备课组建设：
在教导处的教学工作安排中，教研组与备课组的建设是本学期的重要工作之一，尤其是教研组与备课组的团队意识与合作意识，各校老师之间要增加经验交流的机会，实现真正的资源共享，做到更好的同伴互助。
2、提高学生的英语实际应用能力
以发展性评价研究为突破口，在教导处的指导下优化课堂教学，从传统的教学中吸收他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以学生为主体的教学，在课堂中完全释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。
3、各年级具体工作
三四五年级教研重点：
a、英语学习兴趣培养。
b、课本知识尽量100%掌握
c、开展英语表演赛。
d、做好集体备课
e、做好后进生辅导工作。
f、认真实在的对待口语操练，使口语操练能够确实有效的服务于英语教学工作。
六年级毕业班工作重点：
a、认真做好毕业班工作，监控好六年级的教学质量，按照教导处的要求落实好学科计划。
b、与其他校老师们做好资源共享工作，为六年级毕业复习做好充分的准备。
c、继续训练学生各方面的能力，大胆的改变目前六年级学生害怕开口说英语的习惯
四、具体工作安排
3月
1、课堂常规教育。
2、对教材进行全面分析。
3、制定学科计划。
4、第一次教研活动。
4月
1、教研组计划交流
2、分片教研的开展
5月
1、三年级英语背诵。
2、六年级单词大比拼
6月
六年级毕业复习准备。
7月
1、六年级毕业考试
2、35年级期末复习。
3、期末考试。
4、工作总结。
2017年小学英语教研组工作计划(三)
一、指导思想：
以xx市教研室、学校和教导处工作计划为依据;继续以课程改革为中心，以新课程理念、课程纲要指导教研工作，反思和总结在课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，转变学生的学习方式，积极推进课堂教学改革，提升教师的质量观，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。
二、工作目标：
1、提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。
2、继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。
3、与信息技术整合，运用白板技术辅助教学。
4、加强理论学习，推动教学改革。
5、积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。
6、开展课外活动，激发学生学习兴趣，培养能力。
三、工作措施：
(一)加强理论学习，提高教师专业素养
1、组织教师继续学习《英语课程标准》、《英语课程纲要》等精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参与当前的课程改革研究;要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用;并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。以课堂为主要阵地，积极开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学，并用这些理念来指导平时的课堂教学，努力探索提高课堂教学效率的途径和方法。认真做好理论笔记，对学习心得、体会能及时小结，能联系实际积极撰写教育教学论文和案例，从实践上升到理论。将教学、学习、研究融为一体。
2、明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。
(二)落实常规教学，提高教学效率
开展以实施有效教学和常规内容为主题的校本教研。以落实课标、用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。
1、有效地组织好教研组常规工作，抓实业务学习、建立个人初备集体研究个性发挥的集体备课制度、听课、评课等工作，发挥团队协作精神，用集体的智慧来促进自己的教学。在各年级的备课中，做到教学资源共建、共享。
2、规范作业的布置与批改，严格按照我组制定的英语作业批改要求。在作业布置中由单一性作业向综合性作业转变。
3、在整个教学过程中，要求教师树立全局观，不是教几年级就只管这个年级，而是要积极参与到新教材的学习与探讨中，做到年级之间知识的整合与链接。
4、防止分化现象，积极探索转化学困生的策略是我们要面临的一大课题。部分学生学习时难度较大，所以我们在教学中应重视这些薄弱群体，并采取有效措施，如做好辅差工作等，不让一个学生掉队。坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。
