剪纸图片简单的又漂亮范文

剪纸图片简单的又漂亮篇1

1 感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格，大胆地表达对作品的认识和感知。

2 尝试用概括、夸张的剪影方式表现海底世界。

3 体验创作剪贴的乐趣。

活动准备

1 知识准备：课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。

2 物质准备：课件、作业纸、剪刀、胶棒、各色彩纸若干。

活动过程

一、了解剪影的艺术特征，引发联想

1 出示PPT（喜洋洋），通过观察图片，了解剪影的特点。

——老师今天带来了一张有趣的图片，你们看看，它是谁？你是怎么看出来的？

小结：噢！虽然图片上没有画出喜洋洋的眼睛和鼻子、衣服，但是我们可以发现图片上有喜洋洋的羊角、全身卷曲的羊毛、可爱的大鞋，只要找出这些，我们就可以推测出他就是喜洋洋，这种图片叫做剪影。

2 通过对剪影的认知，初步感知剪影的艺术形式。

——我还有一个更有趣的剪影，它是海里的一种生物，可能是植物，也可能是动物，大家看看它的样子，想一想，可能是什么呢？

——刚才的两个剪影从外形上看，有什么不同？

小结：喜洋洋的剪影看起来比较复杂，第二个剪影看起来很简单，是由几何形状组成的，从上看像是半圆的头部和半圆的肚子，我们推测可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物，我们推测可能是海草、海带，或者是正在游动的海龙。

二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》，感受作品的风格，表达自己的认识

1 出示画家照片，介绍画家及作品名称。

——我今天带来的这幅作品，是一幅剪贴画，他是法国赫赫有名的画家马蒂斯剪贴的。马蒂斯爷爷年轻的时候，画了好多漂亮的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多漂亮的颜色，然后把彩纸剪成有趣的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。

——这幅作品的名字叫《海底世界》，刚才那个剪影就是作品里的一部分，这里有美丽的海底景色和一些有趣的生物，请小朋友们来欣赏一下，看看他们的样子，想想，它们可能是谁？

2 幼儿分组欣赏、讨论，教师巡回指导。

——你找到了什么？从哪里看出来的？

3 集体交流对作品的感受和认识。

①从形象上欣赏作品的艺术特征。

——这幅画里你找到了什么海底生物？你为什么觉得它是××？

——它和你见到的××影子很像吗？比如（边指边说）：这条鱼尾巴和我们平时见到的鱼尾巴有什么不一样的地方？像什么形状的？

——画家把他们的剪影都变化了，和平时我们见到的不一样了，但是我们仍然能够认出它，这种方法很夸张。

②引导幼儿欣赏、感受画家运用色彩表现海底五光十色的手法。

——你喜欢这幅画吗？为什么？

——画面有这么多的颜色，画家想要告诉我们海底世界是个什么样子的呀？

③引导幼儿从构图上欣赏，感受画面热闹的海底景象。

——有这么多的的海洋生物在一起，这个海底世界看起来是怎么样的？

小结：这幅画里有许多有趣的海洋生物，他们的样子很简单，有三角形和半圆形样子的动物，底色用了许多色块拼贴起来，就像是阳光照在海底，海水五光十色，色彩看起来很丰富、很美。海洋生物在海底生活得多么快乐、多么热闹啊！

三、幼儿分组绘画，教师巡回指导

1 欣赏海底世界的视频，丰富幼儿的素材

——马蒂斯爷爷在剪海底世界的时候，仔细地观察了海洋生物，所以才剪得那么好、小朋友也要好好观察海洋生物，记住它们身体的形状，剪出来的一定和马蒂斯爷爷一样好！

2 引导幼儿分组交流自己的创作意向，渗透剪纸要求。

——海底世界多么美丽呀！你想剪一剪海底的小动物吗？想剪什么呢？

——怎样才能让海底世界变得五光十色呢？

——刚才小朋友说的海底生物有很多，怎样让你们组的海底世界热闹起来呢？

小结：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开始剪海底生物；剪的生物又要简单又要像，为了让你们组的海底生物多一些，你要多剪一些！

四、引导幼儿分享交流，体验创作的乐趣

剪纸图片简单的又漂亮篇2

衍纸制作简单圣诞节贺卡成品欣赏 衍纸制作简单圣诞节贺卡的方法步骤如下1、 准备制作贺卡需要的材料：墨绿色贺卡一套、5mm深绿，大红，金黄，柠檬黄衍纸一 包、模板、衍纸笔、锥子、镊子、剪刀、胶水、金粉。

