对制药工程专业的认识范文

对制药工程专业的认识篇1

课程体系与教学内容改革是高等教育改革的一项重要内容是提高教学质量和人才培养质量的有效途径四。近年来我校对制药工程专业的课程体系做了大量的探索和实践,确立了行之有效的人才培养方式。我校制药工程专业教学计划和培养方案一般情况下每4年修订一次,经过院系相关专家的认真讨论以及组织国内相关高校专家的论证沛订了2013年版的教学计划和培养方案并将在教学实践中继续修改和完善。

一、与时俱进科学构建理论课程体系

(一)围绕专业培养目标优化整合理论课程体系课程体系改革的主要目标是教学内容与时俱进,按照“厚基础、宽口径、重实践、有特色”的原则进行体系构建和课程设置,通过学习,要求本专业学生了解和掌握相关药物的研制、开发、生产、检验、流通等方面的专业知识和技能。2013年我们对一些课程做了适当调整,删去《仪器分析》及《仪器分析实验》内容,合并到《分析化学》及《分析化学实验》中蔗分析化学》

学时由32学时调整为56学时蔗分析化学实验》由32学时调整为48学时。在学科基础课方面增加《制药工程专业导论》课程,以引导学生了解各个专业的学科属性和发展状况在专业选修课方面,为避免教学内容的重复性取消了《杂环化学》课程的选修。同时在教育理念上改变过往人才培养与社会行业需求相脱节的现象。通过实地调查、座谈等多种途径积极主动地了解地方经济社会发展对学校的期望与需求股置了《药学服务》选修课程,通过学习,使学生了解临床合理用药、不良反应、执业药师及其准入制度等相关知识增设了《新药注册与GMp认证》课程实现《药事管理学》和《新药注册与GMp认证》教学内容的合理“分工”通过该课程的学习可使学生掌握国内新药注册以及生产企业GMp认证的程序和要求,了解欧美国家新药申报的程序及中药国际化的艰难历程进一步拓展了本专业学生的就业渠道。

(二)加强课程建设提供优质教育“产品”课程建设是直接影响高校教学质量和人才培养质量的核心因素而精品课程建设则是高校提高教学质量和人才培养质量的“质量工程”重要内容之一。精品课程的建设不仅可以提高学生知识和能力水平而且有利于教师和学生教学相长和谐发展问。我校制药工程专业以《有机化学》市级精品课建设拉动课程体系的建设,已培育《化工原理》、《分析化学》、《物理化学》、《生物化学》、《药物化学》、《无机化学》等学科基础课为校级精品课。通过不断完善和优化使它们成为具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”,借此推动我校教学手段的现代化和优质教学资源的网络化为本专业学生提供优质教育“产品”.

二、改革专业实验课程体系焙养学生创新能力

目前高校的专业实验课普遍存在诸如实验课传授知识多,能力培养少脸证性、重复性实验多综合性、设计性实验少等现象。要适应现代制药技术对“创新型、工程型、应用型制药工程高层次人才”的需求,就必须不断地对实验内容进行改革创新。

(一)突出综合性实验综合性实验课程不仅是制药工程专业理论知识、方法原理的综合而且还是实验手段、实验基本操作技能、实验仪器设备的综合。药物合成实验大都是传统的经典性、验证性实验字生感觉枯燥无味。从“阿司匹林的合成”到“阿司匹林片剂的制备及质量评价”,这样不仅使学生对药物的制造过程有了整体认识而且使学生产生成就感肩利于他们更好地将理论知识与实践相结合,这类实验教学的探索和实践,不仅加强了学生综合技能的训练,同时提高了实验教学质量。

(二)尝试设计性实验为了培养学生的创新性思维提高学生的实践能力我们增开了设计性实验。制药工程专业学生大多熟知“达克宁”我们开设了“硝酸咪康哇软膏的制备及质量评价”实验前我们向学生介绍了硝酸咪康哇的物理性质、药理特性及临床作用特点使学生了解了咪哇类局部抗真菌药的临床应用现状。基于药物化学、药理学、药剂学等相关学科理论知识结合我院教师最新研究成果“抗真菌药硝酸舍他康哇及其软膏”,学生开展了设计性实验“硝酸舍他康哇软膏的制备”,评价了软膏刺激性、锥入度等技术指标通过完整的半固体制剂制备及评价实验操作,既提高了学生实验的主动性汉培养了学生的专业实验兴趣。

(三)加强科研成果向实验教学转化根据医药发展最新动态,优化实验教学内容教师的最新研究成果进入课堂。基于我院教师研制的国家二类新药“抗癫痈药加巴喷丁及其胶囊”新药研究成果役计了“加巴喷丁的精制”实验项目通过与“阿司匹林的合成”实验进行对照做到了实验内容老药与新药

的有机结合,同时让学生了解到了老药新用、一药多用的知识使学生对新药研究与开发有了感性的认识。通过“加巴喷丁片剂的制备及质量评价”的实验的教学在掌握压片的操作工艺基础上评价了片剂的硬度、脆碎度和崩解时限及溶出度等指标,激发了学生对专业实验的热情。 三、加强实习环节提升学生实践能力

实习是提高学生实践能力的重要途径。制药工程专业实习包括仿真实习、认识实习、生产实习等是培养学生理论联系实际提高分析问题和解决问题能力的重要实践环节。

(一)完善校内仿真实习基地建设我院引入北京东方仿真控制技术有限公司开发的青霉素发酵工艺仿真软件并开展了青霉素发酵工艺和青霉素提炼工艺仿真教学。通过计算机仿真实习使同学们熟悉了青霉素生产流程掌握设备操控要领了解故障处理原则实习结束后系统会自动对操作过程和结果进行考核。仿真实习有效缓解了实习中难以动手操作的难题更加贴近生产实际提高了学生的实习效果。因此通过建立多种工业化典型流程的仿真模式可以丰富学生对不同生产流程的操作经验为学生服务不同制药生产企业奠定基础。

(二)加强校外实习基地建设经过十多年的探索和实践我院制药工程专业建立了稳定的校外生产实习基地包括河北省九派制药有限公司、华北制药集团华栗有限公司、天士力制药集团股份有限公司、天津市第六中药厂、天津市敬业精细化工有限公司等生产企业实习内容涉及到原料药制造(化学合成、中药提取、发酵等)、质检、制剂、包装、环保、营销、动力以及GMp规范与认证等多个环节,与我院理论课程紧密衔接。实习基地为学生动手能力的培养提供了一个可操作平台,同时强化了学生对制造技术、质量意识、市场竞争、工业安全与法律约束等内容的认识和理解。

(三)落实医药产业科技园建设为了加强校企联合技照“资源共享、优势互补、合作共赢”的原则天津理工大学化学化工学院、南开区政府、天津博爱医药技术有限公司2007年打造了“天津理工大学博爱生物医药科技园”2010年天津理工大学化学化工学院与天津市静海县经济开发区共同签署了“医药产业科技园区”的合作协议。通过以合作联盟为平台的校企合作方式不仅解决了联系实习企业困难的问题而且进一步拉近了学校与企业的距离探索出了一条产学合作办学新路子。