其次，改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索：(1)确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行英语教学。(2)采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。(3)课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。
(三)加强教研组建设，提升教师水平
1、教研组长要做好对本组教师教学常规的指导、督查工作，带领本组教师扎扎实实地进行教研，切实提高教研活动的实效性。通过听课、评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理能力，以促进英语教研组建设。进一步加强指导综合学科教研活动。教研重点要进一步转移到研究课堂、研究学生上，促进学生主动、全面、充分地发展。
2、注重发挥帮带的作用，促进青年教师成长。组织青年教师学习常规，并加强检查督促，通过说课、听课、评课、集体备课、教材分析等活动，让新教师过好课标关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高业务素质。
3、以各项团队活动为平台，增强我们英语教研组的凝聚力、战斗力、研究能力和团队精神。
(四)拓宽发展渠道，促进学科建设
1、继续提高对英语学科的重视程度。我们英语教师要正确面对现在的英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。一些家长对英语教学要求还不甚了解，我们要多与家长联系，通过《告家长书》或家长会等一些渠道与家长交流、沟通，发挥家长在学生英语学习中的引导和督促作用。
2、加强中小学英语教学的衔接(重点是六年级)。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。
3、积极利用网络平台。网络给我们提供了交流的平台，使我们能够共享教学资源，更好适应课改的需要。我们全组教师要立足于网络平台，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，促进学习、实践、反思相结合。
四、每月具体工作安排：
8月
1、制定教学计划和进度。
2、完善、营造班级环境布置的英语氛围。
3、完成先周备课。
4、常规教学检查。
5、制定作业各项要求。
9月：
1、教师新教材培训。
2、英语教研活动各年级总结近阶段的日常教学情况及培优情况，反思讨论疑惑之处，群策群力，解决教学工作疑难杂症，有好的做法，进行英语教学经验交流。
3、常规教学检查。
4、组织并落实提优补差工作。
5、组织月考并做好分析，为下一阶段工作做好铺垫。
10月：
1、开展英语书写比赛，百词竞赛活动。
2、组织学生英语优秀作品展览，要求各年级同学分年级段参观学习。
3、英语教研活动。
4、常规教学检查。
5、掌握好进度，为期中考试做好充分的准备工作。
11月：
1、小学英语手抄报活动，并评选出优秀作品予以评奖鼓励。
2、组织学生英语优秀作品展览，要求各年级同学分年级段参观学习。
3、英语教研活动。
4、三到六年级英语规范书写，并评选出优秀作品予以评奖鼓励。
5、组织学生英语优秀作品展览，要求各年级同学分年级段参观学习。
6、组织并落实提优补差工作。
7、各年级英语优秀作业展览观摩活动。
8、准备迎接期末教学工作常规检查。
12月：
1、继续组织并落实提优补差工作。
2、教研组成员讨论期末复习计划与措施，抓好期末英语复习工作。
3、组织好期末英语测试测评工作。
元月
1、组织好期末考试。
六年级英语教学计划范文第4篇
关键词：小学六年级英语；分层教学；教学方法
对于小学六年级教学来说，教师由于长期受到传统教学模式的影响，普遍采取一视同仁的教学方法，这样也就没有认识到学生的个体差异，最终影响了学生的学习效果。所以，针对这一现象，教师要先掌握好学生的实际学习能力，采取适当的教学方法，提高学生的主观能动性，促进学生更好的发展。
一、在小学六年级英语教学中采用分层教学法的意义
分层教学法不仅可以帮助学生实现健康的发展，还可以提高学生的学习效果，培养学生的学习习惯。作为学生的第二语言，一些学生在学习英语的过程中往往会存在一定的困难，所以教师在开展英语教学的过程中采用分层教学法不仅可以帮助学生理解好英语知识，还可以激发学生的学习热情，促使学生养成良好的行为习惯，提高学生的学习能力，使学生更好的发展。
二、在教学中进行分层备课
教师在开展课堂教学以前要做好备课工作，而这也是实施分层教学法的基础。而且教师在备课的过程中可以针对学生的不同情况进行备课，并掌握好学生的实际英语水平。同时，教师还要对教学大纲以及内容等进行分析，做好备课工作，这样才能有效提高课堂教学的质量。
