气排球比赛范文

气排球比赛篇1

为丰富教职工业余生活，推进学校精神文明建设，激发广大教职工强身健体的意识，让全体教职工振奋精神，增强团队合作意识，提高工作效率，我校举办了秋季气排球比赛。经过一个月精彩激烈的比赛，6日中午，数学组在最后的决赛中发挥出色，2:1击败艺信组,勇夺冠军，我校气排球比赛也宣告圆满落幕。

本次气排球比赛，分组和积分规则与以往相比，有了一定的变化。全校教职员工主要按教研组分成12支参赛队，组成四个组，每组3个队，先进行组内比赛，前两名出线，组成8支队伍进行淘汰赛，最后决出冠军。

本次气排球比赛极大地调动了各支队伍的参赛热情，各组主动进行赛前训练、磨合，练习接发球，演练阵容和战术。在赛场上，球队成员同心协力、奋力拼搏、胜不骄败不馁，都展现了各组风采。每一位队员都尽力发挥，竭尽所能为本队得分，坚持个人技术与团队合作相结合，比赛赏心悦目高潮迭起，使得本次气排球比赛精彩纷呈令人难忘。

赛事在总务组2:0轻取历史组取得开门红中拉开帷幕，在数学组卧薪尝胆苦练三年再获冠军时圆满落幕，一共是精彩的二十场比赛。语文组在新形势下创造历史杀进八强，彰显了语文组不容忽视的气质和实力，语文组场边啦啦队富有激情的呐喊也给人印象深刻。要说本次赛事最令人惊喜的球队当属政治组，她们多年默默无闻，今年低调出征，在对阵外语组的比赛中一战成名，令人大跌眼镜的同时，也令人欢呼叫好。张老师是政治组的明星人物，她接发球出色，攻防俱佳，一个人带动了全组，为本组获胜立下大功。

最精彩的比赛有两场，行政组对阵数学组，数学组对阵物理组，这两场比赛双方都有很高水平的发挥，打出了极好的配合，讲究高质量的一传、二传和扣球。队员们敢打敢拼、团结一心，紧张激烈的竞赛场面屡屡出现，运动员救球的激情和势不可挡的扣球，不断引来赛场教师们的喝彩。此时此刻，输赢已经不重要了，最重要的是呈现出来的拼搏精神和团队配合。

场上的比赛如火如荼，场下的观众也激情四溢，有的欢呼呐喊，有的鼓掌助威，有的负责送水照相，赛后全组合影，场面非常热烈，每一个球都似乎牵动着他们的心。加油声、呐喊声接连不断，将比赛推向一次又一次的高潮。工会负责人曹主任每场比赛都出现在现场，即时预告比赛，发送比赛照片，公布比赛结果。

本次比赛获得了巨大成功，感谢校领导、工会、体育组的大力支持，感谢体育组老师裁判认真、公正地裁决，感谢教师组成的助理裁判尽心尽力，感谢全体教职员工积极参与共同努力。

通过本次比赛，我校教职员工增强了健康意识和团结协作的精神，营造了健康向上的良好氛围，收获了快乐和友谊，也体现出团结拼搏、决不轻言放弃的精神面貌，相信大家会以百倍的热情和效率投入到工作当中去，为打造我校更加美好的明天贡献力量。

气排球比赛篇2

[关键词]桂林市；气排球大赛；发球

[中图分类号]G842

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2013）16-0070-05

气排球是一种小型化、轻便型的新式排球，也是当今三大球及其变种百年来第一个纯国产文化的优质球类品牌。近年来，气排球成为广西发展较快、较好的一项民间体育运动项目，其运动价值、观赏性、娱乐性都得到大家的认可。随着近些年广西气排球运动的普及和运动水平的不断提升，广西区内一些城乡企业、机关单位、俱乐部等纷纷举行大型、高水平的气排球交流比赛。

发球是气排球运动的三个得分手段之一。防反源于发球，毫无进攻威力的发球，必然加大自身的防反难度，使自己处于被动挨打的局面，失去反击得分的机会。在气排球的几项得分手段中，发球在比赛中的得分不是很多，与进攻、拦网相比，发球的得分率最低。但是发球的真正作用在于破坏对方的一攻，降低对方一攻的成功率，为本方的拦防创造条件，提高本方的防反成功率，为赢得比赛争取主动。在发球技战术方面，通常通过发点、找人、找出对方的弱点和接发球能力弱的人，把球发往此处，造成其接发球的失误。气排球运动中，大力跳发球具有较强的攻击性，是得分效果最好的发球技术。但是由于大力跳发球对运动员的身体素质要求较高，难以熟练掌握，且失误率也最高，所以怎样提高大力跳发球的攻击性，同时减少失误，成为人们关注的焦点。笔者通过观看比赛录像，统计出2012年桂林市气排球大赛决赛阶段各种发球技术的运用及效果的数据，并结合相关文献资料对其进行分析，旨在对气排球水平的快速提高及气排球运动的推广有一定的理论与实践意义。

一、桂林市2012年气排球大赛发球技术运用分析

1.不同发球技术运用人数分布

发球是一场比赛的开始，也是进攻的开始。在排球比赛中，发球者可以根据要达到的目的及掌握技术的熟练程度，自行决定发球的方式、站立地点、发球速度、发球弧度、发球力量和球的落点。气排球发球按照发出去的性能分为后旋球、左旋球和右旋球。发这三种球是以原地大力发球和大力跳发球为主。2012年桂林市气排球大赛的各种发球技术也象征着桂林市气排球发展的趋势。2012年桂林市气排球大赛两场比赛不同发球技术运用人数的统计结果见表1。

从表1可见，在本次比赛的4支队伍中，23人参与发球，他们分别使用了大力跳发球和原地大力发球两种形式。其中有7人采用了大力跳发球，占总人数的30.44%；16人使用原地大力发球，占总人数的69.56%。从发球的运用形式看，桂林高水平比赛多以原地大力发球为主，使用大力跳发球的运动员依然很少。从这个结论可以看出，桂林气排球高水平的运动员的身体素质还不是很高，发球的技术还不是很全面。

2.不同发球技术运用次数分布

不同发球技术运用次数分布特征不同，发球技术运用人数不同，也使得其运用次数有所不同。

对2012年桂林市气排球大赛不同发球技术运用次数的统计见表2。

从表2可以明显看出，原地大力发球在比赛中运用的次数最多，为129次，占到总次数的68.61%；大力跳发球运用次数为59次，占总次数的31.38%。可见，桂林市的大力跳发球的使用次数太少，高水平运动员的身体素质与技术还有待提高。

二、不同类型发球技术运用效果比较分析

本次比赛以大力跳发球、原地大力发球为主要的发球手段，对大力跳发球、原地大力发球两种发球效果的对比分析见表3。

从表3可以看出，在2012年桂林市气排球大赛上，两种发球种类得分百分比高的是原地大力发球（17.82%）。而从破攻率上看，大力跳发球比原地大力发球高10.25%，失分率也比原地大力发球低0.54%。从这个结论可以看出，桂林市气排球高水平的运动员的大力跳发球技术还不是很高，也不太稳定；得分率与失分率一样，而原地大力发球的得分率比失分率高出5.42%。由此可以看出，桂林气排球发球的训练在于原地大力发球，大力跳发球的训练相对较少。

三、影响桂林市2012年气排球大赛发球效果的主要因素分析

1.场地设置因素

据了解，桂林市的主要比赛场地是由羽毛球场地来改设的，场地的发球区域太小，不利于助跑起跳大力发球；场地的边线不明显，这对发边线球造成一定影响，比如桂林市第一体育馆、第二体育馆、甲天下羽毛球馆等。

