时间：2023-10-03 13:47:57
关键词： 语法填空题 教学建议 备考策略
从2014年起，很多省份的高考英语用语法填空这一新题型取代了传统的单项选择题型。语法填空题很好地考查了学生的综合语言运用能力，这正体现了高中英语课程标准的要求。
1.教师教学建议
教师应该首先指导学生阅读完整个语篇，从整体上理解和把握全文大意与相关重要信息，引导学生判断该语篇属于哪种体裁或文体，同时要提醒学生把握整个文段的语态和时态。教师尤其要让学生关注要填空处所在上下文和上下句涉及的提示词。
教师要指导学生完全弄清楚单词词性，并熟记。另外，教师还要教会学生把难句的所有成分都划分出来。要给学生讲清楚介词、连词、代词、冠词是基于语法和句子成分判断的，不用死记；但是对名词、动词、形容词和副词这些实词就要做到烂熟于心。
教师还要提示学生熟练掌握构词法，学生只有拥有丰富的词汇量，才能在多种词性和词形中快速地提取和选用。要反复监督学生对高中英语课标重点词汇的拼写、词性和变化规则作详细了解和记忆。
教师在语法教学中必须与逻辑思维联系起来，与人说话的意图联系起来（如时态的用法），与篇章语境联系起来，与题材、体裁联系起来（如省略的用法），与词汇联系起来，等等[1]，明确指出语法填空题的整体考点范围。
表1 语法填空题的考点范围
注：表格内容引自刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1991.中表7.1语法测试内容细目表编制
2.学生备考策略
学生在备考时，首先要阅读和分析语法填空题的填空处所在的一整句话，找出能辅助填空的线索。其次要判断所填单词在整句话中充当什么成分。最后如果没有任何提示线索，学生就可根据所填单词应该用什么词性从大脑中搜索自己所学的单词。由于语法填空题的难点在于考点较广，因此，学生备考时应该注意在词汇和语法等学习过程中有的放矢，严格按要求训练。
3.考题类别设置
语法填空题大体上有两种考题设置类型：
表2 语法填空题的10个小题的填空处的设置
4.实战例题分析
2015年高考全国1卷中的语法填空题解析：
Yangshuo，China
It was raining lightly when I 61 （arrive） in Yangshuo just before dawn. But I didn’t care. A few hours 62 ， I’d been at home in Hong Kong， with 63 （it） choking smog. Here， the air was clean and fresh， even with the rain.I’d skipped nearby Guilin， a dream place for tourists seeking the limestone mountain tops and dark waters of the Li River 64 are pictured by artists in so many Chinese 65 （painting）. Instead， I ’d head straight for Yangshuo. For those who fly to Guilin， it’s only an hour away 66 car and offers all the scenery of the better-known city.Yangshuo 67 （be） really beautiful. A study of travelers 68 （conduct） by the website TripAdvisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world. And the town is fast becoming a popular weekend destination for people in Asia. Abercrombie & Kent， a travel company in Hong Kong， says it 69 （regular） arranges quick getaways here for people 70 （live） in Shanghai and Hong Kong.
61.arrived 考查时态； 62.before 考查时间状语；63.it’s 考查代词；64.where 考查定语从句；65.paintings 考查名词复数形式；66.by 考查介词；67.is 考查主谓一致和代词；68.conducted 考查过去分词作后置定语；69.regularly 考查副词修饰动词的用法；70.living 考查现在分词作后置定语。
参考文献：
完形填空的测试点及解题方法从表面上来看，就是要求学生把每句中删掉的词用正确的词语补充上。往往学生们认为这是最头疼的一部分。而实际上，四级考试中完形填空综合了词汇、结构以及阅读理解部分的测试内容。它不仅测试学生在词汇和句子水平上运用语言的能力，还测试学生对词语准确运用性的把握能力。完形填空中所填的词是与文章的上下文紧密联系的。要做好完形填空，必须要在通读全文、把握结构与大意的前提下，根据所提供的选项及句子的结构、语法、语篇等信息，通过逻辑推理、对比手段最终确定准确答案。
1．了解完形填空要考什么。完型填空题测试主要集中在语法、词法、理解、综合、背景知识几方面。具体讲：语法题包括词序、结构词（连词、介词的搭配）、动词词形（时态、语态、语气、动名词、不定式、分词）、不定代词的用法、比较级的使用。这类题的选择一般在句子里就可做出正确判断。词汇题一般是实义词，包括名词（词组）、形容词、副词等，不仅包括它们的同义词、近义词，而且还包括词的搭配、习惯用法。选择时要根据上下文，甚至在通篇理解的基础上。
