时间：2024-01-09 17:24:46
经过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象;初步学会根据收集到的地理信息，经过比较、分析、归纳等思维过程，构成地理概念，归纳地理特征。以下小编为大家整理的地理课教师工作计划资料，提供参考，欢迎你的阅读。
地理课教师工作计划一
一、情景分析
本学期，本人承担七年级三个班的地理教学任务，每周每班二个课时，课时相对教材资料有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学供给了梦想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念，大多数学生对地理学科浓厚的学习兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学供给了最根本的保障。
二、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。进取参加教科研活动，努力使教学水平，业务本事有更大的提高。同时，经过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步本事，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
三、具体工作
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、进取参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学本事再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
5、认真参与团体备课，精益求精，争创优秀教案。
6、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
8、每次单元简测后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
10、进取参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。
11、合理使用教学必备的地理教具，课件。做好器材的登记，使用，保管工作。
四、教学课时安排
第一周：第一章地球和地图第一节2课时
第二周：第一节地球和地球仪(二、三)2课时
第三周：第二节地球的运动单元检测2课时
第三周：地图(一、二)2课时
第五周：单元检测2课时
第六周：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋2课时
第七周：第二节海陆的变迁2课时
第八周：单元检测2课时
第九周：第三章天气和气候第一节多变的天气2课时
第十周：第二节气温和气温的分布2课时
第十一周：复习2课时
第十二周：期中反馈测试2课时
第十三周：第三章第三节降水和降水的分布2课时
第十四周：世界的气候单元检测2课时
第十五周：第四章居民与聚落第一节人口与人种2课时
第十六周：第二节世界的语言和宗教2课时
第十七周：第三节人类的居住地-聚落单元检测2课时
第十八周：第五章发展与合作2课时
地理课教师工作计划二
一、大纲对本年级的要求：
(一)知识与技能
1.了解世界的地理概貌。
2.掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能;掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。
(二)过程与方法
1.经过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象;初步学会根据收集到的地理信息，经过比较、分析、归纳等思维过程，构成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。2.运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出确定。
3.具有创新意识和实践本事，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。
4.运用适当的方式、方法，表达、交流学习地理的体会、想法和成果。
(三)情感态度价值观
1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。
2.尊重世界不一样国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感。
4.初步构成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。
二、教材分析：
1.教材的资料结构。全书分三章，以介绍世界区域地理为主。
2.自然与人文的融合，增加学生的地理学习兴趣。
3.力求分散教材的难点，降低难度。
4.教材的形式结构，教材有正文、阅读、活动三部分组成，形式活泼多样。对学生的学习起到指导作用。
三、学生情景分析：
初一新生经过一学期的地理学习，具有必须的地理知识和地理技能，具有了必须的地理思维意识，其它学科的知识也相应的有所增加，他们的实践、体验活动已经涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。但同时也存在学生地理学习本事层次化的现象。从年级角度来看，班级之间差异明显。从班级角度来看，学生之间层次化现象明显。本学期的教学设计应当在此基础上进行设计。
情景分析
单元：第六章：认识大洲
资料：第一节：亚洲及欧洲
第二节：非洲
第三节：美洲
教时：6
周次：1-3
教学目的(目标)要求：
1.运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
2.运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
重难点分析：掌握学习和研究区域地理的基本方法。1.运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。2.运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
教法及突破重难点措施：演示法、读图法、比较法、归纳法等。地图是地理学习的第二语言，运用地图是学习区域位置的基本方法。归纳区域的特点后，还要简要的分析其相互关系。
情景分析
单元：第七章：了解地区
资料：第一节：东南亚
第二节：南亚
第三节：西亚
第四节：欧洲西部
第五节：北极地区和南极地区
教时：10
周次：4-8
教学目的(目标)要求：1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2.运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。3.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。4.运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。5.运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情景。6.举例说出某地区发展旅游业的优势。7.运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。8.出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
重难点分析：掌握认识地区的一般方法。掌握各地区侧重点。
教法及突破重难点措施：读图法、分析法、填图法、归纳法等。
情景分析
单元：第八章：了解国家
资料：第一节：日本
第二节：埃及
第三节：俄罗斯
第四节：法国
第五节：美国
第六节：巴西
第七节：澳大利亚
教时10
周次：9-13
教学目的(目标)要求：1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。4.用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。5.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。6.根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。7.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。8.用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。9.举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
重难点分析：掌握学习国家地理的一般方法。落实世界地理概况部分的资料。
教法及突破重难点措施：读图法、分析法、填图法、归纳法、探究法等。
地理课教师工作计划三
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学改革的实施力度，按洋思课改模式上课，大力推行素质教育，全面提高地理教学成绩，更加高效地完成本学科教学目标。进取参加教研活动，努力提高教学水平、业务本事。同时，经过传授与学生生活密切联系的地理知识，培养学生学习地理的兴趣和初步本事，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、学生情景分析
本学期，本人承担七年级的地理教学任务，每周2个课时，课时相对教材资料有些不足。刚升入中学，大多数学生有较强的进取心，且对与现实生活联系紧密的地理知识有浓厚的兴趣，这是今后学习中的一大优势。同时，经过开学的学情摸底，了解到学生的知识结构不完备，知识积累程度低，有些学生没有良好的学习习惯，有可能导致班级纪律涣散，而影响整体学习成绩，这些都是应当研究和采取措施加以解决的。
三、本册教材分析
1、“与同学们谈地理”在新教材的教学过程中我们越来越强调教给学生对生活有用的地理知识。
2、“地球和地球仪”
学习方式主要是探究。主要探究两个问题，一是人们是怎样认识地球形状的，二是地球仪告诉我们什么。
3、地球的运动
主要资料是自转——时差公转——四季、五带，这部分比较抽象知识的教学主要是用事实说明地球运动及其产生的地理现象，重现象说明，轻原理分析
4、地图
学习方法是：在实际操作中体验。一是制图，绘制(或部分绘制)地形图和地形剖面图;二是用图，从地图上获取信息。
5、大洲和大洋
在这部分的教学中，把教学与活动结合，让学生动眼读图，还能够让学生动手画图，从而进一步掌握世界大洲大洋图。
6、海陆的变迁
重点资料是探究海陆变迁，注重在进行科学观念的教育，教学方法主要是用实证分析和推测。
7、天气与气候
重点资料一是从生活体验中获得对天气的认识;二是初识天气预报
8、气温和气温的分布
从图中分析气温的时间变化和空间分布，学生不仅仅要会读气温曲线图，还要会根据数据画气温曲线图。并且会经过读图分析影响气温变化的主要因素。
9、降水和降水的分布
从图中分析降水的时间变化和空间分布，降水的季节变化主要是经过一年内各月降水量柱状图;降水的分布主要是经过降水量分布图来反映。
10、世界的气候
从与天气的比较中理解气候在世界气候分布图上说出主要气候类型。
11、人口和人种
在这部分的教学中教师能够供给给学生一些影音资料，讲一些有关宗教的小故事，激发学生学习宗教知识的兴趣。
12、人类的居住地----聚落
本节的主要资料是：(1)比较城市与乡村景观的差异(2)聚落与环境的关系(3)聚落的发展与保护。
13、发展与合作
数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异，主要的教学方法是用实例说明加强国际合作的重要性。
四、教学资源的开发
1、根据教学资料，恰当地运用幻灯片，多媒体等多种手段来提高学生的兴趣。
