机械制图的理解范文

机械制图的理解篇1

机械制图教学模式创新探析站在中专机械类学生的角度上来讲，机械制图知识的学习质量直接影响学生在实际工作上的应用，然而目前我国中专学校机械制图知识在结构和体系方面涉及的范围非常有限，制约学生学习能力的提升，所以中专机械制图的教学老师应利用有限的课时提高学生课堂学习的效率，因此需要对新时期中专机械制图教学进行创新模式的改革。

一、教学情境的创新模式

学生在中专时期的学习内容，较其在初中的学习是大不相同的，初中知识是固定的理论性的，但是中专的学习知识是在理论的基础上赋予实际的应用，尤其是中专的机械制图教学，所以造成学生知识学习上的困难，因此，利用教学情境的创新模式对学生进行机械制图知识的讲解。

利用教学情境的教学模式，促进学生对中专机械制图理论知识的系统了解和掌握，教师结合机械制图在实际工作中的应用调整课堂教学的秩序，保障学生在学习过程中获得相对应的制图经验，同时形成自身独特的知识体系框架的构建，例如在学习图像绘制时，教师讲解完理论知识后，可将实践工作中的图像绘制引入课堂，假设学生现在正处在工作岗位上，其工作内容即是对图像进行绘制，教师通过学生的绘制能力给予打分，创造合适的教学情境，同时积极引导学生对绘图期间遇到的问题进行讨论和研究，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

二、多样化机械制图教学

中专机械制图中最困难的学习部分是制图中庞大的理论体系，所以在新时期的中专机械制图中，教师应采取新型的教学方式，向多样化教学课堂发展，因为机械制图的理论体系是学生机械制图学习的重要基础，便于培养其各个方面的能力，所以在新时期机械制图教学中，引入互联网应用和信息技术是促进教学课堂多样化的方向。

例如，在机械制图中装配图、零件图等图像的绘制，其涉及到多种知识体系，如分析方法、几何画法以及计算机绘图制图等教学内容，教师进行此类型知识体系讲解时，可利用互联网丰富的技术，通过多媒体将分析方法的抽象概念进行立体化讲解，尤其是互联网多媒体应用在几何画法中的使用，其独特的表达方式结合学生的读图和制图能力，比如齿轮零件的几何画法，教师可利用多媒体技术制作动态的制图课件，分解齿轮的制图步骤并配制相应的图解，而且不能限于一种齿轮的制图方法，应适当引入多样化的齿轮图供学生学习，同时为学生布置先易后难的计算机齿轮制图，形象地让学生了解如何综合性的绘图？如何绘制有效的图像？以此培养学生的识图能力和绘图能力。单纯的动手是对于学生的帮助是有限的，利用校企联合的方式，通过学生真实的工作体验和尝试，直观地了解机械制图在实践中的应用，增加学生对机械制图的实践应用的学习，提高机械制图的综合能力。

三、CAD制图的应用

新时期中专制图的教学过程中，机械制图教学结合CAD制图，是激发学生在制图学习过程中空间想象力构建的最优方式，原本CAD制图即是机械制图的一个分支学科，但是传统教学中将机械制图与CAD制图进行分离，致使学生的制图学习能力不能有效的提升，而且不能将机械制图的知识有机的在CAD制图中应用，所以机械制图与CAD制图的结合教学模式是新时期中专机械制图教学模式的核心内容。

例如，工程图形的曲面造型，通过CAD制图的三边面、多变面以及消失面的处理方法对工程图形的曲面构造进行绘制，降低了制图操作的难度，教师在机械制图曲面造型部分的讲解中，教导学生利用CAD制图绘制曲面构造，利用CAD制图的精确性和便捷性，为学生提供学习和制图的平台，同时提高学生对机械制图的兴趣，所以计算机辅助制图技术的应用，一方面减少了机械制图与CAD制图两大应用技术的距离，另一方面提高了机械制图教师的教学水平，更重要的是帮助学生更清晰地了解机械制图的制图步骤和绘图方法，提高学生机械制图的能力，因此新时期中专机械制图中CAD制图的应用是教师教学内容中不可缺少的一部分，更是新时期中专学生需要重点学习的课程知识。

四、结束语

积极对新时期中专机械制图进行教学模式的创新，一方面适应现代社会机械类职业队制图人才的需求，另一方面提高学生在校学习的能力，同时丰富了中专学生机械制图课程的学习生活，为系统性机械学习奠定了坚实的基础，在教师的带领下，提高中专学生机械制度理论和实践的学习能力，同时也保障了教师的教学成果。

参考文献：

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＼[2＼]路东启.浅谈机械制图教学的思路＼[J＼].教学的思路.职业时空，2011，（07）.

