时间：2023-11-22 07:53:44
在中学阶段，语文课一般每周5～6节，阅读是作为语文教学的一个内容来安排的，但其教学方式却多是把各级考试中的文段阅读考查思路当作阅读教学的思路。这种做法使学生阅读的功利性进一步加大，加上前几年的中考，名著阅读题只是简单地考查对作品名称、作者的识记以及对人物、内容的一般了解，使一部分师生形成这样的错觉：名著阅读只是熟记几部名著的名称、作者、主要人物及相关情节就可以了，基本上可以不读原著。那么，阅读其他作品还有必要吗？所以，不仅是家长反对学生进行课外阅读，连不是教语文科的班主任也投的是反对票！有鉴于此，我尝试在七年级开设阅读课，目的是加强对学生的阅读指引，使学生重视阅读，养成良好的阅读习惯，提高学生的自身素质。
一、 明确阅读目标，监督到位
俗话说，开卷有益。学生通过阅读，能感悟和吸收作品中的精华，汲取丰富的文化营养，丰富自己的精神世界。按照课程设置，语文课是每周6节。刚开始实施这个设想的时候，是在我任教的班级中选了一个班，在每周6节的语文课里选取了一节安排为阅读课，后来觉得可行就在全年级推广。
但是，课程安排只是一个前提，关键还是落实。开学初，我们年级的语文备课组就按教学计划指导学生编写周阅读计划，然后要求学生按照阅读计划进行阅读。如七年级第二周的阅读计划是：阅读《繁星》的前言、后记、目录，做好相关的笔记；自由选择阅读内容，并把阅读心得简明扼要地写在阅读笔记中。一般来说，前半学期按七年级名著阅读要求来编排，后半学期则让学生自己选择阅读内容，这样既保证了名著阅读量，又兼顾了学生的阅读个性。同时，通过有计划地安排学生的阅读，把语文课本中要求学生课外阅读的内容进行分解，逐个实施课外篇目的阅读，使学生逐步养成泛读与精读相结合的习惯。
为了了解学生的阅读效果，除了用检测的方法外，还利用课前5分钟的演讲时间让学生说阅读心得，推荐自由阅读的篇目；这样，学生的阅读就落到实处了。
二、 培养阅读方法，指引得当
奥斯特洛夫斯基说：光阴给我们经验，读书给我们知识。阅读是读者与文本之间的一种对话活动，是一个循序渐进、由表及里的过程。如果教师在指导学生进行阅读体验的时候，能恰当地把方法教给学生，引导学生总结规律，那么，学生的阅读水平将会有明显的提高。
1. 根据阅读文本的体裁总结阅读方法
我们语文老师在课堂教学中基本上都会根据文本的体裁来教学生阅读的方法，那么，学生的课外阅读也适宜采用此种方法。一般来说，记叙文与说明文是有明显区别的，记叙文主要抓记叙的要素、人物形象的刻画、描写的方法等；而说明文则主要是会分析文中的说明方法、说明顺序等。
2. 指导学生采用恰当的手段辅助阅读
学生的阅读如果没有老师的指引，常常是随意和无序的。我们在阅读课中，指导学生采用做读书笔记的方法来辅助阅读，使学生在读书的同时又能把好词好句归纳整理，做到读书写字两不误。长此以往，学生就会养成在读书时注意把重点的词句或精彩语段勾画出来的习惯，这对学生上课做笔记又有推进的作用。
3. 利用周记让学生做到有话可说
阅读中我们都有这样的体验：有时读过某篇文章或某个语段，会觉得有话想说，善于写作的人也许会通过记日记、随笔等方式进行宣泄。学生从小学升到初中，仅习惯于写短文章，我们大可利用学生的这个特点，引导他们把读后感写进周记，也可以对书中某一句子、文段进行点评。这样可以解决学生没啥可写的困难，写得多了，学生会有顿悟，其写作水平也就会得到提高。所以说，阅读可以促进写作，只要教师引导得法，学生就会感到有话可说，养成习惯后，他们就不怕写作了。
4. 关注阅读积累提高学生的表达能力
作为语文教师，我们常常会觉得学生的作文欠文采，一些语言的表达也欠精彩。我们就利用阅读课，引导学生积累语言，以提高学生的语言表达能力。在上阅读课的时候，我们要求学生带一个笔记本到阅览室，学生可以把自己读到的精彩语句摘抄，课后把阅读笔记交给老师检查。采用这样的方法指引学生阅读，对提高学生的语言表达能力很有帮助。
三、 激发阅读兴趣，重视需求
学生的阅读兴趣是要培养的，有的教师在要求学生读课外读物时，限定学生只能读大纲规定的篇目。但名著部头太大，一开始很难让学生产生阅读的乐趣，如《红楼梦》《鲁宾孙漂流记》等，内容深奥、篇幅长，学生一时读不下去就会有挫败感。这时，我们就可以采取兴趣自选+必读的方式，必读的篇目又采用分解法，每几周安排读一部；学生可以根据自己的阅读进度自编阅读计划，交老师审核；自选的篇目则让学生做主，重视学生的个体需求。但无论哪种阅读，都要求学生把所选的内容读完，以养成学生从头到尾读完作品的好习惯。
四、 注重个性阅读，收获不同的成果
语文课程标准认为，阅读除了能获取信息，认识世界，更重要的是能发展思维，获得审美体验。而阅读的真正目标应该是让学生喜欢阅读，乐于阅读，享受阅读。所以，我们在每一学期都让学生自由选择阅读内容，目的是尊重学生的个性，信任学生，让学生在阅读体验中不断修正，不断提升。北京大学中文系的温儒敏教授曾经说过：要让学生读点闲书。他指出，读闲书也是学生“语文生活”的重要组成部分，读闲书，可以发展学生的爱好与潜力。事实证明，他的话是正确的。学生就有一些是通过个性阅读发展了爱好并取得成效的。
重视阅读，鼓励阅读，是我们开设阅读课的初衷。通过扩大阅读面来拓展知识，可以使学生在阅读中体会不一样的精彩，收获不一样的成果。语文课程标准在课外阅读指导中强调了“尊重天性，培养兴趣，提高能力”，如果我们能把阅读作为一种基本生活方式来培养，那么，何愁学生不读书？如果我们的学生都喜欢读书，何愁不能实现他们的终身教育？
