安全意识感悟范文

安全意识感悟篇1

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的十七届四中全会、省委八届八次全委会、州委五届十一次全会、县委十届九次全会精神，结合实际，采取“五用”措施，围绕“体会党的领导取得的伟大成就，增强全民爱党爱国意识；体会祖国大家庭的温暖，增强建设社会主义的意识；体会民族团结的强大力量，增强讲团结、促和谐的大局意识；体会边疆稳定、经济发展、社会进步的好处，增强谋发展、共繁荣的意识；体会和艾滋病的危害，增强参与禁毒防艾的责任意识”这“五体会五增强”，广泛开展“感恩思进”主题教育活动，进一步增强干部群众爱党爱国爱家乡的感情，更加团结一心，更加知恩图进，为促进××经济社会跨越式发展贡献力量。

二、目标要求

通过开展主题教育活动，进一步提高干部群众素质，增强全局干部知恩情、明是非、识大体、讲团结、守法纪、求进取的意识，形成凝心聚力、共谋发展的良好氛围，以饱满的热情、昂扬的斗志投入安全生产各项建设工作，促进全县安全生产工作再上新台阶。

三、主要环节

“感恩思进”主题教育活动分为五个环节，即：“一比、二思、三看、四悟、五干”。

“一比”，就是要比一比过去。通过比过去，让全局干部深刻感受党和国家对边疆民族地区的恩情，比出信心、比出热情、比出干劲。

“二思”，就是要思源、思进。要通过“思进”，让全局干部思出信心、思出方向、思出凝聚力和战斗力，思出本单位今后的奋斗目标和工作思路。

“三看”，就是要看××的历史巨变，看正在实施的重大项目、重点工程的建设，看未来的规划蓝图。让全局干部真切地感受××的巨变，身临其境地目睹建设发展的成就，满怀信心地展望××的美好前景。

“四悟”，就是要内心感悟。一是体悟党的伟大，二是体悟国家政策的恩惠，三是体悟各级党委政府的勤政为民，四是体悟做为××人的自豪。

“五干”，就是要抢抓机遇干、围绕中心干、瞄准一流干、立足本职干、大胆创新干。要正确引导干部群众在解放思想中超越自己，在竞相发展中大胆创新，在立足实际中争创一流，努力营造上下一心、共谋发展的良好氛围。

四、方法步骤

主题教育活动自2010年1月开始实施，2010年6月完成，共分四个阶段。

第一阶段：宣传动员阶段（2010年1月19日—2月7日）

召开动员大会，成立主题教育活动领导小组，制定实施方案。

第二阶段：活动实施阶段（2010年2月11日—2010年4月10日）

本阶段主要围绕“感恩”开展系列活动，根据不同的对象开展各有侧重、灵活多样的活动。

第三阶段：共谋发展阶段（2010年4月11日—5月30日）

主要围绕“思进”开展活动，主要内容为：开展机关作风大整治行动。建立制度，加强内部管理、强化服务，改进作风，形成良好的人人思进取的良好氛围。

第四阶段：总结阶段（2010年5月31日—6月11日）

全面总结开展“感恩思进”主题教育成果，将活动开展情况汇编成册。

五、相关要求

（一）切实加强对主题教育活动的组织领导

局务会议研究决定，把主题教育活动作为党建工作的重中之重，作为一项重大的政治任务来抓，加强领导，精心组织，周密部署，确保主题教育活动扎实有效。

（二）精心谋划教育活动。要认真把握

“感恩思进”主题教育活动提出的新要求，积极开展主题鲜明、特点突出、富有成效的活动，为领导班子和党员干部职工开展教育活动搭建平台、创造条件。

（三）加强宣传引导。运用简报、网站等媒体，大力宣传“感恩思进”主题教育活动的重大意义，宣传主题教育活动的部署、要求、做法、经验和成效，营造良好的舆论氛围。

安全意识感悟篇2

新学期新计划，作为幼儿中班教师为春季作教学计划，下面是小编整体的教学计划范文，欢迎大家阅读参考。

春季幼儿中班教学计划本学期咱们两位老师将会更加严格要求自我，认真归纳上学期的工作，吸取经验，反省不足，在新《纲要》和《园务计划》指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展。学期初，咱们根据班级的实际状况和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期具有本班特色的班务工作计划。

一、班级状况分析

(一)幼儿状况分析

我班现有幼儿30人，男孩15人，女孩15人。经过一年多的领悟和生活，孩子们在自我原有基础上都有了不一样程度的进步。咱们注重每个幼儿生活潜质的培养，如：系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐构成了具有相对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优缺点：

1、优势表现：

(1)个性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自我的情感。在跨班活动中大部分幼儿表现自信、活跃。

(2)好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。

(3)活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，钟爱参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。

(4)班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自我的行为，遵守班级常规。

2、不足表现：

(1)我班有部分幼儿，他们在群众活动中注意力持续时刻短、自我控制潜质弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际状况给予引导和教育。

(2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动兴趣不高。如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。同时，图书受损现象严重，一些幼儿阅读习惯较差。需要教师给予重视。

