时间：2024-04-19 17:48:45
关键词：；计算机；报修
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）02-0096-03
1 概述
近几年，随着个人计算机等用户急剧增多以及校园网络服务的高速发展，用户在使用计算机的过程难免遇到各种各样的电脑故障，但由于非专业性的原因又无从下手。在此严峻的背景下，本文来自广东理工学院的实际需求，设计并研发的计算机报修管理平台。
通过报修平台，用户可以在需要寻求计算机维修的情况下进行报修，解决了用户不知如何处理故障的难题，更提供了不用出门的便利，同时应用增添了信息平台，方便计算机协会对内外部信息的。
1.1 系统平台主要完成工作
本文以基于的算机报修管理平台，所要完成项目功能模块的需求分析、设计与实现，通过多方面与学院计算机协会的积极交流和沟通，确定对此进行来分析计算机协会的需求，并对系统进行总体设计和详细设计，在此需求分析的基础上得以实现。
系统平台上线于服务器端，用户通过浏览器即可对平台进行访问，应用从功能上主要划分为用户登录模块、报修信息模块、报修管理模块、信息模块。在项目的开发实现过程中，主要工作是能独立完成整个系统平台的开发建设。
1.2 本文组织结构
本文按系统的设计共分为六大章节，安排了下面详细的章节：
第一章分为引言，简要概括本文的背景和选题方向，综合广东理工学院计算机协会的报修管理，阐述本文的具体工作和组织结构。
第二章把系统的开发环境和相关技术作概括性介绍，详细对相关背景与技术的研究进行分析，包括软件架构、技术、前端框架、数据库应用，以及开发过程中所使用到的一些工具。
第三章主要分析系统的总体设计，同时对需求也进行详细的分析，从系统的需求中分析系统的功能，另从系统的总体设计中分析系统的非功能性，并对此功能性的需求建立相应的数据库设计。
第四章重点分析计算机报修管理系统的详细设计，然后通过系统的代码实现系统平台各项功能，对系统平台的需求，则采用总体设计和单独演示，设计出不同版块和功能，更清晰的实现系统各功能。
第五章详细分析计算机报修管理系统的实现价值，此章节对系统应用部分和实现功能进行全面直观的介绍与展示，并对系统的实效价值逐一实现。
第六章为结论和参考文献，对本文系统的设计与实现做出总结，并提出目前系统的不足，以及本文需要借鉴的参考文献。[1]
2 开发环境与相关技术
在本章节中，主要介绍系统平台使用的软件架构、、前端框架和SQL Server技术。
1）系统软件架构
系统软件架构，本文从软件的需求中分析代码，从系统分析中体现出系统设计的价值，而从编码研发中解决系统运行和维护出现的各种问题，努力为软件系统架构的实现提供可靠的系统平台，为系统的体系结构提供稳定的支撑。而软件的使用，则需要更强大的代码来运行和应用，但为了降低开发运行和维护的成本，我们常用的浏览器，就是B/S结构最好的服务器结构，对此而言，也是为系统的运行和维护提供更好更直接的更新改进结构。因此，我们可以要求一般用户会使用浏览器便能对本系统平台进行维护，而不需要懂得一些计算机专业代码来修改或维护。这就使得开发者在经费的使用中，可以从中减少很多费用；在系统维护和升级中，这些成本还会更少，所以维护的工作量也大大地降低；而对客户端的电脑，也简化了其中的载荷，这是开发者一直追求的系统软件架构。[2]
2）技术
是微软公司推出的新一代脚本语言，也是本系统应用平台中的最重要技术之一，以其众多的控件群组、快速的编程语言以及直观流畅的编程环境著称，基于.NET Framework的Web开发平台，能简化程序，减少使用者的工作量，并能够简单开发程序环境，对工程的整体开发更能提高效率；对ASP以前的版本，很多缺点都在新的版本中去掉，而发挥新版本的最大优点；对照Java语言，借鉴VB语言，进行过更多的开发优势，从中吸取了更多、更新的特色；系统进行时，也对ASP以前的版本进行了代码纠正。[3]
3）jQuery与Bootstrap框架
jQuery以简洁的JavaScript框架在IT领域上占有一席之地，也是一个快速方便的语言程序。用户使用中，jQuery更作为界面清晰得以使用者的厚爱，作为一个优秀的JavaScript代码库，为使用者带来全新的JavaScript框架更是一大特性。
首先，Bootstrap使用起来比较简单，操作简洁灵活，给用户使用的一大特点就是更加快捷的开发Web；其次，Bootstrap是基于HTML语言，对网页操作更加便捷；最后，Bootstrap给使用者一个全新的界面。[4]
4）SQL Server数据库技术
对于现代大型的校园网应用，全体师生的访问和海量数据的存储，已成为本系统设计的一大问题，作为要解决此瓶颈问题之一，就是通过SQL Server数据库技术来解决，SQL Server数据库技术作为微软公司的一大数据库管理系统，它不仅推出关系型数据库管理系统，更优秀于之前的版本。[5]
3 系统的功能分析与总体设计
3.1功能性需求
本系统的架构和设计则采用较新的架构，基于B/S模式的三层架构，B/S模式作为一种网络结构模式，系统平台的客户端将统一，而服务器集中了系统功能实现的核心部分。而三层架构则将用户界面表示层放于首位，业务逻辑层置于中间，数据持久层则放至第三，此三层架构也来以后的系统运行提供优质的技术支持，而系统的表示层主要由g览器组成，WEB服务器上则放至业务逻辑上，持久数据库重点放至数据层之上。[6]
1 ）用户登录模块：
用户登录功能是应用程序的一项基本功能。本系统平台下的操作用户为管理员，只有登录系统平台才能对系统后台进行操作。
2 ）报修信息模块：
用户提供报修服务必须在报修信息模块中填写信息，系统设计时需要大量的原始数据。
报修用户通过在线系统提交报修表单，要求填写用户的姓名、地址、电话、计算机问题描述。
3 ）管理报修模块：
管理报修模块即系统管理员对报修用户的信息表进行管理操作。
系统管理员拥有对报修信息表的删除、查找、修改等操作。
4 ）信息模块：