一、设计趣味性作业，让学生成为学习的热情者
兴趣能激发求知的欲望，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，促进思维的活跃。激发和培养学生的学习兴趣，能使他们树立学习的自信心，积极从事学习活动,保持学习的持久，并注意探索其奥秘。小学生不同于成人，他们天性喜欢玩、喜欢动手操作、喜欢想象，因此，教师在设计作业时要充分考虑到学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动有趣的作业形式取代重复呆板的形式，从枯燥走向有趣，让学生愿意做，同时从中体验快乐。
（1）情境式作业。学生对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境，以调动学生的积极性。如复习完“计量单位”的知识后可以设计一道以“我的一天”为情境的填空题，将枯燥的“在括号内填上合适的单位名称”的题目改为富有情境式的作业，激发学生的兴趣。
今天早上7（），我从床上起来，用了5（）时间很快穿好衣服、洗好脸，吃了大约200（）的米饭。背起2（）重的书包，飞快地向500（）以外的学校跑去。放学后，我一回到家，马上拿出15（）长的铅笔和1（）厚的作业本做起了作业。晚上6（）动画片开始了，看了大约30（）。吃完晚饭后，复习了1（ ）功课，就上床睡觉了。
（2）绘画式作业。绘画是儿童喜爱的一种活动，我们可以结合图形的特征等教学内容特点，适当设计一些绘画式作业，用绘画的方式来巩固应用所学知识,激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花。如学完“平行四边形”、“长方形和正方形”、“轴对称图形”等课后，让学生发挥想象力，利用所学知识设计一些美丽的图案，在体验数学的趣味中巩固知识。
（3）游戏式作业。游戏式作业就是将所学知识的巩固寓含于游戏训练中，对于学生感兴趣的游戏式作业活动，可以提高他们作业的积极性，获取积极的学习情感，领悟生活数学的内涵，激发学生的求知欲。学生在玩中学习，在学习中体验知识的魅力，享受成功的喜悦。如教学完“乘法口诀”后，可以布置赛一赛游戏作业，也可以编排口诀操。教完“可能性”这一课后，可以设计猜一猜游戏作业，让学生与学生之间课后、学生与家长之间在家里比一比、赛一赛，享受过程，巩固知识。
二、设计实践性作业，让学生成为学习的探索者
实践性作业不仅有利于开发学生的智力，而且也有利于帮助学生形成良好的学习品行，提高自我管理能力，提高综合实践能力，引导学生从课堂走向实践，在不断的探索实践活动中发展能力。
（1）研究式作业。每个人都希望自己是一个发现者、研究者、成功者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。我们在设计作业的时候可以针对学生的这种好胜好强心理，以“小课题”的形式，引导学生从生活中发现问题，提出问题，再通过自己的研究探索找到解决问题的方法。让学生在经历问题解决过程的同时，享受成功，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。例如，教完“长方形的特征”后，可以布置学生借鉴长方形特征的研究方法以小组为单位研究一下“正方形有哪些特征?”并且把研究的过程、结果、问题记录下来以便集体交流。
（2）调查式作业。调查式作业，是指教师从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料，给学生营造一种自由宽松的氛围，引导学生通过对社会现象的调查，进一步认识我们周围的世界，学会用数学的眼光来审视、记录、分析、整理调查素材，从而提出解决生活中实际问题的新思路、新方法、新方案。在提高学生的学习兴趣的同时训练学生观察、思维的能力，让学生体会到学有所用，体悟数学的生命活力。
例如，在学完“统计”后，可以让学生调查统计一下家庭生活中电费、水费、家庭收入支出等情况，制成统计表（图）。又如在学习“百分数的意义和写法”之前，可以让学生调查收集生活中哪些地方用到了百分数，然后在课堂教学上组织学生汇报交流讨论。调查式的实践作业就是让学生回归生活，经历调查研究、计算比较。分析概括的全过程，这样学生在整个过程中既学到了知识，又锻炼了应用知识的能力。
（3）操作式作业。操作实践活动是探究、发现规律性数学知识的重要手段和途径。小学生的思维往往处于具体运算阶段，抽象思维能力相对较弱，对于学习一些抽象的规律性的数学知识，教师应创设具体的学习环境，借助必要的操作活动，让学生在操作中感知，在实践中领悟。比如在教学完“轴对称图形”后，利用学生爱玩的特性，通过撕纸活动调动学生学习积极性，让学生自己创造出轴对称图形，再引导比一比、看一看、议一议、折一折，感受生活中的对称美，感知对称的特征，从而揭示轴对称图形概念以及本质特征“对折后能完全重合”。在这样的操作过程中既能丰富学生的感知，又能提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、设计层次性作业，让学生成为学习的成功者