3、其它个别状况：

1、我班上学期有位新入园幼儿，交往潜质较弱、不能主动与人沟通。

同时，不愿主动参与群众活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。措施：进一步与家长沟通，共同关注和正确看待孩子的不足，同时，以情感入手，争取得到他们的信任，帮忙他们进到群众中来。

2、我班有个别幼儿，生活自理潜质发展尚慢，还不会自我穿脱衣服，进餐也需要老师给予帮忙。

这与其家长平时过多宠爱，包办代替过多有关。措施：在与家长沟通的同时，在班内用心鼓励他们自我动手，帮忙他们获得自我服务的成功体验，促进他们生活自理潜质的提高。

(二)家长状况分析

1、家园沟通进一步畅通

经过一年多的发奋，咱们老师已经得到家长们的认可和信任。日常透过多种途径与家长交流，建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流，了解孩子的在园状况，听取老师的意见和看法。

2、家长教育观念仍有待提高

透过日常观察、和家长沟通，咱们了解到一些家长或是忙于工作、或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。如，将孩子完全交给祖辈教养;强迫孩子过早领悟认字、写字等文化知识。

总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较明白和支持，呈现出较好的发展趋向。

二、本学期培养目标

(一)身体发展(包括早锻炼、动作技能、生活卫生习惯、自我保护)

1、早锻炼逐月安排：

三月份：巩固队列练习，领悟新的课间操，养成坚持每一天锻炼身体的好习惯。

四月份：练习课间操，领悟踵趾小跑步。

五月份：选定“六一”节目，用心进行排练。

六月份：练习、巩固做器械户外，领悟跑跳步。

七月份：领悟踢踏步，增强早锻的趣味性，提高幼儿的出勤率。

2、动作技能：

(1)鼓励幼儿用心勇敢地参加体育活动，不怕困难。

(2)跑步时曲臂迈大步，较灵活地控制跑步的速度和方向，上下肢动作较协调。

(3)领悟单手、双手向前上方用力挥臂掷物。

(4)探索多种户外器材的方法。

(5)学习并领悟使用简单的操作工具和材料，主动参加各种手工活动。

3、生活卫生习惯：

(1)简单、愉快地进餐，养成不挑食、不掉饭的良好习惯，领悟自我分发和收拾餐具，能主动饮水。

(2)继续培养幼儿养成正确的盥洗习惯，逐步学习并领悟自理大小便。

(3)引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好并学习并领悟自我整理床铺。

(4)学习并领悟收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写、乱画。

4、自我保护：

(1)用心配合成人进行体检，并愿意理解疾病的防治和治疗。

(2)既学习并领悟“领悟保护自我不受伤害”也要注意不伤害别人。

(3)记住父母工作单位，家庭住址及电话号码，遇到危险知道呼喊求救。

(4)认识日常生活中的安全标识，知道如何注意安全，懂得简单交通规则，注意安全。

(二)认知发展(包括：科学、语言、艺术)

1、科学

(1)鼓励幼儿主动观察和探索周围常见事物，现象以及变化的简单规律，并从中体验到愉快。

(2)有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对事物进行连续观察，能发现事物或现象的差异和变化。(领悟简单的气象记录)

