对家庭教育指导的建议范文

对家庭教育指导的建议篇1

2018---2019学年秋学段家访工作计划

 

随着社会的发展，教育面临着许多新的课题。在学校工作中，教育工作面临的一个新的课题是指导家庭教育，而抓家庭教育又是提高学校教育工作水平的新途径，因此，学校不可避免地要掌握与家长交往，指导家庭教育的科学方法。从某种意义上说，家庭教育比学校教育更复杂。在家庭教育指导中，我们应特别重视：对家长教育思想、教育观念的指导；对家长家庭教育基本规律的指导以及每个家庭的“个性”特点。

一、活动目的：通过集中家访，切实加强学校和家庭，教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、质量观，掌握教育子女的科学方法；征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造全员关爱学生、教育学生的德育氛围，进一步推进师德师风建设，提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。促进教师工作责任感和使命感，把教育行风建设推向新的台阶。

二、活动时间：2018年9月——2019年6月

三、活动内容

学校领导、班主任和所有科任教师要实施全员家访。家访时，要注重宣传教育政策法规、家庭教育观念、教育方法、安全卫生规章；通报学校发展情况和学生在校表现情况，全面了解学生家庭情况，与家长共商提高学生学习能力和养成良好行为习惯的方法措施。了解掌握特殊家庭生（含贫困生、单亲生、留守儿童）和行为偏差生（学困生和其他行为失范的学生）情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施。

四、活动安排

第一阶段：准备阶段。

1、 学校成立家访领导小组

组长：母红军  杨艳芳

成员：李正琴  李巧玲  李锦萍  王小燕  

吴倩英  洪思飞  千艳萍  闫喜萍  李新华

2、 准备教师家访活动记录本和家访活动记录表。

第二阶段：实施阶段

学校集中时间，实行全员家访。家访过程中，要严格做到“四要四不得”：要全面通报学生在校情况；要全面了解学生家庭和在家表现情况；要共同探讨有助于学生成长进步的教育方法；要做好家访情况记录。不得在家长面前指责学生；不得随意把家长叫到学校进行责怪训斥；不得接受家长的宴请和赠礼；不得以电话联系等其他方式代替家访。学校要建立家访活动记录表，记录教师家访简要内容、学生家庭和个人情况以及家长对学校教育的意见和建议等。

第三阶段：总结交流阶段

学校家访领导小组负责收集教师家访活动记录表和家访记录本。总结家访信息反馈情况。提出整改措施，及时调整学校办学思路，改进教学方法。

五、家访注意事项

学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，其中主要的是学校教育。但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。我们要家校联手，共育新人，做到以下几点：

1、变“请进来”为“走出去”：改变以往的随意请家长进校“训话”为主动走进家庭，将意见和建议送到家庭中。

2、变“被动家访”为“主动家访”：主动家访，防患未然，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。

3、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”：应加大与家长的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。

对家庭教育指导的建议篇2

关键词:区域家庭教育;事业发展;家庭教育政策

一、本课题研究概述

家庭教育在我国有着非常悠久的历史，古人很早就认识到“齐家”才能“治国平天下”的道理，古代有“孟母断织”“唐太宗诫子”“朱皇帝杀驸马”等许多家庭教育佳话，家庭教育在我国古代教育事业还不发达的小生产社会里，对于造就一代又一代优秀人才起了非常重要的作用。新中国建立后，由于长期的极“左”思潮干扰等原因，家庭教育一直得不到重视，“”期间中国古代家庭教育传统还受到无理批判。20世纪80年代，伴随着我国改革开放和社会各项事业的起步，现代家庭教育事业也开始起步，90年代初步形成了从中央到地方的家教工作网络，2004年以来，党中央和国务院多次召开会议或文件，明确指出“要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”。［1］近年来，我国家庭教育形势有了很大变化，但就全国而言，家庭教育工作仍没形成社会事业，存在诸多困难。从20世纪80年代中期起，笔者就把学校德育和家庭教育作为自己的研究领域，世纪之交，面对全国家庭教育误区严重和家庭教育工作徘徊不前的状况，笔者将研究重点逐渐放在我国家庭教育事业的发展上，发表了《改革开放以来中国大陆家庭教育事业进展之分析》，提出了家庭教育事业的概念，向海内外同行介绍了我国大陆家庭教育事业发展的主要成就，受到关注。［2］2002—2006年主持全国教育科学“十五”规划重点课题《东南沿海地区儿童少年品德问题与家庭教育问题及其对策的研究》，提出了我国家庭教育评价指标、家庭德育目标和内容、家校合作的原则等理论观点。［3］2008年以来，笔者分别主持了广东省哲学社会科学规划项目《家庭伦理关系新变化对和谐家庭的影响与对策研究》、广东省政府重大决策咨询研究项目《加快广东现代化家庭教育事业发展的对策研究》，对我国家庭教育事业及其发展的社会背景的研究逐步深入。目前，笔者正在从事国家社科基金项目《我国家庭代际伦理变化与家庭教育政策研究》工作。笔者曾在全国多个地市做家庭教育方面的调研，印象最为深刻的就是深圳市宝安区家庭教育事业的成就。宝安区政府于1993年元旦在惠阳地区原宝安县政府机关挂牌办公，2004年底完成了城市化建设，设置10个街道，人口接近200万，其中非户籍人口165万。建区后经过五六年的艰难起步，宝安区渐入正常轨道。宝安区委、区政府遵循中央和广东省暨深圳市的方针、路线，全面实施科教兴区战略，在促进经济社会全面和谐发展过程中，敏锐地觉察到家庭教育在居民亲子两代人成长暨社会发展中的作用，打破家庭教育是民间私事的习惯性思维，采取有力措施加强家庭教育工作，1997年10月宝安区家庭教育现代化工程正式启动，区委、区政府把现代家庭教育工程作为实现教育强区的一项重要内容，纳入到政府的工作计划来实施，经过十多年的发展成为闻名全国的家庭教育事业发展先进典型。［4］从2002年至今，笔者及其研究团队数十次到宝安区调查该区家庭教育事业发展的现状，接受调查的包括区政府、教育局、司法局、文明办、妇联、关工委的领导和中小学教师、街道干部，通过查阅文献、座谈讨论、实地考察、个案分析、理论思辨等，获得了十分翔实的第一手材料。我们还注意理论研究，学习和吸收国内外有关社会事业发展、家校合作、家庭教育评价的理论。近几年，我们重点思考了宝安区和我国家庭教育事业发展的经验教训，试图从教育政策的层面提出改进家庭教育事业发展的对策建议，其间我们回到深圳宝安，与当地家庭教育工作者讨论，拜访广东省委精神文明建设委员会、省教育厅、省民政厅、省政府发展研究中心的部分领导，深入交流，得到启发。

