时间：2023-09-20 03:21:15
受聘方：___________________________（简称乙方）
为保证__________________顺利实施，保障甲乙双方的合法权益，根据国家法律有关规定并参照_____________讲座教授岗位制度，经双方协商，订立本合同。
第一条 聘期
_________讲座教授岗位聘期为_________年，第一年为试用期，聘任期满，聘任合同自动解除。
聘期自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
第二条 乙方的岗位工作目标及任务
乙方在聘期内讲座教授岗位上应完成的工作目标：_____________.
乙方在聘期内应承担的工作任务：
1.教学任务（包括承担核心课程讲授任务，合作培养博士、硕士研究生及合作指导博士后工作人员，高级访问学者）________
2.科研任务：___________________________；
3.学科建设任务：_______________________；
4.人才培养任务：_______________________；
5.其他任务：___________________________.
第三条 权利和义务
甲方权利
1.根据学校有关规定以及讲座教授岗位工作目标及任务，对乙方进行管理。
2.依照国家法律，法规及学校的有关规定，对乙方进行考核和奖惩。
甲方义务
1.依法维护乙方应享有的各项权利。
2.为乙方提供良好的工作和生活条件：
实验室及仪器设备条件：_________________________；
科研配套经费：_________________________________；
工作助手（可由讲座教授自主选聘）_____________；
办公条件：_____________________________________；
生活条件：_____________________________________；
招生条件（包括培养博士，硕士研究生及指导博士后工作人员，高级访问学者等）__________________.
3.指定专门单位及专门人员与乙方合作开展科学研究：
合作单位：______________________________________；
合作者（包括姓名，职务等）____________________；
合作开展的科研项目：____________________________.
4.为乙方提供完成本合同规定的工作目标及任务所需要的校内相关政策。
乙方权利
1.乙方按照__________________的规定，在聘期内每月享受人民币_________元的奖金，按实际工作月支付。
2.享受甲方为其提供的工作和生活条件。
3.甲方如不能按规定履行其应尽义务时，有权向上级有关部门进行申诉。
乙方义务
1.认真遵守__________________和__________________及国家有关法律法规；遵守甲方的各项规章制度。
2.每年在_________讲座教授岗位上工作3个月以上，特殊情况下至少不得少于2个月，全面履行讲座教授岗位职责，完成讲座教授岗位的工作目标及任务；接受甲方的管理，监督及考核。
3.乙方在聘期内_________讲座教授岗位上所取得的教学，科研等成果均属职务成果，其发表有关论文，著作或申报有关奖励，专利和科研项目及经费等，均须同时署乙方及甲方名（即必须同时署作者及作者单位，作者单位署甲方名）
第四条 考核
1.甲方每年按确定的岗位目标和工作任务对乙方进行年度考核。考核时，乙方须向院系所学术委员会汇报履行岗位职责情况及工作进展情况，并提出下一年度的工作目标和工作任务。学校根据校教师聘任委员会意见确定考核结果并备案。
2.对考核不合格者，经校教师聘任委员会审议，可以解除聘任合同。
3.乙方三年聘期届满评估按照___________________________进行。
第五条 合同的变更与解除
1.乙方在聘期内如不能履行本协议所规定的职责，考核不合格或有违法违纪行为，经校教师聘任委员会审议，甲方有权予以解聘，终止本协议，并由学校在因特网上公布解聘消息。
2.乙方在聘期内因特殊原因提出辞聘的，需提前三个月向甲方提出申请，经聘用单位同意，并经学校教师聘任委员会审核，方可辞聘，并视具体情况承担相应的违约责任。（注：此条可具体化）
3.聘任期间如发生双方无法预见，无法防范，致使合同无法正常履行的事由，需要变更或解除合同的，聘任双方应按照国家有关规定妥善处理。
第六条 附则
1.本合同一式三份，双方当事人各持一份，另一份交学校人事处专家办公室备案；本合同于双方当事人签字盖章之日起生效。
2.除发生不可抗力因素致使合同无法履行外，双方应严格履行合同中的各项条款，如发生争议，双方应协商处理，对合同有关条款的变更，应征得对方同意。
3.本合同如有未尽事项，应由双方协商，做出补充规定。补充规定与本合同具有同等效力。
甲方（盖章）_________
乙方（签字）_________
代表人（签字）_______
_________年____月____日
_________年____月____日
签
