简历末班范文

简历末班篇1

 

小编这里给你3个选择，每种方式都有各自特点。

 

1

  含金量和难度最高：非全日制研究生

 

非全日制的报考流程是和全日制研究生完全一样，其是目前唯一一个可以获取双证书的在职读研方式，读完之后能拿到硕士学位证书以及研究生毕业证书(非全日制)。

 

入学方式：考试入学

 

报考时间：10月报名，12月底考试

 

报考条件：大部分专业本科毕业（无年限限制）或专科毕业2年以上；但部分特殊的管理类专业需要本科毕业3年或专科毕业5年以上。

 

考试科目：英语、政治、数学或专业基础、专业课（管理类联考考试科目为英语+管理类综合能力）

 

录取制度：初试、复试、择优录取

 

上课方式：周末班或集中学习（有学校也会和全日制一起上课，具体还要看学校安排）

 

学习费用：5万左右，不同学校不同专业都有区别

 

获得证书：硕士学位+研究生学历（学历会标注“非全日制”），获得证书与全日制研究生证书具有同等法律效力。

 

2

  学费最便宜、入学最简单：同等学力申硕

 

同等学力申硕可以免试入学，读完之后能拿到结业证书以及硕士学位证书，申硕考试一般都是每年3月份报名，5月份考试。

 

入学方式：免试入学

 

报考时间：研修班一般春秋两季热招，学员可随时报名；申硕考试3月网报，5月开考

 

报考条件：研修班大专学历就可以报读，但申硕考试需要本科已获学士学位3年/或已经获得硕士博士学位的人

 

考试科目：学科综合+外语

 

录取制度：合格制（60分）

 

学习方式：周末、集中或网络学习

 

学习费用：2万-4万

 

获得证书：结业证书+硕士学位证书，所获硕士学位证书“学位网”可查

 

3

  报考最简单：中外合作办学硕士

 

符合条件的学员一般在通过面试之后，就可以进入学校学习，学员在毕业后获得国外硕士证书，可以在教育部相关部门进行学历、学位认证，效力等同国内双证。

 

入学方式：面试入学

 

报考时间：常年招生，但是名额有限。

 

报考条件：大专及以上学历，具有一定工作经验，具体还要看学校要求。

 

考试科目：学校组织，考试科目不定

 

学习方式：周末或集中学习

 

学习费用：十几万以上

 

简历末班篇2

一、金华婺剧的声腔孕育

南戏初兴于浙江永嘉（今浙江温州），源于民间小调“本无宫调，亦罕节奏”，村农庄民街市女子都能顺口而歌。①由于南戏音乐具有一定的开放性和融合性，为以南戏为基础的新声腔的孕育和发展提供了良好的条件。大约从明成化元年（1465年）以后开始，南戏在东南几省间开始形成诸种变体，陆续变化出新的声腔。1465年至1487年间，每过若干年就有新的声腔产生，民间的欣赏趣味也随着新声腔的产生而发生变化。到明嘉靖年间（1522―1566）新腔异调更是层出迭见，由南戏脱胎演变而来的各种南戏声腔，在这一段时间几乎全部形成。②明代曲律家王骥得在万历中期《曲律•论腔调第十》中所描述的内容很好地说明了此时南戏声腔迅速发展的情景：

夫南曲之始，不知作何腔调，沿至于今三百年。世之腔调，每三年一变，由元至今，不知经几变更矣。大都创始之音，初变腔调，定自浑朴，渐变而之婉媚，而今之婉媚极矣。

明代形成的各种南戏声腔，到明末清初时，因血缘相近，在长期流传和相互影响中逐渐同化。后因秦腔、弦索等具有鲜明北方特点的声腔崛起，这些同化了的南曲变体声腔，就混合为与之对立的单一声腔了，以“高腔”统领之。因此，后来人们所说的“高腔”，已经指诸多南曲变体（昆山腔除外）的合体了。③

现今从明人文献中找出的南戏变体共有十五种，其中余姚腔、海盐腔、弋阳腔、昆山腔、杭州腔、徽州腔、义乌腔、调腔与后来多声腔剧种婺剧的形成有着密切的渊源关系。早在明万历年间，弋阳腔就已传入金衢地区，明代兰溪人胡应麟有诗文记载与朋友拥坐兰溪县城酒楼听人演唱弋阳的情况：“潦倒坊头作酒狂，青衫重人少年场。那堪醉忆榔呀语，满酌金华听弋阳。”④婺剧的高腔正是由弋阳腔、海盐腔、余姚腔、义乌腔和杭州腔等南戏变体在金华当地长期融合发展而形成的。就其传入路线来看，弋阳腔自南而北，先从陆路进人衢州，后经水路抵达金华；余姚腔、海盐腔等是自北而南，由水(钱塘江流域)、陆(新昌、嵘县)两路传入金衢；义乌腔则形成于金华府义乌县，由海盐腔流入义乌并结合义乌的地方音乐而成。这些由南戏脱胎而来的声腔从明代到清代不断地在金衢地区融合发展，最终形成了婺剧的三路高腔。

婺剧昆腔源于南戏昆山腔。昆山腔即后来的昆腔或昆曲，以苏州府的昆山、太仓为源起之地。形成之初与其他南戏变体一样长期流传于民间，明嘉靖末年开始，经顾坚、魏良辅、梁辰鱼等人的不断革新，昆山腔成为深受文人重视的地方性声腔，后在明代万历年间取得了正宗的官腔地位。昆山腔在发展过程中，分为不同的派别，按地域论有昆山、长洲、太仓、无锡、吴江、上海等派别。昆腔在历史上的传播很广泛，从舞台上保存下来的昆曲以及昆腔在各剧种内被吸收的情况来看，它们大致分布在浙江、湖南、河北和北京四个地域范围内。婺剧中的昆腔属于浙江地域范围内，昆曲传入浙江后，自明万历初至崇祯末，以清唱曲会、家庭戏班⑤和江湖梨园三种形式在浙江各地传播。在这三种形式中，江湖梨园的形式与婺剧中昆腔的发展较为密切，婺剧中的昆腔，又称“草(台)昆”和“金华昆腔”，可分为金华昆腔、兰溪昆腔、衢州昆腔、东阳昆腔等。早期的婺剧昆腔与苏班无二，后因长期流动于农村庙会，多在庙台、草台上演出，道白中夹杂了金华方言，音乐在长期发展中因受高腔、乱弹、徽戏的影响没有了原苏昆的清柔婉转，更多呈现为粗犷豪放，但其曲调仍保留了苏昆的曲牌联套体结构。

乱弹是婺剧中的主要声腔之一。乱弹腔最早形成于清初，乾隆中期陆续续成的《缀白裘》里除了收入大量的昆曲折子戏剧本外，还收入了其他腔调的剧本短折三十余种七十出，分别标明为“高腔”“梆子腔”“乱弹腔”“西秦腔”和“时调”。在乾隆三十四年（1769年）版的《缀白裘》六集合刊本“范例”里说：“梆子秧腔，即昆弋腔，与梆子乱弹腔，俗皆称梆子腔。是编中，凡梆子秧腔，则简称梆子腔，梆子乱弹腔，则简称乱弹，以防混淆。⑥由此可知，清代前期文献里经常见到的“梆子”“乱弹”是经湖北、安徽的过渡传到江苏的秦腔，之后又与当地声腔结合而形成的，盛行于苏州、扬州周围地区的复合声腔。这种复合声腔之后传播到浙江境内，嘉庆《衢州县志》里录有郑桂东《竹枝词》曰：“送赊乌饭未宽闲，演戏迎神遍市。妙舞清歌人不醉，乡风贪看乱弹班。”⑦从中可以看出当时乱弹在衢州很流行。乱弹之后在浙江繁衍出许多分支，并由衢州传入金华，成为金华婺剧的主要声腔之一。

