六年级数学学习计划范文

六年级数学学习计划范文第1篇

关键词：小学；数学教学；六年级；质量；对策

长期以来，小学六年级数学教学质量的提升问题一直是困扰广大六年级数学教师的问题。因此，本文开展提升六年级数学教学质量的对策研究是非常有价值的。

一、在教学中教师要善于激发学生的学习动力

小学阶段正是思想不够稳定的时期，这一时期的小学生容易受到外界思想的影响，这是数学教学实施有利的一面，也是数学教学实施不利的一面。有利的一面是指教师根据小学阶段的学生容易塑造数学观念的特点，对学生进行正确的数学观念的教育，不利的一面是小学阶段的学生极容易受到一些不良思想的影响，认为数学知识只是一些搞专业数学研究的人才会更有用处，生活中数学的应用性不强。这种错误的数学观念对于学生的影响是非常大的，在一定程度上动摇了学生数学学习的意志，使学生对数学学习缺乏学习的动力。面对这样的数学教学问题，教师要根据学生现实的数学学习态度和数学学习观念，因势利导地引导学生认识数学学习的意义，要让每一个学生都懂得数学学习的重要性，要让学生知道数学知识的掌握是一个合格人才必须具备的素质。数学在国家建设中，发挥着重要的作用，是社会进步不可或缺的学科，也要让学生通过一些生活中应用到的数学知识实例来认识到数学在实际生活中的应用。通过这样的教育与引导，可以有效地激发学生数学学习的积极性与主动性，为学生参与数学学习活动注入强劲的动力。

二、注意加强对学生良好学习习惯的培养

六年级是承上启下的一个重要阶段，这一阶段是数学学习习惯养成的重要时期。可以这么说，在这一阶段教师重视学生良好数学学习习惯的培养，可以为学生今后的数学学习奠定坚实的基础，增强学生数学学习的动力。在现实的小学六年级数学教学的实施中，教师为了完成学生的毕业考试，让学生能够顺利地毕业，往往对学生数学学习习惯的培养是比较忽略的，在学习习惯的养成方面要求不严，这样的情况会直接影响学生学习效率的提升，影响到学生良好数学学习习惯的养成。因此，要改变这一现状，就要求教师充分地重视六年级学生良好数学学习习惯的养成工作，教师要在日常的六年级数学教学中重视学生从细节处着手，引导学生培养良好的数学学习习惯。具体来说，首先要针对一些六年级学生，对于数学学习缺乏规划，对数学学习活动的开展缺乏计划性的现实情况，注重在数学教学的实施中帮助学生养成制订数学学习计划的习惯，要让学生认识到数学学习计划的制订是非常必要的。在小学高年级所开的学科数量已经不少，这些众多学习科目的计划性不强，其学习精力的分配也不会很恰当，这对数学学习的实效性实施是非常不利的，因此，要帮助学生养成良好的数学学习习惯，制订数学学习计划并落实计划的良好习惯的养成是极其重要的。其次，在小学六年级的数学教学实施中，教师也要重视培养学生数学学习的专注习惯。在小学六年级，一些学生还是没有在数学学习中养成比较专注的学习习惯，在上课时，往往表现的好走神，愿意摆弄小动作，学习的积极性与主动性不强，对学习缺乏兴趣等现象，这些都是小学六年级学生在小学数学的学习中不够专注的一些根本原因。针对这样的情况，教师就要采取一些有效的训练措施，培养学生专注的数学学习习惯，专注的数学学习习惯的培养是学生数学取得进步的一个重要法宝，专注的数学学习可以有效地提升小学六年级学生数学学习的效率。除此之外，教师在小学六年级的数学教学中，还要重视学生自主学习习惯的培养，长期以来，教师已经习惯于采用灌输式的数学教学方式，教学中对学生自主学习习惯的培养重视程度不够，这对小学六年级数学教学的有效实施是影响非常大的，因此，在小学六年级的数学教学中，加强自主学习习惯的培养势在必行。

三、以课堂教学内容与教学方式的优化促进教学的高效实施

传统的小学六年级数学教学内容与教学方式相对落后，教学中教师是课堂教学的主人，教学中学生是数学学习的被动接受者，学生的数学学习兴趣不高，教学的实效性不强。要改变这样的教学现状，就要求教师根据教学的实际需要，以学生的数学基础和数学学习的个性化需要，对现有的不利于数学教学效率提升的教学内容加以优化，并进一步创新数学教学的方式，以小学六年级学生喜闻乐见的教学方式促进小学六年级数学教学的高效实施。

