中秋的歌范文
时间：2023-09-28 18:43:41
中秋的歌篇1
关键词：魏晋诗歌；悲秋主题；成因0前言
通过对中国古代诗歌的研究，可以发现“悲”和“秋”两者之间存在极为紧密的关系[1]。“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”《九辩》（宋玉）中有这样的描述。诗人们将羁旅孤苦的寂寞之感，登上望水的依依惜别之情，生命即将逝去的惶恐之心等诸多人生悲情，都融入秋天的意象当中，开创了“悲秋诗”的先河。之后，各代诗人开始逐渐接受“悲秋”意识，并且对其进行了广泛的传唱。刘禹锡在其作品《秋词》中写道：“自古逢秋悲寂寥”，由此可见，在我国古代文学当中，悲秋已经成为文人心中的一种情结。魏晋时期的诗人同样受到悲秋意识的影响，例如王粲、曹操等人都曾经写下过有关悲秋的诗歌。但是由于受到各种因素的影响，魏晋时期的悲秋诗歌在主题上出现了一定的改变，鉴于此，以下笔者将对其衍变情况进行分析。
1魏晋诗歌中悲秋主题的衍变
在魏晋以前，悲秋诗歌的主题一般包含三大类，分别是思乡类、壮志难酬类以及女性哀怨类等，以思乡类为例，在《古诗十九首》《古歌》当中都有一些含有悲秋意识的诗句，其所表现出现的就是离家在外的游子的思乡之情；在《李陵录别诗二十一首》当中，诗人由于思乡，想回到故乡但是又无法回去，进而痛苦得连蟋蟀的悲戚声也不想听到。魏晋时期的悲秋诗歌同样延续了上述中所提及的三类悲秋诗，如王粲的《从军诗五首》、曹操的《步出夏门行・观沧海》等诗歌，都表现了诗人们的雄心壮志。
此外，在魏晋时期，悲秋诗歌的主题也发生了一定的改变，出现了新主题，即感叹时间的永恒、生命的流逝。在历史犹如长河一般奔流不息的同时，文人们也开始逐渐意识到自身的渺小，纵然是天子君王亦无法避免生老病死的生命规律。秋季，万物皆归寂，然而，在时间的流逝过程中，秋天总是会到来，不断轮回，这种情况正好符合诗人们的心境，进而使得悲秋之情更加的悲凉[2]。在魏晋之前，对于这一类主题的悲秋诗歌还比较少，文人并未将秋和时空观念相连接。而到了魏晋时期，文人们开始在悲秋诗歌当中对生命、时间进行探索，其意越是深远，其中所包含的情感就更加的悲戚。曹植的《赠白马王彪诗》曾经写道：“秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。”在这一句中首先就打下了悲秋的基调，之后再写道“感物伤我怀，抚心长太息。”以此来表明自身对世事的深刻思索。曹植由于兄弟之间的争斗，感到极度的悲凉与无奈，进而致使其慢慢失去了以往的意气，年少时的精神也渐渐变为对世事无常、生命苦短的感叹。《赠白马王彪诗》中描写到：“人生处一世，去若朝露。”就说明了这种思想。而在张协的《杂诗十首》其四：“朝霞迎白日。丹气临谷。翳翳结繁云。森森散雨足。轻风摧劲草。凝霜竦高木。密叶日夜疏。丛林森如束。畴昔叹时迟。晚节悲年促。岁暮怀百忧。将从季主卜。”在这首诗中同样抒发了这种情感，感叹“晚节悲年促”。通过以上描述，不难发现：魏晋时期的诗歌其悲秋主题发现了衍变，具体表现在对于生命的有限、时间的无限的感叹。
2魏晋诗歌中悲秋主题衍变的成因分析
2.1社会动乱所致
魏晋诗歌悲秋主题的衍变与当时的社会背景有极为密切的关系[3]。通读历史就能够发现，在中国五年多年的历史当中，汉末魏晋时期是社会最为动荡、人口损伤最为惨重的一个阶段，有学者将这一时期叫作“中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代”。在当时，统治集团的内斗、军阀首脑的残暴，均造成了极为可怕的杀戮，在《三国志・魏书・董卓传》中有这样的描述：“董卓尝遣军到阳城，时适二月社，民各在其社下，悉就断其男子头，驾其车牛，载其妇女财物，以所断头系车辕轴，连轸而还洛，云攻贼大获，称万岁。入开阳城门，焚烧其头，以妇女与甲兵为婢妾。”因此，当时的文人在其诗歌作品当中都纷纷感叹现实的残酷和仕途不顺的悲凉。
迈入两晋以后，人们的境遇更为艰辛。在当时的司马氏集团当中，已经将封建道德完全的摒弃，各种龌龊行为极为普遍，例如贪污、虚伪、荒淫、凶残等等，尤其是在西晋时期，整个社会进入到了一个极度混乱的时代，外戚与宗室之间相互夺权，老百姓的生活、生产都遭到了极为严重的破坏。在这一时期，死亡已经成为主要的代名词，文人们对于生命、生存十分的焦虑。因此，在魏晋时期出现了许多的悲秋诗歌，而在其中不乏感叹生命的诗句，使得秋更加的悲凉。
2.2各种天灾所导致
在魏晋时期，除了人祸以外，还出现了各种天灾，使得老百姓的生活更加的悲苦。在曹丕的《又与吴质书》中描述到：“昔年疾疫，亲故多离其灾，徐、陈、应、刘，一时俱逝……谓百年已分，可长共相保，何图数年之间，零落略尽，言之伤心。”其中对当时关东地区所爆发的瘟疫与灾情进行了描述。魏晋时期的文人们在人祸、天灾，以及众多非正常死亡不断冲击之下，其敏感的神经受到的了极大打击，他们比之前更加体会到人生的无常和生命的脆弱，而将其反映到文学作品中，就会展现出极为强烈的感伤情怀[4]。所以，魏晋时期的文人在认识上与体验上具备极为普遍的现实含义，其将自身坎坷的遭遇、动荡的社会有机结合在一起，进而对生命有了更为深刻的思考，折射在诗歌当中也是一些较为负面的事物，以对丘墓的咏叹来说明人生的艰辛，显示生命的无常。由此可见，在文学作品的创作上，文人内心的转变在其中发挥着极为关键的导向作用，魏晋时期文人处在乱世时的心态就是当时悲秋主题衍变的一个原因之一。
3结束语
综上，在迈入两晋时期，由于社会历史的不断变化，使得魏晋文人的心态也随之出现了变化。在当时生存环境险恶、社会动荡、政治黑暗的时期，魏晋时期文学的悲情与建安时期的不同，并非是一种慷慨悲凉，而是一种对生命无常的感叹。将其折射到有关“悲秋”的文学作品中，则体现出对时间的恒久、生命的苦短的咏叹。参考文献：
[1] 王立，陈康泓.由悲秋主题看子弟书“他者”的抒情意味――一个跨文化传播的抒情模式的变异[J].东疆学刊，2012，29（3）：813.
[2] 张银.魏晋悲秋内涵的特色[J].理论界，2010（1）：127128.
[3] 张燕.李清照悲秋之作成因探索[J].山花，2009（24）：130131.