机械制图的理解篇2

【关键词】机械制图；标准化；图纸实用性；计算机制图

在解放前,我国的机械工业基础极其薄弱,设计和生产体系的不完整,导致制图规则十分混乱。新中国成立后,,我国开始把标准化作为一项重要的技术经济政策。为了解决解放前机械制图的混乱局面，我国建立了一套自己的《机械制图》标准。为了优化机械制图的工作、提高工作效率以及更加规范地制图，我国的机械制图开始朝向信息化发展。

1机械制图的概述

机械制图通过绘制机械构造的立体图样，将机械构造的尺寸、零件型号、机械工作原理以及在运行过程中的技术参数表现出来。机械图纸通过清晰的图形结构，各类符号以及标注与图纸上的文字或数字来表达制图者的设计目的及加工要求。施行者可以通过清楚准确的图纸，按照设计的各种要求对机械进行精确加工，从而得到符合设计要求的机械产品。一般情况下，机械图样采用三视图进行展示和说明，根据加工对象的不同，机械图纸可以分为装配图、示意图、零件图、布置图等。装配图主要用于说明零件之间的装配关系，示意图主要对加工对象的特点进行简要说明，零件图主要是对零件的尺寸，技术类型等相关内容进行说明，布置图主要对加工场地不同位置的设备有具体说明。

2机械制图与CAD计算机绘图软件

2.1CAD绘图软件的概述

CAD绘图软件可以将机械图样在计算机中多次运行、修改，最终的设计结果在计算机中产生，比起传统的手绘制图，可以很大程度上减少设计者的绘图工作，节约工作时间，方便设计工作者的操作。同时，设计方案等文件可以在电脑及硬盘里永久储存，方便设计工作者的查找。由此可以看出CAD绘图软件对计算机制图有帮助。

2.2机械制图与CAD绘图软件之间的关系

机械制图作为机械行业的重要技术之一，对于机械行业有着重要意义，而图纸是机械行业之间进行交流的主要工具，能够体现设计人员的工作结果，同时也是加工人员工作的依据，传统的机械制图采用手绘的平面图标示，无法表示出立体感，且手绘机械图纸要求工作人员具有很强的三维立体思维，这样会耗费大量的时间，降低工作效率。目前我国的机械制图设计普遍采用CAD绘图软件，它具有操作方便的优点，同时还可以通过各种计算机指令自行完成某些内容涉及。CAD绘图软件中有丰富且实用的绘图工具，许多手绘无法体现的图形结构，都可以通过CAD绘图软件绘制。

2.3机械制图与CAD绘图软件相结合的必要性

机械制图是机械设计和制造的重要依据，每个专业的机械设计师都应该掌握机械制图的方法并且遵循机械制图的规范要求。机械制图需要精确清楚地将设计项目展示出来，但传统的手绘制图会出现各种误差，这些误差很大程度上会影响机械图样的精确性，进而影响产品的加工质量。同样，纸质的图纸对于设计工作者不方便保存，如果需要修改则会一定程度上增加设计者的工作量。因此机械制图有必要合理运用CAD绘图软件。机械设计人员在使用CAD绘图软件时离不开机械制图的理论知识，只有将机械制图的理论知识与CAD绘图软件结合起来，才能促进机械制图快速发展。

3CAD绘图软件对于提高图纸实用性的意义

机械设计图纸对于机械制造业有着重要的意义，提高图纸的实用性非常重要。图纸可以让产品在质量、经济效益、生产率之间达到平衡，而多种手绘图纸方案在进行比较或优化时，出现误差就会影响产品的生产加工，还会增加生产成本，修改手绘图纸耗费的时间多，会降低工作人员的工作效率。而CAD绘图软件能够准确、快速地画出机械图样，并且可以对机械图样进行编辑和修改，提高设计者的工作效率。

3.1CAD绘制图纸的灵活性

CAD软件的操作非常便捷，绘制图形只需单击直线、曲线、多边形即可。CAD的绘图辅助工具可以准确地画出机械设计中具有垂直关系的线，还可以对特殊点进行定位操作，画出一些特殊方向的线如：-90°方向、-180°方向等。CAD绘图软件还能够解决手绘图纸中难以画出立体感的问题。

3.2CAD绘制图纸的直观性

CAD软件中的三维立体模型工具可以形象地表现出设计者想要的图像。能够让设计者直接发现设计中存在的问题，并且对设计进行及时修改。形象的机械图样可以给机械加工人员一个直观的立体三维图形，便于机械加工人员对产品进行加工，同时可有效的减少误差，提高产品质量。3.3CAD绘制图纸的精确性CAD绘图软件具有的规范性和数据性能够提高机械制图的精确度。例如使用CAD绘图软件可对零件可以进行三维实体建模，将多个三维建模零件进行模拟装配。通过零件的三维建模，可清晰看到机械中每一部分的具体形状，还可通过零件的精确安装，直观地表现各零件之间的连接关系和机械工作原理。3.4CAD绘制图纸的规范性CAD绘图软件的程序编写理论基础是机械制图的知识理论，如绘图的基本理论，各类视图的绘制方法，国家的标准规定等。CAD绘图软件的视图表现方法、投影原理、制图标准与机械制图的基本原理一致，所以CAD软件绘制的机械图样能够符合机械行业标准。

4结语

机械制图规范对于机械制造业十分重要，随着社会的发展和科技的进步，我们要不断落实机械制图工作的优化及改革，将计算机制图贯彻到设计工作中。CAD绘图软件是机械制图的重要工具，CAD绘图软件的使用也离不开机械制图的理论知识，只有将二者有机结合起来，加强机械制图规范，才能利用CAD绘图软件绘制出精确度高，立体感强，实用性能优越的机械图样，提高机械行业工作人员的工作效率，促进机械行业的发展。

参考文献：

[1]蔡石坚.基于AutoCAD机械制图规范的模板化定制[J].机电产品开发与创新,2013,17(04):115-116,119.

[2]黄阳.基于SolidWorks的机械制图规范的模板化定制[J].现代制造工程,2013,25(04):24-26,3.

[3]许建辉.加强机械制图规范、提高图纸实用性[J].科技传播,2012,23(06):57-58.