四、结语

对制药工程专业的认识篇2

1.门诊西药房调剂工作出现差错的原因分析

门诊药房调剂工作以其高难度、高要求为准则，需要医生时刻保证高度重视和科学严谨的态度，认真对待每一个工作细节，努力提高服务质量，保证患者的用药安全。然而，近几年，门诊药房调剂工作频出差错，直接影响到患者用药及生命的安全。通过实践观察与考证，笔者对门诊西药房调剂工作出现差错的原因进行了细致的分析，认为主要表现在三方面：首先，药剂人员的专业知识不能满足工作需要[1]。药房调剂工作是一项专业性非常强的工作，由于药剂师水平参差不齐，部分人员专业知识和临床经验匮乏，不熟悉药事管理和用药规定，对医生开具的不规范处方，比如字迹不清，剂量用法，用药途径，用药禁忌等，在不清楚的情况下没有认真、及时审核，听之任之，完全按照自己的理解进行配药调剂，从而导致差错事故发生。其次，药剂人员工作态度松散，缺乏责任心。我们常说态度决定高度，态度好坏决定了工作效能的高低。但是，在药房调剂工作中经常会出现由于药剂人员责任心不强，工作不专心、不积极、不热情，消极怠工，仅凭印象或感觉调剂而产生的调配过程中和发药过程中的差错。比如说现代很多西药品的名称和包装颇为相似，药师在调配时因为不认真，常将品种调配错误，剂型调配错误，更有甚者还会调出过期或变质的药品。这些均是调配过程中的常见差错。而在发药过程中常见差错有发错患者，或都没有将药品的使用方法、剂量要求向患者交代清楚，造成患者用药不当，阻碍了病情救治。最后，门诊药房调剂制度和管理制度不够健全[2]。目前，由于部分医院门诊药房没有规范的操作流程，调剂工作处于混乱状态，一些专业知识不足的工作人员随意上岗当班；药品摆放零乱，没有分门别类，药剂师在有调配需要时还要浪费时间查找；对于经常出现调剂差错的工作人员没有责任制约，同时电脑输入也常出现错误，但由于缺乏一定的科学管理，使出现差错的几率增大。

2.门诊西药房调剂工作差错的防范对策

深刻思考门诊西药房调剂工作出差错的原因，结合客观实际，提出以下几点防范建议：①药剂人员要加强专业知识学习，不断提高专业素质。当前，我国医药服务观念发生了巨大转变，对门诊药房调剂工作人T也有了更高的要求，就是必须要精通相关药学知识，同时还要具备更多临床方面知识，正确完成处方要求药剂调配。随着专业知识技能的提高，药剂人员能准确发现医生处方中的错误之处，并及时与医生沟通进行改正，从而减少差错发生，使自身的业务水平不断得到提高。②认真对待用药指导流程，提高药房调剂人员工作责任心。正确地对待用药，不但有利于服务患者，也有利于提高和培养药剂师的工作责任心与使命感。所以药齐师在发药时要善用语言表达的艺术，对患者交用药途径时要做到细心、耐心、负责。同时，要求调剂工作人员在工作过程中集中精力，时刻保持高度的工作热情和积极性，不要随意聊天，更不要聊与工作无关的话题。进一步增强服务意识，严格按照配方制度执行，正确指导患者用药，认真细心，不要完全依懒医生处方，避免因工作松懈造成的调剂差错。③规范药剂人员行为准责，建立健全门诊药房调剂工作人员岗位制度。合理、健全的门诊药房调剂工作制度是门诊药房调剂工作提高质量、优化服务流程的重要前提和保证。所以，门诊药房必须先要建立合理规范的调剂工作规程，加强药品质理、验收、放置、储藏的管理。严格按工作规程合理配调剂人员，合理布局药品摆放。同时，建立奖罚制度，将工作表现与奖金挂钩，对经常出错又不改正或有重大差错的工作人员进行停职或调离岗位的处罚，。严格进行出错记录与归纳，最好对经常性差错设置提示，并及时认真思考、讨论、总结出错原因，以便吸取教训，避免重复出错[3]。④医院、调剂工作人员、患者应该积极配合。通过对药房调剂工作差错原因的认识，可以看出差错是完全可以避免的，需要调剂工作人员与医院配合，并做好与患者和患者家属之间的沟通，争取在第一时间采取有效措施，将差错可能带来的危害降到最低程度。同时，医院应组织和培训调剂工作人员学习相关制度，强化工作职能意识，保证工作质量和效率，切实为患者服务。总而言之，门诊西药房调剂工作是医院一项重要的医疗服务，随着当前医药改革的发展，药房服务无论是从观念，还是从实际操作流程以及服务质量上都得到了很大的提升。但我们不能满足于所取得的成绩，如何有效地防范调剂工作中的差错，仍然是一项任重而道远的工作。所以，门诊药房调剂工作人员仍需不断努力，树立爱岗敬业的精神，从根本上提高自身专业技能，才能最大限度地防范差错的发生

参考文献

[1]杨丽芳，庞红霞.门诊药房调剂差错原因分析及对策[J].医学理论与实践，2010，23（7）：899.

[2]彭海莹，吴新荣，杨晓敏.医院药房药师的职业危害因素分析及防护对策[J].中国药 房，2008，19（7）：552.

对制药工程专业的认识篇3

Abstract： The traditional Chinese medicine professional practice has been implemented for a few years in five-year vocational colleges. The author had already conducted a survey and discussion on the students with professional practice and the graduate students， analyzed the implementation effect of professional practice and made opinions.

关键词： 中药专业实践；实施效果；调查与问谈；结论与分析

Key words： traditional Chinese medicine professional practice；implementation results；investigation and discussion；conclusions and analysis

中图分类号：G424.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）27-0228-02

0 引言

我校高职中药专业是面向各类医疗卫生单位、药品生产和经营企业，培养掌握中药专业必备的基础理论和专门知识，具有从事中药调剂、中药制剂、中药炮制、药品经营、药品检验、药品研究与开发等工作能力的高素质技能型专门人才。实践教学是高职中药专业人才培养方案中的重要环节之一，是培养学生创新意识、提高综合素质的重要途径，在培养的前三年期间，学生已相继学习了公共基础知识及专业基础课程，并正在学习部分专业课程，为了使学生更好的了解中药行业发展现状、巩固和拓展专业知识、提高职业认识、加强职业修养，学校统一组织中药班学生在第六学期进行一次为期一周的专业社会实践。

1 实践教学的内容与形式

专业实践分为集中式和分散式两种。集中实践的内容包括徐州三江药业、安徽亳州中药材交易中心、援康饮片厂、当地的中药相关产业、连云港中医院及第二人民医院。分散实践的内容包括连云港社会药店及社区医院。实践的形式包括参观、访问、调查、听取讲座、文献检索、交流讨论等。学生实践内容多样，形式多样，这既保证了学生的实践积极性又保证了实践的质量性。

2 实践教学的目的

①通过对徐州三江药业的调研，了解医药批发企业的组织经营特点。②通过对安徽亳州中药材交易市场的调查了解中药材及饮片的性状、购销调存等动态经营过程中的特点，感受中药文化的博大精深。③通过对中药饮片企业的调查了解现代中药饮片的加工过程和加工技术，巩固中药炮制课程的知识。④通过对医院的调查了解医院药剂科的组织、结构与功能、人员配备、岗位能力和素质要求。医院制剂室的生产过程及岗位能力需求。⑤通过对社会药店的调查，了解社会药店的布局及结构组织特点，了解开办药店的流程，了解中药消费特点及医药电子商务的发展。

3 实践的路线与流程

专业实践涉及的学生多，行程远、时间长，所以组织必须有序，每位同学都有一本专业社会实践手册，里面布置了每个项目的任务，以便学生有的放矢。整个流程如下：专业实践动员大会、徐州三江药业、安徽亳州中药材交易市场、援康中药饮片厂、中医院药剂科、第二人民医院、社会药店、专业汇报、表彰总结。