学生在第一遍阅读中，要善于从文章开头的几句话中把握短文的背景、主题或结构，并结合常识判断构建一定的预期，并在随后的阅读中，不断修正，以求与原文一致。通常情况下，文章开头的一、两句话都是完整的信息，这些句子揭示了文章的背景知识或主题，学生在阅读中一定要仔细阅读，为后面继续做题扫除障碍。
2．完型填空解题技巧。
2．1 浏览全文把握大意。顺藤摸瓜，首先是藤，你拿到文章之后要重点读第一句，因为第一句是不命题的，它的信息是最完整的。具体到做题的时候要瞻前顾后，并根据文章的内在逻辑意义、贯穿文章从始至终的主线以及作者文意的走向，把握文脉，调整并定位自己的解题思路，从而做出最终的判断。如在介绍car一文中，汽车是如何给人类的生活带来方便和实用价值的，但作者笔锋一转，提出（汽车在给我们带来方便的同时它也消耗着一次能源和污染环境）作者的大意是一种喜悦和矛盾，所以读者既要善于听话听音，把握准文脉，及时调整、定位自己的思路。
2．2 识别一些意义不清的词语、关联词及短语注意搭配。
①原因、结果：表示某一事物发生的原因。表示原因的连词写在表示原因的句子内，结果连词用来连接某一事物所引起的结果。表达原因、结果的常用词或词组有：because，since，as，due to the fact that，so，therefore，thus，hence，accordingly，consequently，as a result，as a consequence，now that，in that等。
②转折、让步：它表示后一种观点或事实与前一种观点或事实相比有些出乎意料。常用的词或词组有：however，yet，but，anyhow，anyway，nevertheless，in spite of等。
③比较、对比：比较关系表示意义上的相似关系；对比关系表示意义的不同或相反。表达比较、对比的常见词和词组有：in comparison，by comparison，like，as，just as，in contrast，by contrast，conversely，oppositely，on the contrary，instead of，rather than等。
④列举：指叙述一系列相关事实、观点等。表示列举逻辑关系的可以是单词也可以是词组，常见的有：first（ly），second（ly），third（ly）…；first，next，then，last：one，two，three…；for one thing，for another thing…等。
⑤补充：表示对前一个事实或观点做进一步的阐述。表示这种逻辑关系的词组常用的有：also，too，similarly，further，moreover，likewise，in addition，furthermore，what's more，not only…but also…，some…others…等。
2．3 回头补缺。在做题时，如果有难题一时做不出来时，应立即跳过，继续往下做。不提倡学生在某一题上花费大量的时间。道理不言自明，只要学生坚持往下做，随着空格变得越来越少，对文章的理解也越来越轻松，有时就能从下文的线索和暗示中找出答案，这样再回过头来填上答案，也为时不晚。
2．4 细心检查避免疏漏和核实答。做完完形填空后最关键的一步是要细心检查每一个填空处是否有疏漏的地方。有些学生为自己全部填出了而沾沾自喜，根本没想到所填的词不是时态不对，要不就是缺了“’”少了“s”，这是很可惜的，因为从意思上它是理解了、看懂了题目，但因粗心而大意失荆州。这样太得不偿失了。题目填完后，学生应利用一到两分钟将答案带入原文通读，通读的目的是通过“语感”来核实答案。这样读下来，不仅可以改正填错的词，而且还可以在这一过程中得到启发，把做不上来的题目填出来。
一、了解完形填空的命题特点
1.过去高考完形填空文章多以记叙文为主，近年夹叙夹议的文章越来越多。文章语言地道，选文体裁向多元化发展。因此，教师应注意文体的变化，以这两类文体为训练重点。
2.选文一般不应含有超出考纲的词汇，或将其控制在不影响学生理解文意的范围内。英语教学大纲要求学生掌握3000左右常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，如果生词过多会造成学生看不懂文意而无法解题，从而也就达不到训练、提高或考查学生完形填空的目的。
3.完形填空题重在考查对实词的理解和运用，尤其是考查动词、名词、形容词和副词等实词。重在语义逻辑上的运用，不考纯语法内容。如2011年新疆高考英语第二次诊断性测试完形填空题中动词考查约占8个，名词4个，代词、副词各2个，其他考点各占1个。对这些考点的分布教师应当了解，在教学中侧重提高中学生对实词的运用能力。
4.完形填空题的文章字数一般限制在包括选项在内的300-350字左右。文章第一段第一句一般不设空，挖词间隔不低于4词，最大间隔不超过30个词。了解了这些特点，教师还应系统地、科学地提高和培养学生相关知识的能力。
二、培养学生以下几个方面的知识能力和运用能力
1.提高阅读能力。
完形填空是测试学生正确运用语言的能力，即用缺词填空的方式考查学生重建文意的能力。同时也是以逻辑思维为线索，考查学生的阅读理解能力。要提高完形填空能力，首先要提高阅读能力，尤其是快速阅读理解能力，包括跳过一些词语或空格，浏览文章、掌握大意的能力。因此，阅读理解是完形填空的根本保证。而这种阅读能力不是一两天就能拥有的，必须通过大量的阅读、长期科学的训练才能逐步形成。作为教师，我们应该指导和鼓励学生大量阅读各种体裁的文章，教会学生正确的阅读方法与技巧，能够把握好所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序，帮助他们提高自身的阅读理解能力，为完形填空奠定坚实的阅读基础。
