花钟课件范文

花钟课件篇1

教学目标：

1.认识生字，新词，理解课文中描写花的词语的意思，读通课文.

2.了解不同的花是在不同的时间开放这一个自然现象。

3.采用仿写的形式，体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在，积累语言。

教学重难点:

理解描写花的词语的意思，体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在.。

教具准备：

多媒体课件，课堂练习纸。

核心问题：

教学过程：

一．导入

1.走进花的世界。（课件展示有关花的图片）师：火红的凤凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、娇艳的……

2.说说描写花的词语。

3.出示词语：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

4.揭题、板题《花钟》，生齐读课题。

二.初读，识字，解词

1.自由读文，读准字音，读通句子，边读边思考：每个自然段主要向我们介绍什么？

（1.不同的花开放的时间是不同的；2.植物开花的时间与温度、温度、光照有密切的关系；3.植物学家利用花开放的特点做成了花钟。）

2.指名说。

3.生字读音过关。

4.出示本课所学词语，生熟读并把描写花的词语找出来。这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？

艳丽、娇嫩、欣然怒放、芬芳迷人、争奇斗艳、鲜花朵朵

师：看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。虽然写得方面不同但各有各的美，让我们美美地读一读。

5.生字书写。

（1）  出示会写的字，重点指导“醒”的书写。师指导写字。

（2）. 生在写字本上写2个字。

三.重点研读第一自然段。

（一）默读第一自然段，标注、思考。

（1）课文里总共写了几种花？用圈出来。课文是怎么写他们开放的样子，用横线画出来。文中有哪些表示时间的词，用波浪线画出。

（2）仔细看看这些标识时间的词，你们有什么发现吗?

生：我发现这些时间点作者都把他们放在什么地方?(有的中间，有的开头)

生：四个地方用了“左右”，词语使用很准确。（换词：大约、大概）

师：提示语言的丰富性和准确性。

（二）建花钟

 1.说说你最喜欢那种花或者最想认识那种花？（随机赏析，品读重点句子）课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(将“牵牛花”词条贴在板图花钟的相应位置上)

（1）牵牛花像什么？它滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）

（2）让我们一起高兴地吹响这只小喇叭。

课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（2）让我们一起绽开笑容来读一读吧。

课件出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

A、“欣然怒放”的意思。“欣然”“怒”在字典里的两种意思学生选择，提示遇到不懂的词义时可以借助工具书的学习方法。

B、出示两张图片，区分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

     C、读这句话的时候你的心情如何？把你的心情送进去读一读。

4.课件出示：昙花却在九点左右含笑一现……

（1）播放视频，抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。

（2）让我们用朗读来留住这“昙花一现’的美吧。

5．傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（1）理解“暮色”，换词。

（2）感情朗读

6．七点，睡莲从梦中醒来。

他们非常可爱跟我们的作息是一样的。

7.月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。（以动作表演理解“舒展”，带着动作朗读。）

（三）对比品读

1.师生对读：

（1）师读：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

（2）生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

2.对比发现，读了后，你们发现了什么？你们觉得哪一段写得好，为什么？（第一段这样写单调、重复、乏味，不优美。课文中作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态）

3.配合诵读

师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。下面，老师和同学们一起来配合着读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

（1）.师生配合读第一自然段

凌晨四点，读——

生跟读。（师继续引读课文第一自然段。）

（2）.同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

生自读课文。

3.老师说时间学生对花名，老师说花名，学生对时间。渗透“左右”的教学，体会词的准确性。

4. 师总结：课文里描写每一种花，表达的都不一样，运用大量的比喻、拟人，有的写花香、有的写花的姿态，把花开的样子写得很生动具体，我们才会有美妙的感受。让你陶醉，让你快乐，这就是丰富多彩的语言文字的魅力，接下来，就让我们一起学习这种方法吧！

5．说一说：

课文里还有两种花没有写具体，我们利用积累的词语来说一说。

中午十二点左右，午时花（                        ）。

夜来香在晚上八点（                                     ）。

四、运用写法，拓展练笔

原来表达同一个意思，我们可以用不同的方法，下面，我们就用这刚学会的本领来试着写一写。

引导练笔（选择1—2句写一写）：

清晨六点     龙葵花

清晨六点     芍药花

下午五点     茉莉花

（1）指名交流。写在练习纸上。

（2）学生练笔。除了这三种花，你们还搜集了其他花卉花开的资料，请选择一两种写在后面两条横线上

（3）交流反馈。

（4）师总结：听了大家的分享，老师仿佛置身于花的海洋！你瞧，————————————。（课件出示）如果把这句话变成这个文段的一句，在段落中起什么作用呢？

五、课堂小结

花钟课件篇2

詹大胖子是个大胖子。很胖，而且很白。是个大白胖子。尤其是夏天，他穿了白夏布的背心，露出胸脯和肚子，浑身的肉一走一哆嗦，就显得更白，更胖。他偶尔喝一点酒，生一点气，脸色就变成粉红的，成了一个粉红脸的大白胖子。

五小的校长张蕴之、学校的教员先生，叫他詹大。五小的学生叫他的时候必用全称：詹大胖子。其实叫他詹胖子也就可以了，但是学生都愿意叫他詹大胖子，并不省略。

一个斋夫怎么可以是一个大胖子呢？然而五小的学生不奇怪。他们都觉得詹大胖子就应该像他那样。他们想象不出一个瘦斋夫是什么样子。詹大胖子如果不胖，五小就会变样子了。詹大胖子是五小的一部分。他当斋夫已经好多年了，似乎他生下来就是一个斋夫。

