时间：2023-10-20 21:33:06
促进·提升·示范
汪中求《细节决定成败》学习感想
在集团公司党委开[文秘站:]展“细节决定成败，关键在于落实”大讨论活动以来，笔者再次拜读了汪中求先生撰写的《细节决定成败》一书，全书以大量的正反实例和致理名言为证，为我们展现了现实生活和工作中易被忽视而又如此重要的点点滴滴，汪先生在书中提倡“关注细节，把小事做细”的精神，改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，并一针血的指出了中国企业的症结所在：“中国决不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者，决不缺少各类管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行”。阅后颇有感促，本人对自身工作进行了理性思考，也对如何做好本职工作有了更深的领悟。
一、促进思维改变是链接“细节”的关键。老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”所以，无论做人、做事，都要注重细节，从小事做起。而要从小事做起，从细节做起，必须要加强学习，学习《细节决定成败》一书，掌握细节与整体的关系，逐步改变思维方式，刷新一些旧的思想，从旧的思维中走出来，灌输一些新的思想和认识，提高对“细节决定成败”的重要性的认识，要正确理解“细节决定成败”的内涵和作用，充分认识集团公司开展“细节决定成败，关键在落实”大讨论的重要意义。细节管理的内涵，几乎涵盖了企业活动的一切领域和层面，其精髓在于将小事做细，而且从细节找到机会，使工作更趋完善。振兴矿由于历史管理体制的原因，管理较为分散，原各煤井分布在鹤岗矿区南北，总承包的模式造就了经营方式多样化，分配制度自主化，用工方式随意化。因此，政令不止，各行其事，使整个矿井经济在边缘上徘徊。__x年随着__x建设的起动，相对集中的管理模式的建立，企业迫切需要一套切合实际的规范制度，针对矿井的实际，我们先后建立完善了生产、安全、经营管理等若干办法，理顺了工资奖励分配制度，确定了企业战略发展目标，对全矿职工重新进行了岗位定编，使企业管理日趋成熟，逐步走上了健康发展的道路。在管理中我们还注重细节堵漏洞，“一本经念到底，一件事抓出头，不获胜不收兵”的思想观念。比如，开展了护煤防盗会战，就取得了比较好的成效。原五层区煤炭屡丢不止，煤场四通八达，经警站在煤堆旁都看不住。去年秋季我们发动全矿党员干部利用业余的时间建围墙，一个科级干部一个基础坑，一个支部一面墙，一个月建了800米围墙，拒偷盗分子于围墙之外，今年冬季仅自用煤一项就少用2400吨，创造经济效益72万元。由此可见，细节见成效，只有认真把握工作中的细节，努力体现自身工作的细节之美，才能扎实地做好各项工作，并把这种意识融进企业生产生产和各项工作中，真正达到提高管理水平和增加企业效益的目的。
二、提升管理水平是拓展“细节”的基础。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深”。作为基层单位的领导者，我深切地体会到这名句话的含义，真正感觉到“把小事做细”的真谛。当前我矿面临着矿井“大建设”、设备陈旧、技术落后、高技术人才队伍缺乏等三个严峻挑战和储量枯竭、生产条件差、职工队伍稳定三个巨大压力，面对这些困难，如何保证企业和谐、健康发展，关键要从小处着手，努力抓好细节工作。一是找准定位，把实施“细节”管理的着眼点放在提高回采率上。重点要在精采和细采上下功夫。在精采方面：通过打探眼的办法确定煤层厚度，进行合理拉底，减少资源浪费。二采区ddd工作面，每天开帮前由地测科人员在工作面，每隔d米，对底板打探眼，确定煤层的真实厚度，如果底板煤较厚，在保持两巷达到高度的同时，进行拉底，扫浮煤，回收资源，确保工作面见底板。在细采方面：采取用低位、隔口、多循环往复放煤，严禁点式突击性放煤，在开帮前，由采区跟班队长，组织当班工人对软帮、硬帮浮煤全部进行回收，在浮煤没有达到彻底回收干净，不准进行开帮放煤，从而确保工作面不丢浮煤，减少煤炭资源浪费。二是强化过程，把实施“细化”管理的切入点放在内涵挖潜上。对火工品管理、加强支护材料严格管理，合理控制投入。加强工具管理，对钻机、掘进机、风钻以及小型工具，注意保证和维修、维护。完善虹膜计算机考勤管理机构，严格定岗、定编、定员，杜绝人情工、黑工现象。加强设备日常检修和使用维护，坚持设备检修制度，按期检查设备运行状态，加强设备保养，保证设备完好，延长设备大修周期。充分发挥机电科工厂作用，提高设备维修能力，对减漏、综保、变压器、移动变、对旋风机等设备争取自修，加大溜子槽自修力度。对有修复价值40T溜子槽全部自修，最大限度地减少新品投入，为矿节省修理费支出。完善并严格执行矿制定的《采煤工作面上下两道部分材料回收的暂行规定》，完善其它材料回收管理办法，对钢管、铁道、坑木等物资，按区域细化落实回收责任，充分发挥经济杠杆作用，严格执行奖惩制度。