2、 把白色的原型卡片粘在墨绿色卡纸的中间。用大红色的衍纸做一个12mm的疏远卷，用 手捏成三角形。做3个三角卷组合成一个花盆的样子粘起来。

3、 用墨绿色的衍纸向右弯曲1cm粘贴住，再向右弯曲1.5cm粘住，最后向右弯曲1cm粘 住减掉即可。

4、 用金黄色的衍纸做1个8mm的疏远卷，用手捏成水滴状。做5个水滴卷组合成星星的 形状。把做好的星星和花盆粘在贺卡上面。

5、 把做好的圣诞树的叶子依次粘上去。

6、 粘贴完成上图。

剪纸图片简单的又漂亮篇3

时尚图片变身“抽象”作品

出镜人/周晓梅 （29岁，美发师）

入住“蜗居”的时候，我邀请了身边几个知己开了一个小型的派对，不少人对我家的装饰颇感兴趣。尤其是客厅的那面墙，远看着是一幅抽象的画，实际上是我的创意剪纸作品——在美丽的纸张上“开洞”。这是我在看到一位剪纸艺术家的作品后产生的灵感。做法很简单，只要把数张图片叠在一起，然后裁剪折叠成镂空透视的效果，再贴在一起，就成了。当然，这样的好点子，只要是稍有创意的人都可以借用。在我的号召下，那天的聚会变成了手工课。朋友把我家的时尚杂志找了出来，操起剪刀，“咔嚓咔嚓”，最后，我客厅的四面墙都成了他们“抽象派作品”的展示地。

脆把这些作品拍照上传到微信上。那晚，微信上那张照片的互动留言居然有100多条。许多人都在问：“这么好看的作品是从哪里买的？”呵呵，其实不过是区区的剪纸创意。

当然，这个好点子你完全可以借用，但是最后完成的作品是什么样子，还是要看你的创造力啦！怎么样，赶快回家找些美图，然后开始吧！

立体剪纸里的小清新

出境人/韩美美 （25岁，律师助理）

前阵子，朋友快递给我一本立体剪纸的书。虽然我也算不上心灵手巧，但还是好奇地翻看了一下。原来，这本书的每一章节都有一张纸模，读者可以根据里面的教程，用剪刀将纸模剪成一个个有趣的物品。

一个周末，我百无聊赖，翻开这本书，顺手操起抽屉里的剪刀，跟着教程上的每一个步骤，认真地剪起纸来。按照书中的图样，复印，描摹，裁剪，花了15分钟左右的时间，我竟然剪好了一张立体的卡片。展开卡片，里面站起来一对可爱的小公主和小王子。我心血来潮，在卡片上写上祝福，快递给了短暂出差在邻城的老公。很快，就收到了他的回复。据他说，这是到目前为止，他收到的最有意思的礼物呢！

受到鼓励的我，对立体剪纸的好感油然而生。确实，剪纸让我气定神闲，内心有种很安静的感觉，而且充溢着一种天真烂漫的童趣。

现在，我有空就翻开剪纸书做手工。书中既有停在枝头的蜻蜓、漂亮的相框，又有圣诞树的贺卡、实用的点心盒子、夹在书本里的小书签，还有会拍手的小猫、会玩单杠的猩猩……100多款造型都是那么温馨可爱，让我的生活充满了吸引力。

卷筒剪纸里的影像小故事

出镜人/赵淑倩 （33岁，审计师）

你喜欢剪纸吗？如果你还觉得这是外婆的手艺，那么告诉你，你已经落伍了。我就在豆瓣网上找到了一群来自各行各业的剪纸爱好者。

这纸上的小技巧，着实有让人着迷的地方。比如，你随心所欲地在一张普通的纸上巧妙地剪裁，就会呈现出一个个造型新颖的图案。

前阵子，我们这个队伍的得意之作，就是将废旧的卫生纸卷筒收集起来，然后将一个个小小的剪纸人物放在卷筒里。于是，一个小小的“卷筒故事”便随之诞生。那小小的卷筒仿佛是摄影师的镜头，而藏身在卷筒里的剪纸小人物，或在散步，或在翩翩起舞，举手投足间，都在演绎着某一个动人的故事……