机械制图的理解篇3

【关键词】 机械制图；专业技术；教学； 服务

机械制图课教学如何为专业技术课教学服务，这是中等职业学校必须解决的问题，也是关系到培养合格技能型人才，加快教学改革，解决机械制图课教学与专业技术课教学脱节提高专业课教学质量的大问题。我们在长时间教学实践中不断探讨、摸索并设专门课题进行实验研究，认为在机械制图课教学环节中必须抓住一个中心；做到："两个熟悉三个联系"，才能使机械制图课教学更好地为专业技术课教学服务，培养出新时代合格技能型人才，提高专业课教学质量。

首先，机械制图课教师必须抓住机械制图课教学为专业技术课教学服务这个中心。机械制图课教师要围绕这个中心，钻研教材大纲，研究教材内容，吃透教材的目的要求，重点难点。摸清学生、选择教法扎扎实实做好机械制图课教学工作，培养出新时代合格技能型人才，对机械制图能力的要求：是能看懂简单装配图和复杂零件图并能绘制一般零件图。从本课程特点出发，向学生讲解机械制图课是一门既有一定理论、而实践性有较强的课程，通过讲授理论知识，培养学生分析问题、解决问题能力；通过看图、画图练习进行技能技巧训练，为专业技术课教学奠定良好的基础。

其次，机械制图课教师必须做到两个熟悉。即既熟悉机械制图课程的教学内容。同时还要熟悉专业技术课教学内容，大纲要求，课程安排，实习实验等。做到服务明确，任务清楚，根据服务的目的任务进行组织机械制图课教学，使机械制图课教学不会偏离专业技术课这个服务中心。

再次，机械制图课教师在教学中必须做到"三个联系"。

第一，注意机械制图课教材内容在专业技术课教材中渗透联系。对于渗透在机械制图课专业技术知识，机械制图课教师不能留尾巴，而应积极引导学生学习，明确指出该知识在专业技术课的作用和重要性，给学生留下一颗活的知识种子，使学生一旦在专业技术课学习中遇到，学习兴趣就来了，这颗活的知识种子就会在学生头脑里深深地扎下根。使机械制图课和专业技术课有机的结合起来。形成一个完整统一的教学过程。

第二，加强机械制图课教师和其他技术基础课教师教师之间的横向联系。注意本课程和其他学科知识之间的相互关联，使学生得到知识系统、深入、灵活、广泛，要求学生掌握机械制图课本身知识外，还要掌握立体几何、画法几何、机械设计、机械制造工艺、公差配合以及金属材料热处理等学科方面的知识。在同一个专业基础课教师之间，应该经常保持联系，互通情况，交流各基础课的教学大纲、教学内容、方法、目的要求等，使其相互明白专业基础课的教学情况，专业基础课的教学紧密地结合在一起，共同完成专业基础课教学任务，为专业技术课教学创造一个良好的条件。

第三，加强机械制图课教师和专业技术课教师教师之间的纵向联系。机械制图课教师要积极和专业技术课教师教师进行纵向联系，机械制图课教师要向专业技术课教师教师回报教学情况、学生情况、教学中存在的遗留问题等，都必须讲清楚，做好转变工作。而专业技术课教师教更应向机械制图课教师了解教材情况、包括教学内容，目的要求，学生接受情况，还应向学生了解授课情况，做到胸中有数，更好制定自己授课计划，充分利用机械制图课知识，更好的为专业技术课服务，圆满完成业技术课教学任务。

参考文献

机械制图的理解篇4

关键词：Pro/E；机械专业；教学模式

机械制图中Pro/E因其庞大的设计能力和良好的运算和展示功能得到了广泛的应用。在机械专业教学中，机械制图结合Pro/E的教学模式同样也对学生的学习起到了很好的辅助效果，为学生在今后的工作中能够很好地运用打下坚实的基础。

一、Pro/E在机械制图课程教学中的应用

机械制图课程的教学，传统的教学方法是教师课堂授课并借助一些简单的实体模型或者橡皮泥等制作的模型帮助学生更好的理解教学内容，但是毕竟教学模型的种类和数量有限，这对学生对图形的想象和理解较为困难，所以通过现代化的教学方法利用计算机辅助教学工具，对教学内容进行更好的诠释与模拟，可以帮助学生更好地理解和发挥更广阔的思想空间。

机械制图教学中，通过利用Pro/E软件辅助教学，结合课程内容提升学生的理解能力，是我们目前很多教师所采用的方式和方法。Pro/E在机械制造方面具有庞大的设计和计算功能，并且具有三维演示模式，这可以轻松帮助学生理解课程内容。Pro/E具有多种设计和演示模块，例如：part模块可以建立三种视图通过二维和三维的形式展示给学生，装配模块可以通过动画演示的方式将机械制造过程和机械组装流程演示出来等。通过机械制图结合Pro/E的辅助教学模式，对教师的教学课件的制作有着较高的要求，

要求课件的内容结合教学内容，能够轻松地被学生理解。

1.Pro/E的三维图像

Pro/E软件可以用来设计机械模型，通过设计的二维图形转变成三维图像，能够旋转、修改图形数据演示出图形的逼真效果，从而增强学生对课程的理解，并提升学生的创造能力。Pro/E可以在同一画面上显示出几种类型的图形模式，通过二维图形和三维图像的比对，使学生能够更好地掌握模型的形成过程。通过Pro/E的辅助教学可以提高学生的学习兴趣和发现探索能力，在现代化教学中，对教师的教学方式和方法得以提高。