信息平台即系统管理员对计算机协会的内外部消息通知的，包括会员授课消息、校内义务维修消息、协会通知信息。
3.2 非功能性需求
非功能性需求作为系统的需求分析，必须得到有力的分析说明，计算机报修管理系统作为提供大众服务，功能性需求则需要重要的补充。
1） 计算机报修管理系统的实现操作界面，必须保持一致的设计风格，统一系统的子菜单。
2）系统的报修界面设计美观，且开发为响应式布局，兼顾个人计算机和手机移动平台，对各个平台的报修进行优化，提供良好的界面体验。
3）系统必须注重用户体验和用户操作习惯，手机平台占的比重较大。
4 系统详细设计与代码实现
4.1报修信息模块实现
4.2信息模块实现
5 软件成果展示
5.1报修页面展示
5.2管理报修页面展示
5.3信息页面展示
6 总结
高校计算机报修管理是高等院校管理中的一个重要组成部分，对在校的师生都有着重要的作用，对个人使用计算机者来说，更是一项民生工程！计算机报修管理也不再是简单的人工操作，而是能发挥校园网和广域网的优势，充分利用好各网络资源。对于管理人员的压力，本系统尽量减少其工作量，而工作效率便从中得以提高，系统操作简单就是系统开发者的初衷；系统平台的实用性，就是对系统运行好坏的基本衡量；计算机报修管理系统的及时处理，便是此系统的最直接、最有利的效果检测，也是计算机报修系统开发的意义所在。
本文系统开发的背景意义来源于广东理工学院计算机协会，相关技术都是从平时教学和学习使用中，运用各种开发工具，对系统的需求进行详细的分析，在设计与实现中，综合测试了系统软件的成果展示。分章节对基于平台的计算机报修系统开发过程进行全面详细分析，将整个计算机报修管理系统分为多个模块，让每个模块都能体会出每个模块的具体功能，并且逐一进行单个模块设计，从中让模块功能正常运行。在系统完成的过程中，笔者通过不断的学习新知识，运用网站的最新知识，对框架知识的学习更是积极主动，从而让系统不断地完善和顺利运行。
本文在设计的开始阶段为了尽快获得计算机报修管理系统的需求，以模块为单位，对项目整体进行了需求分析与总体设计，同时对数据库结构设计进行简单介绍，并对系统的详细设计与代码实现做了叙述，对系统软件部分中的功能，都进行简单的运行，而效果更是直接展示，为以后的系统维护提供更有保证的条件。
由于本系统尚未在广东理工学院的计算机报修管理中使用，目前尚次于研发阶段，离现实的大规模使用和操作还有一定的距离，另因研发时间过短，教学任务比较繁重的情况下，系统还需进一步的深入研究，本系统也只在信息工程系的计算机实训室中运行使用。例如本文的系统有个别模板的功能较少，实际操作时需要对个别功能进行完善并加以修改；对网络要求调用的服务还处于局限的内部局域网，实际使用后的校园网和广域网要求更高。
展望不久的将来，随着广东理工学院办学的不断发展，基于的计算机报修管理平台在学院未来的发展建设中，能起到更好的挥作用，而的计算机报修管理平台能围绕满足用户需求、提高产品质量、降低成本、提高经济效益进行配套设计和实施来中心，更好更直接地服务全校师生。
参考文献：
[1]徐礼金.基于J2EE框架的高校宿舍管理系统分析与设计[D].广州：华南理工大学，2011.
[2]张伟杰.基于iOS平台的新闻应用的设计与实现[D].北京：北京交通大学，2014.
[3]王白娟.基于.NET技术的高校基层团学工作信息管理系统的设计与实现[J].科技创新导报，2010（3）.
[4]曙光就在前方的博客[EB/OL].http：//.cn/u/1830216477.
[5]王珊，萨师煊.数据库系统概论[M].北京：高等教育出版社，2006.
一、课程学习的收获
在本次培训中，我感触最深的是“学科知识与能力”这个模块。
其一：马云鹏和赵艳辉两位学科专家，以XX版义务教育课程标准为基本框架，通过对“数与代数”领域目标与核心概念的详尽解读;对核心内容的分析与教学策略的案例式讲解;帮助刚有2年教学经历的我，解决了当下教学中遇到的各种困惑，为今后五、六年级课堂教学指明了方向，为建立属于自己的高效课堂模式，奠定了理论的基础。
其二：钱守旺老师的微课案例《分数的再认识》、成艳斌老师的微课案例《用字母表示数》呈现了让学生在此“数与代数”领域达到什么样的程度，做了精彩的案例展示。在听课过程中，老教师们从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言深深地折服了我，使我感受到自身的不足。现将这段时间的收获略加整理。
1、课前要做好充分的准备。课前准备包括备课、备学生、备教材、做课件等等。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。
2、要树立正确的教学观念。学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，课堂教学要努力达到主体与主导的和谐统一。
3、教学设计要适合学生、贴近生活。教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松。 4、教学过程结构精密，时间分配恰当。从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。
二、浏览简报、答疑、研讨交流活动的收获
在学习平台中，不论是项目简报、区域简报，还是学科简报、班级简报，我都认真的阅读，并给出简要的评价。通过阅读简报，可以了解到班级老师们在学习、论坛发帖、论坛回帖、文章、日志等方面的优秀成果，可以了解到近期需要完成的学习任务。
在本次培训中，我在答疑区提出了：关于“鸡兔同笼”问题的思考和数学习题中的讲解疑惑这2个问题，我在班级论坛提出了：如何提高农村学生的“估算”能力、“符号意识”、“数感”等9个问题，我参加了班级主题关于“好课”的研讨，累计发帖87条。辅导老师以及教育同行给予了详尽的解答，让自己在此领域有了全新的认识，对今后教学有了促进的作用。
通过和其他教育同行在班级论坛中互动，有两点感触。
1、明白了如何讲授知识，才能打造高效课堂，如何设计活动，才能让学生寓教于乐，如何管理班级，让学生快乐成长。