2.分析能力。
要教会学生分析文章结构，提高领会文章各部分、各层次之间逻辑关系的能力，并在阅读中学会捕获并记忆相关信息。只有明白了文章结构，了解各段落之间的联系，才能加深对文章的理解。在选择每一个答案时，学生才能根据文章整体内容、上下文之间的联系做出正确的推理入判断。一旦学生具备一定的分析文章的能力，他们的完形填空准确率也会相应提高，面对完形填空题时的那种畏惧心理会大大降低，自信心会增强。
3.努力培养学生熟练运用英语语法知识和掌握丰富的英语词汇的能力。
目前，高考英语中的完形填空题并不直接考查语法知识，但解答试题的前提是要读懂文章，而读懂文章就必须懂得一定的语法知识和词汇。如果不理解英语句子结构或不知道词义，就不会明白具体句子结构所表达的意思，又怎么能选择正确的答案呢？所以，不直接考查语法知识，并不是不要不语法知识，只是通过检查理解能力，间接考查语法知识。除此之外，还考查了词汇的运用，尤其是对实词的考查。只有学生的英语语法知识扎实，词汇量丰富了，阅读速度才会快起来，对文章的理解也才会全面、深刻。因此，教师不能忽略了这个方面的训练。
4.训练学生掌握大纲要求的英语短语、习惯用语和固定搭配，特别要注意的是英语词语辩析和运用。
在几年来的高考中对英语短语的考查占的比例不少，尤其是对动词搭配的考查较多，很多学生对这部分知识掌握和运用都较差，许多常用固定搭配搞不清楚，这些知识虽然并不复杂，但需要通过训练让学生熟练掌握手运用。只有将词汇、短语、语法知识与理解分析能力紧密地融合为一体，才能形成较高的知识能力和运用能力，方可有效地提高完形填空能力。我认为，教师在教学过程中要把握好英语学科和题型的特点，不仅要让学生掌握英语知识，更重要的是培养学生自主学习的能力。对于完形填空而言，理解能力和运用能力就更为重要。此外，还应让学生掌握一些正确的学习方法。
三、教会学生掌握完形填空题的正确解题方法和技巧
1.通读文章，了解大意
所谓完形，就是要对文章的整体意思有个基本了解，明确主题思想，弄清文章结构，在此基础上才能将文章与选取项联系起来分析。
2.看空格选取项初选
在阅读全文、了解大意时，可按顺序对空格选项进行初步观察分析，看看句子是否缺语法成分，检查句子意思否完整、连贯、短语搭配是否符合文章表达的意思，这是为凭语感进行定向选择做准备。
3.联系上下文细读
仔细分析每空的备选答案，认真考虑用哪个词更能准确地表达文章句子的意思，更符合文章主旨。对于语法上、表达上不妥的选项，可首先排除，而对于剩余的选项必须要与上下文联系群众起来细分析，反复推敲，最后确定。
4.验证、检查
选完全部答案后，带着所选答案通读全文，加深对文章的理解。根据文章中心思想和各段之间、前后句之间的内存逻辑关系，检查文章内容是否完整、浑然一体，也可以从语法、习语、固定搭配等方面去进行检查。验证所选答案，修改不合理的选项，力求避免过失性丢分。
关键词：高中英语；完形填空；解题技巧
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0111-02
一、高中英语完形填空的重要性以及现状
完形填空在英语的考试中是一道对于学生综合能力考察比较强的试题，需要高中的学生具备很强的英语基本功能力，具有大量的阅读量，并且可以从英文文章的全局出发，将自己的语感与文章结合在一起，用正确的语法知识将完形填空中缺乏的词语正确地选择出来。完形填空的难度在高中英语教育界受到了广泛认可，所以高中的完形填空对于教师的教学和学生的考试来说都是很大的挑战。对于教师来说，由于英语的完形填空对于学生能力的考察是诸多方面的，教师在针对多方面教学的时候很难把握重点，也很难在较短的时间内提高学生多方面的能力，而由于完形填空的类型十分的广泛，英语语法知识和词汇、词组短语的出现并没有针对性，也就是教师对于学生的词汇积累感到很大的困惑，所以教师的教学很难抓住教学重点，教师还对于如何提高学生能力感到十分迷茫。对于教师来说完形填空是一个很大的挑战，对于学生也是亦然。完形填空在历届高考中是必考题型之一，所占分值比例较大，为30分。根据调查，学生在解答完型填空的时候，有80%的学生没有解题技巧，10%左右的学生会将文章通读之后再进行解答，而只有剩下的10%的学生会经过仔细的斟酌思考文章内容再进行答题，经过一番仔细的思考之后，这些学生的完形填空的正确率会逐渐的提高，慢慢的，学生的思维能力也就得到了锻炼，但是现实情况往往是处于那80%的学生之中，这些学生缺乏对于文章全文的掌控意识，对于语境、语感等概念了解得很少，这使得学生在完形填空上失分较多，严重时甚至使得多数学生对于英语的学习产生了厌烦情绪，认为完形填空是英语学习的障碍。
二、高中英语完形填空的解题技巧
由于高中的学生英语学习的主要目的是要提高自己的英语考试分数，而完形填空又是英语试卷中分值较大的题目，倘若学生在完形填空上失分过多，就会影响到英语分数的整体水准，而又鉴于上文中叙述的学生和教师对于完型填空的学习和教学都存在着一定的障碍，所以掌握英语完型填空的解题技巧是十分关键的。
1.为了使得学生完形填空的正确率提高，首先要使得学生在心理上克服对完形填空的畏惧心理。由于学生在完形填空上失分较多，使得多数的学生在完成完形填空的时候产生了畏难的情绪，基于这样的心理，学生在做题的时候就会出现思考不完全，或者是在熟悉的问题上出错的情况，往往这个时候，对于学生的打击更大，如此下去就会造成恶性循环，所以为了克服完形填空这一难题，教师首先就要帮助学生树立信心，使得学生大致地了解文章的大体意思以及作者的写作意图，抓住开篇文章对于全文大意的把握，所以学生需要在树立信心的基础之上认真地分析文章的开篇语句，有利于学生正确的掌握文章大意，使得其他的解题技巧更正确地运用。