三、示范带头作用是落实“细节”的根本。美国著名战略管理学家钱德勒说过：“战略成功与否取决于细节，行动却是细节的根基”。如果把成功看作是一种战略的结果，在细节决定成败的过程中领导是关键，重点是落实。从一定意义上说，人格的力量是十分重要的，刘胡兰、以及今天的郑培民等一大批先进模范之所以有那么大的鼓舞力量，就是因为他们具有高尚的人格。领导处在企业的核心地位，他们个人的理想、信念、和举止对广大职工具有一定的模仿效应，可以说，有什么样的领导，就会带出什么样的职工队伍，如果我们每个人能在工作中有意识地注重每个问题，那对个人来说，将可能是一个小的进步，但对一个单位而言就是一个大的进步。我们按照集团公司党委要求，学习借鉴山东煤矿安全管理经验，重点在干部入井和入井代班制度上做文章，追求入井数量和质量的真实性可靠性，井下岗位电话的显示客观的反映了干部入井交接班的时间、地点、处理工作的质量的真实性，各级干部在生产实践中的作用更加突出。同时我们还注重各级班子成员的榜样作用，副矿长杜继芳、苏长胜两位同志每月入井次数都在26个以上；二采区党支部书记、三采区区长每月入井次数都在30个以上；通风区风筒
一、关于行政协调任务应遵照的准则
（一）查询研讨，脚踏实地的准则。对所协调的问题进行充沛的查询研讨，是做好行政协调任务的首要环节。无论协调停决什么样的矛盾和问题，都要从查询研讨动手，深化实践，多方面调查状况，把握事物全貌，只要对事物有透辟的调查，才干客观地得出准确的结论。假如对事物不做具体深化的查询研讨，不接纳脚踏实地的立场，就很难认清问题的“症结”，找到处理矛盾的“钥匙”，甚至在协调中会误入主观主义的邪路,不单无助于问题的处理，反而会使矛盾愈加复杂化，添加处理矛盾的难度。
（二）客观公允,秉公协调的准则。所谓客观公允，就是具体听取和反映被协调对象的定见和要求,做到“兼听则明”，避免“偏听则暗”；所谓秉公协调，就是要出以公心，在协调中对人对事“一碗水端平”，不偏不倚。在协调中，要以维护国度好处、公共好处和人民群众的基本好处为起点，来调整和均衡各个方面的关系，处理存在的矛盾和问题。
（三）准则性和灵敏性相连系的准则。政策是行政协调任务的原则，任何协调任务,都要有政策和司法的根据,都要节制在必然的限制内。尤其是权利协调、职责协调、好处协谐和方案协调等方面，准则性非常主要。分开了党和国度的方针、政策和司法、律例，协调任务就落空了必然的标准，处置问题就轻易呈现偏向。还可在根据政策和司法的前提下，做到详细问题详细剖析，区别分歧状况，“一把钥匙开一把锁”，避免“一刀切”。实践上，行政协调任务也是不成能千人一面的。
（四）容身全局，听从总体目的的准则。总体目的表现着党和人民的全体好处，实践任务中需求协调的问题，虽然千差万别，有各类类型，但无论属于哪品种型，都要从党和人民的全体好处动身，按这一总体目的来协调，这是协调任务的基本起点和归宿。因而行政协调任务，必需以保证任务总体目的的完成为主线，并紧紧环绕这条主线来展开和完成协调任务。对协调任务的最根本要求，就是要化解矛盾，处理矛盾，理顺关系，推进任务的顺畅展开，完成党和人民的最高好处，完成行政运动的详细目的。往往有很多工作从部分目的或部分好处看是适合的，合情合理的，但从总体目的和全体好处思索，却需做出妥协和退让，甚至牺牲必然的部分好处。如许，协调者的很多任务,应该是不时协助和启示被协调者讲党性、顾大局，从党和人民的全体好处动身，盲目做到部分好处听从全局好处，部分目的听从总体目的，积极共同，使问题获得妥帖处理。
（五）为指导效劳与为底层效劳相一致的准则。固然“两个效劳”的条理、对象分歧，但对上担任和对下担任的目标是一致的。一方面要协调好各方关系，为指导的准确决议计划供应坚实根底；另一方面要本着为底层做事的准则，实时协调停决底层急切的问题。既让底层称心，又为指导搞好效劳，二者相反相成。凡间轻易呈现如许一种倾向，就是比拟注重为指导效劳，而无视为底层处理实践问题，底层存在的问题长时间得不到处理，最终会迸发出更大的问题，为指导效劳也就成了一句空论。因而，只要结实树立“两个效劳”的观念，并做到“两个效劳”有机连系，才干包管指导机关的威信不时进步，指导决议计划尽快落实，而决不克不及把对下协调当做担负，推拖不论，以免使任务形成损掉。