2.新规则因素

气排球没有统一明确的规则，发球方面的规则还有明显欠缺，不给过羽毛球场地的中线发球使气排球的发球攻击性降低，使其多变性没有得到较好的发挥。桂林市这几年的比赛规则都有很大的变动，2012年的“天翼杯”比赛、桂林市气排球大赛都更改了比赛规则，如针对发球不给过羽毛球场地中线发球和4号位队员发球时不给过羽毛球场地中线等。

3.场上队员心理素质因素

在比分落后、体能下降的情况下，心理因素与运动员的意志力、运动负荷、焦虑状态的优劣相关显著；比赛中运动员的情绪稳定因素、决策应变能力，在比分落后、场上失利的情况下，是影响发球技术――特别是大力跳发球正常发挥的心理因素之一。

另外还有研究指出，心理定向是影响发球效果的主要因素，并且认为心理定向训练与身体训练、技术训练同等重要；还有心理因素对某项发球技术比如大力跳发球影响的研究，主要从压力、情绪、注意力、比赛环境等方面分析大力跳发球所受的影响，并且提出了解决对策。

4.场上队员的身体素质因素

跳发球技术在训练和比赛中耗费的体力较大，故对运动员的体能要求也较高。在激烈的气排球比赛中，良好的体能是完成各项技术的基础。在比赛中跳发球技术耗费体能较大，在训练中应注重运动员的体能训练，训练的过程中应该以力量的训练作为基础，积极发展队员的上肢力量、下肢力量及腰腹力量，并注重各种力量有效结合的训练，不能一味地追求下肢力量的训练。

四、桂林市气排球发球技战术发展的对策

1.针对个人发球技术的训练计划

所谓针对性训练就是针对某一典型问题而提出专门方案来解决问题的心理方法。根据实战需要，练习发球是一个重要方面，平时的发球训练要与比赛相结合，要以比赛时的心理状态练习发球。教练员要根据气排球比赛的规律和特点科学地设置训练方法和手段，使队员在假想比赛的环境中，在紧张、激烈、高度兴奋的环境中练习发球，而不是那种简单地布置任务，让队员在无压力、无干扰、无紧张气氛、四平八稳的心境下练习。队员必须做到每一次发球都心中有数，平静而有把握，减少失误。比如说针对关键球时的发球失误，平时要加强队员的心理训练，丰富队员的比赛经验，提高他们在复杂条件及关键时刻的心理承受能力，最大限度地发挥队员的竞技水平。具体来说，就是通过自己的语言诱导来抑制紧张不安的情绪，如在关键时刻情绪急躁时，就在心中默念：“要镇静，我一点儿也不紧张。”“我对自己充满信心！”“我们一定能战胜你！”等，这样队员会在不知不觉中缓解压力，达到成功发球的目的。

每个人最好掌握两种以上的发球形式，可在比赛中根据对手的情况，采用不同形式的发球，以便让对手感到不适应，从而占据比赛的主动。

2.加强气排球专用场地的建设

通过资料统计发现，气排球比赛中，效果最好、最容易破坏对方一传甚至直接得分的发球方式是大力跳发球。采用此方法发球，除了与个人技术和身体素质有关外，对场地的设置也有一定的要求。据了解，目前桂林市经常承办比赛的主要场馆的场地都存在着同一个问题，就是发球区域太窄。发球区域太窄就不能给发球者提供宽阔的助跑空间，迫使发球者不得不采用原地发球。所以，气排球专用场地的建设，与提高气排球技术水平有着紧密的联系。首先，政府应出资建设气排球专用场地。自我国提倡全民健身以来，越来越多的老百姓注重身体的锻炼，各地方政府也加强了健身器材与场馆的建设。在广西，气排球运动开展得十分火热，已成为老百姓体育锻炼的主要方式之一，政府也应该给予相应的支持，以响应全民健身的号召。其次，应由各俱乐部合资建设场地。桂林市有大大小小许多气排球团体，多数是以俱乐部形式存在。据了解，俱乐部成员大部分来自各行各业的气排球爱好者，他们在工作之余参与气排球训练和比赛，但没有固定的训练场地。俱乐部之间可以相互合作，合资修建气排球场地，在此过程中，还可以积极与赞助商联系以获取资金支持，同时也为赞助企业进行广告宣传。

3.统一桂林市气排球比赛规则

“无规矩不成方圆”，任何一项比赛的开展都需要有它特有的规则。然而目前气排球运动规则不统一，导致在比赛过程出现分歧，很多队伍都是比赛时才知道比赛的规则，这就导致无法开展针对性的训练，无法很好地提高运动员的水平，也不利于气排球运动的稳定发展。笔者认为，统一气排球运动的规则是重中之重。由于气排球运动自身的特点――参与群体较广泛、老少皆宜，则需要根据年龄阶段来制定规则。可分为少年、中青年以及老年组，少年和老年组可偏重于娱乐，竞技性不需太强，在娱乐中起到锻炼身体的作用即可。而中青年的生理机能已达到巅峰，规则的制定可偏重于竞技性，以此使比赛更激烈。激烈的比赛更具有观看性，也可满足参与者的好胜心理。

4.加强运动员的身体素质

要提高气排球运动员的身体素质，首先要让其开展移动步伐的快速反应练习。移动是接好球的重要条件，所以在进行移动和快速反应教学时，必须在准备姿势下做好各种不同方向、路线和姿势的起动、移动练习，如听信号或手势做变换方向的快速反应练习；成准备姿势做交叉步、滑步、后退步、前跨步等移动练习；各种移动的接球练习；6-8米快速往返跑，叫号赛跑或垫（传）球，加强各关节和脚步灵活性练习；做折转跑、变速跑和变换方向的移动练习。这些都能提高快速反应和移动速度。

其次，发展下肢力量，加强弹跳力的练习，更好地为扣球、拦网服务。在气排球扣球、拦网中，人体必须在起跳后跃起达到一定的高度，保持在正确的击球点击球。只有判断正确、跳得高、及时且位置恰当，才能扣得准、扣得有力。拦网也是如此，必须要有一定的起跳高度，才能将球拦住。发展弹跳力的练习有单足跳、立定跳、纵跳、助跑摸高、头触高挂物、双脚并膝连续跳过小凳、跳短绳等，这些都能发展下肢腿部力量和提高弹跳力。

再者，要加强力量方面的练习。力量练习包括发展腰腹肌力量和上下肢力量，通过练习，能提高弹跳力、柔韧性和协调性。练习方法有仰卧起坐、挺身跳、仰卧垫子双人互传排球、扛铃蹲举、俯卧撑、拉单杠、爬竿等。最后，要加强耐久力的练习。在气排球训练和比赛活动中，耐久力也是一项不可忽视的训练项目。没有一定的耐久力，就会直接影响训练和比赛的进行。进行耐久力训练的方法有变速跑、定时跑、反复跑、越野跑和各种动作连续反复练习。

五、建议

通过研究发现，桂林市气排球大赛发球大多使用原地大力发球，而使用大力跳发球的相对较少；大力跳发球的得分率虽没有原地大力发球的高，但破攻率较高。因此，在比赛中，高水平运动队应充分认识到跳发球在比赛中的作用，在加强对发球技战术研究的同时减少发球的失误率，增强发球的攻击性。各运动队还应充分利用发球可以擦网的规则，增加发球的攻击性，达到有效得分和破攻的目的。此外，还应加强各种发球形式自身的质量，使每一种发球形式都可以在比赛中起到先发制人的作用，成为有力制约对手的武器。

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气排球比赛篇3

关键词：高职院校；开展；气排球运动；可行性

1 气排球运动发展历程

气排球作为室内排球的衍生项目之一，到今天已经走过了近三十年的风雨历程。1984年呼和浩特铁路局集宁分局体协为了开展老年人体育活动，在没有规则限制的情况下，组织离退休职工用气球在排球场上娱乐健身，由于气球较轻容易爆，最后又改用儿童塑料球。气排球运动由此而生。