另外，教师在备课的过程中还要找出教学内容中的重点与难点知识，这主要是因为对于一些基础知识较差的学生来说，想要完全掌握好重点与难点知识会存在一定的困难。因此，教师在分析重点与难点知识的过程中要做好区别工作，在发现学生存在困难时，要及时引导学生，帮助学生掌握好这一知识。在学生可以灵活运用以后，教师还可以对学生进行扩展教学，以此引导学生完成学习目标，提高学习的效率。
三、做好分层授课教学工作
课堂一直是教师开展教学活动的主要战场，同时也是开展分层教学活动的主要场所。因此，在实际教学中，教师可以针对学生的不同层次设计不同的教学任务与目标，并调整好教学内容，保证每一个层次的学生都有所收获。如，教师在开展课堂教学以前，可以先对学生按照不同的层次进行分组，让基础知识较好的学生搜集一些资料，并在课堂中讨论，对于一些基础知识不足的学生，教师可以让其对教学内容进行分析，并针对其他学生提供的资料进行学习，以此让学生掌握好英语知识。
如，学生在学习新路径英语六年级上册Uint 2 lesson 1 What a nice room的课文时，教师可以根据不同层次的教学要求为学生安排不同的教学内容，并与学生进行有效的沟通，从而设计有针对性的教学计划。对于基础较弱的学生，要求其先掌握好本课的单词及句型。同时可以让一些基础较好的学生搜集相关的资料，罗列以前已经学习过的关于家里各房间的英语表达以及方位情况的表达，这样，在教学中，教师就可以让学生将自己所查阅的资源分享给其他同学，从而进行有效的讨论，并向一些没有搜集到资料的学生进行提问。根据学生的不同学习情况为学生安排不同的教学任务，可以让学生体验学习的乐趣，从而实现有效的学习。
四、布置分层作业
想要巩固课堂教学内容，教师就要为学生布置作业，且作业的分层也是实现分层教学的重要内容之一。因此，在实际教学中，首先，教师可以设计一些必做题，让全班学生进行练习。其次，教师可以设计一些拔高题型，让英语基础知识相对较好的学生进行练习。而对于英语基础知识掌握不好的学生来说，教师可以引导他们进行选择性练习，以此提高学生的英语水平。最后，教师可以设计一些挑战题，通过引导学生练习，提高那些优等生的学习水平。
如，教师在引导学生进行阅读复习的过程中，就可以引入作业分层的教学方法，这样也就可以实现有针对性的练习，从而让学生在阅读的过程中提高自身的阅读能力与阅读技巧，同时还可以增加学生的词汇量，让学生在潜移默化的影响下提高自身的成绩。
综上所述，在小学六年级英语教学中采用分层教学法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生主动参与到学习中，养成良好的学习习惯，实现高效教学。所以，教师要认识到在小学六年级英语教学中采取分层教学的重要性，这样才能从学生的实际出发，让学生更好地学习英语知识。
参考文献：
[1]夏蓓.小学六年级英语分层教学研究[J].新课程：小学，2015（11）：13-14.
六年级英语教学计划范文第5篇
一、趣味教学法在小学英语教学中的积极作用
小学英语教师在应用趣味教学法进行课堂教学过程中，必须对教材进行深入地研究，挖掘教材中趣味性的话题与教学闪光点，从而为制定趣味性、启发性、适宜性的教学方案奠定基础。同时，教师还需要对课堂教学环节进行优化，将趣味性教学方法科学地穿插在课堂教学过程中，以便提高学生的学习兴趣。因此，趣味教学法具有优化课堂的作用。另外，应用趣味教学法的小学英语课堂，改变了传统的灌输式教学模式。它将学生作为课堂主体，教师通过一系列的带有趣味性的话题与活动，构建愉悦的、宽松的、民主的课堂教学氛围，从而激发学生学习的动力，这对增进师生感情，提高教学效果也是具有极大帮助的。
二、提高趣味教学法有效性的策略
第一，教师转变思想，做好准备工作。实施趣味教学法之前，小学英语教师必须深入研究教材，并在课余时间有意识地多与学生交流、沟通，了解学生的喜好，以便能够提出学生感兴趣的话题，设计带有启发性的活动。这样，能让学生在教师的组织与指导下，积极主动地参与英语学习，提高趣味教学法的有效性。如在讲解小学五年级牛津版英语5A第7单元“After school”的过程中，教师通过交流了解到，学生对电脑知识较为感兴趣，所以教师就可以以此为切入点，向学生提出问题：“which computer game you like to play after school？”
第二，寻找词汇之间的关联，化解词汇教学难题。词汇教学一直是小学英语教学的重点，也是学生学习的难点。很多小学英语教师都有“学生记忆词汇难、且记忆时间短”的感受。因此，为了解决这个问题，教师需要将趣味性教学法融入词汇教学中。例如，利用词汇之间的关联，编一个有趣的口诀，以便使学生能够在背诵口诀的过程中，记忆词汇，提高记忆质量。如在教授小学六年级牛津版英语6B第1单元“Who is younger”的内容过程中，教师可以将各类形容人的词语联系起来，如tall-taller，short-shorter，old-older，thin-thinner等等，使学生了解比较级词语的含义，加深记忆。