二、宝安家庭教育现代化的基本做法和主要经验

从多次调查结果来看，宝安区主要采取以下措施促进家庭教育事业的发展:

(一)把家庭教育工作当作重要的公共事业

多年来，我国多数地方的家庭教育工作由妇联、教育局、关工委分别开展，未能很好地与学校教育、社会教育结合，没有纳入到当地的经济、社会、文化建设大局中。宝安区从1997年实施家庭教育工程以来，区领导始终把家庭教育纳入到宝安城市化、现代化和国际化建设的战略全局，作为全区精神文明建设一项重要的战略任务来抓。区委、区政府把家庭教育工程作为实现教育强区的一项重要指标，区委宣传部长和主管教育的副区长经常过问，教育局长挂帅，妇联、工会、共青团等有关部门参与，关工委积极主动地做好参谋咨询，形成了“党政统一领导，教育行政部门主管，有关部门配合”的架构，1998年区政府设立了家庭教育指导中心，1999年6月成立了全区家长学校(总校)，随后各镇(街道)相继成立家长学校管理委员会，各中小学成立家长学校分校，具体实施对家长的系统培训。由此构建起区家长学校———各镇家长学校管委会———中小学家长学校分校三级管理和培训网络。

(二)认真制定和努力落实家庭教育的工作规划

深圳宝安区的党政领导和职能部门非常明确，家庭教育是一项涉及全区居民、需要多个职能部门和广大家庭教育工作者积极参与的社会事业，必须有明确的工作目标、工作内容和实施方法，因此在创业之初的1997年，区教育局就制订了《宝安区“家庭教育工程”实施方案》，到了结束阶段认真总结，然后提出新的工作目标和实施方案，逐步向新台阶迈进。在2000年、2006年宝安区分别制定了宝安区家庭教育工作发展的“十五规划”“十一五规划”。2011年提出“十二五”期间的重点工作是优化师资队伍、创新培训模式，聚焦家长课堂、提高家长教育教学实效性，开展丰富的家庭教育实践活动、营造浓厚的科学家教氛围，实施督导评估监测、示范带动推广家庭教育经验，整合资源、形成合力、构建家庭教育新格局，做到了一步一个脚印地推进家庭教育事业的发展。

(三)努力促进家庭、学校、社区“三教”结合的良性互动

宝安区有关领导懂得青少年的成长是一个多方面积极影响的过程，对青少年及其家长的指导和服务是一个宏大的系统工程，因此他们采取了三项重要措施，促进学校教育、家庭教育和社会教育的互相配合:一是开展创建学习型家庭宣传活动，让“一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”，使广大居民树立社会主义新风，爱学习、爱科学，爱文明，自觉提高思想道德素质和科学文化素质;二是推动学校将家长学校办到各个社区居委会，优化育人环境，为家庭教育提供科学指导，使孩子在一个和谐健康友爱的家庭、社区和学校中成长;三是学校教育走进家庭，调动家长参与学校教育的热情，将中小学生思想道德教育、心理健康教育等延伸到学生家庭，鼓励中小学生参加“我让父母感动的一封信”活动，组织评选“十位优秀家长”。各校在这个过程中增强了师德修养，提高了教研水平;密切了与家长和社区的关系，学校的办学水平明显提升。

(四)建设一支专兼结合的高水平的家庭教育工作队伍

家庭教育事业的发展，从根本上来看，必须有一支思想道德良好、知识能力过硬、结构合理的师资队伍。虽然从20世纪90年代就有北京师范大学等高校招收家庭教育硕士研究生，但目前国内还没有建立起培养家庭教育专业工作者教育教学体系，现在的家庭教育专家大多数是其他领域专家转行或者在长期的家庭教育工作实践中锻炼而成的。宝安区为了建设这支工作队伍，聘请优秀教育工作者组成家庭教育讲师团，选拔各分校优秀教师统一培训组成兼职教师队伍。还采取“走出去”的方式，把家庭教育骨干送到国内外培训，并且“请进来”，把知名家庭教育专家接到宝安实地指导工作。2010年，宝安区教育局与区职业开发局、区妇联联合举办“理想家庭教育”系列专题讲座，邀请省市教育名家，送教下乡，深入社区和民办学校，全面提高家庭教育骨干教师的素质，终于培养和锻炼出了自己的工作队伍。

(五)不断提升家长学校的办学质量和改进办学方式

家长学校是培训家长、提高家长素质的基本手段，是家长学习科学的家庭教育知识的主要途径。20世纪90年代以来，我国家长学校遍地开花，但各地家长学校的质量和效益一直是一个有争议的话题。宝安区的各级家长学校把“家长的困惑，就是我们的课题;孩子的进步，就是我们的追求;公民素质的提高，就是我们的最终目标”作为自己的办学理念，坚持“以质量求生存，以活动促发展”的方针。近年来，宝安区还创建“家教大篷车”和网上家校，前者则是根据社区家长的实际需求开设课程，并组织家长学校老师带着各类宣传资料送教上门，到社区去上课;后者则是通过开通家长学校网站，班主任可以随时与家长沟通，家长亦可随时了解到自己的孩子在校学习、表现的基本情况，家长可以把教育孩子过程中遇到的疑难与困惑请专家解答，这些做法都深受广大家长的欢迎。