针对小学六年级数学教学质量的提升问题展开研究，对促进小学六年级数学学习效率的提升具有重要的作用。因此，本文以提升小学六年级数学教学质量为视角对相关问题展开研究。

参考文献：

六年级数学学习计划范文第2篇

[摘 要]数学学习能力受到多种因素的影响，其中自我监控学习是对其影响最深的因素之一。本研究通过对中高段小学生数学自我监控知识的研究，来提升其数学学习能力。探讨自我监控在不同性别、年级上的影响，并根据研究结果提出了相应的提升数学学习能力的建议。

[关键词]小学生；自我监控；学习能力；提升

一、引言

在学科学习中，最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我监控知识，有了它，学生就可以在学科学习中自己寻求获取知识的策略，从而学会自学，这是学习能力和学科能力的最好体现。 通过对小学4—6年级的小学生进行自我监控学习的调查，发现了小学生自我监控学习与数学成绩之间一些有趣的现象。

二、调查结果与分析

（一）数学自我监控学习能力与数学成绩显著相关

对数学自我监控学习能力与数学成绩进行相关分析，r值为0.477，属于中度正相关，P值为0.001，小于显著性水平0.05，所以数学自我监控学习能力与数学成绩在0.01水平上显著相关。

通过进一步对数学学优生（班级数学成绩排名前30%）与学困生（班级数学成绩排名后30%）数学自我监控学习能力进行差异分析，最后结果如下表1所示：

表1：学优生与学困生数学自我监控学习能力差异分析表

学优生 学困生 t P

M SD M SD

数学自我监 控学习能力 28.096 3.56 25.768 5.2 2.422* 0.004

注： *表示在.05 水平（双侧）上显著相关。

由上表1可知，t值为2.422，P值为0.004，小于显著性水平0.05，因此可以认为学优生与学困生在数学自我监控学习能力方面有显著性差异,表现为：数学成绩较好者，其数学自我监控学习能力水平也较高，相对的，数学成绩相对较差者，其数学自我监控学习能力水平相对较低。

（二）不同性别在数学自我监控学习能力上并无显著区别

由下表2可知，t值为-0.528，P值为0.598，大于显著性水平0.05，表示男女生性别在数学自我监控学习能力上不存在显著区别。

表2：数学自我监控学习能力与性别的差异分析表

男生 女生 t P

M SD M SD

数学自我监 控学习能力 25.134 3.129 25.768 2.796 -0.528 0.598

性别作为影响自我监控能力发展的个体因素之一，对自我监控学习能力有着重要的影响。很多研究表明 ~ ，女生的自我监控能力优于男生。但是，在本次调查研究的结果（表2）中，发现4—6年级学生的数学自我监控学习能力与性别之间不存在显著的差异，且男生的数学自我监控学习能力与女生一样处在相对较高的水平。

（三）不同年级在数学自我监控学习能力上并无显著区别，但在反馈性、补救性这两个维度上有显著性区别

对数学自我监控学习能力与年级做了方差齐性检验，P值为0.308，大于显著性水平0.05，因此可以认为不同年级总体方差是相等的，可以进行单因素方差分析。单因素方差分析的结果如下表3所示：

表3：数学自我监控学习能力与年级的单因素方差分析表

SS df

F P

组间 2.344 2 1.172 0.131 0.877

组内 1248.475 140 8.918

总数 1250.819 142

由上表3可知，方差检验的F值为0.131，P值为0.877，大于显著性水平0.05，表示不同年级与数学自我监控学习能力之间不存在显著区别。这与董奇等 研究发现儿童自我监控学习能力在10—13岁期间变化较小相符。

本研究进一步对数学自我监控学习能力各维度进行研究，将各维度分别与年级进行方差齐性检验。发现各维度的方差齐性检验P值都大于显著性水平0.05，可做单因素方差分析。单因素方差分析的结果如下表4所示：