订地点：_____________
签订地点：_____________名称
QQ群号
司法考试交流群1【网校学员进】 146824317
文秘站司法考试2【新手进】 159771096
文秘站司法考试3【资料共享进】 372224733
您好!我是xx师范学院人文系汉语言文学专业xx-2班的学生xxx。
首先非常感谢您不远万里来我们xx师范学院人文系，不仅给我们带来了您精彩的讲座和先进的学术思想，还给我以后的学业发展指明了方向，给予我物质和精神上的最大帮助和支持!当我接受您的资助时，我感到无比的荣幸，请允许我用我的拙笔以信的方式来表达我对您深深地谢意!谢谢您孙教授!总有一种感恩能触动我们内心最脆弱的一环，总有一种人格会驱使我们不断的寻求自我完善，总有一种感动能让我们泪流满面。作为一名贫困大学生，我们要感谢求学路上所有关心爱护我的人——有尊敬的孙教授您，有我敬爱的老师，还有淳朴热情的父母亲和我一路走来互帮互助的同学。
其次，我还是要会怀着一颗感恩的心来感谢您孙教授，您和蔼可亲的话语让我至今难以忘怀：您紧紧地握住我的手，亲切的对我说：“我希望你在以后的学习中再接再厉，将来考我的研究生，来上海继续深造。在以后的学业道路上我还会继续资助你，希望你努力学习，有一个美好的未来!”听到这些激励的话语，我不禁暗暗下定决心：我要以此为动力，不断完善自己，提升自己各方面的能力和素质，努力学习科学文化知识，只为更好地感恩帮助我的好心人，给自己、给老师、给父母一个满意的答复。
当我双手接过您给我的1000元资助金的时候，我的内心里充满了感动。您只是第一次来到这所西部的大学，您就把讲课费毫不犹豫的留给了这里的贫困的学生，您给我的并不只是鼓励和帮助，而是对这里所有大学生的殷切希望，对教育事业的热爱和对学生无微不至的关怀。那时，我激动地对您说：“孙教授，非常感谢您给予我极大的帮助，我会加倍努力学习，争取能考上你的研究生。”说出这样的话，是发自我内心的言语，我会把它真切的落实到我的实际行动中去。
我的父母是地地道道的农民，我是农民的孩子，我是在兵团的热土上长大的，我能理解农民不为人知的苦：和我年龄相仿的同学，有谁家点过煤油灯看书?有谁家挖过野菜、吃过野菜?我想这样的家庭不多吧。刚来新疆的时候我家就是这样的境况，我没有办法选择我的出生，我也从来没有埋怨过我的父母，我只是把这一切默默地记在心里，下决心要改变这样的家庭状况，我只是想让我的父母活得轻松一点，快乐一点。
他们每天面朝黄土背朝天的劳作，不管是风霜雨雪，还是严寒酷暑，他们始终如一的在棉田里忙碌着，从来没有说过一句累字，因为他们有三个孩子都需要读书，父亲曾经说过：“不论再苦再累，砸锅卖铁，我也会让你们读书，就看你们自己想成为农民，还是想成为有学问的人……”尽管是一些朴实的大白话，但却温暖了我的整个人生，我需要用行动证明给父亲看，看我的人生选择。
我父亲老实能干，我母亲朴素勤劳，他们不像别人的父母亲显得那样年轻，因为岁月在他们的脸上留下了深深浅浅的皱纹，留下了不可磨灭的印迹。由于劳动强度过大，母亲在我初中的时候累垮了。那时，才发现她得了腰间盘突出症，有时候站都站不起来，她强忍着不肯说，只是为了节省家里的开支，最后不得不回老家开刀动手术。那一年，只有爸爸支撑着整个家，他早出晚归的在地里忙活，那段时间很少再看到他脸上的笑容，我渐渐的懂得了天下父母的辛苦和艰辛，慢慢的长大了，我更能体会父母的不易，经常勤工俭学来减轻父母和家庭的负担。
我妹妹现在就读于新疆财经大学的中文系，我弟弟现在在一四二团第一中学读高二。他们很听话，也很懂事，爸爸总是乐呵呵的说：“我这仨孩子，没让我操多少心……”当然，他们学习也非常努力，没有谁愿意和父母一样去种地，没有谁会让父母失望，都希望自己通过学习知识来改变命运，改变父母的现状。
我是家里的老大，我也不希望将来比他们差，作为姐姐我，要做出榜样去激励他们百尺竿头更进一步，努力去实现自己的人生理想，描绘自己的人生蓝图。在20xx年我考入了xx师范学院人文系汉语言文学专业，我非常喜欢这个专业。通过我不断的努力和老师同学的指导帮助，在学习方面，我取得第二名的好成绩并获得了“国家励志奖学金”。在社团里，我发挥自己的长处，经常写一些短稿被评为“优秀”。在班里，我担任生活委员一职，平时能以身作则，严格要求自己，和其他各班委相互配合帮助老师完成班级的相关工作。
当我把被您资助我的事告诉我的父母时，他们别提多高兴了。一再的叮嘱我，要好好学习，接受了老师的帮助要感谢老师，别辜负老师的一片好心，千万别让老师失望碍…
是的，我不会让老师失望，在以后的学习中，我将以一种积极向上的心态，勤奋努力，不懈怠，不奢侈，不攀比,争取在大学期间掌握扎实的理论知识，以便为今后继续深造打下坚实基础，回报我在大学期间帮助我的那些好心人，报答父母的养育之恩。我一定会端正学习态度，全身心的投入学习，掌握专业知识，拓展课外知识，增强自身的社会责任感和使命感。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请您放心，我在四年大学里一定好好表现，努力学习，决不辜负您对我的殷切希望!不管我未来的路有多么坎坷，我依然会向着自己的梦想不断前进!