4 实施效果评价

本社会实践已实施几年，本人随机对已经进行专业实践的学生、已经毕业的学生分别进行了问卷调查及座谈。

5 结论与分析

通过问卷调查及与学生的座谈反馈统计发现：98%学生愿意参加专业实践；87%的学生对实践过程清楚；95%的学生认为对专业认识有所提高；80%的学生有很高的实践积极性；75%的学生认为对后续的课程有所帮助；96%的学生认为开阔了视野；70%的学生认为对以后的工作有帮助；85%的学生填写了自己的不足之处。基于以上调查分析，我思考如下：

①调查单位方面：学校联系好的单位都是友好单位，他们在接待学生参观调查方面准备充分，能很好的为学生讲解本单位的构成及作用。但学生多，学生咨询的问题多，在加上企业的工作忙，带领讲解参观的人少，这就使企业的讲解及参观的作用会有所折扣。②学生方面：几乎所有学生都愿意参加专业实践，并表现出了很高的积极性，这就给实践的实施打下了良好的基础。但针对不同的实践单位，学生表现出了不同的兴趣。对于药厂、医院、安徽亳州中药材交易市场的参观兴趣浓厚，并能很好的与工作人员交流。对于药店的调查兴趣减退。③学校方面：学校通过精心策划，积极组织，从各个方面对学生的专业实践进行全程指导，并进行最后的评比总结，将过程与结果评价相结合，极大地调动了学生的实践积极性。经过专业实践，学生的职业技能、综合素养得到明显改善。④老师方面：学校组织专业老师负责全程跟踪指导，并把每个班级分成几个小组分配给不同的老师。但老师数量有限，负责的学生多，很难对每个学生都指点到位。

基于以上的分析，给我的启示总结如下几个方面：

①安全工作摆在首位：本次实践时间长、路程远、人数多且调查任务中，这势必给安全保证增加了难度。所以为了安全考虑，实践之前必须做好安全预案。班级分为几个小组，每个小组有一个小组长，带教老师带领几个小组。班主任跟班对全班负责。行动之前统一布置任务，按时集合。学生手机要求时刻保持畅通，以便及时联系。只有加强了安全，本次实践才能得以顺利进行。②选择合适的时间：合适的时间对实践起着非常大的作用。我们尽量联系单位不忙的时候进行参观交流，只有这样才能保证参观单位的工作不受影响，而自己的参观又能得到单位的专心接待。我校选择每年的四月份去参观，学生们正好正在学习专业课程，他们又即将走上实习岗位，加上天气凉爽适合出行，这正好达到了实践的目的。③加强考核：恰当及时的考核是对学生实践效果的检验，同时可以提高学生的实践积极性。学生的每天调查事项都应明确，每天真实记录调查内容，老师对每天的调查结果进行检查，并和学生进行一天的调查交流，进行及时的指导并打分与总结。过程的评价贯穿始终，这样对学生起到很好的督促作用。实践结束后，各班级进行评比总结，评出优秀小组，并给与物质奖励，这样会极大地调动各小组的积极性。从而达到实践活动的目的。④多联系几家单位：在校期间我们要抓住这个难得实践机会，多联系几家参观单位，使学生对以后的工作岗位有一些感官的认识，加强岗位意识。使理论知识运用到实践中来检验自己的理论水平。⑤加强实践过程的指导：实践过程的主体是学生，带教老师作为实践的策划及指导者，对学生的全程实践起着引领者的作用。带教老师是本校的专业老师，但人数有限，所以要邀请行业的老师进行参与，这样才能保证实践效果的最大化。在实践的过程中，老师既要及时指导也要适时的让学生发挥自己的主观能动性，让学生自己去发现问题并解决问题，从而激发学生的潜能及与人交流的能力。

五年制高职中药专业社会实践是我校在人才培养方面做得一些探索，实践效果得到学生、老师及单位的一致认可，这既是对学生的今后走上工作岗位的极大帮助也是对我校进行专业课程改革的肯定，收到了预期的效果。虽然在实践过程中还有一些需要完善的地方，但我校在课程改革，在专业认知，在人才培养方面将努力贴近企业、贴近岗位，从而培养出合格的高职生。

参考文献：

[1]宋利华，刘德军.高职中药专业建设的探索与实践[J].中医教育，2008（04）.

[2]陈志华，朱建军.高职服装类专业实践教学体系的构建[J].职业技术教育，2007（08）.

对制药工程专业的认识篇4

【摘要】 就我国高等学校临床药学教育存在的各种问题进行了详细剖析，认为应从构建临床药学专业课程体系、合理利用药学资源培养药师、延长学制、教育的临床化以及出台指导政策方面改善其教育现状。

【关键词】 高等学校； 临床药学； 教育； 对策

临床药师是接受过系统高等临床药学专业教育，具有扎实的现代临床药学专业理论知识与技能，具有医学以及与医学、临床医学相关专业的基础知识与技能，具有参与临床药物治疗方案的设计与实践、研究与实施合理用药的知识与技能的专门人才。临床药师参与临床药物治疗方案设计与实施，协助临床医师合理用药，维护病人不受或减少、减轻与用药有关的损害，提高临床药物治疗水平，提升患者生活质量；开展药学信息与咨询服务，宣传、指导病人安全用药；进行临床药学研究，为提升药物治疗水平提供科学的监测或实验数据。如今临床药学的理念已经得到了我国药学界的普遍认同，临床药师要提供负责的药物治疗并通过药品应用改善病人生活质量，就应该具有相应的知识结构与专业水平。但我国临床药学教育还不够成熟，与此要求相比尚有距离。因此，如何迅速完善和提高我国的临床药学教育，是我国药学界面临的重要课题［1］。

1 我国高等学校临床药学教育存在的问题

近几年，临床药学教育在全国呈现出“遍地开花”的景象，这说明，临床药学已经受到中国药学教育界的广泛重视［2］。但是，笔者认为，由于我国高等学校开办临床药学教育的时间较短，我国高等学校临床药学教育还存在诸多问题。

1.1 课程设置凌乱，未形成成熟的课程体系相对于药学、医学专业课程设置而言，临床药学作为一门新兴的学科，在课程设置上显得凌乱，尚未形成系统的临床药学专业课程体系。各个高校在专业的定位、办学指导思想和教学理念等方面的认识上都不统一。临床药学教育的培养目标是培养临床药师，既不同于传统的药学教育，又有别于医学教育，其教学内容不是药学和医学课程的简单拼接。但从很多学校的课程设置和专业教学计划可以看出，课程衔接生硬，药学、医学教学模块分割明显，没有形成具有临床药学专业特色、符合临床药学教学要求的成熟的课程体系。

在教材选用上，大多数专业课程的教学仍然采用药学或者医学专业学生使用教材。目前没有适合临床药学的专门教材，部分临床药学专业课程甚至缺乏教材，只有依靠高校自编教材。

1.2 专业师资匮乏由于我国高等学校临床药学教育起步较晚，现阶段临床药学专业都是由药学或医学专业分化出的一个专业方向。专业师资多数是从事药学和医学教育，难以达到新学科教学的要求，而临床药学作为一门临床实践性学科，对师资要求更高，尤其开设的医药融合类课程，对教师水平提出了更高的要求［3］。

1.3 学制过短，专业特色不够明显目前我国药学专业设置多为四年制本科，若采取五年制，同药学专业相比较，同样的就业方向、学历，会使考生在报考的时候更多的倾向于药学专业。很多高校出于对招生生源的担心，临床药学专业学制多数采用四年制。