(3)感知声音和颜色的变化，沉浮等现象，有探索自然奥秘的兴趣。

(4)初步了解沙、土、石等常见物质以及在生活中的作用。

(5)明白这天、昨日、明天以及星期几的作用含义。

(6)活动游戏中，尝试领悟按一个难度对常见物体进行分类，并进行计数练习。

(7)操作活动中，用各种材料进行简单的尝试和探索，并能根据某些现象大胆进行初步的猜想。

(8)用心参加小组讨论的探索，培养幼儿合作领悟意识和潜质，领悟用各种方法表现、交流、分享探索的过程与方法。

2、语言

(1)主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自我的好处。

(2)愿意表达自我的各种感受和想法，钟爱探索提问，用心回答问题。

(3)钟爱读图书，能从阅读活动中体会到愉悦，愿意与别人交流自我的感受。爱惜图书，了解故事情节线索，引导幼儿认识页码。

(4)会复述故事，续编故事，领悟仿编故事。

(5)引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受愉悦。

3、艺术

(1)进一步体验、探索和感知音乐的强弱与快慢，音调高低和音色。

(2)能发现并讲述周围生活中的完美事物，并能用多种形式大胆表现自我的感受与现象，并能创编简单舞蹈。

(3)更加熟练掌握打击乐器的使用方法，钟爱为乐曲伴奏，具备初步的协调配合潜质，逐步养成正确使用乐器，有序收放乐器的习惯。

(4)认识更多的美术材料，并领悟正确地使用它们，在活动中能体验成功感知愉悦感，乐于表现自我对事物的感受。

(5)领悟多种颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自我的画面。

(三)社会性发展

1、社会性认知

(1)了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，知道遵守交通规则。

(2)知道自我是中国人，认识国徽，学习并领悟普通话，知道市内的风景名胜。

(3)知道我国传统佳节的由来及好处，“三八”、“五一”、“六一”让每一个幼儿在活动中充分地表现自我，感受节日的气氛。

(4)认识周围生活中简单符号和标号。

2、社会性情感

(1)引导幼儿持续用心愉快情绪，知道自我在长大，能做许多事情，知道自我有很多爱好和想法，并能大胆表达自我的想法和感受。

(2)引导幼儿选取活动主题，领悟制定活动计划，领悟谦让、轮流、分享，并能尝试解决有些及生活中出现的矛盾。

(3)乐于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。

3、社会性行为

(1)能按照正确的要求行动，初步了解并学习并领悟遵守幼儿园基本规则。

(2)不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮忙，，自我能做的事自我做。

(3)能分清自我和他人的物品，不拿不是自我的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。

三、具体措施：

(一)根据幼儿园的教学大纲和本班的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改善和提高教学质量。

(二)钟爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。

(三)班内三位老师相互配合，统一要求，加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行教育。

(四)给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面潜质的发展。

四、家长工作：

(一)做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际状况主动及时地与家长沟通、联系，交流教育心得。建立家庭与班级的联系机制，透过家园应对面、电话交流等多种形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对班级工作的支持、配合。

(二)与家长经常持续联系，了解幼儿家庭的教育环境，挑选贴合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。

(三)做好家访工作，听取家长合理的推荐，到达家园共育的目的与一致性。

(四)鼓励家长用心参加幼儿园里举办的各项活动，更好的了解幼儿的状况。

五、主题活动安排及资料

三月份：

1、组织幼儿与家长开展“我有多爱你”的主题活动。

2、能用语言向别人大胆表达自我的意愿与情感上的喜怒。

3、将数学也融入到幼儿生活和游戏中，尝试运用已有的知识经验及数学方法解决某些日常中简单的问题，如走楼梯时进行数数练习，找找咱们身上藏着的搞笑的数字，使幼儿明白数学的重要性。

从数学的趣味入手，加强个别指导，减少潜质差异。

4、重视环境创设的价值，根据探究主题，利用环境的互动作用，让每一位幼儿都能参与环境的创设，让幼儿收集材料或将自我的观察和感受以绘画、照片等形式展示出来，增强幼儿观察力和参与活动的兴趣。

5、开始安排值日生，每日两名幼儿。

主要工作：整理玩具、检查学具、摆放杯子等一些力所能及的事。加强对幼儿生活各环节的管理，发奋做到保教结合，培养幼儿良好的生活、卫生、领悟习惯

6、领悟新的课间操，配合园里做好评估工作。

四月份：

1、开展“我对你说”“大树和小花”主题活动，利用家长资源，布置环境。

2、领悟控制自我的情绪，不正因一点小事就乱发脾气。

3、创设交流的机会，注重语言教育的内外部整合，在一日各活动的各个环节中注意渗透幼儿语言潜质的培养。

结合英语教学使幼儿能听懂老师简单的生活用语和教学用语、能主动用英语向老师和他人问候。

4、用心参加教研组的领悟探讨活动，认真对待园内科学观摩活动，多听、多看、多想，汲取养份，提高自身的教学水平。

五月份：

1、开展“小鬼显身手”主题活动，让幼儿用心参与活动。

2、利用一日活动中各个环节，随机进行安全教育，每次活动前提出要求。

与班上的同伴要友好团结，不随意说"我不和你玩"

3、注重孩子的心理健康教育，如在幼儿的情绪方面进行正确的引导，正确的坐、行、走、书写姿势的培养。

4、选好“六一”节目，并用心排练。

配合园里做好“六一”演出活动。

六月份：

1、开展“本土文化民俗民情”主题活动，使幼儿了解甘肃兰州悠久的文化民俗。

2、开展丰富多彩的户外体育活动，提高幼儿对环境的适应潜质，充分利用阳光进行日光浴。

鼓励性格较为安静的幼儿主动参与

3、多观察、了解幼儿的状况，经常进行分析与反思，做好随笔记录，并对自我的教育方法进行反思。

4、配合园里做好特色班汇报工作。

请家长来班级观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园的教育资料及教育方法，直接看到幼儿在园的表现，了解教师工作状况，增强与教师的相互了解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触带给了条件。

七月份：

1、认真观察幼儿的活动状况，避免不安全事故，树立安全意识。

2、帮忙家长构成良好的教育观，使其认同咱们的教育宗旨、教育形式和课程模式，并支持参与幼儿园的各项活动。

构成良好的“家园对话互动”。

安全意识感悟篇3

关键词：新课标；自读自悟；合作学习；质疑释疑

当前，小语阅读教学中的"以读为本"已成小语教师的共识。在中年级语文阅读教学中，我沿着"新课标"指引的航向，安排充足的时间，"让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶"（摘自《小学新课程标准》），学生受益匪浅。

一、个体自读，整体感知课文

个体自读，不单单是指学生的课前预习，更重要的是学生在课堂上按一定的阅读程序，以及参考老师提供的自学提纲或资料，运用已有的知识、技能和学习方法，初步学习理解课文的过程。在这一过程中，我安排充足的时间，让学生不拘形式地认认真真地自读，从从容容地反复读，让学生自读、自悟、自得。如教学《美丽的小兴安岭》一文，我让学生自读课文，悟出这篇课文是围绕小兴安岭的美的特点来写的；接着让学生自由读课文，整体感知课文内容；然后边读边想：你认为小兴安岭哪个季节景物最美？你认为最喜欢读的段落或句子放声朗读，反复读，看看自己读懂了什么,哪些不懂。

