景园小学范文

景园小学篇1

【关键词】校园足球 小学足球 教学

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0183-01

“校园足球”被越来越多的特色校园里成为必修课，这意味着未来学校的每一位学生都要学习和掌握足球技能。小学足球教学更好地实现强身健体、阳光体育、普及足球知识和技能、实施素质教育等多方面的目标价值。

一、小学足球教学的目标设计

依据小学生的身心发展特点，教育部制定了体育与健康课程标准。小学体育教学工作要严格按照标准对小学生进行教学指导。可以将小学生的学习进程划分等级，并从运动参与程度、运动技能水平、身体健康素质、心理健康素质与社会适应能力等方面着手，设置不同等级的具体学习目标。可将小学阶段的六个年级，按两个年级一组，分别对应一至三的水平等级，做到符合小学生学习足球的性格特点。在小学生们熟练掌握足球的基本技术的基础上，了解比赛规则，用简单的游戏比赛和联系形式提高他们的身体健康素质，用比赛的成功培养他们的自信心、意志力和道德品质。

二、小学足球教学方法

体育教学凝合了体育课堂、课外的体育活动、早锻炼等不同形式，是一切围绕体育教学开展的师生教与学的活动。所以，在进行足球教学时，可以将课堂教学和课外的教学紧密联系在一起。营造一种积极上进的校园氛围有助于增强学生的参与度与兴趣感，对开设足球课创造了许多有利条件。同时，在教学方法上，也要积极做到适合学生的身心发展特点，具体方法有：

1.重复练习情节化、示范动作正规化。处于小学的低年级阶段，兴奋度与抑制力呈现不平衡状态，对传统的练习方法容易排斥，要注重练习内容的多样性和有趣性。在进行脚背的外侧运球教学时，在强调技能方面之外，要采用一些参与性更强的活动方式，如直线运球、“之”字运球、绕杆运球、看手势变向运球、运球接力赛或集中运球方式相结合的组合循环练习等等。在完成高脚背外侧运球的教学目标的同时，促进了学生的兴奋度。

2.语言儿童化。在教学过程中要格外注意儿童的发展特点，这一时期的学生词汇量少，对词语理解的正确度较低；对有趣的形象性语言领悟快、印象深刻的特点，所以教师要尽量讲孩子话。教学也可利用顺口溜，增强教学的趣味性。如在进行射门教学时，采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的顺口溜，方便学生熟悉足球技能。

3.改革教学程序化。我国少儿足球教法深受前苏联教育方法的影响，采取从踢球到运球的模式。对我国小学生足球教学的教学效果进行长期研究后发现，小学生的足球入门练习就只踢足球，浪费了课堂时间。另一方面，正确的本体感觉只有通过大量的练习才能实现，而单纯的踢，是无法建立正确的本体感觉的。

4.教学规划要由易入难，科学安排。建立正确的动力定型，是足球教学的基本要求。从简到繁、由慢到快，才能适应动力定型的基本要求。在教学过程中，可以将多项技术采取合理分解的教学方式。如练习带球的突破动作时，可逐步分解成原地带球、在行进中带球的两个环节，做到先慢速再快速的动作突破、从非对抗到对抗的比赛性突破。在整个过程中，要循序渐进，才能收到良好的效果。

三、足球教学的育人与选材

1.在足球教学中育人

（1）健全学生的人格。小学生的惯常行为会在长期的足球教学中发生改变。在教学过程中教师经常会安排竞赛类项目，千变万化的内容形式培养了学生敢打、敢拼、动脑、动脚的开拓能力，锻炼了学生在面对赛场上一次次险情时的应变能力，有助于学生独立自主的创造性人格。

（2）培养集体主义精神。培养集体主义是学校德育的具体要求。足球运动是一项必须依靠集体配合的运动。它有助于学生树立良好的集体观念，营造良好的集体主义氛围，培养学生的集体主义情感。

（3）培养学生爱国主义精神。爱国主义是从人际关系体系和行为关系体系逐步发展而来的。在足球教学过程中，只有遵守规则、热爱队员和球队的人才能受到欢迎。这就是爱国主义萌芽的发端。

2.在足球教学中选材

发掘有运动才能的生力军，是选材的主要目标。为了达到要求，通常会采用经验、模式、综合选材三种方法。从足球运动员必须具备的灵敏度、协调反应力、顽强拼搏的精神着手，在学生进行不超过一个月熟悉球性的和控球活动练习后挑出其中机灵、勇敢的学生，再进行内驱力的评价练习。就是对足球的酷爱程度的考验。只有内驱力较强的人，才能更具集体观念，努力拼搏，有更强的目标感，成为我国足球运动的后备军。

自2009年足球走进校园开始，已逐渐成为体育教学的一大特色。在教学活动中，要依据足球运动的特点和小学生的身心发展特点，进行目标设计和教育选材。提出的一些意见，希望对体育教学工作有所借鉴。

参考文献：

景园小学篇2

本课题的相关研究综述：英国政府教育与技能部（DFES）对校园欺凌进行的官方界定是：持续的、有意的或者反复的、故意制造伤害的行为，但是某些偶然发生的事情在特定的情况下也被视作欺凌行为；个人或群体有目的施加有害行为……。

在全球各个国家，每天都发生着校园欺凌事件，并不时有关于校园欺凌的恶性事件的报道，校园欺凌已经是一种普遍性的社会问题。在相同的文化背景和意识形态的国家，校园欺凌的表现也不同，但是一直无法得到有效的解决。