每个学生受其智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力也各不相同。同样的作业，有的学生十几分钟就能完成，有的学生则要花上半小时甚至一小时。传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及各层次学生的认知要求，限制了学生个性的发展。因此，作业设计要考虑分层，要让不同层次的学生都能摘到自己的“果子”，获得成功的体验。
（1）超市式作业。成就动机是人格中非常稳定的特质，能有效地激发学生的学习动机，个体记忆中存在着与成就相联系的愉快经验，当情境能引起这些愉快经验时，就能激发人的成就动机欲望。具有这种动机因素的学生﹐就能刻苦努力﹐战胜学习中的种种困难和障碍﹐取得优良成绩。为此，精心设计布置“超市式”作业，让不同水平的学生自主选择，享受成功，使每一层次学生都得到训练、发展。
如学习了“时、分、秒”后，本着由易到难的原则，针对不同的学习对象，根据不同的训练目标来设计作业。一类以巩固所学基础知识和形成基本技能为目的的基本题如：小明每分钟做9道数学题，8分钟做了多少道？一类以强化新旧知识的综合运用为目的的综合题如：小明从家到学校要用20分钟，7：40到校，他最晚在什么时候要从家出发？一类以培养学生思维的灵活性和深刻性为目的的拓展题如：小明从教学楼一楼走到二楼要用8秒，小明的教室在三楼要用多少秒？然后要求学生根据自己的情况和能力有选择地去做，不作硬性要求，让学生都能在自主学习中体验成功的快乐，让不同的学生得到不同的发展。
（2）多选式作业。学生之间存在差异，作业的设计要照顾弱势群体，我们可以设计些具有不同解决方式和结果的练习题来满足不同层次学生的需要。如在学习“单价×数量＝总价”这一基本数量关系式后，可提供给学生某商店的价格表，让学生根据教师提出的相关信息进行提问，并自行解答。再如我们可以提供游乐场项目价格表让学生说说小明10元钱有几种不同的玩法？哪种玩法玩的项目多？
四、设计开放性作业，让学生成为学习的主动者
把数学作业的设计和学生的生活联系起来，设计一些具有发散性的开放性作业，既能激发学生强烈的探究欲望，为学生提供了广阔的思维空间，又能促使学生灵活调用已有的生活经验和知识储备，通过不同的方式，选择不同的方法，创造性地解决问题，培养学生探究、求异及创新能力。开放性作业完成时间的不统一、完成形式的不统一和完成结果的不统一也是尊重学生个性，体现学生差异的具体表现。同时，开放性作业起点低、层次多、答案不唯一、策略多样化，学生能够选择适合自己的切入点，进行思考，在此过程中，学生不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，创造潜能得到最大限度的开发。能促使学生从被动走向主动，掌握自主学习的方法，进而促进学生全面素质的发展。
（1）编题式作业。习题一般情况下都是教材编好或者教师设计好让学生完成，学生也以习以为常。如果我们在设计作业的时候考虑到学生的主动性的发挥，试着让学生从自己的需要出发，自己编题、自己解答、自我评价，让学生当一回作业的“导演”，让学生多彩的个性得到充分展示，这样的作业形式往往更能引起学生的兴趣，更能激发学生的创新意识，学生对自己创造出来的习题练习也更投入、更主动。如学习了“分数应用题”后，我布置的作业是结合课堂上的学习内容自编几道分数应用题并解答。第二天在反馈时我惊奇地发现学生对上节课学习的分数应用题三种基本数量关系已熟练掌握。学生有个性，学生也需要形式多样充满个性的的数学作业，它能给学生带来创造发现之余的成功喜悦，消除题海战术的恐慌厌倦，激发学生敢于尝试、勇于创新的热情，同时也使学生的个性在享受作业带来的快乐中得到发展。
（2）探究式作业。有序扎实的探究活动，能有效地提高课堂教学效果，促进学生的能力发展。在作业的布置上，我们也要根据学习内容适当设计一些探究式作业，将探究活动从课内向课外延伸，让学生走出数学这个小课堂，置身于生活大课堂中，通过用课堂上学到的探究方法来解决探究性作业，经历解决问题的探究全过程，提高自身运用知识解决实际问题的能力。例如，学完“平面图形的周长和面积”， 可以布置一道探究性作业：在周长相等的情况下哪种平面图形的面积最大？请你用同样长的铁丝围成几个不同的平面图形，算算它的面积哪个最大？学生通过围一围、算一算、比一比等探究活动很容易得出结论：在周长相等的情况下圆的面积最大。进而理解了生活中许多物体为什么要做成圆形的？圆形物体不仅仅是为了美观……学生在完成作业的同时获得了知识、能力、情感等方面的多维发展。
总之，不管进行怎样的作业方式的改革，我们要以学生为本，尊重学生的个性特征，以激发学生自主学习、提高学生学习技能、发展学生思维为目标，突破课内与课外、生活与数学以及其他学科的界限，设计一些形式多样、内容新颖、体现个性、利于发展学生的多彩作业，让不同的作业同样精彩，引导学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，你将会发现孩子们笔端流出的不再是枯燥乏味的数字符号，而是智慧、个性与快乐！
变，“中针会”在不断的发展之中
“中针会”作为国内针织、家纺行业领先的、具有影响力的展览会，每年的开春季节，都会为中国的纺织行业奉献一道大餐。来自全国各地的生产企业和经销商、零售商集结一地，分享这场盛宴。面对这目不暇接的展位，熙熙攘攘的人群，吸引眼球的走秀，很多人都在喧闹的现场感到了迷茫。其实，“中针会”这道餐需要你细细的品味才能体味其中的味道。细心的观众便会发现，“中针会”一直都处于一种变化之中，而这种变化则从一个侧面反映了整个行业发展的方向和趋势，而这些变化和发展中则蕴藏着商机。