剪纸图片简单的又漂亮篇4

乐器名称：打击乐器

设计者：陈星辰

材料准备：4个易拉罐、红绳子、透明胶、晾衣架、小木棒、纸、彩笔、卫生纸、沙子、小石头

制作过程：

1.先用彩色笔画4幅图备用。

2.分别往4个易拉罐里装满卫生纸、沙子和小石头，留一个什么也不装的空易拉罐。

3.用透明胶密封好易拉罐口。

4.将4幅画用透明胶分别粘在易拉罐上。

5.用透明胶在4个易拉罐上做个提手，挂在晾衣架上。

我的发现：在敲击这个乐器的过程中，4个罐子的声音都是不相同的。空罐子敲出的声音最大、最清脆，装有石头和沙子的罐子声音最沉闷。

乐器名称：快板

设计者：胡裕康

材料：竹子、刀、锯子、细绳、钻子

制作过程：

1.找一根粗的竹子，用刀劈开，再用锯子锯2片竹片下来。

2.在每块竹片的上面用钻子钻一个洞。

3.用细绳把两块竹片背靠背地穿起来。

4.手里拿着快板调节绳子的长度，用一块竹片去撞击另一块竹片，马上就能听到清脆又有节奏感的声音。

我的发现：干燥的竹片击打出的声音更清脆，更好听。

乐器名称：单面鼓

设计者：黄鑫霖

材料：空的塑料瓶子、塑料袋、橡皮筋、剪刀、2根小木棍、彩纸

制作过程：

1.将塑料袋剪成圆形，盖在空的塑料瓶子上，用橡皮筋固定好。

2.用彩纸把小木棍包好，一对漂亮的鼓棒就做好了。

我的发现：调节鼓面的松紧度，可以敲出不同的声音。

乐器名称：皮筋琴

设计者：赖院坤

材料：橡皮筋、盒子、剪刀、小塑料片

制作过程：

1.把盒子的一面剪开。

2.将盒子的两侧均匀剪开，平均分成7份。

3.把橡皮筋固定在两侧，拉紧。

4.用小塑料片轻轻拨动橡皮筋，发出声音。

我的发现：调整橡皮筋的松紧度可以弹出不同的音。我的橡皮筋琴可以发出1、2、3、4、5、6几个音出来。

乐器名称：吸管笛子

设计者：汤佳妮

材料：吸管2根、透明胶、剪刀

制作过程：

1.取一根透明的吸管，用剪刀在上面剪7个小孔。

2.取一根吸管，剪下大约3厘米，插入透明的吸管内，用透明胶固定好。

我的发现：用来做吹嘴的吸管一定要压扁才能吹出声音。

乐器名称：竹笛

设计者：赵婷睿

材料：竹子、手电钻、砂纸、竹膜、小钢筋

制作过程：

1.找来一根大约50厘米长的小竹子，用一根小钢筋把里面的竹节都打通。

2.用手电钻在离笛顶15厘米的地方打一个吹孔，在离吹孔5厘米的地方打了膜孔，隔10厘米再打6个指孔。

3.用砂纸把外面抛光，贴上竹膜。

剪纸图片简单的又漂亮篇5

小物件杂乱，

“挂袋”来分忧

一些小零碎的东西，如小线团、小卡片、各种单据等放在哪里都不合适，而且需要它们的时候经常要翻找半天。

我们不妨用旧布料做一些挂袋来“收拾”这些小零碎。

巧手制作：利用耐磨又可防止抽丝的棉质布料（最好用两层或有一定厚度的），先裁剪挂袋的主体（正方形、长方形等），然后根据需要再剪出挂袋的分格（两个或更多），再准备一根均匀细棍做挂袋上端的横梁支撑（可用方便筷子），最后把所有准备好的材料缝合。缝合好的横梁两端拴好挂带，一个精美的小挂袋就做好了。布袋的尺寸及颜色图案应根据空间墙面大小来选择和确定，使之与整个空间看起来搭配协调。

杂物难摆放，

“筒、盒”来解决

化妆笔、眉笔放在梳妆台的抽屉里总是滚来滚去，孩子桌子上的钢笔、铅笔、纸巾，小等杂乱无章，这时发明创意一些圆筒、方盒来摆放这些东西，那就规矩多了。

巧手制作：先用胶水把一些切剪整齐的方便筷子黏成筒状，待干后外用裁剪好的布料覆盖缝合。这样，一个漂亮的圆筒就做好了，可以用来做笔筒、化妆品插筒或者插放干花的花瓶。另一种方法是用硬纸壳裁剪好盒子的四面及底，然后用布料包好，四角缝合。这样，就可以做成漂亮的纸巾盒、首饰盒及收藏盒等。还可以根据不同的需要做成有盖、无盖的，并加上装饰物。建议多选用绸缎丝质的布料做表面，这样看起来华丽漂亮又有支撑感。

食品讲卫生，

“布罩”来帮忙

厨房里吃不完的饭菜水果又不能全部放在冰箱里，盖上盖子又很容易变酸，不盖盖子又怕落上灰尘小虫。这些小问题对于聪明的巧妇来说，根本不是问题，用一小块布做个罩子就能轻易解决。

巧手制作：用细铁丝或竹条围成一个半穹窿形，外面用透气性能好的布料或白色细纱布覆盖，缝合边缘。就这么简单，一个餐桌罩、砧板罩或果盆罩立马可用。

大问题小招数，

“垫布”可攻克

一锅热水放哪都不合适，这是家居生活中很常见的问题。不用急，几张“垫布”很容易就解决这些难题。

巧手制作：用剪裁好的两块麻质布或牛仔布等厚实、有硬度的布料，中间放上一排间隔两厘米左右的方便筷子，然后缝合固定每支筷子，一块解决大问题的小垫布便轻松搞定。如果想更完美的话，还可用布做成薄袋（方形、圆形）内装少量细纱，铺平。

防患于未然，

“外衣”保健康

小孩子穿着拖鞋不小心踢在金属桌腿、床脚上，老人的手较干燥易滑脱，拉着门把手很吃力，这样的事发生总是让人担心。不必忧虑，巧妇动动手，用旧布给门把手穿上“外衣”，忧虑排除。

剪纸图片简单的又漂亮篇6

关键词：行知思想；剪纸艺术；习作教学；有机融合

陶行知先生十分重视艺术教育，他强调学校要创造艺术之环境。这么多年来，我校一直坚持把学习实践陶行知艺术教育思想，创建艺术特色品牌作为学校发展目标，努力构建“以剪纸教育为突破口，全面提升学生素质”的教育模式。时至今日，学校的剪纸特色成为了一张响亮的名片，也获得了桐乡市非遗传承教学基地学校的荣誉。剪纸，又名刻纸，是中国最古老的民间艺术之一。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。为传承和发展剪纸这一民间艺术，近几年来，我校十分重视剪纸活动在学校的开展，以培养学生的审美能力、想象能力、抗挫折能力，陶冶学生的情操。而作为一名语文学科教师，笔者敏锐地察觉到：剪纸艺术完全可以融入到我们的语文习作教学中，为习作教学拓展另一片空间。