2、应该热爱学生、因为教书育人是师德的核心，以身作则、因为为人师表是师德的人格力量。
三、学习研修同伴优秀作品的收获
俗话说“三人行，必有我师”，每位老师都有闪光点。每当工作坊有最新的文章、日志的更新，我都会静静的去浏览。每篇文章、日志都有打动我的地方。
在工作坊中，我认真研读实验小学xxx老师、第一小学xxx老师、第二小学xxx老师、xxx老师……提交的文章、日志、校本活动成果，从不用年龄段老师的成果中得到不一样的收获。归纳概括为24个字，即是：“终身学习、时刻充电”、“心中有爱，眼中有人”和“塑造魅力、享受幸福”。
四、参加研修活动的收获
在工作坊中，辅导老师了校本活动“课堂教学中如何组织有效的探究性学习”，我提交了《小数的性质》的前后两个的教学设计，包括教研员的点评和改进意见，同时上传了自己关于探究性学习的理解。辅导老师给出如下的建议：教学设计说明，首先，要以课程标准中的理论或被论证的教育交流理念作理论支撑，然后再具体阐述自己具体的教学环节设计。这也是我参与活动最大的收获。
我还参加了其他坊主的3个活动，同时下载教育同行的理论研究成果，享受了研修平台提供的丰盛的教育饕餮盛宴，和所有的研修成员一起收获启蒙、收获信心、收获教育理想。
五、教学行为改进的收获
XX年版新课程标准正式实施后，课堂中教师和学生的角色发生了彻底转变，加上信息技术高速发展的制约下，学习环境、学习方式、教学行为等诸多方面都要发生改变。在本次培训中，认识到网络环境为探究学习开展带来的优势，通过案例的学习，学习到信息技术环境下，探究学习各个环节如何开展，为今后的探究性学习奠定了理论的基础和实践的观摩经验。
在今后的教学中，要不断进行教学反思，反思自己的教学行为，反思学生的学习行为。
1、反思自己。反思授课中成功的细节，不断积累良好的教育教学方式和方法。
2、反思学生。反思授课中学生的状态。关注学生是否拥有充满激情的学习状态;个性在课堂上有没有得到张扬;是否拥有良好的学习习惯;主体作用有没有得到充分的发挥。
只有不断回顾反思教学过程、改进自己的教学行为，才能使课堂教学更为有效，更有利于学生的发展。
六、校本研修的收获
按照自己校本研修项目《信息技术应用能力融入小学数学课堂教学及其教学评价》的计划进展，截至目前，以及完成教育部制定的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的研读，明白了自己应该在哪些方面(电子白板，思维导图的理论等方面)进行提升;已经完成《几何画板》和《网页制作》的相关应用技能的回顾;已经完成班级qq群的建立，正在逐步完善学习资源的上传，以及完成县级小课题《xxxxxxxxxx的研究》课题的后期应用信息技术的教学课例的筹备工作，正在等待科研所的验收……点点滴滴，这都是校本研修带给我的收获。
七、待提高改进的地方
1、由于教学任务繁重，自我学习充电的时间较少，校本研修的进度有些拖沓，希望在后续学习中，合理安排时间，尽快将预定的学习内容完成。
2、沟通交流的不到位，有时候抹不开面子。要多和年轻的、有经验的教师探讨信息技术的使用技巧，多和年长的、有经验的教师学习课堂教学的授课技能，将两者融合在一起，让自己的课堂更加优化，让自己的数学学科更加专业化。
八、对培训的建议
首先，要感谢教育部全国中小学教师继续教育网提供这样一个学习的平台，作为一个刚刚步入教师行业两年多的教师，总觉得自己还有很多东西要学。对于全国中小学教师继续教育网提供的各方面的学习知识，可以用求之不得来形容，没有挑剔的理由，只提出两点建议：
1、希望学习平台在开通前，进行好服务器的技术调试，不要经常出现“页面无法响应”或“链接失效”等现象，从而影响学员的学习进程。
2、希望全国中小学教师继续教育网能够提供更多适合村级小学的网络学习内容。
学员若想申请师范大学在职研学习，可登录本网站提交报名信息。该校高级研修班通常在春季或秋季的时间招生较为集中，大家可选择这两段时间统一报名。当然，学校高级研修班会在全年招生，报名机会比较多，学员无需担心会错过报名时间。
2、报考流程二、入学资格审核
学员网上报名成功以后可提交相关的报名资料，报名资料包括报名申请表、本人身份证复印件、学历学位证书复印件、证件照片等。具体资料详情可以院校招生简章为准。之后学校收到报名资料会进行认真审核，审核通过者，校方会发出录取通知书。
3、报考流程三、录取入学
学员拿到录取通知书以后可在学校规定时间内到校报到，缴纳专业学费，办理入学手续。入学手续办理方面会由院校指派相关老师辅助各位学员办理。手续办好的，学校会统一安排课程，个人必须在规定时间进行上课。
4、报考流程四、颁发结业证
课程学习结束，学员修满学分，结业时需要参加院校组织的结业考试。该考试所考内容均与各位所学专业知识有关。学员只要前期学好专业知识，就能顺利通过结业考试。最终院校会给毕业生颁发结业证。
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一、培养目标
培养德智体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性成果的高级专门人才。
二、招生方式
我校博士研究生中招生方式有普通招考、申请考核、硕博连读以及优秀本科应届推免免试生直接攻读博士学位(简称"直接攻博")四种方式。
采用申请考核招生方式的院系、专业、导师见专业目录：专业目录备注中标注有“申请考核入学(或申请制)”的表明该院系、专业、导师以申请考核的方式招收博士研究生。申请考核选拔办法见“华东师范大学2017年在部分招生单位实行博士研究生申请考核入学的办法(稍后刊出)”。
硕博连读招生方式的生源对象为本校在读硕士研究生，具体选拔方式见我校研究生院培养处刊发的“华东师范大学2017年硕博连读研究生选拔通知(具体刊出时间见培养处相关通知)。”
三、招生计划
(一)我校2017年拟招收博士生650余名，含普通招考、硕博连读、(本科)直接攻博、申请考核入学、少数民族骨干专项、高校思政教师专项(录取人数不超过5人)、教育博士(约25人)、中法联合培养等项目。