2.快速地阅读文章，初步地掌握文章的主要意思。在树立正确的信心，掌握了文章的第一句话所包含的意思之后，学生需要在还没有开始做题之前初步地阅读文章中已知的文字，更正以前学生不做任何准备就开始做题的不良习惯，否则学生在尚未了解文章大意的情况下盲目开始做题，往往会产生先入为主的错误观念，并且很难发现其中的错误，所以学生在做题的时候切忌不要首先阅读完形填空每一道题目的选项，而是要先充分地了解文章的主旨大意，知道作者表达的观点、或者是文章描述的物体的主要特征。在这样的基础之上，高中学生在完形填空的正确率上就有一定的把握。
3.学生在解答完形填空的时候注意结合上下文的内容，逐一地完成答题。完形填空是一道需要在做题的过程中顾全整篇文章的题目，由于每一道题目所描述的内容都是一致的，讨论的是同一个主题，所以上下文的空缺处都是具有一定联系的，所以学生在做题的时候需要寻找上下文的联系，例如：寻找文章中同义词、近义词、联系线索等等，从上下文的联系中找到此处需要选择的词语所需要的时态语态；如果该题目考察的是对于文章的语义理解，在结合上下文的过程中就可以在完整的语言环境中进行符合逻辑判断，从而做出正确的选择。
4.对于一些特殊的题目，学生需要掌握英语中常用的词语搭配和常用语句。完型填空不但对于学生的阅读能力进行考察，并且要求学生具有相当多的英文词汇积累量，根据高中英语完形填空的命题原则，每一道完形填空题都有20道小题，命题要求在考试范围内必需具有考核词汇搭配的习题，例如词汇的时态、使用动词词汇的规则、不规则动词的变化规则，经常考察的范围还包括了词汇的介词搭配、惯用语的词语搭配等等。有时对于一些掌握大量词汇的学生可以在通读全文的时候就将一些习题快速准确地选择出来，不但减少了完形填空的答题时间，还帮助学生快速地理解完形填空的文章主旨大意。有时，一些完形填空的文章常常会涉及一些生活常识、英语的文化背景、历史风情以及人文风貌等知识，通常学生在这些题目面前显得十分的手足无措，错误率也有所升高，学生在解答这类题型的时候切莫慌张，值得注意的是这一类题目通常在文章中的涉及较少，一般情况下出现在文章的结尾，与作者的感情基调有着很大的关联，所以学生在面对这类题目的时候不必再盲目，而是要沉着的找寻作者在文章中的感情基调，对其作出判断，而另外与文章大意有关的题目都可以在文章的上下文中找到解题的关键，所以结合日常的生活常识与文章的写作背景是十分必要的答题技巧。
5.了解完形填空的出题意图有利于学生正确地应用所学的英语知识。高中的英语完形填空的出题意图范围很容易缩小，往往对于学生能力的考察集中在几个方面，举例来说，通常在考试大纲中，英语的完型填空主要考察学生的阅读能力、词汇的使用能力、对于文章整体的把握能力以及深层感悟能力。例如：完型填空的文章多数是记叙文，即使学生在阅读文章的时候有不认识的词汇，也可以通过文章大意化解词汇的陌生，而文章中的空格设置一般不会对理解文章大意造成障碍，对于词汇的考察也以高中重点实词为主，虚词的考察一般集中在固定的几个，学生完全可以通过自己的日常积累克服虚词这一难关。
英语是高中学生一门比较重要的课程，在高考分数中占据着比较重要的地位，所以学生克服完型填空的难关对于提高英语分数有着十分重要的意义。通过本文的叙述，学生在掌握以上几个答题技巧的基础上，具备一定的词汇和语法知识，加上大量的习题训练，教师加强对学生考试的心理和方向进行指导，帮助学生熟悉答题技能，学生就可以较轻松地克服解答完型填空习题的难度。
参考文献：
[1]段永伟.高考完型填空解题指导[Z].2010，6
【关键词】 初中英语 完形填空 教学
从本质上看，初中英语完形填空为一种障碍阅读，阅读的本质就是有效把握流动信息。因而通过完形填空阅读，能够有效促进学生阅读能力的提高。对初中生而言，完形填空具有一定的难度，因而教学方法非常重要。所以教师必须针对教学内容及学生特点采用合适的教学方法，以促进教学质量的提高。具体来讲，可以从以下几个方面进行。
一、浏览全文，关注首句
从本质上看，初中英语完形填空为一种障碍阅读，阅读的本质就是有效把握流动信息。完形填空题目的目的就是测试学生们在一定语境当中对相应文章的中心思想、篇章结构、词语辨析、推理判断、固定搭配、习惯用法等等方面的理解能力，考察学生们对所学知识的综合运用的能力、逻辑推理判断能力及快速阅读理解能力。因而可以针对完形填空总结出一些阅读理解的答题技巧。学生阅读的过程就是根据文中的已知信息对未知信息进行预测，然后对自己所做的预测进行相应的验证及修正过程。所以，在阅读完形填空文章的整个过程当中都有预测、验证及修正。在这点上，阅读理解题和完形填空题是一样的。对全文进行快速浏览的目的是抓住相应文章的主旨和大意，关注首句则是选择重要信息，从而合理预测下文。
二、寻找文章重复内容，进行科学逻辑分析
完形填空中的空格必须利用“寻找重复、逻辑分析”这中方法进行解答，该步骤为得分关键。同其它题型相比，完形填空题具有较高的难度。一般情况下，如果人们面临的问题相对复杂，就会采用分类讨论，将相应问题有效分解成比较简单的各个子问题，通过对子问题的综合分析解决大问题。所以说，如果解决了比较简单的句子，那么整个文章问题就解决了。因而要先对文章中所有的空进行分类，即将二十个空分成不同的类型。根据空格的选项可以明确相应的词性，根据词性进行简单的分类。同汉语一样，英语当中的词汇也有虚实之分。语法知识为解答相应完形填空题的根据，词汇是按照相应的语法规则确定位置的，只有遵循语法规则的文章才呈现出有条不紊的合理性。实际上，完形填空题是貌离神不离的，相互之间具有一定的联系。比如物质名词通常都不会用复数，介词后面如果是代词，那么一定以宾格形式出现，情态动词只能和不带to的动词进行连接，形容词要放在不定代词之后等等。例如某份中考试卷当中完形填空的第三题：I was the happiest boy in the world，填入的词按照逻辑应该是happy，从语法上看则要填最高级，因为前面有the，后面有in the world，也就是在一定范围内的比较，要用形容词最高级，所以该空选择happiest；第六题，空缺处为don’t，因为从语法规则上看，动词否定式要由助动词组成，并且主语为I，所以此空选择don’t。在做题的时候，学生们还会碰到这种情况，就是绝大多数空都选择出来了，但有一两个空怎样都确定不了答案，这种情况下教师就要教会学生取舍，如果有充足的时间，就要继续研究，从语法角度、逻辑角度、背景文化、作者情感等等方面进行考虑，如果时间不够，就尽量按照第一感觉选。还有的句子看上去并不缺什么，很完整，这时候就有可能缺少连词and，副词aways，then，sometimes等等，如果这些都不是答案，那么就默念几遍句子，答案就会自然出来。