二、合作学习，读读议议感悟

1、小组交流。在学生充分读的基础上，采用小组交流的形式，让学生按照自学程序分步向学习小组交流自学成果，并提出自己不明白的问题，请同组同学帮肋解决。如教学《美丽的兴安岭》时，学生自读后，我根据学生各自的看法，组合新的学习小组，把分别喜欢春、夏、秋、冬的小兴安岭的同学分成四组，进行合作学习。这是老师把学习的权利交给学生，让学生自由选择学习重点和学习伙伴。

2、班上交流。如教学《美丽的小兴安岭》，小组交流学习后，请喜欢春天的小兴安岭的小组向全班同学汇报学习情况。他们先齐读相关的段落，接着说说春天的小兴安岭美在哪里。学生介绍时，我播放电脑课件，让全班学生欣赏，使学生进入作者所描述的情境中去感悟。接着，请发言的同学有滋有味地读一读描写春天小兴安岭美的句子，读出喜爱之情。然后请同组的同学一齐有感情地朗读。再请这组同学分别有感情地朗读自己最喜欢的一句话，并说说为什么自己最喜欢这一句话。又请全班同学品味、加深理解这句话，再读一读，欣赏感悟春天的美。这一组汇报完了，下面三组汇报的形式有所不同，反复读自己喜爱的句段的内容也不同，但品味小兴安岭的美是相同的。目的让学生反复自读自悟，受小兴安岭美的熏陶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、质疑释疑。

班上交流后，请各小组提出本组尚不明白的问题，请全班同学帮助解决。此时，教师如同主持人，根据学生提出的问题，引导全班同学进行讨论，引爆学生思维，以求得到解决。如果有的问题有一定难度，学生一时无法解决。教师应该引导学生再读课文，反复读相关的句子，让学生从课文中找答案。教师也可以创设情境，引导学生将抽象的语言文字在脑海里形成如临其境的活灵活现的立体画面，展开想象，而后自由讨论。这么一来，学生的思路向纵深发展，搜索贮藏在自己脑海中的信息，茅塞顿开，一团疑云也就散开了。教师安排这一环节，鼓励学生质疑，引导学生主动探究、释疑，让学生在朗朗的读书声中，在自由发表意见的探讨中，唤起形象思维，悟出佳词妙句的深刻含义。

三、感情朗读，培养学生语感

感情朗读是培养语感的重要方法和途经。"书读百遍，其义自见"。在精读课文中，有时为了突出重点、突破难点，我引导学生有表情、有节奏地反复诵读重点词句或片段，读出气势、韵味和技巧，直到悟出仅凭语言分析难以真切理解的思想内容来；有时为了领悟文中的情感，我指导学生反复朗读课文，让学生入情、悟情。如启发学生找出描写夏天小兴安岭美的佳词妙句进行品味时，我边播放录像，边声情并茂地范读，还用热情奔放的激励语言诱导学生反复朗读：体会怎样读，指名读，评读，再读，小组读，全班读。这样图文并茂反复朗读，启动了学生的情感，驱动了学生全身心的投入，促使了学生对重音、语速、语气、节奏的把握，学生很快进入了有感情朗读，又品味出夏天的小兴安岭美的情感来，激发学生喜爱小兴安岭的思想感情。这种形式的感情朗读是以读促理解，以读促情，以读促学生自读自悟能力的提高，培养了学生的语感。

四、拓展延伸，激情悟理迁移

学生领悟课文的思想感情后，教学的任务尚未完成。为了使学生的情感得到升华，教师还要引导学生从课文内容延伸出去，让学生围绕"学了这一课，有效地引导学生与作者产生情感共鸣，还发展了学生的思维，提高了说写话的能力。

五、熟读成诵，积累运用词汇

小语教材中课文文质兼美，是最精美的小学生范文。让小学生把最精彩的片段或优美的词句背诵下来，是学好语文，写好作文的必要途径。在阅读教学中，我设法引导学生多读、多理解、多摘抄形象生动的句子和精彩的片段，在这一基础上练习背诵，让学生积累大量的好词好句，丰富语言，并体会作者的布局谋篇、遣词造句的匠心所在，悟出表达方法的真谛。学生们受益不浅，说起话来有话可说了，写起作文来有话可写了。

安全意识感悟篇4

一、让学生在生活中进行体验

生活是学生学习数学的大课堂，是探索数学知识的广阔空间，在数学课堂教学中，巧妙设计学生所熟知的生活情境，让数学知识的学习和探究过程生活化，可以使学生在具体情境的体验中学习数学知识，在具体的体验中得到发展。

1.数学内容生活化。作为一名教师，在数学课堂教学中，要善于把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近学生的生活实际，使学生对数学产生亲切感，体验到数学与生活同在。