2.Pro/E的模型组合

将机械制图的基本形体组合，难以直观地理解模型形态，这成为机械专业教学的一个难题。通过Pro/E绘制出的机械模型通过其三维转换的功能就可以直观地展示出来，这对提高学生的理解能力和想象空间有很大的帮助。下面我们通过列举一简单的例子分析Pro/E辅助机械制图的教学模式的方法。首先观察下面三幅图：

■

上图中的模型是通过圆柱体与圆锥体的结合生成的。图一，圆柱之间的贯穿其中一圆柱的直径大于另一圆柱；图二，圆柱之间的贯穿圆柱间的直径相等；图三，圆柱之间贯穿其中一圆柱的直径小于另一圆柱，通过二维线型的观察对实际形成模型表示较为抽象，借助Pro/E生成的三维图像就很容易观察实际模型的形状了，通过Pro/E软件修改圆柱的直径就可以得到三种模型，这样使学生能够通过变化圆柱的直径，轻松地理解三种模型的形成

过程。

3.Pro/E软件能够将二维的线性零件图通过生成三维图像演示，只要对二维线性图进行设计、变化、移动，就可以轻松地得到其对应的实际三维图像

二、Pro/E辅助教学内容

1.对机械基础课程的辅助教学

机械基础课程包括：机械的运动原理、机械的运动状态、影响机械运动情况因素等，通过课程的学习，学生对机械的运动掌握比较抽象化，借助Pro/E辅助教学就能够使学生简单、清晰的理解运动过程。Pro/E具有机械运动模拟功能，通过三维的机械设计和动画演示，将机械运动表现得淋漓尽致。例如：机械齿轮的运动效果通过Pro/E进行运动状态演示，就可以容易地理解机械运动与机械传动之间的关系。Pro/E辅助教学机械运动，对机械运动的过程能够全面的监视，对机械运动中产生的各种因素更好地分析，使学生更简单的、直观的理解课程内容。

2.对工程力学的辅助教学

Pro/E在工程力学教学中对模型的物理特征能够很好的诠释，譬如模型的质量、体积、密度、惯性等。在工程力学设计中，Pro/E软件根据所设计模型的特征能够对其的物理特性快速的反映，可以帮助设计者更好地计算出模型的各项特征值，譬如应力、应变等，计算结果十分精准。

3.对铸造件的辅助教学

Pro/E软件具有模具设计功能，对“拔模斜度”“分模”等内容能够很好地诠释，学生通过对课程的学习，加上Pro/E的教学演示，能够简单了解铸造工艺的施工流程及铸造件的制作过程，通过多使用Pro/E的模拟教学，使学生能够按步骤模拟设计出金属铸件，对铸造件的分模、浇口、冒口等合理设置，加深学生的学习印象和理解能力，充分提高学生在日后的工作中可以实际运用的能力。

在机械专业课程教学中，通过将机械制图结合Pro/E的辅助教学和实践，可以提高学生的浓厚兴趣和对课程内容的理解能力，

更加直观的培养学生的创新能力，在今后的工作用教师对Pro/E的教学辅助需要更好的探索和研究，做出更多优秀的课件，从而帮助学生学好机械制图课程。

参考文献：

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职业，2010.

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［5］于宗善.PRO/E软件在机械制图课程教学中的应用［J］.科学大众：科学教育，2010（9）.

机械制图的理解篇5

摘 要 在中职机械课程教学中采用CAD制图软件进行制图，不仅能够快速准确地将机械图绘制出来，而且具有较好的制图效果。为了提高中职学生的CAD制图水平，对CAD制图软件在中职机械课程教学中的实践性进行研究。

关键词 CAD制图软件；中职；机械课程

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）19-0036-02

1 前言

在中职机械课程教学中，经常使用的就是CAD制图软件，该软件对学生的制图有着至关重要的作用。使用CAD制图软件进行机械图的绘制时，不仅能够改进手绘图制图慢、效果差等问题，还能够将机械图中的内容清楚地反映出来。在中职机械课程教学中应用CAD制图软件进行教学时，需要明确CAD制图软件应用的方法，并且注意教学中经常出现的一些问题。CAD制图软件对中职机械课程教学非常重要，必须加强对其应用的研究。

2 CAD制图软件与机械制图的关系

在中职机械课程教学中，非常关键的一个环节就是CAD制图软件的教学，并且直接影响着学生制图的质量。为了提高中职学生的机械制图水平，就需要对CAD制图软件与机械制图的关系进行明确。在机械制图课程中，主要讲解的就是机械图样绘制的方式与原理、制图的相关标准等。而CAD制图软件的教学则主要是培养学生的实际操作能力，提高CAD绘图的水平。CAD制图软件在各个行业都被广泛应用，不仅解决了手绘图中经常出现的一些问题，还能够借助软件特有的功能对一些机械图样进行绘画，从而实现快速准确的绘图。CAD制图软件的基础则是机械制图，而CAD制图软件则能够促进机械制图教学的发展。中职学生想要熟练运用CAD制图软件进行机械图的绘制，就需要具备比较扎实的机械制图理论，通过CAD制图软件的应用激发学生的学习积极性，从而提高学生的CAD制图水平。