1991年，火车头老年体协依据室内排球的比赛规则，编写了第一本《气排球竞赛规则》，并在上海特制了比赛用的气排球。1992年11月，首届全国铁路系统老年人气排球比赛在武汉举行，共有7支男队和6支女队参赛；次年7月第二届老年人气排球赛分别在齐齐哈尔和锦州举行。2003年，国家体育总局排球管理中心委托排球专家修订了《气排球竞赛规则》，2005年7月，中国老年人体育协会也制定了《气排球竞赛规则》，一系列规则的出台标志着我国气排球运动在探索中不断前进。

近十年来可以说是气排球运动的快速发展时期，伴随着全国铁路系统气排球比赛的开展，各地方政府机关也纷纷效仿，出台了各项措施引进并推广气排球运动。其中尤以广西和福建两地开展的最为普及。以广西为例，广西是在2000年以后才引进的气排球运动，开展的时间并不算很长，但普及的范围却非常广泛，有资料显示：气排球运动在南宁、桂林、柳州、崇左、北海、梧州普及程度非常高，从市区到县城，甚至到乡镇都有很多人参加，在河池、喝粥、百色、钦州也有很大的普及率。可以说气排球运动已经深深融入到了人们的生活当中。2007年广西第十一届全区运动会首次将气排球列入了正式比赛项目，标志着气排球运动走进了体育竞技的舞台。而作为全国人口大省的河南，虽然也是在同一时间引进的气排球运动，但是普及和发展的程度却不容乐观，与上述一些省市相差甚远。据了解，在河南，气排球运动还仅仅局限在部分人群范围内开展。例如：高校教职工、铁路系统、企事业单位。在全民健身运动开展重点的学校体育和社区体育活动中甚是罕见。

2 气排球运动特点与河南高职院校特点分析

2.1气排球基本特征

气排球由柔软的塑料制成，外表以黄色居多，重量轻、质地稍硬，体积大，空中飞行速度慢，因此在比赛中容易找到控制点。气排球的比赛用球重约100克—150克，其重量是普通排球的40%；直径是普通排球的125%；圆周长大概在80—85cm，比普通排球圆周长15—18cm。

2.2气排球场地、基本技术和比赛规则要求

气排球比赛场地为12m×6m的长方形场地，比普通场地长宽各少6m和3m，正式比赛男子网高2m，女子网高1.8m。比普通网高各低0.43m和0.44m。由于气排球场地和羽毛球的场地大小基本相同，因此国内许多高校都是选用羽毛球场地进行气排球教学和比赛，如果是在室外，只要在普通排球场地的基础上稍加修改即可进行教学以及比赛。

气排球的基本技术和普通排球的技术结构基本一致，是由硬式排球传、垫、扣、发、拦五种技术演变而来。但也有一些独特的技术，例如：双手捧传、单手传球、吊球等，双手捧球略带有手腕的转动，击球点多，灵活性强，能够很好地接住飘忽不定的球。单手传球范围较大，对防守移动接球非常有利，可以弥补接球时步伐移动不到位和身体下蹲不及时等弱点。这些动作不仅动作简单易学，精巧实用，同时也不乏技术含量。气排球球体轻，在空中运行时有一定的漂浮性，球体的运行轨迹不易判断，因此在比赛中我们经常会看到队员在限制线后高高跃起大力扣球，球体在大力扣杀的作用力下过网后会出现急速下坠或者突然变向的精彩画面，展现了气排球运动的独特魅力。

气排球的比赛规则基本上沿用了普通排球的规则，由于场地稍小，正式参赛人数限定为5人，但可以男女混合参赛。比赛采取每球得分制，三局两胜或五局三胜，每局21分，决胜局打15分，若打成15平则先获得17分的一方为胜。气排球球网相对较低，比赛中可减少跳跃，同时在进攻一方扣球的时候又有限制线的制约。防守方对从进攻线内推过来的球，不能进行拦网，只有对从进攻线后面来的球才可以拦网。比赛的激烈程度看似有所降低，但其运动安全性大大提高，而球体轻，空中飞行速度慢，使双方队员击球的回合数增多，运行轨迹变幻莫测的特点又增加了比赛的趣味性和娱乐性。因此气排球运动的适宜人群比较广泛，各年龄段的人群均可参加，非常适合在高校和社区普及开展。

2.3河南省高职院校特点

据相关资料显示2013年河南省有69所高职院校具有高考招生资格，院校数量位居全国第五，仅次于山东、安徽、广东、江苏；2013年河南省高职院校招生计划为32.4万人，占招生计划总数的53.7%。而同年山东省高职院校招生计划为28.9万人；江苏省统招计划中高职院校招生计划为154652人；安徽省为20.2万人。由此可以看出河南省高职院校普遍呈现出的招生规模大，在校学生人数多，学校承载压力相对较大的特点。另外由于高职院校的发展宗旨多以培养学生专业技能为主，重点放在了建设相关专业培养基地及购买专业器材方面，严重忽略了体育场地和器材设施的建设。学校可供开展体育教学和室外体育活动的场地、器材、设施远远达不到学生的健身需求。河南省高职院校普遍存在体育活动场地狭小，体育设施陈旧，上课器材少的问题，严重影响了体育教学和课外体育活动的开展。

通过对位于郑州、新乡等五个城市20所高职院校近千名学生的访问调查得出：第一，这些院校到目前为止都未开设有气排球课程，这意味着气排球运动在河南省高职院校开展有着广阔的发展前景。气排球的器材设施相对便宜，使用时间长久，不需要大量的资金支持。较少的投入即可得到很大的回报。第二，将近70%的学生对学校的体育活动场地和设施提出不满。究其原因以缺少场地设施、器材陈旧老化等为主。气排球运动的场地和羽毛球 的场地可以通用的特点，既解决了场地不足的问题，也满足了学生的运动健身需求。试想一下本来最多可以容纳4人的羽毛球场地改为可以容纳10人的气排球场地，这样使得更多的学生可以参与进来，而不至于站在场地旁观或者等待，同时也最大限度的提高了场地的利用价值。第三，仅有少数学生对气排球运动有所了解，而且发现这些学生大都不是河南籍学子。而是来自气排球运动开展较为普及的江苏、湖南等地。这个现象告诉我们对学生而言，气排球运动是一个完全陌生的体育项目。因此引进一项全新的体育项目，势必会激发学生的好奇心理，提高学生的学习积极性，对营造良好的教学氛围和提高教学效果意义重大。

3 河南高职院校开展气排球运动的可行性分析

3.1充分发挥高职院校现有体育设施的价值

气排球运动在场地上要求简单，占地面积小，既可以在羽毛球场地上进行，也可以在普通排球场地上进行。教学训练所需的器材价格相对便宜，经济耐用，此外球体轻便的特点也使它不会对周围设施产生破坏，开展的安全性高，非常适合在高校中普及推广。鉴于河南省高职院校普遍存在体育教学场地狭小，体育活动设施陈旧的现状，普及开展气排球运动，不仅可以解决目前高职院校体育活动场地小、器材少、设施旧的问题，充分发挥现有体育场地和设施的使用价值；同时也满足了高职院校学生的运动健康需求，调动了学生参加课外体育活动的积极性。