选题的背景及研究价值：近年来，校园暴力及欺凌事件在全国各地频发，来自家庭、学校、社会、文化等各方面的诸多因素，均难辞其咎。而校园暴力问题的严峻程度也愈发升级。在网络搜集“校园暴力”，仅视频就超过一万多条。比照纷繁复杂的社会，学校可以说是文明神圣的。但是辱骂殴打、强迫脱衣、拍摄裸照、持刀威胁……这些触目惊心的细节被曝光时，难以想象是发生在本应平静安全的校园内。是谁放纵了这样的不正风气的蔓延？暴力事件为何在学校频频出现呢？第一，作为学校必须要正视日益严重的校园欺凌现象。在处理欺凌事件时，学校制定长远的反欺凌制度是十分必要的，尽力创建和谐校园，将和谐文化融入到学校政策中，将欺凌现象的防治列入到校规中，这样才能增强学生和教师对欺凌行为的了解，同时也强调了学校面对欺凌的立场和目的。学校要把欺凌行为的明确定义及处理步骤列入校规执行并形成约束力，在遏制欺凌行为的同时也能教育学生运用正确的方法处理这一问题。因此，学校应尽量创造和谐校园的氛围、融洽师生关系，给学生营造轻松的课堂气氛，创建多元化的课外活动，改善校园环境。第二，作为教师应该多留心欺凌现象的征兆。高中阶段的校园欺凌主要表现在两个方面，身体上的攻击和心理上的攻击。身体的攻击容易发现，如果发现学生有显示的身体外伤、逃学、人际交往中胆怯畏缩、学习成绩下降等都可以看作是欺凌现象的前兆。心理的攻击多表现为孤立，学生之间如果出现孤立现象，教师可以建立采取小组合作活动的方式来帮助被欺凌者融入其中，但是教师的协助和支持是必不可少的，这样才能避免被欺凌者持续受到孤立。第三，有研究表明，学生对于欺凌现象并没有明确的认识，尤其是欺凌者，他们对于欺凌现象造成的后果及严重性都一无所知，而其他旁观角色的学生对此没有意识。所以在某些情况下，使得欺凌现象自然地发生。因此，教师有必要将这一现象的定义、行为或方式告知学生，教师也应该对欺凌行为背后的情感、行为原因有所了解，这样才能有效地预防欺凌行为。另外教师也可以组织学生对欺凌现象进行讨论，通过谈话让学生对这一现象有深刻认识，这样，在欺凌现象发生时也可以挺身而出来捍卫被欺凌者的利益。第四，通过欺凌者和被欺凌者的父母参与问题的解决，从学校和家庭两个方面处理和监控，让孩子的父母了解这一问题的严重性，一起制定计划，减少一些媒介对孩子们造成的不良影响，通过家长的协助和支持，欺凌问题能够得到更好的防治。第五，加强对欺凌者的了解。作为教师应采取温和的态度来处理欺凌行为，倾听欺凌者的言说，了解造成欺凌行为的原因与动机，并进一步发掘此行为的真正原因。必要时也可与家長联系，形成家庭、学校的双面支持，使其意识到学校与家庭对于遏制欺凌行为的坚决态度。

该课题的研究价值在于通过对普通和大量出现，愈演愈烈的校园暴力及欺凌现象的深入研究、分析其形成的原因，滋生的土壤及蔓延的趋势，对症下药，提出防范的具体措施，反思社会前进步伐间留下的顽固疾病，为政府和上级教育主管部门实施对学校的管理提供一定的参考和作决策时的一些依据。

本课题的研究目标、研究内容、研究重点

研究目标：

正处于青春叛逆期，然而身心发育又是最快，人生观、世界观、价值观及法制观正处于形成的过程的中小学生。这一特殊群体，他们是承上启下的一代，往大的方面说，是国家和社会未来的主人；往小的方面说，是一个家庭不可或缺的链条。一旦这个特殊群体出了问题，那么后果将不堪设想。

研究内容：

拟从五个方面着手：一是青春期的中小学生的性格、思想和社会的角色；二是家庭的影响和父母所起的作用；三是学校教育和社会监管；四是有暴力倾向的中小学生在心理方面的关注度和法制教育的力度；五是网络、手机、书刊、杂志等暴力文化的影响。

研究重点：

越演越烈的校园暴力及欺凌现象的深层社会根源是什么？如何预防、监管和有效地遏制？在这种现象下，社会、学校、家庭三者的角色该如何定位？作为教育的主管部门，该采取些什么具体的管理措施，如何实施这些措施，如何建立一种长效机制？……

本课题的研究思路、研究方法，技术路线或研究步骤

本课题的基本思路（技术路线）：①研究高中学生校园暴力及欺凌的各种现象②分析社会、学校、家庭三个方面的角色③一步一步地剥开其引发的根源④进行深层次的反思和研究⑤提出建设性的长效性的有效策略或方法。

本课题采用的研究方法：①文献研究法；②个案研究法；③演绎归纳法；④调查研究法；⑤问卷调查法；⑥推理总结法。

景园小学篇3

关键词：景观设计；庭园设计；构思立意；技能大赛

居住小区庭园景观设计不仅要满足居住者的生理需求，也要满足他们特定的精神需求，人们生活方式对环境需求也发生了转变，更多的人们想远离日常市区的喧闹，下班回到住所享受舒适的庭园生活，因此居住小区庭园空间设计的一般性与特殊性体现得更加明显。该文结合全国职业院校“园林景观设计大赛”，在满足居住小区庭园设计构思相关基础理论和原理下，提出居住小区庭园设计不是简单的环境美化而应注重情感意境，以人为本是如今更多人的需求，应增加居住小区庭园空间亲和力，在此基础上，针对居住小区庭园景观设计构思，做出更注重庭园景观的立意和主题的设计，具有现实意义。

1居住小区庭园设计构思

1.1居住小区庭园设计构成要素

随着现代经济的发展，城市内的居住结构迅速变化，居住小区庭园的景观设计构思不仅要满足硬质景观构成要素，而且需起到调节场地、对场地空间进行虚实分割的作用。居住小区庭园内不仅要有完善的设施，同时应具有娱乐、休闲、购物、文体活动、教育、儿童游戏等要素，优美的环境景观不仅可以美化居住小区环境，还可创造出和谐的邻里交往气氛，以满足人们的居住新概念。结合全国职业院校“园林景观设计大赛”的特点，参赛教师与学生从居住小区庭园设计构思的相关理论和原理出发，分别结合了以下构成要素：第一，居住小区庭园内的空间色彩设计；第二，居住小区庭园内景观空间层次设计；第三，居住小区庭园内环境功能分区设计；第四，居住小区庭园内软硬地铺装样式处理；第五，居住小区庭园内植物景观配置设计；第六，居住小区庭园内环境小品设计等方面完善景观基本设计要素。居住小区庭园空间不是简单的园林形式，而是根据具体情况对庭园合理构思，让人们根据个人的喜好来明确庭园的功能，能够使人在脑力及体力等方面得到放松，针对庭园空间设计出具有物质和精神的双重功能，构建让人放松的居住小区庭园空间。