一、认识剪纸，激发习作的兴趣

剪纸作为一门艺术，包含有多种剪的手法和技巧，不是一朝一夕能学成的。因此，在学习的初期，重点是培养学生对剪纸的兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学习剪纸的手法和技巧就会水到渠成。为此，我校特意在美术、综合实践等课程中安排剪纸的相关教学，目的就是让剪纸教育深入到学生的学习生活中。指导老师会在课堂中介绍剪纸的小知识，让学生对剪纸有所了解；会展示美轮美奂的剪纸作品，让学生在学习之初就喜欢上剪纸；还会亲手示范简单的剪纸作品，让学生练习，初步尝试。尽管是初次接触，但学生都会在每次课堂结束时意犹未尽，似乎对剪纸有说不完的兴趣。作为语文老师，我便抓住有利时机，让学生对剪纸的兴趣动笔表达出来。我本以为现在的孩子不大会喜欢上这么需要耐心、需要毅力的剪纸艺术，然而他们的真实表达让我出乎意料。有学生写道：“今天，美术老师来教我们剪纸了，我被剪纸艺术深深吸引了。因为在一开始老师就为我们展示了漂亮的剪纸作品，这些作品色彩缤纷、风格迥异、形象生动、美轮美奂。我太喜欢了，我决定要认真学习剪纸……”另一学生写道：“这次的班队课，班主任老师为我们介绍了剪纸的小知识。我知道了剪纸是一种民间艺术，而且历史悠久，窗花就是剪纸的一种。听班主任老师说，我们不仅要学习剪纸，还要进行比赛呢。我想，我动手能力不错，就有点跃跃欲试了……”还有学生这样写道：“今天，综实老师带了许多花花绿绿的纸来到班级里。课堂刚开始，老师就为我们露了一手，只见老师一手拿一把剪刀、一手拿了一张折好的红纸，没一分钟时间，一朵漂亮的窗花展现在我们面前。我们都惊呆了，原来剪纸也可以这么容易……”学生们的真实表达都表现出他们对剪纸的无限兴趣，这是学习剪纸的前提，而更为重要的是他们在认识剪纸的同时，也学会了动笔表达。剪纸让他们产生了兴趣，兴趣指引他们进行更好地习作，两者相得益彰。

二、体验过程，感受习作的快乐

剪纸活动，光有兴趣是不够的，更为重要的内容便是剪的过程，体验其中的过程，那是真正考验学生耐心、细致、有毅力的过程。从挑选素材、打印素材到实施剪刻、美化作品，这些都需要有持久的耐力和必要的恒心。当然，体验剪纸的过程的确艰辛，但此时也正是享受剪纸快乐的过程。一张普普通通的平面图案，在自己的剪刀、刻刀的一剪一刻下，慢慢地显露出漂亮的立体图案，那种成就感、满足感会油然而生。而与此同时，这个过程也是剪纸技艺大有长进的过程。因为自身会在体验剪纸的过程中学到许多，指导老师在此时也会给你很多建议，如“要学会对折的技能”、“要按轮廓线剪纸”、“注意保持边缘光滑、不毛躁”、“要掌握剪曲直线相结合”等。当剪纸作品大功告成的时候，也正是自豪感大爆发的时候，此刻的成就感溢于言表。只要稍加引导，学生就会对自己剪这幅作品的“心路历程”娓娓道来。我就有过这样的经历，一次剪纸比赛过后，我让学生回顾自己剪这幅参赛作品的过程，并动笔写成生活作文。不久，生活作文本便交在了我手中，随手翻了几本，他们写得真可谓细致、认真。“自从接到比赛任务的那一刻起，我就心绪不宁，一直想着该剪一幅怎样的作品参赛呢，甚至于睡觉时也老想着这件事，真是寝食难安啊……”“选定素材后，我就开始了紧张的准备工作……开始剪了，我每一剪都是那么小心翼翼，生怕剪坏什么地方。从左剪到右，从上剪到下，顾不上喝水、休息，只想将这幅作品认真剪好”。“老师突然说，要剪幅作品参加比赛，可是我们学得都还不是很熟练。经过老师的引导，我知道了，剪纸作品大部分都是轴对称图形，只要剪它的四分之一或八分之一，就能整整齐齐地剪出整个图形了……”可见，体验剪纸的过程是艰辛的，完成一幅剪纸作品更是艰难的，但完成后的那种心里满足感和成就感又是无比快乐的。分享那种快乐，将真实感受流泻于笔尖，不仅是对剪纸过程的一次小结，更是对习作水平的一次提升。