中秋的歌篇2
【关键词】多媒体 有效使用 优选优化 有效取舍
一、根据不同学段，有效优选媒体方式
语文教学的对象是学生，不同学段学生生活阅历不同，思维方式不同，审美角度不同，他们对媒体方式的认可度不同，从多媒体课件中获得的有效信息自然也不同。
在执教《茅屋为秋风所破歌》时，我最初用的是九年级我自己班的学生，他们有了两年的中学阅读积累，进行过两年文言的拓展阅读训练，本身就已经具备了初步鉴赏诗歌的能力，出示名家的诗意画（以杜甫《茅屋为秋风所破歌》为主体的画），就足以帮助他们展开联想和想象，理解诗意。但是参加比赛时的学生是八年级的，他们由画面看到的只是诗歌的一个静态的细节场景，并不能借助画面来理解过这一个个有生命力的字词，从而构成一幅幅动态的连续的画面。所以九年级学生读出了画面背后的困苦与忧心，而八年级学生只看到了杜甫的瘦弱与贫穷。就这样，最初的情境创设与整体感知就有了巨大的误差。
因此，在制作和使用多媒体课件时，不仅要分析教材，更要分析学生。面对低年级学生，应尽可能地选择形象感知更直观的媒体，以帮助他们进入诗歌的情境，避免思维的过度发散；面对高年级学生，则应少用或不用此类媒体，以避免形成思维定势，限制他们的联想和想象。
二、根据不同主题，有效优化媒体组合
语文教学的内容是文本，多媒体课件是教师自己对文本解读的部分体现，于是文本——教师——多媒体课件这三者之间就出现了距离。如何选择媒体，使之最大化地贴近文本？在媒体使用中又如何避免以教师的阅读感受代替学生是自我解读？同时语文教学又讲究以情动人，如何引导学生把抽象有限的文字符号变成形象可感、内涵丰富的画面，并成为诱发学生积极情感的契机，实现由感性到理性的飞跃？多媒体资源的合理组合或许能解决这一系列的问题，但多媒体资源如何组合才能更好地促进有效教学？
在执教《茅屋为秋风所破歌》时，我尝试了两种不同的媒体组合方式：一种是先使用音频文件，使学生开始便被诗中的情感打动，再出示相关图片，细化他们对杜甫的认识；另一种是先出示有关图片，帮助学生形成第一印象，再使用音频文件，完成对杜甫的人格魅力建构。在对比中我发现后一种的效果比前一种要好得多。采用前一种设计时，学生听完录音后，反应平平，个别调皮的学生甚至在底下偷笑，完全没有进入这首诗的情境；采用后一种设计时，学生由外形入手，通过对杜甫经历的了解，对社会背景的阅读，真正理解了诗人的情感，感受到了诗人悲悯的情怀，再听音频朗读，他们都深深的被诗人感动，非但没有人偷笑，不少学生还情不自禁地轻声跟读。这说明先进行直观的视觉感知，再诉诸于情感的诱发，更适合这首感情沉郁的诗的教学。
我想在教学中多媒体组合的有效使用，还应根据不同文体与主题的特点，或遵循由外而内的认知原理，先使用视觉媒体帮助学生形成初步印象，进入整体感知，再使用音频媒体打动学生的情感，形成审美感受；或先声夺人，直接以音视频媒体进入情感体验引发震撼，再于图文介绍中细致印证。前者适于主旨比较含蓄蕴藉的文章，后者适用于主旨更加奔腾外放的文章。
三、课前多方预设，课上有效取舍
多媒体课件辅助教学，图文声像并茂，提供声、光、电等多种信号，刺激学生的视听等多种感官，可以有效地吸引学生的注意力，但是课堂中的信息过多，又会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。同时多媒体课件是教师备课思路的体现，但学生的学习状况不是教师思路决定的，如何解决预设与生成的矛盾呢？
在第一次执教《茅屋为秋风所破歌》时，我做了很多预设，在教学进程中这些预设与学生的生成有机的结合了起来，实现了师、生、媒体三方面互动，我也能根据学情，及时删除一些学生理解得比较透彻的环节。这节课，多媒体是师生互动的载体，它对师生的双边活动起到了推波助澜而非限制的作用。但是在正式比赛中，我一味地讲求教学环节的完整，反而将自己和学生共同禁锢在多媒体课件的预设中，在完整平稳的教学环节中，学生与老师之间的对话交流与思想碰撞统统失去了鲜明的个性，人成了机器的奴隶，课也自然上不出韵味。
所以，在有效利用多媒体辅助教学时，首先要确保学生的主体地位。因为学习是一个积极主动的建构过程，学生不是被动地接受外在信息，而是主动地根据自己的已有经验，注意和有选择地感知外在信息，从而形成新知识的建构，多媒体是帮助学生完成知识建构的手段，教学中要根据学生的学习状况，及时调整媒体的使用，不能为了媒体而讲课。其次要保持师生的情感交流。教师上课不是对多媒体简单操作，而是要对整个课堂作有效的监控，要关注学生神情态度的细微变化，及时发现问题，及时调整媒体教学策略，实现师生的互动，完成有效教学。
四、坚持立足文本，发挥辅助功能
语文教学的主要目的是培养学生的感知、表达和审美能力。因此，语文多媒体辅助教学应基于课文，引导学生感知课文，品味语言，形成情感体验，获得审美感受。而这些目标的达成，则有赖于教师在上课前，对教材和教法的精心研究，有赖于课堂上对学生学习热情的充分调动，有赖于师生双边活动时思想的碰撞。
在那次失败的公开课上，我仅仅是请一位同学朗读了课文，就要求学生在短暂的思考后，用一句话概括全诗的内容，全然忽略了学生对于文本还处于陌生的状态，以至于之后的感知诗人的形象、感受诗人的魅力、感悟诗人的情怀都成了无本之木无源之水。没有对文本的充分理解，没有读懂诗歌的意思，我的课件设计得再精彩，多媒体运用水平再高超，学生的活动设计再多样，课堂的气氛再热闹，也不能掩饰课的失败。
所以说，有好的课件并不意味着一定能上好语文课。语文课件从来只能是，而且永远只能是一种资源、工具。而语文教学的内容是多姿多彩的生活文本，语文教学的对象是有头脑、有个性的人。课件永远要服从教学实际的需要。
总之，多媒体在语文教学中的有效使用，是一个值得长期关注与研究的课题。不同的语文课件，使用方式可能会不同；即便是同一个课件，不同的人也可能会有不同的用法；即便是同一个人使用同一个课件，在不同的时间、地点，面对不同的学生时，其用法也可能会不同。如何适量、适时、适当地使用多媒体，如何把握好播放的度，如何合理地体现多媒体的延展性，扩充课堂的容量，化平淡为神奇，获得最佳教学效果等等问题，还有待我们去研究。
参考文献
[1]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001，07.
[2]何春奎.多媒体教学中资源的开发和利用.四川省信息技术化教育，2004，（9）.