三、复核整篇文章，有效调整答案
在做完完形填空题目之后，学生应通读一遍填好的短文，对答案进行核查。在这个过程中学生应保证文章及答案符合这样几个标准：①上下文具有较好的一致性，也就是名词、代词、单复数是一致的，时态语态也是一致的；②着眼于惯用法及语法，相应的习惯搭配以及语感，核查答案是否能够较好的符合上下文逻辑；③段落和段落之间以及句子和句子之间在衔接上要非常连贯。
该步骤是一个检查的步骤，对答案的准确性非常重要，通常都可以在通读的时候改正一两个或者更多的答案，对那些很难确定的答案，可以凭借语感猜测，绝对不可以空着。
四、结束语
初中阶段是学生奠定英语知识的基础性阶段，因而教学方法对其知识的掌握非常重要。完形填空题能够有效培养学生的阅读能力及综合运用英语的实际能力，所以相应的初中英语教师必须高度重视，细致认真地讲解该题型做法，保证教学质量。
[1] 宋静. 小议“完形填空题的做法”[J]. 快乐阅读（上旬刊）， 2012（10）.
[2] 刘小静. 初中英语“完形填空”教学反思[J]. 大观周刊， 2011（30）.
【关键词】衔接 连贯 完形填空 设计
一、引言
完形填空作为一种语言测试手段，涉及语言和非语言的各种信息及相应的处理能力。[1] 由于兼备了考查知识与能力的命题立意，因此它也成为课程改革之后各省（自治区）市高考自主命题的保留题型之一。完形填空是高考备考复习的重要内容。在教学中，教师普遍认为，完形填空的复习效果很难立竿见影，学生常常由于文章的题材、体裁等因素而影响答题的准确率。尽管教师在高考备考复习时对此题型精心地设计了训练过程，从日常穿插式的复习到专题专项复习、从题材复习到体裁复习等用尽各种方法，但是仍然收效甚微。造成这种局面主要有两个原因，一是教师自身未能有效地破解存在于完形填空语篇之间的衔接和连贯。二是在教学实践中，教师自身缺乏有效地设计训练步骤的意识，未能引导学生通过体验来感悟语言，忽略了学生的学习过程体验。本文通过对一节高考完形填空探究课的训练设计分析，与教师一同探讨如何利用完形填空中固有的衔接和连贯，合理设计训练，进而提高课堂教学效率。
二、连贯与衔接的概念理解
在高考试题中，完形填空属于“英语知识运用”题型里的一项考查内容。它的命题思想指向了《 普通高中英语课程标准（实验）》 （2003年）中语言知识七级目标的“掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定的目的有效地组织信息”和八级目标的“学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系”。[2] 衔接存在于语篇表层，是用于联络语篇各个部分的有形网络。衔接是通过词汇和语法来实现的，语法衔接包括指称、替代、省略和连接，词汇衔接包括重现（同现、复现、反义）和搭配等。[3]
例1 55 isn？蒺t about how to live through the storm，but how to dance in the rain.（2010年全国高考I卷完形填空）
55. A. Adventure B. Beauty C. Trust D. Life
（答案：D）
本题在题干中出现的“live”与答案D的“Life”形成了一种同根词复现的关系。
例2 Body language is the quiet， secret and most powerful language of all！It speaks 36 than words.（2012年全国高考I卷完形填空）
36. A. straighter B. louder C. harder D. further
（答案：B）
本题为词汇衔接中的反义词复现，题干中的 “quiet”和“secret”与答案B在语义上互为反义。衔接借助单词或短语帮助作者或者说话者在句子之间建立联系，以便把这些句子连成一个有一定意义的文本。[4]
连贯是存在于语篇底层的无形网络，指语篇意义的关联和呼应。[5] 语篇的连贯分为微观结构的连贯和宏观结构的连贯两个层级。微观结构指语篇中线性和顺序连贯，是存在于语篇中各个句子之间的意义连贯。宏观结构是指架设在语篇之上的总话题（主题），由次级的话题所共同蕴含。[6] 它通过围绕一个中心而展开各个句子来实现。例如：
... Mrs. Robinson is much 5 than her husband. There was a moment of embarrassment when Granny asked about her 6 . Mum was about to apologize 7 Mrs. Robinson laughed and said it was quite all right and that she had been here 8 enough to know it？蒺s the Chinese custom. She told us that she was thirty-two， though her husband was fifty-two.... （2013年杭州市高三质量检测）