三、欣赏作品，放飞习作的思绪

剪纸作品，常常包含着浓浓的生活气息，鸟兽虫鱼、花草树木、亭台楼阁，这些人们熟悉而热爱的自然风景都是剪纸的内容。有些剪纸还刻画栩栩如生、惟妙惟肖的人物形象，有些甚至讲述着引人入胜的故事，或感人、或有趣。因此，成功完成后的剪纸作品又为我们语文教学提供了习作的空间。我们可以将班级、年级、校级的优秀剪纸作品收集起来，进行展览。在这样的展览活动中，我们可以组织学生欣赏，让学生不仅看看这些作品的剪纸技艺，而且仔细观察剪纸作品的内容，想象其中的自然风光或人物故事，进而引导学生尝试对剪纸内容的想象习作。那次校艺术节上的剪纸作品展览，就让我有了一次这样的机会。我带着学生一起欣赏着优秀学生的剪纸作品，不失时机地与学生交流着剪纸技艺和作品内容，并让学生想象、拓展这些作品的内容，有些学生甚至编起了小故事。回教室后，我让学生谈谈所见所闻，他们都认为欣赏到了一个丰富多彩的剪纸世界，人物、动物、植物，应有尽有。一次想象习作的机会自然而然地产生了，学生们也很赞同这种方式的习作，所以优秀的想象作文呼之欲出。“……我欣赏到了一条大鲤鱼，红红的身子，弯弯的尾巴，两根胡须特别显眼。要说最打动我的那应该是它的眼睛，目光炯炯，似乎还带着当年‘跳龙门’时的那股神气劲儿……”“这幅剪纸作品展示的是一位小女孩在手工编织的花毯上专心致志看书的情景。她身着蒙古服装，一双求知的眼睛闪烁着光芒。窗外，还有几只蝴蝶在翩翩起舞，似乎在给小女孩做伴……”“那是一大束漂亮的牡丹花，颜色由浅入深，又由深到浅，鲜艳美丽。花瓣一张连着一张，花朵一朵串着一朵，‘花开富贵’四个字隐藏在花朵深处，寓意着家庭富贵、和睦。看着这幅剪纸作品，我真想自己也剪一幅，贴在自己家的窗户上”。伟大的人民教育家陶行知曾说：“缺少艺术的教育是残废的教育”。综上所述，让学生继承我国民间剪纸艺术的文化，从动手动脑的剪纸活动中，体味到生活的乐趣，发现生活中的美，提高审美能力，同时激发起学生结合剪纸活动进行习作、练笔的兴趣，让剪纸艺术和习作教学比翼双飞。我相信：这样的文学与艺术有机融合的教育是对学生有益的教育，是能够提升学生综合素养的教育。

参考文献：

[1]杨纯、熊贤君：《陶行知的艺术创造教育思想》，《高等函授学报》，2000年第2期。

[2]黄雪霞：《陶行知的艺术教育思想及其启示》，《龙岩学院学报》，2006年第2期。

[3]中华人民共和国教育部：《语文课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社2012年版。

剪纸图片简单的又漂亮篇7

关键词： 趣味剪纸 兴趣 创新

正文

《纲要》中指出，艺术活动是幼儿自我表达的重要方式，是精神创造活动，其中剪纸艺术是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，它历史悠久，具有鲜明的艺术特色。前苏联闻名教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的聪明在他的手指尖上。”幼儿剪纸活动不仅能促进幼儿的身心发展，让幼儿受到美的熏陶，培养、发展创造力，而且让幼儿感受到中国传统艺术文化的博大精深。

幼儿很容易对剪纸活动表现出自发的热情和兴趣，但常带有情绪色彩。所以，激发兴趣要贯穿于民间趣味剪纸活动的始终，开始要唤起幼儿的积极性和自信心，再着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新活动，最后把幼儿的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，延伸到对新的剪纸活动的需求和期待，利用游戏、家园合作等方式学习剪纸，发挥幼儿的想象力，激励幼儿不断地进行各种寻求和探索。

一、环境创趣，剪中求学

我们为幼儿创设良好的精神和物质环境，提供一切条件，鼓励幼儿大胆尝试，激发参与剪纸活动的兴趣。

首先为幼儿营造一种轻松、自由的交流氛围，让幼儿自由地表现，自发地创造。在指导幼儿的剪纸活动中，我们常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，每个孩子都是天生的艺术家，不能用成人的眼光去看孩子的作品，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予正面评价，哪怕是微小的进步。如：“你剪得这只动物太像了，能让大家欣赏一下吗？”“你剪的这朵春天的花太漂亮了，真了不起！”给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，慢慢喜欢剪纸活动，更富有创造勇气。教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好鱼，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。孩子从老师的肯定中看到了自己的进步，会以更高的热情参与活动，促进心理的健康发展。

其次，在注重精神环境的同时我们为幼儿提供一个开放、变化、有多种探索机会的剪纸环境。如在孩子们天天进出的一楼大厅，布置各种剪纸作品（安全标志、警示标志等等）；针对幼儿对水果、小动物最感兴趣，教师就经常有意识地让孩子欣赏各种动态的民间剪纸动物，如：小兔、小鱼等等，让孩子感受民间剪纸艺术的丰富多彩；在节日来临时，把幼儿剪的彩链、拉花布置在活动室的吊顶上，使孩子们身临其境地感受热闹、欢乐的气氛。在教室墙上创设一个“剪纸欣赏”的专栏，里面张贴了由老师、幼儿、家长共同动手剪的作品，如各种窗花、十二生肖等，它们五颜六色，非常精致和漂亮，提高了幼儿感受美的能力。当幼儿看到剪纸作品把教室打扮得如此漂亮，激发了幼儿对剪纸的浓厚兴趣，老师适宜的问孩子们：“这些作品你们知道是谁做的吗？”在孩子们好奇的眼神中告诉大家这些都是小朋友们自己做的，在孩子们啧啧称奇时顺势引导，并当场剪给大家看，幼儿鼓掌欢呼“好漂亮！”