第三，设计趣味性教学活动，提高学生学习主动性。小学生还处于活泼好动、好奇心、玩乐心较重的年级，所以教师可以利用学生这一心理，设计各种趣味性的活动，达到提高学生学习主动性的目的，从而更好地提高趣味教学法的有效性。如教师在教授小学六年级牛津版英语6A第5单元“On the farm”的内容过程中，教师可以引导学生学习并回忆与农场相关的词语，做词语接龙游戏，plant、rose、bridge、tree、grass等等，并给予说得最多，错误最少的学生以奖励，促使学生之间形成良性竞争，达到活跃课堂、提高教学效果的目的。
综上所述，在小学英语教学中应用趣味教学法是大势所趋，它不仅能够显著提高教学效果，也能够有效激发学生学习英语的兴趣，使学生在教师的组织与指导下，将兴趣转化为学习的内驱力，促使学生主动学习英语知识，加强英语听、说、读、写等能力的锻炼，以便提高学生英语的综合能力。但是，由于各地学情与教材的差异性，小学英语教学工作者必须积极研究教材与学生的具体情况，因地制宜地制订适宜的教学计划，将趣味教学方法融入课堂教学中，最终实现各种教学目标，完成教学计划。
六年级英语教学计划范文第6篇
关键词：新课程理念英语教学学习兴趣
目前在笔者所在的区域，小学英语教师大多承担着五到六个班级的教学，照顾到每一名学生自然非常困难，这就导致了部分学生在英语学习的初期阶段就慢慢丧失了兴趣，到了六年级，学生的兴趣就发生了弱化，而且已经出现两极分化的现象。这些情况的根本原因是学生学习英语的积极情感没有被调动起来，他们缺乏主动参与学习过程的意识和兴趣，教师也没有提供有效的学习策略和方法。为此，教师需要努力激发学生学习英语的兴趣，唤起学生发自内心的学习愿望。只有努力提高和培养学生学习英语的兴趣，才能改变学生学习主动性下降的现状，从而提高英语的教学效果和教学质量。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。在教学过程中更应牢记这一原则，激发学生对学习英语感兴趣，使他们对于学习做到乐在其中，越学越爱学。我们的教学工作也就能起到事半功倍的效果。
那么，在小学高年级英语教学中，怎样才能激发学生的兴趣呢？
一、激发动机，让学生产生参与英语学习的情感驱动力
关注学生情感，在学科教育和教学当中对学生进行情感态度的教育基础教育课程改革的重要内容，也是国际基础教育改革的趋势之一。心理学研究也表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，记忆力增强，各项潜能可以得到高效发挥。教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，增强学生的学习兴趣，使其产生强大的求知欲。因此，在教学过程中，教师要与学生建立起平等、和谐的师生关系，要对学生充满激情，展现亲和力，和学生共同分享教与学的快乐。教师更要懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能建立并保持自信，从而产生良好的学习动机。
二、寓教于乐，在活动中学习
1.情境学习，在参与中收获。
英语新课标提倡任务型教学模式，这能比较好的发挥学生的主动性和创造性，为学生供了较大的实践空间。教师要相信每个学生都有自我发展的需要，都需要尊重、信任和关怀。要为每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会，从而提高他们学习的兴趣。我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。教师要通过设计一系列与教材与学生符合的活动，让学生在情境中学到英语，用到英语。学习英语的同时来完成学习任务，达到实际运用语言的目的。
2.用游戏的方式激发学生兴趣。
游戏活动强调了学生的主体性，是最受学生欢迎的活动之一。小学生活泼好动，模仿能力极强。课堂教学不能只限于单一的教师讲授，而要适当一些丰富多彩、生动有趣的游戏活动，这样做既能活跃课堂，又能提高他们的参与度，激发其积极性。新课标也中指出：游戏教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。因此，在教学中，教师可设计各种游戏活动，并将之运用于课堂。把知识寓于游戏中，既可以有效地防止学生产生厌学情绪，充分调动学生的积极性，又可以有效地巩固目标知识。
3.以文化背景调动学生兴趣。
语言是文化的载体，任何语言的产生都有其丰富的文化背景，美国语言学家萨皮尔也说过：“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化背景而存在的。”因此，在英语课堂的教学中，可以结合课堂内容，对学生进行恰当的中西方文化介绍。这样不仅可以加强学生对不同文化的理解，对英语学习起着事半功倍的效果，而且可以加深学生对西方文化的理解，丰富了学生的英语文化知识。同时，还有利于学生们更好地理解学习本民族的灿烂文化，增强民族文化自豪感。
三、开展多彩的课外活动，提高学生的参与度