婺剧徽调源于安徽徽戏。徽戏在明末清初形成于安徽徽州、池州、太平以及安庆、石牌一带。清乾隆年间（1736―1795），徽戏随着徽商的脚步流入江浙和江西一带。清乾隆末年，徽戏由三条路线从安徽、江西传播到金华地区：一是经水路从安徽屯溪沿新安江由淳安、茶园、建德传播至兰溪、金华、衢州、江山等地；二是从江西婺源，经开化马金溪到常山港，然后流传至衢州、龙游、金华一带；三是从江西玉山广丰等地传播至江山，后经江山港流入衢州、龙游、金华一带。徽戏传入金华地区之后，深受当地群众的喜爱，并逐渐以绝对的优势压倒了高腔和昆腔，使得许多高腔和昆腔班社与之合班，甚至改唱徽戏，最终使徽调成为婺剧声腔中的主要声腔之一。

滩簧是在明清俗曲【滩簧】【南词滩簧调】的基础上，由弹词说唱发展而成的民间小戏。清乾隆六十年（1795年）成书的《霓裳续谱》对“南词滩簧调”、“滩簧调”等收录，可以看出滩簧唱词都是七字句，或再加上几个衬字，成为十字句。滩簧兴起之后，演出规模逐渐扩大，形成多人分角色坐唱的形式，并在其发展过程中吸收了昆曲、乱弹、花鼓戏的成分。大约在清代中叶，滩簧开始在浙江地区广泛盛行，并演化成为之后形成的多声腔剧种婺剧中的组合声腔。

婺剧的时调，主要来自于各个时期的时尚小调，为吸引观众，婺剧艺人在金华婺剧的长期发展过程中，经常把一些民间小调吸收于小戏之中，慢慢形成了独立的声腔体系，最终演化成为婺剧中的组合声腔。

这些声腔和小戏在金衢地区的形成和发展对婺剧的形成非常重要，它们既可以按照需要合并演唱，也可以独立进行表演并自成系统。这些剧种在金衢地区相互融合发展、各取其长、取悦当地民众的本土化进程，就是婺剧形成发展和剧种固定彰显地域特点走向成熟的过程。

二、金华婺剧的形成标志

从婺剧的形成发展过程来看，婺剧的形成时间基本上是在清乾隆初至同治末（1736－1847）这段时间之内。它的形成是高、昆、乱和昆、乱、徽的结合，又吸收滩簧、时调入戏演唱的结果。在婺剧的发展历程中，有一些被称为“三合班”和“二合半班”的戏曲班社。

“三合班”，是指兼唱高腔、昆腔和乱弹三种声腔的戏班。合格的职业“三合班”能演高、昆、乱各十八本大戏。因为婺剧流布中心的金衢地区有三路高腔，因此有三种“三合班”：在衢州一带唱西安高腔的称为衢州三合班，班社大多以“文锦”为名；在金华一带唱西吴高腔的称为金华三合班，班社大多以“品玉”为名；流布在东阳一带唱侯阳高强的东阳三合班，班社大多以“紫云”为名。

“二合半班”，是指兼唱昆腔、乱弹和徽调的戏班。昆、乱、徽虽然也是“三合”但在金衢地区都被称为“二合半班”。因为按照金衢地区的习惯规定，“三合班”要会演昆、乱、徽各十八本大戏，但有些戏班开始演徽戏时大多演不了十八本徽戏，只能演九本徽戏，因此被称为“二合半班”。此外，当地的艺人和观众都认为高腔比徽调古老，因此即使戏班能演昆、乱、徽十八本戏，高、昆、乱的“三合”也比昆、乱、徽的“三合”地位高，所以昆、乱、徽结合的戏曲班社被称为“二合半班”。

“三合班”和“二合半班”的出现和扩张是多声腔剧种――婺剧形成的重要标志。如果高腔、昆腔、乱弹、徽调等声腔自始至终都保持在金衢地区的独立发展和独立组班演出，不吸收滩簧、时调的演唱，就不会有婺剧的产生。综合婺剧的发展历程和形成特点来看，婺剧基本形成的标志大致包括五个方面：1.较多的“三合班”和“二合半班”的存在，这是婺剧基本形成的重要标志。2.各种声腔的戏班，均用统一的金华书面语（俗称“金华官话”或“兰金官话”）唱念。3.除了主要伴奏乐器外，各种声腔、剧种所用的伴奏乐器（尤其是打击乐器）渐趋统一，一个乐队可以担任各种声腔、剧种剧目演出的伴奏任务。4.在角色行当和表演风格上相互融合，渐趋一致。5.服装、化妆（脸谱）、道具简单划一。⑧

注释：

①廖奔，刘彦君.《中国戏曲发展史》（第三卷）[M]．太

原：山西教育出版社 ，2000．35．

②廖奔，刘彦君.《中国戏曲发展史》（第三卷）[M]．太

原：山西教育出版社，2000．35―37．

③廖奔，刘彦君.《中国戏曲发展史》（第四卷）[M]．太

原：山西教育出版社，2000．30．

④胡应麟.《少室山房集》卷75《夜同汪六吴三过城西酒

楼，巨献飞白堕数十巡，旋取余所携金华更酌，小奚拨

阮，二竖子歌弋阳，潦倒申旦乃别，徘语一绝纪之》。

⑤分为女优和家童两种形式。

⑥廖奔，刘彦君.《中国戏曲发展史》（第四卷）[M]．太

原：山西教育出版社 2000．61．

⑦廖奔，刘彦君.《中国戏曲发展史》（第四卷）[M]．太

原：山西教育出版社 2000．66．

⑧金华市艺术研究所编《中国婺剧史》[M]．北京：中国

戏剧出版社，2006．107―108．

作者简介：

1.高思春，硕士，江南大学人文学院影视传播系教师

简历末班篇3

(注:基金项目：本论文为全国艺术科学“十五”规划2005年度中华人民共和国文化部重点课题“昆曲学”（项目编号：98BGA06）阶段性成果之一。本文作者为“昆曲学”子课题“昆剧舞台美术及其体制”负责人。

作者简介：马长山（1940－ ），男，汉，江苏扬州人，江苏省文化艺术研究院国家一级美术师，享受国务院政府特殊津贴专家。研究方向：戏剧戏曲学。)

摘 要：在空灵的昆曲舞台上，舞台美术利用砌末或某些乐器发出的音响配合表演，来表现现实环境与气氛，它不制造幻觉，这种现象征性与虚拟性是和戏曲表演一致的。在服装等方面，昆曲服装方面，以明代服饰为基础加以提炼与美化，并形成穿戴规制，昆曲服装具有程式性、装饰性和可舞性的特点。诸多特性在长期的舞台实践中形成为昆曲舞台美术的总体风格，其中厅堂演出对此发挥了十分重要的作用。

关键词:昆曲；厅堂演出；昆曲舞台美术；戏剧表演；舞台设计

中图分类号：J813

文献标识码：A

The Principal Pattern in the Hall Performance of the Kunqu Opera and

the Formation of the General Style of Stage Setting

MA Chang-shan

昆曲舞台美术的发展离不开中国戏曲的繁荣，每一个历史阶段，处于当时鼎盛状态的戏曲演出都会生发出与之相对应的舞台美术，随着剧种的兴衰与演变步伐，舞台美术也从自身的蜕变与历史的传承中走向成熟。昆曲集北曲与南曲之大成，自明代中期开始，由于新昆曲改革成功，使它在与南戏其他声腔的群芳争艳中脱颖而出，独树一帜，进而风靡天下，“四方歌曲皆宗吴门”。随着一个新剧种的诞生，昆曲的舞台美术同样继承了北杂剧和南戏演出的传统，历经明清两代文人士大夫和戏班艺人共同努力，在漫长而复杂的历史积淀过程中，逐渐形成完备的体制和总体风格。