3 CAD制图软件在机械教学中应用的方法

教学目标的统一 在中职机械课程教学中，需要将CAD制图教学与机械制图教学进行结合，从而充分发挥CAD制图软件的作用。由于CAD制图教学与机械制图教学有着各自的教学目标与特点，为了在教学中更好地应用CAD制图软件，就需要对教学目标进行统一。学生的识图、绘图能力是机械制图教学的目标，而学生的实际绘图操作能力则是CAD课程的教学目标，只有进行有效结合，才能提高学生的绘图水平，更好地掌握CAD制图软件的使用技巧。

在进行教学目标统一时，首先，识读图样。学生在机械图的抄绘过程中能够熟悉图样，并且熟练掌握绘图技巧。其次，感受效率。在应用CAD制图软件进行教学时，教师应该鼓励学生亲自进行实际的CAD绘图，在绘图过程感受制图的效率。通过这样的教学方式，学生能够体会到CAD制图软件的重要性，从而在以后的学习中更加积极主动。最后，培养兴趣。CAD制图软件的应用能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性[1]。

合理配置教学内容 在中职机械课程教学中应用CAD制图软件时，还需要对教学内容进行合理配置。在教学中为了有效将CAD制图课程与机械制图课程进行融合，提高学生的CAD制图能力，就需要教师合理配置教学内容。首先，教师需要对CAD制图软件教学的内容进行适当缩减与增加，应该删除掉对CAD制图教学无用的教学内容，对于涉及CAD教学的重要内容应该进行融合与细化，深入讲解每一个制图的要点，让学生能够充分理解CAD制图的知识。其次，需要对CAD制图软件教学的重点内容进行转移。教师应该对教学的重点内容进行明确，重点培养学生的实际操作能力，提高CAD制图的水平。此外，教师应该分清教学内容的主次，重点讲解CAD制图操作的重要内容。最后，教师需要重视零件图的教学方式。零件图是非常重要的，对学生的CAD制图水平有着非常重要的影响。教师应该选择合理的教学方式进行教学，从而提高学生识图辨图的能力。

完善教学方法，提供先进的教育设备 在中职机械课程教学中，为了提高CAD制图软件的教学质量，需要对CAD制图软件的教学方法进行完善，并且学校要为教学提供先进的教育设备。学校应该加大机械教育设备的投资力度，丰富教学资源。在CAD制图软件的应用教学中引入先进的设备进行辅助教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够丰富教学内容与教学方式。由于有先进的教育设备，学生能够在教学中进行实际操作，将理论知识与实践充分结合起来，从而提高CAD制图能力与知识理解能力。学生在教学中通过不断的实际操作，能够将所学的CAD绘图技巧进行巩固，并且加深知识的理解能力。教师应该对CAD的教学方法进行完善，并且合理安排CAD制图软件的教学内容与机械课程的教学内容，从而提高学生的CAD绘图技术，确保能够快速准确地绘制出各类二维图形和三维图形。

4 教材的选用

在中职机械课程教学中应用CAD制图软件时，需要明确教材的选用，合理使用教材。CAD、机械制图、测量以及公差配合等都是机械课程中的重点内容，因此必须选用与此相关的教材。中职学校机械专业所使用的基础教材主要涉及机械制图方面的知识，不仅包括机械制图、技术制图国家标准的内容，还包括剖视图的局剖、半剖与全剖等内容，以及尺寸标注、曲面立体、几何制图、组合体视图以及标准件与常用件等知识内容。CAD软件是中职机械课程教学中经常使用的，所以教材也需要与CAD有关系。

在教学中主要选用的CAD教材为AutoCAD 2012绘图规范与绘图技巧。在CAD讲课过程中可以结合该教材进行CAD软件相关知识的讲解，但是教师还需要结合机械制图的教学内容对CAD教材内容进行合理的删减或者增添，从而提高教学质量。在教学过程中涉及测量、公差配合等方面的内容时，只对零件相关图的知识进行选择讲解即可，与CAD知识和机械课程无关的内容可以不用选用[1]。

5 中职机械课程教学中应用CAD制图软件应注意的问题

在中职机械课程中应用CAD制图软件进行教学时，需要注意教学中的一些问题，提高CAD制图软件教学的质量。教师需要及时关注国家CAD制图标准的更新，确保教学中使用的制图规范为最新的标准。CAD制图的画法也需要教师进行简化，准确地进行视图的绘制。教师在机械课程的教学中还应该重点培养学生的动手能力，在实际的CAD绘图教学中，不用太注重理论体系是否完整。学生的实际技能应该在AutoCAD的教学中进行培养，这样能够提高学生的CAD绘图能力。如在进行极坐标和极轴追踪的操作教学时，必须按照国家的标准进行教学，确保学生能够按照规范进行正确操作，从而避免出现画错、标错的问题。运用CAD制图软件进行机械课程的图纸绘画时，由于涉及的CAD操作指令较多，学生容易出现概念的混淆，从而不能够快速准确地进行制图。因此，教师必须将各个操作指令进行详细讲解，让学生了解每一个指令对应的操作，从而提高CAD制图软件教学的质量。

6 结语

综上所述，在中职机械课程教学中，AutoCAD课程与机械制图课程是教学的主要内容，经过不断融合形成一个新的系统。CAD制图软件在中职机械课程教学中进行应用时，需要明确CAD与机械制图的关系，并且掌握好课程整合的方法，在教学时合理选用课程教材。随着科学技术的快速发展，机械制图主要是依靠CAD软件进行绘制的，只有提高CAD制图软件的教学质量，才能够促进中职机械课程教学的发展。因此，必须加强CAD制图软件在中职机械课程教学中的实践性研究。■