1.2庭园景观设计构思

居住小区庭园构思是运用基本设计要素到地形中，设计师在对景观自然美、空间艺术美和居住者生活的高度领悟后所产生的空间规划。以全国职业院校“园林景观设计大赛”为例，学生在掌握AutoCAD、Photoshop、3Dmax或SketchUp等计算机应用软件，根据比赛指定设计环境，完成一套居住区庭园景观设计方案，内容应包含生活美、艺术美、自然美等多种形态。但并不是简单的设计技巧叠加组合，而是经过构思主体和意境的提炼和升华后的综合设计特点。以居住小区庭园景观设计专业为例，结合全国职业院校“园林景观设计大赛”提高赛前练习，学生把在校课堂上学到的知识和技能在反复的设计实践中转化为独立构思和设计能力的关键环节，是完成由学生到设计师职业过渡的准备时期，是居住小区庭园景观设计专业学生知识和能力的体现[1]。

2居住小区庭园设计立意

2.1居住小区庭园设计意境

环境设计以意立景，以景生情，满足居住者审美，并在庭园设计意境中感应场所。居住小区内部主题活动以生活在小区内部的人群为主，活动人群又分为老人、中年、青年、儿童等群体，居住小区庭园设计在居住区中长时间与人接触的空间，也是居住者最便利的活动、娱乐、休闲等场所，单纯地提供功能区和景观设施不能长时间与居住者进行情感共鸣，同时需要考虑居住小区庭园内存在行为障碍人群的需求，在居住小区庭园设计中处处体现人文关怀设计才能与居住者建立情景共情，这也是庭园景观设计的长久之计。以全国职业院校“园林景观设计大赛”为例，居住小区庭园只考虑园林景观设计构思是不够的，居住区环境设计不同于一般城市公众性的景观设计，需接近居民的日常生活，因此居住小区庭园设计在构思考虑地理位置和所处历史文化背景的同时，居住小区庭园设计应该具有自己的灵魂和意境，这也是园林设计的关键和起点，没有立意的园林设计是与人的实际情感需求脱离的。多数空间都是在为人的情感需求做准备，无论是空间布局还是设施设备，都应在满足功能需求的同时也要满足人们的心理需求[2]。结合全国职业院校“园林景观设计大赛”的特点，居住小区庭园设计应重视真实性和需求性，满足情感需要。引起居民的情感共鸣是对客观现实的一种特殊反映，设计出温馨且富有情感的居住小区庭园意境，让居住者情感交流中收获精神的愉悦和内心的满足，则需要认真观察居住者，深入了解他们的职业特点、年龄结构、文化层次和价值观念等因素[3]。

2.2人与景交融的深度立意

随着社会全面高速发展，现代社会生活方式与以往大有不同，居住小区庭园设计不仅要提高人均绿地率，而且应具有园林设计的特性，给生活在其中的人们提供便利的需求，满足居住者生理、精神双重需要，给居住者提供优美舒适、有亲密归属感的情感场所[4]。居住小区庭园构思不仅是空间规划及其相应设施构思，该文结合全国职业院校“园林景观设计大赛”，在居住小区庭园设计构思基础上，更加注重居住者体验感，为了引起人们的情感共鸣，居住小区庭园景观的立意和主题的表达尤为重要，融入情景中的真实感受，让居住者乐于其情景中，避免居住小区庭园景观枯燥乏味[5]。居住小区庭园活动设施构思结合当地文化、气候、生活习俗，在居住区环境设计时充分了解人们的各种心理活动，以景生情使人与景有交融，做到以人为本，其构思与立意主题紧扣当地特色从而创造适合人们交往和活动的空间，表现出对居民的尊重，使人感到更亲切，使其归属感更强，立意更有深度。以全国职业院校“园林景观设计”技能大赛为例，参赛作品参考俄勒冈烧伤中心疗愈花园，考虑到身心障碍及亚健康人群的行动不便，自理能力和反应能力较弱，居住小区庭园内通道设计本着无障碍原则，并利用植物的栽植与园艺活动的组织让居住者有更多接触大自然的机会，从而改善和调节居住者的身体和心理机能。居住区庭院空间的设计不是简单的构思，而应是以人为本的日常活动结合自然环境的更深立意，设计出可居、可行、可游的居住区庭园创造新概念的深度立意[6]。

3设计大赛的作用和意义

参加全国职业院校“园林景观设计大赛”是专业理论和专业素质教育的一个重要的升华阶段，在校学习过程中学生针对居住小区庭园景观设计基本要素学习并不能得到更加强化的练习，需要现实工作环境中学习和体会课本知识的实际运用。在园林景观设计大赛中，不仅能让学生得到锻炼，在实践中缩短实际与学习的距离；同时，全国职业院校“园林景观设计大赛”是学生在校期间接触实际项目的第一步，也是专业学习的一个重要实践环节，等同于就业演习。用人单位更多看重的还是实际能力，而学生虽然掌握了不少理论知识，但与生产实际相差很远，缺少实践经验。因此，在校生要适应如今行业用人需求，顺利步入社会，关键是要做到实践教学环节的教育与实际相结合。

4结语

居住小区庭园景观规划设计从庭园立意到庭园艺术构图，利用庭园要素结合空间处理庭园立意，根据功能需要、艺术要求、环境条件等要素，经过综合考虑所产生的设计构思，确定居住小区庭园所具有的意境。居住小区庭园景观设计造景若想创造景观意境，需要运用人们的心理活动规律和当地的社会文化沉淀，充分发挥庭园造景的特点，创造出促使游赏者产生多种优美意境的环境条件。同时，分析技能大赛推动职业教育，促进高职院校充分利用各种技能大赛平台，进一步调动学生学习的积极性，提高学生的实践技能，为提高毕业生就业竞争力、提升就业层次打下坚实的基础，提升学生的职业能力，促进其就业。

参考文献

[1]张毅,姚红媛.不同光照强度下园林景观设计图像优化研究[J].激光杂志,2021,42(9):144-149.