3.2满足学生课外体育生活，丰富校园文化

气排球是由柔软的塑料制成的，因此它球体轻且质地稍软。较硬式排球来说，在练习和比赛过程中最大限度的降低了手指挫伤、手臂红肿带来的伤害，消除了学生在练习硬式排球时产生的恐惧和厌恶心理。此外气排球的这个独特之处还使它不受季节的限制。河南省位于黄河中下游，黄淮平原西南部，有明显的四季之分，冬季最低气温在零下十几度。在进行体育教学活动时如果不让学生做好充分的准备活动，很容易造成手关节和踝关节的受伤，一定程度上也影响了学生参与课外体育活动的积极性。然而球皮较软、球速较慢的气排球对人的手指和身体的撞击力显然较小，有效地降低了冬天体育运动对学生身体安全的危险性。经调查显示，河南省高职院校在冬季的体育课程安排上多以小球为主，如羽毛球、乒乓球、毽球。而作为三大体育项目的足球、篮球、排球（硬式排球）因为其不可避免的身体接触和激烈的对抗而都得不到众多高职院校体育教师以及学生的青睐。据了解，很多学生在上室外体育课时宁可在操场跑步或者站着看同伴玩，也不希望稍有不慎受伤，尤以女生居多。由此可以看出在河南省高职院校开展气排球运动是可行的。这样不仅丰富了课外体育活动的内容，让学生有更多的选择。同时其独特的魅力也让没有接触过气排球运动的河南高校学子充满好奇心，从而乐意去玩，丰富了校园文化生活。

3.3促进高职院校学生素质教育的开展

气排球作为一项群体性项目，要求每一位参加的队员都要有集体荣誉感。通过参加气排球比赛，能够培养学生的集体主义精神，受到集体主义教育；学生在比赛过程中不仅掌握了相互帮助，协调配合，尊重他人等人际交流的基本准则，也逐渐养成了吃苦耐劳、顽强拼搏、不抛弃不放弃的精神。此外普及推广气排球运动增加了高职院校体育教学的内容，丰富了学生参与课外体育活动的选择。针对目前河南省高职院校体育课程内容设置重复单调，欠缺教材改革力度的现状，气排球作为一项新兴的体育项目，有效的补充了体育教学课程设置的内容和形式，促进了高职院校学生身心素质的全面提高，对高职院校建设现代化教学体系有积极的作用，从而进一步加快素质教育改革的步伐。

4 结论

高职院校是我国高等教育的重要战场之一，承载着我国大量技术型人才的培养和输出。作为中国人口第一大省的河南，在高职院校学生综合素质能力培养方面应该认识到自己的责任所在。近年来国家不断倡导学校体育与终身体育相结合，共同推动全民健身事业的发展。因此引进气排球运动可以说是推动河南省高职院校体育教学改革的一把利剑。普及推广气排球运动不仅使高职院校学生在学习技能的同时锻炼了身体，也为他们将来走出校门从事“终身体育”锻炼奠定了基础，从而更好地促进全民健身事业的发展和和谐社会的建设。

参考文献：

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[4]蔡志源.我国创新的气排球与项目展望[J].北京体育大学学报，2003，26（6）

作者简介：

贾建峰（1988.4～），男，河南新乡，广西民族大学2011级民族传统体育专业研究生，研究方向：民族传统体育

气排球比赛篇4

[关键词]普通高校 气排球教学 课程实施 可行性研究

1研究对象与方法

1.1研究对象

随机选取苏州大学公体排球普修班2个，1个作为实验班，1个作为对照班。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法；数理统计法

1.2.2问卷调查法

问卷采用现场发放，当面回收；邮寄与约定时间回收及委托老师发放、回收的形式。发放学生、教师、专家问卷共543份，回收528份，总的回收率为 97.24％，回收后有效率为80%以上。

1.2.3教学实验法

教学实验前将实验班和对照班学生身体素质(100米跑、立定跳远、掷实心球)、排球技术基础水平的数据进行处理后发现，实验班和对照班不存在显著性差异（P＞0.05），属于同一总体。

2研究结果与分析

2.1排球课运动负荷强度结果与分析

2.1.1气排球课与硬式排球课（全课程）运动负荷强度的比较分析

实验班和对照班学生运动负荷强度的主观表现与客观表现基本一致，不存在显著性差异，气排球课全程的学生运动负荷强度比硬式排球课学生的运动负荷强度相比偏低，但不存在显著性差异。

2.1.2气排球课与硬式排球课教学比赛期间学生运动负荷强度的比较分析

教学比赛过程中，气排球的运动负荷强度比硬式排球的运动负荷强度要大，两者存在显著性差异，产生这种差异的原因是由于比赛过程中气排球的连续性较好，更能调动学生参与的积极性，学生的运动负荷强度相应也就变大了。

2.2气排球与硬式排球教学比赛效果分析

（1）①实验组1和实验组2平均每得1分，双方触球次数较多，最高分别达9次和5次，分别平均1次和1.35次。

②对照组1和对照组2平均每得1分，双方触球次数较少，最高才各5次和3次，分别平均0.60次和0.46次。

（2）①实验组1和实验组2平均每得1分来回球次数较多，最高分别达5次和3次，分别平均0.390次和0.396次。

②对照组1和对照组2平均每得1分来回球次数很少，几乎没有来回球，最高才各1次，分别平均才0.09次和0.07次。

（3）①实验组1与对照组1平均每局发球失误率相同，为11.5个，占的比重分别为46.0％和43.8％，不存在显著性差异。

②实验组2与对照组2平均每局发球失误率相差较大，分别为7.5个和11个，占的比重分别为28.3％和45.8％，存在显著性差异。

③实验组1与实验组2接发球失误率相对较低，平均每局分别为2.25个和1.50个，与对照组1（4.25个）和对照组2（3个）存在显著性差异。

由分析可知，气排球比赛的连续性较好，比赛效果较好，能够更好的调动参与者的情绪。

2.3气排球与硬式排球教学比赛中有效发球飞行时间的对比分析

（1）实验组1和实验组2有效发球平均飞行时间分别是4.17秒和3.68秒，比对照组1（3.01秒）、对照组2（3.02秒）分别长出1.16秒和0.66秒，存在显著性差异。

（2）实验组1和实验组2有效发球的最长飞行时间分别是13.77秒和9.22秒，比对照组1（5.41秒）、对照组2（5.43秒）分别长出8.36秒和3.79秒，存在显著性差异。

（3）实验组1和实验组2有效发球的最短飞行时间分别是1.06秒和1.28秒，与对照组1（1.08秒）、对照组2（1.13秒）不存在显著性差异。

经分析，与硬式排球相比，气排球比赛的连续性要好的多，同学们的兴趣性自然提高。

2.4气排球与硬式排球教学比赛过程中技术应用分析

（1）气排球与硬式排球教学比赛中，运用比例最高的技术都是双手垫球，分别占43.53％和75.75％，存在显著性差异。

（2）气排球与硬式排球教学比赛中，运用双手传球的比例分别是31.18％和6.06％，差异25.12％，存在显著性差异。

（3）气排球与硬式排球教学比赛中，运用单臂击球的比例分别是4.12％和9.09％，差异4.97％，存在显著性差异。

（4）气排球与硬式排球教学比赛中，运用单手传球的比例分别是6.47％和1.52％，差异4.95％，存在显著性差异。

（5）气排球教学比赛中，还有自己的特色技术，如双手翻顶球技术和双手捧球技术，运用比例分别是4.12％和9.41％。

（6）气排球与硬式排球教学比赛中，扣球技术的运用较少，只有气排球教学比赛中运用过2次，占1.17％，存在显著性差异。

经分析可见，硬式排球比赛中技术运用比较单调，没有气排球比赛技术运用丰富。在技术掌握与运用方面，同硬式排球相比，气排球更容易掌握与操作。

2.5气排球与硬式排球技术掌握情况分析

传、垫球技术的考核采用的方式是双人连续对传球或对垫球，记录有效个数，连续对传球或对垫球28个达标，50个满分，同时进行技术评定。发球技术的考核采用的方式是单人在有效发球区域内连续发10个球，记录有效发球个数，有效发球5个达标，10个满分，同时进行技术评定。