昆曲是舞台艺术，从改革之初坐冷板凳的清唱形式到《浣纱记》在舞台上搬演成功，由“曲坛”走向“戏台”，按戏剧定义来讲，这是一个划时代的飞跃。昆曲舞台美术也由此开始创造自己的历史。昆曲辉煌了二百多年，黄金时代的昆曲演出盛况空前，舞台也是多姿多彩，不同形态的演出场所，满足了不同阶层群众的文化娱乐和艺术欣赏要求，通史又对舞台美术，即对服装、化妆、砌末、音效，乃至有限的布景设施的发生与发展产生影响。频繁的昆曲演出活动“离不开二处场所：其一堂会戏，艺人局促回旋于厅堂的红氍毹上，轻歌曼舞，只为少数人解颐取乐；其二为娱神，岁时令节，寺庙里广场上塔台演戏。”（陆萼庭《昆剧演出史稿》）这是大致的类分，实际生活中，散布于城镇乡村的庙台、会馆戏台、船台、水上舞台、草台、私宅舞台、戏园等等，呈多元态势承载着昆曲大量的演出活动。在如此众多的演出场所中，对昆曲发展起着至关重要作用的，当推厅堂演出形式，也可权作广义的私宅舞台加以诠释，不妨对此作一番研讨。

中国戏曲是写意的，虚拟和程式化的表演从不依附舞台实景，相反，创造舞台时空特征的不是物而是人，是演员用歌舞表演来写景，以唱念做打的艺术表现手法来演绎舞台上的大千世界，所以有人讲：“景在演员身上。”这种写景方式是依靠演员的表演引发的观众的想象和感受，是观演双方共同参与和互动的结果，虚拟的戏曲舞台给这种艺术创造带来自由，这也使得昆曲对演出场所的选择有着相对的灵活性，众多的剧目都可以登上不同类型的舞台自如地表演。归根结底，戏曲表演的特点决定了戏曲对剧场的适应性。活跃在舞台上的昆班其组成有两种，一种是士大夫的家乐，即贵族豪绅和蓄养的加班；另一种是民间职业艺人组成的戏班。家班演出选择私人宅院的厅堂，或者私宅园林、船舫等处举行，其中尤以厅堂演出最富代表性。将厅堂作为观剧场所的历史由来已久，东晋谢安石寓居镇江京口，曾设立“伎堂”，蓄养歌子家班。在厅堂应酬饮宴，观赏优伶表演的例子不胜枚举。把一个原本不是舞台的厅堂建筑变为带有普遍意义的演出场所，将生活空间转换成戏剧空间，当代西方环境戏剧流派也有所实验，那是对非戏剧空间进行选择、利用和改造，从场景需求的物质提供层面达到演出要求，形式标新立异，其创作主张是对传统剧场演出的一种挑战。与此戏剧理念完全不同的戏曲采纳厅堂演出形式的初衷，主要是主人享受生活的一种选择。家班演出同饮宴两者紧密相连，厅堂是私宅中室内面积最大的地方，它旁有两厢，厅的前后有通道，是个开放的空间，很适合在此进行自娱和社交活动。在厅堂中央放一块红地毯，以此界定表演区域，红地毯也被称为红氍毹，是唱堂会戏必备之物。宾主的席位通常按三面摆放，成围观的格局欣赏表演。两侧厢房可作戏房和乐队伴奏之用，西方相当于剧场的后台，主要是供演员化妆和换装等所用，应场砌末有时也存放于此。明清戏曲木刻版本为我们留下了许多昆曲厅堂演出的插图，让我们对加班演出有了更形象的了解。明刻扬定见本《忠义水浒转》表现宫廷御前应承演出的场面，大厅设有帷幔、屏风，上坐者为君王，两侧有执宫扇的女侍，另有手持器物的男仕多人站在一旁。文物官员作为看客端坐两边，从桌上的餐具和菜肴可以看出是酒宴间观演节目，君臣三面聚精会神地在看红氍毹上两个伶人的表演。

明刻杨定见本《忠义水游传》插图――选自《水游全传插图》

厅外阶下两边各有乐工和候场的演员。在明刻本《金瓶梅词话》插图中，大厅通外厢的一侧用帘子将眷属女性观者隔开，这同市井通街塔台演戏在舞台一侧另外搭建女席看台未挂帘子，不搞“垂帘观剧”有些区别。明末刻本《荷花荡》下卷第八出《戏中戏》插图，对戏房的描绘更为详细，打开的衣箱和悬挂整齐的髯口，显示着后台管理水平。仅举三幅插图为例，使我们增强厅堂演出的感兴认识。自明中叶后，士大夫备私人家乐成风，尽管目的不尽相同，但是他们的引导促进了昆曲发展，“封建时代的文人雅士把他们的审美要求带给昆剧，使昆剧充塞着封建士大夫的艺术情趣，这是消极的一面；但是从另一方面看，文人参加了昆剧的艺术加工，数百年的精心雕琢，使昆剧在艺术形式上更臻精致雅丽。精致雅丽则不能不说是昆剧的特色所在，某种程度上也是其优点所在。”（顾笃璜《昆剧史补论》）委婉柔曼的唱腔特点使得昆曲更适宜在室内静心品味，这也是厅堂演出的优势。相比之下，庙台上金鼓齐鸣，嚣杂的唱腔，尤其是弋阳腔中较多的武戏更容易激发观众的亢奋情绪。昆班在全盛时期，江湖戏班跑码头，广场戏台演出，剧场锣鼓数里之外可闻，演出剧目与唱堂会不同，有四文六武的四六水路班，文戏武戏兼备。剧场、剧目和观众等的不同，演出的总体风貌是有变化的。在厅堂演出中，文人士大夫对服装、化妆和砌末的运用是很讲究的，从剧本对服装、化妆以及砌末的注视到排演的实际引导，无不倾注他们的心血，这对昆曲舞台砌末的运用和穿戴规制的建立是有贡献的。艺术是人民创造的，昆曲舞台美术的历史是由文人士大夫和民间职业戏班以及家班艺人共同谱写的。私人家乐的艺人同民间职业艺人是有交流的，官绅士商家庭也请民间班社去唱堂会戏，家班的艺人也有来自民间戏班的，有的家班解散后流落到民间，加盟职业戏班的演出。宫廷中的内班多来自民间职业艺人，清宫演出仍保留民间职业戏班的演出风格。由此可见，厅堂演出并不是孤立的，封闭的，它所进行的实践和创造是昆曲共有的艺术财富。大量涌现的家班对昆曲及其舞台艺术发展所作的贡献是无可非议的，举几个著名的家班为例，阮大铖家班，明张岱在《陶庵梦忆》中对阮氏家乐给予高度赞誉：“阮园海家优，讲关目，讲情理，讲筋节，与他班孟浪不同。然其所打院本，又皆主任自制，笔笔勾勒，苦心尽出，脚脚出色，出出出色，句句出色，字字出色。余在其家看《十错认》、《摩尼珠》、《燕子笺》三剧，其中架斗斗筝，插科打诨，意色眼目，主人细细与之讲明，知其义味，知其指归，故咬嚼吞吐，寻味不尽。至于《十错认》之龙灯、之紫姑，《摩尼珠》之走解、之猴戏，《燕子笺》之飞燕，之舞象，之波斯进宝，纸扎装束，无不尽情刻画，故其出色也愈甚。……如就戏论，则亦镞镞能新，不落窠臼者也。”阮氏凭借其雄厚的经济实力和艺术想象，在厅堂演出中除了对砌末的考究之外，设在广厦之中的戏场，也巧作部署，外垂重幕，内燃蜡炬，可以日夜搬演。在前文提及的明刻本《金瓶梅词话》插图中。