(二)我校2017年博士生录取计划，根据学科专业导师情况，实行按院系所统一安排;学校重点支持重点学科、重点实验室、交叉学科、新兴学科等及培养成效显著的导师培养博士研究生的需要。
我校经济与管理学部(含经济学院、工商管理学院、公共管理学院、统计学院)按专业招生，不按导师招生。
(三)我校在物理学、化学、生命科学、历史学、哲学、社会学、计算机科学和教育学学科与法国高师联合选拔、培养博士研究生(办法另定)。
(四)我校在学校课程与教学和教育领导与管理两个领域招收教育博士专业学位研究生(见教育博士招生简章)。
(五)我校高校思政教师专项计划按学科"马克思主义理论"统一进行报名、考试、录取(见高校思政招生简章)。
四、指导教师
2017年招收攻读博士学位研究生的指导教师名单见我校《华东师范大学2017年招收攻读博士学位研究生的指导教师名单》。
名单备注中标注"外单位兼职"的表示该导师为校外兼职导师;标注"合作招生"的表示该导师与其他导师合作招生，其招生名额需占用合作导师的招生名额，即该导师无独立招生名额。
五、学制年限
我校全日制和非全日制博士研究生标准学制一致。
博士研究生标准学制为4年，最长学习年限为6年;本科直博研究生标准学制为5年，最长学习年限为7年;硕博连读研究生标准学制为5年(包含硕士阶段学习年限)，最长学习年限为7年。
六、报名考试
(一)报考条件
1、拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。
2、已获硕士学位的人员;应届硕士毕业生(最迟须在入学前取得硕士学位);通过审批同意硕博连读的我校在学优秀硕士研究生;通过推免选拔程序同意接收直接攻博的应届本科毕业生。
3、以同等学力报考博士研究生的人员，需具备以下条件：
①获得学士学位后在所报考学科专业领域内工作六年或六年以上(从获得学士学位到博士研究生入学之日)，并达到与硕士毕业研究生同等学力的人员。
②已修完至少5门所报考学科专业的硕士学位课程且成绩合格(须提供授课单位的成绩证明);本科修读专业、修读5门硕士学位课程的专业、所报考博士的专业之间，不得跨专业。
③已在所报考的学科或相近的研究领域，以第一作者(完成人)身份在国内外核心期刊上发表过2篇学术论文，核心期刊目录以我校图书馆"帮助中心-核心期刊指南"栏内刊载的核心期刊目录为准。
④通过大学英语六级或其他应试语种的六级考试(报考外语专业亦须通过应试语种的六级考试)。
4、身体和心理健康状况符合规定的体检要求(同国家规定的体检标准)。
5、有两名所报考学科专业领域内教授(或相当专业技术职称的专家)的书面推荐意见。
6、现役军人报考，按中国人民解放军总政治部有关规定办理。
在校的非应届毕业生(本校硕博连读除外)一律不得报考，一经发现即取消考试、录取、入学、注册、就读、学籍等资格。我校对考生的资格审查放在考生来校复试时进行，若不符合报考条件，即取消其复试资格及之后的全部报考内容。
7、少数民族骨干的生源范围为西部12省(区、市)、海南省、新疆生产建设兵团;河北、辽宁、吉林、黑龙江、福建、湖北、湖南(含张家界市享受西部政策的一县两区)等7个省的民族自治地方和边境县(市)。
我校2017年只有5个少数民族高层次骨干计划，复试、录取时遵循以下原则1:1确定复试名单：西部地区考生优先、理工科专业优先、应用型专业优先、省区均衡优先(即尽可能分布在不同省市)、成绩优先、尊重导师意见。
(二)报考类别与学习形式
我校报考类别有非定向就业和定向就业两种。定向就业研究生毕业后回定向单位就业，非定向就业研究生毕业时与用人单位"双向选择"的方式，落实就业去向。
按照教育部有关规定，自2016年12月1日以后录取的研究生从培养形式上按照全日制(在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生)和非全日制(在基本修业年限或者学校规定的修业年限内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生)形式区分。
自2017年起，我校学术型学位研究生只招收全日制研究生(国家有明确规定的专项计划除外)，专业学位(教育博士)只招收非全日制研究生。
(三)报名时间
2016年11月11日至12月12日，在华东师范大学研究生院招生信息网网站报名(在线输入yjszs.ecnu.edu.cn)，详见"博士研究生招生"栏的"华东师范大学2017年招收攻读博士学位研究生报考办法"。
(四)报考费
考生须支付报考费250元，报名成功后通过网上银行系统支付。
(五)打印准考证
经我校同意准考的考生通过博士报名系统自行打印准考证。打印准考证的时间另定，一般在考试前一周左右开始。
(六)交报考材料
考生须本人于2017年3月9日-3月10(8:30-11:00,13:30-16:00)将报考材料交到报考院系所的研究生工作秘书处。具体材料见"华东师范大学2017年招收攻读博士学位研究生报考办法"。申请考核入学、高校思政教师专项和教育博士材料提交方法不同，详见"报考办法"。
(七)考试安排
我校2017年博士研究生入学考试，初试、复试分开进行。
1、初试日期和时间: 2017年3月11日至3月12日，北京时间上午8:30-11:30，下午14:00-17:00。
2、初试地点：华东师范大学闵行校区(东川路500号)。
3、初试科目：外语、两门专业课(均为笔试，每科考试时间为3小时，具体考试科目详见招生专业目录)。
同等学力考生需加试政治，加试科目为笔试，考试时间为3小时。加试时间、地点在考试前通知。
4、复试：根据生源情况、招生计划等确定复试基本成绩要求。根据初试成绩和报考材料的审核结果，择优确定各学科专业复试名单(差额比例由院系确定)。复试时间约为4月中下旬。复试内容为外语听力、口语测试，专业综合考核等。具体办法届时见"博士研究生招生复试录取工作方案"。
同等学力考生需在复试时加试两门硕士学位主干课程，加试科目为笔试，每科考试时间为3小时。加试时间、地点另行通知。