二、关于进步任务协调才能的建议
（一）盲目增强进修，进步政治素养。我们从事的任务具有很强的政治性。而协调任务的成败,在很大水平上又取决于协调者的本质程度,阅历和经历。因而,要在平常持之以恒地仔细进修马克思列宁主义、思维、邓小平理论和“三个代表”主要思维，进修党的根本道路、方针和政策。一直与党中心坚持高度一致。注重用准确、科学的理论武装思想，盲目革新并树立准确的世界观、人生观、价值观。并经过不时的进修，发扬理论联络实践的学风，在理论中增进常识、增进才干，逐渐进步本人判别长短的才能及政治灵敏力，培育本身疾速的反响才能及应变才能，并擅长在复杂的社会景象中披沙拣金，抓住实质，不时进步本身的政治素养，然后为各类协调任务供应优越的思维本质根底。
（二）丰厚常识储藏，进步营业素养。要进步协调才能，就要仔细进修各方面的常识，以此来促进本身思想才能和口头表达才能的进步；还还要具有相关的司法常识和各类社会科学常识储藏，才干在协调任务中，在贯彻落实依法做事、依法行政的准则上，在维护国度好处、公共好处和人民群众的基本好处的根底上，客观公允地调整和均衡各方面的关系，秉公处理存在的矛盾和问题，统筹统筹地做好各类协调任务。
（三）注重方法技巧，进步协调质量。做任何工作要想顺畅进行，就要契合事态的常理和逻辑。因而，我们起首要遵照协调的普通顺序。先对所协调的任务进行深化仔细的查询研讨,把握所协调问题的相关状况,以便在呈现复杂矛盾时做出契合实践的判别；在协调进程中，严厉遵照准确的政策司法根据；在协调定见初步构成，尚未提交指导决议计划之前，与相关部分进行充沛沟通,寻求定见，重复商榷；指导一经决议计划,我们就要仔细落实，还还要留意做好催促落实的任务。其次,我们还要留意选择得当的协调工夫。我们应在详细的任务进程中，紧紧环绕决议计划确定的任务目的，对施行的各个环节、所碰到的影响任务发展的矛盾和问题及任务结束的善后问题等进行缜密的思索，依据实践状况去合理选择事前协调、事中协调照样过后协调。再次，要接纳适宜的协调方法。协调方法在详细施行进程中大致可分为会议协调、现场办公协调、上级行文协调及相互沟通协调。我们应视详细协调的事项接纳有利、有用的方法,然后添加协调力度，更好地发扬办公室穿针引线的效果，进步协调任务的质量，到达最佳结果。
【关键词】 初中数学 计算技巧 教学策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-009-01
什么是圆锥体？为什么研究圆锥体？
以直角三角形的一条直角边所在直线为旋转轴，其余两边旋转形成的面所围成的东西叫做圆锥体。所以圆锥由其空间展开图就知道它是由扇形加圆形组合而成的。而在中学课本中圆锥内容包含在圆这一章里面，算是圆的知识的延伸。
近年来圆锥面积、体积的计算题无论是在教学过程中还是在考试检测过程中所占比重也是越来越大。笔者在本文中主要通过课本一些基本定理经过详细地推导过程得出一些圆锥底、侧面积的计算技巧，再通过一些例题或者生活中的问题加以验证，以方便学生在实践学习中灵活运用。
何为技巧呢？解题技巧就是在对基本知识有较扎实、深刻的了解的前提下，不断思考，追寻解题过程中的一些规律，从而从中总结、提炼出来的一些不变的定律，也可以说为解决小题提供投机取巧的方法，为解决大题，提供解决的思路。总之为了加快解题效率，达到事半功倍的效果。
首先我们先熟悉一下关于圆锥面积的一些基本知识。
设圆锥的高为H，母线长为L，底面半径为R，侧面展开图弧长所对应的圆心角为α；以此我们知道：圆锥底面积S底=πR2，圆锥的侧面积S侧，这是我们学习课本所需要掌握的基本内容，但是通过我们不断的练习过程中，细心的话我们可以进行进一步的推导。得到：（1）也就是说圆锥的的侧面展开图的扇形的圆心角α与360度的比等于底面半径R与母线L的比。（2）依据（1）中结论所以得S侧，进而，也就是圆锥的底面积与侧面积的比也等于底面半径R与母线L的比。
这些结论在选择或者填空的题型解析过程中运用会事半功倍，但是在大型计算题过程中我们要学会发散思维细心推导，然后才可以运用这些技巧，要做到分析解题有理有据。下面我们就试试这些技巧性的结论在例题中的应用。
例一、小明要制作一个圆锥模型，模型的侧面用一块半径为9 cm、圆心角为240°的扇形铁皮做成，再用一块圆铁片做底，这块圆铁片的半径应为 .