参展企业的产品呈现出多样化的特点。前几年，作为“中针会”两大支柱的针织内衣部分，保暖内衣呈现出一家独大的局面。通过几年的演变和发展，保暖内衣随着行业走入黄昏期，在“中针会”已经很难上寻觅到它们的身影。常规内衣作为内衣行业中最稳定的部分，依然在“中针会”上扮演着重要的作用，例如雪竹、艾恋等品牌。作为新兴的力量，家居服行业在近两年内迅速成长，引导了行业发展的趋势和方向。此次，来自汕头的家居服企业，将在“中针会”上打造家居服一条街。文胸作为重要的女士贴身内衣也在“中针会”上占有一定比重，像安徽好波、雅安莉娜等。男士内衣在中国有着广阔的前景和市场，这几年仍然处在起步阶段，“中针会”也有了大量男士内衣企业现身参展。本届“中针会”倾力打造了男士内衣流行趋势，并设计了相关的文化长廊。家纺是“中针会”的另一大板块。经过数年的发展，家纺行业的产品也日益丰富。“中针会”上的家纺产品已经形成了一个大家纺的概念，包括了床上用品套件、各种巾被类产品、装饰布艺、厨卫用纺织品、夏凉类产品等等，其中以竹木、蔺草为代表的夏凉产品成为了“中针会”的一大亮点。
参展企业的产品结构在前两年已经悄然发生了变化，而今年这种趋势将更加明显。众多展商的产品由原来的单一品种不断丰富成多品种。产品结构呈现出明显的季节性的特点，众多企业都推出了四季产品。例如，猫人推出的四季生活馆，产品结构由原来单一的保暖内衣发展到了常规内衣、家居服、泳装等。恒源祥由原来的毛衫类产品发展出了自己的家居服产品、袜子产品等。同时，家纺企业也在不断丰富着自己的产品结构，例如，被子已经区分成春秋被、空调被、冬被等，大量的家纺企业也将夏凉产品纳入自己的产品结构。
参展企业越来越注重品牌建设。打造有竞争力的品牌，已经成为内销企业开拓市场的关键。而品牌的竞争也达到了一种白热化的程度，尤其以家纺企业为最。因此，参加“中针会”的企业也注意到了利用中针会这个平台进行品牌建设的重要性。很多企业已经懂得在“中针会”上去展示自己的品牌内涵和诉求，并在媒体上配以相关的宣传，像堂皇、亚光、雅芳婷等等。以前，很多人对“中针会”都有认识误区，到“中针会”上参展，目的就是为了招商。而事实是，“中针会”给广大参展企业提供的不仅仅是一个招商、贸易的平台，更是一个打造品牌的重要平台。“中针会”作为业内权威性的展会，在整个行业内都有着广泛的影响力，每到“中针会”召开的时候，便会吸引业内人士的关注，即使不来现场，也会保持着密切的关注。同时，“中针会”也与数十家媒体有着密切的合作，通过“中针会”这个平台就有了大量的曝光机会。作为企业需要保持好稳定的心态和睿智的头脑，因为品牌建设是一个长期的无形的过程，而且需要企业有敏锐的目光能够及时地发掘和把握机会。
“中针会”与“中丝会”继续两花齐开。中国丝绸交易会在上一届成功举行后，第21届“中丝会”将仍然与“中针会”同时同地点召开。“中针会”与“中丝会”存在着互补的关系。“中丝会”上展出的各种丝绸面料及丝绸家纺，这正好补足和扩充了“中针会”。本届“中丝会”有一大亮点就是中国蚕丝被之乡震泽将集体组团亮相。丝绸家纺已经成为了家纺行业一种新的潮流，越来越多的消费者已经逐渐接受了丝绸家纺，成为行业中的一个新的消费热点。
各种活动精彩纷呈
每年的“中针会”都会根据行业的热点以及展商关注的焦点，举办相关的活动，从而不断丰富展会的功能。一系列成形的活动都成为了“中针会”闪耀的亮点。第91届“中针会”面对行业所面临的现状，精心组织策划了一系列的活动，为广大的展商和观众提供了一道道美味的点心。
国际设计师沙龙。本届中针会邀请了10家国外设计师携带最新潮流作品参展。同时，“中针会”还邀请了相关专家进行讲座，详细解析家纺流行趋势如何运用到设计理念中。
2009／2010年男士内衣流行趋势会。中国的男士内衣市场有着广阔的前景，但目前仍处在初期的阶段。“中针会”紧紧把握行业方向，精心策划了2009／2010年男士内衣流行趋势会。国际权威面料供应商携顶级面料，数十位设计师倾力设计，专业男模共同演绎心境、暖气流、海洋、环保四个主题故事，现场男士内衣最新流行趋势。
第五届中国时尚内衣秀暨2010年春夏内衣流行趋势会。时尚内衣秀通过几年的发展，已经成为了“中针会”的一个稳定的亮点。“中针会”将继续与《时尚内衣》杂志社亲密合作，现场模特走秀，奉献一场视觉的激情盛宴。
中国纺织服装行业扩大内需论坛。面对危机，如何扩大内需，外贸企业如何开拓内销市场，成为了纺织行业所面临的难题。“中针会”特邀政府主管部门领导解读国家宏观经济的走向和扩大内需的政策，同时又特邀实战专家详解如何创立品牌，打开市场。
创立驰名商标战略专题论坛。为了协助企业进行品牌建设，维护企业合法权益，“中针会”特邀中国工商报社企业维权宣传策划中心总监赵小建先生，讲解驰名商标的相关知识，打开创立驰名商标的大门。
家用纺织品如何开拓市场论坛。随着中国的家纺市场的发展，中国的家纺企业也在不断的成长之中，但如何开拓好国内市场仍然是众多家纺企业值得深入研究的课题。为此，“中针会”与《家纺时代》杂志社展开紧密合作，邀请专家、生产企业与大型零售企业负责人互动对话，深入剖析家纺企业开拓市场要素和实操战术。
2009／2010国际纺织品流行趋势。第90届“中针会”上，国际设计师Jennifer了2008／2009国际纺织品流行趋势，受到了广大观众的好评。2009年，“中针会”将再次邀请国际重量级设计大师来华，详细阐述最新的国际纺织品流行趋势。