七、录取办法
1、我校根据国家下达的招生计划、办学条件，确定各院系所的录取人数。各院系所综合考生的初试和复试成绩、考生报考材料审查和评价结果，以及思想政治素质和品德考核结果、身体健康状况等做出综合判断，确定录取名单。思想品德考核不合格者不予录取。
2、我校录取类别为非定向就业、定向就业。
录取类别为全日制非定向就业的博士研究生，其人事关系和档案录取时须转入我校。毕业时采取毕业研究生与用人单位"双向选择"的方式，落实就业去向。
录取类别为全日制定向就业的博士研究生，录取前考生与用人单位、我校与用人单位分别签订定合同，定向单位必须承诺允许学生全脱产学习，在四年中不得安排学生工作。就读期间人事关系、档案、户籍不转入我校，不享受国家助学金和学业奖学金等。
录取为非全日制就读的博士研究生，就读期间只有学籍在我校，其他各种关系均不在我校，不享受我校各种资助政策。
3、新生报到后，学校对其进行政治、业务、健康状况等复查，对符合标准者给予注册、取得学籍。
4、如应届硕士毕业生入学时未取得国家承认的硕士学位证书，则取消录取资格。
5、对弄虚作假者，不论何时，一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍。
八、学业学位
通过规定的课程考试和学位论文答辩，符合国家和学校有关学位授予的规定，经学校学位评定委员会审核通过，可获毕业证书和学位证书。
九、毕业就业 录取类别为非定向就业的毕业生，毕业时采取毕业研究生与用人单位"双向选择"的方式，落实就业去向。录取类别为定向就业的毕业生，毕业后回定向单位就业。录取为非全日制就读的博士研究生，毕业时自行回原工作单位就业，不列入我校就业计划。
十、学费
所有的研究生需交付学费，全日制学术型学位一般每年学费壹万元，部分专业每年玖仟元，非全日制每年贰万元。具体学费信息也可在我校研究生招生信息网 (yjszs.ecnu.edu.cn)的"信息查询"栏中查看。
十一、奖助学金 我校从2015年起实行新的奖助学金体系，以我校学生资助管理中心公布的方案为准(网址：zizhu.ecnu.edu.cn/)。全日制定向学生不享受学校各种奖助学金。
非全日制学生不不享受我校全日制学生享受的资助政策和各种待遇。
十二、其他事项 1、若发生考生与原单位因报考研究生产生的问题而造成考生不能报名、考试、录取、报到、注册、就读的后果，招生单位不承担责任。 2、教育部关于2017年招收攻读博士学位研究生的工作管理办法尚未下达，我校现参照往年文件的规定精神制定2017年博士研究生招生简章。如本简章与教育部2017年关于博士研究生招生工作规定不符的，以教育部规定为准。届时我校会在华东师范大学研究生招生信息网网页上刊出告知，务请关注本网页"博士研究生招生"栏目内相关通知。
为便于大家了解我校博士研究生招生工作进展，建议订阅我校研究生招生专用微信和关注微博。我校会将最新的工作进展通过微信推送给大家。
学校代码： 10269
学校名称：华东师范大学
地址：上海市东川路500号
邮编：200241
联系部门：研究生招生办公室
电话.传真：021-54344721
本期教科室的主要工作是按照区教育局文件精神，大力开展校本培训和研修工作。这项工作我主要从下面四个方面来汇报。
一、领导重视，营造氛围
校本研修工作开展以来，我校领导始终把它放在学校工作的重中之重。严校长多次召开校委会商讨有关校本研修的话题，他还经常在学校例会上大力宣讲校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不仅能够提高广大教师的综合素质，而且也是提高教育教学质量的倍增器。领导的讲话，使老师们内心受到触动，思想上更加重视。我们教科室精心组织安排，使得各项活动有条不紊，循序渐进，大力开展校本研修，主动研修，在我校以蔚然成风。
二、机制保障，带动学习
针对校本研修，我校制定了一系列的规章制度。教导处决策安排，教科室具体主抓实施。首先我们教科室拿出本年度的校本研修总方案，并予以公示，收集意见，修改完善。老师们在大方案的框架下，根据自身实际制定出个人专业发展规划，并上交存档。平时无论是参加集中培训活动，还是自研活动，都要求做好笔记，以备不定期的检查。对于过程管理，我校根据上级精神和“白云路模式”制定了《子陵中心小学校本研修考评细则》；对于结果的评价管理，我校又制定了《子小能级考评表》，《子小校本研修奖惩方案》等。有了这些制度的保障，我校教师们以极大地热情投入到研修的活动中去，保证了一定的质量。
三、活动引领，促进发展
本期研修活动，我们主要做的有：
1、积极反思暑期部级远程教育资源网上培训活动。我校大部分教师都参加了今年暑期的网上教育培训，每个人都认真学习，仔细笔记，还保质保量完成了多次网上作业。今年开学领导检查了笔记，学校统计了成绩，我校每位教师都合格，特别是严小春、张金梅两位老师作业得了100分的满分，被树为我校的典型。九月针对此次培训，学校组织教师们分教研组或集中讨论收获，写心得体会，结合自身工作实际，谈打算，并要求大家把学到的好方法运用到自己的实际教学工作中去。
2、学生教育能力的培训。教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月举行专题讲座，主题就是如何有效教育学生的班主任培训，先后讲了三期，老师们反响很大，许多年轻教师称收获大，受益匪浅。
3、计算机及信息技术的培训。教育局实施校园联网计划，打造信息化学习平台。如果不会计算机，这一切只会成为空谈。十一月以来，我校一直在进行以计算机运用为主题的信息技术培训。针对我校实际，年龄老化，不会或不熟练成为主流，这是个大问题，因此在严校长的指示下，我们教科室主抓，定人定时定地点，聘请李主任负责培训。李主任精心备课，分若干个专题对老师们进行了培训，内容包括上网查找资源，编写教案，制作课件，运用多媒体进行教学，开展网上教研，创建个人博客等。经过近一月的学习，老师们进步挺大的。