解析：题目条件“侧面用一块半径为9 cm铁皮”，其实就是母线L是9cm，圆心角α=240°，根据，可以得到底面铁皮半径，即题目得解。
遇到这些不用分析结论过程的题目，直接运用我们的“技巧”即可，屡试不爽。但是遇到需要详细论述过程的计算题我们一定要尽可能详细的把推导过程一一列举出来，禁止直接套用课本上没有的，自我分析总结的结论。
以上就是所推导的“技巧”在解题中的应用，学生们一定要经过自己亲身推导，在运用中才能得心应手。新课标响应我们把知识运用到实践中，在实践中检验我们学习的效果，其实在生活中我们也能运用到这些知识，比如说马上要过圣诞节了，班里组织学生们自己动手做圆锥形纸帽，已知纸帽的周长为58厘米，高为20厘米，请问要制作20顶这样的纸帽至少需要用多少平方厘米的纸？如果是你来管理操作这件事，你会任由大家浪费纸张，随意裁剪吗？我想答案肯定是否定的，那么你要怎么精确的计算出来呢？
看似这个“难题”所给条件似乎没有太大关联，可是我们仔细分析，撕开它奇怪的外壳，所有问题就会明了啦。“纸帽至少需要用多少平方厘米的纸”，这不就是在求一顶纸帽的全面积吗？我们需要求出底面积和侧面积，问题就迎刃而解了。相对上面的例题，这里给的条件相对隐晦很多，有周长我们其实就可以了解到底面积，我们就想到用我们的“技巧”求，可是我们没有母线L，题目只给了圆锥的高H，这就需要我们充分展现掌握的课本基础知识了，相当重要的勾股定理，所以母线也就有了，所以再根据，侧面积也就容易得到了，具体结果我就不详细计算了，只是说明一下解题思路和道理。这样就可以算出一顶纸帽所需要的纸了，那20顶纸帽还是问题吗？
通过上文的阐述，笔者主要想表达的内容无外乎就两个。
一、在学习中我们在扎实的知识基础上，要善于思考，善于发现解析中的规律，善于总结自己的规律。就如本文的圆锥的解题技巧：圆锥的的侧面展开图的扇形的圆心角与360度的比等于底面半径R与母线L的比；圆锥的底面积与侧面积的比也等于底面半径R与母线L的比。如果你不仔细发现总结那在解题过程中必然要耗费大量时间在计算上，事与愿违；你发现并且总结到位，事半功倍。事实证明差距一目了然。
江南的雨诗意尽染，飘缈似雾，迷离了眼前的巷角屋檐。潇潇细雨轻盈地飞入湖面，荡漾起些许凉意，清亮的雨珠附着窗檐，笑意地飘入浅塘，无依恋，无回首，只一瞬。雨水哼着轻快小调，散着清新，透着微凉，窗间留有一缕湿润。细雨在明瓦上跃动着生气，闪现着清澈透明；在灰瓦上坠落着朴实，模糊了窗前暇想。雨中浮着碎花伞，伞边轻落着雨滴，水晶般的雨帘为那伞中笑靥增添多少韵味。烟雨朦胧，淡如天际，声如琴丝。置身在这恬静又多情的雨季，仿佛人间一切喧嚣均湮灭在这望不透的烟雨中。
江南小镇，有座禹迹桥。桥边绿树已过百年，依旧守候着夏季。寻着大禹治水的足迹，踏着石阶，眼神游在石板上老的刻纹，或许是几条曲线，或许是不知名的物件，都是那样有神。坐在桥顶的石凳上，小镇尽收眼底，不远处的慈云塔似在诉说着莫测的风云，塔铃声声，催人心醉。俯视桥底，游人泛舟，幼儿戏水，水草招摇。倒映着的水阁木楼，绰约的身姿犹如一位古典美人，端庄，文静。流水承载着小镇的古色古香，带走了一段动人诗篇。禹迹桥是那孤独的老者，在江南小镇叙说着一段古老的回忆。
江南秋季是一首伤感的歌，谱写了一段离愁。烂漫在枝头的树叶已停止了舞动，只随着秋风轻轻摇曳着，飘零着。满足的微笑搁浅在树叶的嘴角，纷纷扬扬的叶子旋转着，似一场春雨，却抹上了成熟。遥想多年前，枫叶簇拥时，我却离开了水乡江南，临别前串串泪珠轻轻捋动枫叶，留下淡淡不舍。每片叶子都栖息着一份天真，默默珍藏着忧伤，与我挥泪告别。采撷一道忧思，添上一个音符，落叶与曲调交响，深烙在我心底。
烟雨朦朦，叙写几多清新，望眼欲穿，细品一纸平静。小桥流水，梦中魂牵的思念，探寻过往，雕琢一片沧桑。秋枫落叶，渲染一曲感伤，触动心弦，回忆已成沉淀。
留在心底的风景，亦是江南烟雨图，亦是咏叹沧桑调，亦是离别感伤歌。无限的思念，幻化成今日的惆怅。何时，梦回他乡；何时，触碰风景；何时，心底的呼唤回响在耳畔……
关键词：后进生 帮扶 转化 发现
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0230-01