中秋的歌篇3
“话剧王子”重燃爱火，相识九天就结婚
张秋歌和王晓梅的相识是在1999年。那一年，张秋歌和好友寇振海等演员一起到黑龙江省牡丹江市拍摄《大东北剿匪记》。张秋歌以前在哈尔滨当过几年文艺兵，有好几个战友留在了牡丹江，因此他一到牡丹江就兴奋地找战友们喝酒。席间，细心的女战友胡静得知张秋歌仍然单身一人，便半认真半开玩笑地告诉他：“牡丹江的姑娘不但漂亮而且都冰雪聪明，你这次不能白来，应该给你介绍个女朋友。我现在就有个合适的人选，她叫王晓梅，保证你满意。”张秋歌一听连忙摇头，说他对找媳妇结婚一点兴趣都没有。然后，张秋歌再次向大伙推销自己的单身理论，说他这辈子都不打算结婚。
张秋歌这么惧怕婚姻是有原因的。在内蒙古老家，张秋歌有过一个青梅竹马的恋人，但女孩子考上大学后就变了脸，写信提出分手。张秋歌当时很爱那个姑娘，跑到她所在的大学看她，但换来的仍然是她的决绝。那次失恋让张秋歌深受伤害，虽然后来他发愤图强也考进了大学，并成了“话剧王子”，但对女人，他却不再信任，也失去了进入围城的信心。
因为张秋歌对找对象的事情不上心，战友们也就没当回事了。但仅仅过了几天，在一个聚会上，张秋歌竟然与王晓梅相遇。那是剧组几个朋友会同牡丹江当地的演职人员在一起搞的私人聚会。能说会道的张秋歌一出现就成了这次聚会的核心人物，他扫视了一下全场，发现满眼都是熟悉的面孔，只有一个姑娘很陌生。有人向张秋歌介绍说：这姑娘是牡丹江话剧团的王晓梅副团长，前一天刚从北京回来，也是梅花奖得主。一听是同道中人，张秋歌便多了几分亲近，当时就想坐到王晓梅旁边去和她聊聊话剧，但碍于面子，还是“端着架子”与王晓梅握了握手，然后清清嗓子装腔作势地说了一句：“很好，气质不错!”随后，他便和其他朋友喝酒侃大山去了。虽然和朋友聊得热火朝天，但张秋歌也不忘借着倒酒的机会偷偷地观察王晓梅。
王晓梅安安静静地坐在那里。她独特的气质让酒桌上的人都感觉很舒服。张秋歌突然感觉到对人家有点冷落，便朝王晓梅端起酒杯，没话找话地开了腔，“王晓梅，我们只顾聊天了，不好意思。我敬你一杯酒吧!”王晓梅微微一笑：“对不起，我不会喝酒，但我喝一大口好吗?”说着一仰头真喝了一大口。王晓梅的落落大方，触动了张秋歌草原人的心弦。从敬完酒放下杯的那一刻起，张秋歌的眼睛再也没离开王晓梅。不仅视线追随着，称呼也变了，开始一口一个“晓梅”了。那时，不知是谁用烟盒里的锡纸折了只小螃蟹放在桌上，张秋歌便抓起那只小纸蟹递到了王晓梅手里说，“晓梅，你把这螃蟹留起来，这是咱俩的定情之物。”张秋歌如此大胆的表白，把在场的人吓了一跳。大家都以为他喝醉了说醉话，王晓梅当时出于礼貌，笑着收下了小纸蟹。
聚会散去后，张秋歌整个脑海里都是王晓梅的身影，曾经的独身誓言瞬间被抛到了九霄云外。半夜，他把好友寇振海从睡梦中叫起来：“老寇，糟了糟了!”寇振海问怎么回事，张秋歌说：“我爱上了王晓梅!”寇振海说：“好啊，明天我陪你去追!”
第二天，拍完戏，寇振海果然陪着张秋歌去找王晓梅。再次出现在王晓梅面前的张秋歌，没有了往昔的豪迈和剽悍，而是一脸的温情和忐忑。他“赖”在王晓梅身边，跟她滔滔不绝地讲自己的故事，描述自己在马背上度过的童年和极其感性的作曲家父亲。张秋歌的父亲是内蒙古音乐协会的主席、有着“草原歌王”之称的那日松。张秋歌很小的时候就看到父亲为写一首忧伤的曲子趴在桌上悲伤地痛哭，也常常看到他哼着草原赞歌手舞足蹈。张秋歌还向王晓梅讲述自己的恩师栾福仁。1979年底，张秋歌从部队转业，准备回到内蒙古大草原上去放牧。他去与栾福仁告别时，栾福仁追了半站路，死活要他去考上海戏剧学院。知道张秋歌没有钱，栾福仁塞给了他40元钱，还亲笔写了一封介绍信为他找熟人。那是隆冬，哈尔滨已经滴水成冰，可栾老师脚上却只穿着一双塑料拖鞋，由于奔跑得太急，遇冷变硬的拖鞋已经折成了两截。这个场景张秋歌一辈子都记得……
一连好几天，张秋歌拍完戏就去找王晓梅，他不停地向她讲着故事，直到有一天，感动的泪水从王晓梅的眼中流了出来。一直沉默的王晓梅开了口，“别说了，我同意嫁给你!”
就这样，在他们认识后的第九天，张秋歌和王晓梅迅速办理了结婚登记手续。
闪电婚姻遭遇痛苦磨合，大度妻子降伏火爆丈夫
认识九天就结婚，让认识他们的人全都目瞪口呆。身边的人对他们的婚姻并不看好，认为他们走得太快了，有点草率。张秋歌的亲弟弟是第一个站出来质疑的，他对张秋歌说：“看吧，你们肯定坚持不到三个月就得离婚!”王晓梅的父母也怀疑女儿昏了头。
亲人的担心有一定的道理。这场闪电般的婚姻在经过了最初的甜蜜后，矛盾开始暴露出来。结婚后不久，王晓梅的工作关系也调到了张秋歌所在的中国国家话剧院。夫妻在一起工作，一起上下班，王晓梅这才发现张秋歌的火暴脾气和大男子主义让她无法忍受。遇到什么不顺心的事情，张秋歌都会朝她大喊大叫，把怒火发泄在她身上。在家里找不到东西了，张秋歌也是劈头盖脸一通吼。王晓梅哪里受过这种委屈，好几次都被气哭了。
每次吵了架，张秋歌下班时就会和王晓梅“分道扬镳”――各走各的，谁也不理谁。然而，在张秋歌家的小区有一段长长的走廊，没有灯，张秋歌怕黑，总是不敢一个人走在那段路上。所以每次“分道扬镳”后，不管张秋歌当时怎样生气，王晓梅回家时都会看见他站在走廊口，等到她出现，他就会像一个犯了错的大男孩迎上来：“老婆，你可回来了，我等着你带我回家呢。”那憨厚的表情让王晓梅想生气也气不起来。于是回到家里，夫妻俩又和好如初。
张秋歌就是这个脾气，发火的时候暴风骤雨雷霆万钧，讨好媳妇的时候和风细雨柔情万种。用张秋歌自己的话说，就是他的心里住着两个人，一个是天使一个是魔鬼。他知道魔鬼是要毁灭婚姻的，但有时候就是控制不住要把它放出来。
相处的时间久了，王晓梅慢慢摸清楚了张秋歌的脾气，她的对策也在不断地变化。最开始她采取的是针锋相对，结果发现这样只能两败俱伤：然后就改 成了秋后算账，张秋歌又嫌她唠叨：到最后，她只好不跟这个“野蛮人”计较了。每当张秋歌发火，她就不去惹他，自己找个安静角落待着去。张秋歌在盛怒时说的过头话，她统统不记在心上。这招还真灵，张秋歌失去了对手，火气自然就小了。
王晓梅是个心胸开阔的女人。她的宽容和善良就像剂，使这段闪电婚姻度过了最艰难的磨合阶段。
张秋歌除了脾气大，人品是没得说的，他为人真诚，内心单纯，有时还很天真，跟他在一起很轻松。张秋歌知道王晓梅十分牵挂住在牡丹江的父母，只要拍戏的档期安排开，他总会陪着妻子回东北去看望两位老人。岳父母来北京，张秋歌是义不容辞的导游、司机、服务生。逛故宫、游长城、爬香山，老人说去哪就去哪，有时候王晓梅走多了路喊累，张秋歌就批评她：“你是怎么做女儿的啊，咱爸咱妈来一次北京多不容易，你怎么能喊累呢?”