参考文献

机械制图的理解篇6

关键词：UG应用；机械制图；机械类专业

机械制图教学的目的是帮助学生掌握识图和绘图的方法，以往在进行机械制图教学的时候，教师是以正投影法为基础来开展教学。主要是从点、线、面逐步到物体和图像的过程。这种教学方式，使学生理解的时候比较困难，很多学生感觉机械制图是跟着感觉进行，没有具体的思路和概念，更无法满足现代社会教学的实际需要，这也给教学造成了比较大的影响。F在CAD的使用已经越来越广泛，制图教学的重要性也在不断增加。所以，教师必须认识到制图教学的重要性，并根据社会需要进行教学模式的创新。

一、以UG为基础的教学方法

UG教学法是在吸取国外先进经验基础上探索出的一种新方法，UG教学法以物体作为中心，从三维角度出发，将那些抽象的物体具体化，能够帮助学生快速掌握物体和图像的转换方式，切实提高学生的动手和动脑能力，解决以往机械制图教学中存在的问题。CAD技术以及三维软件在机械制图教学和学生学习方面的积极作用比较明显，通过三维软件来教学的优点也比较多，而UG软件在模具和机械设计的时候，使用的概率比较高，所以，教师在进行制图教学的时候，可以结合其他方式，不断提高实际教学效果。

二、机械制图教学中UG软件的运用

1.进行三视图概念的建立

在机械制图教学中，三视图是其基础内容，以往的教学方式要求学生摆放好模型后，从三个角度出发来对模型进行观察，并将自己看到的内容画到纸上，对于那些看不到部分则需要通过自身想象呈现出来。在教学的时候，教师一味地解释，板书运用也很多，让学生不断地画图，导致学生很难找到学习的重点，容易生搬硬套，这也会导致学生很难对机械制图产生兴趣，甚至可能产生厌烦的情绪。机械制图经常需要布置课后作业，写作业的时候，很多内容都无法找到实物，学生只能通过思考进行，教师也很难做到随时指导，教学效果比较差。为了让学生更好地认知和接受三视图，教师利用UG软件进行三维模型的制作，利用影像和旋转帮助学生从不同方位出发了解物体，学生的立体想象力和识图能力会有明显的提高。

2.在剖视图中UG的运用

剖视图本身便是三视图的加强版，其直接关系到学生的画图以及识图方面的能力，比三视图更难掌握，对于那些三视图都没有掌握好的学生而言，剖视图学习难度会更大。通过UG软件，教师可以将一个内部结构比较复杂的物体作为例子。在上课前教师必须做好模型，上课时，根据剖视图的构成，通过想象力来进行剖切面的制作，将剖切面部分挪出来，合理利用坐标和符号进行影像面的观察，这样很容易看到剖视效果。

3.相贯线教学中UG的运用

在机械制图学习的时候，相贯线是比较困难的知识点。以往教师教学的时候，往往会通过模型来解析，学生若是空间想象力比较差，接触到的立体物体比较少，那么很难把相贯线空间组成和立体表面特点结合在一起。而通过UG软件进行相贯体的制作，产生的相贯线也各不相同。比如，两个圆柱体成九十度直角交叉在一起，通过直径变化来影响相贯线，学生通过观察能够提高自身的空间想象能力，能够不断提高自身的空间意识，学生的学习效率也会有很大的提高。

三、分析UG软件在机械制图教学中的教学效果

通过作者的相关体验，在机械制图教学的时候，通过UG软件来制图，能够提高学生对实际物品的兴趣，从而给以后的平面教学奠定良好的基础，学生会更加期待学习UG软件。在教学的时候，合理利用UG软件能够解决教师授课时间较少的问题，将学生的潜力激发出来，能够让学生更加积极主动地学习，学习效果有了很大的提升。

在机械制图教学中，UG软件是比较常用的一种三维软件，教师在进行机械制图教学的时候，可以将UG软件运用其中，将物体作为中心，从三维角度出发分解物体，让学生在三维空间中得到很好的感受，不断提高教学效率，帮助学生更好地掌握机械制图。

参考文献：

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[4]卢志伟，.UG在机械制图教学中的应用[J].广西轻工业，2011（9）：195-217.

机械制图的理解篇7

机械制图是职业技术院校机械类专业的-fG重要的专业基础课，也是-H实践性较强的技术课程，因此，机械制图在传统的教学过程中是既难学又难教的学科，在以往的教学过程中机械制图传统的教学模式是粉笔、黑板、挂图加模型，由于模型和挂图有限，上课教师板书绘图花费时间多、教学节奏慢、学生容易理解但信息量少，在一定程度上制约了学生空间想象能力的培养，在过去机械制图课时量多的情况下普遍采用此种模式。多媒体教学是近几年来随着计算机和投影器材的普及以及机械制图课时大大减少的情况下应运而生的新兴模式，视觉感强且动画演示生动形象，对学生有较强的吸引力，有利于学生空间想象能力和空间思维的培养，但信息量大、教学节奏快，学生掌握有难度以往机械制图与计算机绘图是分开教学的，要求课时量大，与现行相对少的教学课时设置不吻合。而生产一线要求学生具有较强的读图、绘图能力，而绘图能力指的是计算机绘图能力和草绘能力。如何在课时减少的情况下让学生达到原有的培养目标?笔者认为：机械制图与计算机绘图教学要适应生产企业的需要，实现一体化教学势在必行。它不仅要做到教学方法、教材、习题集和场地(教室、制图室、多媒体及计算机机房)一体化，而且还要想方设法提高教学效率．同时要将传统教学模式的优点结合进来。传统教学方法最大的优点是教师在黑板绘图的过程中可以边画图边讲解，让学生容易理解，但费时且效率低，学生得到的信息量较少。如果在教学中充分利用计算机绘图软件强大的绘图功能，将其作为教学中的“黑板，且利用其三维绘图和视口功能可以使教学更直观、生动，有利于学生吸收。