人都想学好，都想时时，事事和处处都比人强。只是由于人的经历、认知理解程度和能力不同，就会导致人在具体的生活和工作中出现这样或那样的障碍，无法达到自己或他人的目标。这就象在百米赛道上冲刺的运动员，谁都想夺得第一，冠军最终还是跑在最前面，第一个冲线的运动员。在教育教学实践中，笔者发现，学生的学习和运动员的决赛，几乎是同原理。学习吃力后进的学生，都有争创第一的意识和欲望，只是由于如下原因而不能成为同龄中的优秀者和引领者。
上课不注意听读思考，迷失了科学发展的航向。一些学生，在上课时注意力不集中，不认真听讲，不仔细看板书，不做课堂笔记或将教师的板书抄错。在小组合作、探究实验和交流互动与评估环节，他们不按大家共同的预设进行有目的的观察实验，我行我素，在交流互动环节，他们又盲目表现，争抢着将话题引向背离研讨主题的方向。对大家已经达成共识，总结得出的规律，熟视无睹。在教师进行总结讲述，形成结论时，他们又没有准确记录。在大家都做作业时，他们又困难重重，不向老师请教。等抄自己认定的可靠同学的作业。有的还在上课时趁老师不注意，而愉做其他学科的作业。久而久之，他们就因在课堂没有和老师、学伴思想与学习实践合拍而掉队。笔者的处理方法是：在课堂教学中，始终在学生间不停走动，检查指导帮扶这些在课堂上走神的学生，及时了解他们的障碍，为他们能全身心地参与到学习实践与享受成功体验悄悄搭建脚手架，使学生因为教师润物细无声地关注而不断地向成功迈进。被其他教师认定为的智障生，却成了笔者课上的中坚。
平时注意力错位。一些学生在平时的学习实践中，不关心、不思考自己如何在激烈地竞争中获胜，而将注意力全部放在观察研究学伴的日常生活起居，待人接物细节和个性特征上。只关心学伴做了什么，说了什么，和什么人来往密切，与哪个老师走的更近，有哪些特长爱好等，对自己崇拜的人，形影不离，就连这个学生找老师面阅作业都要跟着，借口是顺便向老师问题，致使这些学生不能专心致志于自己的学习，享受不到成功的滋味，严重影响教学成效和他们的后续发展。笔者的应对策略是：随时关注、研究和鼓励这些学生，引导他们不停地帮助老师查究学伴解题缺陷和思考漏洞，寻找帮助学伴解决问题的最佳方案，使他们在与教师的交流互动中得到顿悟与提高。接通思路的兴奋，获取发现的惊喜，终于将这些学生的注意力彻底转移到学习实践与发展上，探究创新和合作竞争已经成为这些同学生的自觉行动和争比焦点。
无助放弃。一些学生由于理解和动手能力都低于学伴。向学伴请教，学伴无法使他彻底弄清问题的来龙去脉，向教师请教，又怕影响教师的情绪、工作和生活，就彻底放弃对这门功课的学习。笔者就经常性地请这些同学板演，根据他们板演所表现出来的问题，请和他们水平相近的同学，边板演，边解说，当几个同学都在解说过程中卡壳时，笔者就直接进行全面详细的讲解，直到他们心知肚明，完全掌握。由于几个同学在同一个问题中都存在不同的思维障碍，就会使首先失败的学生认识到，原来不只是我一个存在障碍，我的认识还比他强。只有积极大胆地向老师或同伴请教，才能彻底解决困扰自己发展中的问题。学而生问，问而促学的思想观念就会在学生的脑海中扎根发芽，开花结果。
无望放弃。一些学生，虽然争分夺秒，勤奋学习。但他们的成绩久久不见回升，得不到拼搏与努力的结果，受尽了艰辛，得不到回报。致使他们对这门功课彻底失去了信心，放弃对这门功课的学习。通过细批这些学生的作业，请这些学生回答一些最简单，最基础的问题，进行一些最简单、最基础的操作性训练，寻找因扰这些学生学科学习发展的问题与原因，为他们优选最适合激发他们思维活力的教学策略与艺术，在课堂上为他们提供尽可能多的展现和品尝成功滋味的机会。在课余经常找这些学生谈心，解决他们学习生活中的实际问题，尽量让他们在教师的帮助引导下得到最优化和最经济化发展。想方设法地引导一些基础极差的学生从零基础开始学起，结果这些学生慢慢地品尝到了夯实基础的甜头，领悟到了学习要从准确认知，研究运用和结果反思与改进方面努力拼搏奋进，才是最有成效的学习。逐渐产生学科学习的浓厚兴趣与自信。