2.5.1在传球技术掌握方面，气排球达标率明显高于硬式排球，两者存在显著性差异

（1）气排球传球技术达标率为91.18％，而硬式排球传球技术达标率只达到86.67％，差异4.51％，存在显著性差异。

由此可知，气排球的传球技术达标率明显高于对照班学生，两者存在显著性差异，产生这种差异的原因是在相同的时间内，与硬式排球相比，气排球传球技术更容易掌握。

2.5.2在垫球技术掌握方面，硬式排球的达标率明显高于气排球，两者存在显著性差异

气排球垫球技术达标率为77％，硬式排球垫球技术达标率为80％，差异3％，存在显著性差异。

经分析可知，硬式排球垫球技术达标率明显高于气排球，两者存在显著性差异。

2.5.3在发球技术掌握方面，气排球的达标率得分明显高于硬式排球，两者存在显著性差异

气排球发球技术达标率为94.12％，硬式排球发球技术达标率为83.33％，差异 10.97％，存在显著性差异。

由分析可知，气排球发球达标率明显优于硬式排球，两者存在显著性差异。

通过教学实验后的测验成绩来看，实验班的技术成绩在传球、发球方面明显高于对照班，但是在垫球方面却低于对照班，两者差异达到了不同程度的显著性水平。

3结论

3.1气排球课的全程及基本部分的运动负荷强度略低于硬式排球课，但不存在显著性差异。教学比赛过程中，气排球的运动负荷强度比硬式排球要大，两者存在显著行差异。

3.2气排球教学比赛中，在平均每得1分时双方触球次数、平均每得1分球的来回次数以及发出球的飞行时间方面，明显优于硬式排球，两者存在显著性差异。

3.3气排球教学比赛中，传球与垫球技术的使用次数比例基本相当，而硬式排球垫球技术的使用占主流，同时技术运用的广泛性不如气排球丰富。

3.4通过教学实验后的测验成绩来看，实验班女生的技术成绩在传球、发球方面明显高于对照班，但是在垫球方面却低于对照班，两者差异达到了不同程度的显著性水平。

4建议

4.1加大高校体育课程改革，增设气排球课程，加快师资队伍的培训力度，培养骨干力量，以点带面，全面普及。

4.2有计划地组织普通高校的女生进行气排球比赛，推广高校带动全社会气排球运动的开展。

4.3树立“健康第一、以人为本”的指导思想，结合高校全民健身活动的开展，培养学生终生体育的意识，为终生体育打下良好的基础。

4.4扩大对气排球运动的宣传力度，充分了利用高校这一有利的宣传阵地，发挥师生和体育骨干的作用，推广气排球运动。

参考文献：

[1]蔡志源.气排球基本技、战术研究[J].北京体育大学学报，2005，28（2）：288－289.

[2]张永.关于玉林市城区气排球运动的调查研究[J].玉林师范学院学报（自然科学），2005，26(3)：99-101.

[3]许翰声.普通高校女生中进行气排球教学的可行性探讨[J].科技信息，2007，(1)：419-421.

[4]陆文德.气排球竞赛规则演变的内外部动因及趋势探究[J].浙江体育科学，2006，28（5）：39-40.

气排球比赛篇5

摘 要 气排球运动是排球运动的衍生运动项目，以其简单易学、趣味性强、适宜人群广等特点在我国南方城市非常受欢迎。安阳师范学院位于河南省安阳市，学校占地1909亩，共设有20个学院、61个本科专业，学校目前有教职工1342人，全日制在校生25000余人。安阳师范学院排球氛围浓烈，每年都会举办各学院、各专业以及教职工之间的排球比赛，排球课程也成为必修的体育课程。经过一段时间的调查发现，学生在上排球课的过程中，常常因硬排球对手臂和手指的伤害而对排球运动有抵触和消极情绪。因此，本研究以期引入安全性高、趣味性强的气排球运动来满足学生的锻炼需要。

关键词 气排球运动 安阳师范学院 开展 可行性

一、气排球运动的起源、发展和特点

（一）气排球运动的起源和发展

气排球运动是一项集休闲、娱乐、健身为一体的群众性体育运动项目，是我国土生土长的一项排球衍生运动。1984年，呼和浩特铁路局集宁分局为了开展老年人体育活动，在没有规则限制的前提下，用气球组织老年人在排球场打着玩。由于气球重量过轻而且容易破裂，最后改用儿童软塑料球，又根据室内排球的规则，制定了简单的比赛规则，创立了气排球运动。自从中国火车头老年体协推出气排球这项运动以来，先后在福建、浙江、上海、重庆等南方城市得到了很好的推广。2015年由国家体育总局牵头，在北京市首都体育学院设立了气排球研究中心，以期将这项由我国自创的运动向全国推广。

（二）气排球运动的特点

1气排球与硬排球、软式排球相比较

安阳师范学院目前开设有室内硬排球课程以及软式排球课程，气排球运动与硬排球和软式排球相比较，有其独特的特点。气排球重量与软式排球和硬排球相比较最轻，周长最长，球速最慢，材料也最为柔软。因此，气排球球体对于人体的伤害性更小，比赛激烈性更低，气排球所具有的安全性更高。

2.气排球的趣味性

由于室内硬排球制作材料和重量等原因，在垫球和传球时，容易对初学者的手臂和手指造成伤害，而且室内硬排球技术复杂，不容易学习，要想进行教学比赛所需要的学习时间较长，这些原因都造成了学生对室内硬排球的消极情绪。气排球材料柔软，对人体手臂和手指的伤害几乎没有，而且气排球在空中的飞行速度慢，对于比赛的技术动作要求低，学生在初期接触时就可以进行教学比赛。

3.气排球的简单易行性

气排球运动对于进行比赛的技术动作要求低。规则简单易学，可塑性强，可以根据自身特点修改规则。比赛难度低，往往从没接触过气排球运动的人，也可以快速进入到比赛中去。

4.气排球的经济适用性

气排球对于场地、器材的要求不高。气排球球体与硬排球、软式排球球体相比，价格低廉，符合学生这一没有收入的群体参与。

二、气排球运动开展的可行条件

（一）气排球运动开展的自身条件

1.气排球运动开展的自身条件

研究表明，气排球运动对人的身体健康存在积极的影响作用。人的身体健康分为机体本身的健康和心理健康。首先，气排球运动能够通过锻炼的手段，提高机体心血管系统的机能，起到运动的目的，这也是气排球运动的主要功能。

其次，由于气排球娱乐性强、参与人群广、简单易行等特点，推广气排球运动不仅能够起到锻炼的作用，而且能够使学生通过锻炼达到娱乐身心的目的。近年来，大学生自杀事件频发，大学生的心理健康问题已经不容忽视。学习压力、就业压力等都成为大学生挥之不去的消极影响。气排球运动的推广使学生通过体育手段，缓解压力，提高心理健康程度。

2.气排球运动有益于硬排球运动的开展

学习气排球对掌握硬式排球无负面影响，两者技术有较好的兼容性。两者大部分技术大致相同，软式排球对硬式排球技术掌握无负作用。这对于通过气排球来培养大学生排球兴趣，再进一步学习硬式排球，从而克服硬式排球对初学者不利影响有重要的作用。气排球比硬式排球轻，练习中不会出现手臂红肿疼痛的现象，消除了初学者怕伤手指的恐惧感。此外，气排球较硬式排球技术难度低，掌握程度高。