(六)想法设法保障家庭教育工作活动经费的投入

开展家庭教育指导工作，无论是举办正规家长学校，还是举行小型咨询答疑活动，或是编印家教常识手册，都需要一定的经费投入，没有经费的家庭教育很难持久。在宝安家庭教育现代化工程开始之初，宝安的家长学校按上级有关部门文件规定由各家长学校分校向参加培训学习的家长收取一定的费用。在2003年广东省政府出台停止家长学校收费政策之后，宝安家庭教育工作也一度断了经济基础。区委、区政府认为政府出资保障家庭教育理所当然，只有这样才能使宝安家庭教育“队伍不散，工作不松，标准不低”，自2004年起每年从财政经费中下拨100万元作为家庭教育专项经费，给区家长学校划定两个事业人员编制。多年来，尽管受到金融危机等因素影响宝安区的财政收入起伏变化，但对家庭教育的投入始终未变，而且还增加了若干专项经费投入。广东省政府曾经专门在宝安召开家庭教育工作经验交流会，时任副省长许德立等领导充分肯定了宝安的家庭教育工作经验，一致认为宝安的家庭教育现代化工程成效显著，意义重大。笔者根据多种材料，总结宝安区的经验如下:

第一，提高认识是家庭教育工作获得成功的关键。在宝安区家庭教育工程启动初期，很多教职工不懂学校教育与家庭教育的血肉联系，总是把做家庭教育工作看成是“种了别人的田，荒了自己的地”，但是区教育局领导坚持在家庭教育工作上大量投入，并得到区委、区政府主要领导的理解和支持。家庭教育工程取得明显实效以后，宝安区有关人士在实践面前终于认识到，学校教育与家庭教育是相辅相成的，加强对家庭教育的指导工作，是落实党的教育方针、提高教育质量的必由之路，因此有关部门都支持政府在家庭教育工作上投入大量人力财力。

第二，三个结合是提高家庭教育工作水平的有效办法。宝安区教育局等部门在实践中总结出了提高家庭教育工作的水平和效益的有效办法:一是办好家长学校与深入家访、个别指导、跟踪服务相结合，不能因为家长来参加学习就放弃与他的交流;二是广泛宣传发动与接受咨询相结合，既要场面火热的造势活动，也要一个对一个地答疑和指导;三是依托中、小学校办家长学校和在社区举行家庭教育讲座、接受咨询相结合。随着家庭教育从一般化指导过渡到个性化指导，越来越多的校长和教师提高了家教行动的自觉性、主动性和积极性。

第三，以科学研究及其应用引领家庭教育事业的发展。当前，社会的深刻变迁使居民家庭生活和家庭教育发展到了一个新的历史时期，深圳宝安区从2002年起就开展家庭教育个案跟踪指导的规模化研究，由区教育局教科培中心研究人员和部分中小学班主任进入500户学生家庭了解现状和跟踪指导，使多数样本家庭的家长和学生有了明显进步。宝安区十分重视家庭教育优秀研究成果的转化，定期举行家庭教育热点问题研讨会，使家长学校的教师在授课和辅导过程中把最新的家庭教育研究成果普及到家长中去。

第四，党委和政府高度重视是家庭教育工作成功的根本。宝安区家庭教育现代化工程实施十多年来，一直受到了宝安区委区政府的高度重视，在每年一度的宝安区委、区政府区人大的工作报告中，在区领导的日常工作安排中，家庭教育工作都占了重要的地位。区教育局汇报家庭教育工作时，都能得到区委、区政府的及时支持。宝安区十多年来坚持每年一度表彰家庭教育工作模范人物、每年12月的第一周举办家庭教育宣传周，区委、区政府领导和各界人士把家教当作全区的大事，积极参与。

三、促进家庭教育事业发展的政策思考和建议

在一个相对较小的区域，党委和政府及其领导人可以亲自抓家庭教育工作，调动行政、经济、教育、文化等方面力量参与家庭教育工作。但在全省或全国这样的大范围内发展家庭教育事业，就必须通过颁布家庭教育政策等措施。我国的现代家庭教育事业起步已有30多年，但是在2010年之前对家庭教育政策的研究制定和颁布执行却很少。以往与家庭教育政策密切相关的教育政策主要是对学校教育制度的规范，涉及非制度化的家庭教育不多。另外，我国的家庭政策主要从经济方面规范居民的社会福利，尚未延伸到家庭教育。近年来这种情况有了变化，2010年颁布的《国家教育中长期改革与发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”［5］2012年全国妇联、教育部等中央七部委了《关于指导推进家庭教育的五年规划(2011—2015年)》，提出的总目标是:“构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，推进完善基本的家庭教育公共服务”。［6］当前，无论是家庭教育事业自身的健康发展，还是学校教育与青少年成长的需要，或是家庭和谐与社会进步都需要通过家庭教育政策对家庭教育和家庭教育事业的指导和规范。有关部门和领导同志认识的家庭教育工作在促进家庭和谐与社会和谐、社区建设和社会主义精神文明建设中的保障作用，把家庭教育工作当作一项重要的公众事业、公共服务来抓，统筹规划，加强领导，保证家庭教育工作的顺利发展。借鉴深圳宝安区的经验，笔者提出如下几条促进广东家庭教育事业发展的政策性建议:

(一)明确家庭教育事业领导管理体制的格局

2011年5月举行的中共中央政治局会议提出目前我国的社会管理工作领导体系，“应当是党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局”。［7］现代家庭教育事业属于公共服务事业，根据上述文件精神，全省的家庭教育事业应当由省委暨省精神文明建设委员会及其办公室主导，更加紧密地同加强和改进未成年的思想道德教育工作、同和谐社会建设结合起来，加入到精神文明建设大格局中。建立由省委暨省精神文明建设委员会及其办公室主导的全省家庭教育事业管理中心，妇联、关工委等社团参与管理;要调动社会各方面的积极性，尤其要发挥家庭教育事业的社会作用。

(二)努力扩大家庭教育事业发展的经费来源

现在中央财政中没有家庭教育事业项目费用，但是广东省及其下辖的地市、县区可以先走一步，在省市区三级财政中拨出专款，用于发展家庭教育事业的专项开支。省级家庭教育事业费用的数额可以参照未成年人口数量，比如每人每年平均几元到几百元不等，也可以参照基础教育费用数额，按照基础教育经费的1%～10%来计算，具体标准应当根据实际需要和财政状况，经过合法的程序进行论证。各级财政应当担负基本的家庭教育事业经费，推广“政府购买服务”的拨款方式，努力扩大家庭教育事业发展的经费来源，支持家庭教育工作者获取合理的劳动报酬。