明刻本《金瓶梅词话》插图――选自《中国版画选》我们已见到夜宴演戏所用的蜡烛，阮氏家班的照明当超出规模。孔尚任对阮大铖家石巢园和咏怀堂两厅室作过诗句：“一片红氍毹地，此乃故曲之所。草堂图里鸟中岸，好指点银筝红板。”又如清初钱歉益在《冬夜观剧歌》中对厅堂演出有以下的诗句：“全铺着霜月上楹，高堂绮席陈吴羹；撞钟发鼓催严更，促尊合坐飞兕觥，兰膏明烛凝银灯，G花夜笑春风盛；氍毹蹴水光盈盈，绣屏屈膝围小伶，十三不足十一零，金花绣领簇队行；……”对高堂夜宴，童伶歌舞，戏房设置，精致的舞衣戏服都做了叙述。家班中的女乐的形成同礼教有关，女童为伶与家人共同生活，可以较自由地进内室演出，女伶不对外演出，这与男童伶有所区别。主人对童伶的训练是严格的，主人往往凭借自身的文化素养和艺术追求，影响着家班的成长。绍兴朱云崃家女乐演出《浣纱记・采莲》一出的排场尤为精彩，张岱曾加以介绍：“女官、内侍执扇葆、璇盖、金莲、宝炬、纨扇、宫灯二十余人。光焰荧煌，锦绣纷叠，见着错愕。”（《陶庵梦忆》卷二《朱云崃女戏》）刘晖吉家的女戏在舞台美术方面的创造更是出众，“刘晖专奇情幻想，欲补从来梨园之缺陋。如唐明皇游月宫，叶法善作，场上一时黑q地暗，手起剑落，霹雳一声，黑幔忽收，露出一月，其圆如规，四下以羊角染五色云气，中坐常仪，桂树吴刚，白兔捣药，轻纱幔之，内燃赛月明数株，光焰青黎，殆如初曙，撒布成梁，遂蹑月窟。境界神奇，忘其为戏也。其他如《舞灯》，十数人手携一灯忽隐忽现，怪幻百出，匪夷所思。……”（《刘晖吉女戏》）这是非同凡响的厅堂灯彩布景演出，用现代演剧观念来看，也是一次水平极高的艺术综合，从精巧出众的灯彩和灯光、布景密切配合，别具匠心地把月宫神奇的境界推向极至。在灯彩戏演出开了先河，在此后的徽班及其他剧种对此都有所传承。李渔家的女乐在《蜃中楼》第五折《结蜃》中注明：“予结构精工奇巧蜃楼一座，暗置戏房，勿使场上人见。俟场上唱曲放烟时，忽然抬出。全以神速为主，使观者惊奇羡巧，莫知何来。斯有当于蜃楼之义，演者万勿草草。”孔尚任在《桃花扇》剧本中专列《砌末表》对应场的砌末做了规范。如“选优”一场，注明“场上正中悬一匾，书‘熏风殿’，两旁悬楹联，书‘万事无如杯在手，百年几见月当头。款书‘车阁大学士王铎奉敕书’”。乾隆年间，扬州成为昆曲第二故乡，演出盛况空前。为迎鸾接驾在行宫舞台上排场竭尽豪华、炫耀，有盐商财力保证，内班所使用的戏具，价值昂贵是江湖戏班望尘莫及的。李斗《扬州画舫录》记载“各班戏装砌末之设，但求富丽堂皇而不惜工本。自老徐班全本《琵琶记》，则用红全堂，《风木余恨》，则用全白堂，备极其盛。他如大张班《长生殿》用黄全堂；小程班一出，十一条通天犀玉带。小洪班灯戏，点三层牌楼，二十四灯，戏箱各极其盛。若今之大洪、春台两班，则聚众美而大备矣。当厅堂演出成为欣赏昆曲的普遍经验时，审美价值的趋同使得厅堂这一私宅舞台的地位从各类演出场所中实现出来，形成主导的格局推动昆曲舞美的前进。厅堂演出在灯彩、布景、气氛渲染等方面做了不少改良和实验，但采用实景却未能成为主流的风气，这同戏曲本身的特性，同人们的审美情趣，同当时的物质条件诸多方面都有一定的关系，虽然用实景的壮志未酬，但为后世舞美的变革提供了有益的参照。梨园这方面的“缺陋”虽未获弥补，但昆曲在服装和砌末方面的成就尤显辉煌。清中叶，昆曲的戏具，即“行头”已分衣、盔、杂、把四箱，有了完备的建制。服饰按行当划分，各种角色的戏衣、盔帽、靴鞋、髯口四个方面在大衣箱的管理中有严格的规范，“宁穿破不穿错”是基本守则。昆曲虽有“十部九相思”之说，生旦的化妆较为简单，但净行的脸谱勾画颇具特色，脸谱按“七红八黑三和尚”分成三种类型，其他有全脸、像形脸谱和面具等。比起弋阳腔舞台上的脸谱、服装的浓重、夸张、强烈和粗犷来，昆曲则显得清秀、淡雅和轻盈，特别是顾绣的引用使得服饰更为精致灵巧，这些特点同昆曲水磨调唱腔和厅堂演出的欣赏习惯是分不开的。同样，在砌末的运用方面，门帘帐幔桌围椅披的色彩、纹样等都和昆曲的总体风格保持一致。在一桌二椅的运用中，虽有程式可依，但仍有多种变化和创造，例如《燕子笺・狗洞》中，鲜于佶从尚书府出逃时，砌末用同一张椅子，先是作为假山，是角色跳墙的垫脚石，而后又当作狗洞，以椅子的四条腿之间的空间表示“洞”，丑角从中钻过去，不可碰撞椅子，表演动作有一套规范，叫“穿窦”，砌末独到的运用，使得角色的表演更加狼狈、滑稽、妙趣横生。

简历末班篇4

关键词：人员选拔；项目培训；卓越工程师；通信工程专业

作者简介：刘立程（1972-），男，福建上杭人，广东工业大学信息工程学院，副教授。（广东 广州 510006）余彦蓉（1977-），女，湖南湘潭人，广州城市职业学院，讲师。（广东 广州 510075）

基金项目：本文系广东工业大学高教研究基金项目“信息工程专业‘卓越工程师’人才培养模式中的项目管理研究与实践”（课题编号：2011Y17）、广州市教育科学“十一五”规划课题（第四批）青年专项“广州高职院校毕业生创业问题研究”（课题编号：09A167）的研究成果之一。

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0224-02

基于校企合作的“3+1”培养模式，即学生前三年在校学习，第四年接受校企联合培养，是教育部近年来推出的“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的一种核心教学改革模式。[1]广东工业大学（以下简称“本校”）在通信工程专业等若干广东省名牌专业中开展了“3+1”培养方式改革试点。在通信工程专业的“3+1”培养方式中，本科生第四年的校企联合培养方式是以学生参与企业提供的通信系统设备研发类项目的形式进行的。这类研发性质的项目，对参与学生的能力和素质要求较高，而且也需要良好的项目管理机制来确保项目完成的质量。[2]因此，项目参与人员（学生）的选拔工作十分重要，是关系到项目能否顺利开展的关键环节之一。本文将以本校通信工程本科专业“3+1”试点班的项目人员（学生）选拔方式和过程为例，总结在项目人员选拔中的经验和存在的问题，并提出相应的对策，为今后通信工程专业本科“卓越计划”中的项目管理工作提供有益的借鉴和参考。

一、项目人员选拔方式及过程

本节将从项目人员选拔标准及初选、选拔培训方式和人选终选（确定）三个方面，结合本校通信工程专业“3+1”班校企合作项目的做法，介绍项目人员选拔方式及过程。[3]该过程包括项目人员初选、项目人员选拔培训和项目人员终选（确定）三个阶段。