如在教学“认识人民币”一课时，由于学生在日常的购物生活环境中常常有机会接触人民币，在这过程中学生已经积累了一定的生活经验。因此，我们首先把“1元=10角”这一重点和难点的解决置于一个“购买一元车票怎样付钱”的生活情境之中，学生非常乐意参与，也想出了很多种不同的付钱方法。

2.练习设计生活化。在数学生活化的过程中，教师要善于捕捉“生活素材”，采撷生活中的数学实例，为课堂教学服务。

如在学习“年、月、日”和“面积单位”以后，我设计了这样的练习：

下面是粗心的小虎给叔叔写的一封信，请你细阅读，并将信中的四处错误用“”画出，并在原处更正。

叔叔，您好！

2月28日，我和爸爸登上了开往泰州的火车。9：20开车后，我就躺在约1平方分米的卧铺上睡觉，第二天早晨6：20火车到了泰州，在车上的7个小时一切顺利，请您放心。

这次到北京，您热情安排我们品尝北京的特色小吃，游故宫、长城等，我们真是开心极了，由于时间紧，还有很多景点没有来得及游览，真是太可惜了！6月31日放暑假，我一定再来北京旅游，再来看叔叔。

祝

身体健康！

小虎

2010年2月29日

通过让学生在上述生活实例中进行改错练习，使学生对年月日、普通计时法、24时计时法及面积单位有了更进一步的认识，同时也让学生在实际生活的案例中主动掌握数学知识，提高了学生应用数学知识的能力。

二、让学生在解决问题中感悟

在数学教学过程中，把生活中的实际问题提出来让学生产生认知冲突，让学生进行探索、体验，在解决问题的过程中感悟数学知识的魅力，使学生在感悟数学知识的同时，不断提高学习数学知识的能力。

将例题置于问题情境中感悟理解。在教学中，我常常利用学生已有的知识经验与学习材料之间的内在矛盾或认知冲突，创设一定的问题情境，促使学生在生动、具体的问题情境中学习数学，从而感悟知识的来龙去脉。

例如，在教学“两位数加一位数”时，我结合教学内容，上课伊始，就创设这样的问题情境：一（2）班同学准备举行一场小小运动会，老师买了一箱矿泉水（24瓶），又买来9瓶矿泉水，每个运动员喝一瓶，够不够分给班上33名运动员呢？由于问题情境与学生的现实生活相贴近，易使情境中的问题抽象为数学问题，从而置学生于分析问题、解决问题之中。学生参与的学习氛围非常浓厚，四人学习小组的讨论更是热烈：要知道够不够，还是应该算24加9等于多少。而在解决问题中，我首先让学生同桌动手合作摆小棒，探究24加9的算法，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，锻炼他们的思维能力，然后再引导学生四人小组交流自己的摆法，发散学生的思维，让学生感悟数学知识产生的过程。最后让学生根据自己实践得出的摆法，全班一起合作整理多种不同的计算方法，使学生在多样化的算法中理解了算理，感悟、发现了新的数学知识和方法，从而体现了新的课程理念。

三、让学生在评价中发展

要使学生初步形成评价与反思的意识，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。因此，我们应打破传统的评价体系，把评价的权力还给学生，让评价成为学生学习过程中的一种自发意识，促进学生在自己的学习评价和反思中得到长足的发展。

学生的自我评价难免会存在局限性。因此，教师要善于拓展学生的评价空间，组织学生展开互评活动，引导学生从互评中既反思自己的学习过程，又了解他人的学习方法。

例如，在教学“平均数问题”时，我设计了这样一道题目：有一个儿童游泳池，水的平均深度为1.25米。现有有一名身高1.3米的学生到这个游泳池。请问他安全吗？为什么？通过片刻思考后，学生纷纷大胆地各抒己见：生1：安全，因为他身高1.3米，水深只有1.25米，所以他肯定是安全的。生2：不安全，因为水的平均深度为1.25米，而游泳池的设计可能有的地方浅，如1.2米；有的地方深，如1.4米，这样水深的地方就超过了他的身高，所以不安全。生3：我想他不安全。因为很多同学都忽略了人的口、鼻在头顶的下方，如果将他的身高再减去5至7厘米，他就有危险了，所以他不安全……可见，在你来我往的碰撞、交流、评价中，不仅发散了学生的思维，也促进了学生的自我发展和完善。

安全意识感悟篇5

关键词：自主性阅读，教学，课堂，主动性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-190-01

自主性阅读体现了“仁者见仁，智者见智”，阅读主体各人所见不同，其未为作品所涵盖的，就是个性创见，是个体在自己知识、情感、经历、智能系统上的新的意义建构。同时也将使作品的内涵更加丰富，影响更深远。一千个人读《哈姆雷特》，就能创造出一千个哈姆雷特形象，而且各不相同。历经百多年的研究而无定论的博大精深的古典名著《红楼梦》，恐怕不会有人要限定对它应怎样教、怎样读吧。因此，我们在阅读教学中倡导学生的自主性阅读。