表4：各维度与年级间的单因素方差分析结果表

计划性 准备性 意识性 方法性 执行性 反馈性 补救性 总结性

年级间P值 0.850 0.378 0.293 0.129 0.707 0.001 0.029 0.462

由上表4可以发现，反馈性、补救性这两个维度的P值小于显著性水平0.05，表明这两个维度与年级之间存在显著性区别，其余六个维度与年级之间不存在显著性区别。

图1：反馈性均值与年级的线性关系 图2：补救性均值与年级的线性关系

由图1可知，在反馈性这一维度上，五年级的反馈性最优，六年级优于四年级。

由图2可知，在补救性这一维度上，四年级与六年级差不多，两者都优于五年级。

三、建议

（一）加强预习指导，制定学习计划

实践证明，提高学生的预习能力，是有效提高学生学习能力的手段之一。新课前，教师应制定出明确的预习目标，这样学生才能明确预习的方向。由于每个学生的学习水平是不一样的，所以教师给出的预习目标应根据班级的整体水平制定，保证绝大部分学生能够完成。

例如在教授“轴对称图形”这一课内容前，教师可以先布置这样一个任务：明天我们将要学习“轴对称图形”，你们先去找一找生活中有哪些“轴对称图形”，想一想为什么他们被称为“轴对称图形”，并动手画一画，剪一剪，看是否能得到一个“轴对称图形”。这样就为课堂讨论交流做好了充足的准备，学生会纷纷展示自己的预习结果。通过课前的观察与动手实践，学生已经对“轴对称图形”有了初步的认识，感受到了数学的美。

由于每个学生的基础不同，所以新课对他们的难易程度也是不同的。预习完后，有的学生会觉得简单，有的会觉得学起来有困难。例如 “轴对称图形”这一课，有的同学很快就能发现对折一次后，能够完全重合的图形即是轴对称图形，而有的同学并不能发现这一点，他们只是凭感觉，猜测该图形是否为轴对称图形。通过预习，学生可以根据自己的不足来制定学习计划，如上课时对哪些内容要着重听讲，哪些内容需要通过练习才能熟练掌握，学习时间的安排等。有了有针对性的学习计划，学生就能更好地进行数学学习了。

（二）大声思维，呈现解题方法

通过调查，发现学生在解答数学问题的过程中很少结合一些有效的数学方法进行解答。数学学习能力的提升，很大一部分是依赖于数学方法的运用。因此可采用大声思维法，通过自己或他人思维过程的呈现来认识比较不同的思维过程，从而选择更为有效的方法或者帮助发散自己的思维。

在日常教学过程中，大声思维的训练者不仅仅局限于教师，甚至可以是学生自己，由学生自己来呈现自己的思维过程，让他们在与同龄人的比较中，更能加快其自我监控学习能力的发展，提升数学学习能力。

例如：

师：谁能告诉我，人现在听到的声音是多少分贝？

生1：已知汽车产生的噪音是80分贝，通过绿化造林使噪音降低了1/8,由此我可以求出噪音降低了多少分贝，即80×1/8=10分贝。而原先的噪音是80分贝，减去降低的10分贝，即为现在人所听到的分贝数：80—10=70分贝。

生2：老师，我根据条件先画了个线段图。

我将线段平均分为八段，由绿化造林使噪音降低了1/8，可知人现在听到的分贝数是整体噪音的7/8。于是立式：80×7/8=70，即为现在人所听到的分贝数。

六年级数学学习计划范文第3篇

怎么办呢？原本任教班级中有几个这样的学生已经够让我筋疲力尽了。现在要面对整个年级段几十个这样的学生，还真是有点手足无措啊。可事已至此，也只好服从安排了。转念一想，这些学生虽然都存在这样或那样的问题，但也并非都到了无药可救的地步。在各自班级里，他们可能接受知识相对较慢，毕竟与其他同学存在不小的差距。但把他们都集中到一块，大家程度都差不多，反而更利于教学。只要着眼于基础，选择有针对性的内容，制订合理的帮教计划，努力培养他们良好的学习习惯，多关爱、鼓励他们，激发他们的学习兴趣，我相信一定能帮助他们提高学习成绩。