2充分认识《机械制图》与计算机绘图课程的辩证关系

笔者从事机械制图和计算机绘图教学多年，经多方调查了解，有部分人认为：有了计算机绘图课程。还要机械制图》课程干什么?直接开设计算机绘图课程就可以了，这样既省时又省事。这显然是认识的误区，所以我们很有必要弄清楚它们之间的辩证关系，否则，就会导致事倍功半的教学效果，难以达到预期的教学目标。机械制图课程就是研究绘制和阅读机械图的原理和方法的一门专业基础课。它的目的和任务是：学习正投影的基础理论，掌握阅读和绘制机械图样的基础知识、基本方法和技能，培养空间想象能力，养成良好的工作作风和工作态度。而目前我们开设的计算机绘图课程，如Autocad，主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。对于职业技术院校来讲计算机绘图软件可以看做是一种工具：显示器可以看做是图板和图纸-鼠标和键盘可以看做是铅笔、尺寸和圆规。当然，计算机绘图软件里的工具比手工工具丰富多了，它极大的提高了绘图效率和绘图质量，是手工绘图效率的十至二十倍，是机械设计和制图的一场革命。诸如此类，许多手工不能绘制的图形，计算机就能轻松绘制出来，如计算机绘图中的三维模型，它取代了手工绘图的方法，但它并没有取代机械制图的理论和制图的一些标准、规范，相反，它是运用机械制图的理论标准而开发出来的绘图软件，并极大丰富了制图理论，进一步完善了计算机制图的标准。由此可知，机械制图是计算机绘图的理论基础，而计算机绘图又进一步完善了机械绘图的手段，提升了绘图水平。

3《机械制图》与计算机绘图课程的教学前景

计算机绘图极大的丰富了机械制图的教学内容，改变了机械制图的教学方法是一场制图教学的革命。比如：AutoCAD中三维模型的设计就是制图教学中没有的内容，而且随着计算机技术的不断发展，三面正投影图，由于直观性不强的弱点，将逐渐被三维模型代替。随着计算机绘图技术的进步和推广，三维绘图软件的应用日益普及，现只要设计出三维零件图，和绘图软件相连的加工设备就能直接生产出产品，极大的提高了生产效率。同时，随着教学设备和教学技术的进步，我们教学也将会有所作为，我们可以利用职校先进的软、硬件配置条件，积极开展《机械制图》与计算机绘图课程的融合式教学，把先进的计算机绘图(设计)技术与机械制图有机结合，不但能激发学生的学习兴趣，亦能让学生们在掌握基本理论基础上，熟悉现代的计算机绘图手段。让学生们掌握更多有用的先进技术和技能，提高他们的综合素质，为他们今后进一步发展打下坚实基础。

4《机械制圈》与计算机绘图一体化教学的内涵及基本条件

所谓《机械制图》与计算机绘图一体化教学，是指下列四个“一体化：教材、习题集、教学大纲及教学计划所贯穿的思想和内容一体化；传统教学方法与多媒体教学方法一体化；教学场地(教室、制图室，多媒体、计算机绘图)一体化。Ⅸ机械制图》与计算机绘图一体化教学应具备的条件：

(1)要具备先进的硬件设施。硬件设施包括教学场地和配套教学设施。教学场地应建立具备多媒体设备、黑板、学生用绘图板、教学模型展示柜等综合性教室，计算机机房与机械制图教室相邻。

(2)软件设施方面，有优良的多媒体教学课件，更重要的是有一支高水准的师资队伍，既不仅要具备崇高的职业道德和强烈的事业心，同时还要是“能文能武”的“双师型”教师。也就是应具备教师的“三术，即学术(丰富的专业理论知识)、技术(高超的技能)、艺术(较强的表现手法和管理能力)，惟其如此，才能完成一体化教学模式的教学任务。二者兼备才能确保一体化教学活动的顺利进行。

5教学效果

机械制图与计算机绘图一体化是一项实践性很强的课题，采用机械制图与计算机绘图一体化教学其优点如下：

(1)在较少课时的条件下，使学生既掌握机械制图的基本知识，又强化读图、计算机绘图能力，与企业生产要求相吻合，既提高教学的效率和效果又符合高校培养高技能人才可持续发展的要求。

(2)在教学过程中，计算机绘图软件的界面比纸质挂图大且灵活方便，更是制图课中的“活挂图”。

(3)多媒体课件和计算机绘图软件的切换，有机地控制了教学过程的节奏，有利于学生的反应、理解和吸收。

(4)计算机绘图软件作为教学过程的“黑板”，使教学更加生动和丰富，调动了学生的学习积极性，培养了学生学习机械制图与计算机绘图的兴趣。

(5)计算机绘图软件作为教学过程的“黑板，使多媒体和CAD有机结合，体现了现代技术在机械制图与计算机绘图教学中的真正应用。

机械制图的理解篇8

【关键词】课程改革 ；《机械制图》；《AutoCAD》； 结合教学

1 《机械制图》与《AutoCAD》结合教学的必要性

1.1 《机械制图》在传统教学中存在的问题

根据我几年的《机械制图》教学经验，发现传统教学存在以下几个问题：

1.1.1 传统的黑板制图，效率不高。传统的《机械制图》教学模式均是“粉笔+黑板”，老师在课堂上要花费大量的时间和精力在黑板上作图，劳动强度大，而且效率低，没有足够的时间让师生进行互动，从而影响了学生的积极性。