1.项目人员选拔标准及初选

项目人员的初选主要根据项目人员选拔标准来进行。基于通信设备研发类项目对人员的专业知识和能力的高要求，在制定项目人员选拔标准时，从以下两个主要的客观方面提出了项目人员选拔标准：一是学习成绩良好，绩点达到3.0以上，数学、英语和所学过的通信专业课程的成绩没有挂科现象；二是有课外参加电子设计比赛或专业设计项目的经历。满足以上两方面要求的学生优先入选面试名单。

项目人员初选的过程如下：首先，通过学院在相关年级的学生中“3+1”班项目参与人员初选的通知，在通知中介绍项目的基本内容和要求，并列出项目人员选拔标准；其次，根据学生报名时提交的简历和上述选拔标准确定面试名单，由“3+1”班指导教师作为面试官和参加面试的学生进行简短的面试，以了解学生参加项目的动机、学生的学习经历和项目经历；最后，在综合考虑学生的能力和素质之后，以项目需求人数1.5倍的数量确定项目初选入围的学生名单。

2.项目人员选拔培训方式

确定好项目初选人员名单后，接下来要对项目初选人员按一定的方式进行项目培训，以利于对项目最终人选的确定以及为项目正式开展做好相关的准备。根据项目人员初选的时间不同，本校通信工程专业“3+1”班举行过如下三种方式的项目人员选拔培训：

一是将项目人员初选的时间安排在学生大三下学期开学后的一个月，项目培训方式是指导教师给项目初选入围学生开设有关项目背景的知识讲座。这类讲座一般利用周末的时间进行，要求入选学生按时参加并做好听课笔记，课后自学有关的专业背景知识和项目所需的开发工具知识。经过两个多月约6次讲座之后，学生对项目的有关背景、所需专业知识和技能有了比较全面地了解，学生的学习能力、自我控制和管理能力等也能在参加讲座时与听课笔记中有所展现，并为下一步项目人员终选提供了有用的参考。

二是将项目人员初选的时间安排在大三上学期期末，项目的培训方式是指导教师开设项目背景知识讲座与学生的项目训练相结合。由于初选的时间相对提前了3个月左右，学生在接受项目背景知识讲座之后可以有将近一个学期的时间进行有关的项目训练。该项目训练的做法是将学生分成若干项目小组，每组4～6人，指导教师把正式项目中涉及到的较为通用的技术模块分割成相对独立的技术模块，分派到各个项目小组，由各小组的同学共同完成所负责的模块的方案设计。在模块的方案设计过程中，学生的专业学习能力、研究素质、团队精神等可以得到比较充分地展现，便于指导教师挑选项目的正式人选。

三是将项目人员初选时间安排在大二下学期期末，项目的培训方式包括学生自学、指导教师开设项目背景知识讲座及学生的项目训练。项目初选入围的学生利用接下来的暑假期间在学院的实验室里对项目所需的专业基础知识进行有目的地自学；在开学后的大三上学期，指导教师开设项目背景知识讲座，企业工程师提供项目开发知识讲座；大三下学期，按照类似第二种培训方式中的项目训练方式进行培训。这种方式将项目人员初选的时间大大提前，目的是为了能吸引更多学习成绩好或动手能力强的学生参与项目，同时也期望能让学生可以围绕项目做更多的准备，包括专业知识学习的准备，以及项目开发工具和流程的知识准备等。

3.项目人选终选（确定）

根据上述项目人员选拔培训的三种不同方式，项目人选终选（确定）的方式有以下两种：

一是针对经过第一种项目人员选拔培训的学生。在大三下学期期末召开一次全体项目初试入围学生的学习汇报会，让每位学生都把参加项目背景知识讲座的心得体会以PPT的形式加以介绍。指导教师一方面通过学生的PPT来了解学生对项目背景和内容的熟悉程度，另一方面通过提问的方式来考察学生对项目有关专业技术知识的理解程度，由此来判断学生是否适合作为项目的终选人选。

二是针对经过第二种或第三种项目人员选拔培训的学生。在大三下学期期末，将经历了培训之后仍能坚持留在项目小组的学生作为项目的终选人选。如果终选人选的数量没能达到项目需要人员数量的话，再通过入选项目终选学生的推荐结合指导教师的面试的方式，从大三通信工程专业的学生中补充部分学生参与到正式的项目中。

二、存在问题

本校通信工程专业“3+1”班项目人员选拔的方式和过程，从时间顺序来看分别经历过上述三种方式。这些方式的应用，旨在能够根据当时实际环境的需要来选拔出适合的项目参与人员，即一方面能胜任项目工作，具有足够的项目研发能力；另一方面能安心项目工作，顺利完成项目的预定研发任务。但回顾这些选拔方式下所得到的项目终选人员，以及他们在后期项目工作中的表现，发现存在以下两个主要问题值得进行探讨：

（1）无论是提前或推迟进行项目人员初选，在项目人员终选时都有可能会出现终选人员的能力和素质良莠不齐的现象。在实践中发现，如果在大三下学期开学后一个月才进行项目人员初选，由于指导教师对学生的了解比较缺乏，终选人选的质量得不到很好的保证；而如果在大三上学期期末或在大二下学期期末进行项目人员初选，部分学生因对项目内容的深入了解而发现其不符合自己的兴趣和目标，或因在项目工作方式的体验中产生了不适应感，导致这些学生陆续退出项目组，从而不得不临时通过其他方式进行补充，而补充进来的学生欠缺项目所需的专业知识和项目工作体验，因此可能导致项目组的学生能力和素质良莠不齐。

（2）无论是采用哪种项目人员选拔培训方式，在后续的正式项目工作过程中仍会有部分人员因故退出项目，导致出现无法补充合适项目人员的困顿现象。第一种只经过项目背景的知识讲座培训的学生，在正式项目的工作过程中，随着对项目内容和工作方式的了解的加深，部分学生发现其不符合自己的兴趣和目标或自己不能适应项目工作要求而退出项目。经过后两种项目人员选拔培训的学生，仍有可能出现因上述类似的原因而退出项目的现象。如果在正式项目中，人员退出现象比较频繁，而期望通过补充的方式来获得合适的项目人员在实践中几乎是不可能实现的，这种无法补充合适的项目人员的困顿现象是困扰项目工作的持续性问题。

三、相应对策

根据笔者指导本校通信工程专业“3+1”班的项目开展经验，结合其他兄弟院校的成功案例，[4]提出了几个解决上述问题的对策。

首先，在项目人员选拔培训方式方面，可以尝试在前面所述的第三种方式的基础上，调整部分有关培训方式，即在大三上学期，将初选入围的学生分派到由高年级学生组成的“3+1”项目工作小组中去，作为项目小组成员的助手。由于校企合作“3+1”班的各个通信设备研发项目在内容上具有较强的关联性，所需的项目专业知识和开发平台很相似，所以如果能够让下一届项目的入围学生作为本届项目正式人员的助手，在此过程中去学习项目所需的有关专业知识和开发工具的使用，并能得到有经验的“师傅”指点迷津，这种培训将能在很大程度上降低项目初选入围学生对项目工作方式的不适应性，并增加他们对将来项目工作的自信心，对减少项目组的人员流失能起到很大的作用。

其次，为了能在项目终选时段或项目正式开展的过程中根据项目需要补充到合适的人员，避免出现因需要补充人员而出现项目人员能力良莠不齐的现象，可以尝试建立项目“人才库”来储备有充足的具有项目所需专业知识和技能的人员。为此，在项目人员选拔培训阶段和项目正式开展阶段都建立起了项目一队和项目二队。两队进行的培训或项目工作内容是相同的，但项目一队是项目的主要完成者，而项目二队是一队的后备队，二队在人员数量上可以比一队少。当项目一队在各阶段出现人员流失时，可以从项目二队中选调合适的人员补充进一队。这种建立后备队的方式可以为项目提供比较充足的适合人员以弥补人员流失给项目带来的负面影响，对项目的持续性开展带来了可靠保障。

最后，回顾本校通信工程本科专业“3+1”班校企合作项目人员选拔工作，在对项目初选入围学生的选拔培训方面，相关指导教师和企业工程师等倾注了极大的精力，虽取得了一定效果，但仍有许多方面需要在今后的实践中进一步完善。一种符合实际需要的项目人员选拔方式和过程，值得所有以项目形式开展“3+1”班教学改革的师生的共同探求。

参考文献：

[1]杨树臣.通信工程专业“3+1”教学模式的研究与实践[J].吉林工程技术师范学院学报，2011，（2）.