[2]毛艳红,万依依.中国传统园林在现代小区景观设计中的构思立意[J].视界观,2020(12):79.

[3]戴静.住宅小区中园林景观的规划设计探讨[J].智能城市,2021,7(11):47-48.

[4]许建超.基于雨洪管理的西安住区雨水景观生态设计手法研究[D].西安:西安建筑科技大学,2018.

[5]芦红莉.园林景观设计中空间的营造方法[J].现代园艺,2021,44(14):81-82.

[6]王海英.盆景元素在现代生态园林设计中的应用[J].环境工程,2021,39(6):257.

景园小学篇4

【关键词】风景园林；校园文化；景观设计；景观改造

1.导言

新疆生产建设兵团第十师182团中学属九年一贯制寄宿学校，由于即将承办第十师中学生运动会，原有田径场地已不能满足使用要求。需对其进行改扩建，且现状校园道路系统及绿地景观在学校发展过程中也面临一些新问题。需进行交通、运动场地、绿化景观、文化底蕴等方面的重塑与改造。

2.项目概况

182团中学校区与团部广场相邻，北侧为灌溉渠道。灌溉渠两侧绿树环绕、翠蔓飞悬，远期将规划成为团部滨河景观带。

由南大门进入校园，东西两侧分布有两块面积较大的绿化场地作为学生课余休憩、畅谈的休闲空间。绿地内部由卵石碎拼铺设的园路将亭、廊、雕塑小品等几处节点相联系形成景观游线。但各景点独立存在所表达的景观意境无连续性，且各雕塑小品之间风格迥异，主题不统一。

3.改造设计原则

现代景观设计理念提倡“以人为本”，注重功能、技术和使用方面的特点，校园景观的重塑也应本着人本主义原则，以学生为本；本着生态优化原则，运用复合生态理论，实现人与自然，局部区域和城市的共生；本着创新开放原则，以开放型的校园环境促进各学科间的交流；本着地方性原则，突出地域特色，以园为核心体现人文内涵，形成规划特色等理念，为学生提供表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的户外场所。

4.改造设计方法

校园内建筑的布局与围合形式界定出了许多小的空间，这些空间或是半围合的庭院或是半开放的景观走廊。建筑围合的硬质小空间和绿化种植围合的软质的大空间，将被设计成小的文化空间和大的自然空间，小的文化空间再串联成大的文化空间与自然空间相结合，这样使得布局形式更加整体化，同时也便于文化在景观中的表达与融合。

4.1 注重空间的多变处理

校园南部及东南区域现状被划分成三个相对独立的绿化空间。在每个空间既考虑到内向型空间设计（即自身的观赏性），还考虑到外向型空间设计（即作为一个好的观景点）。而西侧及北侧的运动健身区域通过不同的运动剪影雕塑，围合出多个小的休息空间，增加空间的丰富性和视线的多变性，真正做到移步异景的景观效果。

4.2 协调各个空间，加强校园整体格局的凝聚力

在设计中注重内外空间的交流和渗透，注重功能的合理，校园发展采用组团式发展格局，总平面布局在确保满足中学与小学发展要求的前提下，加强之间的有机联系，对校园进行资源整合，积极构建交流平台，促进绿化及运动场地资源的共享与交流，也确保校园格局的统一性。

校园景观由两个绿化组团、两条景观廊道、五大景观节点构成。图表1中红色轴线为读书文化景观廊道。绿色轴线为体育文化景观廊道。两条廊道分别对应各自所处区域的功能性。成为校园内文化提升的重要表现区域。廊道内几处景观节点即成为廊道景观序列的核心及高潮点。

图表1.

校园周边为道路绿化及远期建设的滨河景观带，周边绿化景观的渗透也充实了校园景观，使得校园景观与外界得以联系和延续。

4.3 注重读书文化在景观设计中体现

近年来越来越多的中学校园景观脱离了校园文化的内在本质随意建设，这失去了校园文化的根基。校园普遍上华而不实，看上去很美却缺乏生机与活力。缺乏与学习行为本质的关联及与校园自身特色的关联，很难引发师生对校园环境的认同感和归属感。

该项目中读书文化景观廊道采用读书的3个境界来进行景观设置。

4.3.1第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”

寓意做学问成大事者，首先要有执着的追求，登高望远，明确目标与方向，理解事物的概貌。进入校园右侧面向校门，将校训以印章的形式题刻展现。借助现状将两处观景亭命名为“伫望亭”，呼应该区主题。东侧乒乓球场地边缘以绘画及展板的形式作为宣传校园文化的展示墙。区域内结合植物物种布置了几处景石，题刻“致远”等字样起到点景呼应主题的作用。

4.3.2第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

比喻成大事业、大学问者。不是轻易随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔。进入校园左侧面向校门设计景观置石，题刻“博学、笃行”告诉学生要学识广博，践履所学，知行合一，作为对景关系同时也点明了该区读书境界的核心含义，向西便来到月影门将前后空间进行划分，通过题字景观廊柱、矮墙阐述第二种境界的原意及衍生含义。同时通过虚实结合的景观墙来表现在成功之前反复探寻研究的学习过程，墙上可彩绘具有激励、告诫的标语。

4.3.3第三境界：“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。”

比喻做学问、成大事业者，要达到第三境界，必须有专注的精神，反复追求研究，下足功夫，自会豁然贯通，有所发现，有所发明，就能够将知识转变成生产力。“悟”园的设计，是有一条碑廊将两处观景亭相联系，碑廊内展示各著名科学家科研成果对生活及社会的贡献，也呼应了该区的主题。