兴趣是学生学习最好的老师。英语课外活动是教师在教学计划之外所实施的有计划有组织的教育教学活动。课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一。英语学习若缺乏相应语言环境，便会产生遗忘和学时会而用时忘的现象。六年级学生活泼热情，通过课外活动的参与可极大培养提高学生的学习兴趣。可通过开展课值日报告，学唱英文歌曲，组织小型英语故事会，制作英语手抄报，开展课本剧表演等多种形式的活动，来丰富学生的学习途径，发展学生思维，拓展学生的视野。课外活动是课内活动的延续，搞好英语课外活动能够使学生达到在玩中学，在学中玩的效果，提高学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。
四、发挥学生的主体作用，以鼓励来激发学生学习英语的兴趣
在英语教学活动中，学生是真正的主人，教师的“传道、授业、解惑”只是外因。只有充分发挥学生的主观能动性，给学生创造大量的语言实践机会，才能真正达到教学的目的。在教学过程中要时刻牢记充分尊重学生的主体地位，以培养和发展学生主体性、主动性、自主性和创造性。从学生的心理角度来看，当他们受到赞扬时，会感觉老师很器重和很关心他们。著名教育家陶行之也曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。要不吝啬表扬和鼓励，尤其对一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪亮点，增强他们的信心，使他们能够大胆地说、大胆地做，充分地发挥他们主体的作用。同时在教学中，要尽量为学生创造宽松的环境，让学生多学、多练，在不断的语言实践中掌握英语。
六年级英语教学计划范文第7篇
【关键词】主线设计 小学英语 PEP 教学
一、为什么要进行主线设计
主线是什么？“主线”是“主要线索”的简称，是指占主导地位或统领事物发展的线索。教学主线是指教师为了完成教学目标而采用的、贯穿于整节课堂教学的一条明晰的学习线索。这条线索能使教学内容间产生关联，帮助学生形成有序的认知方式，清晰地构建网络知识体系。翻开人教社新版的PEP教材，我们会发现A，B部分中的词句虽有一些关联，但还是相对独立的。词与词，句与句，词与句的联系不紧密直接影响了学生的学习兴趣和学习实效。这就要求教师能够根据教学内容，用自己的智慧创造性地将词与句发生关联，构建教学主线，帮助学生有效地学习。
二、如何进行主线设计
通过对新版PEP教材的研究，以及对课堂教学的探索，我发现主线设计大致分为以下几类：
1.以人物为主线。在学生心中，有他们喜欢的卡通人物。把这些人物引入课堂，总能提高学生的学习兴趣和积极性。因此，教师可以根据教学内容的实际情况，将学生喜欢的人物与教学内容串联起来，相互产生联系，便于学生更好地学。比如，在PEP五年级上册Unit14 What can you do？ 这个单元的词汇教学中，我引入了最近学生很喜欢的一个人物“大白”。在电影里，要成为超能陆战队的一员，需要具备强大的能力。刚好可以和这个单元的主题What can you do？ 结合起来。在A部分中，学生不断地用句型What can you do？ 句型向大白提问，在学生的回答中，引出了Let’s learn中的单词教学。在B部分中，学生通过对大白超能力的想象，向大白提出问题Can you …？ 引出核心句型的教学。综观整个教学过程，教师以学生感兴趣的人物大白为主线，将新词和新句有机地结合在一起，条理清晰，富有情趣，学生学得兴趣盎然，扎实有效。
2.以场景为主线。一堂课中，往往有好几个新词和新句。为了提高学生的学习效率，教师往往将这些词和句子重组，将相关联的词和句分为一组，分别置于不同的情景中呈现，使学习循序渐进，逐步提高。比如PEP六年级上册Unit1B Let’s talk一课中，学生要掌握问路的句型How can we get there？ 以及描述路线的四个词组和句型Turn left/right/go straight at the …。教师首先引出这节课的大场景：Wu Yifan和Robin打算周六出去玩。他们游玩的顺序是science museum―bookstore―post office―cinema.通过这四个地点引出四个小场景。在这四个问路的小场景中引出核心句型和词组的教学。整堂课由四个问路的小场景连接而成。思路清晰，情景真实，让学生很好地感受了语用环境，学用相融，操练扎实。
3.以故事为主线。小学生很喜欢有趣的故事。因此，教师可以借助学生喜欢的故事，融合教学内容，以故事为主线，把教学内容穿插在其中。比如PEP六年级上册Unit6 A Let’s learn一课中，学生要掌握描述情绪的五个单词：angry，afraid，sad，worried，happy。这堂课中教师可以以“象宝宝找妈妈”的故事为主线来设计课堂。故事中，调皮的小象宝宝和他的妈妈走散了，由此引出了象宝宝和象妈妈不同的情绪变化。象宝宝从刚开始的afraid到后面的sad。象妈妈从angry到worried。在最后小黄人的帮助下，象宝宝终于找到了妈妈，大家都变得很happy。整个教学过程中，通过象宝宝找妈妈这条主线，将所有的新词巧妙地联系在一起，环环相扣，巧妙过度。学生看完故事，也学会了新词，还培养了爱心。