打造扩大内需的重要平台
随着党的十七届三中全会的召开，以及面对各种严峻的形势，中国政府推出了一系列的针对性方案，扩大内需，从而保持中国经济稳定的增长。“中针会”面对行业面临的问题，积极配合政府的决策，推出了一系列举措，努力打造中国针棉织品行业扩大内需的重要平台。
首先，“中针会”面对行业面临的困境，采取措施，通过各种渠道和措施积极邀请业内的企业参展。同时，“中针会”也做了大量工作，为众多出口型企业参展搭建平台，希望能够帮助外销企业开拓内销市场，打开扩大内需的渠道。
其次，“中针会”在观众邀请上下足了功夫，为广大参展企业能够开拓内销市场、进行品牌建设提供了基础。中针会将通过各种渠道邀请全国各地专业观众前来参观。“中针会”通过长期的积累已经有了一个海量而精准的观众数据库，将对部分观众进行一对一的邀请。同时，“中针会”已经与全国数十家专业市场建立了合作关系，届时它们将组织各自市场内的经销商，商来会参观。此外，“中针会”与数十家媒体建立了紧密的合作关系，也将通过它们邀请各地的观众前来参观。
再次，“中针会”为满足广大品牌展商的需求，在终端零售商的邀请上下了非常大的功夫。“中针会”重点推出了“VIP买家计划”，邀请全国各大商场和连锁超市的相关负责人前来参观，不仅为企业开拓渠道、树立品牌提供了一个重要的契机，也必将成为整个展会活动的一个亮点。
很久很久以前，那时，奶奶将我搂入怀中，语重心长地教育我说：“傻孩子，你知道吗，命运是不能百分之百地掌握人的一生的，然而，人也无法完全战胜命运，我们只能不停地追逐梦想，角逐梦想，改变命运。”我望着奶奶，似懂非懂地点了点头。
将时光倒回到六年以前，那时，我还是个才貌都不出众的女孩，也不只怎的，那时的我较腼腆，但也听话，可是老师，同学们就是都不喜欢我。那时，我最大的梦想大概就是想让所有的人都喜欢我吧。于是，我将这个梦想告诉了爸爸，爸爸也为此而高兴，并保证会协助我完成梦想。后来。在接下来的日子中，我也慢慢发生了改变：爷爷说，我变孝顺了；妈妈说，我变懂事了；老师说，我变优秀了；同学说，我变友善了。我还是我，可如今我奔跑在追梦路上，而曾经的我却是迷茫在十字路口上。因为追梦，我是人生变得不一样而精彩。
诚然，每个人都拥有自己的不同的梦想，每时每刻，每分每秒的梦想都不一定相同。不同的梦想造就不一样的精彩人生，如果梦想是成为一位医生，那么你就要拯救人们的生命；如果梦想成为一名警察，那么你就要维护人们的权益；如果梦想是成为一位科学家，那么你就要造福余人们。每一个梦想的实现，都是人们为之而努力，奋斗的精彩结局。现如今，我又有了一个不同于往常的梦想——当名画家。知道为什么我想当个画家还不同于往常吗？我猜你们也肯定猜不出的，因为这个理由也不同寻常——拿着画笔，绘出更加绚丽的祖国。我想当一名画家，哪怕四处飘泊，居无定所。哪怕是一名小小的画家我也心满意足。我想乘着梦想的翅膀飞得更高更远，将祖国的大好河山描绘的有声有色。相信，因为这个追梦，我的人生又会再一次变得不一样而精彩。
到底怎样才能过上不一样的精彩人生呢？答案只有一个：坚持不懈地跑在追梦路上。
一、捕“误”诱“思”，体现课堂“原汁原味”
真正的数学课堂，是教引导学，而学生的学习其实是一个和错误相伴并不断修正自己、知识建构的过程。作为老师，应及时捕捉教学中突发产生的错误信息，将错就错，不怕拖课，抓住这独特的教学资源引领学生再次投入到知识的建构中去，深层挖掘动态的教学资源，使教学环节更精彩，教学过程更具真实性。
[案例1]在听本校老师实践课《比的基本性质》时，教学应用基本性质化简比，老师出示了练习十三习题六第二组的化简比：
（2）1/3：4/5 3/5：5/21 4/15：4/25
老师在巡视检查时发现一位学生在化简4/15：4/25时，是直接写出答案：4/15：4/25=15：25=3：5。这个答案显然是错误的，老师没有视而不见，反而让他把解题过程写出来，同学们看了板书结果，台下窃窃笑声中充满了对这个学生的不屑，这时老师却是这么做的：
师：怎么想的？
生：我发现分子都一样的，所以我觉得他们的比就是分母的比15：25=3：5。
师：其他同学你看出这个比和其他比有不同么？你很会观察！（老师赞许点点头，同学的眼里少了一些不屑）
师：那么分子相同的比，化简后的比到底和分母有没有联系呢？什么联系？
生：…………
生：我发现这个比的前后项调换一下位置就是4/15：4/25的比，再化简就行了。
生：我试了一个：5/6：5/13，这个比的最简整数比也是把分母调换一下的结果。
生：我也试了3/9：3/12，这个比的整数比就是12：9，只要再一次化简就行了。
师：你们很会动脑筋，发现了同分子的分数化简的简便方法，只要分母调换位置就行。由此你还能想到同分母的分数化简比的简便方法吗？
接下来老师补充了同分子和同分母的分数比进行化简，学生纷纷用刚才的简便方法进行了解答。
老师在课堂总结时，话题一转：“今天同学们学习了应用比的基本性质化简比的方法，还发现了特殊的同分子或同分母分数比如何化简，今天意外的收获归功于谁？”同学们的眼光一下集中在刚才那位同学的身上，这个同学的脸上充满了阳光和自信。
二、布“误”激“悟”，体现课堂的“多姿多彩”
在数学课堂教学中，老师向学生传授的知识和解题的方法当然是绝对正确的，不过如果在巩固阶段在易错环节恰当设置一些陷阱，诱使学生出错，制造思维冲突，老师再适当点拨，让学生自己走出陷阱，从迷惑到茅塞顿开，使学生的思维得以优化和深化，往往也能收到意想不到的效果，使得数学课堂更丰富精彩。