但是，临床药师作为能够解决临床药学实践环节具体问题的应用型人才，需要接受大量的理论知识，并将临床实践与临床用药具体知识相结合。四年制临床药学专业由于学制较短，大多数采取前三年学校理论教学，最后一年医院临床科室和药剂科实习的教学模式。前期理论课程包含药学、医学、临床药学等理论教学，教学内容压缩较多，后期实习过程中缺少针对临床用药问题的专业设计与训练。四年制临床药学教育由于学制较短，在理论教学和实践教学过程中，都难以形成自己的专业特色。

1.4 临床药学发展不平衡，就业受限从目前医院对临床药学学生需求状况来讲，大多医院药剂科还是比较乐于接受该专业的学生的。在就业问题上，临床药学学生还是有其自身的优势。但是从华西医科大学毕业的几届学生来看，真正从事临床药学工作的人寥寥无几。这就说明，医院比较看重临床药学，却还没有重视临床药学。

中国的部队医院在这方面却是做得不错，临床药学的开展远比许多地方的三甲医院要深入得多，比如西南医院、新桥医院、南京军区总医院、成都军区总医院等；经济发达地区临床药学开展得相对较好，如上海、广州等地，临床药学已经比较普及。内地临床药学相对比较落后，就重庆地区而言，重庆医科大学附属医院和第三军医大学附属医院临床药学工作开展的比较好，其他三甲医院只有很少部分涉足临床药学工作。

从国内总体情况来看，社会对临床药学的呼声很高，但是由于临床药学在医院并不产生经济效益，临床药学并没有很好地得到重视。临床药学专业学生的就业选择只能到少数三甲医院，就业受限。

2 发展我国高等学校临床药学教育的对策

临床药学教育是既与药学专业、临床医学专业及临床医学相关专业有广泛联系的教育形式，又是与这些专业区别的、具有显著特征的新型人才培养模式。临床药学教育应以培养应用型和技能型临床药学专业人才为定位。建立以培养临床药师为主要目标的临床药学教育模式，是临床药学教育探讨的焦点。

2.1 针对临床药师要求，构建临床药学专业课程体系由于临床用药所涉及的知识面广，要求学生对疾病与药物都具有深刻的认识，故临床药学专业应有足够的医学和药学的基本知识结构，这就要求该专业的课程设计与传统的医学和药学专业都有所不同，应具有一定的综合性［1］。临床药师的培养应以临床合理用药能力培养为核心，强化药学的服务理念与责任意识。以此为原则设置的临床药学课程体系，应由公共基础课程、专业基础课程和专业课程及毕业实践四部分构成。公共基础课程除开设化学、物理、数学等课程外，应强调人文修养及健康心理素质的培养，建议开设伦理学、信息情报学、心理学、人际关系学等课程［4］；专业基础课应以拓宽知识面，培养学习技能为主，建议开设药物化学、药物分析、药剂学、药理学等药学相关课程，细胞生物学、人体解剖学、微生物与免疫学、病理学、诊断学、内科学、儿科学等医学相关课程。专业课程应以培养参与临床药物治疗方案的设计与实践、研究与实施合理用药的知识与技能，建议开设临床药理学、临床药动学、临床药物治疗学、医院药事管理学、体内药物分析、药物经济学等课程。毕业实践内容包括临床科室轮转和药剂科实习，注重培养与医生、护士的协作能力和与病人的交流能力，参与临床药物治疗、提供药物信息、开展药物临床评价的能力。

临床药学专业课程设置应根据医药并重的原则，调整课程体系和内容，合理布局药学、医学相关课程的比重，使学生具有合理的医学和药学知识背景，从而初步具备药学服务的知识结构和实践能力。

2.2 合理利用附属医院药学资源，改善师资匮乏的局面医院药剂科作为临床药师的工作部门，是对临床药学教育教学质量的检验机构。医科院校应充分利用附属医院药剂科的资源，让附属教学医院药剂科参与到临床药学教育中来，这样更有利于提高临床药学教育质量，同时也可以改善高等学校师资缺乏的局面。

以前，药剂科一般只负责学生的实习任务，介入教学的工作并不多。临床药学属于医院药学范畴，药剂科在从事医院药学的工作中，本身比高校积累了更多的实践经验。高校应与附属教学医院药剂科共同商讨，合理利用药剂科资源，让其根据自身的条件参与课程教学，共同培养高水平临床药学人才。

2.3 延长学制，大力推进临床药学本硕连读专业临床药师需要具有深厚的专业基础，对药物的知识十分精通，对疾病的病理、诊断、治疗非常熟悉；在日常工作中要有与人合作、与人沟通的能力和技巧。我国目前临床药学专业本科教育由于学制太短，毕业生知识受限，难以很好地承担指导合理用药的责任。目前国内有些高校尝试开设六年制的临床药学专业本硕连读，强化临床实践，毕业授予临床药学专业硕士学位，这与美国的Pharm D教育模式非常相似［4］。我国应该在四年制或五年制本科的基础上，大力推进临床药学本硕连读专业，在时机成熟的时候，设立类似于临床医学硕士的临床药学专业学位，促进临床药师的培养向职业化方向发展。

2.4 推进临床药学教育的临床化医生是从病人体征上进行治疗，而药师是从药物行为上对病症进行治疗，药剂师应该参与治疗过程。社会对药师参与临床治疗的呼声越来越高，我们应该考虑对临床药学教育制度予以完善，强调临床实践。

在临床药学教育过程中要强调临床课程和沟通技巧训练、药物信息与文献评估等。临床实习时间至少应要求不少于1年，学生与在医师或临床药师的带领下在科室轮转，进行临床查房，参与药物治疗建议或意见，与病人、医生、护士充分沟通交流等系统训练，使其掌握临床实践技能。

2.5 出台指导政策，促进临床药学的发展中华医院管理学会理事兼药事管理专业委员会主任委员吴永佩在一次采访中谈到：我国临床药学的发展，现阶段政府导向是第一位的。政府部门应从患者的利益出发考虑问题，制定切实有效地促进临床药学发展的政策，包括制定合理医疗体制改革方案、正确的药物政策、制定培养优秀的临床药师教育体制及有利于提高药师工作积极性的职称制度等。为此，政府有关部门应充分认识到临床药学的重要性，在促进临床药学发展的进程中，给予合理有效的政策支持，使我国的临床药学能够尽快与国际接轨。只有临床药学发展了，高等临床药学教育才会进入良性循环发展。

临床药学是医院药学发展的大趋势，建立临床药师制是社会与政府共同的要求。对于临床药学教育来讲，既是机遇也是挑战。作为高等学校，应该把握机遇，切实进行药学教育体制改革，推进临床药学教育，以培养合格的临床药师为己任。

参考文献

［1］印晓星，刘 晓.新形势下的临床药学专业教育［J］.药学教育，2006，22(3):5.

［2］吴满平，叶德泳.改革药学教育发展我国临床药学事业［J］.中国临床药学杂志，2004，13 (1):53.

［3］李剑芳，倪穗琴.临床药学教育体制初探［J］.中山大学学报论丛，2005，25（3）:58.