(三)不断提高家长学校的办学水平和办学效益

家长学校是中小学校(包括幼儿园)对学生家长进行家庭教育指导的主要组织形式，对家长提高教育子女水平起了重要作用。但是，对照《全国家庭教育工作“十二五”规划》《全国家庭教育指导大纲》等文件的要求，广东家长学校的质量普遍不高。深圳宝安区构建“区/县家长学校总校———各街道/乡镇家长学校管委会———各中小学家长学校/社区家长学校三级管理和培训网络，组建家庭教育科学研究、宣传讲授、指导服务三支队伍”的经验是可以推广的。不仅要对教师和教材严格把关，对学生家长也要加强管理，保障一定的出勤率。最终，要把家长学校办成内容适宜、方法得当、家长参与率和满意率高、学生支持的学校。只要政策明确、管理到位，家长学校的质量是能够逐步提高的。

［参考文献］

［1］中共中央国务院．关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见［N］．人民日报，2004－03－23(01)．

［2］骆风．改革开放以来中国大陆家庭教育事业进展之分析［J］．教育曙光(香港)，1998:21－26．

［3］骆风．论建立我国家庭教育的评价指标体系［J］．学术研究，2005，(6):121－125．

［4］骆风．当代中国家庭教育现代化事业发展的典型考察报告［J］．未来与发展，2011，(12):79－82．

［5］中共中央国务院．国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)［N］．人民日报，2010－07－30(01)．

［6］全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委．关于指导推进家庭教育的五年规划(2011—2015年)［EB/OL］．新华网，2012－03－08．

［7］新华社．中共中央政治局召开会议，研究加强和创新社会管理问题［N］．人民网－人民日报，2011－05－31(01)．

对家庭教育指导的建议篇3

首先，家庭教育信息化的重要使命之一是提升人的素质，尤其是家长的素质。打造智慧型父母，要教育和引导家长树立“为国教子、以德育人”理念，促其全面发展；要教育和引导家长学会从单向灌输转变为双向互动，增强家庭教育的针对性、科学性；要教育和引导家长重视言传身教，建立民主、平等、和睦的家庭关系……通过网络构建立体化的家庭教育信息化公共服务体系，引导家长自觉利用信息技术提高素养，用现代科学理性来指导家庭教育实践。

其次，家庭教育信息化引领社会风尚。信息化背景下的家庭教育担负着为社会培育新人的使命，宣扬真、善、美是永恒的主题之一。充分发挥各级网校精神文明建设重要窗口的作用，大力开展爱国主义教育，深入宣传社会主义核心价值体系。

第三，家庭教育信息化服务社会生活。关注人的发展，提高生存质量，升华生命价值是广大家庭教育工作者努力的方向：回归生活、服务生活、创造生活是家庭教育信息化的重要内容。江苏省各级网校在深入研究儿童身心发展特点、规律及心理的基础上，积极探索将栏目内容延伸到学习指导、品德指导、人生目标定位指导、社会适应指导、交友指导、健康娱乐指导、理财与消费指导等社会生活的各方面，随时随地提供个性化的教育服务。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》及《全国家庭教育指导大纲》为家庭教育科学发展指明了方向。家庭教育信息化终将走过普及家庭教育知识、组织家庭教育活动、开展家庭教育研究等发展阶段，构建起灵活开放的终身教育体系和适应各地经济社会发展的公共服务体系，使优质家庭教育信息资源广泛共享，教育的公益性、普惠性、均衡性充分凸显。

中山市：家庭教育成公务员必修课

对家庭教育指导的建议篇4

为更好地推动家庭教育现代化工程，提高家庭教育质量。社区将进一步贯彻家庭教育实施要点，办好家长学校。让家长参与学校教育，充分发挥家庭教育的特殊功能，提高家长的教育素质和水平，进而促进每个孩子健康成长。

二、目标任务：

通过开办家长学校，指导和帮助家长提高自身的素质和修养，让家长进一步了解国家教育方针，政策和法规，明确家庭教育的重要性。帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念，学习家庭教育的科学知识，掌握教子成才的方法，充分发挥家庭教育的作用，提高家庭教育的水平，营造良好的家庭教育氛围，使家庭教育充满爱意、充满温馨。增强家长与学校之间的联系，明确家庭教育职责，积极构建学校、家庭、社区三位一体的育人网络，共同培育一代新人。

三.家长学校的组织管理：

1、设立家长委员会

家长委员会由社区书记、副主任，第二中学教师及六位家长代表构成。由社区书记主持工作，负责指导、协调家长学校工作;家长代表负责收集家长对家长学校组织的活动的信息反馈及对学校的建设性的意见或建议。

2、家长委员会每学年召开两次会议，学习有关文件特别是有关的教育法规，结合学校工作重点，制定家长学校工作计划，针对家教中的热点和普遍存在的问题，确定科研课题及个案研究。

3、家长学校规章制度健全，有考核、结业、奖励等管理措施。

四.家长学校具体工作：

1、根据区有关家庭教育指导精神，进行家庭教育工作指导者进行培训。

2、制定家长学校分年级活动安排，结合实际情况，对家长予以家庭教育指导。

3、分层次进行家长学校讲座，共商教育学生良方。家长会分校级、年级、班级等。重点以年级组为单位，由组长负责，一学期至少二次，有计划、有内容、有考评。比如每年初中年级新生入学之前，举办新生家长培训班，明确怎样做好孩子入学准备工作，怎样帮助孩子养成良好的学习习惯。

4、进一步进行学习型家庭的创建活动，评选校级示范性学习型家庭和合格(优秀)学习型家庭。至少每学年对每位学生上门家访一次。

5、加强家庭教育现代化课题研究。每个年级列好课题、个案，进行研究。

对家庭教育指导的建议篇5

一、我市家庭教育存在的误区

（一）家庭教育的目标定位存在偏差。我市大多数家庭把“子女分数第一，学业至上”作为家庭教育的目标，而不注重子女的思想道德的培养，导致部分孩子产生不良思想行为。据调查，约有40％的学生感到压力很大，有30％的学生长期处于紧张、厌倦、压抑和烦燥之中，有8％左右的学生产生反叛心理，自暴自弃或远离校园，混迹社会。