4、扎实开展常规教研活动。语、数教研组除继续抓好听、评课外，还积极按上级要求每月搞两次网上教研，有中心议题，有参训教师回贴，有组长小结。尤其是10月份教学展示月，所有在岗教师都参与展示，老师们精心备课，认真准备，扎实上课，大家都展示出了自己应有的水平，取得一定实效。
总之，多样的研修活动开展，激发了学习热情，锻炼了操作能力，促进了教师们的专业发展。
四、全员参与，共同进步
本次校本研修活动，上自校长，下自普通教师，每人都以极大地热情投入到学习之中去，真正体现了全民皆兵，每人不落下。我校的李书记、伍老师算得上是老革命了，他们平时不怎么摸计算机，顶多就是看看天气预报，浏览一下新闻而已，但这次培训后，他们学会了打字，简单编辑，还会熟练运用远程教育网上资源等，进步可真大；李老师、舒老师对计算机也不很熟练，但她们学习刻苦认真，每天加强练习运用，现在不仅能打字排版，而且还会创建个人博客，写日志推送发表等；陈老师、杨老师本来电脑技术就不错，经过此次培训，他们的技术简直又上了一个新台阶，制作ppt课件，又快又有质量，甚至能做动漫，真让人羡慕。多种活动的开展，老师们互相学习，取长补短，促进了共同进步。
此外，我还兼任本校的师训人事工作，这项工作也是千头万绪，需要花费大量的时间和精力来完成的。本期我主要做的工作有：1、暑假义务教育阶段教师部级远程教育网上培训的检查、统计和有关数据的采集上报等方面的工作。2、配合学校会计做好有关教师工资调资，填表，上报等工作。3、配合区教育局做好有关创建学习型学校，教师校本研修考评，教师“三型”能级认定和学习型教师的评比工作，并且还要做好相关数据采集和统计上报。4、继续完成上期未做完的教师职评和职考等工作。
关键词：言事的职能；规范的形式；适宜的方式；精细的模式
古代，“言事”一词专指臣子向君王进谏。民国以前，高校“视学”或“督学”的职责均在“言事”，其内容重在向政府主管部门就高校育人问题“谏言”。在当代，高校的教学督导组织（以下简称：校内督导）工作职责亦以“言事”为宜，即通过科学的评估方式，就高校所属学科人才培养质量保障体系（Internal quality assurance system，以下缩写为“IQAS”）内存在的问题，及时向政府及学校主管部门提供情况反映，以此带动师生传承科学知识。宋人胡瑗曰：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校”[1]。意在强调学校即为“成天下之才”之所在。F实中，高校“IQAS”中的师生队伍变化为常态，要依靠“IQAS”保质保量的“成天下之才”，就需要置身高校“IQAS”之外的校内督导随时发现问题，并及时发挥“言事”职能，“谏言”政府及高校及时解决相关问题。为此，校内督导须有序构建和完善本职工作机制，包括规范的教学督导组织形式，适宜的教学督导工作方式和精细化的教学督导操作模式等。
规范的教学督导组织形式
高校内的教学督导制度试行至今已二十年有余，其组织形式分为五种：一是“双组制”，即学校设立专家组和调研组，通过旁听课堂教学或专题调研等督导工作；二是“双轨制”，即学校组建独立的专家组通过旁听课堂教学及参与教学评估等督导工作；三是“全方位制”，即学校组建校级教学督导委员会及附设办公室，分别从文理学科聘请专家全方位开展校内教学及管理的督导工作；四是“两级制”，即分别在学校和院（系）级组建督导组，通过旁听课堂教学开展督导工作；五是“借鉴制”，即中外合作办学高校，组织专家面向本校业经国外质量监控组织认定的“IQAS”开展督导工作。这五种形式各有短长，难求共识。由此，迫切需要高校组织实施相对规范的校内督导工作。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自，完善学校内部治理结构。”[2]有效实施“管办评分离”，就需要高校建立和规范校内督导工作。
校内督导工作要求：面向不同高校的相同“IQAS”应有相同的质量考核标准和需求，才能确保有关工作扎实有效。首先，为保障“IQAS”的工作效率，需要校内督导依据相应的标准开展督导工作。其次，除了不同的课堂教学传承方式方法，相同学科课堂知识技能的传承内容，相关学科知识技能的关联传承，以及师生知识技能传承的互动关系等均会出现差异，都需要校内督导专注教师原原本本的实践专门知识的科学传承。最后，不同高校的校内督导对“IQAS”的稳步构建和科学认定时，均应关注社会对人才培养的共性需求，方可保障不同社会用人单位在不同高校招聘到质量相当的同一学科专门人才。如此，不同高校的校内督导尤其要注重督导工作的规范化。
贯彻国家“管办评分离”政策，要求各高校校内督导的专门组织工作开展要规范发挥承上启下的过程管理作用，即面向学校各级组织时，既要服务校级领导层实时调研和报告“IQAS”的情况，又要通过校级督导委员会报告或本校教学督导工作信息；面向政府各级组织时，既要适时向有关部门（或督学）报告校内教学管理工作状态，又要将政府下达的文件、信息等呈报本校领导层及所属教学督导委员会等。同时，需要强调的是规范的校内督导工作的组织形式绝非简单地上传下达，而是根据实践人才培养总目标的需求，以“言事”方式积极推进“IQAS”的工作。
现实中，校内督导组织的规范构成以“二级制”为宜，即校级成立教学督导委员会（以下简称委员会）为第一级。委员会应由校级领导、相关“IQAS”的主管负责人及直属督导办公室（简称督导办）组成，负责贯彻落实国家“管办评分离”的相关政策，审批校级教学督导管理规章制度，决策或协调解决相关重大事宜；其中，督导办的职能在于：一方面，上承国家、省（市）及学校各级教学督导委员会的方针政策、规章制度或措施办法，下达校内中层各“IQAS”专门教学管理组织；另一方面，督促指导所在高校各“IQAS”和院（系）督导组的日常工作。院（系）设立教学督导组（以下简称：督导组）为第二级。负责组织院（系）级的日常课堂教学督导的具体工作。高校的督导办及督导组应为高校内具有相对独立性的中层及基层教学管理组织。在二级督导管理体制下，校内督导工作最宜以科学“言事”的理念和方式规范日常“IQAS”的工作。