小班幼儿年龄小，对环境材料的刺激非常敏感，剪纸材料的投放直接影响孩子的剪纸兴趣。我们开展了“剪刀找好朋友”的活动，鼓励幼儿寻找生活中可以剪的各种材料，如吃完午点后的鲜奶袋、妈妈拣下的菜、收集来的各种树叶等等。将这些随手可得的材料放在剪纸区域，激发他们的剪纸兴趣，开阔幼儿的眼界、思路。

“兴趣是最好的老师”。幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，会主动运用各种感官去看、去听、去想、去动手，发挥其剪纸潜能。

二、游戏激趣，剪中求新

《幼儿园工作规程》规定：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，儿童离不开游戏，他们是在游戏中发展、学习的，把剪纸活动融入到丰富的游戏中去，会使幼儿更加乐于参与剪纸活动，随心所欲地进行创作活动。

针对小班幼儿还不能熟练掌握剪刀的技能，我们尝试用游戏法引导幼儿拿剪刀的方法，学习剪弧形，体验到剪纸活动的快乐。开始游戏“剪刀娃娃变魔术”，一张正方形的纸，折成三角形的形状，然后再对折成三角形的形状。“小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙（学习正确使用剪刀的方法），小剪刀要爬山了，咔嚓――咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，这次方形花变成了什么花？ （圆形的花），用游戏化的语言、儿歌，示范、提示幼儿正确使用剪刀，孩子们兴趣盎然，剪了还想剪，不肯罢休。老师就趁热打铁结合小班幼儿对春天花朵特别感兴趣的特点设计美工游戏《春天的花园》，先引导幼儿欣赏各种剪纸作品―花朵，告诉幼儿这些花瓣，都是一刀剪下来，让我们小朋友也来尝试一下吧！引导幼儿仔细观察，有些花朵很大，有的很小，有的花瓣很多，有的花瓣却很少，是什么原因呢？在孩子们一遍一遍尝试错误的过程中，孩子们发现剪花瓣时，离尖角越远花瓣则越大，离尖角越近花瓣越小；折的三角形次数越多花瓣就越多。”在游戏中孩子们快乐地活动着、发展着，创新着。

又如剪纸游戏《小青鱼的生日宴会 》，引导幼儿学习在对称剪小鱼轮廓基础上，尝试用镂空剪法剪出小鱼身上美丽的花纹。一开始师戴上头饰扮演小鲤鱼，以故事《小青鱼的生日宴会 》激发幼儿学习兴趣。用童趣化的问题引导幼儿观察，“我的鱼儿朋友都躲在彩纸里，它还没来得及换件有花纹的衣服呢，你们想想可以用什么办法来帮它换件漂亮的、有花纹的衣服呢？”（师示范用镂空剪的技能在小鱼身上剪出花纹），再通过PPT引导让幼儿欣赏鱼身上美丽的花纹，“你看到鱼身上的花纹是怎么样的？”在共同小结中帮助孩子巩固经验，小鱼身上的花纹各种各样，有横有竖也有斜，有点子有块面也有条纹的，每条鱼都有它自己的特色。幼儿动手剪小鱼、打扮小鱼，最后小鱼们互相欣赏，评评今天来参加舞会的哪条鱼儿打扮得最漂亮。随着音乐和小鱼一起跳舞。在游戏中孩子们跃跃欲试，积极动脑想办法尝试创新，剪出与众不同的花纹，努力让自己剪的鱼儿成为舞会中最美的一条。孩子们自始至终完全置身在一个诗意的童话世界中，在这样的世界中，孩子们始终保持着浓厚的参与热情：参加生日宴会、帮小青鱼装饰衣服、比比谁最美……这样的游戏方式使孩子们的情感、技能得到共同发展、创新。

除了每周1-2次集体剪纸活动外，我们还利用每天的“剪纸区”引导幼儿游戏。在区域中提供剪刀、手工纸外，还准备充足的辅助材料，如：宣纸、颜料、胶水、毛笔等，丰富主题情节，培养孩子的创新力。如我们利用娃娃家来创设情境：小娃娃肚子饿了，想吃好吃的东西，我们来帮助她，好吗？孩子们纷纷拿起剪刀，有的用直线法剪面条；有的用圆形法剪蛋糕、各种圆形的水果；有的用镂空法剪鱼；有的剪弧线变成馄饨；能力强的幼儿用漩涡形剪出一支支五颜六色的棒棒糖。做好后，他们还兴致勃勃地将自己剪好的“食物”送到娃娃家，关切地对小娃娃说：“快吃吧！好不好吃啊？”在自然的游戏情景中，幼儿对剪纸的操作和创新完全源于自己内心的需要，而不是迫于老师的要求。在剪纸区游戏中幼儿不仅能充分体验到自由和愉悦，还能学习交往、巩固知识。