（二）家庭教育观念陈旧，方法落后。我市家庭教育中，普遍现象存在着家庭教育观念陈旧，教育方法落后，新旧家庭教育观之间互相碰撞的现象。这对子女身心健康、家庭和睦、社会安定产生了不良影响。亲子之间感情隔阂，关系紧张，父母痛苦，子女产生了发泄欲望，出现反叛心态和“过激’，行为，有些孩子夜不归宿，整天泡在网吧，甚至干那些偷窃、勒索等违法事情。

（三）家庭教育教化功能缺失，成为孩子健康成长的一大障碍。如下三种情况不容忽视：

（1)暴力替代教育。一些孩子在被嫌弃、打骂、捆绑、驱赶中走上歧途。

（2）溺爱替代教育。孩子从小滋长了骄、娇、霸、惰气，不出问题不教育，出了问题错误教育。这些家庭的孩子长大后，在思想、意志等方面会变得非常脆弱。

(3）放弃教育或无能力教育。这些家长长期不看书，不读报，不沟通，不作为，整天打牌、打私彩、看碟，脑子里根本没有家庭教育的概念，这类家长在我市城乡中为数不少。

我市家庭教育存在的以上几个方面的问题，影响下一代的健康成长，影一响我市经济社会发展，是决不能忽视的，因此，加强家庭教育工作是当务之急。

二、我市家庭教育工作的现状

目前，全市建立的各类家长学校3405所，其中小学家长学校2524所，“一费制”后能坚持办家长学校的学校2287所，占90%，农村妇女学校1380所，其中开设家庭教育课程1091所，占86%，家长学校骨干教师8246人，家教志愿者1965人，家教讲师团823人。虽然全市大多数家长学校能坚持办校，有些甚至坚持得不错，但相当部分是维持现状，甚至有些滑坡和萎缩，存在的主要问题有：

（一）认识不足，重视不够。有的地方领导认为家庭教育工作不是中心工作，也不属于某个阶段性的重点工作，因为未能把家庭教育工作摆上议事日程；有的是临时应付，短期行为，没有建立长效机制。

（二）家教队伍不够大、不够强。我市有60多万名中学生，106多万名小学生，这意味着我们要面对166万学生家长，要为他们不断地提供家教的新方法、新观念，但目前我们的家教骨干队伍仅有1万人左右，这与家教工作的需要是很不适应的。除了人数欠缺外，骨干队伍的专业知识也缺乏，大多数家教骨干没有经过专业培训，教学经验不足且欠缺指导知识。这影响了我市家长学校的办学质量和家庭教育工作的加快发展。

（三）教材不适应社会形势发展的要求。据调查，目前有的学校仍然沿用上世纪九十年代的《中小学家长学校教材》，内容较陈旧；有的学校从网上下载相关的家教内容为家长上课，其内容的选择也缺乏系统性；有的学校自编上课内容，但欠深度，不适应新形势的要求。由于教材不适合各层次家长的需求，降低了家长学校的吸引力，影响了家长上课的积极性。

（四）缺乏必要的经费保障。全市中小学校实施“一费制”收费后，取消了家长学校收费政策，有的学校，尤其是农村和困难地方的中小学由于无法解决家长学校的办学经费，家长学校已名存实亡，或者干脆取消；有的学校只能靠学校从有限的办学经费中提取极其有限的一点经费，在苦苦支撑；有的学校让上课的教师发扬奉献精神维持家长学校的运作，但家长学校的各项活动的开展，家长学校的课本、资料、上课的补助等，都因经费不足而受到严重影响。

三、关于加强我市家庭教育工作的建议

（一）统一认识，加强领导。教育是关系到社会全局，影响极其深远和涉及面十分广泛的社会系统工程。在构；建未成年人思想道德建设大格局中，家庭教育是学校教育和社会教育的基础， 家庭教育更具有天然的优势和特殊重要的作用。中央8号文（《中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》）指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要作用”。“各级妇联、教育行政部门和中小学要切实担负起指导和推进家庭教育的责任”。因此，各级领导要充分认识家庭教育的重要性，认真学习和贯彻落实中央名号文精神，加强对这项工作的领导，把家教工作纳入当地的“十一五”规划；要发挥和确立教育部门在中小学家庭教育的唱主角的作用指导工作，把办家长学校纳入教育体系，提上议事日程，建立有效工作制度；要充分发挥妇联牵头、教育部门唱主角的作用，协调社会各部门相互配合，发挥关工委 参谋和咨询的作用，形成齐抓共管家庭教育的合力。

（二）加强对家长学校的指导和管理。当务之急是恢复家长学校的正常运作。家长学校是我们开展家庭教育工作的主要载体，要恢复家长学校的正常运作，就要健全有效的工作机制，加强管理和指氛各地妇联组织要把指导·督查家庭教育工作纳入实施《儿童发展规划纲要》督导评估重要内容；教育部门要把指导、督查家庭教育工作纳入学校德育工作的重要体系，把家长学校师资培训纳入中小学教师继续教育计划。每年开展一次中小学家长学校的督导检查，使之成为推动家庭教育工作的重要手段之一。建议各县（市、区）尽快成立家庭教育指导中心。

（三）扩大队伍，加强培训，提高素质。家长学校师资队伍建设是提高家庭教育工作水平的关键。教育部门要发动中小学

教师研究家庭教育工作。中小学要充分发挥学校的人才、知识、经验、资讯等资源优势，还要通过家访、电话、网站等接受家长的咨询。各地妇联对本地的家庭教育研究会和讲师团的成立一定要抓落实，并依托家教会和讲师团加强对本地家教骨干、家长学校教师进行层层培训，力争打造一支本地区较高素质和较高水平的家教队伍。同时应该组织家教专家、各方面的力量和成功家长等巡回作报告；关工委继续发扬积极参与的精神，配合中小学开展家庭教育工作。