一、自主性的阅读，是阅读主体与阅读材料的和谐自由的统一

从阅读主体来说，他每时每刻对自然和社会的感受都在变化着（在某一时段或某一层面上是相对固定的），或因自己的需求（知识或情感）而变化着、重复着、深化着、提高着，而且每位主体的感受和别人都是有差别的。当眼前的阅读材料能触动他自己的某种感受时，就能调动他的兴趣，当他此时需要某种信息时，他对这种刺激特别敏感。每一次阅读都不一样，每一次阅读都有新感悟，目的不同，重点不同，阅读的方式、对材料的解读必然不同，所感所悟也不会一样。在阅读教学中要引导学生反复读课文，让他们自主地探究课文，在每一次阅读中都有收获。

从阅读材料来说，它所表达的是个性的情感思想，所采用的字词句和语法修辞也都是这种个性表达的材料和手段。当阅读主体的个性与作品全部或部分相契合时，个性与个性的碰撞就会闪烁出耀眼的智慧火花。这时，阅读材料与阅读主题便达到了自由和谐的统一。

二、自主性的阅读，教师应鼓励学生在原认知的基础上建构有个性特征的理解和感悟

感悟是自主性阅读的灵魂。感悟是由文字所指到能指的升华，是表层意义到深层内涵的认识深化，是读者在已有的知识系统、情感体验、智力水平基础上的对作品的感受和领悟，扩展和想象，提高与创新。感悟的两个层面为：对作品内涵、技法、艺术境界的正确理解；对作品的再创作和提高。感悟的内容：意义、技巧以及意义与技巧的有机统一。感悟的方式：局部-整体，整体-局部，整体-局部-整体，以及相应的思维方式。感悟应达到的目的：既能正确感受各部分的意义联系，又能悟到语言、表达方式等的效果，最终能从整体上把握文与质的和谐统一。

以朱自清的《背影》为例，人们可以感受到朱自清家境的窘困，悟到世间最真挚的情感，同样也能够感悟到是真实的背景介绍、细致的情节安排才收到了真情流露、感人至深的效果。还会使不同的读者联想到自己的经历，加深对家庭亲情的理解，充满对人生的关爱，这样就拓展了作品意境，升华了主题。

三、自主性的阅读，教师应引导或帮助学生整理零散知识，使其条理化、系统化

个性自由的整体感悟阅读教学以学生的先天素质和基础为底子，发挥学生的个性，尊重学生的创见，能够实现面向全体、因材施教、培养发展和创新精神的素质教育目标。但是，这一目标的实现仅靠学生自我是不行的，毕竟学生的知识结构有限，这就需要教师引导他们的自主性阅读，教给他们一些阅读方法，帮助他们把在阅读中的零散感悟进行整理，使其条理化、系统化。让学生亲历信息破解的流程，让学生惊奇地发现自己的才华，从而促使学生学会阅读，主动阅读，达到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的境界。

自主性阅读整体感悟教学法没有固定的模式，只强调基本阅读方法的自由选择和灵活多变的指导方法。在具体的课堂操作过程中，可以采用“通览全文-初步感知-互动感悟-局部突破-学练语言”的策略步骤。其基本形式如下：

1、通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读 或是重点阅读，边读边想边记，获取初步印象--题材、内容、思想情感、艺术手法。

2、互动感悟：把阅读所得以及产生的联想和想象在课前或课始向大家宣示，生生、师生之间相互补充，相互提高，形成对文章内容、结构等的比较全面深刻的认识，同时要能通过复读印证别人的见解，完善自己的认识，或提出更新更深的感悟。

3、局部突破：教师总结学生的感受后，针对学生的异议或重难点，对解决问题的关键和突破口进行引导分析，可以抓住时机，灵活采用多种方法。这既是阅读技巧的指导，也是阅读能力的练兵。

4、学练语言：教师可以在学生谈感受当中随时抓住机会或集中在局部突破里引导学生欣赏文中的词句、精美的细节，进行联想和想象，并用文中的技巧当堂作文或说话，以提高欣赏和创造美的能力。

安全意识感悟篇6

关键词：古诗文；古韵之风；诵读；乐趣；感悟

作为语文教师，我喜欢诵读古诗文。我给同学们讲述《三字经》，告诉他们古诗文是人本性的传承。那么，古诗文到底是什么？语文教学实践使我明白：古诗文是精神的暗流，是绝妙的回味，是古韵纵横的书籍，是可以诵读出来的精妙绝伦的历史篇章。语文课堂中让学生乐之、温之、悟之是语文教师必须完成的工作。

一、乐在古诗文

目前机械地背诵古诗文似乎已成为一种时尚，但这与孩子认识事物的规律相违背，更严重的是有些孩子对古诗文的学习产生极大的厌恶心理。引导孩子恋上古诗文是诵读非常重要的前奏。