教学督导工作理念和方式
校内督导的“言事”工作，重在督促、引导、研究和提高高校“IQAS”的工作实效。为有利“IQAS”工作的规范开展，校内督导的“言事”既应有利各级领导掌握一线工作常态，亦应宜于明确相应的工作理念和方式。
校内督导的工作理念应为：“不干预”“讲引领”和“重研究”等。“不干预”指坚持“以督为辅，以导为主”的原则。其中，“督”为促进，“导”为指导，意在不干预课堂教学一线工作。“讲引领”指侧重以办学方向引领教学工作，即以政府和高校的办学思想为引导，追求育人方向和目标的科学实践；“重研究”指以“IQAS”中可能存在的隐患为焦点，及时做好“防患未然”或“亡羊补牢”的调研工作。现实中，为确保对“IQAS”的工作效率，避免“行政干预”，尤其应确立上述理念。
校内督导的工作方式应为：“明共识”“倡做人”和“细过程”。“明共识”指政府、高校和校内督导三方应明确，以培养社会主义现代化建设事业的合格建设者和可靠接班人为办学共识；“倡做人”指培养接班人应积极倡导以“做人”为本。关于如何教人“做人”的方式，梁启超说：“孔子说：‘知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。’所以教育应分为知育、情育、意育三方面，现在讲的智育、德育、体育不对，德育范围太笼统，体育范围太狭隘。知育要教到人不惑，情育要教到人不忧，意育要教到人不惧。”[3]“细过程”指为保障各学科“IQAS”的工作，校内督导需要全过程的精细化教学过程管理模式和方式。
在高校，校内督导工作应严肃认真地从人才培养质量全面把关的视角，面对“IQAS”的存在问题等把好“言事”关。校内督导开展工作，当以承上启下的双向模式为重，既要严肃认真落实党和国家有关人才培养的政策措施，也要科学稳固校内“IQAS”的工作过程管理效果。为此，校内督导应当追求以精细化的工作理念和方式开展好日常工作。
精细化教学督导操作模式
无论古今，高校内外的教学督导者都有“言官”属性，其工作原则应严谨“言事”和求是“谏言”，这就尤其需要以精细化措施展开工作。藉此，校内督导既有责任向校内领导精确反映“IQAS”的工作状态，也有责任根据政府主管部门的需求，科学反映高校人才培养的真实状况。校内督导需细致开展“言事”工作，要做好“日常现象常态研究、共性问题专门研究、先进模范样板研究、特殊经验实验研究和复杂问题的分类研究”等工作的准备。校内督导身高校体制内日常教学管理过程的末端，宜仔细研究“IQAS”工作过程中的“无根”“掣肘”或“痼疾”等方面问题，并通过“言事”的方式和渠道实时呈报上级组织。
校内督导发现的“无根”问题，如机械地用“舶来品”“脱地气”来完成课堂知识教学的现象。数十年来，高校为确保教师课堂授课质量，常用单方面强调着力提高教师科研水平，防止教师因钻“故纸堆”而影响知识传承的科学内涵。其初衷虽好，却也因过度注重科研，难免出现违背“科研服务教学”办学规律的问题。不仅课堂教学“枯燥乏味”的问题未得根除，而且使学生“逃课”现象日趋严重。追根究底，高校办学之所以存在此类现象，主要在忽视原原本本的知识技能传承的精细化工作态度和方法。近期指出：“唯有秉持求真务实精神，才能探究更多未知，才能获得更多真理，也才能为社会作出更大贡献。”[4]高校课堂教学要做到以求真务实的精神实现知识传承，尤其要重视课堂知识传承过程的科学化和精细化，以防知识传承内容的“无根”现象。
校内督导面对的“掣肘”问题，常常表现为强调知识的片面传承，而忽略知识的综合传承。例如：现实中存在因强调数学而淡化哲学思维方法传承的现象，以致形成掣肘知识全面传承的问题。在全部人类知识技能传承的体系中，“哲学”和“数学”均为必不可少的顶级知识基础。正如钱学森所说：“人的智慧是两大部分：量智和性智。缺一不成智慧！”[5]正因如此，才这样指出：“推进中国改革发展，实现现代化，需要哲学精神指引，需要历史镜鉴启迪，需要文学力量推动。”[6]人才培养切不可因掌握数学知识的意义，而忽视哲学基本功的养成。因此，校内督导工作者有必要及时发现和认识这类“掣肘”问题，用辩证的视角全方位研究和反映问题。
校内督导可能遇到的“痼疾”问题，易表现为课堂教改的操作过程是否适应人才培养的需求，以致阻碍教改的顺利实施。例如：以高校“课程选修”机制的作用发挥为例。课程“选修”本义含两点：一为选“人”，即师生互选；二为选“课”，即课程知识传承内容。现实中，由于人们对这一概念的认知不同，所形成的效果也不同，如哈佛大学自德国引进“选修”机制后不断“借鸡生蛋”，使之长期发挥作用。20世纪末，该校为确保核心课程的开设质量，将“选修”机制引入核心课教学过程，以激励师生自觉参与，使学生有效选学必修课程。不同的是，我国某些高校在实施选修课制时，误将“选修”理念孤立于必修课教学之外，以致不能充分发挥“选修”的积极作用，积极调动师生从事教学的自觉主动性。在高校，面对类似的“痼疾”，校内督导虽不宜直接干预，却可以“第三只眼”的视角，采用“言事”的方式研究和反映问题，以利难题的解决。
为做好“言事”工作，高校校内督导应以有益学生全面发展为重，以利学生“为学做人”为要；着手于以全面深入“观察”―发现问题，以科学缜密“研究”―分析问题，以顾全大局“言事”―反映问题，以积极间接“影响”―解决问题。只有这样，校内督导才能高效依据人才培养的要求，用独特的视角和方式方法实践督导职责。在高校，为做好“IQAS”的保障工作，落实国家“管办评分离”的政策，实践课堂教学过程管理机制的规范化、精细化、教学与科研体制的协调化以及师生教学关系的有效互动等方面问题的综合解决，均已迫在眉睫。面对这一现实，校内督导当以只争朝夕的精神，可持续地面向“IQAS”发挥监督保障作用，使校内督导工作早日规范成为高校必不可少的服务“IQAS”的教学督导机制和过程管理环节，从而确保校内督导真正当好“IQAS”的“言事”者。
本文系2017年度首都大学生思想政治教育一般课题“辅导员工作中立体化全程化精细化育人工作研究”（项目编号：BJSZ2017YB04）研究成果
参考文献：
[1]宋・胡瑷.《松滋县学记》.