（二）气排球运动推广的外部条件

1.安阳师范学院排球人口众多

安阳师范学院目前有室外场地12块，室内场地2块。每年学校定期组织各种关于排球的比赛，奖励丰厚。安阳师范学院将排球课列为体育必修课程，排球参与人口众多。学生对于排球的热情度极高，在课外体育活动时间和课余时间，排球场地供不应求。

2.学校领导重视度高

安阳师范学院领导对排球运动重视度高，不仅将排球作为体育必修课程，而且每年组织多次排球比赛，多次带领学生参加省市级别的排球比赛，并取得了优异的成绩。学校对排球运动的资金投入也占到了学校资金投入的前几位。

3.国家对于气排球推广的助力

2015年，由国家体育总局牵头的气排球运动研究中心在首都体育学院成立，标志着国家希望将这一我国自创的体育项目加以推广。在这一契机下，安阳师范学院如果能够引入气排球这一运动，那么学校也会得到一定的资金、技术、器材、人才的资助。

三、结语

气排球比赛篇6

【摘 要】本文以黔南民族师范学院公体选项课女生为研究对象，通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，对民族地区高校女生中气排球选项课的可行性进行研究，结果表明：民族地区师范院校女生体育选项课中可以广泛的推广和发展气排球运动，以此进一步促进和丰富民族地区师范院校体育教学内容的改革，从而更好地推动气排球运动的发展。

关键词 民族地区；女生；气排球；可行性

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）08-0036-02

气排球运动是一项集健身、娱乐为一体的新兴体育项目，气排球运动符合学校体育实施健康第一、以人为本、全员参与的教改方向，满足开展大众化群众体育的要求。气排球运动作为一项新颖、新兴的娱乐性项目，其以球质软、球体大和轻、球速慢、难度小、趣味性高、娱乐性强、健身价值高等特点，符合不同人群的健身娱乐需要，深受广大群众的喜爱。本文通过对民族地区高校女生中气排球选项课的可行性进行研究，找出存在的主要问题并分析其存在的原因，进而寻求解决问题的方法和途径，以期更好开展气排球教学，同时为气排球选项课在民族地区高校女生中的开展提供理论依据。

一、研究对象

黔南民族师范学院气排球选项课女生160名。

二、研究方法

1．文献资料法。笔者查阅了大量的相关的文献资料、书籍等，为本课题研究做好前期准备工作，同时为本文的研究思路提供了科学的依据。

2．问卷调查法。问卷调查采用现场发放现场回收的方式，随机抽取黔南民族师范学院排球选项课五个班级发放问卷160份，回收有效的问卷148份，问卷有效回收率为92％。

3．访谈法。针对气排球运动在黔南师院的推广对黔南师院排球专业教师以及该方面的专家学者进行访问，了解黔南师院开展气排球运动的现状及存在的问题和建议。

4．数理统计法对回收的问卷运用word和excel进行数据统计和分析处理。

三、研究结果与分析

1．黔南民族师范学院女生气排球选项课的现状分析。

（1）黔南民族师范学院女生对气排球运动的了解程度调查分析。在被调查的黔南师院的148名女生中，完全了解气排球运动的有41人（占总数的28％），了解的有52人（占35％），基本了解的有29人（占20％）。根据调查，大部分人了解气排球的途径主要是因为学校开设了气排球选项课，从课堂教授气排球知识，以及学校开展的气排球比赛中对气排球运动的了解。说明气排球运动在黔南师院开展效果较好，有一定的基础。

（2）黔南民族师范学院女生参与气排球运动的兴趣调查分析。调查结果显示，有69％的女生对气排球运动感兴趣的，通过调查了解到学生对气排球课堂教学感兴趣的原因是：老师上课风趣、幽默，课堂气氛较好；气排球作为一项比较新颖的运动项目，能激发学习兴趣；气排球安全系数高，不易伤手；娱乐性强又能达到锻炼身体的作用等。

（3）黔南民族师范学院女生对气排球比赛的参与程度调查分析。如表1可知，非常愿意与愿意参加气排球比赛的人占74％。通过调查了解到，气排球比赛规则比较简单，并且球体轻、球速慢、来回次数增多，这样使得每个人触球的机会多了，不会出现像传统排球那样，一场比赛下来有的人基本都没有机会触及球。气排球比赛趣味性更强，更能激发学生的参与兴趣。而不愿意参与到比赛中去的26％的人，他们则是由于对自身的技术不自信和对规则的不了解以及怕受伤或者其他原因不愿意参与进去。

2．民族地区高校女生中开设气排球选项课的有利条件。

（1）气排球运动的安全、娱乐、健身因素。气排球运动作为一项新颖、新兴的娱乐性项目，其以球质软、球体大和轻、球速慢、难度小、少伤害、趣味性高、娱乐性强、健身价值高及经济消费低等特点，符合不同人群的多种健身娱乐需要，深受广大人民群众的喜爱，气排球运动也越来越与现代普通高校女生心理、生理特征和要求相适应，深受女生的喜爱。气排球选项课在高校女生中开展有一定的优势。

（2）场地、器材设备因素。气排球比赛场地较小，长12米、宽6米，也可以采用羽毛球场地，室内外均可开展活动。课后练习也比较方便，比如垫球，两个人在块平整地就可以进行。气排球球质软，手感舒适，球体圆周为80～83厘米，重量约100～120克。气排球的市场价格也比较便宜，学生购买器材也不必花费太多，体现出气排球经济消费低的特点。

（3）地理环境、气候条件因素。黔南布依族苗族自治州，位于贵州省中南部，东与黔东南州相连，南与广西壮族自治区毗邻，无论是传统排球或是气排球，在广西的发展是相对较好，并且具有一定规模的。由于与广西毗邻，在各种交流中就把气排球带回到黔南来，对气排球在黔南州迅速的开展和学校开设气排球选项课提供了一定的有利条件。黔南地处东亚季风区，属于亚热带湿润季风气候地区，主要气候特点为：气候温和，冬无严寒，夏无酷暑，四季分明，比较适合开展气排球运动。

四、结论

1．气排球运动在黔南民族师范学院女生中的推广、普及已具有一定的基础。从调查中得出占调查总数83％的女生对气排球运动已达到基本了解以上程度，这说明气排球运动在黔南民族师范学院女生中已得到认可，也说明了气排球运动在民族地区高校女生中是可以去大力开展与普及的。

2．调查显示有69％的女生对气排球运动感兴趣的，有74％女生非常愿意与愿意参加气排球比赛。仍有部份女生因对这项运动了解不多或没有接触过而导致持兴趣不高或不愿参加比赛的情况，这说明学校在推广与开展这项运动时宣传的力度与普及的力度还不够。

五、建议

1．建设气排球选项课专用教材，教材要体现对学生综合能力的培养和基础教育重大改革及全民健身运动蓬勃发展。使教材向文化、游戏和运动处方方向发展，加强开发、挖掘拓宽排球选项课程资源研究。

2．加大高校体育课程改革，增设气排球课程，加快师资队伍的培训力度，培养骨干力量，以点带面，全面普及。有计划地组织普通高校的女生进行气排球比赛，推广高校带动全社会气排球运动的开展。

3．树立“健康第一、以人为本”的指导思想，结合高校全民健身活动的开展，培养学生终生体育的意识，为终生体育打下良好的基础。加强气排球运动及其价值的宣传力度，有必要增加室内场馆的建设，为广泛开展与普及气排球运动创造有利条件。

参考文献：

[1]仝茂华.对新兴娱乐体育项目——气排球运动的研究[J].湖北体育科技,2003,22(3).

[2]蔡志源.气排球的基本技战术研究[J].北京体育大学学报,2005,(2).