2000年，王晓梅的父母第一次到北京来看女儿女婿，第一次逛北京，老人很好奇，看见好的东西就夸上几句，这下不要紧，到了要回东北的时候，张秋歌车子的后备厢全部装满了，原来被两位老人夸到的东西，张秋歌一样不少全都买回来了。此后，二老再来北京时，如果有女婿在，就不敢多看商品几眼，也不敢夸赞。因为只要老人说什么东西好，不管多贵张秋歌一定会买下来。
危难时刻见真情，话剧王子修成模范丈夫
早在主演话剧《女大十八变》的时候，王晓梅就落下了腰伤。演出中，有一场戏是要她背着演自己母亲的演员上台，有一次王晓梅不幸扭伤了腰，每次演到背母亲这场戏时，她都忍受着巨大的痛苦，演出最忙时，腰疼会折磨得王晓梅整夜失眠，后来她硬撑着完成了几百场的全国巡演，却错过了最好的治疗时机。到2001年初，腰部的疼痛越来越严重，几乎到了无法忍受的地步。一天，王晓梅正做着家务，突然腰痛，她忍不住坐到了地上脸色发灰，满头大汗。得知王晓梅的腰疼如此严重时，张秋歌气得直拍大腿：“这怎么能拖!你为什么不早说啊?咱们马上去医院!”
检查结果出来了。医生告诉他们，在王晓梅的腰部有个九公分大的肿瘤，很可能是恶性的。听到这个消息，张秋歌一下子就傻了，他一把抓住医生的袖子，神经质地问道，“怎么会是肿瘤?你确认吗?”望着呆在那里双眼发直的丈夫，王哓梅强忍着内心的酸楚劝他：“秋歌，你冷静一点，如果我真的……”张秋歌没有让妻子把剩下的话说下去，蒙古男人的强悍瞬间回到了他身上：“放心晓梅!你的病一定会好的!我这就去找全北京最好的医生给你治!我一定要把你治好!”这几句话，张秋歌几乎是喊出来的。
那天晚上，在王晓梅的病房，两个人进行了结婚以来气氛最沉闷的一次长谈。王晓梅冷静地对张秋歌说：“不用安慰我，我有心理准备。我病的真实情况你也不用瞒我，我只有一个要求：不能让我父母知道，老人家受不了这样的打击。如果我真的走了，就拜托你照顾他们了。”
听到王晓梅遗言一样的话，张秋歌心酸极了，他想说点什么能让妻子放下思想包袱，但憋了半天竟憋出这么一句来：“晓梅你放心吧，你要真不好，我就再娶两个媳妇来照顾咱爸咱妈。你看我很花心是不?为了我的花心不能得逞，老婆你还是好起来吧!”张秋歌这话把王晓梅逗笑了。
随后，张秋歌把王晓梅送进了北京最好的肿瘤医院，形影不离地照顾她。医生告诉张秋歌，想彻底治好病唯一的办法就是做手术，可手术结果谁也无法保证。经过慎重考虑，张秋歌和王晓梅决定还是做手术。
手术做了好几个小时，张秋歌一直等在走廊里，他坐立不安。王晓梅健康的时候，他总是无所顾忌地朝她发火，现在，他想只要王晓梅能够健康地走出这扇门，让他做什么他都愿意。
万幸的是，手术很成功，王晓梅腰部的肿瘤被完整地剥离，经过检查，为良性。
虽然是一场虚惊，但接下来的治疗却异常艰难。每天王晓梅的身上都要插上五根管子，治疗的过程非常痛苦。当时张秋歌正在担任央视《影视俱乐部》节目的主持人，工作非常忙且不能耽误。为了不让张秋歌分心，王晓梅特地把干妈从老家请来护理自己。尽管这样，张秋歌只要忙完了工作，就跑到医院伺候王晓梅，那个细心，让医院的医生护士看了都很感动。
王晓梅这次生病，对两人的感情是个很大的促进，从那以后张秋歌就像变了一个人，他温和了，懂得关心妻子了，有空还帮忙做家务，这在从前是不可以想象的。很久以后他这样对弟弟说，“你的乌鸦嘴是彻底不会灵验了，因为现在的我跟从前不同了，我成熟了，有担待了。”
这对与死神擦肩而过的夫妻彻底结束了争吵，他们对生命有了新的感悟，从而更加珍惜彼此珍爱人生，两人在事业上的成就也越来越大。2004年，夫妻俩联手合作了话剧《萨勒姆女巫》，获得一致好评。此后，张秋歌主演了《家风》、《大染房》、《辛追传奇》、《上将许世友》和《五十一号兵站》等作品，他扮演的每一个角色都让人眼前一亮。尤其是在《上将许世友》里，他将许世友这个大家都很熟悉的将军形象塑造得精彩纷呈，让人看了一遍还想再看一遍。张秋歌大放异彩，王晓梅也不甘落后，她先后在《夏绿秋黄》、《李小龙》等电视剧中扮演了多个角色，还加盟央视成为文化类节目《子午书简》的主持人，实现了事业多栖发展。
中秋的歌篇4
主持人：朋友们，来宾们，大家晚上好！欢迎大家光临艺苑剧场，在这个秋月朗照，丹桂飘香的夜晚，让我们汇集四面八方的欢歌笑语，共同咏唱秋之美景，秋之风情，秋之收获。我是----，今天的晚会将由我和------朋友一起为大家主持。希望大家在这里度过一个美好的夜晚。
主持人：秋天，我们拥有了蔚蓝色的梦想，秋天，我们感受着生命博大的力量。我们在秋天里畅想，我们在秋天里放歌，我们在秋天里感受丰收的喜悦。朋友们好！这里是艺苑剧场，这里是你我共同的精神家园。
《艺苑剧场秋之韵咏唱晚会》现在正式开始-----
首先，有请艺苑剧场的室主孺子给我们讲话，有请孺子
第一部分如画美景（要求主持音乐轻柔、舒缓、明朗）
节目一：A：咏秋古诗三首朗诵 大漠孤烟歌曲《好美的一个秋》演唱阿洁
主持人：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，古往今来，多少文人墨客偏爱在静美的秋意中抒怀，感悟人生。今晚，让我们拾起这一片片枫叶，走进这如画美景的秋风、秋韵，感受秋天的迷人色彩。
请欣赏咏秋古诗三首朗诵者：大漠孤烟（直接递麦）阿洁
节目二A：《秋天的和弦》作者：成晓峰朗诵：微雨红尘
歌曲《晚秋》演唱:乡下人