5. A. older B. younger C. thinner D. taller
（答案：B）
6. A. marriage B. age C. belief D. salary
（答案：B）
7. A. while B. when C. but D. and
（答案：B）
8. A. luckily B. happily C. long D. short
（答案：C）
这段文字各句子之间存在微观结构上的连贯，连贯的落点位于段落的最后一句话：“She told us that she was thirty-two， though her husband was fifty-two.”从语段中语句之间的语义连贯，可以推断出本段的话题是由询问年龄而引发的一系列行为。
一个不能同时满足衔接和连贯的基本条件的语段是不能称为语篇的。因此，衔接与连贯构成了完形填空的语篇网络，也是完形填空命题的根本基础。
三、本节课训练设计案例
训练设计是教师根据教材内容、教学环境和学生学情所制定的，用于帮助学生提高学习效率的一种课前设计，合理的训练设计能在知识传授和技能养成之间架设起桥梁。恰当的训练设计应具有明确的指向，能有效地帮助学生理解知识和提升技能。
本节课为高考备考研讨课，探讨如何摒弃教师讲授、学生操练的一贯做法，改为通过学生的体验来感悟完形填空的语篇网络，进而为后一阶段的专题复习做好铺垫。为了达到这一目的，在进行本节课的课型定位时，授课教师考虑了两个方案。方案一：关于完形填空解题技巧解读专题讲座。方案二：关于完形填空思维训练的常规课。方案一是教师在高三备考复习时习惯采用的做法，这种课型的教学过程为：首先，教师解读历年高考完形填空的有关数据，接着提出解题的基本技巧，然后再组织学生就几个实例进行操练。由于其具备“显性教学”[7] 的特点，整个教学过程围绕着规则讲解和学生操练来进行，因此，它也成了教师在备考复习时广泛采纳的教学方法。但这种方法已经背离了本次研讨课的主题，所以授课教师决定采用方案二，即通过学生的体验来感悟完形填空的语篇网络，进一步理解完形填空的考心。体验与感悟是一种“隐性”[8] 的教学行为，教师通过提供适当的情景体验让学生感悟语言。为了实现体验和感悟的过程，授课教师设计了几项训练。
训练设计一：体验不同情景对词语的影响。
根据所提供的情景，选择能填入空白处的最佳选项。
Many old people don？蒺t have good .
A. hearing B. health C. eyesight D. mind
Situation 1：They can？蒺t watch TV， but they can listen to music or news in the radio.
Situation 2：They can？蒺t listen to music or news over the radio， but they can read with glasses.
Situation 3：They can？蒺t walk outside， but they can watch TV or listen to music or news over the radio at home.
授课教师设计这一训练的目的是让学生通过本段素材提供的三个不同的情景关联，找到watch、 listen、 read、 walk、 eyesight、 hearing、 health之间的词语衔接，进而判断出准确的用词。这段素材通过不同情景关联让学生感悟语篇中存在的连贯和衔接的关系。
训练设计二：体验语篇中的词语衔接。
阅读下面的短文，在空白处填入适当的词语。
In March，2005，a survey was carried out among young people from Xiamen. Thirteen of them were and ten were female. One form was returned completely blank，and was not counted. So the actual of completed form was twenty-two. The average of the people surveyed was 24.7 years old. The purpose of the survey was to their view on friendship and personal relationships. [9]
这一设计并未提供备选的词语，授课教师之所以这样设计是想通过一段完整的文本，让学生从几个关键词语入手，破解文本中词语的衔接和上下文的连贯。学生分别从文本中显性的关键词语thirteen、ten、 female、twenty-two、years old、the purpose等，确定空白处的词语分别为twenty-three、male、 number、age、discover。这是对训练设计一的进一步提升，学生从一段完整的文字表述中感悟衔接和连贯所构成的词语呼应和意义呼应。
训练设计三：体验语篇中的连贯。
阅读下面的短文，从短文后各题所给的四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。
In our discussion with people on how education can help them succeed in life， a woman remembered the first meeting of an introductory science course about 20 years ago.