气排球比赛篇7

关键词：排球运动；九人制；教学；优势；可行性

在现行的中职体育教学中，排球运动作为中国传统运动项目之一，有着广泛的群众基础，一直发挥着其应有的作用。传统上，我们在体育教学中多采用常规的六人制比赛的形式来对同学们和排球爱好者进行训练，即把参加比赛的同学分成两组，每组派六名队员上场比赛，分前后排站立，前排三名队员，后排三名队员，在比赛中队员按照顺时针方向旋转轮换。采用六人制排球比赛的优势和好处是由于场上人员较少，比赛的气氛紧张激烈，比赛的观赏性要强一些，但是由于每位选手都承担着一定的场上职能，在比赛中都发挥着相对重要的作用，比赛对每一位选手的技术和战术要求都较高，对于初学者来说学习难度较大，不容易很快把握。排球比赛是一项集体运动项目，对场上的每个队员都有要求，如果某一位选手排球基础技术不好或者临场状态不够好，在比赛中接不到对方的发球或者接发球频频失误，都会导致比赛出现“一边倒”的情况，比赛气氛会越来越冷而导致无法开展下去，久而久之比赛成了观看失误的比赛，参赛选手对这项运动的兴趣和信心也会大打折扣，不利于这项运动的长期开展。

学校排球教学的目的只是为了让大家增强体魄，寓教于乐，并不是为了选拔顶尖选手去参加比赛。很多学生之前根本没接触过排球，对这项运动也缺乏兴趣，一开始就采用六人制排球来训练和要求他们的话，会导致部分同学感觉压力过大，产生畏缩心理或者排斥的情绪，这就非常不利于排球的教学和运动的开展。针对此种情况，我们可以向排球俱乐部学习，采用更适合学生们的九人制排球训练方式，即每队选九名选手上场参加比赛，分成三排站立，前排三人、后排三人、中排三人，比赛中九号位球员的位置是固定的，其他八名球员按照顺时针方向轮换。

首先，相比六人制排球训练方式，采用九人制后因为参加场上比赛的人多了，所以更能调动起学生的兴趣，活跃场上场下气氛，激发学生的运动潜能。试想和原来同样面积大小的一块训练场地，现在由九个人来分别占据和把守，每个人所承担的任务和防守区域相对减少了，接发球的要求降低了，每个队员肩上的担子变轻了，心理压力就减轻了。当人在比赛中卸下了思想包袱，心理在放松的状态下往往会发挥出更好的水平，做到开开心心地运动，在运动中健身，在运动中娱乐。

其次，在九人制排球比赛运动中，位于场地中间的九号位的队员位置是固定的，他不参与场上的位置轮换，有着相对固定而明确的职责分工。九号位球员由于接发球较多而角色重要，所以在布置人员时要挑选排球技术相对较好、发挥比较稳定的同学来担此重任，扮演比赛的轴心球员，盘活整个比赛的气氛和节奏，使得比赛能稳定进行，不至于像传统的六人制比赛那样出现一边倒的情况。

另外，从比赛的承接性上来看，采用九人制排球训练的目的只是为了向六人制正规比赛过渡，采取九人制比赛训练只是由于入学时学生们的排球基础参差不齐，为了照顾大多数并且培养学生们对排球运动的兴趣来让更多人参加到场上的比赛中采取的权宜之计。等学生们喜欢并接受了这项运动，并且等他们的排球技术成熟了，有一定基础和比赛经验之后完全可以参加或改用六人制正规排球比赛形式。

采用九人制排球比赛的优势是简单易行、容易操作，对学生排球技术基础要求不高，是一种适合大众的健身和娱乐方式，在教学比赛的初始阶段和前期可以采用这种方式，让学生们和排球爱好者轻轻松松地触摸排球，不知不觉地爱上排球运动，在运动中提高自己，逐渐找到比赛的感觉，再去朝着竞技比赛的思路和模式训练。

采用九人制排球比赛尽管比六人制竞技比赛对技战术的要求降低，但是我们在训练过程中对学生的要求不可放松，九人制比赛也是比赛，比赛就是要分出胜负、定出战术的，所以我们要像参加所有正规比赛一样对严格要求学员们，使他们刻苦演练并进行赛后反思。作为排球老师或教练，要在每堂课之前制定详细的教学计划、明确的教学目的、准确的教学内容，精心组织课堂教学，调动学生兴趣，教给学生具体的技术和灵活的战术，而不是像放羊一样让学生自己去抱着球玩。比如，在发球时要强调击球的手法、发球部位和腰腹力量的运用，不能用蛮力；在比赛中要果断叫暂停，指出不足，重新布置战术；在比赛后要及时总结成功经验和找到改进的办法。

总之，采用九人制排球比赛形式能够以学生作为运动的主体，调动学生学习排球运动的积极性，避免学生产生畏难退缩心理。在教学前期和初始阶段恰当采用九人制，可以使得所有学生轻松愉快地投入到排球运动中来，促进排球运动在广大人民群众中的普及。

参考文献：

1.王俏英. 排球基本技术动作要领的教学方法[J]. 凯里学院学报， 2008， (03) .

2.周俊芬，潘年丽. 排球传球技术中常见的错误动作与纠错方法[J]. 湖北师范学院学报(自然科学版)， 2009， (02) .

气排球比赛篇8

现代排球发球技术不断向着发球速度快、力量大、飘动幅度大等特点发展，致使发球的攻击性、威胁性大大加强，因此接发球的难度也相应增加，这对接发球学生的心理也造成一定的压力。接发球的质量，直接影响进攻战术的组织效果，快速多变的进攻战术是现代排球技战术的基本特点。稳定可靠的接发球则是发挥现代排球技战术作用的根本保证，接发球不好或直接失误多，造成一传不到位，就不可能组织起有效的进攻或直接丢分，在比赛过程中接发球的质量是组织进攻技战术的基础，是由防守转为进攻的关键环节。探讨影响排球接发球成功率的影响因素，将对排球接发球技术的发展起到积极的作用。

1.影响排球接发球成功率的技术因素分析

1.1 接发球技术的特点。接发球技术的发展受限于发球技术的发展接发球技术是排球整个攻防体系中重要的一环，在进攻与防守中它是属于防守技术的一个组成部分，它受进攻技术---发球所制约，一传技术正是随着发球技术的发展而发展，开始是以上手双手传球来对付下手发球，当勾手大力发球出现，排球规则对传球持球要求提高以后，以上手双手传球来接发球出现了新的不适应，促使以垫球作为接发球技术的发展，一直延续到今天。

接发球要面对多种性能的发球发球与接发球一传是攻与防的一对矛盾，发球是进攻的主动的一方，一传是防守的被动的一方。往往由于比赛各队学生的不同，掌握技术的不同，发球性能亦会各不相同，这就要求教练员在训练时，不能让学生老接一种性能的球，要经常变化发球性能，让学生对不同性能的发球，能做出准确的断，及时移动到位，运用正确的良好的基本技术，完成接发球的任务，才能适应比赛的需要。

接发球训练技术的特点从上面的分析，可以了解到由于接发球技术与发球技术各具有的不同特点，决定了接发球技术训练具有如下几个特点：接发球训练节奏慢，练习密度小，运动移动距离小，动作幅度小，运动强度小等特点。在接发球的训练中，除了一般接发球的技术训练可，以分开进行单人、双人或三人的接发球训练，可以提高练习的密度。如按实际的训练，中间间隙时间还长，可能还达不到。所以每堂训练课要增加每个运动接触球的总量，就要采取分练与合练相结合办法。接发球训练提高慢停，练后消退很快，要求其训练要保持不断，坚持长期持续进行磨练。

1.2 接发球的成败取决于接发球技术掌握的熟练程度。学生接发球成败与否首先取决于该学生的接发球技术和技能水平的高低，如发球技术的熟练程度和动作的准确度，发球动作技能的自动化程度越高，学生的心理因素对发球效能影响力越小。因为当动作技能达到自动化时，意识对动作的支配作用降低到最低的限度，基本上能随心所欲，想接好什么样的球一般就能接好什么样的球。接发球水平越高的学生，其心理定向对实际接发球的监控和指向作用越强。因此，学生接发球水平越高其心理定向对接发球效果影响越大。