实践证明，游戏具有极大的吸引力。我们只有充分运用游戏手段，设计幼儿感兴趣的活动，并不断地变换形式，才能给幼儿的创作活动带来乐趣，带来活力，幼儿也会在剪纸游戏中获得更大的创新。

三、合作引趣，剪中求乐

合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一，善于与人合作是幼儿未来发展、适应社会非常重要的技能和素质。在幼儿的剪纸创作过程中，我们充分提供条件培养孩子与同伴、家长的合作能力，体验剪纸的快乐和神奇。

如主题活动《动物王国》，活动前老师带领幼儿参观动物园，引导幼儿观察动物的形状、结构、生活环境，再通过有趣的故事加深幼儿对动物形象的认识。区域活动时，鼓励参加剪纸区的幼儿按照故事内容《有趣的动物王国》进行讨论、分工，通过讨论找出故事中的动物形象，如恐龙、老虎、乌龟、小鸭等，用什么方法来剪这些小动物，动物做什么造型，完全由孩子自己做主，老师只是引导幼儿回忆学过的剪纸技能（对边折剪、左右对称剪、对边二折剪 、剪直线、曲线、折线、沿线剪、镂空剪等），鼓励幼儿用已掌握的技能去创造。剪纸实践的结果，孩子们作品奇出百样：冬眠的乌龟、游泳的小鸭、奔跑的小马等等，再商量故事的背景是什么样的？需要哪些装饰物？等全部商量妥当后分工合作，动手实践，动物组和故事背景组，进行装饰用的小草、大树建议幼儿可以从旧图书中剪贴，也可用学过的连续图案进行剪贴，美丽的花朵可用镂空技能剪，动物可以用沿线加镂空技能剪等等，最后大家一起有商有量地进行图片粘贴。经过幼儿的分工合作，一副栩栩如生的动物王国就呈现在大家面前。这种同伴式的合作方式幼儿不仅可以根据自己的能力和兴趣进行选择、制作，使完成的作品各具特色，同时在掌握一定的剪纸技能时学会了谦让、谅解等交往合作技能。

除了与同伴的合作，我们还开展亲子合作剪纸活动，让家长感受与孩子一起创作的乐趣。这种亲子剪纸活动使幼儿体会到互助的力量，合作的乐趣，共同体验成功的喜悦。如开展主题活动《美丽的家园》时，我们邀请善于剪纸的家长，家长们各显神通，欢欢的奶奶运用了两方连续的方法剪一些篱笆、玲玲的爷爷以脱样的方法剪出小动物，一群群可爱的小动物：婀娜多姿的小蝴蝶、栩栩如生的小蜜蜂相继呈现，孩子们兴奋地跳起来：“我也会剪，我也要剪！”面对孩子们热情的样子，家长们耐心指导幼儿剪纸。在家长剪好的背景中，孩子们通过双手巧妙加工，充分发挥自己的想象空间，用学过的对折剪，对称剪，对边二折剪、对角剪，镂空剪等基本方法，变成一件件漂亮的美术作品，丰富了背景。通过这种亲子主题作品活动，既培养了幼儿剪纸的兴趣和技能，也密切了亲子关系，合作使幼儿、家长更开心！

剪纸图片简单的又漂亮篇8

一、根据幼儿的主题经验投放材料，体现材料的生活化

个别化学习活动的材料投放围绕各周的学习主题，创设一些与主题相关的活动情境，而且在各主题中与幼儿的日常生活经验和认知经验较贴切。在各周的主题教育中，幼儿的注意力和兴趣较集中，比如进入主题“在秋天里”时，孩子们对秋天充满了喜爱之情，知道秋天里许多果实都成熟了，各种昆虫都出来活动了。尤其是孩子们在折七星瓢虫的活动中，兴趣十分浓厚，纷纷给自己折的瓢虫身上画点子，玩得不亦乐乎。在看到孩子们对瓢虫的喜爱后，我班在个别化学习活动的数学区投放了许多自制的瓢虫，以及红圆点若干，1～10不同数字标识，目的是让幼儿能够根据不同数字标识给瓢虫身上添上相应数量的点子，从而来认知1～10数字的含义。

再如在美工区中的材料也是根据主题内容投放的，而且呈现出生活化的特点。“在秋天里”主题中，我们会请孩子们做树叶画，用各种形状不同、大小不同、颜色不同的树叶，以及纸、笔，发挥自身的想象作画，孩子们在主题的大环境氛围下对其十分感兴趣，有的做了美丽的蝴蝶，有的做了可爱的小船，还有的做出了胖胖的乌龟，孩子们为自己的作品兴奋不已。在进入主题“在农场里”后，美工区里放置了许多小鸡、小鸭、小兔子的图片供幼儿欣赏和作画，我们鼓励孩子能创设一定的情境，做一幅完整的画，而不是单单画一只小鸡、小鸭。根据主题内容创设一定的环境，投放相关的体现生活化的活动材料，更加符合幼儿的生活经验以及兴趣需要和认知需要。