[2].中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[N].人民日报，2013-11-16（01）.
[3]梁启超.成为一个不惑、不忧、不惧的人[J].课外阅读，2016（1）：53.
[4].在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-04-30（02）.
[5]钱学敏.钱学森谈科学与艺术[J].民主与科学，2002（3）：3.
[6].人生扣子从一开始就要扣好[N].人民日报海外版，2014 -05 -05（01）.
不一定。全国大学英语六级考试的主要对象是高等学校修完大学英语四级的本科生。同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加考试。根据全国硕士研究生招生简章规定，考研只需大学本科或同等学历即可，对四六级成绩没有硬性规定。当然，部分知名院校对报考的学生英语成绩有一定要求，考生要得到权威的回复，最好直接查看报考院校最新的硕士生招生简章。
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请考生在报考前首先认真阅读《中国矿业大学2017年博士研究生招生简章》、《中国矿业大学2017年博士研究生招生专业目录》。
我校每位博导每年的招生名额有限，请务必在报名前与拟报考导师联系，并经该导师同意后方可报考。
考生报考须知
一、报名条件
1.中国矿业大学2017年博士研究生招生选拔方式包括：普通招考、申请审核制、硕博连读和直接攻博四种方式。具体报考条件请详查《中国矿业大学2017年招收攻读博士学位研究生招生简章》、我校相关培养单位规定的申请审核制报考条件及相关要求和我校2017年硕博(本硕博)连读申请工作的通知。
2.所有考生网报前必须仔细阅读招生简章及相关文件通知，认真核对本人是否符合报考条件，凡不符合报考条件的考生将不予录取;符合报考条件的考生必须严格按要求进行报名和考试，否则，相关后果由考生本人承担。
二、 网上报名及材料提交
1.报名时间： 2016年11月10日上午9:00—12月10日晚上22:00。
2.网上报名要求
(1)考生需先注册再进行报名信息填报，请牢记注册用户名及密码，考前准考证打印、初试考场查询、初试成绩查询及复试确认等均通过报名系统完成。
(2)考生应按要求准确填写个人网上报名信息并提供真实材料。考生填报信息完成未提交(审核完毕)前，可重复进入系统查看并进行信息修改，但一旦确认提交，报名信息将被锁定不能够修改。请考生信息填报完成后仔细核对所填报的信息(特别是学籍学历学位信息)，确保信息准确无误。考生因网报信息填写错误、填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。
(3)以申请审核方式报考的考生在网上报名时选择考试方式为“申请考核制”，并仍需选择初试考试科目，如材料初审未通过且学院尚有招生计划时，考生仍可按选择的初试科目以普通招考方式参加初试和复试。以申请审核制方式报考博士研究若初审未通过，且同意以普通招考方式继续报考博士研究生者，请在报名信息备注栏填写“若申请审核初审未通过，同意按普通招考方式报考博士研究生”。
(4)申请“创建一流学科博士生专项指标”专项计划的考生，请在报名信息备注栏填写“报考创建一流学科博士生专项指标招生计划”。
(5)为方便对考生的报考材料进行审核，请考生通过博士网上报名系统上传本人有效身份证件、学历学位证书及其他相关材料的电子图片，具体详见系统内要求。
3.网上缴费
(1)我校博士报名缴费实行网上缴费，考生网报信息填报完毕并提交后需通过网上银行缴纳报考费，缴费标准：120元/人。
(2)考生因学院招生计划所限自愿放弃参加初试的，经考生本人书面申请可在初试结束后一周内，向研招办申请办理报考费退款手续，因其他原因放弃考试的，一律不办理退款手续，请考生慎重缴费。
4.提交材料
(1)网上缴纳报考费成功后，考生方可下载打印相关报名材料及相关表格。请考生按招生简章等文件要求在规定时间内将报考材料寄送至我研招办。
(2)考前身份为在职人员的考生，无论报考“非定向就业”或是“定向就业”，报考前应征得单位同意，并提供单位人事部门开具的同意报考证明，证明随报考材料一同寄送至我校研招办，经我校审核通过后，网上报名方视为有效。
三、初试
1.普通招考考生英语及业务课一笔试时间为2017年2月25日(上午考英语，下午考业务课一)，考试地点在我校南湖校区，具体时间和考场安排请考生在考前一天进入博士网上报名系统查询。
2.2017年2月20日-25日，普通招考的考生可凭网报“用户名”和“密码”登录本报名系统下载打印《准考证》，并于2月21日-24日本人携带有效居民身份证和所有需要提交报考材料复印件的原件到研招办进行资格审查，资格审查通过后，学校将在《准考证》上加盖公章，考生凭盖章的《准考证》参加考试，未盖章准考证无效。
四、复试(综合考核)及录取
1.以申请审核制方式报考我校博士研究生考生综合考核拟安排在2017年1月中旬，与“硕博连读”考生复试一同进行，进入综合考核的考生名单将于2017年1月上旬在研究生院网上公布，请考生密切关注我校研究生院网站相关通知公告。
2.普通招考复试拟安排在初试后3日内进行，复试具体安排通过学院网站公布，请考生及时关注网站相关通知。
3.不参加复试(综合考核)或复试(综合考核)不合格者不予录取。
4.我校普通招考录取工作在申请审核制和硕博连读录取工作结束后进行。普通招考初试前，学校将对相关单位招生计划完成情况(含已录取人数，剩余计划数，普通招考可招生导师信息等)予以公布，普通招考考生参考学院及导师招生计划完成情况，在征得导师同意后，于初试资格审查前与研招办联系可重新调整导师。
5.拟录取名单公布后，学校将对拟录取考生进行调档或合同签订工作，对于不能按时调档或签订合同者，学校将取消拟录取资格。
五、其他
1.申请审核制考生请关注我校研究生院和相关各学院网站，相关要求及《学院博士招生申请审核制工作实施细则》将陆续公布。
2.按教育部要求，对考生学历学位(学籍)信息有疑问的，招生单位可要求考生在规定时间内提供机构出具的认证证明。
3.考生寄送材料后可通过报名系统查看材料接收及审核情况，如有问题请按提示要求修改或补充材料。