[案例2]在苏州市小学数学专题研讨活动中，报本小学的顾培华老师的《百分数的意义》一课中，新授结束后设计以下“对号入座”的练习：
160%、138%、100%、62%、0.0001%、9%、（每个只能用一次）
（1）“神一”到“神七”发射成功率是（ ）。
（2）一堆煤，用去了它的（ ），还剩下它的（ ）。
（3）一辆汽车，严重超速，它的速度是限速的（ ）。
（4）福利中头奖的概率是（ ）。
（5）一张试卷的面积约是（ ）平方米。
最后一题，学生因只剩下最后一个百分数，几乎所有学生不约而同地写下了一张试卷的面积约是（9%）平方米。
师：是这个答案的同学站起来。（几乎所有的同学都站起来，下面个别学生在小声说不是）
师：下面坐着的同学，你们有不同的意见，你能说服他们为什么不能用9%表示吗？站着的同学如果哪位同学的理由说服了你，可以坐下。
生：9%表示百分率，后面不带单位名称，而后面有平方米这个单位，说明求的是具体的数量。所以不能。（一部分同学坐下去了）
生：……
生：百分数只表示谁是谁的百分之几，而分数既可以表示谁是谁的几分之几，也可以表示具体的数量。（所有的同学都坐下了）
师：咦？怎么你们都坐下了呢？你们都听懂了？
生：（点点头）。
师：看来百分数是分数家族中比较特殊的数。
百分数与分数的区别是本节课的教学难点，顾老师用请君入瓮的办法让学生在不经意间出错，充分暴露学生的思维薄弱点，并将学生的不同观点作为教学资源，让学生在不断地思维碰撞、修改、辩驳中得到统一的认识：“百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不能带单位，而分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示一个具体的数量！”学生深刻认识到错误所在，自诊自治，使得课堂更多姿多彩。
“错误本身是达到真理的一个必然的环节”（黑格尔语），学生学习过程中的正确可能只是一种模仿，但出现的错误绝对是一种经历，只要我们拥有一双善于发现和有效开发教学资源的眼睛，不管是课堂中突发的错误还是预设的错误，只要积极应对，合理应用，用心挖掘，定能成就课堂不同的精彩，从而促进课堂的有效性。
Android系统的手机上，有不少拼贴类的应用，其中拼贴范特西（PhotoFancie）别具特色，它具有很多风格的边框、格式与背景，只需拖曳操作就能制作出精彩图片。
在手机或平板中启动应用后，首先点按选项按钮（齿轮图标），设置图片存储格式（为保证画质可选PNG）、图片大小及保存位置等。设置完毕返回主界面，可以选择“格状”和“自由”两类拼贴方式。
拼贴范特西的搜索功能非常强大，点按“格状”模式，进入图片文件选取界面，它已经将设备中的所有图片都搜索到了。选择进入要拼图的文件夹中，然后一一点选要拼的图片即可。如果误选了某张图片，可在下方点该图片缩略图上的红叉即可取消它。选择完毕，点按“编辑”，从弹窗中选择一种模式，如果想方便，可以选择“快速编辑”。
默认情况下自动为选取的图片添加了边框，如果不满意，可以点按下面的“布局”，有很多不同的边框供我们选择，比如这里我选择了一个斜线的边框。
每个格中的图片是可以编辑的，点选某张照片后，下面的菜单会随之改变，点选“微调”，即可对这张照片单独进行放大、缩小、移动、旋转（不同大小的角度和不同方向）等操作。除了微调，还可以翻转照片或对照片进行美化。返回到“快速编辑”界面，还可以选择交换（调换方格中的照片）和边框类型。
全部调整完毕，点按上方的保存按钮（磁盘图标）保存就可以了，最后的效果图，很漂亮吧。
如果时间不紧张，那么还是建议进入“完整功能”模式，这里增加了更多可操作的选项。其中的“节点”非常有意思，点选它之后，边框之间会显示多个绿色节点，拖动这些节点就可以随意调整边框的形状，非常有个性。
默认情况下，拼贴图的总体是正方形，通过“方向”可以改变这一比例，比如在“方向”中选择“直向”，再选择一种长宽比例，就可以改变它了。
进入“背景”中，除了我们已经熟悉了的基础“框型”，还可以设置边框的图样、内底、内外边框以及圆角的大小等，变化多端。设置完毕，点按OK，再保存拼贴图就可以啦。
拼图添加趣味贴纸
拼贴范特西的拼贴功能很强大，但贴纸的素材较小，所以想给照片添加漂亮的贴纸，可以试试PicCollage拼贴趣。
安装后启动先是登录界面，可以直接点“略过”先体验一番。根据向导提示，简单点几下，从相册中选择要拼贴的图片。注意，它每次只能在同一文件夹中选图，要想加入其他文件夹中的图片，得重新点击“+”号按钮添加。
PicCollage默认是自由拼图模式，如果自己怎么也拼不漂亮，那么就点左下角的边框图标，更换相框和背景。接下来继续点按“+”号按钮，选择“加入贴纸”。有些贴纸是收费的，可以点选那些免费的贴纸，选中贴纸后，点按右上角的对钩按钮。对添加的贴纸素材，可以多点触控调整大小、位置等，非常方便。
种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待，冬去春来需要等待……等待是一种心境，也是一种生活态度。教育，是一种慢的艺术，更需要等待。我相信：只要有时间，哪怕是坚冰，阳光也会让他融化；只要有时间，哪怕是朽木，春雨也会催它发芽；更何况，我们面对的只是一群未成年的孩子!他们的改变，还需要等待!