说干就干，我马上着手让同级段的其余两位数学教师从每班挑选5名后20%的学生，组成了一个由30 名学生组成的临时班级。同时制订了初步的学习计划：每周四、周五中午各学习一次，每次40分钟。第一次集中学习，我并没有马上安排学习内容。而是着手选班干部，让他们分别负责点到、卫生等工作，然后让学生们相互认识。其实对于其他班级的几个学生，我也并不陌生，因为他们平时都是数学教师办公室的常客，有几个男生还特别“骁勇善战”。他们几乎每一次考试的成绩都在及格分数线以下，以三四十分居多，基本就靠做对几题填空、选择、判断和口算题得分。其他几个班级的学生换了我这个老师还觉得挺新鲜的，我也常常参与到他们的聊天中，与他们拉近距离。不得不承认，只要不跟学习搭上边，这些学生都是很可爱的。而当了班干部的学生显得尤其兴奋，因为在班级中，他们可能永远都摊不上这样的美差。还有一些学生向我透露，他们要珍惜这额外的学习机会，要在这里和其他人比一比，回去要让班级里的同学刮目相看。我很高兴，并不失时机地鼓励他们要认真学习，不断进步。学生有了这样一股劲，不就成功了一大半了吗？

接下来最关键的是学习内容如何安排的问题了，针对学生的特点，我主要安排了以下三个方面的训练内容。

一、基础中的基础——计算

计算是在人们的生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学教学内容的重要组成部分，是基础中的基础。笔者认为，要提高后20%学生的学习成绩，必须进行有关计算的训练。六年级上学期的重点计算内容是分数乘除法的相关计算，我给每位学生配了一本与教材配套的《口算训练》（所使用的仅有的一本教辅书籍，其他都是自己精心挑选的）。我把这本《口算训练》作为每次学习开始后的热身，从不间断。一段时间下来，学生就能自然、迅速地先做好热身运动了。此外，我也会隔三岔五地安排一些分数乘除法的混合运算、简便计算等让学生进行计算，并且要求学生在规定的时间里完成。在批改学生的练习作业时如发现有错，先让学生自己检查，找出错误再订正。让学生总结自己的计算错误原因：不认真审题，字迹潦草，不检查等。最后，引导学生端正自己的学习态度，培养认真负责的学习精神。虽然迄今为止，这些学生的计算能力谈不上有显著的进步，但他们口算的速度与正确率还是有小幅的提升。一般的分数乘除混合运算，10题里面能做对5题以上的学生人数达到了11人，这比刚开始接手时又多了3人。这说明类似的强化训练还是有效果的，更可贵的是学生的学习态度与习惯明显端正了不少，对此我及时地给予肯定，树立学生自信，因为我始终认为对待学习的态度远比成绩更加重要。

二、解决问题训练

新课程非常注重学生问题意识和应用数学知识解决问题的能力的培养，及数学素养的提高。而这些能力的培养一般的学生尚且感到困难，更不用说后20%的学生了。尤其是在学习了分数乘除法后用相关知识解决问题时，后20%的学生在解决问题这一块常常是“全军覆没”。可见，除了计算方面的强化训练之外，强化学生解决问题的训练尤其重要。我从一些教辅书籍中找了许多用分数乘除法解决的题组进行对比练习（一般选取数量关系比较明显的典型练习），这也是教材中欠缺的。练习时，我仍然会要求他们像一二年级那样找、圈题目中的关键词、单位“1”等，让他们清晰地了解题目，并作简单的分析，找出数量关系，再尝试用方程或算术方法解决问题。一个题组做完之后，再来比较他们的相同点和不同点，从而概括出计算方法，让他们印象深刻。有时，我也会从数形结合的角度出发叫他们画线段图帮助理解，因为有图的题目和他们的形象思维更加接近。这些学生看到几行文字头就晕，但是把文字转化成图形之后效果就不同了。几个月下来，学生在解题时已经养成了找、圈关键词、画线段图的习惯，已经能找出相对明显的数量关系。这让我感到十分欣慰，自己的付出是值得的。现在，每回练习解决问题（通常6题），“剃光头”的学生几乎没有了，大部分学生都能做对1至2题，少数能做对3至4题。我想，只要养成了这样的好习惯，解决问题的能力一定还会更有起色的。