4.4 通过雕塑小品设置体现富有生机活力的校园文化

图表1中的绿色轴线体育文化景观廊道，是为体现体育文化氛围建设的，增添校园景观的互动性及趣味性。位于廊道西端尽头设计一处融合多项运动的景观浮雕墙，展现了各类运动的精彩瞬间。沿路北侧间断设计跑步剪影彩钢雕塑，将视线引导至西端景观浮雕墙上。设计对各类运动场铁丝网墙进行改造。将各类运动的瞬间以剪影的形式同铁丝网墙相结合。光与影的变幻会出现在一天中不同时段产生不同景观效果。

这种浮雕墙和彩钢雕塑在体育文化景观廊道设置上遵循对景及点景的手法，做到点题、衬景，烘托主题之用，刻画出校园体育文化特色。此类雕塑小品在校园景观设计过程中同其它造景要素相结合， 达到愉悦心情， 使人精神振奋的效果。

整个校园景观设计通过以“高起点、规范化、前瞻性”的根据，努力的把学校建设成了布局科学、环境优美、功能齐全、既体现文化内涵又具有现代气息的校园。

结束语：

景园小学篇5

关键词：高校校园景观；自然景观；人文景观

高校校园是大学生学习、生活、休闲和交流的场所。如何设计校园环境，为师生提供兼具生态性、文化性和艺术性的空间是一个值得思考和探索的问题。校园景观主要分为校园自然景观和校园人文景观。校园自然景观包括植物山石、水景道路、建筑雕塑等，是以自然材料为载体的景观。校园人文景观是包含校园文化、大学精神和校园风气等，是以人文内涵为载体的景观。设计时必须充分考虑这两方面的因素，才能达到外在和内在的统一，打造有灵魂的大学校园景观。

1.高校校园自然景观设计

1.1高校校园建筑、水景等自然景观设计宜多采用乡土材料和本土设计风格

首先，乡土材料的使用降低了建设成本；其次，这样的景观空间富有地方特色，是对地方文化和自然景观的传承，这与大学文化传承的宗旨一致，也能展现大学立足本土、服务社会的办学理念。

1.2高校校园植物景观设计在各个区域应该各有区分

校园人口区是属于形象宣传和展示区域，植物布置应该选择植株高大、树形优美的常绿树种，保持稳定的外在形象。植物层次以草坪和大型乔木2层组成，植物分布以规则且舒朗的布置为佳，这样视野开阔，内外景观有沟通，营造校园内外交流顺畅、与社会接轨并融合的大学氛围；教学区需要营造安静的教学环境，可多采用绿篱进行区域划分和行走路线的限定，让过路行人与教室保持距离，减少干扰，并且一定高度的绿篱可以有效地减少噪音。教学区的植物布置可以柔化建筑的线条，营造轻松的学习氛围，但要注意教室周围的植物不宜过密，会遮挡光线；生活区的植物景观设计应该多样化，体现在造型、色彩和层次等方面，营造轻松活泼的生活休闲环境，展现丰富多彩的大学生活。

在不同的分区可以选用1～2种骨干树种营造独特的景观，区别于其他分区。例如武汉大学除了享有盛誉的樱园还有桂园、梅园、枫园，利用樱花、桂花、梅花和枫香这几种植物将校园分为几大区域。春季樱花落英缤纷，夏季绿荫覆盖，秋季桂子飘香、秋枫似火，冬季白雪红梅，景色优美而特色鲜明，又让人产生美好的联想。

2.高校校园人文景观设计

2.1以人为本的校园景观设计

在空间中人的需求（物质需求和心理需求）满足是第1位的，这也就是景观设计中的以人为本。物质需求是指空间使用中设施是否齐全、位置是否恰当、尺度是否适宜。心理需求是指在空间使用中能否让人感觉安全、舒适和心情愉悦。高校校园中的空间比较复杂，既有公共活动的大空间、宁静学习的小空间，又有热闹的运动空间和闲适的休闲空间。因此，在景观设计中应该加以区分。在公共活动空间中设计中，可以利用大型广场、大面积草坪来衔接各个建筑和设施，形成一定的向心力。建筑、设施等尺度应该相对较大，有利于形成气势恢宏的场景；休闲空间可以利用宿舍楼下、院系建筑前后的庭院等围河感比较强的小片区域，师生可以在这里小坐、交谈、看书等。这样的空间景观设计可以采用小尺度，营造亲切宜人的氛围。多利用植物来塑造空间，具有自然气息。

2.2以学习为主体的校园景观设计

高校校园景观需围绕学习来进行设计，应该突出教学区的设计。教学区的设计首要考虑人流的汇集与疏散，避免交叉和干扰。可以通过道路分级和建筑组团来达到分流。一级道路可以行车，贯穿全校到达每个建筑组团，但离教学楼有一定距离。二级道路贯穿建筑组团，到达每栋建筑入口、出口，但与教室窗口保持一定距离。教学区可以利用植物围合形成半私密的学习区，也通过雕塑、小品、匾额、标语、宣传栏、学习角、阅读区、作品展示区等设置，营造学习氛围和交流环境。

2.3体现学校性质和办学特点的校园景观设计

校园景观设计需要提炼本校的办学特点，结合学校性质来综合考虑，也要体现本校校训和大学精神。如综合院校、师范院校、农林院校、军事院校、医科院校、艺术院校等，这些都是校园景观设计的首要依据。军事院校强调规整严谨、庄严肃穆，农林院校植物景观为主、生态环保，师范院校体现尊师重教、无私奉献，艺术院校布局灵活、艺术感强。

2.4传承当地文化和本校文脉的校园景观设计

采用本土设计风格，选用本土特色材料和文化符号作为设计素材，采用当地的施工工艺等，都是当地文化的传承。本校的学校名人、重要校友，学校发展的重要事件、重大成果等，都可以纳入景观设计范畴。可增强学生和老师的集体荣誉感，更能展现高校的历史积淀和文化传承。