[2]邬春明.应用型高校通信工程专业实训模式研究与探索[J].沈阳大学学报（社会科学版），2012，（3）.

[3]杨英，龙立荣.基于能力人才选拔模式的理论分析[J].科技管理研究，2010，（17）.

简历末班篇5

从影院出来，我给学生回了短信。还没到家，短信又来了，她问我选了一个题目是否可以？我说可以。到家做事，短信又来了，问我是否有相关的参考文献。我回复“请自己找”，查找文献是大学生需要掌握的能力。我想这该是最后一条了，没想到她边写边发短信给我，作业写到结尾还问我几个小问题……我抓狂了，觉得成了“学术保姆”。我心里吐槽：她没想到这么频繁的短信对我是打扰和负担吗？难道她没意识到这是不礼貌的行为吗？

我突然想到，她可能没意识到这样做不礼貌。我决定和她谈谈。上完课，肯定了她的学习态度后我问：“为什么不在我给学生的开放时间内问问题？或者在工作日里问我？”

“那时还没开始写作业。我平时很忙。只有周末有空。”

“没想到上公共邮箱查收邮件？作业的具体要求邮件里都有。”

“问老师不更权威吗？我或同学理解错了，我的成绩就会受影响。”

“想过老师在周末也需要休息吗？发那么多条短信，会影响休息。”

“老师，就是怕影响你休息，所以才没打电话，发短信最不影响别人。”

“收发短信对我是干扰。我觉得发邮件是最不干扰的方式。”

“我怕你晚上回邮件，我急着等你的回复写作业呢！”

我无语。在她的世界里，她只’有自己的时间和节奏。我做出了让步，问：“即使周末发短信，为什么不集中问题，却一会儿发一条短信？”

“老师。我的每一步都得到你的肯定，作业成绩不会差吧？”

我没办法再进行对话，她这么直白，我败给她了。我很沮丧，因为她不是唯一，也不是例外，她只是那些不懂礼貌中的一个学生。

有学生社团要采访我。在约好的时间内，采访者没有出现。过了一会儿，我收到短信——没有留姓名，只说在路上会迟到。我猜测是采访者，于是耐心等待。15分钟后，一个学生走进办公室，问我：“老师你贵姓？”我以为要确认我是否是她要找的人，于是报了名字。接着，她问：“你在什么学院？”我愕然了，没等反应过来，第三个问题接踵而来：“你教什么课？”我不敢相信自己的耳朵，反问：“你来采访我，竟连我是谁都不知道？”她嘟囔了几句，没有否认。联系到她的迟到，我确定她不看重准时，也不尊重这次采访机会。没有起码的礼貌，她是做不好采访的，我拒绝了她的采访。

还有次企业要招人，请我推荐学生。我了信息，收到一位学生的邮件。邮件没有抬头，没有落款，甚至没有正文，只有两份简历。我猜学生让我推荐他，虽不礼貌但考虑到毕业找工作的煎熬心理，我也就不计较了。为什么发两份简历？我打开附件，期待着一封Coverletter（首页）。里面会提及应聘的岗位和企业的名称。没有，什么都没有。转发哪一份简历呢？最后，从简历的命名上得到启发——一份简历的命名上有HR（人力资源）字样，另一份没有。看来，后一份是通用模板。无奈之下，我帮学生转发了简历，却不敢推荐：我怕他的行事风格会导致上司和同事的恶评。

我知道，有时候我太较真儿，看重礼貌。但我觉得这是基本要求，并不过分。礼貌已成为一种能力，需要每个人在成长过程中自学。

选自《大学生·中国校园》

简历末班篇6

摘要：班主任工作是学校工作的重中之重。做好班主任工作对于学校、学生家庭、学生个人以及班主任自身有着重要的意义。班主任对学生进行档案管理即班主任对学生的家庭住址、家庭状况、社会关系、家长联系方式、学习简历、身体素质、学生在校情况工作去向等情况进行登记管理。这种档案管理对于当今的教育教学以及学生的成长具有不可替代的作用。

关键词：档案管理；基本情况；量化考核

班主任工作是学校工作的重中之重。做好班主任工作对于学校、学生家庭、学生个人以及班主任自身有着重要的意义。怎样才能比较轻松而又简便地做好班主任工作呢？我以为班主任必须首先做好对学生进行档案管理。

班主任对学生进行档案管理（以下简称“档案管理”）即班主任对学生的家庭住址、家庭状况、社会关系、家长联系方式、学习简历、身体素质、学生在校情况（出勤、劳动态度、品行、性格、考试成绩、特长、人际交往、获奖、违纪学期评语）、工作去向等情况进行登记管理。这种档案管理对于当今的教育教学以及学生的成长具有不可替代的作用。