2、运用实践或自做简单的教具进行直观演示，让学生有理性的认识，从而培养学生的观察分析和概括本事。
3、充分发挥学校图书室、学校网络等的作用，让学生获得知识。
4、联系生活进行教学，组织学生参观、考察、调查
五、本学期教学任务和目标
1、让学生获得最基础的地理知识，培养学生创新思维本事、独立分析问题本事和读图本事。
2、让学生受到爱国主义教育，树立辩证唯物主义观念，懂得人地对立同一关系，使人类发展与环境相协调。
3、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。
4、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
5、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
六、完成本期教学任务的具体措施
1、认真参与团体备课，精益求精，争创优秀导学案。
2、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
3、进取参加教研教改活动，在教务处的指导下，努力使教育教学本事再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
5、进取参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。
6、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的教学质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
八、教学反思与要求
在教学中，做到及时总结，做到扬长避短，诚恳虚心向他人学习。多听课，多评课，更要多上公开课，平时及时写好教学反思。
关键词：学生活动 帮助和点拨 准备工作 实验方案 素质教育 新课改
从传统的实验教学到科学探究实验教学，每个一线物理教师都感触颇多，从台前到幕后，从导演到助理，从教师的课堂到学生的课堂，科学探究实验不仅是一种物理教学方法，更是着眼于学生的全面发展，培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神，有益于学生一生发展的重要途径。注重科学探究，将是教育成功的开始。
过去以书本为主、以实验为辅的传统教学模式，禁锢了多少少年的手脚，僵化了多少青年的思想，以学生为中心的科学实验探究教学势在必行。探究实验是提高学生素质，使学生全面发展的重要的教学手段。笔者经过多年的探究实验教学实践，反复反思和自我总结，感触如下。
一、科学探究实验是以学生活动为主体的教学模式
既然是探究，就应该让学生去动手，去思考，去发现，教师千万不能去统一指挥学生的探究活动。科学探究的第一步是提出问题，这个问题也要由学生自己提出；第二步，猜想和假设，每个小组的学生都可以提出自己独特的猜想，无论正确与否教师不要轻下结论，而要让学生自己通过探究活动来验证自己的猜想；第三步，设计实验方案，要充分利用学生思维的创造性，让学生分组展开讨论，共同设计本组的实验方案；第四步，进行实验，实验过程中要充分发挥学生的主观能动性和合作互助，教师要充分肯定学生的探究过程，鼓起他们的信心，教师不要过多干预学生的探究过程，无论成功与失败，都要让他们亲自经历；第五步，合作交流过程中，让学生自己寻找实验中可能存在的问题，小组之间进行横向比较，互相借鉴，小组内反思总结，寻找问题。无论在哪个环节，学生都是主体，教师只是一个配角。一开始，学生可能有点无所适从，但久而久之，他们自我思考的能力，合作交流、互相帮助的意识，动手操作的熟练程度都会有明显的提高，更重要的是，通过自己的探究发现，学生对物理学科的恐惧心理会一扫而光，取而代之的是积极的探索精神。
二、科学探究实验教学，离不开教师的帮助和点拨
虽然学生是探究活动的主体，但是关键时刻，还需要教师的修正和启发。比方说在设计实验方案环节，教师可以让学生公布各自的方案，供大家讨论，发现问题及时纠正，经过不断修正，得出最优方案，避免在进行实验环节出现失误，同时教师又要充分肯定学生的独到见解，大胆让学生按照自己的方案进行操作探究，实验完成后再与其他组比较，发现各自的优点，取长补短，共同进步。进行实验过程中，教师要注意巡视指导，及时发现学生在探究过程中存在的问题，并帮助学生解决。实验完成后教师要和学生一起进行归纳总结，对学生的突出表现和创造性思维进行充分肯定，又要回到课本要研究的问题，归纳出一般性结论，落实到知识点。在整个过程中，教师要扮演好助理的角色，时时刻刻注意发现学生的问题并进行帮助。教师的帮助和点拨很必要，但千万不要越俎代庖。
三、探究实验的准备工作很关键
无论是演示实验，还是学生的探究实验，实验前的准备工作都是至关重要的，而探究实验的准备工作尤其重要。教师在实验器材准备之前就要构思实验的主要环节，哪些环节将用到哪些器材。比如在做探究海波熔化过程温度变化规律的实验中，首先要想到加热和测温两个重要的环节，要加热就要用到加热器材：铁架台、酒精灯；要测温当然要用到温度计，而用什么量程和分度值的温度计又要根据需要进行选择；加热和测温器材选择好后，又要想到研究的是温度随时间的变化，当然还要用到停表；然后更关键的一步还要想到，海波如何加热，为防止直接加热海波，受热不均匀，发生烧焦，需要一个特殊的设计，将盛有一定量海波的试管放入装水的烧杯中加热；好像一切都解决好了，但不要忘了石棉网这个不可或缺的重要器材。可见，实验器材的准备过程同时也是实验方案设计的前奏。教师不能光想到器材的准备，课堂的准备和学生的准备也是很重要的一环。课堂上，教师要设计哪些问题，板书哪些重要环节和提示，都要提前做好准备，切不可临时手忙脚乱，丢三落四。而对于学生如何合理分组，安排实验位置，实验中发生突发事故如何处理，实验前后的注意事项，教师都要提前告知学生，让学生没有后顾之忧，既放开手脚，又有条不紊，顺利完成探究过程。
四、实验方案的制定决定着探究的成功与失败
实验方案的制定要充分发挥学生小组内和小组间的合作交流，集中多人意见，制定既合理又科学的实验方案，不可匆忙决定，草草了事，导致探究过程随意无序，小组内分工不明，手忙脚乱。每个小组都要安排一名负责任，有组织能力的优秀学生担任组长，在实验方案的制定过程中，领导小组成员广泛讨论，听取各位学生的意见，最后集中思想，制定出本组的实验方案，方案制定完成后，还要再重新讨论，设想每一步会出现的结果，对方案进行最后的确认和修正。在学生制定实验方案的过程中，教师也要参与进来，对学生进行点拨和指导。教师也可以对学生优秀的实验方案进行公布和点评，以帮助那些迟迟设计不出实验方案的小组，防止出现有的小组能完成，有的小组白耽误时间，小组之间参差不齐，出现完不成探究活动的小组。探究方案也不一定只是一种方案，也可以多设计一些方案，鼓励学生通过不同的方案进行实验，鼓励学生的创新思维。总之，我们要保证探究实验的有效性，帮助和引导学生制定科学的、有操作性的方案，不能让学生高高兴兴走进实验室，一无所获，垂头丧气地离开。
总之，在平时的教学中，我们一定要重视探究实验的教学，因为它是我们进行素质教育的一个新的平台，它是学生摆脱死学习、被动学习的一种有效手段；它是学生提高物理学习兴趣，进入物理殿堂的台阶；它是教师进行新课改，让学生真正成为课堂主人的一种新型教学模式。虽然它有这么多优点，但是它并不是一种神秘的，抽象的课堂模式，我们教师首先要敢于走近它，去感觉它，去领会它，去实践它，久而久之，我们将发现，探究实验教学使学生收获很多，也使教师学到很多，是一种既有益于学生一生成长又有益于教师教学的教学模式，我们一定要把握好它，实行好它。
【关键词】动车组；牵引变压器；油箱；涡流场；温度场；实测数据
1.前言
随着京沪、京广等具有世界影响意义的高铁开通，标志着中国铁路从此跨入高速时代。高速铁路离不开高速动车组。牵引变压器作为配套动车组的九大关键部件之一，日益向轻量化、小型化和高可靠性方向发展。牵引变压器承受的电磁密度将成倍增加，漏磁通量增大，漏磁场分布复杂，设计难度越来越大，其局部过热和温升问题也变得越来越突出。
运行在京沪线上某一型号高速动车组牵引变压器采用壳式变压器，具有无压全密封强迫导向油循环结构，冷却方式为风冷方式。油箱夹紧着铁心，由于铁心包围着线圈，油箱处于变压器的高漏磁区域之中。因此，油箱的设计不但要保证其机械强度，同时还应尽量考虑减少由于漏磁场引起的涡流损耗，以避免出现局部过热的情况。
由于壳式变压器油箱漏磁分布比较复杂，针对漏磁计算的文献几乎没有。本文应用经典电磁学和传热学理论，建立某一高速动车组牵引变压器的三维模型，对油箱表面散热给出了基本假设和边界条件，并进行了散热系数公式计算，求得了油箱温度场的分布规律。
2.牵引变压器的主要参数及结构
2.1 主要参数（如表1所示）
2.2 变压器主要结构及接线图
如图1所示，绕组为饼式结构，且沿轴向呈交错式排列，设置1个高压绕组UV，二次侧有两个牵引绕组S2S1和S4S3和一个辅助绕组ab。
3.有限元计算
3.1 模型的建立
壳式变压器油箱包裹着铁心，为了满足动车组轻量化的要求，油箱壁板较薄，且结构尺寸较大，箱体内还焊接了许多结构件。因此，涡流场和温度场的计算势必要面对一个巨大的三维建模问题。为了简化计算模型，对该模型做如下假设：1）近似认为箱壁材料为线性、均匀、各向同性，即磁导率和电阻率为常数；2）忽略空间电荷和位移电流的影响；3）所有场量均随水时间正弦变化，不考虑高次谐波，4）箱体相对于绕组左右对称。简化后的有限元模型如图2所示。
根据电磁学理论，可得用矢量A描述的涡流场数学模型：
为涡流密度；σ电导率；φ为电标量势；A为磁式量势。
本牵引变压器油箱壁采用钢板Q235，相对磁导率：800；电阻率：1.702*10-7Ω·m。铁芯采用30ZH105E硅钢片。
3.2 涡流损耗的计算
根据磁动势平衡方程，在各绕组上加载相应的额定电流时，变压器内油箱会产生轴向和横向的漏磁场，同时必然会在油箱壁上产生涡流损耗。计算式为：
根据该牵引主变压器的额定参数，考虑到励磁电流很小，分别在二次侧各绕组加载额定电流，一次侧绕组加载相应的平衡电流，进行谐波求解，即得油箱各壁的涡流分布.再根据公式计算求得油箱壁各面的涡流损耗结果如表2。
4.油箱温度场计算
4.1 计算模型
由于该牵引变压器采用强迫油循环冷却，可对该模型做如下假设：1）油箱外为空气，属于自然对流换热问题；2）油箱内变压器油的温度恒定。
4.2 散热系数
根据传热学经典理论，热源表面的对流散热系数h与表面对流散热强度的关系为：
（为特征长度）。
由于高速动车组牵引变压器运行速度高，容量大，且采用壳式变压器结构漏磁严重，杂散损耗大，牵引变压器采用强迫油循环冷却，油箱内壁和最外层绕组外表面的对流形态为均匀层流。对流散热强度满足：
4.3 温度场分布计算结果
将油箱涡流场的计算结果作为热源代入到每个单元，再将油箱内外表面的对流散热系数加载至表面上，进行温度场的计算。油箱壁的温度场分布如图3所示。当假定空气温度为30℃，油温度为60℃时，油箱壁的温度最高可达到68.18℃。油箱壁与油温度相差8.18。
5.与实际测试结果比较
本牵引变压器进行温升试验时，当变压器额定稳定运行，环境温度为31.2℃，变压器的油温温度测试为62℃，油箱壁温度最大为72.3℃，油箱箱壁的温度与变压器油温相差10.3℃。
油箱箱壁的温度与变压器油温相差实际测试结果与有限元分析结果相差2.12℃，误差小于5℃，计算结果能够满足工程技术实际要求。
6.小结
为了满足现代电气化铁路提速的要求，作为高速动车组牵引系统电气关键部件的牵引变压器的容量越来越大，且日益向轻量化、小型化和高可靠性方向发展。由于变压器运行是集电、磁、热现象于一体的复杂过程，若要获得较为准确的技术参数，必须通过Ansys等有限元分析软件进行相应的场分析。本文实际测试数据与有限元分析结果相当，证明了本文计算方法的正确性。在后续的动车组牵引变压器的设计方案通过本方法可做出较全面的评价，以便调整参数，优化设计方案。
参考文献
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[4]李丹.京沪高速铁路徐沪段路基填料利用方案研究[J].高速铁路技术，2010（1）.