景园小学篇6

关键词：国家园林城市；居住区；园林景观设计

1 国家园林城市建设概况

1991年，我国著名科学家钱学森首先提出了“山水城市”的概念，中国现代城市建设从传统文化中汲取精华指引了方向，也为园林城市运动的开展提供了有力的理论基础。1992年，随着改革开放的深入，我国的社会、经济、文化、科学等事业都得到了迅猛的发展，加之各级政府和各界群众的有力推动，城市园林绿化活动获得了空前的发展，以“绿化达标”、“全国园林绿化先进城市”等城市环境综合整治政策为基础，建设部制定了《园林城市评选标准（试行）》，借以嘉奖在园林绿化中取得突出成绩的城市，从而推动全国各城市的环境治理和建设。自从1992年建设部开展国家园林城市评比以来，截止到2011年9月为止，一共进行了12批次的国家园林城市评选，评选出国家园林城市184个（表2.1），其中包含4个国家园林城区，分别为上海市浦东区（1999年）、天津市塘沽区（2007年）、重庆市南岸区（2007年）、重庆市渝北区（2007年）。

2 国家园林城市居住小区园林景观设计现状

2.1 “为绿化而绿化”

主要表现在一些居住小区园林景观规划只考虑是否符合规范，而忽视情趣、意趣。有的甚至拒人于园外，草坪、花坛、绿地景观被栅栏包围，这样的园林景观的绿化虽然绝对化覆盖面积达标，但其实用功能却远远发挥不了作用。

2.2 居住区园林景观设计缺乏个性

我们经常能看到一些楼盘的广告，其中不乏有洋楼、庄园、小镇等名词出现，仔细品味似乎都是外国的名称。走进住宅区参观一下，可以看见具有强烈西方园林特色的要素在里面，大型的罗马柱、喷泉水池的组合、几何的布置形式、修剪整齐的花木……中国是世界文明古国，有着悠久的历史、璀璨的文化，先人留下了许多优秀的传统的造园思想，我们完全可以将它们运用到现在的园林景观设计中，充分发扬我国的优秀园林艺术和设计思想。改变现在许多小区一样的植被，一样的空间布局形式，以适应居民的心理需求。

2.3 居住区园林景观设计缺乏文化气息

园林景观设计作为居住区的一部分，是反映社会意识形态的空间艺术，要满足人们精神文明的需要。但很多居住区的园林景观设计不是充斥着强烈的人工气息，就是做工粗糙，更谈不上会有诗意了。园林艺术是一种动态艺术，这种艺术不是简单的栽植一些奇花异草或是建造一些亭台楼阁便可以体现出来的；建设者应拓展视野，大处着眼，小处着手，营造出具有诗情画意的境界。

2.4 软质景观与硬质景观严重失衡

花卉植物是小区园林景观设计中主要的造景要素，它们以其特有的色、香、姿、韵和特有的层次感，改善了生态环境，装点着人们的生活，提高了人们美化环境的意识，推动了社会主义精神文明建设，不但能取得最佳的视觉效果和环境效益，而且还具备良好的社会效益和经济效益。但在实际生活中，许多园林景观设计者（或决策者）的植物造景意识不强，在有限的可绿化空间里不以植物造景为主，却硬加上亭台楼阁、假山叠石等景观要素，不顾具体环境，单纯为做景观而做景观，使本已严重失衡的软质景观和硬质景观的比例更加失衡。片面追求硬质景观的结果，必然使人们期望的自然环境和宁静惬意的小区氛围不能得到充分体现。

2.5 各园林景观要素与居住楼体风格、人文环境难以和谐统一

当前一些居住区园林景观设计忽略了与居住楼风格、人文环境的和谐统一，有的盲目遵循“什么时尚造什么，什么好看建什么”的原则，东凑西拼的各种园林绿化要素风格不一致，使环境显得杂乱无章、不成体系，反而对居民的身心会造成伤害。

3 提高国家园林城市居住区园林景观设计质量的具体建议

3.1 统一规划，协调布局

在进行园林景观设计时，应在统一考虑小区整体风貌的前提下，根据使用功能要求，科学协调布置园林景观，以形成一个完整的园林景观系统，并与城市整个自然绿化要求保持统一。设计尽量做到“人性化、生态化、自然化”，建设富有观赏性和实用性的居住小区绿化景观。

3.2 因地制宜，合理利用，体现人性化

适地造林、借景寓情是中国传统园林的精华所在。要最大限度利用原地形地貌，少动土方，适当保留原有树种。在植物的选择上倡导乡土植物为主，还可适当选用一些适应性强、观赏价值高的外地植物，改善居住区的植物种植结构。

3.3小区景观要与生活、文化相结合，讲求实用性

小区园林景观是区内居民游憩、锻炼身体、休闲、交流的场所，因此小区园林所创造的环境氛围要充满生活气息，做到景为人用，富有人情味。如儿童活动区树种树型要丰富，色彩要明快，比例要恰当，一般采用生长健壮，少病虫害，树姿优美、无刺、无毒、无飞絮的树种。而老人活动区应选择高大乔木为老人休息处遮荫，为晨练、散步创造意境。

3.4 植物配置上注意层次性、协调性

在居住小区中进行植物配置时，应注重其层次的搭配，利用乔灌木、地被混合配置出高、中、低、地被层四个层次，在进行这种层次的搭配时，应注意乔木与灌木的比例约为1：3为宜，草皮面积不高于绿化面积的30%，另外要注意植物种类的丰富多彩。要掌握季节性观花观叶植物的搭配，做到三季有花、四季常绿。要巧用草本花卉以弥补木本之不足，在组合时必须考虑小区中植物的色泽、花型、树冠、形状、高度等方面，做到互相协调。

3.5 突出主景，切忌主次不分

每个园林都有一个题思想，每一个园林也必须有一个视觉焦点，这就是我们所说的园林主景。对于居住区绿化设计来说，必须考虑焦点景物的配置，可以是水景，可以是山石景，也可以是植物造景，只要能与环境协调就是好。现代园林本身就是一种思想，一种文化的存在，我们尊重这种存在的同时，就必须理解园林中主基调的作用，定了基调才能创造出小区的园林氛围，才能表达出主题。

总之，国家园林城市居住区的园林景观设计关系到居民的生活质量。在城市居住区园林景观设计时要不断创新，设计出真正人性化、生态化和自然化的园林景观。小区规划和景观设计的优劣对整体提高小区的品质和整个城市的市容市貌起到关键的作用。

参考文献：

[1] 里德．园林景观设计――从概念到形式（原著第二版）[M]．北京：中国建筑工业出版社，2010.