The professor 1 the lecture hall， placed upon his desk a large jar filled with dried beans， and invited the students to 2 how many beans the jar contained. After 3 shouts of wildly wrong guesses，the professor smiled a thin， dry smile， announced the 4 answer， and went on saying， “You have just 5 an important lesson about science. This is： Never 6 your own senses. ” （改编自 2011年高考全国I卷）
1. A. searched for B. looked at
C. got through D. marched into （答案：D）
2. A. count B. guess
C. report D. watch （答案：A）
3. A. warning B. giving
C. turning away D. listening to （答案：D）
4. A. ready B. possible
C. correct D. difficult （答案：C）
5. A. learned B. prepared
C. taught D. taken （答案：A）
6. A. lose B. trust
C. sharpen D. show （答案：B）
连贯是围绕主题而展开的无形网络，这种网络是由语篇中一系列句子所表达的意义之间互相构成的联系来体现的。在这一段训练设计里，教师采用了更具真实意义的高考试题进行改编。文段用第一句首先引出了主题：由一位女士对20年前一节科学课的回忆，引发了人们对教育的讨论。在这个主题框架之下，由几个关键词placed、invited、guesses、announced、an important lesson形成了线性和顺序的连贯。教师在设计时把训练设计提升到更高的层次，让学生体验高考试题中所蕴含的语篇连贯。
四、结语
高三学生已经具备了基本的归纳能力和推理能力，也掌握了一定的理解事实并依据表层事实推断隐含意义的能力，但在阅读时依然缺乏语篇衔接和连贯的意识，对建立在衔接和连贯框架之下的完形填空解读思路不甚明了。因此，教师在组织训练时应帮助学生建立起语篇之间的各种联系，进一步提升他们的语篇整体意识。在本节课的训练设计中，授课教师体会到，教师自身应具备较高的训练设计能力，对自身的教学现状有足够的了解。训练的设计应该遵循由易到难、循序渐进的原则，引导学生沿着教师搭建的训练支架一步步提升。此外，教师还应摒弃急功近利的做法，尽量通过体验和感悟让学生掌握知识的精髓，提高他们的综合能力。
（作者单位：百色高级中学，广西 百色，533099）
参考文献：
[1]毛延生，张建丽.国内完形填空研究20年评述[J].外语教学理论与实践，2008（2）.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3][5] [英]M.A.K.Halliday，[英]Ruqaiya Hasan英语的衔接（中译本）[M].张德禄，王珏纯，韩玉萍，等译.北京：外语教育与研究出版社，2007.
[4]Nunan D.Second Language Teaching and Learning [M]. 北京：外语教学与研究出版社，2001.
[6]付绘. 语篇衔接与连贯意识和能力的培养[J]. 中小学外语教学，2013（8）.
[7][8]Ellis R. The Study of Second Language Acquisition [M]. Oxford： Oxford University Press，1994.
〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）13—0081—01
完形填空是一种测试考生综合语言运用能力的补缺式障碍性阅读题,充分考查考生综合运用语言的能力，理解文章的能力，对文意、词义和用法的分析判断能力。
一、理清文章的类型及特点
只有熟悉语篇特征，分清文章类型，才能快速理解文意，从宏观上把握该题，找到解题的切入口。常见的语篇类型有：记叙文、说明文和议论文。
记叙文是高考重点。这类完形填空的特点，一是首句完整，线索清楚。作者一般在第一句话中交代人物的姓名、身份、业绩或事件发生的时间、地点，然后再介绍事件的发生、发展，最后得出结论。二是叙述灵活，侧重语境。作者在大部分篇章中描述事件，较少加入个人的观点或评论。因此，常会出现态度与观点的跳跃变换，或语气上的差异。这增加了情景的迷惑性和干扰性，从而突出了对语境的依赖，只有在理解上下文的基础上，通过词语辨析，才能做出正确选择。三是实词为主，虚词为辅。选项一般为同一词类或同一范畴，重点集中于动词、名词、形容词或副词等实词上，介词、连词、冠词等虚词的考查相对较少。这符合目前高考语篇立意的命题指导思路。
说明文选材难度一般低于试卷中的阅读理解题。在设空与选项设计方面实词占90%，且绝大多数小题都要从全文角度进行判断。这类文章一般言简意赅，按照一定的方法介绍事物、阐释事理。最显著的特点一是开头点题，二是结构清晰，一般按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和认识顺序描写。
议论文是一种通过剖析事物、论述事理、提出主张、发表见解的文体。主要有两种：一种是夹叙夹议型，另一种是纯议论型。前者的基本模式是：叙述事件，提出感悟，得出结论；后者的基本模式是：提出论点——列举论据——提出看法。其共同特点一是首句制胜，论点明确。作者一般把文章主题句作为首句，形成论点，然后分段论证，而各段的首句又提出分论点。二是结构清晰，脉络有序。议论文的三要素（论点、论据和论证）一般有序地安排在引子、正文、结论这一结构中。