教育部高校“十二五”科学和技术发展规划
从教育部获悉，教育部日前《高等学校“十二五”科学和技术发展规划》。规划提出，“十二五”时期，要显著提升高校科技综合实力、原始创新能力，显著增强科技国际竞争力和学术影响力，基本建成高校创新体系，为教育强国、人才强国和科技强国建设奠定坚实基础。
规划提出，“十二五”期间，高校要全面提升科技创新能力，要加强原始创新能力、服务国家战略需求能力、战略咨询研究能力和国际科技合作能力；要深入推进高校科技体制机制改革，全面推进协同创新，深化科技人才评价聘用机制改革，不断完善技术转移和成果转化机制，推进科技资源配置方式改革；要加强科技人才队伍和创新文化建设，积极培育创新文化，加强科研诚信和学风建设；要加快建设高校创新体系，特别要加强基础研究与共性技术研发体系、支撑高质量人才培育体系、服务行业产业与区域发展体系、科技管理体系的建设。同时，高校要组织实施国家重大科技项目，部署实施“高校创新能力提升计划”，加强重大科技基础设施培育和建设，实施重点科技项目，统筹推进科技体制改革试点。规划提出，将多渠道、多形式增加高校科技投入，逐步提高基础研究经费占科技投入总经费的比重，加大对国家急需的战略性研究、科学技术尖端领域的前瞻性研究、涉及国计民生重大问题的公益性研究的稳定支持力度，鼓励高校采取多种方式对自由探索、专利申请、国际合作与交流等进行引导和支持。
gaojiao.省略
区域
黑龙江：将聘任优秀人才，建立中等职业教育专家库
4月5日，从黑龙江省教育厅获悉，为构建现代职业教育体系，全面提升该省中等职业学校的整体办学水平和技能型人才培养质量，黑龙江省将在省内各级教育行政部门，教研、科研部门，职业院校工作者和行业、企业专业人士中聘任优秀人才，组建中等职业教育专家库。
据了解，黑龙江省要求专家库成员应从事职业教育行政管理工作10年以上、从事职业教育教学或教学研究工作8年以上或担任行业、企业中层以上管理人员10年以上，在本领域具有丰富的从业经历和学术成就，能够敏锐把握本领域改革创新的发展方向，给予该省职业教育有效的教学指导和前景规划。
在黑龙江省教育厅指导下，专家库成员将参与该省职业教育重大决策咨询、项目评审、项目设计，起草制定省级中等职业教育重要制度建设，制定社会职业人才需求信息，预测人才需求变化趋势，开发和编制职业院校相关专业的人才培养标准、培养方案等一系列活动。专家库将实行动态管理，任期三年。
省略
天津：新一轮中等职业学校布局结构调整正式启动
从天津市召开的中等职业学校布局结构调整启动会上获悉，“十二五”期间，天津市将进一步调整中等职业学校布局结构，将中职校调整到50所以内，学制教育校均规模达到2000人至2500人。重点支持建设40所天津市中等职业教育示范学校和20个优势特色专业。力争到2013年年底，形成布局结构合理、专业覆盖天津市主导产业、主动服务天津市经济社会发展和滨海新区开发开放的新格局。
此次中等职业教育布局结构调整原则是：一个行业、部门集中办好一所中等职业学校；一个行政区、县集中办好一所中等职业学校；鼓励实行跨行业、跨部门、跨区域的调整重组。
布局结构调整主要依据教育部有关“中等职业学校设置标准”以及人力资源和社会保障部的“技工院校设置标准”。在调整实施过程中，达到“标准”的学校可继续举办学历教育，暂时达不到“标准”的学校，办学主管部门要提出整改方案；到2013年秋季学期仍达不到“标准”的学校，取消其举办学历教育的资格，可转成相应的职业培训机构。社会力量举办的中等职业学校，经年检或评估不合格的，停止安排招生计划。
epaper.省略
河南：就业率作假“一票否决”
近日从河南省教育厅获悉，今后，该省将“对毕业生就业率作假实行‘一票否决制’，并追究相关人员的责任”。
为防止毕业生就业率作假现象，该省要求，各高校要严格执行毕业生就业状况月报告制度，建立和完善就业统计工作领导责任制和工作责任制，通过引进第三方调查的评价机制，科学、规范、准确地做好就业统计工作。严禁以各种方式强迫毕业生签订就业协议和劳动合同；严禁将毕业证书、学位证书发放与毕业生签约挂钩；严禁以户档托管为由劝说毕业生签订虚假就业协议；严禁将毕业生顶岗实习、见习证明材料作为就业证明材料。对毕业生就业率作假实行“一票否决制”，并追究相关人员的责任。
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重庆：将扩大中职毕业生进入高职院校深造比例
从重庆市教委获悉，今年起，重庆市将扩大中等职业学校毕业生进入高等职业院校继续学习的比例，更多中职学生将因此获得深造机会。
2011年，重庆市中等职业学校招生人数为18.7万人，中等职业学校毕业生人数为16.5万人，就业率超过98％。据介绍，随着社会对熟练技工需求的日渐迫切，重庆市着手为中等职业学校学生搭建深造平台，以便为社会输送更多高层次技术人才。
今年起，重庆市将中等职业学校毕业生进入高等职业院校继续学习的比例从10％扩大到30％；高等职业院校专科层次优秀毕业生进入应用技术本科教育阶段继续深造的比例也将随之扩大。
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浙江：技能优秀中职生可保送上高职
“到2015年，中职毕业生升入高一级学校的比例达到30%左右，高职专升本比例达到10%”。这是近日出台的《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》提出的目标。
浙江省提出，从2012年起启动实施五年一贯制职业教育试点，即由高职院校与中职学校共同研究制定五年一体化的人才培养方案，联合招收应届初中毕业生，并由高职院校为主统筹中职、高职阶段的教学与管理。
试点将主要以设区市为单位开展，由市属高职院校与当地若干所省级以上重点中职学校进行联合申报，经省教育厅、省发改委审核并下达招生计划后组织实施。
从2012年起，浙江省还决定实施技能优秀中职毕业生免试升学政策。参照现行普通高校招收保送生政策，凡获得教育部等部委举办的全国职业技能大赛一、二、三等奖的本省籍应届中职毕业生，可免试保送就读该省高职院校相关或相近专业；获得全省职业技能大赛一、二等奖的中职学生，在高职院校自主招生和“三位一体”综合评价招生中，由招生院校计入综合成绩，不受政策加分上限的限制。
省略
宿舍管理员魏秀芝：有颗“妈妈心”的“雷锋”阿姨
魏秀芝是河南省平顶山工业职业技术学院一名普通的宿管员。这名被学生誉为“雷锋”阿姨的宿舍管理员，会因为一次正常的“换岗”，引起一场不大不小的“风波”。来到该院宿舍管理中心，中心主任张炎无奈地对记者说：“学生不愿意调整宿管员，这已经不是第一次了。”
2月24日，该院学生宿舍新区南苑2号公寓楼管理员离岗，张炎和几个同事商量后，决定把工作能力较强的魏秀芝从主校区的2号公寓楼调整到人员较多的南苑2号公寓楼担任管理员工作。