和老师捉迷藏。一些学生非常聪明，但贪玩，不做作业。在批阅作业时发现班上有一半学生没有交阅作业，就在课前要求全班学生都将自己作业翻到最后一个阅号，放在课桌右角后先预习，教师从前向后逐一检查，发现所有学生的作业都批阅了。询问原因，学生说他们部分同学的作业是面阅的。事实上有非常积极认真的学生，做完作业时总抽时间请教师面阅讲解，以求深刻理解。但一连几周，都是阅作业时只有一半，在课前检查时，又都全部批阅。就只好命令科代表全部统一收交作业，暂停面阅作业。结果科代表抱来的作业仍只有一半，就阅完这些作业后不下发，继续收阅，用了近一周时间，还无法收全周一的作业。只好按照学生成绩表逐个检查，才彻底清查出长期不交阅作业的学生。直接收这些学生的作业时发现，有的同学从开学第一节课到笔者查收作业的当天，纯粹没做作业，有的学生甚至还没有作业本，有的学生只写了几个字。这一半学生没有一人能彻底做完第一节课的作业。仔细调查他们怎样混过教师的作业检查时才知，在教师查完甲作业时，他们立即将甲的作业传给未交作业的乙，当查完乙作业时，他们又立即将乙的作业传给未做作业的丙。只好在每次收阅作业时都对照成绩表查出未交阅作业的人，在第二天早晨就摧叫他们做作业和交阅作业。他们又想出新招，当你到教室找时，他们就跑到宿舍，当你跑到宿舍找时，他们就又跑到操场或其他老师办公室，让你始终找不到人。笔者就只好在课堂上请这些学生板演或操作或回答问题，肯定表扬他们的优点，树立他们的自信心，帮助他们纠正错误。并在课堂上组织引导学生解决所有作业题，让他们在课后再总结加工一遍。以达到内化知识，形成技能的目标。这样，学生的作业整齐程度和按时交阅率终于达到了百分之百，彻底解决了学生和老师捉迷藏的问题。毕业会考人均成绩首次突破了60分，受到了师生和家长的表扬，社会的好评。
关键词：平行四边形；反思；思考；改进
自从名师入驻我校后，我就又多了学习的机会，也可以去多方方面感受名师的扎实深厚的数学基础和教学实战经验，与此同时也可以把自己的困惑与名师探讨，找到解决的办法，就像迷失方向的船只，看到了希望的灯塔一样，照亮了青年教师的教学之路。有幸的是，我的《平行四边形面积》一课得到了两位名师的指导，他们都强调实效，强调教师的言传身教，更强调课堂效果。我相信，在他们的课堂上，肯定每一个环节、每一句话、每次板书都斟酌再三，务必达到最好的效果。以下是两次上课的反思：
一、《平行四边形面积》之反思一
通过有梯度的练习设计，提高学生对平行四边形面积计算的掌握水平。“平行四边形的面积与哪些因素有关？”通过两道判断题，学生知道了平行四边形面积与底、高有关。不仅仅停留在知识的表面，更进一步地深入学习，有意培养学生的探究能力。
进一步使学生明确平行四边形的面积应用底乘高，而不能边长乘边长，提高了学生对平行四边形的面积的掌握水平。
两位名师也指出，虽然设计意图有了，但练习设计和引导上还要修改和优化，使学生关注这个平行四边形的底和对应的高分别是多少，再让学生找到底和对应的高分别在什么位置，问问学生用底和不对应的高相乘可不可以，这样就强调了用底和对应的高相乘，学生对平行四边形的面积计算的认识也会更深。
在本课的教学中，学生操作之后，我引导学生描述过程时仍有欠缺，教师指出应让学生完整描述，描述应准确、有条理，因此，我设计了这样的课件，你是怎么操作的？
1.把平行四边形沿（ ）剪开的。
2.剪成了一个（ ）和一个（ ）图形。
3.把平行四边形转化成了（ ）。
学生可以借此来复述，做到又快又好。
泰戈尔曾经不无感慨地说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”两位教师给我的指导正是抓住了细节，正如“水的载歌载舞”，它是一种悄无声息的润泽，一种沁人心脾的滋养。身为教师的我要加强自身修炼，时刻谨记“细节决定成败”。
二、《平行四边形面积》之反思二
我十分欣赏两位名师的设计思路，所以就在借鉴的基础上做了一些修改，虽然课的设计和环节都比较顺畅了，也得到了两位名师的肯定。但课堂上的生成仍旧存在一些问题：
1.设计问题要明确目的，细化问题
导入时，让学生把一个不规则图形用割补法转化成一个长方形，在授课时，问题问的是：能把这个不规则图形转化成学过的图形吗？学生出现几种情况：（1）转化成两个平行四边形。（2）转化成若干三角形。（3）转化成一个长方形。问题问得太大，没有直接问到重点，经教师的指点修改为：能把这个不规则图形转化成一个学过的长方形吗？这样学生就不会出现分割成多个图形或长方形之外的图形了。
在问题的设计上仍需要多思量，多从学生角度出发，不能因为自己熟知后续环节而生搬硬拽地把学生拉进去，问题设计要细化、要明确。
2.教师的教学机智有待进一步提高，系统化地学习数学知识