主持人：在这月缺月圆之时，多少离情，多少别绪，多少喜悦，多少伤悲。弹者无声，诠释落叶的漂泊。该来的来，该去的去，来去之间又是怎样的一番婉转呢？是的，走进秋天，让我们在秋季的天籁之音中去思考生命的价值，去感悟人生的真谛。
请欣赏朗诵：《秋天的和弦》朗诵者：微雨红尘（直接递麦）乡下人
节目三《野菊女子》作者逸野朗诵者：冰听儿歌曲《吟》演唱:秀子
主持人：秋雨冷了，秋夜长了，野菊就在这时节明亮了。女子轻柔地从山野走过，不经意间就让野菊美丽了脸庞。女子拾觅了满满一筐诗情，她把一些寄给白云，一些珍藏在心中。
请欣赏朗诵：《野菊女子》朗诵者：冰听儿（直接递麦)------秀子
节目四：《丹桂飘香》作者松间明月朗诵者：羽洁
歌曲《秋天的诺言》演唱子音
主持人：杭州，西湖岸边，秋景正美，秋意正浓，让我们走进秋天的杭州，品一品桂花酒的浓香，尝一尝桂花糖的甜蜜，让桂花茶的清新直沁心扉，让思绪在一场桂花雨中上下飘飞……好的，让我们来一齐感受丹桂飘香。
请欣赏朗诵：《丹桂飘香》朗诵者：羽洁（直接递麦)------子音
第二部分秋日思绪（要求主持音乐温馨、缠绵）
节目五：《秋日私语》作者：红狐朗诵者：雨季
歌曲《秋诗篇篇》演唱楚天
主持人：雁去又雁归，这往来的迁徙，鸿雁完成了一生的相聚与别离。秋日的温情说走就走，不作任何解释，秋风再起的时候，你也许能再回头；冬日的寒冷说来就来，没有任何
的预告，而当秋枫飘染的时候，我在等待你的足音。
请欣赏朗诵：《秋日私语》朗诵者：雨季~~（直接递麦）--------楚天
节目六：A：《秋思情结白洋淀》作者采唐韵朗诵梅之梦 歌曲《秋水伊人》演唱夜莺
主持人：水雾烟波萍荷飘动摇曳芦苇北国江南，烟波日暮渔家晚归烟村灯火白洋秋..放眼千顷苇浪，“蒹葭苍苍，白露为霜”的句子便从诗经里向你走来
请欣赏朗诵：《秋思情结白洋淀》作者采唐韵-----朗诵梅之梦（直接递麦）夜莺
节目七：A：《今夜，美在那汪月亮》作者：楼兰
歌曲《月满西楼》演唱:一帘幽梦
主持人：秋风习习，秋虫啁啾，优雅的树在夜风中独自起舞。魁斗七星，演绎天体的阵法；星光流淌，演奏舒缓的乐章。今夜，与月亮对视，今夜，因思念而美丽，今夜的美，更美在那汪圆圆的月亮。
请欣赏朗诵：《今夜，美在那汪月亮》作者：楼兰--朗诵者：楼兰（直接递麦）一帘幽梦
节目八：A：《穿越秋天》作者：潘登朗诵者：白云
歌曲 《秋天的诉说》演唱：地球妹
主持人：这个秋天，我在海滩散步，眼前有云轻轻飘过，头顶有雁正自南飞，海风拂过我长长的思念，将一个“痛”字，铭刻在心扉。咸味的海风中，那一片片回忆便随飞而舞，旋转、旋转……
请欣赏朗诵：《穿越秋天》作者：潘登朗诵者：白云（直接递麦）地球妹
节目九：A：《记住这个秋天》作者歌吟有梦--朗诵者：风度 歌曲《爱在深秋》演唱者：乡下人
主持人：林花谢了春红，匆匆，太匆匆。岁月无声地发生着更易，一些东西，被岁月匆匆掩埋，如清风而过，无影无痕，令人发出万般的感概。然而，总有一些什么，在不知不觉中充实了记忆，那些或美丽、或忧伤的情愫，在最合适的时候，撞击着灵魂。
请欣赏朗诵：《记住这个秋天》作者歌吟有梦朗诵者：风度（直接递麦）乡下人
第三部分丰收喜悦（要求主持音乐喜庆、欢快）
节目十：A：《秋色赋》作者峻青朗诵沉默的山
歌曲《在希望的田野上》演唱：名鸽
主持人：秋天来了,那一片片金黄,那一串串硕果,着实让人振奋。比起欧阳修的《秋声赋》中肃杀凄凉的秋天，峻青的《秋色赋》，“秋天比春天更富有欣欣向荣的景象,秋天比春天更富有绚丽烂漫的色彩”
请欣赏朗诵：《秋色赋》作者峻青朗诵沉默的山（直接递麦）名鸽
节目十一：A：《黄土地上的诗》作者：听诗醉雪朗诵苦咖啡
歌曲：《在中国大地上》演唱：莺歌
主持人：对黄土的情怀，我找不到任何的语言来描述，在黄土地上写诗，我渴望麦子和诗在如诉如泣中成熟。我有一个愿望，将来让化作一把黄灿灿如金一般的黄土，与石同生，
与海共存。
请欣赏朗诵：《黄土地上的诗》作者：听诗醉雪朗诵者苦咖啡（直接递麦）莺歌
结束词：
主持人：秋风习习，秋歌悦耳，秋天的一幕幕美景令我们陶醉，晚会就要结束了，可我们的心情却依然沉浸在激动之中。我们在朗诵者精湛的演绎中，领悟了吟诵的魅力；我们在歌唱者深情的演唱中，体味着生命的激情。
主持人：朋友们，我们由衷地感谢，感谢室主为我们提供了机会；感谢在线朋友们静静的聆听；感谢全体演职人员的辛勤劳动；谢谢大家！朋友们，让我们由衷地祝愿，祝愿艺苑剧场这方网络大舞台会聚更多的艺术精英，给大家带来更多的快乐和欢笑！
中秋的歌篇5
主持人：朋友们，来宾们，大家晚上好！欢迎大家光临艺苑剧场，在这个秋月朗照，丹桂飘香的夜晚，让我们汇集四面八方的欢歌笑语，共同咏唱秋之美景，秋之风情，秋之收获。我是----，今天的晚会将由我和------朋友一起为大家主持。希望大家在这里度过一个美好的夜晚。主持人：秋天，我们拥有了蔚蓝色的梦想，秋天，我们感受着生命博大的力量。我们在秋天里畅想，我们在秋天里放歌，我们在秋天里感受丰收的喜悦。朋友们好！这里是艺苑剧场，这里是你我共同的精神家园。
《艺苑剧场秋之韵咏唱晚会》现在正式开始-----
首先，有请艺苑剧场的室主孺子给我们讲话，有请孺子
第一部分如画美景（要求主持音乐轻柔、舒缓、明朗）
节目一：A：咏秋古诗三首朗诵 大漠孤烟歌曲《好美的一个秋》演唱阿洁
主持人：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，古往今来，多少文人墨客偏爱在静美的秋意中抒怀，感悟人生。今晚，让我们拾起这一片片枫叶，走进这如画美景的秋风、秋韵，感受秋天的迷人色彩。