三、基本的数学概念不放松

基础知识的重要性毋庸置疑，除了以上的两部分内容，对于一些基本的数学概念，我也会经常提及或以判断题和选择题的方式呈现。因为这些学生对概念掌握得都比较模糊，遗忘得也很快。例如，“半圆的周长”与“圆周长的一半”，分数与百分数意义的不同等，基本上是不断地练习学生还是搞不清。对于这样的情况，教师也只有常常挂在嘴边，时时加以提醒，也才会有那么一点效果。对此，我早是有心理准备，并且有足够的耐心引导学生理解、掌握基本的数学概念，同时教给他们一些学习的方法与技巧，让他们学得更轻松、更自信。

最近的一次综合测试，虽然还是没有学生达到及格分数线，但有5名学生的分数超过了50分，相比30分以下的学生减少了1人。

以上这些是我主要的辅导内容和策略，尽管也取得了一点点的成绩，但要想切实提高后20%学生的成绩，使他们远离后20%，要做的肯定远远不止这些方面，也不是一朝一夕就能够完成的。这是一项长期而艰巨的任务，它需要辅导教师充满信心，持之以恒，寻求有效的更具针对性的策略并不断地摸索总结经验。借用我国近现代著名的教育家陶行知先生的话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这也就告诉我们每个学生都有成才的可能，不管怎么样，我们每一位教师都应该关心和尊重他们，暂时的落后并不代表将来不会迎头赶上。作为一线数学教师，我们一定要牢牢遵循新课标所倡导的“使数学教育面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念，确定“一个都不能少”的教学目标，决不轻言放弃！

六年级数学学习计划范文第4篇

一、发挥教师的主导作用

1.指导学生正确的学习方法。在学习方法上，不同的年级不同的学习内容采用的学习方法也不同。如：七年级学生从六年级升入中学对学习方法缺乏认识，所以首先对数学学科的研究对象和特点等内容作以介绍，然后再讲中学数学的学习方法，让学生了解学好数学必须具备的条件，这是七年级指导的中心；对于八年级和九年级的学生，他们已经积累了一定的学习经验，学习也出现了较大的差异，所以开展互教互学活动，同时加强学生心理素质的训练，使学生保持良好的心理状态，通过对学生的学习方法的指导，使学生逐步掌握科学的学习方法，从而实现由学会到会学的质的转变。

2.加强对学生数学能力的培养。在教学过程中，在抓好基础知识的同时，要注意强化数学思想的教学，从而培养和发展学生的数学能力。例如，学生学会了解各种方程的方法后，解应用题就是把实际问题转化归结为方程的知识来解决，不少同学都能总结出如下的规律：列方程解应用题实际上都是求一个或几个未知数的解，只要设法利用已知条件建立起含有未知数的方程或方程组，问题就可以得到解决，这就是方程思想。通过对学生进行的数学思想方法的指导，不仅提高了学生的学习能力，同时学生对数学也产生了浓厚的兴趣。

3.改进课堂教学方法。几年来，我改变了课堂教学满堂灌的旧的教学模式，采用了复习、提高、精讲、精练、讲评、强化的教学模式，并把启发式、探究式学习方法等根据不同的学习内容贯穿于教学的过程，并根据教材的内容和学生的实际采用了灵活的教学方法，重点突出以下三个环节耕细作：（ 1）预习：要求学生按照教师布置的提纲进行预习，同时了解本节课讲了那些知识，在引入新知识的过程中应用了那些旧的知识，你对旧知识是否熟悉，新概念是否理解有什么不懂的问题，以便在上课时集中注意力听讲，提高学生的自学能力和预习能力。（ 2）提问：每节课对学生进行提问或检查或小测试，以检查学生对旧知识的掌握情况和预习情况，检测时的内容一般先告诉学生，这样大部分学生都会取得较好的成绩，从而体验成功的快乐，增强学习的信心，实践证明这是一种比较好的方法。（ 3）精讲精练：所谓精讲，就是起画龙点睛的作用，然后在掌握基础知识的基础上，组织学生围绕重点进行有针对性的练习，精心设计各种训练题目，组织学生训练时采用多种方式，提高他们学习的积极性，对于一些综合性题目要优秀生说出自己的思路，启发学困生积极参与，使他们共同提高。