詹大胖子的主要职务是摇上课铃、下课铃。他在屋里坐着。他有一间小屋，在学校一进大门的拐角，也就是学校最南端。这间小屋原来盖了是为了当门房即传达室用的，但五小没有什么事可传达，来了人，大摇大摆就进来了，詹大胖子连问也不问。这间小屋就成了詹大胖子宿舍。他在屋里坐着，看看钟。他屋里有一架挂钟。这学校有两架挂钟，一架在教务处。詹大胖子一早起来第一件事便是上这两架钟。喀拉喀拉，上得很足，然后才去开大门。他看看钟，到时候了，就提了一只铃铛，走出来，一边走，一边摇：叮当、叮当、叮当……从南头摇到北头。上课了。学生奔到教室里，规规矩矩坐下来。下课了！詹大胖子的铃声摇得小学生的心里一亮。呼――都从教室里窜出来了。荡秋千、踢毽子、拍皮球、抓子儿……詹大胖子摇坏了好多铃铛。

后来，有一班毕业生凑钱买了一口小铜钟，送给母校留纪念，詹大胖子就从摇铃改为打钟。

一口很好看的钟，黄铜的，亮晶晶的。

铜钟用一条小铁链吊在小操场路边两棵梧桐树之间。铜钟有一个锤子，悬在当中，锤子下端垂下一条麻绳。詹大胖子扯动麻绳，钟就响了。钟不打的时候，绳绕在梧桐树干上，打一个活结。

梧桐树一年一年长高了。钟也随着高了。

五小的孩子也高了。

詹大胖子还有一件常做的事，是剪冬青树。这个学校有几个地方都栽着冬青树的树墙子，大礼堂门前左右两边各有一道，校园外边一道，幼稚园门外两边各有一道。冬青树长得很快，过些时，树头就长出来了，参差不齐，乱蓬蓬的。詹大胖子就拿了一把很大的剪子，两手执着剪子把，叭嗒叭嗒地剪，剪得一地冬青叶子。冬青树墙子的头平了，整整齐齐的。学校里于是到处都是冬青树嫩叶子的清香的气味。

詹大胖子老是剪冬青树。一个学期得剪几回。似乎詹大胖子所做的主要的事便是摇铃――打钟，剪冬青树。

詹大胖子很胖，但是剪起冬青树来很卖力。他好像跟冬青树有仇，又好像很爱这些树。

詹大胖子还给校园里的花浇水。

这个校园没有多大点。冬青树墙子里种着羊胡子草。有两棵桃树、两棵李树、一棵柳树，有一架十姊妹，一架紫藤。当中圆形的花池子里却有一丛不大容易见到的铁树。这丛铁树有一年还开过花，学校外面很多人都跑来看过。另外就是一些草花，剪秋罗、虞美人……还有一棵鱼儿牡丹。詹大胖子就给这些花浇水，用一个很大的喷壶。

秋天，詹大胖子扫梧桐叶。学校有几棵梧桐。刮了大风，刮得一地的梧桐叶。梧桐叶子干了，踩在上面沙沙地响。詹大胖子用一把大竹扫帚扫，把枯叶子堆在一起，烧掉。黑的烟，红的火。

詹大胖子还做什么事呢？他给老师烧水。烧开水，烧洗脸水。教务处有一口煤球炉子。詹大胖子每天生炉子，用一把芭蕉扇忽哒忽哒地扇。煤球炉子上坐一把白铁壶。

他还帮先生印考试卷子。詹大胖子推油印机滚子，先生翻页儿。考试卷子印好了，就把蜡纸点火烧掉。烧油墨味儿飘出来，坐在教室里都闻得见。

每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到学生家去送成绩单。全校学生有二百人，詹大胖子一家一家去送。成绩单装在一个信封里，信封左边写着学生的住址、姓名，当中朱红的长方框里印了三个字：“贵家长”。右侧下方盖了一个长方图章：“县立第五小学”。学生的家长是很重视成绩单的，他们拆开信封看：国语98，算术86……看完了就给詹大胖子酒钱。

詹大胖子和学生生活最最直接有关的，除了摇上课铃、下课铃――打上课钟、下课钟之外，是他卖花生糖、芝麻糖。他在他那间小屋里卖。他那小屋里有一个一面装了玻璃的长方匣子，里面放着花生糖、芝麻糖。詹大胖子摇了下课铃，或是打了上课钟，有的学生就趁先生不注意的时候，溜到詹大胖子屋里买花生糖、芝麻糖。

校长张蕴之不许詹大胖子卖糖，把他叫到校长室训了一顿。说：学生在校不许吃零食；他的糖不卫生；他赚学生的钱，不道德。

但是詹大胖子还是卖，偷偷地卖。

五小的学生差不多全跟詹大胖子买过糖。他们长大了，想起五小，一定会想起詹大胖子，想起詹大胖子卖花生糖、芝麻糖。

詹大胖子就是这样，一年又一年，过得很平静。除了放寒假、放暑假他回家，其余的时候，都住在学校里。放寒假，学校里没有人。下了几场雪，一个学校都是白的。暑假里，学生有时还到学校里玩玩。学校里到处长了很高的草。

阅读链接

汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。

小人物的故事 彤彤

什么样的人物故事最精彩？伟人的故事很精彩，但同时，小人物的故事也很精彩。

汪曾祺老先生笔下的詹大胖子是那样的生动鲜活，我们读着读着，也一定想起了自己小学时候的一些校工。特别是最后一段话，詹大胖子的那份坚守和寂寞，有没有让你有一点感动呢？