比如在学生们诵读苏轼的诗词之前，为了引发其对苏轼诗词的兴趣，适当利用故事：在苏轼二十岁左右之时，赶赴京城考科举。有几名瞧不起他、对他不屑一顾的文人想宴请苏轼，在行酒令期间戏弄他。年纪长者先说道：“姜太公渭水独钓。”说完不客气地拿走了一盘鱼肉。“秦叔宝长安贩卖马匹。”下一个文人接着端走了一盘马肉……菜已经全部被端走，这几个文人向苏轼投去了嘲笑的目光，正准备用餐，就听苏轼很淡定地吟出：“秦始皇吞并六国。”语毕，顺势把六道菜肴全部端到自己的前方，笑道：“诸位文人承让。”六位文人无不目光呆滞。这样的引入方法，使得学生对于作者的灵活和机敏更加深刻，就会更加有兴趣地诵读苏轼的诗词。

二、温在古诗文

为了加深对学过的古诗文的印象，每天我都会带着同学们进行晨读，在语文课开始前，学生们总会诵读一两首古诗文。常常不需要知道古诗文的历史和内容，完全是处于自然状态下的诵读，自由地感知古诗文的韵律和节点，学生们的诵读和欣赏的水准必定有所提升。课堂上我会经常加入些课外的古诗文的知识，结合课内的古诗文一起教学，来加深同学们对于文章和作者内心的解读，同时也学到了课外的大量文学知识。

带领学生诵读《舟过安仁》的时候，提醒学生吟诵《宿新市徐公店》。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”一句，孩子们的那种欣喜的无奈、天真的可爱展现在学生面前。再读“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”学生们就领悟出了杨万里笔下的儿童的天真活泼、无忧无虑以及杨万里的童心不渝。从联想的角度，在扩大知识范围的同时，就可以让同学们易于理解诗文的内容。

同时在学习古诗文的时候，为了让同学们更加形象地理解诗文的意境，我让同学们收集学过的诗文的一些典型事物，让同学们把它们用图片的形式画出来，把过去的诗文和现在学习的诗文的重要形象进行统一。以春天这个词来说：我们可以回忆起杜甫的《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生”，其中诗人对于春都是从不同的心境来理解。在观察自己绘画的春天的时候，可以使得我们获得春天美妙的景色，让学生们在心里获得感动。

三、悟在古诗文

古诗文中的诸多形象仅仅是存在于表象上面，学生们不仅要获得古诗文中的表象，更需要领悟出古诗文中的独特意味。我在平时也很注意引导学生进入诗人的内心世界，领悟出古诗文的古韵美；尤其在进行诗歌教学的时候，我们更加鼓励学生发散思维，想象意境，陶冶性情。学生们在欣赏古诗文的时候，也要联系自己平时的生活或者课外的知识，来完善内心的古韵之美，从而养成一种时刻领悟和感动的习惯，进入更深层次的审美氛围，悟出诗人的真情和思想。

例如在解读王维的《送元二使安西》的时候，我指导学生了解诗人当时的社会背景，诗人对于战争的无情痛彻心扉，深知即将远征的友人九死一生，此次分别就意味着永别。但他真诚地祝福友人，期待着友人能平安归来……“劝君更尽一杯酒”，这酒中不仅浸透了诗人对友人的一片深挚情谊，也是他期盼友人能顺利归来的祈祷，更饱含着他对国家和平安宁的美好祝愿――这正是“劝君更尽一杯酒”千百年来久吟不衰的魅力之所在！同学们先感知那种悲雨蒙蒙，柳树垂下的氛围中悲情离别的画面；倾听李玲玲老师的《蝶梦飞竹》，氛围更加凄美：

朋友，请干了这杯酒，

凯旋而归时，

或许，我已不在……

参考文献：

[1]黄益娟.小学语文古诗文教学方法谈[J].新课程（小学版），2007（12）.

[2]韩利卿.小学语文古诗文教学的几点尝试[J].中国教育技术装备，2008（10）.

安全意识感悟篇7

《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。

全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

二、说教学目标、重、难点

我根据教材特点和学生实际，确定认识生字，有感情地朗读课文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教学难点。

三、说教学辅助手段及教学准备

1。可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。

2。拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。

3。学生收集李白的古诗和与课文相关资料。

四、说教法设计、学法指导

自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。

熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积累语言。

五、说教学过程

（一）简介诗人，引出诗题。

1。课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资料进行介绍。

2。借机引出写诗背景——李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。

（二）抓住诗题，学习生字亭（ting），了解敬亭山。鼓励自学，要求读准字音，着重引导学生交流识字方法：用减一减，换一换等熟字记忆法记住字形。认清字形并在田字格里指导书写。过渡：你知道敬亭山在什么地方吗？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。）诗题是什么意思，想想你能发现什么？

（三）自读感悟，合作交流。让学生凭借课文中的注释，联系上下文理解诗句的意思。这样可以使学生有一个独立思考的过程，培养学生的自学能力。

1。初读，扫清障碍。

（1）选择自己喜欢的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通顺。

（2）同桌互读，纠正字音。听别人读，达到对这首古诗有一个初步的感受。

2。再读，感悟诗的内容。

（1）小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体会诗人的思想感情。

（2）交流汇报：重点读通诗句，理解诗意（扣重点词训练），大致说出诗人看到的景象，整体感知古诗的内容。

（四）细读品味，体会感情。

1。朗读一、二行诗句，品味“众鸟”、“飞尽”、“孤云”、“独去闲”。想象众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句的意思，并联系作者的遭遇和看到的景象体会作者的心情。（孤独、寂寞）