让学生研究验证方法时，很多学生用到了举例法，第二次授课时就不知道该如何对答，草草收场。经教师的指点可以问学生：举例法是很好的验证方法，但是不是所有的数据都能验证完？第三次授课时，有学生说用举反例的方法，出乎我的意料，误认为也同举例一样无法囊括所有的数据，经教师指点发现，举反例只需要找到一个反例就能猜想，应让学生找个反例出来，找不到反例说明此方法行不通。与名师的差距就完全体现出来了，教学机智差了很多，要想提高教学机智必须有系统化的数学知识做支撑，因此学习数学知识是十分有必要的。
两次授课，两次反思，一节我认为没有难度的课，却让名师们发现了很多的关键性问题，思考和改进是我此次的收获。深入思考，体察揣摩其中的奥妙，要结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来。每一节课每一次教学设计，再思再改进，让自己的课花香四溢。
小明发现每天都有很多车来局长家，都是晚上，关着车灯，不响喇叭，静悄悄的来，静悄悄的走。
有一天，小明看到局长家来了一辆车，白天来的，车顶上闪着五颜六色的灯，还响着刺耳的喇叭。
从此，小明再也没有看到来局长家的车。
加上标点，总共146个字，一目了然很出色，细品细读更优秀。
正是这般地笼统，所以笼统出了味道，有意思。
由此，我想到了唐代开创打油诗的那位张打油，谁都知道他信口吟出了一首咏雪的打油诗：江上一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。在此，我们无暇具体分析每一句的意思和它创造的意境，最起码这首诗被后人传诵，被不少人喜欢，看似挺俗，也挺俗中见雅的；即使你说它不雅，但挺让人咂摸的。更重要的是，就是由于这首诗，张打油开创了打油诗的先河。开某事物先河者，不管你喜欢不喜欢，只要这种形式被认同并被继承与发展，其价值与意义就是不言而喻的。
连诗都可以叙述，记叙文的关键不更该重在叙述吗？可是我们许多同学恰恰忽略了它。自从我们开始接触语文，不断接受的写作方法与技巧大多是描写，什么外貌描写肖像描写环境描写动作描写心理描写细节描写不一而足，而且我们在不厌其烦地被灌输着这方面的讲述与练习。更麻烦的是我们被引导到了详细描写的极至——谁描写得最最细致入微谁就成为了最好。实则这是一个误区。鲁迅在《我怎么做起小说来》中曾说过：“总之是，要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”大家想一想，我们多少被表扬的例文恰恰不是画眼睛而是在画头发。相反一谈到叙述，我们了解的不过是顺叙插叙与倒叙。我们中的多少人做过专门性质的叙述训练与练习？可以这样认为，记叙文中最最重要的记叙手段被我们忽略得一带而过，我们酱在了永无休止的描写描写描写里。
其实，根本不必把叙述与描写严格地区分，简约的描写就是叙述。有人将鲁迅先生在《五猖会》中引用《陶庵梦忆》中的一段文字称为经典的白描，但是按照叙述与描写的定义，我们实在很难区别它到底是什么——
于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。大索城中，无。则之郭，之村，之山僻，之邻府州县。用重价聘之，得十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻无至，人马称娖而行……
短短的一百多字，高度涵盖了要寻之人的体貌；搜寻的过程；遍及城、郭、村、山以及相邻的州、府、县的地域；找到之后又用重金相聘；接下来人马还排成长队谨慎而行……从时间到空间，这里有多大的跨度，从主体到客体，包含了多少烦琐？但是正因为作者驾驭叙述的娴熟精妙，才居高临下张弛有致融会贯通的。怎么会是白描呢？——当然也有缘由，鲁迅先生接下来说，“这样白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢”？因为鲁迅先生道出了“白描”，那当然是白描的经典了！
不，鲁迅的“白描”不见得就是修辞学家意义上的白描；即使真是，那也不过是细致生动的叙述，不亚于描写甚至胜于描写。任何人的判断都不是金科玉律，我们应当为这般大容量且鲜活的叙述叫好！
认识叙述的重要迫不及待。我们要花大功夫好好琢磨琢磨叙述到底是怎么回事情。不知有多少同学用“心”思忖过，人家的文章写得那么好，他到底写的是什么？又是怎么“讲述”出来的？如果你有强烈印象的文章都会让你在这两个问题上反复咂摸细心思忖，你一定会发现叙述才是关键与要领。一旦彻悟，你就再也不会酱在描写中笨手笨脚啦。