花钟课件篇3

一、教师讲得少了，学生学习的时间多了。

我校现在推行的“先学后教、当堂训练”的教学模式，包括四个环节：辅助环节约2分钟，“先学”环节约18分钟，“后教”环节约10分钟，当堂训练约10分钟。整堂课教师讲课时间（即后教环节）一般不会超过10分钟，学生阅读、思考、分析解决问题、生生更正、训练的时间约占30分钟，将课堂的大部分时间都还给学生。

二、教案上的文字少了，备课量更大了。

以我所教的初中历史课程为例，以往的教案每课平均约5页，现在的备课量约2页。原来写的教案在上课的时候几乎没怎么用过，凭经验上课，采用“先学后教、当堂训练”这种教学模式后，教学设计非常重要。

备课量大表现在：教师必须提前钻研课标、教材、同步练习，精心地设计各种问题完成这一堂课的引导，更重要的是通过设计的这种引导，让学生掌握分析、解决问题的方法，完成学习任务，课后习题、配套练习。

备课量大还表现在多媒体课件的制作上（如果没有条件使用多媒体课件，就应先在每堂课上课前写好2―3块小黑板），在课件或小黑板上将当堂课的学习目标、自学指导的问题设计、自学检测题等展示出来，以便给课堂留足学生学习的时间。这些课件可以查阅资料进行补充完善，但到目前为止还不能直接从网上照搬。备课量之大，可见一斑。只看教师上课时挺轻松，讲的时间只有10分钟左右，课前付出的时间不少。

三、教师在课堂“出彩”的机会少了，学生学习积极性更高了。

在传统的教学模式下，课堂“出彩”是我们所期盼和追求的，也是可以预设和掌控的。“先学后教、当堂训练”这种教学模式，没有给教师留下表演的时间，整堂课学生都在紧张地阅读、思考、纠错、解决问题，积极性较高。

四、课堂流于形式的成分减少了，训练量加大了。

传统教学模式有许多流于形式的环节，如导课，有的教师每堂课用5分钟左右。不能说导课不好，而是不宜过长，最好不要超过2分钟。老师应该精心设计问题，留足时间充分让学生学习，学生才能有所收获。我曾见到身边有许多这样的学生，他们学过许多课文竟不知道题目，课文的情节和内容只知道个大概，一个词语或成语出自于哪篇文章都说不清楚。出现这样的情况，其实不能完全怪学生，因为课堂几乎让教师的表演占据了，学生没有多少时间阅读、思考、纠错和解决问题，出现这种情况实属正常。我经常听语文课，如果教师从上课讲到下课，而且使劲地拖堂，我认为此堂课收获太少。我总会拿着学生的书细细地阅读，看看究竟讲了一件什么事，也很容易体会到些什么。坐在我旁边的学生却在听课，我想他一定没有我学得多。因为我在边看书边思考的时候，听到老师的讲话就觉得烦。如果教师事先设计几个问题，当然是有助于完成学习任务的问题，通过几分钟静静地阅读解决，感觉就会很有收获。再设计几个问题，通过静静地阅读解决，不能解决的同学们帮忙解决（即兵教兵），帮忙都解决不了的，教师帮忙解决（即师教兵）。每当我听完一堂滔滔不绝的公开课，给我印象最深的就是：这位教师的知识渊博、见多识广、口才好，但教学不仅要求教师知识渊博、见多识广、口才好，还要让学生学到更多。

五、学生的课业负担减少了，学习成绩却提高了。

在课堂上，每节课留有10分钟“当堂训练”的时间，许多练习在当堂课就解决了，加之下午的“日清”课，当天的作业几乎处理得差不多了，学生回家作业自然少，低年级学生几乎没有了回家作业。更重要的是，学生的“当堂训练”是在教室里独立完成的，有教师的监督，同学之间的暗中“叫劲”等因素的作用，学生在课堂上完成一道题的效果，也许比回家完成五道题的效果还要好。

六、教师在课堂上显得轻松了，课余却更累了。

“先学后教、当堂训练”的教学模式，课堂上教师显得轻松了，但课余却更累了。除了刚才所讲到的课前准备需要付出诸多的时间和精力外，还需配套的堂清作业批改，出现的问题要利用下午的日清课反馈、解决。尽量做到“当日事，当日毕”，还要加上“周清”“月清”，教师当然更累了。如果采用“先学后教、当堂训练”这种模式，教师每堂课才讲10分钟，简直太舒服了，那么一定是误会了。通过这种模式的教学，学生比以前更爱思考、会思考，解决问题的能力更强。

花钟课件篇4

学员姓名：

学科教师：

年

级：

辅导科目：

授课日期

时

间

主

题

解决问题

教学内容

1．结合树状算图运用“综合——分析法”分析应用题的数量关系，能正确运用“综合——分析法”解决一些实际问题．

（此环节设计时间在10—15分钟）

案例：先划出各题不同的地方，再解答。

(1)小巧借来一本科幻小说，共108页，计划9天看完，实际6天就看完了，实际每天比计划多看几页？

(2)小巧借来一本科幻小说，共108页，计划9天看完，实际提前3天看完，实际每天比计划多看几页？

(3)小巧借来一本科幻小说，计划每天看12页，9天看完，实际6天就看完了，实际每天比计划多看几页？

(4)小巧借来一本科幻小说，共108页，计划9天看完，实际每天看18页，实际每天比计划多看几页？

参考答案：(1)6页

(2)6页

(3)6页

(4)6页

（此环节设计时间在40—50分钟）

例题1:小巧在图书馆借了一本书，借期为一个星期，她算了一下，每天看30页，正好能如期归还。如果她要提前1天归还，每天要看多少页？

参考答案：30×7÷(7－1)=35(页)