当“雷锋”阿姨要被调走的消息传开后，校区2号公寓楼的学生情绪顿时激动起来。一边有学生打电话找系领导反映情况，一边纷纷上前拦住魏秀芝，不让她收拾生活用品。接到学生电话及时赶来的化工系副主任尹锦峰与张炎等人商量后，决定暂时不调整魏秀芝的工作。听到这个消息，学生沸腾了，抱着魏秀芝欢呼起来。
“阿姨把这儿当成了家，我们就是她的孩子。”一名叫王云刚的学生说。公寓楼484个学生，魏秀芝熟知每个人，并了解他们的性格、爱好甚至家庭情况。为了管理好学生，每次新生报到后，她就把学生花名册抄上十几遍。学生心情不好或感冒生病时，她总能及时出现在他们身边。耐心地开导心情不好的学生，及时给感冒生病的学生买饭、送药、送水。两年来，为学生洗了多少件衣物，魏秀芝根本记不清。“平均每天洗一件还是有的。”她的同事插话说。大二学生李飞翔说：“阿姨不是妈妈，胜似妈妈。”
魏秀芝更喜欢学生叫自己“雷锋”阿姨，她说：“我要像雷锋那样用真心、耐心、爱心服务学生，虽然累了点儿，却获得了快乐。”
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【数说教育】
100万人
“职业教育已经成为我省技能型人才成长的摇篮。”甘肃省副省长郝远4月9日在甘肃省2012年中等职业学校技能大赛开幕式上说，目前，甘肃省共有各类中等职业学校326所，年招生18万人，在校生规模达到44万人，年均开展各类技能培训100万人(次)。
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20亿元
从江苏省常州市殷村职业教育园区建设启动新闻会上获悉，该市将在“十二五”期间投入20亿元，在距市区20公里的邹区殷村打造一个“田园式”职教园。园区今年全面启动建设，将集职教、新农村、4A级旅游区于一体。
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1000万元
为了保证职业教育技能教学研究工作的开展，江苏今年将投入专项资金1000万元，今后逐年增加。据介绍，省级职业教育技能教学研究基地的主要任务是收集国内外有关行业、专业最新理论、最新信息、最新技术等情况，建立健全职业教育课程衔接体系。
省略
2.3亿元
从浙江省实施“中等职业教育现代化建设工程”会议上获悉，“十二五”期间，浙江省财政将安排年均超过2.3亿元专项补助经费实施“中等职业教育现代化建设工程”。
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5000元
近日，广西壮族自治区印发了《“雨露计划”扶贫培训工作方案》。根据方案，大学本科全日制学生按每人5000元的标准资助，一次性发放；大学专科全日制学生、中高职学生按每人每年2000元的标准资助，连续资助两年。中短期技能培训按每人1500元的标准补助。
省略
【词中行】
农牧区职教人才培养 建专业实训基地
从青海省教育厅职成处获悉，经国务院办公厅批准实施的国家教育体制改革试点项目――“创建青藏高原农牧区职业教育人才培养模式”自2011年年初正式启动实施以来，试点工作进展顺利，目前已初显成效。
据介绍，该项目是由青海省内8所国家级重点中等职业学校和3所省级重点中等职业学校及海西、海南、玉树、黄南4州中等职业学校联合实施，试点学校采取多种措施，积极扩大招生规模。2011年15所试点学校占全省中等职业学校总数的37.5%，招生达20258人，占全省中职招生总数的67.8%，在校生规模为56998人，占全省总在校生规模的71.2%，目前15所学校校均规模达3800人。
2011年中央财政、省财政、地方财政和学校都十分重视改善办学条件，15所试点学校共投入资金71253万元加强基础能力建设，占全省职业学校总投资的87%。
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职教扶贫 免费培训“两后生”
目前，来自阿克苏地区的5087名“两后生”，正在新疆21所职业院校享受免费培训的学习。“两后生”指的是初中毕业和高中毕业后，没有再升入高一级教育阶段的学生，即初中后和高中后青年。这些学生能够重回课堂，得益于阿克苏地区2011年启动实施的整建制培训“两后生”政策。今后，阿克苏地区每年将送4000名“两后生”到疆内的职业院校学习，接受2至3年不等的技能培训，每名学员的费用为1.5万元，全部由财政买单。
阿克苏每年投入资金近4亿元，利用职教资源优势，组织“两后生”到各技工院校、职业院校开展有针对性的培训，实现培训一人，就业一人，稳定一人。通过职教培训，切实提高农民的综合素质、职业技能和脱贫致富的本领，彻底改变他们的贫困状况。
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与企业签约 联合培养专业学位研究生
近日，厦门理工学院与厦门金龙、海翼集团、林德叉车等9家福建知名企业签约，联合组建“专业学位研究生教育指导委员会”，企业将全程参与学校专业学位研究生培养，学生一入学即可与企业签订预就业协议，在就学期间就可直接参与企业生产与技术研发关键环节工作，并获得一定薪酬，这样，研究生就具有在校生和企业员工的“双重身份”。
厦门理工学院院长黄红武介绍，专业硕士相对于学术硕士而言更注重应用和实践能力培养，学校希望通过与知名企业合作，把学生推到生产第一线，以“项目带动、工学结合”的方式，让学生“在做中学，在学中做”，同时，校企双方会提供带薪的“助教”“助工”“助研”等岗位，让学生真正参与岗位角色，而不只是当个实习生。
为此，学校先后与来自省内外车辆、电气工程领域的30余家知名企业签订协议，校企双方联合组建教师队伍，联合培养学生，联合建设科研平台和博士后流动站。
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【本月之最】
南京工业大学打出“组合拳”开展低碳校园建设
――最有力低碳建校措施
日前，南京工业大学在全国高校率先完成碳排放核查，顺利通过ISO14064温室气体核查验收，这标志着该校低碳校园建设取得重要进展。
南工大总务处处长米展介绍说，学校通过碳排放核查后，从编撰的全面性温室气体排放清单中，可以清楚地了解学校的温室气体排放状况，评估未来可能排放的趋势，为学校进行温室气体减量工作提供有效信息。负责该项目的宏康集团董事长张志军说，这些指标见证了南工大低碳校园的建设。
“低碳校园不仅体现了一所大学的境界，更体现了一所大学的责任。”南工大校长欧阳平凯院士说。近年来，南工大充分利用水处理、环保、能源等专业学科优势，有针对性地开展学校的低碳校园建设项目。“‘绿色校园’水系统综合规划”和“沼气的开发利用”两个建设项目，由于综合效益成效显著，引起了社会广泛关注。