4.以话题为主线。新版PEP教材的一大变化是突出了话题的功能。每个单元都有一个话题，这些话题往往是学生比较感兴趣，有话可说的内容。每个单元的词与句型都与话题相关。这就为以话题为主线组织教学提供了方便。比如PEP六年级下册Unit4 Then and Now这个单元的话题性很突出，从A部分到B部分说的都是一个话题：Change变化。A部分说的是学校的变化。B部分说的是人物的变化。这个单元放在六年级下是再适合不过了。因为对于六年级马上就要毕业的学生来说，他们对学校的变化，自己的变化，周围同学的变化最有发言权。所以这个单元很适合围绕“Change”这个主题来设计教学主线。拿B部分的Let’s talk来举例。我首先通过Let’s sing直接引出了这堂课的核心句型Before，… Now，….。接下来通过PPT让学生说一说这六年来老师的变化。再由老师过度到学生，通过照片的对比找找同学以及自己的变化。最后回到课本，说出Mike的变化对学生来说就是件很简单的事了。因为这个话题离学生很近，所以学生发言很踊跃，课堂氛围也很好。
三、结束语
综上所述，教学主线没有固定的模式，需要教师根据不同的教学内容，结合学生的实际，灵活地设计和挖掘，才能让教学主线更贴近学生，更有助于学生有效地学习和记忆。同时，教师还要充分利用主线设计，活用课堂知识。只有这样，才能最大程度发挥主线设计在小学英语教学中的作用，切实推动小学生对英语知识的全面掌握。
参考文献：
[1]黄建如.英文教育经典著作选读[M].北京：机械工业出版社 2006.2.194.
[1]王栋.韩国中小学英语教学改革与发展述评[J].外国中小学教育.2010（03）：39-48.
六年级英语教学计划范文第8篇
关键词：小学英语；教学；口语评价
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）05-0015-03
评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和学习热情，正确合理的评价有益于学生树立自信，为学生终身学习助力。口语评价内容有听指令说话，看图说话，口语交际等。
受传统英语教学和测试观念的影响，有些小学英语教师认为英语学习就是简单词汇、语法的记忆，尤其是期末复习阶段，学生无休止地做书面练习。单纯英语笔答试卷无法真正检测学生英语学习能力、学习态度等方面的情况，不利于调动学生学习英语的积极性。为了给学生创设有意义、有价值的语言环境，重点考查学生用英语交际、做事情的能力，开展小学英语口语能力测试的探索与实践很有必要。
一、明确小学英语口语评价的目的和意义
（一）为教师的课堂教学提供导向
学生英语学科能力测试主要是为学生的学和教师的教提供努力的方向和目标。对课堂教学产生反馈影响，以评价方式的改变促进课堂教学的优化，二者相互促进，形成良性循环。
（二）激励学生用英语交流
小学英语课程开设的成效如何，学生现有的英语水平如何，学生学习语言的禀赋和潜在能力如何，学生的听、说、读、写四项英语技能是否均衡发展了，这些问题通过与学生面对面交流，可以很好地进行检查，也为我们的教学研究提供真实、可靠的素材。
（三）诊断和改进
英语学科单项能力测试是在教学计划尚未完成、处于动态变化时进行的，可以给教师和学校教学管理者一个启示：通过测试一旦发现某些学校的教学目标没有实现，教学效果不够理想，评价通过信息反馈就亮起了红灯，提醒教师和学生及时找到问题的症结，迅速加以纠正和改进。
二、口语评价要遵循小学英语测试的规律
（一）遵循新课程标准的教育理念
“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展”是《英语课程标准（教育部2011版）》提出的义务教育阶段英语课程的总目标，小学英语口语测试要服务于课程目标，也是我们测试命题的主要依据。课程标准明确指出：“口语测试主要考查学生的口头表达能力和交际策略的运用”。因此，侧重考查终结性评价不能实际反映的学生用英语交际的能力。
（二）遵循小学生的年龄特点和心理特征
9～12周岁的孩子，已经具备一定的用中文表达、思考的能力。他们好奇心极强、善于模仿，具有初步的学习习惯，有意注意正在随着年龄的增长逐步加强。
三、小学英语口语评价的内容
依托教材、活用教材，口语能力测试主要有四个方面的内容：
（一）听指令做动作
人教社PEP教材Let’s learn 学完之后，就是Let’s do（TPR）或者Let’s chant说唱歌谣等辅助板块进行词汇巩固性学习活动。TPR这种教学方法倡导把语言和动作行为、韵律节奏联系在一起，通过肢体语言来表达语言信息，让学生领悟语言，从而达到运用语言的目的。