试一试：小胖5分钟共写毛笔字80个，小丁丁每写一个毛笔字要用3秒，谁写字的速度快一些？

参考答案：5分钟=300秒

100>80

小丁丁速度快些

例题2：小王、小李、小张和小周6天一共做了624个同样的零件，平均每人每天做了多少个零件？

试一试：一本书共有280页，小丽5天看了140页。照这样计算，小丽看完这本书需要多少天？

例题3：花店里有百合花124枝，郁金香的枝数是百合花的3倍，玫瑰花的枝数比郁金香和百合花的总数还多76枝。花店里有玫瑰花多少枝？

试一试：三、四、五年级同学其植树108裸．三年级比四年级少植18棵，五年级比三年级多植30棵，三个年级同学各植树多少棵？

教学说明：根据题意，把条件和问题反映在如图中．借助图形进行分析

假设四、五年级植树棵数与三年级植树棵数同样多，根据条件找出总棵数的变化，先求出三年级植树的棵数，从而求出四、五年级各植树的棵数

解：三年级植树棵数为

[108－(18＋30)]÷3＝20(棵)；

四年级植树棵数为

20＋18＝38（棵）．

五年级植树棵数为

20＋30＝50（棵）．

例题4：小亚和小巧各拿出积攒的零花钱的三分之一去买学习用品，小亚用去30元，小巧用去20元，她俩谁的零花钱多？

试一试：一堆煤，第一次用去它的，第二次用去它的，还剩下这堆煤的几分之几？

此环节设计时间在30分钟左右（20分钟练习＋10分钟互动讲解）。

1．某车间装配一批自行车，原计划每天装配20辆，需要30天完成任务，实际提前6天完成，实际每天装配多少辆？

2．用一批纸装订练习本，每本24页，可装订2400本，如果改为每本36页，那么少装订多少本？

3．一辆汽车从甲地到乙地，去时每小时行45千米，8小时到达。回来时6小时可以到达，回来时每小时比去时多行多少千米？

4．小胖看一本故事书，开始每天看9页，10天正好看完这本书的一半，以后他每天看15页，正好在借期内看完，这本书借期是多少天？

5．小亚家到学校的路程是1200米，他每天步行上学。今天早上7：00他出门到学校去，走了640米小亚他

看了看表，正好是7：08。照这样计算，他走到学校还需要几分钟？

6．水果店运来的苹果比香蕉多15筐，已知苹果的筐数比香蕉的4倍还多3筐。水果店运来的苹果和香蕉各多少筐？

参考答案：

1．20×30÷（30－6）＝25（辆）；

2．2400－（2400×24）÷36＝800（本）；

3．45×8÷6－45＝15（千米）；

4．9×10÷15＋9＝15（天）；

5．（1200－640）÷（640÷8）＝7（分钟）

6．

画线段图进行计算，香蕉4筐，苹果19筐

奥数园地

1.花桥小学四年级举行数学竞赛，共有20道试题。做对一题得5分，没做或做错一题都要扣3分。欢欢得了60分，他做对了几道题?

参考答案：15

2.某运输队运送玻璃200箱，合同规定每箱运费30元，若损坏一箱，不但不给运费，还得赔偿200元。运送完成后，结算运费共计3700元。玻璃损坏了几箱？

参考答案：10

3.小亮家养了一些鸡和兔，鸡和兔共有78只，兔脚比鸡脚总共多6只。小亮家的鸡与兔分别有多少只？

参考答案：鸡51只，兔27只

4.现有大小油瓶共52个，每个大瓶可装油4千克，每个小瓶可装油2千克，大瓶比小瓶总共多装了28千克油。大小瓶分别有多少个？

参考答案：大瓶22个，小瓶30个

5.妈妈去给孩子买衬衫和裤子，衬衫每件19元，裤子每件11元，衬衫和裤子总共买了16件，买衬衫比买裤子多花214元，衬衫和裤子分别买了几件？

参考答案：衬衫13件，裤子3件

（此环节设计时间在5—10分钟内）

让学生回顾本节课所学的重点知识，以学生自我总结为主，学科教师引导为辅，为本次课做一个总结回顾

【巩固练习】

1．电视机厂要生产2308台彩电，已经生产了460台，剩下的12天完成，平均每天生产多少台？

2．一个工程队计划架设电线5600米，已经架设14天，还剩下1400米，平均每天架设电线多少米？

3．一本书148页，小胖每天看12页，连续看了5天，离这本书的一半还差多少页？

4．家具厂加工一批课桌椅，每天加工40套，20天完成任务，如果要16天完成任务，每天要多做多少套？

5．一个工程队要修一条长22400米的公路，计划每天修320米，实际每天修400米，实际比计划提前几天修完？

6．小巧带了216元去买水果，如果买梨正好可以买18千克；如果买苹果只能买12千克。每千克苹果比每千克梨贵多少元？

7.工人运花瓶250个，规定完整运一个到目的地给运费20元，损坏一个倒赔100元。运完这批花瓶后，工人共得4400元，花瓶损坏了多少个？

7．

丁丁参加抢答比赛，试题一共12题，答对一道得10分，答错一题倒扣4分。丁丁抢答了全部的题，得78分。丁丁答对了几道题？

参考答案：

1．（2308－460）÷12＝154（台）；

2．（5600－1400）÷14＝300（米）

3．148÷2－12×5＝14（页）；

4．40×20÷16－40＝10（套）；

5．22400÷320－22400÷400＝14（天）；

6．

216÷18－216÷12＝6（元）7.5个

8.