南工大将沼气应用装备搬到学校，校园成了小型的试验基地。沼气站专门用来处理粪便水，将粪便发酵后变成沼气，沼气进一步提炼为纯度99%以上的甲烷，给校际班车充气，并输送给校区食堂和家属区作为生活用气。而沼液用来培养油藻新型生物能源，沼渣作为肥料运到学校的土山上滋养森林。据了解，仅沼气站项目，年消耗秸秆就达360吨，年产沼气15万立方米，产生了良好的经济效益、社会效益和生态效益。
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天津医科大学师生举行纪念遗体捐献者追思感恩会
――最庄严的感悟生命教育活动
4月1日，在天津医科大学生命意义展室中，一场对遗体捐献者的追思感恩会，在参与者的真心感怀和深情抒发中，变成了对奉献精神和生命意义的讨论会。来自天津医科大学的师生、天津市遗体捐献志愿者宣传小组的成员和遗体捐献者家属一道，缅怀奉献者、探讨爱与担当、感悟生命的意义。
在这次由天津医科大学人文学院组织的活动中，伴随着讲解员低沉深情的解说，参加活动的人们向生命意义展室内陈列的天津遗体捐献第一人、天津医科大学创始人朱宪彝教授的部分器官致敬默哀，仔细阅读遗体捐献者生前所写的遗书，大家神情庄重，有人小声念着一段段感人的话语，有人轻声抽泣。
“我丈夫生前把几乎全部的时间和精力都奉献给了医疗事业，死后他又献出了自己的遗体。”遗体捐献者姚进教授的妻子李新华说，“他说他活着就一直在教学，死了也要把自己的遗体让学生们练练手。”说完，李新华的眼睛湿润了。
“遗体捐献者是我们的无言良师，教会我们去奉献，教会我们去担当，教会我们去爱。”天津医科大学人文学院教授刘惠军说，“当我们选择了奉献，担当了责任，爱就来了，恨就走了。”
据了解，每到清明时节，天津医科大学都会举办类似的纪念遗体捐献者活动，追思遗体捐献者，感悟奉献精神和生命意义。
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上海：中职提前批招生启动
从上海市教育考试院获悉，2012年上海市中职校提前批招生启动。报考艺术类、航空服务专业的考生，可任选有招生计划的学校参加面（考）试，自荐生最多只能选择5所学校报名参加面试。
中职校提前批招生计划包含航空服务专业、艺术类及国家级重点中职校自荐生招生三种类型。列入提前批面试招生的航空服务专业招生计划，必须与用人单位签订书面协议。
凡符合上海市中招报名条件，并通过上海市中招网上报名资格审核、获得7位数考生登记号的考生均可报考。戏曲、舞蹈、体育、马戏、音乐等有幼功表演、演奏特长的专业，可招收13周岁以下的普通中、小学在校生；音乐基础理论、曲艺创作等专业，可招收18周岁以下的普通初中在校生。
面（考）试合格的提前批考生，应在2012年5月19～21日登录“上海招考热线”网站 （省略或shmeea.省略）填报志愿。三类志愿可同时兼报。艺术类和航空服务专业各限报2个专业志愿。自荐生限报3个学校志愿。考生须根据自己的专业成绩以及爱好综合考虑，认真选择学校及专业，考生填报的志愿代码将作为投档录取时的唯一依据。
中职校提前批面（考）试采取网上志愿填报和现场确认相结合的方式进行。考生报考的中职校提前批志愿中的第一志愿学校为现场确认地点，具体地址可查询该招生学校的招生公示。考试院专家提醒：现场确认时，考生递交的《志愿表》，必须有考生和家长签字，否则视为无效，不能进行现场确认；现场确认不得更改志愿或补报志愿；未在规定时间进行确认的考生，视作自动放弃中职校提前批的录取。
关键词:峨眉山市;峨秀湖;景观规划;设计方案
中图分类号:TU984 文献标识码:A 文章编号:1005-569X(2009)10-0033-04
1 引 言
峨秀湖位于峨眉山脚下,距报国寺约2.5km,是一处正在开发中的湖泊景观。本次规划范围以峨秀湖为核心,环湖岸线30~100m的设计范围,占地约700亩。规划要求将峨秀湖打造成与峨眉山风景区相呼应、相匹配的、独具特色的生态、文化、休闲公园。
2 规划依据与设计原则
根据《中华人民共和国城乡规划法》、《国家园林城市标准》、《公园设计规范》以及峨秀湖环湖景观规划设计方案邀标文件,依据山城一体、经营城市、地域文化、人性化设计、可持续发展等原则,对峨秀湖环湖进行景观规划设计。
3 战略研究
“不谋全局者,不足以谋一域”。方案从时间与空间两条轴线上研究了峨秀湖的形成演进历史。对峨秀湖的诸多影响因素及周边场地进行了全面分析。研究认为,峨秀湖处于景区与城区之间,优越的区位条件使其成为“山城一体”发展战略的关键一步。峨秀湖远山近水的自然格局和良好的场地条件,在未来将成为城市极具发展潜力的片区。世界文化遗产论坛永久会址的奠基,虎溪河沿线的景观建设等等,一切预示着这里将成为峨眉山市新的地标中心。基于以上考虑,峨秀湖在合理的功能定位下,建成后其影响范围还将辐射到成都周边的休闲度假市场。峨秀湖的景观设计,是经营城市的需要,是城市空间拓展的需要。她的建设将反映出峨眉山市未来的发展前景和城市决策者高瞻远瞩的才华。
4 总体构思――“论道峨眉山•世界文化遗产论坛公园”
4.1 功能定位
一片绿叶品天下,万瓣荷花秀湖翠;千杯清香尝百味,一抹茶香道峨眉……
基于峨秀湖的区位优势、自然条件,注重生态保护,精心处理自然与人工景观的关系,使远山与近水交相映衬、互为一体,将峨秀湖定位为“论道峨眉山•世界文化遗产论坛公园”,将其规划成一个休闲养生、滨水娱乐、康乐度假的休闲文化公园,和世界文化遗产论坛形成有机互补,成为峨眉山城市形象的展示窗口,同时还能满足市民的休闲需要。此外,还能盘活环湖周边的城市用地,为城市经营创造更加有利的条件。
4.2 功能分区
方案保护和强化峨秀湖的自然山水格局,以远山为背景,以峨秀湖为主体,规划设计成结构明确、动静分明、景观凝聚力强的休闲文化公园,形成“一心、四区、二环线”的景观园林格局。一心,是中心湖区。四区指城市节庆演艺区、休闲养生度假区、高尔夫休闲区、滨水生态区。二环线指滨水步道游览线和环湖观光游览线。滨水步道游览线,依托环湖步道,通过动区设置码头、城市演艺中心,静区设置疗养中心、亲水平台,形成动区、静区,利用多种水上游乐交通工具开辟水上游览环线;环湖观光游览线是贯穿整个公园的主要道路,组织了项目用地的内外交通关系。整个公园通过视线的收放,空间的开合,创造疏朗有致的景观空间,给人留下强烈而丰富的游览感受。
4.3 景观视觉轴线
4.3.1 视觉通廊一
50m景观大道是南北向主要视觉轴线。通过对湖西50m道路的设计,形成景观层次丰富,林荫浓郁的景观大道,使虎溪河与峨秀湖的景观融为一体。在大道南北端的路口处便可通览50m景观大道的宏伟气势。同时,道路本身也成为了湖区西侧居民的休闲场所。
4.3.2 视觉通廊二
峨秀湖西侧亲水平台-城市演艺中心延伸线是东西向主要视觉轴线。通过铺装与建筑外形设计,强化峨秀湖南侧的景观轴线,使游人在亲水平台、景观大道上均有良好的观景视点,通过演艺中心底层的通透空间,对湖东的景观一览无余。同时,轴线将峨秀湖东西南三侧的景观组成一个整体。
4.3.3 视觉通廊三