对制药工程专业的认识篇5

关键词:制药工程知识与课程体系构建思考

制药工程专业是我校化工与制药学院近年新开设的专业,旨在培养能适应现代化建设需要,具备化学、药学和工程学的科学理论基础,具有制药工程专业知识和从事药品及其它化学品的技术开发与工程设计的能力,在工程应用研究领域富有开拓精神、创新意识和实践能力的研发型与应用型的工程技术人才。由于专业设置时间较短,办学条件有限,尚存在培养模式不健全,知识与课程体系不完备等问题,不能完全适应生产部门和行业的发展需要。为改变上述状况,我们以制药工程专业的知识与课程体系的构建框架研究为切入点,进行了数年有益的探索与实践,取得了初步经验。具体做法是以下几点。

1制药工程专业知识与课程体系的构建依据根据高校理工科本科专业人才培养模式的要求,同时借鉴美国、英国、德国、日本、印度等一些国外高校制药工程专业本科教育的培养目标,本着知识、能力和素质协调发展的原则,制药工程专业应以知识与课程体系为载体,设置知识模块,着力开展能力培养和素质教育。知识与课程体系要体现本校的优势与特色,传授制药工程专业方向知识和化学、药学和工程学等主干学科的科学基础知识,以培养学生的创新意识、实践能力和工程应用能力。

2制药工程专业知识与课程体系的构建框架知识与课程体系的设置由所学知识领域、授课知识单元和基本知识点共三个层次组成。其框架图设计。

图中所述的核心知识单元是指本专业在本科教学中必要的知识单元,是最基本的共性的教学规范。辅助知识单元是指对核心知识单元的补充和延伸,它能体现不同院系的专业特色。

所学知识领域由化学知识领域、药学知识领域和工程学知识领域构成。

化学知识领域包括的核心知识单元主要有无机化学、有机化学、物理化学、分析化学和生物化学等主干课程,辅助知识单元主要有结构化学、绿色化学、化学生物学等选修课程。

药学知识领域包括的核心知识单元主要有药理学、药物化学、药剂学(工业制剂学)等主干课程,辅助知识单元主要有药物分析、药物合成反应、药物合成设计、工业微生物、医药学基础、生物工程概论、新药研究与开发、天然药物化学、药物制剂工艺与技术、中药药理学、方剂学等多门选修课。

工程学知识领域包括的核心知识单元主要有化工原理、化工设备机械工学、工程制图、制药工艺学、制药设备与工艺设计等主干课程,辅助知识单元主要有电子电工学、制药过程自动化与仪表、质量管理工程、制药安全工程、制药分离工程、制药工程前沿讲座等。

对以上所列的每个知识单元,制定了教学目标,拟定了最少讲授的学时数。如表1所示。

此外,为加强该专业的实践性教学环节,提高学生的实践能力和创新意识,实现研究创业型和工程应用型人才的培养目标,我们对实践性教学内容体系作以下安排,如表2所示。

3制药工程专业知识与课程体系构建实践的体会为了实现制药工程专业本科教育的培养目标,使学生具有广泛而坚实的制药工程基础,我们在构建比较完善的知识与课程体系的同时,特别重视学生的实践能力的培养。一是通过开放实验室培养学生在药物制造和检测技术方面的动手能力;二是通过与本地有规模的制药公司开展合作,组织学生进车间实习,使他们能够了解和接触企业现状,为以后适应市场激烈竞争立足社会奠定基础。

为了把制药工程专业的知识与课程体系落到实处,我们在学习借鉴国内外着名大学本专业教育内容和知识体系的基础上,制定了可操作性较强的实施细则。提倡教师采用启发式教学和双语教学,注重启迪学生的创新型思维,培养学生的创新意识。利用多媒体、网络教学、学习辅助软件、网络辅导等多种现代化教学手段,增强学生学习效率,使其建立起扎实的专业基础知识、逻辑思维能力和总结归纳能力,不断提升专业素质。

对制药工程专业的认识篇6

关键词：制药工程专业；生产实习；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0044-02

制药工程专业是以工程学、药学、化学及生物技术为基础学科的交叉性专业，郑州大学制药工程专业通过不断深入教学改革，提出并构建了“平台+模块+课程群”的课程体系。在实践模块中，生产实习是学科专业培养的重要环节，相关实践研究都指出：生产实习对巩固学生专业基础知识和实践技能、加深学科发展认识、提升专业学习兴趣、明确就业方向等一系列问题发挥着极其重要的作用。因此，本文根据郑州大学化工与能源学院的制药工程专业生产实习中的实践积累，结合制药工程专业学科建设，对新形势下的生产实习进行了一些思考和实践探索。

一、生产实习面临的主要问题

生产实习为制药工程专业学生提供了一次难得的工程实践机会，但能否达到实践教学效果和目标，仍面临着许多问题，这些问题分别来自于学校、企业以及社会。

1.校方的问题。学校面临的主要问题之一是经费问题。近年来，由于物价不断上涨，而学校的实习经费增加有限，这在一定程度上影响了实习企业的选择及实习质量。问题二是参与实习师生的问题。由于参与实习的指导教师大多仅有从学校到学校的经历，缺乏工程实践经验，因此一定程度上降低了实习指导工作的效果和质量。另外，部分学生对生产实习缺乏认识，积极性不高，进一步直接影响到实习效果。此外，生产实习人数较多，集中实习虽然便于管理，但也限制了学生的主动性，易造成学生被动实习的问题。

2.企业的问题。制药企业由于行业特点，在生产安全、技术保密、卫生要求和生产管理上都有极高的要求。一些企业因从安全生产和经济效益等方面考虑，不太欢迎学生进厂实习，这就给学校造成了联系实习困难的问题。此外，即使部分企业同意生产实习，但往往提出许多限制，也对实习过程造成了不同程度的影响，降低了整体实习效果。此外，很多企业对学生实习持保留态度，从领导到工人师傅都不积极主动配合，也影响了学生的实习热情，降低了对生产实习的积极性。

3.社会影响的问题。随着近年来大学生就业压力不断增大，以及就业取向的多元化，社会环境对大学生的影响不容忽视。一些学生缺乏专业认识，考虑到毕业后可能不从事所学专业的工作，因此不重视生产实习，敷衍了事。

综上，高校迫切需要全面创新和改革。我们通过不断总结，对我院制药工程专业生产实习进行了一些有益的实践探索，实践证明这些实践对提高生产实习效果和质量具有良好的促进作用。

二、校内建设实训平台

现代制药工业不仅具有自动化、连续化、集成化的特点，而且一些原料药的生产过程还具有易燃、危险性大的特点。因此，学生在企业生产实习时难以实际操作，这是长期困扰生产实习的老大难问题。为了解决这一问题，我院根据化工专业特点，建立以河南义马煤气化厂生产工艺为背景的校内实训平台，采用第三代仿真技术“半实物仿真工厂”建设，平台系统具有多专业共享、工厂情景化、操作实际化等特点，操作环境与实际生产的中控室相似；操作参数、故障设置、出现故障时参数的变化及处理方法均来源于工厂实际。该实训平台自2011年建设以来，每学期为包括制药工程专业在内的共计200多名化工与能源学院各专业学生开出开放性实验，受到学生的普遍好评。实训平台的建立和运行有效缓解了实习中难以动手操作的难题，改善了实习教学质量，提高了学生的实习效果，促进了学生的工程素养和综合能力的积累，也为真正走入企业的生产实习奠定了坚实的基础。

三、校外建设实习基地

生产实习不仅是大学生加深专业知识学习、理论联系实践的重要环节，也是大学生从校园走进实际工作岗位的过渡桥梁。建立稳定的校外生产实习基地，是整个生产实习环节的关键。郑州大学化工与能源学院先后与省内外几十家企业联合成立了“面向工程技术人才培养合作联盟”。实践证明，成立合作联盟对探索高校与企业合作新模式，提高高校工程人才质量和层次，为企业发展提供强大的人才和智力支持，都产生了重要作用。我们结合制药工程专业方向，与联盟中的制药企业进行对接，在培养企业人才、解决实际生产问题、扩大企业知名度等方面进行了广泛合作；企业在接纳学生实习上也主动配合，积极帮助和支持我系的实践教学，减免了实习经费。通过以合作联盟为平台的校企合作方式，很好地解决了联系实习企业困难的问题。同时，我们建立了多个校外实习基地，不仅扩大了实习的范围，也使实习具有更多的选择性和针对性。