二、掌握方法，科学做题
正确地做好完形填空题，要注意以下三点：
1.抓住关键，侧重理解。首先，根据命题规则，综合填空的首句是完整句，无需学生填，但该句对于推测全文的内容有很大的帮助。其次，在阅读时，要注意句中关键词语的信息，尽快把全文通读几次，侧重于五个“w”(who,where,when,what,why)和一个“h”(how)，即弄清时间、地点、人物、前因后果等，并要特别注重上下文关系。再次，在阅读时不要将四个选项逐一放入句子阅读，只要粗略理解文章大意即可。
2.把握要求，注重整体。经过几次粗读，对文章有了一个整体的了解以后，答题要注意三点：语法正确；意思正确；上下文逻辑关系正确。也可以从语言和非语言两个方面着手。语言方面注意语法、习惯用法、词组的搭配等，非语言方面，注意上下文的逻辑关系、事情的发展顺序等。
完型填空的文章一般都是一个意义相关联的语篇。它围绕一个话题论述，在行文中词语重复、替代、复现和同现现象是不可避免的。根据这个原则，某一个空格所对应的答案很可能就是在上下文中复现或同现的相关词，可以根据这些词之间的有机联系，确定答案。所以解题时，应联系上下文，寻找相关线索。
【关键词】高考英语 完形填空 解题步骤 应对技巧
一、前言
由于高考英语完形填空是考察学生的综合能力，因此，它对学生的词汇、语法、阅读理解以及写作技巧等掌握情况有严格的要求。且完形填空将语言知识和语言应用融为一体，要求学生不仅需要具备相应的语言基础知识和语篇分析能力，还要拥有逻辑能力和广泛的背景知识。另外，完形填空所设计的空格多以实词为主，对虚词的考察较少，再加上完形填空注重在语境中考察词义，因此，大部分完型填空的答案，需要通过练习上下文才能选出。
二、高考英语完形填空的解题步骤
1.快速读完课文，掌握文章大意，理清文章线索。在高考英语完型填空中，文章首句通常都没有设空。而不设空的原因是为了给做题的学生提供文章的语境，使学生可以通过首句对全文有个总体了解，进而对做题有个大致的方向。由此可见，做完形填空的第一个步骤就是对文章第一句话进行认真阅读，从句子中捕捉所有可能抓到的信息。学生在掌握了首句所提供线索的基础上，快速阅读整篇文章，从宏观的角度上理解文章大意，掌握文章背景，梳理清楚文章的发展线索。而学生在对整篇文章进行快速阅读的过程中，高中英语教师要注意提醒学生不要急于做题，阅读文章时要一气呵成，及时遇到读不懂的地方也要跳过继续往下读。
2.细致阅读全文，全面考虑文章，选择最佳选项。在通读全文，掌握文章大意以后，学生可以再从头开始以便细致地阅读文章，以便分析文章内容和句子含义。在此基础上，学生应该联系文章上下文内容，选出既符合语法又符合句子含义的最佳答案。其中，符合语法是指句子结构要符合句子构造；符合句子意思则包括合乎文章整体逻辑、合乎句子思维逻辑。
3.复读全部内容，核对文章含义，纠正选项错误。对填空内容选择完毕后，学生应该根据所选内容再次通读全文，对所选内容进行很对，从全篇内容和含义来看所选内容是否完整，用词是否正确，上下文内容是否连贯，整篇文章有无矛盾逻辑。除此以外，针对那些考察词语搭配的填空，学生一定要立足于上下文章含义的合理性去考虑其搭配内容，禁止生搬硬套地利用原始搭配而忽略下文文意。
三、高考英语完形填空的应对技巧
1.重视文章关键句，判断句子意图。为了给学生理解文章提供必要条件，完形填空设计者在设计填空试题时，通常会保留一个表达主旨的句子。一般这个句子会被放在文章开头，因此考生应该充分利用首句所提供的信息资料，挖掘 文章的思维逻辑，梳理文章的脉络，探寻文章的线索，以便最大限度地获取有用信息。
2.联系句子上下文，寻求相关信息。完形填空所选取的文章通常是具有十分突出的意义，通常情况下，完形填空的语篇会以一个话题为中心展开论述，因此完形填空内容中会出现词语的重复、替代和复现。
3.在理解短句基础上，连接其长句。在完形填空中，有的句子太长，不利于学生理解，但是，完形填空所设置的空格大多数在复句中，因此，学生应该理清头绪，将复合句字化为简单句子进行理解，只有在理解了短句的基础上，在连接其复合句，才能完整掌握长句所表达的含义。有时，学生在做完完型填空后对自己选择的答案很满意，但是对完答案后有很失望，主要原因是解题时只注重表面意思，被表面显现所迷惑，忽略了选项的深层次含义。为此，学生应该正确理解文章内容，正确把握其逻辑关系，选择正确选项。
4.先解决简单问题，逐步击破困难。完形填空所设计的填空难度各不相同，但是其难度也并没有遵循从易到难的顺序。因此，学生在遇到相对困难的选项时，可以暂时搁置，等完成了其他相θ菀椎难∠詈螅在根据原本的思路继续进行解题，只有等大部分答案都选出来以后，借助已经补全了的填空，整体掌握了全文的上下文逻辑关系以及全文所表达的意义，则之前所遇到的难题就会明朗化。
5.以排除方法，缩小正确选项范围。学生在进行答题的过程中如果无法直接得出题目答案，可以将排除法与词汇和语法相融合，缩小选择范围，提升选择准确性。通常情况下，学生可以从时态、于此、词语搭配等角度来分析所选内容与上文内容是否保持一致，进而排除一部分备选答案。
6.带入文章中，检验答案的正确性。学生在对填空答案进行选择的过程中，可以直接把确定的答案填在文中的空白处，这样学生在对答案进行核对时可以节省核对时间，避免重复劳动，当所有答案选择完毕后，对文章进行全文通读。
综上所述，对于学生来说，完形填空是对自身英语综合能力的考察，提高完形填空的得分并不是一朝一夕就能做到的。为了得到令人满意的效果，学生必须保持健康的心态，掌握好做题的步骤：首先，快速读完课文，掌握文章大意，理清文章线索；其次，细致阅读全文，全面考虑文章，选择最佳选项；最后，复读全部内容，核对文章含义，纠正选项错误。在此基础上，学生必须以科学的学习方法为指导，把握应对技巧重视文章关键句，判断句子意图；联系句子上下文，寻求相关信息；在理解短句基础上，连接其长句；先解决简单问题，逐步击破困难；以排除方法，缩小正确选项范围；带入文章中，检验答案的正确性，进而通过长期的努力，提高学生的英语综合能力。
参考文献：