峨秀湖西南侧-城市演艺中心延伸线-峨秀湖东北侧码头是西南-东北向次要视觉轴线。从峨秀湖南侧入口的小广场进去,通过流畅的园路,经过略大一点的水景广场,便可观看到造型完美的城市演艺中心。通过底层开敞空间,便可观望峨秀湖东北侧的码头景观。
4.3.4 视觉通廊四
峨秀湖南侧入口-城市演艺中心-峨秀湖北侧景观灯柱是南北向主要视觉轴线。将公园南侧动区与北侧静区和谐地连接起来。使湖区北岸的观景台与南岸的城市演艺中心互为对景,相得益彰。
4.4 重要景观地段和节点
4.4.1 城市节庆演艺区
城市节庆演艺区,位于环湖的南侧中心地段略微凸出的半岛上,优良的景观视角和地形略高的场地特点赋予了该地段的中心功能。该处是整个环湖景观的中心枢纽,三条景观视觉轴线由这里发散出去,组织支撑着环湖的景观要素。这里是方案设计的重点。
(1)温泉广场区。该区是城市节庆演艺区的重要节点。广场中央的博览中心建筑群由5个单体建筑组成。建筑群体玲珑通透,酷似峨秀湖上盛开的一朵荷花,又形似几瓣茶叶,自然飘逸,整个建筑如同从秀湖中成长起来的。建筑外形也暗合了峨眉山悠久的(佛教)历史文化与茶叶文化。温泉广场区的主要功能是满足城市节庆演艺活动,在峨眉山举行大型国际国内活动时,承接部分商务会议功能。平时可作为峨眉山的影视中心、科普教育中心、娱乐活动场所,承接部分商务会议。
(2)迎宾广场引导区。位于城市节庆演艺区与峨眉山国际会议中心之间,可作为大型活动的集散场所。会议期间可满足临时停车需要,平常为游人的休闲活动场地。迎宾广场由南向北分为3个小空间,依次为亭廊、抬升式中心水面、景墙和树阵过渡区。主要构图方向平行于环湖南北向的景观轴线,与其它区域连接的地方由弧线型的园路组织,相对弱化广场的庄重与拘谨的气氛,使其和整个峨秀湖景观融为一体,和谐一致。
(3)水景区。处于峨秀湖西南侧-城市演艺中心延伸线-峨秀湖东北侧码头的景观视觉轴线的起点处,能够起到导引游人进入公园。一条弯曲的园路将水景区分为南北两个组成部分,沿园路种植浓郁的林木,使南侧区块成为闹中取静的一个场所。两块水面附近均设置一定的铺地和休息设施,满足人们的使用需要。
(4)滨湖茶楼休闲区。此向南迎对国际会议中心。该处茶楼将清香溢远的茶韵文化融合其中,以中式庭院布置茶室为构图中心,以古树、石凳、石挡墙配景,周边广场与主园路交错,视线通透良好,水景、建筑、大树、铺地形成丰富变化的景观空间。以湖水为背景给游客提供了一个赏茶品茶的好去处。
4.4.2 高尔夫休闲区
高尔夫休闲区位于湖区东侧,主要由球场区、会所区和生态保护林地组成。高尔夫球场区景致精美,由自然河道水面、生态保护林地观赏区、沙坑、果岭和倒影清晰的湖面组成。球场会所区设有球具专卖店、休闲餐厅、露天亲水休闲平台。的生态保护林地提供了最大面积的背景绿化,将球场区围合着如世外桃源。
4.4.3 休闲养生度假区
该区位于峨秀湖北侧,由西至东依次为休闲疗养度假区、滨水观景台、绿林野趣区、风筝放飞区、码头服务区。该区以水文化为主,延伸拓展,水波形式的自然园路相互交错,活泼有趣。水珠式的广场点缀在大面积的滨水绿林中,如颗颗明珠散落在绿色的叶片上,宛如“大珠小珠落玉盘”的景观意象。人工与自然在这里达到了完美的结合。
4.4.4 滨水生态区
滨水生态区位于峨秀湖西侧,由南端停车场、景观大道、滨水湿地以及3个滨水节点构成。沿着湖岸线设置栈道、小桥,使游人能够在美景中惬意地游览、享受。该区设计充分利用场地特点,精心的植物配置、巧妙的景观设计,将景观大道的宏伟气势烘托出来,形成了壮丽的林荫大道;对现有农田进行景观改造,形成湿地景观,充分维护峨秀湖的生态环境。因此,滨水生态区是一个充满生态与文态的滨水景观。
5 其它配套设施的规划
5.1 道路交通组织与规划
根据城市交通、游人走向、功能分区,对规划区的道路交通进行布置安排。公园道路分二级。主路宽6m,方便游人乘观光车到达公园内的各个主要景点,同时兼作消防、救护等应急通道,两侧设置人行道,供游人散步、观赏。小路路宽1.5~2m,布置在环湖滨水地带,供游人到达各个景点。在环湖的四个方向设置主次出入口,并在出入口附近设置停车场和游人集散广场,车辆和行人互不干扰,使公园形成动静分明、相得益彰的宜人场所。
5.2 商业文化与服务设施
公园的商业文化设施主要包括游憩设施和服务设施两大类。在环湖沿线重要的景观节点和连接地带,根据需要有所侧重地布置游憩服务设施。北侧休闲疗养区布置廊、榭、棚架、亲水平台等供人们休闲驻足。在南侧娱乐性较强的动区设置茶艺表演、网球场、码头等设施营造相对繁华的气氛。此外,根据游人行走特点,考虑服务半径,在环湖沿线设置小卖店、茶座供人们品茶休闲。
5.3 市政公用设施规划
公园内统一进行市政管线规划。给水管网沿公路埋设到景区,提供给各用水点,满足园区使用要求。雨水和污水分开排放,污水经化粪池处理,接入城市污水管网统一处理。电力电信线沿路埋设,提供到各用点处。根据公园功能分区,在人流集中的地方按300~500m的服务半径设置隐蔽式公共厕所,以方便游人需要,同时每隔一定距离设置果皮箱,以保证环境的洁净。在出入口各停车场设专人管理的自行车存放处。此外,公园设置风格统一的路牌标识系统,为游人提供方便的游览引导。
5.4 环湖照明及夜景规划
通过环湖的灯光照明设计,通过融入自然景观的灯具造型,灯光的色彩、明暗、动静的有机组合,营造良好的灯光文化氛围。峨秀湖灯光照明主要突出了景观区。通过色彩使之呈现一个新的维度,创造出一个不寻常的夜间世界。当夜幕降临时,峨秀湖则沐浴在“一片灯火阑珊处”。
5.5 周边环境开发控制
对峨秀湖周边的建筑、植物等进行相关的控制引导,保护、延续峨秀湖片区良好的山水格局,使其成为峨眉山的展示窗口。规划将峨秀湖西侧、南侧作为重点控制地段,以保护作为城市背景的山体及其轮廓线。以峨秀湖西北侧的开敞空间为起点,预留50m的视觉通廊,使峨秀湖与虎溪河的景观形成一个整体。总体上,峨秀湖周边地块开发,须以峨秀湖为景观中心,各景观轴线为连接纽带纽带,组织峨秀湖片区的用地开发,使峨秀湖与周边环境成为一个和谐的景观整体。
5.6 生态及水环境保护规划
方案严格尊重峨秀湖的场地特点,从土地使用性质、开发强度、污水收集方式、湿地景观营造、游客容量控制等方面,进行了生态及水环境规划,保持和维护了峨秀湖及周边的地貌、水系,使峨秀湖的景观与周边场地气息相通、充分吻合,确保峨秀湖有一个完整的自然生态系统。
参考文献:
[1] 王鹏.城市公共空间的系统化建设[M].南京:东南大学出版社,2001.
[2] 王成武,赵丽丽.城市空间环境的形成机制[J].山西建筑,2006,32(4).
[3] 辛建荣.旅游区规划与管理[M].天津:南开大学出版社,1999.
[4] 魏小安.特色是建设旅游城市的原动力[N].人民日报海外版,2003-10-14.
[5] 魏小安.旅游城市与城市旅游――另一种眼光看城市[J].旅游学刊,2001,16(6).