[2] 建设部．园林城市评选标准．建城[1997]150号．

[3] 李汉飞.情况为先巧在立意――浅谈居住区情况景观计划.中国园林2002（2）.

[4] 郭淑芬，田霞.小区绿化与景观设计.北京：清华大学出版社，2006.

[5] 杨松龄.居住区园林绿地设计.北京：中国林业出版社，2002.

景园小学篇7

【关键词】园林景观;房地产开发;景观设计

前言：房地产开发过程中的园林景观是一种分布最广泛，最经济，最能被居民享受的一种绿化方式。合理的对小区进行园林景观的规划，不仅仅能够美化小区，还可以为居住在小区的居民提供观赏、休憩的场所，满足小区居民的生活需要。房地产开发过程中的园林景观有着不可替代的作用，因此对其合理应用非常重要。

一、园林景观在房地产开发中的意义

从政府的要求来看，国家标准中规定小区内应包括多种类型绿地，新区建设绿地率不应低于30%，而旧区改造绿地率不宜低于25%。所以在房地产中园林景观的建设受到政府的引导和管理。

从房地产的角度来看，环保这一话题成为当下可持续发展的关键词之一，同时也成为了房地产宣传的一块重要的筹码。从销售的角度来说，园林景观的建设引导着人们对该小区服务的整体认识，一个小区中好的园林景观也是决定着人们是否购买。从居民的角度来说，人们在选择房子的同时，也在选择着其周边环境，这决定着他们生活水平和生活质量。所以，一个具有良好的绿化，以及具有较好的周边环境的小区，会首先被人们选择。所以居住区的园林景观是否良好一定程度上决定着房地产市场。

从小区居民的角度看，随着人民经济水平的提高，人们不再是单一的选择住房，而是综合许多方面进行考虑。一个好的生活环境，不仅仅在于生活上的舒适，还会提供精神上的享受，所以，一个好的园林景观，不仅满足人们的物质需求，更是满足了人们的精神需求。

二、目前房地产建设中园林景观的现状

首先，房地产建设中的园林绿化，本质上是对生态系统的保留和恢复。许多房地产开发商并未能够对小区进行实地的考察，了解，分析，对需要选用的植物并未加以了解，或者对已选择的植物的生长规律和所需条件并不清楚，就盲目的进行园林景观的建造，或者照搬重建，并未采取因地制宜的原则进行合理的建设，认为只要有绿色的树就算是园林景观了。

举例来说明，例如许多房地产开发商都会选择的“法国式花园”，它就使得园林景观缩小成为来了零碎的条带状，甚至成为了道路和建筑物的花边，仅仅起到了装饰的作用，没有整体的空间景观，更不用提生活享受的场所和精神享受了。这就是因为在房地产的规划建设当中，建筑设计先于景观设计，甚至在建筑设计完成后忽视了景观设计，使得没有一个完整的景观设计，所以，园林景观才会被碎片化。同样还有许多欧式的景观风格被房地产引进，但是却没有因地制宜，为了渲染某种风情而盲目种植，导致景观建设失败的状况。

其次，在我国国家规定绿地率之后，许多小区盲目改造，大多数小区为了满足这个要求，甚至压缩道路，停车场，将挤出来的土地扩充为绿地，来满足指标。同样，有些开发商大面积进行绿地建设，作为房地产的宣传嘘头，以达到其商业目的。这样的小区，虽然绿化面积满足了指标，但是却没有真正的园林景观建设，植物配置和环境设计也缺乏科学的引导，这样的所谓绿化并不能满足人们的生活需要，更不用提艺术上的美的享受了。

所以在园林景观和建设中，不仅要考虑房屋与园林景观的设计，更是要照顾到居民的需要，一个好的园林景观设计，并不是简简单单种上植物就可以，而是通过科学的设计，传达给人积极的生活状态和生活享受。

第三，许多小区的园林景观当中，植物种类的比例经常不协调，常绿树种较多而落叶树种较少，使得园林景观缺少着一年四季的动态变化，艺术水平低。有些开发商为了节约成本，追求建设进度，选择小规格或者说不符合设计规格、质量差的植物，不仅不能达到预期的观赏效果，也会直接影响园林景观建设的工程质量，为以后的小区环境维护增加困难。

第四，小区的园林景观的效果并不是在建设结束后就立刻可以看到的，还需要进行长时间的维护和后期的养护管理，才能达到可持续的发展状态。有的园林景观在建成后缺少合理的管理与养护，导致草坪退化，杂草丛生，植物肆意生长，病虫横生，失去了美化环境的作用，失去了园林景观存在的意义。

三、小区园林景观设计原则

小区的园林景观设计要坚持因地制宜的原则。布局疏密得体，使建筑群体之间最大限度地相互依存，来扩大环境容量。在设计上，要具有积极向上的精神感染力。在创造设计中，要景观呼应相对，使内景与外景相结合、山景与水景相互映衬，形成一个整体。

植物的选择上应以根据当地的气候进行适当的选择，同时还可以适当选取一些适应性比较强、或者观赏价值高的植物，增添小区的物种多样性，提升审美结构。要遵循自然生态的原则进行设计施工，认真对山石、花草、乔木、灌木和水体进行科学的设计和搭配，将自然景观与人文设计在环境空间上进行有机的结合，提升园林景观的建造效果。

同时园林景观设计一定要强调人性化 ，在合理的运用植物、山石等的提下，要注意园林景观与人们生产生活的的紧密联系。争取达到一步一景，景随步移的视觉效果。 所以园林景观设计必须兼顾美观和实用，在园林景观中形成生活娱乐设施。 在设计别注意的是，住宅小区的园林景观一定要有属于自己的要有地方特色和民族风格，不能盲目照搬其他地区的设计。

小区的园林景观设计注重着高质量的优美的自然环境以及人文环境，它对人们的工作，生活，健康，精神产生着重要的影响。所以随着人们要求的提高，房地产开发建设中的园林景观也要遵循它的原则，进行高标准，高质量的建设。