四、改进优化实习模式

旧的生产实习往往会存在教学与实践脱节、实习过程形式化、实习效果不佳等现象。为了强化实践教学效果，提高实习质量，需要在实习的模式上不断改进创新，使生产实习真正达到预期的效果。我们根据制药工程专业学科培养目标，按照高素质创新型人才培养目标的要求，对本专业生产实习教学的模式不断改进创新，取得了较好的效果。主要的具体措施分述如下。

1.精心设计实习流程。在实习开始前，指导教师首先提前与企业沟通联系，了解掌握各车间生产品种及工艺路线，并与企业实习配备指导人员协商，对学生的实习路线、实习场地等进行安排。同时按照企业生产工作计划，及时调整设计实习内容。实习内容设计上，我们根据制药工艺特点，结合生产企业的实际情况，尽量设计学生熟悉从原料药到成品药的整个生产实习过程，使学生对制药过程有清晰完整的认识。

2.优化实习指导团队。在实习过程中，指导教师不仅要在日常生活中关心爱护学生，而且整个实习过程中，要在生产安全、实习纪律、现场指导及实习考核等方面尽心尽责。因此，指导教师要有扎实的专业知识和很强的责任心。我们通过总结实习经验，配备了四位老师组成的实习教师团队，实习教师必须为一线任课教师，同时要具有较强的实践能力和良好的职业道德。

3.加强职业观培养。生产实习是大学四年期间大学生近距离接触企业的最佳机会，因此将生产实习与职业观培养相结合，不仅能提高学生对专业的理解，而且有助于学生建立良好的职业道德观，从而对实习产生积极的影响。为此，我们在学生进入实习场地前，邀请企业领导、技术人员和企业内的青年大学生开展讲座和交流，从生产管理、技术开发和工作体会现身说法，让学生亲身感受本专业的发展方向与未来择业取向，使学生进一步意识到生产实习的重要性及其锻炼价值。

4.小组生产实习。我们根据车间流程工段，通常将实习学生分为不同的小组，每组人数十到十五人左右，各小组分设定一位组长，主要负责日常的纪律考勤。然后各组再由一位实习专业老师和企业技术人员带队，深入到不同车间开展实习。实习过程中，各小组分别对每个工段进行实习操作，然后各小组进行不同车间的轮换，以保证每个学生能够对每个工段进行深入实习。并且可以有更多的时间和空间与专业老师、技术人员和工人师傅进行近距离交流。

5.综合实习考核。由于生产实习是一个综合性的实践环节，我们尝试通过综合评价体系对每个学生进行考核。生产实习考核的内容主要包括：日常表现及现场问答、生产实习报告、工艺流程图设计和笔试问卷四部分。指导教师根据四方面的表现综合打分，按照优秀、良好、中等、及格和不及格进行评定。通过采用综合考核评价体系，可以使不同的学生在不同的环节中有所表现。此外，在书写实习报告时，指导教师明确要求学生应结合实习过程，写出实习感想。通过采用多样的评价方式，可以有效提高学生的实习兴趣，在多个方面得到一定的锻炼，有利于增强学生实践技能和工程专业知识。

6.实习与课程设计相结合。将生产实习与制药工程工艺设计相结合，学生在完成生产实习工作总结后，会很快地进行制药工程工艺的课程设计。课程设计作为一项重要教学实践环节，其内容与生产实习有着紧密的联系。通过课程设计可以培养学生综合运用所学知识解决制药工程车间设计实际问题的能力，使学生深刻领会洁净厂房GMP车间设计；掌握制药工艺流程设计、物料衡算、设备选型、车间工艺布置设计等的基本方法和步骤，从技术上的可行性与经济上的合理性树立正确的设计思想。

7.实习意见反馈。通过不断优化实习模式，我院制药工程专业的生产实习取得了较好的效果。学生普遍反映通过实习，提高了对制药工程专业的认知，强化了专业知识同时也进一步了解了企业的需求，树立了更加明确的就业观。此外，指导教师对生产实习的过程进行总结，向学院提交生产实结报告。通过学生、学校和企业三方面意见对实习效果的反馈，有助于我们不断改善优化生产实习模式，提高生产实习的效果。

五、结语

生产实习是制药工程专业人才培养的重要实践环节，改革原有旧实习模式的不足，实践探索新形式下的生产实习模式具有重要的意义。我们通过对生产实习实践经验的不断总结，通过建立校内实训平台，校外建立实习基地，并不断优化实习模式，有效提高了制药工程专业生产实习的效果和质量，增强了学生的工程实践能力。同时，我们也应清晰地认识到，制药工程专业的生产实习是个动态变化的过程，未来的发展中还可能会出现新的课题，这需要我们与时俱进，不断优化教学与实践模式，切实将制药专业人才培养目标落到实处。

参考文献：

[1]元英进，尤启冬，于奕峰，等.制药工程本科专业建设研究[J].化工高等教育，2006，（01）.

对制药工程专业的认识篇7

关键词:中药炮制学;中药学专业;教学设计

1明确专业培养目标

根据2015年12月教育部高等学校中药学类专业教学指导委员会制定的《本科中药学专业质量国家标准》的规定，中药学专业培养目标是:培养适应社会主义现代化建设和中医药事业发展需要的，具备中药学基础理论、基本知识、基本技能，掌握一定的人文社会科学、自然科学，具有良好思想道德、职业素质、创新创业意识和社会服务能力的毕业生［1］。掌握相应的科学方法，具有自主学习和终身学习的能力，达到知识、能力、素质协调发展［2］。针对中药学专业开设的《中药炮制学》课程目标是着眼中药学专业，培养中医药思维和科学思维，以中医药理论为指导，要求学生掌握传统中药炮制理论和炮制技术，掌握炮制原理，构建中药制药、新药研发思路。《中药炮制学》是中药学专业的专业课、必修课、学位课，通过对该课程的学习，有助于中药学专业的学生更好的了解中药、掌握中药，便于学生走向工作岗位后更好的进行中药生产、加工与研发。

2进行有效学情分析

有效的学情分析是教学活动过程中必不可少的重要环节［3］。掌握学生的背景专业知识，知识构架与专业培养目标，除此之外还应了解学生的学习习惯、学习心态、学习模式与就业意向，这些将直接影响到教师的教学设计和授课内容的调整［4］。

2．1了解学生学习特点

学生在学习过程中对中药传统技艺兴趣浓厚，然而对常见炮制方法掌握不够，主要原因在于学生缺乏中药炮制经验，尤其是对成品性状把握不够。课程组教师在课程讲授过程中应侧重中药炮制技艺中影响成品性状的注意事项，中药炮制加工过程中的关键点以及在炮制过程中容易出现的各种问题，然后通过实验课教学，老师示教，学生实操，使学生掌握药物的炮制方法。此外，学生对炮制原理的掌握，尤其是对传统中药炮制原理掌握、理解不够。教师在讲解时应将中医基础理论、中药学、方剂学等相关中医学科的背景知识有机融合到课堂教学中。