首先，档案管理是学校档案管理系统的重要组成部分，是学校决策者和管理者决策管理的重要依据。

其次，档案管理是班主任决策班级事务、赏罚学生、联络家长、开展各项工作的重要参考资料。

第三，档案管理还是所有任课老师因材施教、辅导学生、管理学生的脚本。

第四，做好档案管理，有利于学校工作具有连续性、有序性，可以为学校工作的正规化、计算机化提供保障，可以提高学校工作和班主任工作的效率和质量。

怎样对学生进行档案管理呢？我以为应首先设立这样几个项目：

一、基本情况

1、家庭住址：要详细地址

2、家庭状况：人口，相互关系，工作概况，经济收入。父母等管理人的联系电话或方式。

3、主要社会关系：主要是在校期间来往走动的亲戚及朋友的地址、联系方式。

4、学习简历：主要填写毕业（初中）学校及班主任（初中）姓名、联系方式，便于了解该生过去的相关情况。

5、身体素质：主要了解有无特殊病史或特殊病症。

6、性格特征：在平时的学习生活中有没有怪异行为，是否特别孤僻或凶悍。

二、学生在校情况：可以用以下条款来量化考核

（一）遵守纪律

1、自觉遵守纪律：自觉遵守中学生守则和中学生日常行为规范，课堂上专心听讲，不讲话，不做影响他人学习的事。

2、基本遵守纪律：遵守中学生守则和中学生日常行为规范，课堂上偶尔讲话或偶尔影响他人学习，经批评教育能改正。

3、经常违反纪律：上课经常讲话影响他人学习，或不接受批评教育，屡次违反中学生日常行为规范。

（二）学习态度

1、认真学习：上课专心听讲，独立完成老师布置的作业，勤于思考，认真回答老师的提问。

2、学习表现一般：上课能听讲，独立完成老师布置的作业，能回答老师提出的问题。

3、学习不认真：上课听讲不认真，有时不完成老师布置的作业。

（三）劳动观念

1、劳动表现好：积极参加劳动，认真打扫卫生，生产实习完成任务好。

2、劳动表现一般：能打扫卫生，生产实习任务完成一般。

3、劳动表现差：不参加劳动，经常不打扫卫生，生产任务不能完成或完成质量差。

（四）文明礼貌

1、文明礼貌好：不讲脏话，使用文明语言。对师长有礼貌，接受批评，不顶撞。

2、文明礼貌一般：基本上做到使用文明语言，接受批评不够虚心。

3、文明礼貌差：时常讲脏话，有顶撞师长和公共场所起哄现象。

（五）课外活动

1、积极参加：积极参加集体组织的各项文体活动。

2、尚能参加：能参加集体组织的各项文体活动参加。

3、经常不参加：对集体组织的各项文体活动不参加。

（六）关心集体

1、主动关心：经常主动为集体做好事，不损害集体荣誉，集体利益。

2、尚能关心：有时能为集体做好事。

3、不关心：不为集体做好事，有损害集体荣誉和集体利益的行为。

（七）爱护公物

1、爱护公物：爱护学校财产及教室内的一切公物，对损坏公物现象能进行批评。

2、尚能爱护公物：能爱护公共财物，但对破坏公物的现象不能展开批评。

3、不爱护公物：有破坏公物的行为或损坏公物后态度不好。

（八）奖惩分

1、加分

（1）坚持为集体、他人做好事，送温暖加1—2分。

（2）学习态度端正，成绩有明显提高、期中期末成绩排队前进5名以上者加1—2分。

（3）为国家、集体、群众的利益，敢于对坏人坏事作斗争，一次加1—3分。

（4）实习生产中，遵守实习操作规程，刻苦钻研技术，表现突出者，加1—2分。

（5）积极参加文体活动，取得突出成绩为校争光者加1—2分。

2、减分

（1）违反纪律，受到学校大会点名批评者，一次扣2分。

（2）迟到、早退、实习和自习课中途溜号，发现一次扣1分。旷课一节扣5分。

（3）扰乱课堂纪律和实习纪律，影响班级课堂评分者，一次扣1—3分。

（4）辱骂殴打他人者，一次扣1—5分。

（5）抽烟、喝酒者，发现一次扣5分。

（6）传看黄色读物者，发现一次扣5分。

（7）考试舞弊者，发现一次扣2—5分。

（8）谈恋爱者，一经发现扣5—10分。

（9）佩戴首饰，或男生留长发、女生染发、坦胸漏肚者，一次扣1—3分。

（10）撕毁或涂改通知、布告、板报者，每次扣1—3分。

（11）扰乱公共秩序，造成不良影响者，一次扣2—10分。

（12）不按规定佩戴出入证，发现一次扣0.5分。

（九）、操行品德量化考核的几点说明：

1、学生操行品德量化考核，由班主任负责进行，班主任要经常与任课老师保持联系，深入学生之中，听取学生意见，每周对学生进行一次考核，及时加减分，并且每月在全班作一次讲评，期末把考核成绩报政教处。

2、评定学生加减分时要慎重，严格掌握标准，一般表现不能轻易加分，只有那些优秀学生，在某方面有突出表现的情况下，才能加分。减分要有充分依据，要重事实，重证据，在减分的同时，要做好学生的思想教育工作。

3、值周人员，任课老师和其他教职工，都要关心学生的健康成长，做好教育转化工作。发现学生中好人好事和后进生的不良表现，应及时与班主任联系，使班主任对学生的考核搞得更好。

4、期末操行成绩作为评选三好学生、优秀团干、班干和各项积极分子的依据之一。

5、政教处和专业组每学期对各班学生的操行考核情况进行1—2次检查。

6、学生操行量化考核工作，作为班主任工作考核内容之一。

三、工作去向：主要填写工作单位、地址，联系方式，合同情况，便于以后跟踪调查

简历末班篇7

我差点儿被爸爸的歇后语逗笑。

接着，老爸又说：“你一年级上半年期末考试语文65分，数学67分；下半年期末考试语文56分，数学76分。二年级上半年期末考试语文55分，数学57分；下半年期末考试语文55分，数学75分。三年级上半年期末考试语文45分，数学47分；下半年期末考试语文54分，数学74分。四年级上半年期末考试语文35分，数学37分；下半年期末考试语文53分，数学73分。今年五年级上半年了，月考你给我弄了一个语文25分，数学27分……哎，我的宝贝儿子，你的考试分数下降得很有规律呀……”

我忍不住笑起来。

“笑什么笑？嗯——”老爸脸色变得异常难看，“美国前总统像你这么大时，每次考试各门功课都是100分……”

“美国前总统？”我愣了一下，“哪个前总统？”

“里根。”

“里根？”我想了想，突然想到怎样对付老爸了，“老爸，据我所知，里根像您这么大的时候已经当总统了。”

老爸顿时无语了，瞪了我好半天，然后说：“虽然我没有当上总统，可我上学的时候每次考试成绩都比你高。我一年级上半年期末考试语文45分，数学46分；下半年期末考试语文54分，数学64分。二年级上半年期末考试语文56分，数学57分；下半年期末考试语文65分，数学75分。三年级上半年期末考试语文57分，数学58分；下半年期末考试语文75分，数学85分。四年级上半年期末考试语文67分，数学68分；下半年期末考试语文76分，数学86分。五年级上半年期末考试语文77分，数学78分……你看看，你的宝贝老爸，每次考试分数都是有规律地提高……”

我实在受不了老爸的唠叨了，将耳朵捂了起来，不过心里非常敬佩老爸的记忆力。老爸的记忆力非常好，这是大家公认的。我决定探个究竟。

通过记忆探测仪，我进入了老爸的记忆。

我原以为老爸的记忆应该随着年龄的增长不断地延长，就像拍摄的电影胶片一样，记录着老爸所有经历的图像，或者上面都是文字，像日记一样记录着每一天每一分每一秒的经历。可是，见到老爸的记忆之后，我吓了一跳：原来，老爸的记忆完全储存在脑细胞里，既不是图像，也不是文字，而是各种各样的代码或者符号，而且都不是静止的。

我盯着这些代码或符号看了半天，怎么也看不出它们记录的是什么。怎样才能把这些符号或代码翻译成图像或者文字呢？我决定先将这些东西复制到记忆探测仪，然后再做分析或翻译。复制过后，从老爸的记忆中出来，立即输入电脑中，并且使用了最新版的翻译软件，可是既没有翻译出文字，也没有翻译出图像。看来人脑软件和电脑软件根本无法兼容。

那天我突发奇想：记忆探测仪既然能够探测人脑记忆，那它一定能够翻译出那些代码或者符号。对呀！我怎么这么笨？这么简单的问题都想不到。于是，我开始查看记忆探测仪菜单，果然找到了“翻译”命令。我立即启动命令，很快便翻译成功了。

老爸，等我发现你的隐私，嘿嘿，你输定了！

我将翻译过来的信息输入电脑，信息自动形成一个文件夹。我打开文件夹，老天爷呀，这是大大小小几万个文件！文件的图标分为三种。我打开蓝色图标中的一个文件，原来是正常生活的文字记忆；又点击红色图标中的一个文件，没有打开，而且提示要输入密码；再点击黄色图标中的一个文件，顺利打开了，里面都是正常生活的图像记忆。

我又接连点击几个红色图标文件，都无法打开，并且都提示输入密码。难道红色图标文件里面记忆的都是老爸的隐私？既然无法打开，那就以后再琢磨，先查查老爸小学时的学习成绩，看他上次说的是真是假。经过一番努力，果然查到了。从小学一年级到五年级的考试成绩，跟老爸那天说的分数完全一样……

老爸的记忆力真是太好了！

嘿嘿，不过，马上就要变成我的了。

老爸熟睡的时候，我悄悄将老爸的记忆力移动到记忆探测仪，再移动到我的大脑；然后，将我的记忆力移动到记忆探测仪，再移动到老爸的大脑。

替换之后，我突然感觉自己的大脑异常清晰，精神和精力都十分旺盛，似乎能够感觉到大脑“硬盘”里面有了太多的空间。我拿起一本书选了一段阅读一遍，果然记住了，然后默写一遍，跟原书对照，竟然一个字都不差。