二、根据幼儿的年龄特点投放材料，体现材料的情趣性

游戏是幼儿园的基本活动，爱玩是孩子的天性。幼儿生性好奇、好动、好创造，处于具体形象思维阶段，喜欢用眼观察、用耳倾听，更喜欢用身体接触来感受物体的性质、特点和用途，从而认识周围世界。中班幼儿活泼好动、喜欢挑战，常常是在游戏、制作、观察活动中去尝试发现并产生突发奇想。个别化学习活动材料的选择也需要考虑贴近幼儿的年龄特点和兴趣所在，这样才能调动幼儿的学习兴趣。如我班生活区中用筷子夹物，提供给幼儿用筷子、纸团、黄豆、积木、玻璃球等材料，锻炼幼儿的小肌肉群的灵活运用，促进其精细动作技能的发展和提高。筷子对幼儿来说并不陌生，在家里或在餐馆里、小吃店均能见到，符合幼儿的生活经验，虽然对有的幼儿来说难度大了些，但是对幼儿的能力挑战足以引起他们的兴趣愿望，看看谁用筷子夹得又准、又快，在轻松、自然、畅快的自由环境中，自主地去挑穑看看谁才是“筷子大王”。另外，给小刺猬穿衣服也体现了活动材料的情趣性特点，在日常生活中幼儿对穿脱衣服极为熟悉，但是给小刺猬穿脱衣服就是一项极为好玩的事情，幼儿个个争当能干的爸爸、能干的妈妈，边做边想怎样才能把小刺猬打扮得漂漂亮亮的。个别化学习活动不仅为幼儿提供了丰富的材料，同时也设置了各种问题，引导幼儿观察身边的事物和发生的事情，从而培养幼儿的观察能力和动手能力。

幼儿的学习以生活经验为前提和基础，我班创设一定的游戏性情境，让材料体现出情趣性，吸引幼儿的注意力，让幼儿在愉快的游戏中获得本身能力的不断提高，让幼儿自由自在地获得学习能力的提升。

三、根据幼儿的发展目标投放材料，体现材料的挑战性

个别化学习材料的投放要根据幼儿的年龄特点和发展水平，有目的、有层次地提供，并体现出材料的挑战性，提升幼儿的最近发展区。我们据此做了中班个别化学习活动的预设，将中班幼儿上学期在各个领域所能达到的关键经验点做了梳理和汇总，在此基础上投放相应的个别化活动材料。比如在数学领域中逻辑关系的关键经验点即是：

1.能对6个以内的物体按大小、长短、粗细、高矮等顺序进行排列。

2.能初步按物体的特定规则（外部特征、量的差异、摆放位置等）进行排列。

3.能够从1～20进行简单的数数，按照数的排列用笔连起来。

根据这些关键经验点，我们投放了许多与之相切合的活动材料。如根据物体的特定规则进行排列方面，我们放置了许多大小、颜色不同的蛋宝宝：鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋，并事先给幼儿范例，以鸡蛋、鹌鹑蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋的ABAB特定排列规则引导幼儿进行排序，很多幼儿很快学会了这一排列规则，我们就再增加难度，以ABBABB、ABCABC的形式逐一展示给幼儿，提高挑战性，让幼儿能循序渐进地学习。另外一个关键经验点提到“能够从1～20进行简单的数数，按照数的排列用笔连起来”。我们投放了动物连数字图片、记号笔、湿毛巾等，请幼儿根据数字大小依次连接，从而呈现出动物的轮廓。当幼儿获得成功体验时，他们将更积极地参与到新的探索互动中。

四、根据幼儿个性的需求提供材料，体现材料的层次性

每一个幼儿的发展速度是不同的，因此有时在同一个活动中所需要的材料也不同，对活动材料的提供要按照有层次、多样化和半开放性的特点，让幼儿能够有选择地进行自主学习。如我们在语言区中投放了“看一看、讲一讲”看图讲故事的图片材料，一张板上两面各有图片故事，其中一个故事是已经给孩子们看过、讲过的，另外一个是孩子们没有听过的故事，这样对于那些表达能力稍弱、想象能力稍差的孩子来说，可以去看看讲讲他们较熟悉的故事，而对于表达能力和想象能力略强的孩子，他们可以去挑战没有听过的故事来锻炼自己。这样孩子们可以自主选择活动材料，获得相应的发展。

再如在折纸区域中，我们有三个折纸示意图，根据主题内容以及幼儿的不同发展水平，我们会每周更换一个折纸示意图，以满足折纸能力强的孩子的需要，而另外两个折纸示意图会视幼儿发展情况而更换。因此，新旧材料之间也要保持一定的比例，才可满足幼儿的不同需要。另外，我班投放的半成品材料逐渐增多，如剪纸区里提供给孩子们剪刀和纸，在纸上均有画好的线条，有直线、曲线、折线，也有三角形、圆形、方形、梯形等闭合图形，还有少许对称剪的各种简易图形可供幼儿选择，然后用剪好的图形和固体胶、纸等做剪贴画。幼儿对这种操作性的材料格外感兴趣，这些材料能激发幼儿的学习兴趣和探索精神，兴趣和好奇是创造性思维的动力，因此，也锻炼了幼儿创造性思维的提升。开放的自主活动激发幼儿自由地用自己的方式操作、改变、组合材料，从而提高幼儿的动手能力。