2．2优化教师知识结构

《中药炮制》课程针不同专业、不同学历层次进行相对应的教学设计与改革实践已开展，同时中药炮制学也进一步细分化为临床中药炮制学、中药炮制化学等学科。因此在教学过程中必须打造教学队伍和教师知识的“升级版”。作为青年教师，更应当加强相关教育教学理论和专业知识的学习。如与《中药炮制学》联系紧密的《中医基础理论》《中医诊断学》《中药学》《方剂学》《中药药理学》等内容，在日常教学工作中，应当将上述知识内容有机的融合到课程设计当中，将会起到提高教学效果，丰富教学内容的作用［5］。

2．3做好教材选用工作

目前就中药炮制学学科来讲，常用教材主要有人民卫生出版社规划教材、中医药行业规划教材、普通高等院校规划教材等。本课程组在教材选用方面，选用最新版本国家统编教材，中国中医药出版社的普通高等教育规划教材《中药炮制学》，由龚千锋教授主编，并且能及时更新，与时俱进。同时，课程组老师拥有人民卫生出版社的《中药炮制学》规划教材、中国科技出版社的《中药炮制学》教材和高等教育出版社《中药炮制学》教材，进行集中备课时认真研读，对比不同版本教材的优势和特点，融合到授课内容中。

3合理设置教学目标

教学目标是整个教学过程的核心，直接关系到教学目的能否达到。在教学过程中我们应围绕“三个目标”和“三个层次”进行合理设置。

3．1设置“三个目标”

教学目标包括:知识、能力、情感三个方面。其在设置时除与专业培养目标相一致以外，还应体现重点和难点。以“蒸制何首乌”教学单元为例，将知识目标设定为:掌握何首乌的蒸制方法，何首乌蒸制前后药性的改变，制首乌“乌须发、益精血”的科学内涵，熟悉何首乌炮制历史沿革，了解熟地的现代产业化炮制方法。能力目标设定为:通过对何首乌蒸制的学习，学生应能掌握何首乌的炮制方法及生熟何首乌的临床功效，能够在临床工作过程中合理使用炮制品。同时，学生还应了解何首乌炮制现代研究概况，具备一定的文献综述能力。情感目标设定为:①通过对何首乌蒸制的学习，培养中医学专业的学生对中药炮制的兴趣，能够运用所学的知识用以指导临床开具处方及鉴别中药饮片，熟悉中药炮制研究的基本思路。②通过讲解何首乌的蒸制方法、操作的注意事项、炮制原理、炮制对药物疗效的影响、中药炮制研究基本思路，使学生认识到中药饮片“生熟异治”的重要性，炮制对临床疗效的重要性和炮制对用药安全的重要性，调动学生对中药炮制学的学习兴趣和深层次思考，激发学生对中药炮制的学习热情，巩固其专业思想，培养中医药思维。

3．2着眼“三个层次”

在日常教学过程中结合同行教学经验总结，教学过程应着眼“点、线、面”三个层次展开［6］。3．2．1点设计用图片导入、课堂提问、分组讨论等教学手段示讲授“蒸制何首乌”的教学内容。开篇展示学生两张何首乌图片，以问题“能乌须发的何首乌是哪种?”为导入点，展开课堂教学。从何首乌的炮制历史沿革，到何首乌的蒸制方法(包括炮制辅料、操作注意事项、现代工艺参数);讲授何首乌不同炮制品的临床功效、适应症以及使用的注意事项。在教学主体内容讲解过程中，可穿插适当案例和中医药理论，强化中医药思维，指导学生掌握何首乌蒸制的方法、炮制原理和药效作用。此外，结合课下自主学习任务的拓展，延伸课堂学习内容，培养学生查阅资料、文献整合、实验设计等自主学习能力。通过上述点设计，可达到以下教学目标:①学生可以讲述何首乌蒸制的整体知识框架，能够运用思维模式图来理解、记忆何首乌炮制的知识脉络;②学生能够掌握何首乌的炮制方法、炮制辅料、炮制注意事项、炮制原理、现代研究等，能够为临床用药提供参考意见，可指导临床合理用药。3．2．2线设计①将“蒸制”章节项下的其他药物的蒸制方法与本教学单元“蒸制何首乌”的炮制方法进行横向比较，使本章节内各教学单元不同药物的蒸制方法形成“线”，如地黄的蒸制、黄芩的蒸制、黄精的蒸制等药物炮制中都运用到“蒸制”这一常用的炮制方法，在学习各个药物的炮制方法时，要注意到各个药物炮制方法的不同点和相同点、区别点和联系点，各教学知识点相互关联，形成课程内的“知识线”。②在讲授“何首乌蒸制”这一教学单元时，要用到学生前期学到的中医基础理论、中药化学、分析化学等课程的内容，还要用到后期中药药理学学科相关知识，在课堂教学内容讲授过程中，应将上述各学科知识有机融合，形成各课程之间的“课程线”。③可让学生结合所学的专业知识，设计“何首乌的炮制”对实验动物的“补肝肾、益精血”的影响实验，指导学生发现问题、分析问题、解决问题、设计实验方案的科研思路，培养学生科学思维。通过上述线设计，可达到如下教学目标:①学生能归纳比较不同药物的蒸制方法、炮制辅料和炮制原理，并且能记忆重点教学内容。②学生能查阅资料，设计实验方案，验证炮制原理，训练科研思维。3．2．3面设计将本教学单元所讲授的“炮制改性”这一中药炮制原理与药物化学中药物的结构修饰改变药物功效进行比较，使学生认识到中药炮制的优势，培养中医药思维，鉴定中医药信念。通过德育教育，让学生意识到“炮制虽繁不能减人工”的意义所在，引导学生形成正确的价值观。通过面设计，训练学生高阶思维能力，引发学生对本门课程的深层次思考。

4妥善安排教学内容和教学方法

教学内容的安排和教学方法的合理使用与课堂教学效果的好坏密切相关。笔者认为在教学内容和教学方法上应将“一特色”、“双思维”、“多方法”并重。4．1教学内容上应突出“一特色”，注重“双思维”在日常教学过程中，应紧紧围绕教学重点，突出课程特色。《中药炮制学》的教学重点仍然在于其特色———炮制。在教学过程中，应以“炮制”为重点教学内容。课堂教学内容应围绕炮制理论、炮制方法、炮制原理、炮制研究等几方面内容展开。同时还应穿插中医药理论和现代科学知识，讲解中药炮制原理，培养学生的中医药思维和科学思维［7－8］。如:在讲授何首乌的炮制原理时，因生何首乌具有泻下作用，需要与黑豆汁进行拌蒸后泻下作用消失或减弱，产生补肝肾、益精血的功效，这与中药炮制理论“生泻熟补”相一致，同时我们引入“五色养五脏，黑色入肾经”、“肝藏血、肾藏精、精血同源”等中医药理论，在传统中药炮制层面揭示其中药炮制原理，然后结合现代研究结果，制首乌泻下作用消失，产生能提高实验动物造血功能的作用，又从现代科学的角度揭示了何首乌炮制的科学内涵。4．2教学方法上应运用“多方法”，使用“多手段”合理的教学方法可大大提高课堂教学效果。在课堂教学过程中，以讲授法为主;同时，逐步改变了过去以教师为主角单纯传授式的教学方法，取而代之的是“以学生为主体，以教师为主导”的启发式、多样化的教学方法，采用互动式教学法、启发式教学法、PBL法、“三明治”教学法等多种教学方法，积极运用网络教学资源进行教学［9－10］。同时，学生采取课堂听课，课下“基于主题”自主学习的学习方式，激发学生的学习兴趣。在教学手段上应采用多种教学手段并行。在课堂讲课过程中利用多媒体课件、教学录像等辅助设施，培养学生学习兴趣。如通过神农尝百草图介绍炮制的起源;通过相关本草古籍、作者及一些盛放药制药器物的图片介绍中药炮制的发展历程，加深学生对炮制的理解与认识，使单调枯燥的理论知识变得生动，帮助学生理解与记忆。