二、确立学生为主体的思想

由于受传统的教学方式的影响，长期以来，在数学教学过程中，学生完全处于被动地位，智能得不到充分的开发，个性得不到全面发展，在“分数至上”的错误观念影响下，学生的学习兴趣和学习动机几乎被扼杀。在这种情况下，我在教学中注重了调动学生的主观能动性和自主性，使他们主动参与教学过程，成为学习的主人，简单地说，就是把“要我学”变成“我要学”，中学生由于智力和非智力因素的不同，对学习兴趣表现出很大的差异，所以在教学过程中，本着因材施教的原则，对学生进行了分类指导。

1.关心学生。心理学表明：差生的各种心理障碍、心理失蘅原因是多样的，对初中生来讲，主要是学生学习差，老师就不关心、疏远，长期以往，学习越来越差，所以关心差生是转化差生的前提，要使他们对学习产生兴趣，教师不仅要关心和爱护差生，而且要信任和尊重他们，成为他们的良师益友，积极发现学生的闪光点，促进师生的感情交流。只有这样，差生才能全身心的去学习，才能提高他们的学习兴趣。例如：一个初三的学生在初一、初二学习代数时，成绩也能说的过去，但是学习几何时成绩仅有二、三十分，因此对数学的学习失去信心，特别是几何，可以说是丝毫不感兴趣。我利用课余时间经常找他座谈，因势利导帮他制定学习计划，经过一段时间的努力，成绩有大幅度提高，同时也对数学产生了浓厚的学习兴趣。当然，这样的例子很多，总之，这充分说明了关心学生能够激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。

2.成立课外兴趣小组，提高学生的学习积极性。在培养差生的学习兴趣的同时，我并没有放松对优秀生的培养，我引导学生成立了一个由班级数学成绩较好的同学组成的数学课外兴趣小组，小组的活动在课堂内容掌握好的基础上，重点培养学生的分析问题和解决问题的能力。活动形式丰富多彩，在小组内建立了激励和竞争机制，对在各种竞赛活动中取得较好成绩的同学以及对差生的帮助方面作出成绩的同学给予表扬和鼓励，把数学学习成绩进步较快的学生及时吸收成为课外小组成员，并大力的表扬，这样，使优秀生的学习成绩进一步提高，同时也做好了后进生的转化工作，通过以上措施，使全体同学的学习兴趣更加浓厚，学习的主动性和自主性得到加强，从而确立了学生学习的主体地位。

三、加强对学生非智力因素的培养

大面积提高教学质量的关键，在于促进学困生的转化，而转化学困生非智力因素又是十分重要的问题，这已被国内外的教改实验所证明，除了培养学生的学习兴趣，增强内在的学习动机外，我在差生的转化与非智力因素中着重抓了以下两个方面的工作。

1.培养学生的毅力。学生在学习过程中遇到困难，克服的态度和毅力是不同的，实践证明，在初中约有 1/5的学生随着知识拓宽和难度加深，而对数学产生了畏难情绪。教师除了对他们进行思想工作外，还应经常组织相关的学习经验交流会，帮助他们明确学习目的，树立信心，发现他们的闪光点并及时进行表扬，使他们树立起学习的信心，提高了学习数学的积极性。

六年级数学学习计划范文第5篇

一、强化学校管理

办好学校，生源和办学条件是基础，教师队伍是关键，内部机制和管理是保障，而质量的提升是一个综合工程。今年以来，我校教学工作立足课堂教学，结合“双效”活动主题，围绕“一主两线”力推“四课”(名师导航课、联动争鸣课、竞赛精品课、双效过关课)，搭两台(即教师成长平台和学生成长舞台)，汇三集：教学成果集(荣誉、活动)、教师成长集体(案例、反思、小问题研究)、学生作品集，以促教师成长，学生发展为目标，以提高教学质量为宗旨，开展了丰富多彩的教学活动。

(一)狠抓教师队伍建设

学校本学期着力提高全校教职员工的责任心，明确每个岗位的具体职责，努力打造出了一支敬业、乐教的教师队伍。

一是加强教师业务学习和培训。坚持“请进来、走出去”培训，并请来专家对教师进行理论讲解，以新课程研究为载体，使教师及时了解、熟悉、进入新课程改革，加强校本教研的开发和培训，坚持电脑培训和拜师制，加强教师的劳动纪律，优化教育过程，不断提高课堂效率与教育教学质量，努力建设高素质的教师队伍。