请欣赏咏秋古诗三首朗诵者：大漠孤烟（直接递麦）阿洁
节目二A：《秋天的和弦》作者：成晓峰朗诵：微雨红尘
歌曲《晚秋》演唱:乡下人
主持人：在这月缺月圆之时，多少离情，多少别绪，多少喜悦，多少伤悲。弹者无声，诠释落叶的漂泊。该来的来，该去的去，来去之间又是怎样的一番婉转呢？是的，走进秋天，让我们在秋季的天籁之音中去思考生命的价值，去感悟人生的真谛。
请欣赏朗诵：《秋天的和弦》朗诵者：微雨红尘（直接递麦）乡下人
节目三《野菊女子》作者逸野朗诵者：冰听儿歌曲《吟》演唱:秀子
主持人：秋雨冷了，秋夜长了，野菊就在这时节明亮了。女子轻柔地从山野走过，不经意间就让野菊美丽了脸庞。女子拾觅了满满一筐诗情，她把一些寄给白云，一些珍藏在心中。
请欣赏朗诵：《野菊女子》朗诵者：冰听儿（直接递麦)------秀子
节目四：《丹桂飘香》作者松间明月朗诵者：羽洁
歌曲《秋天的诺言》演唱子音
主持人：杭州，西湖岸边，秋景正美，秋意正浓，让我们走进秋天的杭州，品一品桂花酒的浓香，尝一尝桂花糖的甜蜜，让桂花茶的清新直沁心扉，让思绪在一场桂花雨中上下飘飞……好的，让我们来一齐感受丹桂飘香。
请欣赏朗诵：《丹桂飘香》朗诵者：羽洁（直接递麦)------子音
第二部分秋日思绪（要求主持音乐温馨、缠绵）
节目五：《秋日私语》作者：红狐朗诵者：雨季
歌曲《秋诗篇篇》演唱楚天
主持人：雁去又雁归，这往来的迁徙，鸿雁完成了一生的相聚与别离。秋日的温情说走就走，不作任何解释，秋风再起的时候，你也许能再回头；冬日的寒冷说来就来，没有任何
的预告，而当秋枫飘染的时候，我在等待你的足音。
请欣赏朗诵：《秋日私语》朗诵者：雨季~~（直接递麦）--------楚天
节目六：A：《秋思情结白洋淀》作者采唐韵朗诵梅之梦 歌曲《秋水伊人》演唱夜莺
主持人：水雾烟波萍荷飘动摇曳芦苇北国江南，烟波日暮渔家晚归烟村灯火白洋秋..放眼千顷苇浪，“蒹葭苍苍，白露为霜”的句子便从诗经里向你走来
请欣赏朗诵：《秋思情结白洋淀》作者采唐韵-----朗诵梅之梦（直接递麦）夜莺
节目七：A：《今夜，美在那汪月亮》作者：楼兰
歌曲《月满西楼》演唱:一帘幽梦
主持人：秋风习习，秋虫啁啾，优雅的树在夜风中独自起舞。魁斗七星，演绎天体的阵法；星光流淌，演奏舒缓的乐章。今夜，与月亮对视，今夜，因思念而美丽，今夜的美，更美在那汪圆圆的月亮。
请欣赏朗诵：《今夜，美在那汪月亮》作者：楼兰--朗诵者：楼兰（直接递麦）一帘幽梦
节目八：A：《穿越秋天》作者：潘登朗诵者：白云
歌曲 《秋天的诉说》演唱：地球妹
主持人：这个秋天，我在海滩散步，眼前有云轻轻飘过，头顶有雁正自南飞，海风拂过我长长的思念，将一个“痛”字，铭刻在心扉。咸味的海风中，那一片片回忆便随飞而舞，旋转、旋转……
请欣赏朗诵：《穿越秋天》作者：潘登朗诵者：白云（直接递麦）地球妹
节目九：A：《记住这个秋天》作者歌吟有梦--朗诵者：风度 歌曲《爱在深秋》演唱者：乡下人
主持人：林花谢了春红，匆匆，太匆匆。岁月无声地发生着更易，一些东西，被岁月匆匆掩埋，如清风而过，无影无痕，令人发出万般的感概。然而，总有一些什么，在不知不觉中充实了记忆，那些或美丽、或忧伤的情愫，在最合适的时候，撞击着灵魂。
请欣赏朗诵：《记住这个秋天》作者歌吟有梦朗诵者：风度（直接递麦）乡下人
第三部分丰收喜悦（要求主持音乐喜庆、欢快）
节目十：A：《秋色赋》作者峻青朗诵沉默的山
歌曲《在希望的田野上》演唱：名鸽
主持人：秋天来了,那一片片 金黄,那一串串硕果,着实让人振奋。比起欧阳修的《秋声赋》中肃杀凄凉的秋天，峻青的《秋色赋》，“秋天比春天更富有欣欣向荣的景象,秋天比春天更富有绚丽烂漫的色彩”
请欣赏朗诵：《秋色赋》作者峻青朗诵沉默的山（直接递麦）名鸽
节目十一：A：《黄土地上的诗》作者：听诗醉雪朗诵苦咖啡
歌曲：《在中国大地上》演唱：莺歌
主持人：对黄土的情怀，我找不到任何的语言来描述，在黄土地上写诗，我渴望麦子和诗在如诉如泣中成熟。我有一个愿望，将来让化作一把黄灿灿如金一般的黄土，与石同生，
与海共存。
请欣赏朗诵：《黄土地上的诗》作者：听诗醉雪朗诵者苦咖啡（直接递麦）莺歌
结束词：
主持人：秋风习习，秋歌悦耳，秋天的一幕幕美景令我们陶醉，晚会就要结束了，可我们的心情却依然沉浸在激动之中。我们在朗诵者精湛的演绎中，领悟了吟诵的魅力；我们在歌唱者深情的演唱中，体味着生命的激情。
主持人：朋友们，我们由衷地感谢，感谢室主为我们提供了机会；感谢在线朋友们静静的聆听；感谢全体演职人员的辛勤劳动；谢谢大家！朋友们，让我们由衷地祝愿，祝愿艺苑剧场这方网络大舞台会聚更多的艺术精英，给大家带来更多的快乐和欢笑！
中秋的歌篇6
男：尊敬的各位领导、各位来宾
女：鸿洋的全体同仁们
合：大家晚上好
男：欢迎大家来到____中秋联欢晚会的现场
女：首先请允许我们代表公司领导及晚会的全体演职人员，向大家的光临表示热烈的欢迎。
合：欢迎大家!
男：秋风送爽，中秋月更圆。
女：华灯绽放，天涯共此时。
男：在这个万家团聚的节日里，我们鸿洋大家庭又欢聚在一起，共享这明月，共赏这美景。
女：鸿洋的今天，是我们每一位鸿洋人以高度的责任心、以及孜孜不倦的敬业精神和无私奉献的精神创造的奇迹。
男：在这里，我们向每一位鸿洋人表达最崇高的敬意和最诚挚的节日问候：花好月圆人更圆，国旺家旺人更旺!