花钟课件篇5

关键词：素质教育；合作互学习；表演形式

随着素质教育的不断深化以及新课程的深刻改革，《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。”新课标要求教学课堂要转变传统的、灌输式的教学模式以及学生被动地、机械式地接受的学习方式。确立以学生为主体，通过教师创设情境，组织引导以学生的相互合作、交流去探究、@取知识。

一、小组分工要明确，做到人人参与讨论

小组合作是学生在小组中为了完成共同的任务，有职责分工的互学习，由个人之间的竞争转化为小组竞争。只有小组分工明确，任务落实到位，人人参与讨论，才能保证合作学习的顺利进行。人们可以把全班同学分成若干小组（4人小组或6人小组），小组内各成员都要有具体的明确分工，在一个阶段，每个人都有相对侧重的一项职责，担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人、记录人、资料员、首席发言人、第二发言人，甚至是专提反对意见的“反对人”。例如，在“合理安排时间”一课，解决“怎样安排小明才能用最短的时间做完这些事情？”这道题时，我首先让学生独立思考，然后进行小组讨论。学生1：烧开水用10分钟（同时可以叠被子、刷牙、洗脸、整理书包），加上吃早餐用8分钟，洗碗筷用1分钟和冲牛奶用1分钟，一共花了20分钟。学生2：吃早餐用8分钟的同时可以冲牛奶，只需花19分钟。刚说完，这个小组的另一个同学马上反驳：吃早餐的同时怎么能同时冲牛奶呢？难道你有分身术吗？……这样的讨论，不仅使学生在小组中学会聆听他人的意见，养成尊重他人的习惯，同时也为每个学生提供了锻炼、展示自己的舞台。

二、小组讨论的目标要明确

所谓“没有目标就没有方向”，开展小组讨论的目的不明确，讨论就无法进行。教师在展开小组讨论前要明确提出如何讨论，讨论什么。例如：我在教学人教版小学数学第二册《认识人民币》中，在开展讨论前我明确地提出：“4人小组互相说一说，你认识了哪些人民币？是怎样认识的？“学生听清楚要求后讨论非常激烈。“我认识了1元，因为纸币上有‘1元’。”“我认识了1角，因为我用过。”“我认识了100元，是我爸爸告诉我的。”等等。

三、讨论的问题要有针对性和实效性

组织学生开展讨论，到底要在哪里进行讨论？讨论什么？教师在课前都要精心设计。首先把讨论放在教学的重难点上，或者是个人不能解决的，或者是一题多议，或者是有争论的问题，这样才能激发学生探讨的求知欲望，迫切需要小组合作讨论，依靠小组的力量去解决，例如：在教学“红花有25朵，黄花有18朵，紫花比红花和黄花的总数少3朵。紫花有多少朵？”的应用题中，某教师只是让学生讨论“题目中你发现了什么？”学生就觉得简单，没有讨论的价值。如果把讨论的问题改为“根据题目的条件，怎样才能求出紫花有多少朵？”这样一改变，激发了学生解决问题的欲望，他们急切地想通过小组讨论，发表自己的不同见解。另外像“小华买了6个苹果，又买了4个苹果，小华一共买了多少个苹果？”这样的问题就缺乏小组讨论的价值，学生完全可以独立思考、独立完成。而一位教师在教学《统计》一课时，提出了很有开展小组讨论的必要的问题：元旦快到了，一（2）班的同学们准备召开元旦庆祝晚会，需要买一些水果，该买哪些水果呢？每一种水果买多少个？如何去统计？听清要求以后，学生通过小组讨论，积极寻求出统计的方法。

四、把握好讨论的时间和次数

小组讨论是小组互学习，是小组通过讨论的形式，集思广益，综合整理来解决实际问题。因此，小组讨论的时间要充分，小组讨论的次数不能过频，否则就会造成形式化，讨论不出结果，解决不了实际问题。

小组合作讨论是新课标下小学数学课堂教学中一种必不可少的重要手段。课堂上教师能合理、有效地组织开展小组合作讨论，活跃课堂气氛，使课堂教学效果事半功倍。教师在开展小组讨论的同时要注意以下几个问题：1.不要把小组讨论变成小组长的报告会。2.教师要组织好小组讨论的开展，要做到既能放又能收，既分散又集中。3.不要把小组讨论变成活跃课堂的表演形式。

参考文献：

[1]王振华.上好小学数学课的一些认识与做法[A].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）[C]，2015.