结束语：如今，随着园林景观在房地产中的传播和推广，大部分的房地产商对园林建设的作用和重要地位有了新的认识，知道园林景观与建筑景观的结合有利于质量和品位的提升，这也就确定了园林景观在房地产开发过程中的重要地位和作用，在之后的生产生活中，应多注意在房地产开发过程中良好的结合园林景观和建筑景观，做出更好的设计，这样才能更好的服务广大人民群众，提升房地产质量，创造更好的生活环境。

参考文献：

[1]《园林景观设计》鲁敏 李英杰著 北京：科学出版社 2004年 ISBN 7-03-014506-2

景园小学篇8

关键词 大学校园 景观设计 育人功能

在科教兴国方针的指导下，我国加大了对大学教育建设的投资力度，校园中教学楼、宿舍楼等建筑物不断新建，校园景观小品如雨后春竹般出现在校园中。和谐优美的校园环境，除了具有先进的教学设备和雄厚的师资力量，更重要的是还学要有建筑相匹配，并且是具有深刻内涵的建筑景观。校园景观小品是学生的第二课堂，标志性的建筑小品，在校园育人过程中起到了画龙点睛的作用，它含有一种潜在的渗透在校园每个角落的内在精神力量，又是整个校园文化脉络的载体，如今随着高校大规模的扩建改造，校园景观小品设计越来越受到师生们的关注。

（1）严肃与活泼结合原则。校园中不泛有革命先烈建国时期抛头颅洒热血的浮雕、壁画，突出革命先烈的爱国主义精神、集体主义精神，使学生临近便肃然起敬。校园景观多采用因地制宜，自然万物和谐共生，花草树木交杂生辉，春花烂漫，生机勃勃，夏草青翠，活力四射，秋树金黄，安淡闲适，冬雪洁白，铭心刻骨。

（2）想象与现实结合原则。机械学院多齿轮、转轴作为标志性建筑，给学生充足的思考空间；能源动力学院与航天登陆探索宇宙、建立人类新居地为学生学业梦想；土木工程学院以建筑物结构骨架模型耸立学院楼旁，启迪学生思维。对于现存技术水平，利用图窗展示栏、流动壁画等形式，给师生传达最新科技研究成果，注重学生专业素质的培养，让学生走在时代的前沿。

（3）便利交通与休憩空间结合原则。大学主题公园作为同学们接触自然的空间，在人流主要方向的休憩娱乐区，采用开放式的交通流线形式，增加入口数量，扩宽视野，方便学生进入公园。在休憩观赏区，空间相对封闭，把学生融入环境，使其与自然相亲和，满足休闲观赏的需求。

（4）水景点缀原则。水是中国园林景观的血液和灵魂，与山水路桥、亭台楼阁共同组成令世界震惊的中国园林艺术文化。随着人们对回归自然环境的强烈渴望以及可持续发展城市形态的高度重视，校园景观水的设计利用越来越普遍，校园水景整体上用自然水景或结合地形条件，人工构造水体作为整个主体环境，各部局以各异的水景划分校园不同的空间节点和组团，用水的柔和流动贯穿各节点。

（5）人性化设计原则。功能主义的设计思想将大学的建筑物视为容纳各种功能和使用活动的容器，常常忽略了大学生学习、生活和交流的特点。其静态的规划思想把校园内丰富的功能设施局限在预先设定的区域内，缺乏灵活性，功能至上的规划理念过多的注重形式，而忽略了校园本身的地域及文化特色。校园中要注重细致化设计，考虑到学生们的需要。

（6）使用者参与原则。目前，使用者参与成分太少，通常只有设计师与学校、政府领导参与到设计中，校园的使用者却很少有机会参与到设计过程中，使用者的很多要求得不到反应和体现。这种设计与使用者缺乏沟通的现象致使最终的设计成果不能很好地满足使用者的要求，设计的大众化不能很好的贯彻。设计过程中应尽可能地让使用者参与其中，体现出设计的实用性。

（7）文化氛围突出原则。景观设计一方面利用小品、雕塑、名言警句等载体，在各种活动空间中布置景观设施小品，将景观的人文意境与活动功能巧妙结合，实现文化意境与实用功能的融合，渲染出浓郁的校园文化；另一方面，设置校园独有的绿野书苑，书山咏志，经世广场，桃李芬芳等景观节点，供师生学习、交流、社团活动等用途，突出浓厚的学习氛围。

（8）花园式绿化原则。在校园的生态绿化系统中，沿学校围墙布置绿化带，沿校内的交通环线和运动区周围布置林荫绿化带，有效减少交通和体育运动带来的噪音干扰和空气污染，并成为镶嵌在山水校园中的绿色项链。建筑群之间布置大面积的绿地，与清新湖面调节校园小气候。庭院式绿化与步行系统联系在一起，形成一步一景的生态景观。

（9）亮化工程原则。所谓校园的夜景照明，就是利用灯光照明来塑造建筑的夜间形象。良好的夜景照明可揭开夜幕，显示出校园亮丽的面孔和固有的艺术风采。因此，夜景照明不仅在照明技术上要求合理，而且在艺术上的要求也很高，将照明技术和艺术结合在一起，表现出校园建筑的文化内涵和艺术特征。

（10）空间层次交流原则。各学科院系单元楼内部布置有一定的庭院空间，而建筑群体围合成的组团也设计了如勤奋园、求实园等特色的主题广场，形成具有特定文化氛围的场所。多层次的景观相互交融渗透，形成了丰富而有生机的绿化系统，它将为师生提供理想的交流场所。

校园景观不仅是一个提供教学活动所需要的物质空间，更是一个提供心理教育的精神空间。校园建筑景观应具有与校园风格、文脉相适应的独特个性，从而让学生爱上这些景观，爱上这个学校。对校园景观的研究具有很强的实用性，让学校成为观光胜地，校园景观必将影响着大学校园的建设和发展。

参考文献

[1] ，黄宏霞.谈水景设计在大学校园中的作用[J].山西建筑，2011（7）.

[2] 张银凤.浅析大学校园建筑小品的设计美学原则[J].现代装饰，2008（5）.