一、等待是一种责任
人的成长有其内在的规律,而且因人而异,因时而异,正视这个差异，教育才会瓜熟蒂落，水到渠成，无视这个差异拔苗助长，欲速则不达，这就是一个教师的责任。作为高二一个班的班主任，我首先担负着一个重要的使命，带领孩子们顺利通过小高考关。可是在这个闯关大军中有一个孩子被远远的甩在了队伍的最后,无论老师家长做了多少思想动员工作，她都会周而复始的上演着自己的剧情：迟到、作业没做、没带、默写次次重默、上课无精打采等等，在小高考最后的两周甚至有两门功课不过关，她选择了放弃一一离家出走。作为她的班主任我不是没想过放弃，但更多想到的是一种责任。在这个关键时刻，我不能气恼发怒，更不能牢骚满腹,我要静下心想想我该拿这个孩子怎么办?在孩子被找到后我让她妈妈把她带到学校,我们面对面的坐下，我什么也没说,我把她出走两天内的我和她妈妈的通话记录和短信一个一个翻给她看，里面装载全是我们对她的焦急、担心、无耐甚至还有自责!我把她以前所写的保证当着她的面撕掉了,我把她的书籍和作业本堆在他的面前,我语重心长的对她说：“人生的道路有多条，今天我再让你自己选择一次自己的人生道路!你可以带着这些回去,留作纪念,开始你的新的梦想：你也可以选择留下来,埋首于这些枯燥的书本间和同学们一起挥洒汗水为小高考做最后的拼搏!她的眼圈红了,哽咽着说：“老师,还来得及吗?”我没有说安慰的话，我让她自己做一个算术题：我让她把小高考的知识点数数有多少个?我们离2012年4月8日还有多少天?多少小时?多少分?多少秒?她说：“老师我明白了，只要我努力肯用心一定来得及!在接下来的学习中,我并没有指望她能把所有的毛病都改掉，但是第一天她上课不睡觉了，第二天作业也开始交了，第三天她开始利用午间休息的时间找老师问问题了,几乎每天晚上在家能定下心自主复习……这些点点滴滴的变化让我们感到了希望，让她找到了自信,成绩从48分到54分到60分,最后在2012年小高考中取得了282C的良好成绩。苏霍姆林斯基说过：对一个学生来说，五分是成功的标志，而对于另一个学生来说，三分就是了不起的成就。教育需要等待，不需要攀比，不需要整齐划一，相信孩子会在你宽容的等待中，给你惊喜。
二、等待需要创设平台
作为高二的学生经过了小高考的洗礼,很多学生都找到了到了学习的动力与激情。可孩子的热情是难以持之以恒的，很多孩子开始出现一些懈怠的心理和行为,学习的主动性在慢慢减退,作为班主任的我看到这样的情况我不得不思考应该创设怎样的平台保持和激发孩子们的昂扬的学习情绪呢?我想到了组建兴趣小组合作学习的方式,让学生通过学生之间帮助、合作与竞争，形成全新的学习的氛围。第一、兴趣小组的组建上采取自愿的原则，这个自愿指的是自己选择哪种学科的兴趣小组以及和哪些同学进行合作学习；第二、经过班主任、任课教师以及学生的推荐确认每个学习小组的组长,带领与组织本组成员的学习；第三、小组学习必须做到“三定”：定时、定地点和定主题；第四、每个小组都必须建立自己的小组名字、目标和计划，最后形成本小组的成长记录!第五、定期要举行组员的成果展示或者是组与组之间的竞赛等等,来促动学生之间的竞争学习，形成一定的竞争意识!在整个的操作过程中，应该说一开始大家觉得比较新颖，积极性比较高，小组的学习的氛围与劲头也是空前高涨，作业质量与测试成绩也有所提高。可是随着时间的推移，慢慢地组员之间出现矛盾，组与组之间出现了差距，有些小组成员出现敷衍的状态，效率低下，小组合作学习又面临新的瓶颈。为此，我专门举行了兴趣小组合作学习的座谈会,让同学们畅所欲言谈谈对于小组学习中的的感悟,让同学们去比较合作学习的前后之别,让组长谈谈本组合作学习中所存在的问题，最后我进行了总结：兴趣小组合作学习是一种很高效的学习模式,它可以充分调动同学们学习的积极性、主动性和探究性!高中学习的最大特点就是学习有很强烈的自我意识,在学习中能够走到老师的前面,最后才会脱颖而出!老师不会要求同学们在短期内成绩会有巨大的变化，但我期望的是在合作学习中同学们能够潜移默化的感受学习的氛围和养成学习的习惯,这是老师所关注的!经过这次调整,孩子们的学习状态在逐渐的恢复，我只是给孩子的成长提供一个平台,当然我从来不奢望孩子们的问题能够一次性解决，这不符合教育的规律!教育应该如同散步，因为有时候，速度所能带来的是更快的衰竭，教育尤为如此。我们的教育，常常是几年的长跑换来一劳永逸的停滞，可怕的是，这种长跑的年限，已经被大大提前，赢得一时，到底是赢得一生还是会输掉一生?生活中发现,立竿见影很少能跟教育连在一起，教育中需要时间，需要等待，等待是一门用心雕琢的艺术,心有多细,艺术就有多美!