花钟课件篇6

关键词：发散思维：案例分析；时政新闻

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）10-0264-02

心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。发散性思维具有开放性的特征，它能够开拓学生知识视野，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，培养大学生的发散思维能力对于提高大学生的整体素质有着十分重要的作用。

一、大学生发散性思维能力现状

从近几年来本人所参加的师生座谈会以及在平时课堂教学，课余与学生的交往过程中发现，有相当一部分学生思路十分狭窄，视野很不开阔，想问题、办事情往往局限于一个方面，导致学习成绩不够理想，人际关系也不够顺畅。具体表现如下：

1.学生对所学习理论无法进行综合应用，每门课都是被动的学习，老师讲什么，他就记什么，笔记记的很详细，但考试时候一碰到综合应用题和案例分析题，就无法进行独立的思考，要么就是不会结合实际分析，要么就是想当然的脱离所学知识去分析。

2.每次座谈会上学生都在谈自己迷茫，对现在迷茫，对未来迷茫，不知道自己现在该做什么，也不知道自己将来能做什么，只要一座谈，就想知道自己未来是什么样的，他们需要老师给他们的未来描述得清清楚楚，缺乏独立的对自身和对社会的认识能力。

3.很多学生表现出来一个共性就是盲从，别人在做什么，自己也跟着做什么，而在做之前无法判定这样做对自己有什么益处，有什么弊端，表现出没有自己独立的思维能力，容易受到外界的干扰。

除此之外，还有部分学生表现出知识涉猎较少，不关心国家大事，对所学知识不感兴趣，不参加学生活动，不和同学交往等等问题。这些问题在大学生中存在不少。

以上诸多问题都可以用一个原因来解释，那就是学生缺乏独立的思维能力，缺乏发散性和创造性的思维能力。这样直接严重影响了大学生的综合素质的养成，缺乏创造力，难以适应竞争日益加剧的社会，缺乏想象力与问题意识，没有知识的更新与进步，难以实现个人的更好发展。

二、课前5分钟时政新闻分析的作用

本人在教学实践中逐渐认识到，要充分吸引学生进入课堂，提高学生对于课程的兴趣，启发学生对一些时政问题进行较为深入的思考，课前5分钟的时政新闻分析起到了较大的作用。

一般来讲，在每天上课前，都会浏览时政新闻，选取其中较为重要新闻并且综合各方观点结合学生以前所学政治理论或者正在学习的理论进行课前5分钟的评述。在案例分析中，一方面介绍权威媒体对此的评述，另一方面也谈自己的看法，从不同的角度来分析问题，同时注重一些基本理论的回顾和应用。通过一个学期的实践，本人认为，课前5分钟的时政新闻分析可以起到如下作用：

1.扩展学生视野，提高学生学习课程的兴趣，增加课堂教学的知识性和应用性。政治理论课有很多基础性的抽象性的理论，学生对于枯燥的理论、观点缺乏兴趣，如果课堂上仅停留在说教上，那么势必会产生学生不爱学，老师不爱讲的结果，而通过本人的实践，每次课堂前5分钟时候，学生对于老师的时政新闻的分析评述都很感兴趣，而这些新闻分析中如果加上一些所学理论或者正在学习的理论之后，不仅能帮助学生巩固以前所学知识，还能试图用这些理论和现实结合，还会对现在发生的或者即将发生的事件做出自己的判断和评价。

2.提高学生对于时政新闻的敏感性，使得学生对某些时政事件形成连续关注，从而不断的进行思考，形成逐步的系统性的思维。事件的发生并非孤立的，很多情况下一些社会现象都是另外一些现象的原因或者结果，政治理论综合化，多用政治理论来分析一个事件，对于提高学生发散性思维有很好的作用。

3.有助于提升学生独立的思考能力和自我认识能力。课前5分钟，让学生逐步形成一种思维习惯，从对于知识的思维到对于生活的思维，从对外界事务的分析到对于自身的分析，长期以往，不仅对于事件的观察力会有所提高，分析问题的水平会有很大的提高，同时，逐步完善的思维结构和模式也会对自己的行为方式做出一些指导。

三、如何做好课前5分钟的时政新闻分析

课前5分钟的时政新闻分析主要作用在于让学生不断的思考。从思想的不断碰撞中形成自己的思维模式，从而正确的面对大学中遇到的问题和今后工作中遇到的问题。那么如何做好课前5分钟的准备工作呢?又需要注意什么呢?

1.选取案例要注重时效性和关键性。既然是时政新闻的分析，那么就要分析最近发生的一些事件，这样才能提高学生学习和思考的兴趣。同时，所选案例一定是最近大家都关注的热点，这样老师进行案例的介绍和分析就容易一些，对学生而言，当他有所了解又不甚了解的时候，就会增加对老师讲解的关注度。

2.关注的连续性。对于某些一直在社会生活中举足轻重的案例，我们可以采取持续关注的措施。每次介绍事件的进展，并且进行简要的评述，对于学生对此类事件的连续关注和思考也会有积极的作用。

3.时间安排。虽然笔者将时间定为5分钟，但要真正做到5分钟的新闻评述还是很困难的，有时5分钟过去了，才刚刚讲完了新闻发生的背景，有时分析刚进行了一半，时间就差不多了。所以在每次上课之前，可根据本节课的内容适度调整新闻分析的时间安排，有时候时间长一些，有时候短一些，同时对于案例的介绍尽量简化，说清楚来龙去脉就行了，如果有同学对之感兴趣的话，可以建议他们自己去关注。

4.注重分析。5分钟不是播报新闻，而是新闻分析。因此，讲解时候重点要清楚，5分钟在于分析，在于给学生一种思维模式，给学生一种思维渠道。因此，可以介绍别人的典型观点，也可以加上自己的一些评价。

5.学生参与。有可能的话，让学生逐步适应并且主动参与到每节课的课堂时政新闻分析中，还能提高学生的表达能力和应变能力。当学生形成对某些时政新闻的兴趣之后，可以适度开展两类活动，一类是让学生每节课前5分钟在讲台上或者自己座位上做新闻播报并评述，最好要求脱稿，另一类是针对某专题，组织学生进行比较深入的讨论，这样，思想可以和思想直接进行碰撞，火花就会产生。