（四）采取“几个一点”方法解决经费问题。家长学校要正常运作必须有家长的学习课本、资料、老师授课、租用场地等等，这些都得花钱，但目前的“一费制”规定不准收费，因此，建议采取“几个一点”的方法筹集资金：一是各级政府要把家庭教育经费纳入地方财政预算，按实际需要拨点专项，这是非常应该和十分必要的；二是教育经费统筹解决一点；三是家长所在地的基层补助一点。

对家庭教育指导的建议篇6

关键词：高校学生资助；辅导员；职责；作用

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0238-02

一、高校学生资助工作内涵

高校学生工作直接面向广大学生，为学生提供思想、学习、生活等方面的教育、管理和服务。处于历史新时期的高校家庭经济困难学生资助工作承担着资助育人、促进教育公平的重要任务。把“育人”这条主线贯穿到资助工作的全过程，要通过贯彻落实资助政策，将党中央、国务院的关怀和爱护传递给每一位家庭经济困难学生，帮助家庭经济困难的学生完成高等教育，成长为合格的社会主义建设者和接班人，为建设创新型国家作出贡献；要做到既在物质上帮助学生，又在精神上培育学生，解决学生现实的物质生活困难的同时，又满足学生自尊、自立、自强的精神需要，实现资助与育人双重功能，更好地达到育人的目的。

1.学生资助工作是建设和谐学校环境的重要措施。党中央、国务院一贯高度重视高校家庭经济困难学生的学习和生活问题。做好高校贫困家庭学生资助工作，是坚持党中央提出的“立党为公，执政为民”根本要求的具体体现；是实施“科教兴国”和“人才强国”战略的重要保证；是在教育工作中实践“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观的重要内容；解决好高校贫困家庭学生的经济困难问题是我国政府的责任，它直接关系到我国高等教育事业的持续、健康发展和学校乃至社会的稳定，直接关系到高等教育收费制度改革的发展，直接关系到广大公民机会均等地接受高等教育的权利。

2.学生资助工作是学生思想教育工作的载体。中共中央关于加强和改进大学生思想政治工作有关文件精神强调，要把做好大学生思想政治教育与帮助他们解决实际困难紧密结合起来，即要教育人、引导人，又要关心人、帮助人，学生资助工作就是关心人帮助人的工作，工作的目标就是让学生不因家庭经济困难而辍学，使他们和其他的学生一样顺利完成学业，成长成才。

二、资助工作与辅导员的工作职责

辅导员、班主任是高校教师队伍的重要组成部分，是高校学生日常思想政治教育和管理的组织者、实施者和指导者。2004年10月，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，拓展了辅导员职能，把“帮助学生解决实际问题”作为一项职能写进了文件，为深入贯彻落实文件精神，切实加强高等学校辅导员队伍建设，2006年教育部公布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明确了辅导员的八项工作职责，把落实好对学生的资助工作作为辅导员的职责内容。

三、辅导员在学生资助工作中的基础性作用

1.辅导员是国家和地方政府的有关资助政策直接宣传者。①政策宣传。国家教育部每学年都对国家资助政策进行宣传，对国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等评选条件和获奖标准做了明确的规定，各高校根据有关的规定分别相应制订了本校的管理办法，辅导员既要了解国家的资助政策，也要熟悉本校资助的管理规定，如国家奖助学金的评选时间、评选条件、资助标准等，如广西的自治区政府奖学金、广州助学金。辅导员与学生密切联系，既是资助政策的宣传者，也是资助政策的执行贯彻者，只有掌握了有关的政策，才能更好地贯彻落实。②指导与落实。家庭经济困难学生作为大学生中的一个家庭状况不同的一个部分，辅导员一般都比较了解，运用掌握的资助政策的上联下达，有效及时地给学生解决困难发挥考指导作用通过资助工作的相关的步骤了解学生生活、了解学生思想，从而有针对性地解决问题，使学生愉快地生活学习，达到全校学生都能按时完成学业的目标。

2.辅导员是资助政策的直接执行者。①学生通过绿色通道的向导。新生入学时首先接触的是辅导员，有困难的学生更是如此。国家对家庭经济困难的学生给予了深切的关爱，提出不能让一个考上大学的学生因经济困难而放弃上学的机会，对于家庭经济有困难的新入学的学生先报到入学，到学校后采取各种的资助措施解决学费和生活费用，家庭经济困难学生需持有当地民政局的相关证明或有关的说明，按学校的规定办理相关的入学手续，然后再办理注册手续。通过绿色通道的学生首先是辅导员初步需要关注的学生，入学时起到导向的作用并且关注学生能否按时注册，需要完成后续的一系列工作。②贫困生认定民主评议的组织者。根据国家对贫困生认定的有关规定，申请家庭经济困难学生除了出具当地民政部门的贫困证明外，还需要各系（学院）组成民主评议小组对申请人进行民主评议，这一环节一方面有利于控制民政部门滥用权力，开出的证明与实际不相符合，另一方面对于没有开具贫困证明但确实困难学生通过民主评议可以得到关注，给予适当的指导和帮助。家庭经济困难学生认定是资助工作开展的前期工作，学生是否获得资助，班级的民主评议来认定起着重要作用。根据教育部有关民主评议认定贫困生的规定，辅导员担任评议小组的组长，负责组织由学生组成的评议小组对申请贫困生的同学进行评议。落实民主评议有两种方式，一是由班级组成评议小组，由组长组织评议小组成员对申请家庭经济困难的学生进行评议，综合评议的意见签署认定意见；二是由辅导员组织所管的班级对全班同学进行困难投票排序，组长签订意见时对困难排序在前又同时持有当地民政部门经济困难证明的，确定为家庭经济困难学生。③助学贷款的见证人。高校学生助学贷款有两种方式，一种是国家助学贷款，另一种是生源地信用助学贷款。国家助学贷款在高校申请办理，辅导员作为学生申请贷款的见证人之一，要指导学生准备贷款的有关资料。生源地信用助学贷款在学生家庭所在地有关银行办理。助学贷款由家庭经济困难学生提出申请，高校或地方政府学生资助管理中心负责审核并报贷款银行审批并发放贷款。辅导员及时了解学生的经济困难程度，需要办理助学贷款的及时给予指导，以解决学生交学费的问题。④校内勤工助学申请上岗的推荐人。各高校根据教育部的有关规定，高校在校内设立了学生勤工助学岗位，但不可能所有学生都有一个岗位，少部分同学能上岗，但哪些学生可以上岗，除了学生申请外，辅导员要根据情况进行推荐和指导。在这一过程中，优先考虑使家庭经济困难学生上岗，使其能利用勤工助学来解决生活费用问题。学生上岗的程序是：学生资助管理中心通知部门按学年设岗，公布岗位设置情况，由学生提出勤工助学申请，辅导员对申请进行审批，优先推荐家庭经济困难学生参加应聘。⑤资助的指导和落实给予了学生精神资助。以上的各项资助工作的每一个步骤都离不开辅导员的亲力亲为，在落实的每一项措施过程中，同时也给贫困生以心理关怀和精神资助，贫困生群体不再感到冷漠，辅导员有关资助的一句话都会激起学生勇敢面对困难的勇气，树立自信心，这和物资的资助是同样重要的。