花烛夜的葵花宝典
古代的男孩读的是四书五经，写的文章是治国平天下，学堂里不开设生理卫生课，更没有毛片可以自学。对女孩的教育则讲究无才便是德，不准上学，大家闺秀更不允许见外人，平时关在家里弹弹琴、练练画、刺刺绣等等，大门不出二门不迈，雄性动物见得最多的就数自己爹了，另外，在相亲合八字的时候，可以从门缝里偷眼瞄瞄未来夫婿，如果发现是个帅哥，私底下偷偷乐一会儿，捧着帅哥的生辰八字，回房捂着被子做做。
某一天，两位连话都未曾说过的懵懂少男少女结为夫妻，洞房花烛夜解衣宽带的时候，多少让父母挺担心的。新婚的对新人也确实是个考验，特别是新娘，那是既向往又不安。于是，古代的爹亲娘亲绞尽脑汁，在新娘临嫁前夜，母亲开始给女儿恶补生理常识、新婚秘笈，听得新娘桃花满面，娇羞不已，半懂不懂中也不好意思细细询问。其实好多东西说也说不明白，临时抱佛脚的母亲此刻是又忧又急，使出最后的绝招――掏出一个小包裹，递给女儿，说，此物乃房中的葵花宝典，可以放在你随身的箱底，平日里它可以驱魔辟邪，洞房你可以求助于它。母亲前脚刚出门，女儿后脚就迫不急待的打开包裹，只需偷瞄一眼，便恍然大悟，小心翼翼地把宝物压在箱底，期待洞房花烛那一天的到来。
初级版3D教科书
这小包裹里究竟有何秘密，竟然胜过千言万语，一眼道破房中天机？
其实，虽然古人羞于谈及床第之事，但也仅是不说而已，做起来可比现代人大胆多了，这“压箱底”的包裹里有两种宝贝，一种是初级版的男女交欢雕塑，另一种升级版就是大家耳熟能详的春宫图。本期先来谈谈初级版本。
“压箱底”的雕塑实物现在所见最多的属明清两代，以瓷器、木质居多，高档的有玉石、象牙材质，也有铜、银所做。一般都是由上下两半组成，外型大多是桃、苹果、梨、石榴等水果形状，还有做成小船、鱼、葫芦、花生等形状的，反正多是寓意美好的题材。打开盖后，里面雕有男女交欢场面，男女私密部位是一定要精雕细刻并出来的，以便能细细观赏揣摩，做得精细的还能将男女分拆开来。这类宝贝以成套的最受欢迎，分别展示男女嬉戏、调情、、亲吻，以及重要的ML姿势，明明白白的让新人了解全套程序是什么，该如何一步步去做，避免太过急迫不得要领，尤其是莽撞的男人如果不花点心思在培养气氛和前戏上，在度不够时急吼吼地去一探究竟，自然会导致女子莫大的痛楚，破坏美感，这也是父母对女儿细心呵护的一部分。这种初级版3D教科书可谓形象生动，想必再愚钝的新人也能开窍了吧。
要是青年皇帝大婚，在新婚之夜谁又会授予云雨之事呢？皇帝在未成年受到的教育更正统，除了圣贤书，其他的书不敢看，老师当然更不敢教，否则老皇帝饶不了他。皇帝、皇后初婚，在进洞房前，需要去安排去供奉有“欢喜天”的殿里祭拜，“欢喜天”是天上的男女神仙相互搂抱的形象，其实就是皇家版“压箱底”，因为皇帝是真龙天子，皇后是人间凤凰，教授他们云雨之事的肯定不能是普通人，天上的神仙才合乎身份嘛，这样在礼制上就和普通百姓区分开来，再研究下太监们在新人前客串出演的“欢喜天”各种招式，其中奥妙自然不难明白。
“回门”补课疗疗伤
做什么事都要讲究个循序渐进，不可急于求成，男女情事也是如此。清黄遵宪的《新嫁娘诗》描写道：“深藏被底心偏怯，乍解衾情笑亦庄，私怪檀郎太轻薄，破题先索口脂香，此是千金一刻时，又是推辞又怜爱，桃花着雨漫支持。”这里说的是，新娘子含羞带怯，连接吻都不好意思，一番温存后缓缓切入正题，虽然因痛楚而有些抗拒，但新郎的温柔化解了不适，初尝甜蜜滋味。到了第二晚，新娘已经是“暗中摸索任伊人，玉钩青帐放迟迟，细腻风光应烛知，生怕隔墙人有耳，嘱郎私语要昵昵。”这时候，美妙的愉悦感已经让两位新人沉迷其中，只是担心动静太大让别人听了去。“回门”后小别重逢，新娘已经深得个中精髓，意识到这是两个人的事，因此不再把主动权完全交给新郎，而是积极参与其中，于是――“此乡真个是温柔，一枝红玉软如锦，递于香郎作枕头。”
“回门”是一种风俗，新婚后的第三天，娘家人会把新娘子接回去住上3天（有的风俗为7天），然后再由新郎接回。冠冕堂皇的理由是――新娘子从小未曾离开父母，担心难以忍受思念之苦，所以要回家看看。其实私下难以启齿的意思还有两层：一是大家都挺关心两人的洞房是否成功，但都不好意思去问，询问的最好人选当然是新娘的母亲，如果新人还没有开窍，正好回来补习讨教一番；二是新娘在很是受伤，新郎又处于禁果初尝欲罢不能之际，娘家人担心新娘受不了，所以先接回去疗疗伤再说。