三、等待是一种唤醒
雅斯贝尔说过教育是一种唤醒，是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。唤醒不是呵斥，唤醒也不是命令，那是一种边走边等的惬意，宽容和自由。教师要学会等待，学生的发展需要教师的等待。等待中，我们走进了学生的心灵世界，等待中，那些迟放的花朵绽放出五彩缤纷的春天。在我们班上有个孩子的自我保护意识非常强烈，而这种强烈的背后就是一种极端的自卑,因此在班级非常不合群,不愿意和同学老师交流，就连我们班的合作学习她也没有参加，老师和同学都被她敬而远之。我找过她若干次也和她谈过若干次，但她的态度很冷淡，拒人以千里之外。虽然如此，可我一点也不气馁，我想总有办法打开这个孩子的心扉!通过多种渠道,我了解到这个孩子是个单亲家庭，跟爷爷和奶奶住在一起，在初中时学习成绩非常拔尖，可是因为一个很要好的朋友把她单亲的事情告诉班级同学，最后导致班上有些同学拿这个事情和她开玩笑,从此以后,她的成绩开始下滑，开始慢慢地拒接和任何人进行交流!在了解到这个事情以后,我知道了这个孩子是受到了伤害，在心灵上有个巨大的伤疤!苏霍姆林斯基曾这样写到：“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。”因此，我在平时就注意观察这个孩子，发现她的学习潜力很大，于是,我让数学老师把一些稍难数学题让她带回去自己研究,第二天我们发现她会主动把本子交给老师检查批改,我和数学老师还会在本子上写一些鼓励的话语!一天一天的过去,我们发现她对数学的兴趣越来越浓厚，成绩也越来突出，有一天她在本子上写了不多的几句话：老师，我会继续努力地!我们喜在心里，但并没有操之过急。在一次迎考班会上,我用视频展示了几个励志人物故事,他们的曲折人生以及最后的成功给了同学们很大的震动，利用这样的机会我告诉孩子们：任何人都有成功的机会与可能，不管是成功人士，还是如我们身边的你我他。任何人都会有不同的挫折和灾难，但这些都是人生最宝贵的财富!因为它让你收获了成长!如果选择直面困难，你将是最后的胜利者!勇者无敌我和大家共勉!我从这个孩子的眼中看到了泪花!最后，我认为时机已经到了，我想要和这个孩子开诚布公的谈一次了!我设法联系到她的爸爸和妈妈,并且让他们一同来到了学校，我把事情和他们说了一下，得到了她爸爸妈妈的全力支持!当她来到办公室时,看到她的爸爸妈妈也在现场，她掉头就走出了办公室，我赶紧追了出去，我对她只说了一句话：“他们是你的父母,再大的错误也不能改变这个身份,老师希望你真正变成一个勇者!”我把空间留给他们一家三口,我真心希望孩子这次能够走出阴影，迎接灿烂生活!在接来下的日子里,我们看到这个孩子身上发生点点滴滴的变化,多了一点笑容多了一点语言多了一点温暖，同时她也加入班级的小组活动!一天，我收到一条QQ留言：老师,谢谢你!谢谢你一点一点的走进我的内心,我再也不感到害怕了，现在我能理解爸爸妈妈的决定，以后我要好好学习，把握好自己的人生不会辜负大家对我的期待!看到这样的留言，我不禁喜出望外!这样的等待是值得的!等待是皮球被压的那一瞬间,等待是弹簧缩回的那一刹那。等待是为了跳得更高，等待是为了弹得更远。
经常，我们要等待一孩子的成长：他智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定,他需要你针对他这个具体的人而给予的帮助，即温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒，也许教师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，同时还有乐观的态度、积极恰当的行动能力(一种临场智慧)。教育给予学生最重要的东西，确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视、以及更乐观的生活态度。教育的等待就是对生命的尊重。只有用心灵滋润孩子的老师，才会从含着露珠的嫩芽中嗅出硕果的清香。让我们学会等待吧，也许你就是教育中的皮格马利翁；让我们学会等待吧，也许你将看到人生中别样的风景!
高规格论坛成最大亮点
作为今年的最大亮点，首届“亚洲宠物展――全球宠物业高峰论坛”与亚洲宠物展同期举办。论坛邀请了来自北美、欧洲宠物行业协会领袖以及顶级分销商、高端制造商品牌逾百位行业精英齐聚上海，学习和分享国内外先进的行业经验与理念，增进海内外宠物业交流合作。论坛还举办了“中日交流专场”，请到了日本宠物行业协会的会长以及日方企业高层与国内行业代表面对面交流，分析日本新兴市场概况，分享中国成功品牌案例 ，推动双方市场大合作！
企业活动精彩纷呈
此次展会，上海福贝宠物采用了上海本土最为经典的建筑元素----上海老石库门风格，吸引了众人的眼球。石库门是上海最有代表性的居民建筑，是百年来独一无二的上海世家符号。福贝宠物借此次盛会，充分运用石库门元素设计场馆，无不充分体现出其作为东道主身份迎接来自全球的宠物爱好者。
在展会上，福贝宠物的两大活动《玩转宠物证书》和《宠物DIY》成为了展会上的两大亮点。与其独乐乐，不如众乐乐，福贝宠物作为中国最大的宠物食品生产商，有着非常开放的企业文化，此次亚展策划的玩转宠物证书中，就有酷酷证、靓宠证、呼噜证、光棍证、忠诚证、处处证和fullpet证。这次活动将互联网的恶搞文化融入于展会当中，吸引了众多宠物爱好者的参与。而宠物DIY，则充分发挥了宠物爱好者的想象力，让他们自己给狗狗装扮。深受参加此次届展会宠友的追捧，在大家心中留下了深刻的印象。
在此次展会上，福贝宠物的新品成为另一亮点，重点推出了新品优威夏威夷果活力配方成犬粮和优威牛初乳呵护配方幼犬粮。优威是福贝宠物针对狗狗特别推出的一款新品，其夏威夷果活力配方可以使狗狗的毛色亮丽，骨骼健壮，牙齿坚固，眼睛更加明亮等等。其牛初乳配方可以为幼犬提供优质的DHA和EPA,促进幼犬大脑发育，提高免疫力，呵护幼犬成长。
福贝宠物旗下共有爱贝，比乐，优威，嘻餐厅等品牌。福宠物一直致力于"full pet，full life"和谐理念。福贝要生产出让宠物吃得full，睡得full,皮毛full,骨骼full，体质full,消化吸收full等等具有生命活力表现的宠物粮食，帮助越来越多的宠物主人和宠物过上full life。拥有一只宠物，生过才更加Full.而Full的生活，就是福的生活。
首次推出团购活动