3.辅导员的作用直接影响到资助工作效果。①公平公正是做好资助工作的前提。在学生资助工作中，辅导员在贯彻落实各项资助政策的过程中，掌握着一定的分配决定权，如家庭经济困难学生的认定、奖助学金的评定、勤工助学岗位分配等辅导员都有一定的决定权，做到比较准确地将各项资助政策落实到家庭经济困难学生中，需要坚持公平公正的原则，如果各自照顾自己的关系，就会使真正贫困的学生得不到资助，而靠关系得到资助的学生有可能比较不困难，资助资金没有得到有效使用，直接影响到资助效果。所以，辅导员落实各项资助政策要出自公心，做到公平、公正、公开资助工作才能扎实开展。②处理好资助工作与非贫困生的关系，平衡资助使学生和谐稳定。在确定获得资助的对象是非常关键的，这项工作做得好，得到资助的学生心安理得，没有得到资助的心平气和。在同一个宿舍的同学如果困难的没有得到资助，而不困难的反而得到资助，没有得到资助的心理忿忿不平，有的本来就性格内向更增加了心理的压力，严重影响生活的信心，性格外向的学生容易产生情绪，同学之间就会发生矛盾。平衡资助就是使资助资金的使用尽量照顾到应资助的学生。有的学生经济上确实存在困难，但是所有的资助项目都只是考虑这极少部分同学，资助过于集中，学生就由此产生疑问，甚至辅导员本身都觉得受资助后的学生生活比自己还好过，由此可能产生不和谐的因素。使受到资助的同学恰到好处，既无过之又无不及，需要做过细的工作，同时有科学的方法，使资助发挥和谐关系的作用。③讲究工作方式方法相对准确提高资助效果。在一般的情况下，一个班级的缴费情况可以一定程度上反映辅导员的资助工作的效果。通常情况下家庭经济相对困难的占20-30%，这部分学生得到了帮助和指导，将能按时缴交学习的费用，欠费的学生就少，相反，资助资金按比例分配，没有进行科学方法评议，家庭经济困难的学生没有得到资助，不能按时交学费的学生就会增多（恶意欠费除外）。因此辅导员要有爱心、公心、热心对待资助工作，还要有深入学生、科学评议、区别对待的工作方法才能提高对学生的资助效果。

参考文献：

[1]教育部令第24号.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].

[2]李迎霞，吴婷，潘跃成.论高校辅导员在资助工作中的作用[J].科技创新导报，2008，（9）.

[3]张晓琴，杨振华.要重视贫困生的精神资助-以南京林业大学为例对助学指导工作的思考[J].中国林业教育，2006，（6）.

对家庭教育指导的建议篇7

努力践行“三个代表”重要思想，十七大精神指引下。以科学发展观为指导，结合新形势、新任务和我校教育工作的实际，坚持以人为本，以加强和改进未成年人思想道德建设为重点，充分发挥退休教师的优势和作用，努力做好关心下一代工作。按照教育局关工委的要求，特制定本校关工委工作计划。

工作思路

一、深入学习宣传贯彻科学发展观，全面推进关心下一代工作的开展。

深入学习宣传贯彻科学发展观，是当前和今后一个时期的首要政治任务，是关心下一代工作的重中之重，必须抓紧、抓实，切实抓出成效来。我校要借助广播、互联网等传媒手段，采取座谈会、板报、宣传栏、文娱演出、读书活动、故事会等形式，切实抓好在广大青少年学生中开展以科学发展观为主题的宣传教育活动，引导他们在日常的学习和生活中自觉践行以人为本，用科学发展观为学校发展、促进和谐多做贡献。

二、进一步深化家庭教育现代化改革和搞好家长学校工作,努力提高家庭教育水平。

1、根据各年级学生的特点和学生的实际情况,采取分层教学,连续指导,教学内容系列化，使各个年级学生的家长都受到连续的有针对性的教育。

2、成立学校、年级、班级三级联动的家庭教育指导委员会，定期召开会议，研究制定工作方案，切实发挥家庭教育指导委员会的作用，配合好班主任做好本班家庭教育指导工作，努力使家庭教育水平跟上孩子成长的需要，跟上时展的需要。

3、构建信息交流的有效平台。利用校信通开通家庭教育信息交流平台，在校园网站上开办好“家庭教育”专栏。关心和帮助留守学生。要进一步做好对留守学生的关爱工作。

三、有重点地开展主题教育活动

1.庆祝祖国成立60周年的主题教育活动。开展庆祝祖国成立60周年的主题教育活动，重在对学生进行热爱共产党、热爱祖国、热爱社会主义的理想信念教育。60年来，祖国面貌发生了翻天覆地的巨大变化，人民生活不断得到提高。学校将通过各种形式和途径，运用现代宣传媒体，宣讲祖国建国60周年的伟大成果。离退休老教师可运用自已的亲身经历现身说法，对青少年进行宣传教育，引导他们珍惜来之不易的今天，立志发奋学习，长大为祖国建功立业。