一、让学生认识初中地理学习能力的范围
培养初中生地理学习的能力应包含两方面内容：学习地理的智力和地理技能，以及应用所学地理知识和技能分析、解决学习中遇到的问题。具体来讲，中国地理部分要求能较熟练地使用专题地图和各类地图表，具备更高的区域分析能力以及一定的观察力，这是初中生学习地理的重点；世界地理和地球地图掌握图表进行分析就不错了；乡土地理着重培养学生联系实际，分析问题和解决实际问题的综合能力。
二、初中阶段地理能力培养的有效途径
（一）养成阅读习惯，培养读图识图能力
1.培养学生读图的自觉性。地理学科的最富特色是运用图表能力。教师在指导学生自习、预习或者复习中都离不开图标，看懂文字描述和结论很重要。比如，地形图、政区图基本涵盖了整个教学内容，先看图就能明显提高教学效果。
2.培养学生读图的目的性。一般来说，地理教学地图包括集中类型，并且他们各自在地理学科及地理能力培养中具有不同功能，明确不同地图的主要作用，是培养读图能力的重要前提。
第一，直观图像的判读。主要包括景观图、统计图、卫星相片以及航空相片等。教师可用这些图像引导学生开展抽象、概括、判断和比较等思维活动。比如，学习世界气候类型时，教材展示了热带雨林、热带季雨林、热带草原和热带荒漠景观图，可根据这些图指导学生进行下列活动：描述景观―说明气候和降水特点―回忆气温和降水分布规律―比较―说明气候类型特点―说明气候类型分布，从而达到掌握气候类型和训练思维的目的。
第二，抽象性、概括性地图、图像的判读。对于一些原理性示意图、规律模式图、因果联系图等，可以引导学生开展包括各种思维活动在内的智能训练，如勾绘直观图像草原，可以开展具体化形象化等思维活动；勾绘抽象、概括成都较高的图像。可以开展综合、归纳、类比等思维活动；填绘地图可以强化空间认识并开展分析、演绎、比较等思维活动。
3.培养学生按步骤读图的习惯。一般来说，学生应先了解判读工具，如图例、比例尺、指向标、坐标等，再判读内容；先从大局着眼，再分片判读细部，注意节点、界限和界面；结合知识内容，遵循内在规律，最后再用文字判读的结果。
（二）巧设情境，不断开拓思路。
地理学习涉及面广、案例丰富，具有多方面训练思维的良好条件。
1.形象思维与抽象思维相结合。一个正确的认识可经过形象思维―抽象思维―再形象思维的反复才能完成。例如，对我国季风的学习，可以通过冬季和夏季的气温与风向示意图来形象的表示，然后从中抽象出冬夏气温―气压―风向的季节变化规律。
2.发散思维与收敛思维相结合。地理教学要多补充一些发散思维的问题，与收敛思维结合起来，促进创新思维的发展。多举些例子引导学生养成科学探索的精神。
3.逆向思维与正向思维相结合。地理环境中诸多因素的综合作用，形成了地理环境的整体。在地理教学过程中逆向思维与正向思维相结合，有利于培养学生大胆设想的创新意识。
4.虚拟思维与现实思维相结合。虚拟思维在地理教学过程中颇有“用武之地”，魏格纳从世界地图，猜想到大陆的破裂与移动，并提出“大陆漂移”的学说。根据不同地层岩石特征和化石特征推断古地理环境，古生态特征，从而揭示沧海桑田的变迁历程等，都是虚拟思维与现实思维的结合。
（三）自主活动，提高实践能力。
1.由于受应试教育的影响，学生重视地理原理的学习，而运用地理知识分析、解决问题的能力往往较弱。地理教师在增加实践教学活动，帮助学生学习有用的地理知识时，可以做一下尝试。
指导辨别方向。为了提高学生辨别方向的能力，可以指导学生使用指南针与罗盘；利用日影测定方位；动手制作简易“日晷”；利用北极星、太阳、月亮以及手表等辨别方向；通过观察独立山丘的植物分布、土壤干湿而辨别阴阳破等等。
2.组织地理观测。在初中阶段，可以组织学生观测如彗星、日食、月食等各种特殊的天象，了解一些简单的天象知识；组织学生观测当地的气温、雨量、湿度、方向、云量等基本指标，结合体验天气变化，认识当地的气候条件；组织学生观测本地的代表性作物发芽、抽叶、开花、结果、落叶的起始和终结日期，简单归纳当地物候的基本规律。
3.演示地理实验。通过实验，把课本中的文字逻辑结构变为直观的形象思维结构，培养学生思维的灵活性和变通性，因其趣味性和知识性强，对初中学生具有较强的吸引力。例如把兑入红墨水的浓盐水轻轻倒入用透明玻璃盆的清水里，演示“洋流运动”等。
4.收集地理资料。包括地理图片资料、文字资料，并进行分类、说明、整理、粘贴和收藏，对优秀成果进行公开展览和奖励。
5.办地理板报。这种方式既能结合时事地理，又能激发学生学习地理知识的积极性。可采用各种形式，版面自定，对优秀作品可摄像留存。
（四）师生互动，培养创新细节
创设好问题情境、建立良好的师生关系、处理好课堂提问等等，都有助于培养学生的创新思维能力。
一、选择典型要素，突出知识实用
本节课内容与课标“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”要求吻合，自然地理要素包括气候、水文、地貌、生物、土壤等，各要素综合作用形成自然环境的整体性和差异性。中图版教材依照课标要求，在学习自然环境整体性和差异性之前选取气候这一自然要素，了解其对地理环境的作用，非常具有代表意义。以下就依照教学设计来说明对本课内容的理解和教材特色的感悟。
导入：（PPT图片展示：非洲草原上的动物、美加跨国大瀑布、沙漠之边―撒哈拉、城市环形立交桥、明清祭天建筑―天坛、最美乡村―江西婺源）请学生观看景观图片，思考①：从地理学科的角度，可以将图片分为哪两类？（让学生对地理环境的构成和分类有初步认识。从图片中可以看出，分为自然地理环境和人文地理环境两类，其中自然地理环境是人类赖以生存和发展的环境）。思考②：选取代表自然环境的四幅图片，思考每幅图片最直观地反映了自然环境的哪一组成要素？（生物、水文、土壤、地貌）。大致位于同纬度的撒哈拉沙漠和长江中下游的江西婺源的自然地理环境差异主要受哪个因素影响？（气候，引出本课课题）
气候对生活影响最为直接，是日常人们感受最深并时常关注的话题，气候变化所引起的全球环境变化问题，也是当今社会首要面临的课题。教材选取气候这一自然要素为例编写本课内容，不仅很好地诠释了课标要求，通过学习可以让学生认识到其在地理环境形成和演变中起着非常重要的作用，在学习本课时还可以将前面两章所学的太阳辐射在地表的分布规律、三圈环流、洋流及其对地理环境的影响和初中所学的气候等相关知识点有机融合，达到提升能力之目的。所以本节课的设置和教学方法的选取十分重要。中图版教材选取气候这一要素作为案例，与课标要求贴近又突出“学以致用”，对培养学生综合分析思考问题的能力非常有帮助。
二、设计双系列方式，渗透探究理念
中图版教材除课文内容系列外，还设计了一个探究系列，如本节课文内容包含三部分：地理环境、气候― 一种重要的自然地理要素、气候在地理环境形成和演变中的作用。在课文内容前设计了以观察景观图片“撒哈拉沙漠景观和我国长江中下游地区景观的对比”引入的探索，同时展示问题“两地的景观为什么不同，主要受哪一自然要素的影响造成的？”其左下角还有“学习指南”栏目，以问题形式出现，提示学生解决问题的方向。本节内容后的案例研究“上海的‘热岛’效应”也是探究系列的一部分，是对本课所学内容的深化应用，教材设计体现新课程理念，探究活动贯穿整个课堂，为教师设计本课题教学拓展了思路。
本节课设计依照教材编写思路，采用分组讨论形式，探究学习本节重点，考虑让高一学生参与课堂讨论，起点不能太高。气候的形成是由对大气状态长期起作用的各种因素所决定，这些因素包括太阳辐射、大气环流、下垫面状况及人类活动，而太阳辐射、大气环流、下垫面状况等在气候的形成中占主导地位。可考虑从学生初中学习的相关知识点：气候概念、地形雨形成、世界气候类型分布图入手。了解气候概念，知道气候主要由气温和降水两项指标决定，围绕两项指标展开本节课学习。
教学片段：前面所说的自然地理要素（生物、水文、土壤、地貌），一定程度上受气候的制约，气候的形成同样也受到其它自然地理要素的影响。影响气候的主要因素有哪些？（展示四幅图片分别对应下列四个问题）将全班分成四个组分别思考一个问题，请每组派代表在黑板上写出相关答案。问题如下：①“春节期间，北国千里冰封，万里雪飘；南国则春意盎然，瓜果飘香。”同是2月天，怎么差别这么大？②家乡夏季高温少雨，冬季温和多雨，而广州却大不相同，为什么？ ③欧洲传统民居的墙壁为何从东向西逐渐变厚？澳大利亚的东、西部沿海气候又为何不同？④“一山有四季，十里不同天”，山区气候差异的原因是什么？
通过以上小组探究活动，可以得出影响气候的主要因素有太阳辐射、大气环流和下垫面因素，在学生展示的同时出示太阳辐射在地球上的分布以及罗马对应的气压带、风带分布等相关PPT图示。播放“海拔对气候的影响”动画以体会气温和降水的变化（将课本图示做动画处理，归纳地形对气候的影响）。
在学习过程中培养学生读图分析问题的能力和从地理现象入手寻求原因的探究能力，“问题引导课文叙述过程”，这是本节教材最大的编写特色，照此思路设计本节课，可很好地帮助学生理解太阳辐射、大气环流等各气候形成因子对气候的影响及气候在地理环境形成和演变中的作用。