例1. （四年级）
测试老师发出指令，学生做出相应的动作。
T： Open the door.
T： Turn on the light.
T： Put your Chinese book in your desk.
…
测试老师发出五个指令后，被测试学生尝试发出五个指令让其他学生做动作。
S：Pass me the knife.
S： Put your eraser near your pencil box.
…
（二）看图说话
图片具有直观、形象的特点，可以帮助学生理解题意，发挥想象。合适的图片有利于激活学生的思维，从而激发学生答题的兴趣。
例2.（六年级） Look at the picture， say something about the picture.（准备时间3分钟）
学生回答举例：
May 3rd， it’s my grandmother’s birthday. On that day， I went to countryside to visit my grandparents. In the morning my family bought a big birthday cake from the shop. We went there by bus. My grandmother was very happy when we got home. My uncle cooked a big meal for us. Our big family ate good food together to celebrate grandmother’s birthday. I said “Happy birthday” to grandmother. She smiled. At 4 o’clock， we left. I said good-bye to my grandmother and uncle.
（三）口语交际
中国学生学习英语缺乏口语运用的环境，缺乏课外口语实践机会，经常会出现这样的现象：有些学生书面考试时常常取得高分，但是若让他自然、流利地用英语表达观点、传达简单信息却很困难。为了督促教师平时加强学生口语训练、给学生提供交流机会，我们根据年级的不同，设置了不同的语言交际材料。
例3.（五年级）话题：谈论学校的生活
T：Hello！ May I have your name？
S： Hello！ My name is Wang Ping.
T： Nice to meet you.
S： Nice to meet you， too.
T： What day is today？
S： It’s Monday.
T： What do you have on Mondays？
S： I have math， English， Chinese and music.
T： I love music！ Who’s your music teacher？
S： Mr. Yang.
T： Can you say something about Mr. Yang？
S： Yes. He is tall and thin. He’s funny. He wears glasses.
T： Ok.Thank you.
（四）英文歌曲、说唱歌谣
在常规的英语教学中，老师经常强调听、说、读、写四种语言技能，对于文本中的歌曲、歌谣很少触及。书面评价又不利于监控，所以口语能力评价中学生演唱课本中的英文歌曲、说唱歌谣应成为一项重要内容。小学生模仿能力强，喜欢表现自己，英文歌曲、歌谣以其独特的魅力和内涵，将语言、节奏、旋律融合在一起，在激感、陶冶情操、活跃思维等方面有着不可替代的作用。
例4. PEP六年级上册英文歌曲Unit2 How do you get there？
You go by subway， And I’ll go by taxi.
And I’ll be at school before you.
You go by airplane， And I’ll by a big ship.
And I’ll be in Scotland before you.
四、反思
随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，定期进行口语能力测试成为常态化的教学常规的一部分，利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，才能逐步提升小学生用英语做事情的能力。
“逝者如斯夫，不舍昼夜。”我们对于小学英语口语评价的探索只是刚刚起步。只要广大教育者潜心钻研，精心设计，发挥聪明才智，英语课一定会上得很出色。出色原于本色，教师真心、真情投入了，每个学生都愿意期待精彩。
参考文献：
[1]义务教育教科书.英语（PEP，三年级起点）四、六年级上册[T].北京：人民教育出版社. 2014.