未来的学习道路上，我会把所有的感恩化为积极向上的动力，我会把帮助过我的人牢记在心 ，用我的实际行动来报答您。努力学习来改变我的前途，改变我的命运，改变我的人生!谢谢您在我学业困难的时侯伸出援助之手，是您让我在黑夜里看到了光明;是您为我的人生旅程标上一个完美的感叹号!在此，祝您身体安康，工作顺利!也允许我代表我的父母和学校向您致以最衷心的感谢!
此致
敬礼!
学生：xxx
工业4.0的消费一定成为中国的主流，也就是体验消费，什么是体验消费？比如北京三里屯，还有去哈尔滨，外面是冰天雪地，但商场地下一层有一个购物中心，是玻璃盖的热带雨林，是真正的热带雨林，消费者穿着单衣购物，很有体验的感觉。所以体验式消费将成为主流。
体验消费时代，品牌的重要性会持续下降，国外大牌奢侈品在华的未来非常困难，品牌引领时尚的时代已经过去了，工业4.0会进入一个新时代。
举个例子，电器是如何进入工业4.0的？2014年空调库存4000万台，空调一年销售也不过是4000万台，这么多空调怎么办？2014年的大打价格战，澳柯玛、科隆都是利润负增长，可是海尔、格力、美的正增长。格力增长大家容易理解，因为它的科技是最好的，但是海尔、美的凭什么？因为他们首先进入工业4.0。
海尔为了做工业4.0。管理层、高层、中层、产品经理都不要，产品经理全部转型小微企业，变成创客。看一个实际的案例，海尔的创客根据海尔67万个用户收集意见，提出三个建议：第一个建议，海尔的空调太冷了，睡一个晚上，早上起来骨头酸痛。第二个建议，北京雾霾怎么办？第三个建议，每次开空调都找不到遥控器。所以这个创客就开始构思，根据互联网+的思维搞了一个空调。空调冷风出来之后先和房间的热空气结合之后出来，解决骨头酸痛的问题。第二个特点，自动除霾。第三，手机APP软件帮开关，你找不到遥控器是真的，但是手机绝对不会找不到。于是互联网+的思维出来了，虽然不可能对空调做私人定制，但是可以满足大部分的需求，这个空调第一天网上销售1228台亿，创下历史记录，这是工业4.0的思维。
企业的内部创客通过海尔的网络信息平台，收集消费者的意见，生产出来智能空调和棒球大的投影仪。然后，创客变成董事长，成立一个小微企业，和海尔合资。采购平台全部通过海尔来提供采购和制造。最后，终端零售利用海尔的销售渠道，把节能空调和棒球投影仪推广到全中国。目前海尔已经有112个小微企业和不同产品，这是工业4.0。
电器都是模块化制造，汽车是不一样的，汽车是最难的。我们过去看到了很多制造商做一些尝试都不太成功。
工业4.0就是“4+0”
任何制造业都能够用6+1产业链来概括，从产品设计、原料采购、仓库运输、订单处理、批发经营、终端零售，最后是制造。
工业4.0不要仓储、不要物流，进入到4+0的时代，而4+0订单处理是最重要的，不是产品设计。4+0的产业链就是工业4.0，所以到了工业4.0的阶段，产业链要做重大的改变，从传统的4+1比如iPhone接近到4+0。
据《纽约时报》报道，美国一家财务公司用大数据分析出一个结果：认为一个二三十岁女孩如果开始买没有香料的洗发精，初步判断她可能是怀孕了；同时发现她还买一些富含铜、锌的营养品，这些数据加在一起判断她肯定怀孕了。因此，他们把宝宝产品的优惠券寄到她家里，女孩的爸爸非常生气，打电话过去骂他说：我女儿还没有结婚呢！一个月之后，爸爸打电话抱歉：我对女儿的理解远远不如你们大数据，她确实怀孕了。怀孕之后怎么办？根据大数据分析发现，这个女孩特别喜欢KT猫。这家公司竟然下订单给德国巴斯夫工厂，然后产品出来了，打上这个女孩的地址，送货上门，巴斯夫做到了工业4.0。