三、选用鲜活图文，方便课堂使用
中图版教材在认真学习《普通高中地理课程标准（实验）》的基础上，研究了国外和我国香港、台湾出版的高中地理教科书，注意吸收国内外地理教科书的研究成果和新观点，设计教材的体系和结构。本套教材每章章首的图片和下面的文字说明，以及贯穿全章的“课题”，均有目标、准备、进度、总结四方面要求，便于学生自学和教师教学，也成为开启每章学习探索之旅的航标，以此引导学生将探究式学习贯穿始终。如本章课题“画出自然地理要素之间的影响链”，首先就应帮助学生搞清楚自然环境是由哪些自然地理要素组成的，并通过以“气候”要素为例，初步认识各自然地理要素间的相互关系。教材突出紧密联系社会与学生生活，结合学生身边的发展和国家建设的情况，使学生感到教材是“活”的、“动”的、“新”的，是他们身边的事例。
例如，本节教材选取的案例研究“上海的‘热岛’效应”，选材来自上海市政府组织有关科研人员进行的迄今为止规模最大的一次城市“热岛”及绿化效应测试数据，“密集的建筑加剧了上海的‘热岛’效应”的直观图片让学生印象更深刻，编者为教师上好这节课选取了丰富的素材，执教者可以信手拈来，不用花太大力气去收集资料。基于对中图版教材的理解，考虑到联系学生实际，在设计重庆这节课时，采用的案例研究是重庆市的“热岛”效应，给学生提供“重庆市各区县近30年年均气温差异示意图”、“重庆市地形图”，根据课本上的思考题整合：①哪些因素导致城市“热岛”效应？②城市“热岛”效应会产生哪些影响？让学生从身边的地理入手，体会地理学习对生活有用，联系乡土教学，贴近学生，增加亲切感，参与度高。
四、考虑实际需求，促进教学提升
教师备这节课时，可借助中图社提供的配套教学资源，按照教学建议用探索活动导入新课，通过活动力求使学生在解决问题的过程中形成认识：气候在整个地理环境中起着非常重要的作用。本学期学生经过前两章的学习，已经掌握基本的自然地理相关知识，也具备了基本的地理技能和能力，所以对于本课的理论学习方面难度中等，但由于本课侧重理论联系实际方法的指导，因此要通过大量案例分析来提高学生的分析能力。如何做好相关的探究活动？气候形成因子的分析是本节教学的难点，对学生的能力要求很高，在自然因子中，大气本身内在的因子又起主要作用，它包括太阳辐射和大气环流。下垫面状况则是影响气候的外界条件，它通过内因起作用，即通过改变太阳辐射和大气环流状况来影响气候形成。在教师教学用书中也给出了很好的建议，本节课可设计如下：太阳辐射的纬度分布特点及成因，其与世界年平均气温纬度分布特点的联系等难度不大的问题；教授大气环流对气候的影响时则可从罗马、广州两地气候差异入手分析原因。将探究问题与相关资料和新旧知识联系起来。
从教以来，一直担任中学语文教学及班主任工作，上学期任九年级两个班的语文课，九一班班主任，九年级教研组长。本学期任教导处副主任，校团委书记，兼任八年级两个班的语文课，主抓八、九两个年级的教研教学。特总结了2013年的教学报告。
花开花落，云卷云舒，又是春华秋实一轮回。忙忙碌碌中，难忘的2013载着中华民族沉重的历史悄悄落下帷幕，而崭新的2014也在不知不觉中带着美好的憧憬和希望走进我们的生活，站在14的门槛上，回首13的岁月，心头是深深地感慨，一年中那些苦辣酸甜经历，提醒自己有必要对自己一年的工作进行一下简单的梳理：
作文一名共产党员，本人热爱党的教育事业，忠诚党的领导，注重对马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想理论学习，思想上严于律己，工作中甘于奉献，生活中为人师表，时时处处以党员的标准约束自己，鞭策自己。力争以自己的实际行动发挥共产党员先进榜样作用。
作为一名语文老师，热爱语文教育事业，热心语文教育改革，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节。特别是新课程标准的提出与课堂教学改革的开展，让我认识到自己的不足和浅薄，我认真学习新课程理念，积极投身课改，一年来，我阅读了《魏书生教学工作漫谈》、《窦桂梅课堂捉虫手记》、《李镇西教育艺术》等10余本语文教育专著，认真学习借鉴，大胆尝试实验，终于探索出了一套适合农村中学师生教与学的语文课堂模式，极大了调动了学生的学习积极性，真正提升了学生的语文素养，注重教学反思，坚持教育随笔上万字，个人语文教育博客点击率超10万，通过自己的扎实进取，辛勤的汗水换来了可喜的成绩：所教语文成绩一直居全校第一名，上学期中考，所教班级有李鑫等三名同学110分以上，列全校前三名，100分以上全校27人，所教班级占17人，96分以上全校40人，我班占25人，整体平均90分。列全县第11名，创学校中考语文最好成绩。下半年所教语文成绩一直居于年级第一名，镇第一名，市教育局组织的期末考试中，语文成绩居于全县第11名，本人还多次参加县局《导学精练》、市局教辅《学习点津》及相关试卷的编写工作!学期初，为滦县，滦南，乐亭，唐海四县语文教师做教材培训，得到了市教研员、以及所有与会老师的一致好评。本人撰写的教案《我有一个梦想》在县级教案评比中获一等奖，在镇教办组织的中小学教师素质大赛中荣获第一名，在县局组织的青年教师综合素质大赛中获一等奖，本人指导的李鑫、王梦娇、王梦颖三名同学在县局举办的“迎奥运，促和谐”读书征文比赛中分获一、二、三等奖，本人制的教学课件《将进酒》在县局举办的优秀多媒体教育软件评选获一等奖，在县局组织的中小学德育课评比中所讲《拼搏》获二等奖，2013年10月，在县局组织的教学论文与教学设计评比中分别获得一等奖。2013年11月，在县局组织的优质课评比中获二等奖。个人教育博客，在县局学校优秀教育网站评比中获二等奖。2013年12月，被县教育局聘为初中语文学科“中心教研组成员。”
作文一名班主任，虽然已有10年的班主任经验，但我一丝不敢懈怠，我深知，作为毕业班班主任的责任之重，孩子们十年寒窗的辛苦要在自己的呵护下转变成甘甜，家长们严寒酷暑的付出与期待要我这里结成圆满。为了提升自己的理论水平，我专门购买了《魏书生教育工作漫谈》《卢勤教育思想》等名家专著，提升自己的理论素养，“爱生尊师”是我一直奉行的教育原则，因为我知道一位老师只有走进了学生的心灵，才能够最大程度的调动学生。针对毕业班学生特点，大胆采用“联产承包责任制”，实施“学生自我”管理模式。干净整洁、充满人文气息的环境布置，勤奋、求实、创新、博学的学风，民主化、科学化、精细化自我管理制度，成功创设了“积极向上、奋发进取、团结友爱、和谐温馨”的班级氛围，更极大地调动了学生的学习积极性，培养了学生强烈的班级荣誉感和责任感，毕业班宽松和谐的学习气氛不但没有影响学习成绩，反而成了我们只剩得法宝：本班在一学年全部十几次大型考试中，全部列年级第一名，每月月评成绩列全校第一名，在校运会等集体活动中均获总分值第一名，中考我班一中上线8人(公助5人)，二中2人，列全校第一名。我班李鑫同学被授予“市级三好学生”荣誉称号，本班被评为“校、县级优秀班集体”，本人被评为“县级优秀班主任”。由于成绩突出，本人被评为“县级优秀教师”。
作文一名校年轻的领导班子成员，半年来我深深地感受到了集体的温暖，我首先要感谢教导处的各位大哥，是他们给予了我莫大的支持和帮助，我更要感谢全体师生，是他们给了我奋斗的动力和前行的决心。但我心里很清楚，任何工作要想做好，只凭着一腔热情是远远不够的，面对自己缺乏经验验的不足，我虚心向各位大哥求教，并认真钻研相关理论，上网点击名家博客，了解教育的最新动态，努力实现从教书匠向教研匠的转变。工作上从常规入手，注重细节，坚持深入课堂、深入群众，协助校长等制订了《川林中学教学常规》、《课堂教学改革实施方案》、《川林中学中考奖励办法》等相关规定。工作中我渐渐懂得，自己的责任就是为领导服好务，为老师们服好务，为学生服好务。我常常以此鞭策自己，特别是面对八九两个年级的教学管理，我更是丝毫不敢懈怠。针对八年级学生多，班容量大，基础差，底子薄的现状，学期初，组织召开了几次班主任座谈会，分析现状，查找根源，并与任课老师、学生多次座谈，了解师生的心声，征求他们的意见，制订了“抓行为，促身心，提成绩”的管理思路，自己坚持早来晚走，密切关注学生的思想动态，发现问题，及时解决，在全体老师的大力配合之下，八年级学生整体思想水平提高很快，纪律、卫生、学习等积极性明显增强，学习成绩也出现了很大的进步，在期中期末考试中，总分值列镇第二名，个别学科列入全县前10名。针对九年级压力大、时间紧、任务重的特点，管理上注重感情与心灵的交流，实施“减负担，强效率，求提升”的管理思路，给老师和学生宽松的教、学环境，让他们轻松地投入到教学当中。注重分析、交流，结合实际情况，多次组织优秀生、学困生座谈会、家长会、教师经验交流等，通过心与心的交流，九年级形成了良好的发展态势，促进了教学成绩的稳步提高，在县局组织的抽测中，总分值列全县第二名，在与三中等18所兄弟学校联考中，总分值列第4名。可喜的成绩极大鼓舞了师生的教学热情。