1.1.2 教具模型太少，不够形象。《机械制图》是一门抽象的课程，需要模型来帮助学生建立空间想象思维能力，以及三维与平面转换的分析能力。但是由于受到模型的种类和数量的限制，导致教师无法清晰地讲解难点。使学生不能充分掌握知识。

1.1.3 分析组合体结构和几何形体结构时，缺乏生动的教学手段。当教师在讲解组合体的读图和各类组合体的视图分析时，通常采用在黑板徒手画轴测图的方法进行。这就对教师的徒手绘图能力要求很高，而且教学的效果也不理想。特别是剖视图的讲解，如果只用黑板很难让学生掌握，使得教学质量下降。

1.2 传统的《AutoCAD》课程

传统的《AutoCAD》教学任务主要是使学生掌握专业所需的CAD基本知识和应用技巧，基本绘图命令和编辑命令，能应用CAD绘制平面和三维图形。但由于传统的教学模式中，《机械制图》与《AutoCAD》作为两门单独的课程，在不同的学期分开授课。这样就使我们的中职学生不能很好地掌握《AutoCAD》这门课程和迅速准确地画出标准的图形。例如我曾经担任10春机械2班的《AutoCAD》课程，发现他们几乎把《机械制图》的基础知识忘了，还有欠缺空间想象能力和读图能力。举个简单的例子《机械制图》中规定角度尺寸的数字一律水平书写，往往他们不改动CAD中的标注样式就标注出来。还有他们的读图能力也欠缺，使他们画起图来很费劲。

1.3 小结

由以上分析可知，只有将《机械制图》与《AutoCAD》这两门课程融合在一起进行讲授，构建新的课程体系，改进教学方法，才能更好地提高教学质量。

2 《机械制图》与《AutoCAD》结合教学要点

2.1 教学内容的整合

2.1.1 先讲述《机械制图》的基本知识，例如国家标准规定的图纸幅面、图框格式、标题栏、比例、字体等内容，然后讲解《AutoCAD）的基础知识，即用户界面、绘图环境的设置、图层、线型设置及标题栏的绘制等，这样学生既学会了国家标准对制图的相关规定，又在《AutoCAD》的上机练习中得到了巩固和提升。

2.1.2 当讲到制图中投影的基础知识，包括点线面的投影及立体的投影之后，接着讲解《AutoCAD》的基本绘图命令，让学生一方面做机械制图习题，另一方面上机绘制一些平面图形，相互结合，有机融合。这样可以提高学生的学习兴趣。

2.1.3 组合体视图是制图教学的重点和难点。因此，讲解这部分内容时先讲《AutoCAD》的三维建模，这部分内容《机械制图》中没有。而后讲解组合体的分析方法、三视图的画法、尺寸标注及读图等，紧接着讲述《AutoCAD》的常用绘图命令及修改命令。

2.1.4 标准件和常用件这一内容，可以利用上机练习让学生绘制各种标准件和常用件。同时安排讲解《AutoCAD》块的制作，让学生把标题栏、表面粗糙度、螺纹等制成块，方便以后使用。

2.1.5 讲解常用零件的表达方式时，结合《AutoCAD》讲述计算机绘图的尺寸标注和技术要求，可让学生用《AutoCAD》软件上机绘制各种常见的零件图。

2.1.6 讲完装配图的相关内容后，让学生上机绘制一综合作业，不仅让学生巩固前面所学的各种知识，而且可以让学生掌握《AutoCAD》绘图的各种技巧。

2.2 学时分配

《机械制图》与《AutoCAD》的结合式教学，学时比例分配为3：1，学时大致可分为《机械制图》为86～92学时，《AutoCAD》为28～36学时。

2.3 考核方式

考虑到中职学校培养学生的目标和中职生的素质，《机械制图》与《AutoCAD》融合式教学实施后，对学生的考核应以“实操+笔试+平时成绩”的模式综合评定学生的最后成绩。

3 教学效果

3.1 结合式教学使学生所学的理论知识和实际操作有机结合，这样进行教学，不仅使学生很好地掌握所学的基本知识，更重要是学会了如何运用这些知识去分析和解决实际问题。

3.2 结合式教学使得《机械制图》与《AutoCAD》相辅相成，相互促进，调动了学生学习积极性，从而保证了较高的教学质量。

3.3 从实际模型到用CAD出各种工程图，培养了学生的动手能力、数学能力、测量能力和运用机械制图知识的能力。

4 结束语

以上是我几年来的一点教学体会，要使《AutoCAD》与《机械制图》这两门课程真正科学、合理、有机地结合在一起，还要在以后的教学实践中不断去完善。最终为中职课程改革作出一点点的贡献。

参考文献

[1] 钱可强.《机械制图》.（第四版）.中国劳动社会保障出版社.

[2] 管殿柱.《AutoCAD-2000》.机械工业出版社.