女：相信我们鸿洋的全体员工心手相牵一定能够开创出鸿洋更美好的明天，首先有请公司机关为我们带来的手语舞《牵手》
男：掌声欢迎
女：凭借春晚一夜走红的小沈阳给大家留下了深刻的印象，今天晚上我们的现场也来了一个小沈阳，他要挑战小沈阳的那首，有请罐头间的李作家为我们带来的歌曲《美了美了》。
男：有道是山不在高有仙则名，水不在深有龙则灵。我们鸿洋，也是一个藏龙卧虎人才济济的宝地。
下面有请大车间孙润华给我们带来一段黄梅戏《谁料皇榜中状元》，掌声有请
女：接下来这个节目呀，是两个人一块表演的，一个人出口，一个人出手，大家知道是什么节目吗?对了是双簧，下面有请大车间李鸿艳、孙宝龙为大家带来的双簧《广播电台》
男：爱情是一个永恒的主题，也是当今流行歌曲中永不凋落的玫瑰，接下来这首歌呀，也和爱情有关。下面有请大车间郭永莲给我们带来的歌曲《爱情买卖》
女：再过几天就是中秋节了，中秋节是一个全家团圆的节日，可是许多人在却不能回家看望父母，今天就让我们用歌声送去我们对父母的祝福，表达我们对父母深深的情意，有请罐头车间王海斌带来的歌曲《父亲》
男：鸿洋是我们的第二个家，在这个大家庭中，我们所有的成员都在尽自己的一份努力，希望能把我们这个家变得更好，今天的努力是了明天的辉煌，下面请罐头间的员工们为我们带来的节目，三句半《说说我们公司的事》
女：上一次篝火晚会上，高娜的肚皮舞给大家留下了深刻的印象，那么今天她又给我们带来了什么样的舞蹈呢?我们有请高娜。(简单的一个采访)
女：大家看了前面的节目一定有些累了，接下来就让我们轻松一下，来听一段相声，相声的名字叫《吹牛》，表演者，张景春、宋维凯
男：谢谢大家刚才的掌声，还得谢谢大姐夫，给了我一次说相声的机会，接下来这首歌呀会把我们带到美丽的大草原去欣赏那蓝天白云，有请大车间许中华为我们演唱《天蓝蓝》
女：中秋赏月品美酒，家人团聚庆丰收。每逢佳节，亲人围坐，开怀畅饮，听说韩师傅就要大唱一场，这顿酒要醉一千年，有请韩同利为我们带来的歌曲《醉我一千年》
女：快乐是今夜跳跃的音符，
男：乡恋是今夜动人的旋律;
女：明月是今夜多情的咏叹,
男：团圆是今夜永恒的主题!
女：在这秋风送爽、丹桂飘香的季节，
男：在这中秋月圆、万家团圆的夜晚，
女：祝福所有的朋友家庭幸福美满、平安快乐，永远团团圆圆。
男：祝愿我们鸿洋蒸蒸日上、再创辉煌，永远红红火火。
女：感谢我们所有的演职人员和工作人员
男：感谢大家积极支持和参与
女：我们明年再相聚
男：再见
女：再见
甲：时光的车轮展过一道深深的痕迹，留下金秋的收获。
乙：皎洁的月亮传达一种深深的思念，思念中秋的团聚。
丙：收获是我们成功的希望，希望的种子播洒在美丽的校园。
丁：团聚是我们酝酿着友情，团聚的亲情充满着崭新的校园。
甲：今天，花好月圆，我们师生济济一堂，共叙思念之情。
乙：今天，中秋佳节，我们一起欢度时光，同抒走进新校园的喜悦！
丙：今天，菁菁校园，我们在嘹亮歌声中把希望起航。
丁：今天，月夜良辰，我们在温馨笑语中让理想飞翔。
甲：中秋节的思念，在新学校里放飞远方的眷恋。
乙：中秋节的团圆，在新学校里把浓浓情意展现。
甲：在这里，让我们激情歌唱，歌唱我们美好的未来。
乙：在这里，让我们尽情欢呼，欢呼我们的愉快。
丙：在这里，让我们诚挚祝福，祝福大家中秋佳节快乐。
丁：在这里，让我们真心祈祷，祈祷大家的明天会更好。
甲：中秋佳节，温馨校园浓浓情。
丙：中秋佳节，我们相互祝福
丁：中秋佳节，我们高歌一曲——放飞心中的歌
合：放飞心中的歌，让我们心中的歌在新聚焦校园里放飞，现在，XXXXXXX正式开始！
甲：时光的车轮展过一道深深的痕迹，留下金秋的收获。
乙：皎洁的月亮传达一种深深的思念，思念中秋的团聚。
甲：今天，花好月圆，我们师生济济一堂，共叙思念之情。
丙：今天，中秋佳节，我们一起欢度时光，同抒走进新校园的喜悦!
甲：今天，菁菁校园，我们在嘹亮歌声中把希望起航。
乙：今天，月夜良辰，我们在温馨笑语中让理想飞翔。
甲：中秋节的思念，在新学校里放飞远方的眷恋。
乙：中秋节的团圆，在新学校里把浓浓情意展现。
甲：在这里，让我们激情歌唱，歌唱我们美好的未来。
乙：在这里，让我们尽情欢呼，欢呼我们的愉快。
丙：在这里，让我们诚挚祝福，祝福大家中秋佳节快乐。
甲：在这里，让我们真心祈祷，祈祷大家的明天会更好。
乙：中秋佳节，温馨校园浓浓情。/zl/转载请保留
丙：中秋佳节，我们相互祝福
甲：中秋佳节，我们高歌一曲——放飞心中的歌
合：放飞心中的歌，让我们心中的歌在新聚焦校园里放飞!
甲: 现在，我宣布20__年化学化工系"放飞心中的歌"迎新晚会正式开始!
甲:"每逢佳节倍思亲"，中秋时的这一份思念当然会更深切!
乙:"但愿人长久。千里共婵娟."中秋总是给人们寄托最好的祝福!
丙:“海上升明月，天涯共此时。”月亮是我们友谊最好的证明!
甲:今天我们晚会就要接近尾声了!希望这样的团聚能够带给大家一种家的感觉!
乙:对,我也希望大家能够像今天的主题一样!----放飞心中的歌!希望新生能够放飞自己心中的梦想,相信自己永远都是最棒的!
丙:我们也要相信自己,我们会加油的!也希望学姐学长们也能够加油,实现自己的梦想!
甲:谢谢!更希望,我们化工系的明天会因为新生到来更加的团结和美好!
乙:放飞自己心中的那只鸽吧`放飞心中最美好的梦想!相信大家都是最棒的!