[2]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版集团，2011.
六年级英语教学计划范文第9篇
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于个别学生成绩不理想。
六年级英语教学计划范文第10篇
一、协同教学基本概述
所谓协同教学就是指两名或者两名以上的具有不同专长的一线教师，基于民主、自愿、平等的基础之上组建成教师团队，在一个或者多个领域当中，共同制订教学计划，每一位教师结合教学计划应用不同的专长和媒体设备，继续展开不同的协同教学方法，开展教学及评价活动，最后再由小组成员来对学生们的表现做出评价。与传统的教学模式相比，协同教学具备四个特点，一方面是教育团队具有协作精神，第二方面是分工合作实现专业对话，第三方面是教学模式弹性多元，第四方面就是教学资源系统整合。协同教学在小学英语教学中的应用不仅有利于共享式、开放式的教学文化的建立，还有利于个别化的教学活动实施。
二、协同教学在小学英语教学中的应用
1.组建教师协同团队
小学阶段的协同教学队伍由小学英语老师组成，在队伍的建设过程中，小组应积极引进校内的外籍教师。在选择小组成员的过程中，应该充分考虑到小学生的心理特点以及教师的教学专长，既要能够实现单词教学，又要能够进行语法的培养，并且同时能够在日常的教学过程中提高小学生的阅读写作能力。
2.制订协同教学计划
在进行小学英语协同教学之前，教师队伍应该重点着手制定共同的协同教学计划，首先要明确总体的教学目标，然后再进行教学材料的搜集和整理，最后处理好课时安排和教师分工。每一位教师都应该考虑到自身教学方式特色同整体教学方式之间的融合，合理规划评价方案，制定出统一的标准和方式，使得协同教学的计划能够顺利开展。
小学英语的主要教学目标就是培养学生学习英语的兴趣以及对于基础口语的应用能力，以人教版的小学六年级英语为例，教材中设置了六个新授单元以及两个复习单元，对于小学阶段的学生来说内容属于偏难的等级，语言的知识含量也比较大，结合小学生的实际学习情况，教师们将教材分成了A/B两个部分教学，整合了“Let’s talk”的部分，使得小学生能够更加容易地掌握学习内容。
3.开展协同教学活动
由于很多小学生对于学习都有一定程度的恐惧感，因而，在这种情况下，教师在教学过程中应该结合小学生的心理特征以及智力发展水平，尽可能地组织和开展一些有益的教学活动制定出合理的教学方式方案，其中游戏教学是最为有效和常见的方式之一。比如说，在教材中有一个单元主题是“找地方”，教师可以从语言知识目标、技能目标和文化目标这几个方面实施协同教学。首先，教师可以以教室内的物体为目标进行提问：“where is the table”“where is the desk”“where is Xiao Ming”等等来培养学生们对于这一特殊疑问句型的听说能力。然后，教师可以设置“问路”“问价”“找人”等情境，指导学生们进行相应的模拟。在这个过程中，教师可以将班级的学生分成几个小组，由每一个小组选取提问的主题，然后派代表到台上进行英语对话。通过这种方式，学生们不仅学会了运用这种句型，掌握了它的特点，他们的口语能力还得到了提高，整节课收到了较好的效果。
4.进行协同教学评价
在小学英语教学中运用了协同教学方式之后，关于小学英语的评价工作就要从小学生的英语学习情况和协同教学这两大方面进行了。小学生英语学习情况包括学生们的学习兴趣、掌握英语语言的能力以及语言知识的运用这几大方面。除了这些方面，教师还应该从考试成绩、角色扮演、日常作业以及课堂表现等多个方面对小学生的学习情况进行评价。关于协同教学的评价，可以从整个学期的课后反思中进行，反思的内容包括学生们的学习方式教师的教学方法以及教师队伍的协作形式等方面，
协同教学在小学英语教学中的应用，主要是为了培养学生的英语学习兴趣以及英语学习的能力等方面，经过教师们的协同合下，协同教学对于小学生掌握英语语言知识和技能起到了十分重要的作用，有效地提高了小学生的英语应用能力，所以，在以后的教学过程中应该大力推广。