5小结

对制药工程专业的认识篇8

1．1以社会对农业人才的需要为原则，符合农业经济技术发展趋势

人才的培养必须立足于社会、经济的发展目标，课程体系的构建应该是有弹性的，要随社会需求、农业经济技术发展的变化而变化，课程设置，要富有动态的前瞻性，现行人才培养方案不能为“稳定”而稳定。

1．2以本校实际为原则，服务地方特色农业经济

课程设置的改革还要把本地农业经济的发展现状和本校实际相结合。农业技术类专业的课程设置与改革，必须建立在对本地区农业经济发展现状的分析基础之上。使课程的设置既具有国家规定的统一性，又具有与本地区农业经济发展相结合的灵活性。而且，课程设置的改革还要立足于本校实际。校本课程的开发和实施是由学校负责的，课程设置更是由学校实施的，学校是课程设置的实践者。学校在课程设置实施的过程中，体验和发现问题，从而为课程设置的科学性提供有力的佐证。另外，课程设置还应适应本校学生的智能特点。培养学生积极主动的学习习惯，培养学生的创新和自我调控能力；应以能力为本位：由教育专家、行业专家、企业技术专家共同分析专业职业能力，确定职业核心能力、职业延展能力和发展能力；以够用为度进行课程设置，课程设置应能够正确处理就业与专升本的关系。

1．3以强化应用性、技能性为原则，体现高职办学特色

高职培养的人才是应用型、技能型人才，这是课程设置的主要依据，也是反映高职办学特色的根本所在。真正建立以应用能力为中心的课程体系，课程设计应按照岗位、职业所需的能力为中心展开，通过对工作岗位的分析，确定所需的能力或能力体系，然后有针对性地来确定相应的课程体系。在课程结构中保证实践教学的比例，并把实践教学真正落到实处而不流于形式。

2高职农业技术类专业课程设置的实施

农业技术类专业很多，现以我校中草药栽培技术专业为例简要说明。

2．1确定课程设置目标

由专业委员会通过对社会需求岗位的调查，用人单位的反馈意见，结合学校及学生实际情况，确定该专业的培养目标。培养具有良好的思想道德素质、身体心理素质，具有中药栽培学、中药鉴定学、中药炮制学的基本理论和基本技能，具有较强的实践能力，具有开拓精神和创新能力，毕业后能从事中药栽培新技术的开发、研究、推广、中药材加工、炮制等工作，科学地指导地道药材生产、药用植物规范化种植技术的高等技术应用性专门人才。

2．2完善课程设置内容

根据确定的课程设置目标，由专业所有教学与教学管理人员共同研究，行业、企业与社会共同参与，根据社会需求，根据院校实际制订达到课程设置目标所需要的课程。本专业所设置的课程包括五大类：通识教育课程、职业基础课、职业技术课、技能实训课、选修课。通识教育课程主要包括思政概论、思政基础、形势与政策、大学英语、计算机基础、大学体育等。职业基础课主要设置有无机及分析化学、有机化学、生物化学、药用植物学、植物生长与环境、组织培养技术、药事管理法规等。职业技术课主要是围绕中草药栽培应用方向而开设的中草药栽培技术、中草药组培快繁技术、中草药遗传育种技术、中草药病虫害防治技术、中药鉴定学、中药炮制技术、中草药贮运与加工技术等课程。该课程内容应具有先进性和实用性。技能实训课带有综合应用的性质，把职业技术课学习的零碎知识应用起来，并强化技能训练，为毕业设计打下基础，以缩短就业适应期。本专业开设的主要包括以下内容：中草药栽培技术技能训练、中草药组培快繁技术技能训练、中草药遗传育种技术技能训练、中草药病虫害防治技术技能训练、中草药贮运与加工技术技能训练、岗位就业综合实训、企业经营管理综合实训等。选修课是职业技能的延伸，也是培养学生综合素质所需要的重要课程。主要开设中药资源学、中药商品学、制药工艺学、药用菌生产技术、药用动物饲养、中药鉴定学、医药市场营销、企业经营与管理等课程。

2．3突出实践教学实践教学

（实验实训）是职业教育中重要的内容，也是职业教育的闪光点。实践教学内容应以岗位为标杆，突出实际操作技能培养。该专业实践教学包括课程实验实践、实习实践和毕业课题设计实践。课程实验实践。课程实验是对课程内容的实践。在高职课程实验环节主要以植物生长环境、植物生理生化等实验为主，是学生理解理论知识并升华理论知识的重要手段。以往课程实验部分是参考本科相关课程实验教材的实验项目，尽管实验内容涵盖面较广，但也造成了重点不突出，实用性不强；在实验类型上，也有相当部分实验以演示实验、验证性实验为主。此次实践教学课程设置，增加了实验课时数，由任课教师根据职业教育特点及学校条件安排实验题目，并将学生分组，每组撰写涵盖实验思路、实验用品、实验方法、实验过程、实验结果及实验心得在内的综合性实验报告，并在实验报告评分标准中大幅增加实验心得权重，以促进学生对理论知识的自我掌握。实习实践。实习是衔接课堂教学与生产实际的最主要环节，是学生对将来工作岗位有全面深入认识的直接机会。实习实践根据人才培养目标分为认识实习、专业实训、毕业生产实践三个部分。认识实习设置在第二学期末，通过对中药材GAP基地的参观可让学生对中草药栽培技术有感性认识；专业实训设置在第三学期和第四学期，在校内实训基地完成，由专业任课教师指导，使学生掌握中草药生长发育及加工炮制的实践基础知识；毕业生产实践设置在第五学期，学生深入实习单位，此阶段教学参考职业中学教学模式，采用一线生产工人同学生形成“一对一”模式，以师徒形式直接参与劳动实践。毕业课题设计实践。毕业课题是考察学生对所学知识能否综合运用的重要环节，也是对理论知识的温习与回顾。这一环节由教师给学生安排与生产实践相关的若干课题，将学生分成2-3人的课题小组。采用分组的形式既可以培养学生独立自主的能力，又可以锻炼学生相互合作的集体意识。

2．4采用多种考评方法

对课程教学的考核应以对学生能力的评价为核心，以岗位需要为考试、考核内容，采取答卷与口试、理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。要对学生学习态度、思想品德，对知识理解掌握的程度及技能掌握和熟练的程度等进行综合评定。注重平时教学过程的评定，将平时考查和期末考试成绩有机结合，综合评定成绩。理论课一般采用笔试方式，而在技能考核上，以双证作为考核标准，结合国家职业工种技能鉴定的教学要求，确定某一专业的技能考核内容，要求学生毕业时获得“双证”，即毕业证和至少一门职业技能工种资格证。无论理论还是技能不及格，均判为本门课程不及格。综合实习、毕业设计、毕业论文等可以答辩方式评定成绩。农业技术类的课程设置是一项长期的系统工程，是结合现代科学技术的发展不断变化的与时俱进的工程，农业技术类专业要根据当前农业发展的特点和岗位需求现状，确定正确的培养目标，优化专业课程设置，为社会提销对路的优质人力资源，同时也取得本专业的发展和壮大，为发展农业经济服务。