丙:好了,今
中秋的歌篇7
一、教学目标
1．了解诗歌内容，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
2．有感情地朗读诗歌，激发学生感受自然之美、热爱自然的思想感情。
3．迁移运用精读课文边读边想象画面的方法，借助诗歌描绘的景物进行想象，感受诗歌表达的意境，体会诗人表达的情感。
二、教学过程
（一）交流导入，初读诗文
1．导语：从古至今有很多诗人都对秋天情有独钟，他们是怎样描绘秋天的呢？今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）
2．自由朗读课文，读准字音，读好诗歌的节奏。
出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。分小节读诗。
（二）整体感知，交流“画面”
1．再读诗文，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
2．学生交流汇报。
（1）《秋晚的江上》这首诗写了哪些景物，你仿佛看到了怎样的画面？
（写了归巢的鸟、斜阳、江上、白色的芦苇。教师相机点拨：运用“多感官”创造性地想象画面，写诗人在一个秋天的黄昏看到的情景，这情景好比一幅画。写归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，与现实的抗争；把芦苇拟人化，给全诗平添了一些情趣与生气。）
（2）《花牛歌》这首诗写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？（写了花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、西山的青峰。教师相机点拨：运用“多感官”创造性地想象花牛在草地里睡觉的情景。这是一首写花牛的诗，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。）
3．有感情地朗读诗歌。
（1）请同学们自由朗读这两首诗，要注意读流利。
（2）指名朗读，尝试着读出诗的节奏。
（三）整合阅读“语文主题学习”丛书四年级上册1《慧眼观天下》第21页《西
湖秋泛》和第23页《会说话的草》
1．《秋晚的江上》描绘了黄昏时美丽的景色，《花牛歌》描写了花牛在草地上自由自在的情景。下面，请自读《西湖秋泛》《会说话的草》这两首诗，想想分别写了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。小组交流。
（学生读诗后，小组交流）
2．学生汇报。
教师指导学生迁移运用精读课文多感观想象画面的方法，根据诗中描绘的景物，想象这些景物构成的画面，鼓励学生个性表达。
3．课堂总结。
同学们，每个人的童年生活都有无数的梦想，也有许多有趣的童年往事，课后再把今天读的这4首诗歌熟读，挑你喜欢的诗歌背一背。注意运用精读课文边读边想象画面的方法，借助诗歌描绘的景物进行想象，感受诗歌表达的意境，体会诗人表达的情感。
三、板书设计
秋晚的江上花牛歌
归巢的鸟
斜阳 美景花牛在草地里睡觉
中秋的歌篇8
关键词：诵读；新诗；诗性
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0045
一位教师执教何其芳的《秋天》，这节课由四个部分组成：读秋、赏秋、品秋、绘秋，重点放在赏秋和品秋两个环节，即诗歌的语言美。最后运用诗人描绘秋天的手法写出学生自己眼中的秋天。整堂课四个环节看似进展顺利，却美中不足。第一个环节梳理字词后，教师要求学生“读秋”。不错，“秋”是读完了，从头至尾，学生声音洪亮，读得很准确。可是入耳的“读书声”中无法听到诗歌的“节奏美”，也无法感受到秋的“诗意美”。此“读书声”虽“入耳”，却未“入心、入情”。
刘占泉教授曾说：“诗歌教学目前存在着只讲不读的反常现象，这给语言教学带来了极大的祸患。”简单的字词梳理怎能让学生感受秋之“美”呢，既然感受不到，那又如何有兴趣“赏”、“品”秋之美呢？学生只是被教师迫不及待地拉着去“赏秋”罢了。因而，笔者认为执教教师在诗歌教学的首要环节――“读诗”这一环节做得不踏实、不透彻。那么，新诗如何读，才能让学生想读、读准、读懂、读出韵味，进而提高鉴赏诗歌的审美情趣呢？
一、把握基调，感受节奏之美――“一读”
诗歌具有音乐美的特性，一首好的诗歌就像一支悦耳动听的乐曲。郭玲教师指出：“启发学生进行富有节奏和感彩的美读是提高学生审美层次、增强教学境界美的有效方法。”因此，这一环节要求学生读好轻重快慢，感受诗歌的音乐美，激发学生对节奏韵律的敏感度，进而形成所谓的语感。
教学《秋天》时，可先让学生自由朗读，感知整首诗。教师再请一位学生示范朗读，其他同学听听有没有读错的地方。接下来教师再示范朗读、，教师读时须做到语气平和舒缓、节奏缓慢、融入情感，学生听的同时要从字里行间感受诗人对秋天是怎样的情感。这样下来学生便受到“齐读、个别读、教师示范读”三次“读”的洗礼，对整首诗感情基调也有了一定的敏感度，他们能感受到作者对秋天的热爱，进而就抓住了诗歌的感情基调，这也是诗歌的灵魂。
教师继而可问：“读这样的诗，语气是激昂一点还是舒缓一点？”很明显，极具诗意的一首小诗要舒缓一点。再问：“节奏是快一点还是慢一点？”，学生凭借语感领会到要慢一点。教师可再问：“是不是所有的词语都要读轻一点呢？”通过分析甄别，学生应该能找到“饱食、肥硕”这一类体现秋天丰收喜悦的词语须重读。
通过这次学习，学生再碰到类似节奏韵律的诗歌语言材料时，便可凭借音乐感产生直觉，这样也有利于学生把诗歌语言内化为自己的言语储备，提高语言思维能力和表达能力。
二、想象绘画，感受直观意象――“二读”
诗歌中的意象不是孤立的，它们是相互联系的整体，把诗人的情感和深微的情绪串联起来，组织成一幅幅生动的画面，因此诗歌里绝不会没有画面。
教师应该引领学生反复诵读，引导学生找出诗歌中的意象。即使学生对该诗作者和写作背景一无所知的情况下，也能对该诗的情感产生感应。特别是那些诗人精心筛选的一些意象，诵读时执教者应该有意识地引导学生感受这些极富农家特色的景物，以便建立起学生对这首诗美的感受，同时要求学生能够用自己的语言描绘一下诗人眼中的秋天是怎样一个秋天，这样也有利于学生通过联想与想象进入诗人笔下“农家丰收喜悦、渔夫惬意归泊”“少女思恋图”的画面。
如诗歌第二小节，学生能直观感受到如下意象：冷雾、芦蓬、白霜、小桨、渔网、青鳊鱼等。“象”是直观生动地展现在眼前，而“意”则是含蓄、蕴藉的。“冷雾”“白霜”渲染了冷寂、凄凉、迷蒙的气氛。清晨，渔夫摇着小桨，撒网、收鱼。渔人看见水中鱼影浮动，赶紧收网，一看，空空如也，收起的是青鳊鱼似的乌桕叶的影子。可是渔夫并没有恼怒，恍然大悟，是乌桕叶的影子和渔夫开玩笑，原来秋天在和渔夫做游戏。渔人也并没有因为打不到鱼感到失望，而是轻轻地摇着归泊的小桨，悠闲自得。言有尽而意无穷，秋天是多么宁静、惬意与悠然！
三、心悟口诵，感受诗歌意境――“三读”
心未悟，口怎能诵？王家新教授曾说：“搞好新诗教学的关键是要懂诗、爱诗。”试想，如果教师自己不爱诗、读不懂诗，那又如何与学生分享呢？因而读懂诗才能融入情感，继而通过声音传达出来。
一位教师执教《秋天》第三小节这一句：“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。教师对学生作如下引导：这句话调整一下语序――秋天在牧羊女的眼里就像一场梦。梦是虚幻缥缈的，那么牧羊女在秋天这个季节想到什么才会产生虚无缥缈的感觉呢？学生自然能找到牧羊女想的句子：“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜香与热的笛孔”？教师继续引导：“难道牧羊女想到的仅仅是笛声吗？”学生恍然大悟，还有“吹笛子的人”。教师投影出示戴望舒《秋天的梦》：“秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋。”这位教师循循善诱、以诗解诗，学生才能真正领悟“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。教师再作补充：“诗人何其芳19岁那年经历了一场爱情风暴，20岁那年写下了这首优美的诗。”原来牧女怅然若失、朦胧的情愫正是诗人当时心境的反应，于是一幅“牧女思恋”图深刻地印在了大家的脑海中。此时学生”心能悟，必然口能诵”。此时，再让学生齐读第三小节，学生必然能读出牧女朦胧怅然的情思，必然能感受到牧女说不清、道不明的心境。
在2015年全球华语大学生短诗大赛结束之际，现中华诗词学会会长郑欣淼说：“中华诗词的希望在青少年，中华文化根脉深厚，传统诗词后继有人，文化之幸，民族之幸。”此次大赛的广告词非常精彩：“人生总要写首像样的诗”。少年情怀总是诗，中学生正处于诗一样的年华，对外界充满热情与好奇，对诗歌丰富的情感、生拥囊庀蟆⒋蟮ǖ南胂笕挠行巳ぁT谡庋一个诗兴大放光彩的国度，我们的中学生怎能不“读”诗？诗歌教学的课堂怎能不“读”诗？