老爸却出现问题了——记忆简直变得一塌糊涂，乱七八糟：上班忘记了单位地址，下班找不到家，每天都要依靠手机跟妈妈联络，然后由妈妈接送……呵呵……跟我上小学一年级时差不多。

哼，我的记忆力有这么差吗？

但是，不管怎么说，老爸再也不唠叨我了。

更有趣的是，老爸回到家愣愣地看了看我：“这是谁家孩子？怎么来咱家了？咱家孩子去哪了……对了，咱家有孩子吗？”

哈哈哈……

我本来忍不住笑，可看到妈妈满面愁容的样子，再也笑不下去了。对了！我灵机一动：干嘛替换老爸记忆力呀？将我现在的记忆力复制到老爸大脑，那老爸的记忆力不就恢复了吗？而我，当然不会有半点损失——只是，老爸的唠叨恐怕又要开始了。

简历末班篇8

【初中“期末复习迎考”主题班会活动方案一】班会目的：

学期马上要结束，通过主题班会的形式交流复习方法，树立自信心，以良好的心态迎接即将到来的期末考试。

班会过程：

一、活动导入：

同学们，时光如梭，转眼一个学期就要结束了。在这个学期里我们收获了快乐，即将收获成功。面对着即将到来的期末考试，大家准备好了吗?

二、活动开展：

1、读一读

期末考试的脚步越来越近了，还有1周的时间，我们该如何珍惜这1到2周的时间呢?请大家先读一读。

愚蠢者——等待时间聪明者——利用时间

懒惰者——丧失时间勤奋者——珍惜时间

求知者——抓紧时间糊涂者——糟蹋时间

2、听一听

主持人：还有一些名人和伟人看待时间在人生中的价值时，是这样教育我们的——

甲：教育家说时间就是知识。乙：医学家说时间就是生命。

丙：工人说时间就是财富。丁：农民说时间就是粮食，就是丰收成果。

3、议一议

进行期末复习，才能使复习效果最好呢?

让我们分小组先听一听同学们的复习方法，可以互相说一说自己整体的

复习方法，也可以谈谈自己某一科的复习方法。

(1)小组内先互相说一说。

各个小组派两名代表上来说一说自己的复习心得。

(2)请语、数、英各科科代表上台介绍各科的复习方法。

4、关于复习备考的建议

(1)思想要正

思想要正，就是你的学习的目的要端正，你要为目标而努力。你感恩父母给你学习机会，感恩老师传你知识，感恩朋友给你友爱的良心要树正，你要堂堂正正走正道，你要光明正大学正理，你要光明磊落地扬正气，这样你才能一心一意地成正果。思想要正，同时要学会排除各种干扰，消除各种杂念。一心一意想学习，全心全意谋进步。

(2)动手要早

谁动手早，谁就会拥有学习的主动权;谁拥有的时间多，谁就会拥有考试的成功;机遇总青睐于有准备的头脑，“不打无准备之仗”，先下手为强，面对考试，要周密安排，及早动手;千万不能贻误最好的复习备考时间。动手要早，就意味着在思想上和行动上都要跟得上。学习不是一件很轻松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必须付出艰苦的劳动。在你的思想上，不要把学习看作是一种负担，一种包袱和苦差事，学习是一种追求、兴趣、责任，一种愿望。

(3)落实要准

期终考试为总结性考试，主要考察同学们基础知识掌握和知识运用情况，所以在复习时，①分析要准，要给自己一个正确定位，哪科是自己的强科，哪科是自己的弱科，哪部分是自己的弱项，还要分析自己的优点是什么，缺点是什么，影响自己成绩进步的因素有因素有哪些?因为成功的起始点来自于自我分析，了解自己，世界上最顶尖的成功人士都是由不断地学习别人的长处，同时不断改正自己的短处而成功的。②复习时要牢抓基础：从课本上的例题入手，习题入手，从最简单的入手，每一道题，都亲自动手做一做，千万别眼高手低，大事做不来，小事不愿做，大题不会做，小题不愿做。③重视纠错本，重视总结。充分利用纠错本，狠抓易错点，易混点不放松，反复练，练反复，直到练会、练准为止，另外，做题后要善于总结、反思，让技巧、方法烂熟于心。④落实要做到“六要”：落实要抓住重点，落实要逐题过关，落实要不折不扣，落实要持之以恒，落实要自我加压，落实要大胆质疑，将问题消灭在考试前。

(4)行动要恒

人生就像马拉松赛跑一样，只有坚持到终点的人才有可能成为真正的胜利者。常言说：“行百里者，半九十”，最后一段路往往是最艰苦难行的，着名航海家哥伦布在他的航海日记上最后总是写着这样一句话“我们继续前进”。这话看似平凡，实则包含着他无比的信心和毅力。就是凭着这样一种大无畏的精神，他们向着茫茫不可知的前方挺进，横跨惊涛骇浪，历经蛮荒野地，克服了无数的艰难险阻，终于发现了新大陆，完成了历史上惊人的壮举。

(5)考试要实

诚实考试是学生起码的做人道德要求，也是我们每一次考试都再三强调的。只有诚实做人，诚实考试，才能拥有真正属于自己的知识和成绩，才是对自己负责。营造“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”氛围。

同学们，诚信考试，诚实做人，亮出真实的成绩，亮出真实的你吧!相信：一分汗水、一分收获，祝愿大家在本次期终考试开始的时候，带着成功的信心走进考场，以自己扎实的学识和诚实的态度，考出好成绩!

5、教师总结

各位同学，考试对我们来说虽是一种压力，但我们只要学会负重就不会跌倒;考试虽是一种挫折，但他能磨炼我们坚强的意志;考试是一种甜蜜，因为我们可以从中体会到自己成功的喜悦;考试也是一次人生考验，因为它能让我们的人格在不断的挑战中得到升华，考试更是一种机遇，能提升我们自身发展的空间。“心动，不如行动;说到不如做到，要做就做最好!”，希望同学们不断进取，不断超越，不仅有勇气超越同学，更有勇气超越自己，超越昨天的自己!衷心预祝所有同学在期末考试中取得好成绩!

【初中“期末复习迎考”主题班会活动方案二】1、结合学校班会实验课题，尝试改变普通班会课的模式，探索网络e时代的班会课模

2、班级同学在水平考试后，学习和纪律上有明显的放松，需要重申明确目标和认真备考的重要性，以规范同学的纪律，冲刺期末考。

3、班级男生占大多人数，有明显的自负、不踏实的现象，希望引导同学以优秀同学为榜样，谦虚、团结，为班级作贡献。

班会目的：

1、通过归纳真汉子的标准，教育同学规范纪律，严格要求自己，冲刺期末考。

2、帮助同学明确长远目标和短期目标，认清目标和实际行动的关系。

3、通过各项的准备工作，使同学们更团结一致，更热爱班集体。

班会重点：

1、表扬班级优秀同学代表，明确做个真汉子的标准。

2、帮助同学明确长远目标和短期目标，认清目标和实际行动的关系。

班会难点：提高同学对目前放松状态的危害性的认识，并反省自身的行为，以实际行动完成短期小目标。

班会准备：

1、评选好班级各宿舍和走读生的7位优秀代表，组员写好颁奖词，并颁奖(笔记本)。

2、由宣传委员制作好《我们的足迹》，以备张贴目标。

3、网上搜索视频《广州城市精神》和歌曲《红日》

4、课件制作(非主持人)和培训电教员(彩排一次)

班会过程：

1、主持人引出做个真汉子的标准。

(1)观看视频《广州城市精神》，学习五羊精神。

( 2)结合班级实际，讨论做个真汉子的标准。

2、表扬各宿舍和走读生的优秀代表，并谈感受

3、师生同乐：名言拼图比赛。

4、明确我们的短期目标和高考目标，张贴《我们的足迹》。

5、心动不如行动：认清目标和实际行动的关系。

6、全班合唱歌曲《红日》。