花钟课件篇7

有人趴在走廊护栏上，看楼下花园里的树叶，有一棵紫薇开花了，紫色的花瓣，像女生夏天的裙子，小小的碎花裙。

有人发呆，望着窗外，找不到任何理由解释过去。

有人画画，有人做梦，有人刷微博，有人思考，有人点点头……

这是难得的释放，这一瞬间也绽放出青春思绪的美丽纷呈。

微博控的“课间10分钟”

10分钟里有什么新鲜事告诉大家？

#课 间10分钟#

Angel　茅茅—茅嘉滢：

最爱的是第三节下课的铃声，因为这意味着课间餐时间的到来。但是，悲剧正在上演——童鞋们冒着要饿死的危险，极不安地在座位上答着题，答对的才可以逃亡啊！突然有身影闪动，一大片冰冷的目光齐聚到某人身上。竟然开始逃亡了？！忍住啊——折磨人的时光终于过去。呀呼——亲爱的课间餐我来了！队伍蜿蜒如长蛇，“蛇尾”终于挪到了窗口处……“饭卡呢？”真是“伟大的悲剧”啊！

Lili　悠悠—朱琳淇：

下面是本台发自华师附中番禺学校“课堂10分钟”的报道。下课铃一响，人声如潮水般渐涨渐高。镜头对准走廊，一人刚出课室，“嗖——”一个不明物体正砸向他的头部，哦，是毽子！远处一群家伙哄笑起来。镜头转入课室，几个好学生还在做作业呢。也有三五成群吹水的：“当日华山论剑，先是他的黯然销魂掌破了我的七十二路空明拳，然后我改打降龙十八掌——”不就是玩剪刀石头布嘛！上课铃响，潮退了，四周如被洗过般空旷。

福滴家猫—梁紫滢：

下课了，学校被欢乐的笑声笼罩着。课室里没多少人，我坐在窗旁，静静地倾听着雨的声音。雨打在墨绿的树叶上，“滴嗒，嘀嗒”地响着。这是属于大自然的音乐，我不能加入，只能静静地听着。闭上眼，我眼前出现了一个小女孩，穿着洁白的纱裙，在小溪上踏着水花，晶莹的小珠溅在她的白裙上、笑脸上。突然，铃声响起，我回到现实，回味这一切，心想：这10分钟是何等的美好！

雨轻花—郑雅盈：

窗外的小雨连绵不绝，“帘外雨潺潺，春意阑珊”。操场一片喧哗，窗边，一个女孩望着窗外，出了神。雨打蕉叶，花儿在雨中羞涩，含苞的她们正在待放。叶儿在雨中越发清新了，透亮的她们微微摇曳。少女并没有因此开心半分，一对烟眉颦蹙着，面如凝脂却一脸愁苦，微微地叹息着。少女的心事，又有几人知？

盛夏光年—李可悠：

下课铃声姗姗来迟。放眼望去，还有几人在“埋头苦干”。凑近一看，这不是昨晚的作业吗？唉！原来在补作业啊。又闻一阵羞涩笑声，几个女生在聊天，嘻嘻哈哈，说说趣事，放松坐下看看别人的东西，总传来：“在哪买的？多少钱？”男生则是勾肩搭背，你追我赶，好不热闹。对路人来个恶作剧是他们标志性的举动。我不敢说他们霸气外露，但敢说是假装嚣张。望望他们，忽然发现我们只是一群有着半点青春，依然孩子气的初一学生。

神奇弟弟—李宗翰：

数学课后，同学们不约而同地趴在课桌上，瞌睡虫排成了等差数列……

Blue—梁洁莹：

一阵悦耳轻响，方才书桌那一缕摄魂书香早已飘逝远去，挥手投足间洒下的是青春的魅力，毽影在你我间翻飞成蝶，是一番跃动，又是一番乐动。跳动的毽球，是我们最潇洒的流年。

静音小风扇—易志丹：

大部分人都玩过弹珠，但你们玩过“桌上弹珠”吗？种花的水晶泥珠子是我们的“战斗士”噢！赤橙黄蓝白，每人挑一种颜色，白的叫“超人”，蓝的叫“魔女”，橙的叫“平底锅”……乒乒乓乓，大战到天昏地暗日月无光。

不知为何，最近似乎特别容易犯困，怎么睡也睡不够。铃声一响，我们就条件反射地住桌子上趴，双眼一闭，便陷入沉睡中，任凭风吹雨打，惊雷闪电都无法把我们拉起来，唉……

沉默的骆驼—李日鑫：

铃响，黯然离开座位，斜倚在栏杆，置身事外。偌大的校园安静得只剩下风，轻轻抚着。天空中软软的棉花糖，被风撕扯得七零八落，像一整座沙漠从头顶卷动过去。托腮。身后来来往往的陌路人，终不会为你停下匆忙的脚步。

魔眼—许国忠：

是否想过，每一次铃声都会带走青春的一堂课，留下的，是永不褪色的财富——知识。课间，课桌，还有那白云相间的蓝天，有时也可能是一张臭臭的脸……那是永不磨灭的记忆相片。

花钟课件篇8

 

关键词:网络教学资源 学习英语 

 