本学期参加省级培训2人，市级听课培训活动共计54人，参加区级听课培训活动43人，参加培训共计99人，达到了人人参加培训的效果。

(二)狠抓课堂教学质量

优质的课堂教学质量，有利于学生成绩的提高。今年以来，我校深层次开展了系列活动：1、名师导航课。将区级名师送教到兄弟小学。2、互动争鸣课。与兄弟学校开展以二年级数学学科为同科争鸣互动。3、竞赛精品课。学校八门学科在区级参加了优质课竞赛，语文、体育学科还代表区参加了市优质课竞赛。4、人人过关课。用“两遍定”的方式对人人过关课进行验收过关。5、力听推门课。学校管理层及教研组长不打招呼，走进课堂，听课巡课。6、社会评课堂。今年学校对于开放周活动抓得扎实，全年级(除三年级上学期已经完成此项工作外)向社会开放课堂。7、学生评教师。今年全校共计有79名教师参加了学生评教师活动，发放调查表1811份，学生满意度均在85%以上。8、外教进课堂。请实验中学的外籍教师马克到三至四年级18个班每个班上了一节英语口语课。9、同堂异构课。学校巧借开放日活动的契机，开展教学研讨和同课异构活动。10、改进备课方式。今年，探索新的备课模式，以语文学科为试点开展书上满天星式备课。11、抓实课堂常规。建立课堂常规制度，制订课堂常规表，委派四至六年级学习委员交换检查，一月一公布，与班级考核挂钩。

二、狠抓德育工作

(一)强化学生日常行为养成教育

开展了以“雷锋精神你我传递、文明礼让从我做起”为主题的“文明礼貌月”活动，举行“雷锋精神你我传递、文明礼让从我做起”主题大队会，激发学生学习雷锋的热情；开展帮妈妈做一件力所能及的家务事等感恩教育活动；开展“护绿使者与文明使者行动”主题活动；开展“文明礼仪标兵”评比活动，全校27名“文明礼仪标兵”事迹在学校公开栏展出。同时，出台关于购买零食和在校园午餐的具体要求，利用晨会进行宣讲。

(二)培养学生热爱祖国的民族精神

纪念辛亥革命100周年期间，在全校开展爱国读书活动，并组织3—6年级同学开展主题演讲。同时，在迎接建党90周年时，开展了“永远跟党走”学生征文、书法和绘画比赛，全校同学踊跃参加，109名同学分获一、二、三等奖。

(三)加强学生安全教育

一是结合全国防灾减灾纪念日，组织全校同学开展紧急避险应急疏散演练，强化全校师生安全意识，熟悉紧急疏散路线，知晓紧急避险常识；二是制定并完善学校各项安全保障制度和学校突发公共安全事件应急预案，制定学生参与集体活动行走、疏散路线；三是增强门卫安保力量，配备必要的防爆器材；四是坚持值周教师每天安全检查并填写安全日志，发现安全隐患及时整改；五是加强课间安全督查，保证校园学生秩序井然；六是分管年级领导、班主任利用晨会严查管制刀具等各种危险物品，保证学生间无伤害事故的发生；七是召开一、二、四、五年级家长安全培训。八是教育引导全体同学坚持走过街天桥，不搭乘三无车辆和两轮麻木，不擅自到溪河、湖泊游泳，严防交通、溺水事故发生。

(四)落实未成年人思想道德建设工作

一是组织全校80多位班主任、德育辅导员分两批前往宜昌天问学校参观考察，学习借鉴兄弟学校班级管理经验和班级文化建设特色，就如何做好班主任工作及如何加强班级管理等问题与兄弟学校同行进行交流研讨；二是继续开展德育“1+2”结对帮扶，80多名教师与160多名同学结为帮扶对子；三是开展市、区“走进十万家庭、温暖十万心灵”家访活动，组织教师深入到261名贫困生家庭、学困生家庭、行为偏异学生家庭、留守儿童家庭(单亲家庭)、农民工子女家庭、随班就读残疾学生家庭走访，以“访家境、知生情、解实困、促成长”为主题，通过集中家访和定期回访，切实掌握每位学生的成长背景、身心状况，82名教师共走访学生家庭783人次。四是迎接全国文明城市验收，组建专版整理未成年人思想道德建设素质测评档案，落实未成年人思想道德建设问卷调查学习内容。五是改革国旗下讲话制度，安排21名青年教师进行每周国旗下讲话并进行评分。