2。朗读后两行诗句，结合实际品味“相看”、“两不厌”。（后两行是说只有敬亭山没有嫌弃他，抛弃他，而是和他彼此做伴，彼此相看，却总觉得看不够。）领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者赋予山灵性的表现方法。随机进行人山对话练习。

课件出示写话练习：

李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：（）敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道：（）

（五）诵读诗句，体会意境。

让学生根据理解读出感受，在配乐朗读中想象画面，根据课件出示的画面，给画配诗。播放画面、背景音乐想象那是怎样的一番情景。利用画面和古筝背景创设情景，会把学生带到当时的情景中去，使学生更好地感受诗歌的意境，体会诗人的情感。

（六）感悟创新，拓展延伸。

1。用自己喜欢的方式展示对本首诗的学习情况（朗读、背诵、默写、画一画、演一演、编故事。。。。。。）。

2。收集有关李白的诗歌，准备开一个诗歌朗诵会。

安全意识感悟篇8

一、重中西思维优势兼容，给语文“才情”以时代生命

语言文学，总是最典型地沉淀着一个民族深厚的心理习性、人伦习性和社会习性，于是传统习性印记着民族渊源的“语文才情”。当今中国，经济、科技日益全球化，中西文化和思想正在比照中剧烈磨合与交融。中国传统思维重人伦纲常：诗礼传家，但轻自然法则，乐道安分守己；西方思维则重视揭示事物“为什么”的奥秘，“为求知而从事学术”。中国传统思维经验多于逻辑推理；西方人则抽象思维发达，假设推理大胆，乐于“站在巨人的肩膀上”。中国传统多一元化思维，有利于政令一统，却常常异己难容；西方则允许多种思想并存，能多角度解剖事物与现象。我们当知：真正的创新要以全人类为范围，真正的艺术没有国界，语言文学作为崇尚创新的艺术，当然应该有许多全人类共同认可的艺术水准和审美水准。直面时代，聆听风雨，将全人类的思想和文化精华优化起来为我所用，在弘扬本民族思想文化传统优势的同时，积极学习西方理性的、抽象的、多维的创新思维方式，在中西合璧中谋求超越和新生，这当是今日中学生“面向世界，面向未来，面向现代化”的必然选择。我们既然希望语文教育伴随着我们的文化思想超前而超前，就要切实把中西思维的优势运用到我们解析语文现象——包括阅读鉴赏、审美判断、语言表达、写作方法之中去，用它来增加民族智慧的时代能量，焕发民族语言文学的潜在生机。

二、重人文修养情商化，为语文“才情”优化奠精神之基

作为人类自身制造的反映人类思想、价值、生存意义的思想文化、审美意识之人文精神，从来就是深刻烙印于各民族语言文学之中的，汉语文学尤其如此。语文教育本应就是关注社会、荡涤灵魂、洗礼人生的人学教育。中学生正处于情商发展的关键年龄，突出情商优化就是要培养他们信仰与道德的自律能力、自我情绪的处理能力、感物表情的准确力、为人的亲和力，以及对人际关系的理解力。笔者作了如下一些努力：1.教学生用健康的人生观对待生活，思考文学。爱祖国，爱生活，爱他人，也爱自己。在文学熏陶中伟岸理想、坚强意志、充沛激情、净化道德。2.教学生在心态、情态的健康调控中舒展才志。给心灵以自由，多些舒畅愉悦感；给方法以利发现、研究，多些新奇创造感；给成绩以彰扬，多些成功自勉感；让教与学心理互换，多些师生忧乐共鸣感。

三、重悟性创新个性化，让语文智商出类拔萃

社会越文明，越需要独立思考，越需要个性，因为个性既繁荣物质又丰富精神。于是市场选择和热爱个性，教育越来越强调面向市场，深入个性。高于一般吸收和认识意义上的“悟性”，是一种包括灵感又大于灵感的心灵升华的“内化”境界，是人的认识在某些作用力下产生的新的有序思维结构，或深化有序思维结构而产生的飞跃。它最能激励人们“自我求成”的高层需要，它是个性优越化的突出表现。多“悟性”的学生最善于学好语文，其境界往往胜人一筹。“悟性”包括透悟、醒悟、顿悟、再悟、悔悟等多种多样。“学贵心悟，守旧无功”（宋·张载），“诗道亦在妙悟”（宋·严羽）。语文阅读教学要有“悟性”，就是要通过文学获得语感，能“解微言，辨疑似，察隐境，识讽喻”，从而准确析文论事；写作教学更需要“悟性”，悟性越多创新越多，个性越鲜明生动。近几年高考“话题作文”，倡导的就是独立思考意义上的悟性创新，包括立意、文体、取材、结构、语言表达的全面自悟自得，目的是希望唤起语文学习与语文教育要崇尚理性的透悟，在悟彻人间百态、世间万物中“赞美崇高，鞭笞丑恶”，从而用七彩的个性繁荣七彩的语言文学。

四、重多学科、多才艺辅佐互助，让“语文才情”花团锦簇