随着网络时代的到来,互联网为我们交流、共享提供了极大的便利,同其它的方式相比,利用网络学习有许多优点:信息量大、交互性强、知识更新快。学习英语需要一个英语环境,但是我们不可能经常和以英语为母语的人直接面对面地交流。因特网可以说从空间上拉近了世界上人与人之间的距离,把世界变成了地球村,给人们提供了更多、更方便的交流机会。同时,网络空间中有大量英语资料,这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的,网络环境下的英语教学可得天独厚,这就使得传统的按部就班、循序渐进的教学不再是唯一的学习方式,很多人将学会跳跃式、选择性的学习。更重要的是,学习不仅仅是学会知识的积累,而是学会选择,学会从浩如烟海的信息中选择最有价值的知识。 

众所周知,英语的听、说、读、写是浑然一体的,是互相影响的,密切联系的,相互促进的。由于每个人的英语水平都不同,因此笔者将按学生的英语水平分类来介绍如何利用网络资源学习英语,提高英语水平,仅供参考。 

 

一、对于英语水平一般的学生 

 

1、阅读:打开网站 www.tolearnenglish.com,先花15分钟学习从语法到听力的免费课程——适合那些需要指导的学习者。例如:在看到Harry Potter时,会有“关键词表”供学习者参与阅读。当学习者开始阅读时,计时器就出现在网页的右侧。当学习者完成阅读,还可以听刚刚阅读完的文章,同时还有练习题供学习者测试其阅读水平。 

2、听力:打开网站www.voanews.com/specialenglish,花10 分钟学习。美国之音慢速英语节目针对的是英语初学者,其语速慢而清晰。学习者可以在专题节目中找到录音文稿。该网站还提供视频文件和MP3音频文件。MP3音频文件可以下载以便学习者保存并反复收听。 

3、交流:可以打开网站 www.facebook.com,花 5分钟。Facebook是一个可以帮助学习者与周围的人联系和分享的社交工具。学习者可以将来自全球的朋友添加到facebook成为自己的好朋友。每天花5分钟时间更新自己的网页以及回复拜访者。学习可者以通过这种方式与外国人交流。 

 

二、对于英语水平良好的学生 

 

1. 阅读:打开网站www.21stcentury.com.cn,花20分钟。 

这个英语学习网站迎合中国人的需要,网站的编辑选择易理解的新闻以至于使阅读者不觉得难。在网页的中间,有双语频道即附带汉语翻译的新闻。你也可以加入该网站的论坛(21se.cn),在论坛里面学习者可以相互帮助。 

2. 听力:打开网站 www.youtube.com,花20分钟。 

YouTube是设立在美国的一个视频分享网站,让使用者上载观看及分享视频短片。它是一个可供网民上载观看及分享视频短片的网站,至今已成为同类型网站的翘楚,并造就多位网上名人和激发网上创作。学习英语者可以在该网站中输入“learn English”,你会找到加载的英语视频课程。其中最好的学习资源之一来自于一个叫邓肯的英国人( www.youtube.com /user/ duncaninchina)自己在家中拍摄视频。这名幽默的英国人在中国任教,在自己拍摄的视频中,他设计各种场景,使用通俗易懂的英语,讨论文化议题。学习者会发现这不是“Follow Me”风格的英语课。学习者可以在学习英语的同时思考文化问题。

3. 交流:打开网站chatto.us, 

ChatTo.Us是一个免费的在线聊天网站,可以提高华人英语水平,促进华人文化与全球文化交流的平台。在这里可以结识国外朋友、学习地道英语、交流跨国风情。该网站为了方便英语爱好者学习,还按不同的语言水平分成不同水平的QQ群。学习者可以根据自己的英语水平进入这些QQ群,同时会发现人们正在谈论的语言是不同于所学的教科书的!学习者还可以在网页上方找到诸如BRB、ASAP、KIT等英语聊天的常用缩略语,可以帮助学习者在聊天时运用自如。 

 

三、对于英语水平高的学生 

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[1] [2] 

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. 阅读:打开网站www.nytimes.com,花 分钟 

该网站是纽约时报的网站,阅读者的英语水平要求高。该网站的大部分文章和视频链接都是免费的。为了帮助读者理解,文章中的划线词都有大量的文化背景链接。阅读者还可以通过查词典和维基百科来了解他们。 

. 听力:打开网站:www.msnbc.msn.com,花分钟 

这是美国大型多媒体新闻视频网站,对很多新闻事件都有视频链接。通过网站的目录,学习者可以找到最新的新闻视频节目,语速是正常速度而且视频没有字幕显示。这是相当困难的,但值得大家去尝试。学习者可以先听两遍,再读事件的链接,再听第三遍。 

. 交流:打开网站 skype.tom.com,花分钟 

Skype是免费的全球语音沟通软件。使用该软件可以在互联网上拨打电话,可与全球四亿好友进行免费的文字、语音、视频交流;开展电话会议;或是快速传送文件。下载Skype软件并安装,创建一个新的Skype帐号并登录,呼叫其他Skype用户是免费的,但是呼叫其他电话和移动电话要收费。 

当然,网络英语学习资源还很多,以上所列举的网站只是其中的一小部分。通过网络,一切数字化的信息皆可以成为应用于教育的信息资源。借助计算机技术,师生跳出课本,走进网络。一方面,教师可以通过Internet广泛搜集教学资源,把最新、最好的学习方法展现给学生,提高学生的学习效率,更好地发挥教师的主导和学生的主体作用;另一方面,又可以让学生自由地选择更多鲜活、多样、有趣的教学素材作为教学内容的补充,使学生从被动学习转向主动学习,从而主动构建知识,提高语言的综合运用能力。目前,我们在网络英语教学资源的开发与利用方面还处在探索阶段,要充分开发和利用好这一巨大的教学资源,有赖于广大外语教育工作者的共同努力。