(五)开展丰富多彩的六一庆祝活动

一是高规格举行了2014年六一庆祝大会；二是高质量完成第六届校园艺术节“童心向党，快乐成长”文艺汇报演出；三是经过全校师生民主推荐，评选表彰了一大批优秀学生；四是组织开展迎接建党90周年——“争做党的好孩子”学生书法、绘画、征文比赛；五是精心设计制作的20多块反映学校师生成果的展板在平湖剧院广场展出，吸引了众多社会人士、家长观看。

三、搞好后勤服务保障

(一)切实做好校园安全工作。学校实行“分片承包、落实到人”制度，各部门、各条线都有专人负责工作，制度上墙，职责明确，特别是实验室、食堂、宿舍等重点区域、防盗、防火、防毒等工作步骤相当严密规范，一把手校长常常深入督查。平时，经常对校内教学、生活场所进行巡查，及时消除安全隐患。还和交警联系一起整治校园周边的道路安全。本学期来，全校无一起意外事故发生。

(二)加强重点部位监控。宿舍、楼道经常保持畅通，杜绝消防隐患。；常检修老化的电源线路开关、闸刀、电源插头、插座，提高用电安全，以防触电及电路火灾事故的发生；改善风雨操场环境；校门及靠卫生局挡土墙的维修竣工。

四、抓好支部及工会建设

党支部始终是学校政治领导核心。学校坚持发挥党员、尤其是党员干部的先进性作用，坚持民主生活制度，坚持上党课及民主评议。规范办理党建的各项工作，支部的各项活动与工会活动紧密联系，有机结合，相互补充、相互渗透、相互促进，使党的生机与活力不断得以焕发。一是年初有学习计划，每月有学习内容，学后有笔记、有体会，半年集中学习8次，完成了学习任务，达到了学习的目的。二是开展创先争优活动。全体在职党员向社会公开承诺，对照自己承诺在工作实践中认真践行自己的承诺。三是组织开展师德教育活动。全体教职工参与，认真完成了教学竞赛、走进学生家中访家境、身边的感悟的演讲、健身体验、考核评比等活动。走进300多个学生家庭，写出84篇感言和86篇学习体会。四是组织开展“红色史”教育的党日活动。全体在职党员和积极分子一行40人，到重庆渣滓洞、白公馆革命圣地参观学习，对我们进行了一次灵魂的洗礼。参观回校后写出观后感40篇。五是组织开展党员评议。按照要求认真开展了党员评议工作，由党员自评、党员互评、群众评议。评出优秀党员12名，7名送报区级表彰，5名校级表彰。

工会工作方面，一是组织教职工大力弘扬陶行知的五种精神，即：敬业精神，奉献精神，创造精神，博爱精神，求真精神，做到学习方式多样化，采取专题辅导，学习座谈，心得交流，理论研讨等形式。二是通过进一步加强教职工民主管理工作，维护教职工权益，落实教代会职权，提高教代会质量和实效，继续推进并督促行政推行校务公开。三是实行校务公开工作，做好监审工作，积极开展各项工会活动。1、工会与学校党支部、行政一起春节前慰问54名离退休教师。2、元月18日召开教代会，审议2014年学校工作计划、2010年学校经费决算报告及《夷陵区实验小学办学指南》。3、3月至4月职工读书月活动。4、2月22日开始，教职工上午8时做第八套广播体操。5、3月4日组织开展庆三八远足迎春活动。4月29日组织开展庆五一远足活动。6、组织教师午休床位申报及安置工作7、组织教师对校园文化建设进行问卷调查。8、4月12日，组织离退休老师参观三峡大瀑布。9、组织完成对教师“学生满意度测评”“同行公认度测评”工作。

五、取得主要成绩

(一)我校代表夷陵区在宜昌市校本研训共同研讨会上作了《务三本、练五法、抓三层、促高效》的经验交流。

(二)在市科技节竞赛中，我校喜获市级、区级“科技先进单位”、张红梅获得区“科技节先进个人”、黄月婷喜获“十佳科技之星”、代红群、高杰喜获“科技辅导员”。本学期在学科竞赛中，教师获得区级竞赛一等奖7人，二等奖4人，市三等奖1人。学生竞赛有二人活动了省级一等奖，一名教师获得省级“优秀辅导教师”称号。