2.开展演讲征文活动，发动学生通过阅读《我的祖国》知识读本，参与实践活动，写出亲身体会或典型事例，每班评选出优秀作品进行板报展览，并组织学生进行演讲比赛。选拔优秀学生参加各类比赛，力争取得可喜成绩。对在活动中涌现出来的先进集体和先进个人予以表彰奖励。

3、通过开展板报评比、手抄报评比、演讲征文大赛等活动，增强学生的爱党、爱国、爱社会主义的思想，培育青少年团结、合作、坚强、献身和友爱的高尚情操。

4、指导青年教师。要继续参与学校组织开展的指导和帮助青年教师工作。请班主任工作经验丰富的老教师对青年教师开展“传帮带”活动，向班主任老师传授班主任工作经验，为青年教师作辅导讲座，参与平时的听课评课活动，参与教学研讨活动等。帮助青年教师尽快提高政治素质和业务能力，为培养和造就脱颖而出的青年教师出谋划策、尽心尽力。

四、加强关工委的自身建设

1.工作汇报总结制。每月一次，关工委领导班子要向学校领导全面汇报关工委工作情况，征求学校领导意见，争取学校领导的关心和支持，并及时将计划与总结报局关工委。

2.严格会议制度，做好会议记录。一是关工委领导班子会议，对关工委日常工作的重要事项进行学习、讨论和处理。二是关工委全体委员会议，主要学习关工有关材料，讨论关工委工作计划、总结等。三是全体退休教师会议，主要通报学校关工委工作情况，开展学习等有关活动。

3.分工负责制度。关工委领导班子成员分工明确，责任到人，各司其职，团结合作。结合学校实际，做到每项工作都有人分工负责，确保每项工作都落到实处。

对家庭教育指导的建议篇8

一、抓队伍建设，提高家庭教育指导者的能力

1. 教师队伍建设

为了让年轻的班主任能够快速成长，少走弯路，我们学校开展了形式多样的培训、指导活动，以提高班主任队伍的业务能力，开拓视野，改进方法，建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心的高素质班主任队伍。

班主任工作研讨活动。每个学期由级组里的“优秀班主任”组织召开了“面对面 解困惑”沙龙活动，让新、老班主任老师聚在一起，互相探讨班主任工作中如何与家长进行沟通、交流的技巧，分享成功的喜悦，共商解决的良策。

文化论坛。每个学期，我们都会举行 “学高为师，身正为范”和“让我们一起来分享沟通的技巧”两次文化论坛。大家在一起围绕主持人所提出的话题展开了热烈的讨论，大家都用身边的事例诠释了最高尚的师德：有的是老师一个学期连续好几次到学困生家里家访（李惠芳老师），有的是冒雨送学生回家，有的是学生因为顽皮受伤了，及时处理，还垫付医药费（薛主任等），一件件，一桩桩，细小之中见伟大，平凡之中见深情。而在“如何学会沟通”的讨论中，通过交流老师们明白了真诚是前提，方法是技巧，以心换心，这样才能与学生和家长沟通成功。

2. 家委会队伍建设

每个学年，每个班级通过家长自荐和班主任推荐，精心挑选出十多名经常积极支持学校家庭教育工作的家长代表组建成班级、年级和学校三级家委会。家委会成员明确自己的职责，每期参加一次座谈会，经常与家长联系、沟通，把自己的家教经验传授给其他家长，帮助其他家长解决具体的实际问题。

二、抓制度建设，规范家庭教育工作的管理

没有规矩，不成方圆。为了进一步规范学校家庭教育工作的管理，确保家庭教育工作的有序开展和家庭教育质量的稳步，多年来，学校逐步建立与完善了各类家庭教育制度。

1. 亲子活动制度。学校开展了“在阳光下运动”亲子趣味活动、“讲文明、树新风”家庭礼仪知识竞赛、亲子读书征文赛、“庆六一”亲子游戏活动、感恩励志专家报告会等等，努力为家长和孩子创设交流与沟通的时间与空间，深受家长的欢迎。

2. “家长热线”制度。为了方便家长与老师的沟通，学校和老师的电话号码都会向家长公布，老师随时接听家长电话，帮助家长解决一些家庭教育实际问题，听取家长对学校发展的意见与建议。

3. 家访工作制度。家访是长期以来教师与家长个别交流的主要途径。为了提高家访的质量，学校要求每位教师都参与家访活动，每个学年，每班学生的上门家访率达100%。确保了教师在第一时间对自己的学生有一个较为全面的了解，使家长在第一时间对老师有一定的了解，从而使家校能有效携手。

4. 家委会例会制度。由家委会主任和学校分管家庭教育的领导召集，每学期召开一次校级家委会例会，学校向家委会委员反馈学校开展的一些重要活动等，委员则向学校反馈家长的一些建议、提出新的举措等。例会制度推动了我校家庭教育指导工作、提升了我校家庭教育的质量。

5. 家长开放制度。每学期，学校都会举行一次半日教学开放活动。活动中，我们安排包括语文、数学、英语、音乐、美术、体育、队会课等学科的课程供家长听。家长们听课后对课堂教学进行各项指标的评价。

许多家长认为这种教学开放活动非常好，对家长辅导孩子的学习有极大的启发。家长们普遍认为课堂教学形式多样，学生的学习氛围浓厚，教师的准备工作充分，课上得很精彩。同时，家长对课堂教学也提出了一些非常好的建议。

有了制度就必须执行。根据制定的制度，学校加强了对教师的考核和反馈，每次家长学校活动结束，班主任都会认真的写活动反思；每次教学开放活动后，学校会对所有家长的评价进行汇总、总结；每学期结束，我们还会对所有任课教师的家访情况进行考核。通过制度和考核机制，规范了家庭教育指导工作的管理。

三、抓学习共享，提升家长的家教智慧

1. 积极转化优秀家庭教育成果。学校从网络、报刊、书籍等地方查找到了许多适合于自己学校家长的家庭教育成果，如《60名高考状元的家教奥秘》、《教你让孩子快乐的九大秘方》、《感恩励志成长宝典》等。根据学校的实际情况，邀请教育专家来学校为家长现场授课。通过多种途径，帮助家长掌握科学的教育方法，促使家庭教育逐步走向科学化。