2.影响发球队员发球成功率的心理因素分析

2.1 心理活动对排球接发球的影响。在排球比赛中，接发球技术是由防守转变为进攻的重要环节，心理因素对接发球稳定性的影响则至关重大。对接发球的心理因素比较重要的一点就是赛场气氛。学生在临赛前的状态，与赛场气氛由极为相关的联系，大部分的学生在比赛场上感受到观众的热情鼓励，会更加坚定比赛信心。另外，裁判员的误判，队员和教练员的指责，场地器材的影响，不同比赛性质、对象及学生的心理类型等，都会导致接发球学生的心理因素发生变化，以至影响学生接发球时的稳定状态。

2.2 学生心理因素变化在比赛中对接发球的影响。学生的心理因素变化是受其主观因素和排球比赛的规律所影响，排球的技战术特点的充分发挥，在很大程度上取决于及时而准确地反应和对比赛环境的适应。因此，对外界刺激物的反应过程及其反应的速度和准确性，都是影响排球技战术发挥水平的主要因素。在比赛过程中条件变化大，要求动作快，心理状态随比赛战局起伏不定，顺利和困难常常迅速转换，而比赛场的气氛及学生对比赛意义的认识，以及机体的生理状态交织结合，会产生着各种复杂的情绪变化。情绪是人对客观事物态度的一种反映，它是影响比赛成绩的诸因素中最主要的因素，特别是对于排球比赛的影响至关重要，不良情绪将直接给比赛带来严重的后果。

心理优势左右学生接发球成功率，运动比赛中学生的心理优势不是一个单一的心理因素，而是由各种不同的心理因素所组成的复合结构。它包括思维、情绪、注意意志状态和个性作用等等，心理优势的发现使各种心理因素都起着其特有的作用。由于排球比赛中的技战术需要，充分地挖掘心理潜力使其处于最佳状态、发挥最佳效能是提高学生接发球稳定性的关键。动作灵活、精力充沛、接球迅速、判断准确、取位及时，应变能力极强是提高接发球成功率的基础。如果学生心理呈现消极、不利于比赛的心理因素，在情绪上产生波动和注意力分散，会抑制心理优势的发挥，产生接发球技术动作变形，使一传不到位或直接失分，势必影响学生技术水平的正常发挥。因而形成良好的心理优势是接发球学生正常发挥技术水平的关键。

3.影响排球接发球成功率的身体素质因素分析

要达到良好的接发球技术，学生必须具备良好的专项身体素质，如灵敏性、柔韧性，腰腹肌力量、快速移动能力，准确判断能力以及应变能力，这些都需要通过专门的训练方法来解决。因此应注意结合接发球球技术特点和队员的训练水平，研究创新相应的训练方法和手段，进行针对性训练才能得以实现。

接发球瞬间的心理紧张程度与接发球的稳准程度之间关系密切接发球时心理越紧张垫击的稳准性越差；反之越强。同时对于不同性质的练习或比赛、测验，心理紧张程度也表现不一，进行的目标性越高，初学者心理紧张程度越大，接发球的稳准性也随之下降，均呈正相关趋势。

因此在反复练习的基础上多变换比赛、模拟侧验等形式，更快更好地促进对基本心理技巧的掌握与应用，使之发挥出最佳的竞技状态。

在训练过程中，还存在有一些主观上的因素，其中最明显的表现为队员之间的和谐及相互关系，指责越多越紧张，越会出现接发球的不稳准性。因此，在平时训练中，应加强彼此之间的联系，达到相互谅解、相互鼓励的和谐关系。

4.影响排球接发球成功率的环境因素分析

环境因素包括比赛对手的情况、场上比分的情况、比赛的档次规格、本队面临的任务和训练水平的差距、教练员的指导水平、裁判员的执法水平、领导和亲友的到场观战情况、观众和拉拉队的情绪和喧哗、当地气候条件、比赛灯光亮度和场地设施等等。赛前如对某一方面的环境缺乏心理应对准备，都可能影响运动员的情绪。

学生在临赛前的激活状态和比赛中的心理状态，与赛场气氛有极为相关的联系，与观看比赛的观众数量、身份、趋向以及所在的位置远近有关，

也与观众同学生的关系和他们对运动比赛的态度相关。在比赛中，影响最大、分贝最高的声响来自观众，一般可达90分贝，有时竟高达100分贝以上。声学理论研究表明，当噪声大于85分贝时，大多数人都会感到烦躁，尤其是排球场上的噪声，是通过观众进行艺术加工的，专门在学生运用技术前或失误后给予刺激，使学生既会感到烦躁，又会感到紧张，易导致学生心理状况产生不同程度的变化。国内、外有关专家对排球运动员的调查表明： 75%的运动员在比赛场上看到观众对他们热情鼓励，会激起比赛的增力情感，坚定比赛的信心。观众有节奏感的鼓掌，会使他们动作协调，配合默契，球越打越顺手。反之如观众鼓倒掌，唱倒彩，怪叫起哄，则会使运动员情绪紧张、急躁，严重时会导致思维混乱。这种干扰对于接发球运动员的心理极易产生变化，使运动员接发球稳定性下降和失误，接发球失误或一传不到位，从而影响接发球运动员的一传稳定性。

5.如何提高排球接发球成功率的措施

5.1 学生接发球成败与否首先取决于该学生的接发球技术和技能水平的高低，学生的心理因素变化是受其主观因素和排球比赛的规律所影响，排球的技战术特点的充分发挥，在很大程度上取决于及时而准确地反应和对比赛环境的适应。

在平时的训练中，一定要加强无球技术方面的练习。只有掌握稳固的无球技术菜能保证准备姿势、移动取位、判断能力等准确性。正确合理的运用接发球技术才能有效的提高接发球的成功率，进而减少不必要的失误，为进攻提供更好的保障。

5.2 学生的心理因素变化是受其主观因素和排球比赛的规律所影响，排球的技战术特点的充分发挥，在很大程度上取决于及时而准确地反应和对比赛环境的适应。因此，对外界刺激物的反应过程及其反应的速度和准确性，都是影响排球技战术发挥水平的主要因素。

在比赛中队员的心理因素起到至关重要的作用，所以，学生只有在平时的训练中通过不断地练习，运用各种自我心理调节法去暗示和鼓励自己从而稳定自己的情绪，培养学生坚强的意志品质和高尚的道德情操，克服自己的心理不良因素，使自己在比赛中得到更好的发挥。

5.3 学生在临赛前的激活状态和比赛中的心理状态，与赛场气氛有极为相关的联系，与观看比赛的观众数量、身份、趋向以及所在的位置远近有关，也与观众同学生的关系和他们对运动比赛的态度相关。观众有节奏感的鼓掌，会使他们动作协调，配合默契，球越打越顺手。反之如观众鼓倒掌，唱倒彩，怪叫起哄，则会使运动员情绪紧张、急躁，严重时会导致思维混乱。

针对影响排球接发球成功率的环境因素方面，要培养学生的注意力，提高学生的自控能力，加强高度下意志的培养，多打比赛，在比赛中产增加经验，可以给以后的比赛奠定良好的基础。

在排球比赛中要注重技战术的创新能力，创新是保证球队生命力的原动力，一个球队要取得优异的成绩，不仅要符合世界排球运动的发展趋势，还要有自己的特点和绝招。也就是要在全面基础上，要有自己的独到之处或在某一方面特别强，创造出别人没有的东西，走自己的路。

参考文献

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