不要仓储，不要物流，直接送上门，根据大数据分析有80%的人会买。到了这个阶段，成本极低。为什么？工业4.0的时代不需要做广告，没有产品设计，没有仓储，没有批发。四个环节省下来，省下80%的成本，就算那个劳工增加2倍的工资也无所谓。
汽车和飞机差不多，汽车的硬件组装根本不可能改变，不可能没有发动机，不可能没有轮轴，不可能只有两个半轮子，还要抗压、测试，同时还有风阻的问题，因此私人定制的可能性非常低。那怎么做私人定制？怎么进入工业4.0？
今天的汽车工业就走到了iPhone时代，换句话说，汽车中能够私人定制的只有内饰、电池、互联网产品，其他不可能，不可能为一个人改变发动机。但沃尔沃已经开始像iPhone一样，在电子互联网方面加大功能，包括用手机开车箱，包括快递，包括无人驾驶汽车。就像iPhone手机一样，加上一大批软件，让消费者自己做选择。这个阶段是一个伟大的开始，是一个新时代的开始。
全新XC90是汽车中的iphone
iPhone没有生产出来之前消费者根本不知道他需要什么，汽车也是如此。在真正私人定制汽车没有出来之前，消费者也不知道需要什么。沃尔沃的XC90自动驾驶的本身是iPhone的开始。像当时的iPhone一样，由于消费者根本不知道需要什么，因此沃尔沃给他足够的菜单做选择，让消费者有选择，目前汽车走到这一步。
所以沃尔沃最大的价值是走iPhone路径的公司。汽车的核心问题根本不是制造环节是什么，这基本上不可更改的，根据消费者需求定制，是不可想象的。关键是如何使汽车更加智能，谁造出汽车中的iPhone，谁就成功。比如沃尔沃的汽车，代收取快递，手机远程控制汽车行驶，可以开启后备厢，这就是不同的软件和系统，给消费者更多的选择。做到类似的也有奥迪，汽车可以自动出库到门口接人。德国智能呼叫汽车可以变形以及横向停车，这也是选择之一，韩国起亚汽车研发3D的液晶仪表盘，只要眼睛一动，它的仪表盘也会动。丰田声控智能汽车。只不过这些企业的进展程度不同而已，其实每个汽车厂都在思考如何进入iPhone时代。
这时听讲座的同学陆续都来了，大讲堂里的每一个座位上都坐着人。讲座准时开始。教授从坐着的椅子上站起来。他径直走下讲台，来到大讲堂最后面一排的座位上，指着座位中间的一个同学说：“同学们，在开始今天的讲座之前，请允许我向这位同学致敬。”说着，教授向那位同学深深地鞠了一躬。
大讲堂里一下变得鸦雀无声，大家不知道发生了什么事情。
教授鞠完躬，站起来，缓缓地说道：“我之所以向这位同学鞠躬，是因为他选择坐里面位置的行动，让我充满敬意。”
大家听着教授的这句话，讲堂里一下变得有些骚动起来。大家低声议论起来。教授没有反驳同学们的话，依然用不高的语调说道：“我今天是第一个来大讲堂的，在你们入场的时候，我特别注意观察了。我发现，许多先到的同学，一进来就抢占了靠近讲台和过道两边的座位，在他们看来，那一定是最好的位置了，好进好出，而且离讲台也近，听得也最清楚了。只有这位同学来的时候，我注意到了，当时靠前和两边的位置还有很多，可是他却径直走到大讲堂的最后面，而且是坐在最中间，进出都不方便的位置。这位同学把好的位置留给了别人，自己却宁愿坐最差的位置。他的这种思想，难道不值得我们充满敬意吗?”
教授接着说道：“我继续观察后发现：先前那些抢占了他们认为是好位置的同学，其实备受其苦，因为座位前排与后排之间的距离小，每一个后来者往里面进时，靠边的同学都不得不起立一次。这样才能让后来者进去。我统计了一下，在半个小时之内，那些抢占了‘好位置’的同学，竟然为他们只想着自己的行为，付出了起立十多次的代价。而那位坐在后排中间的同学，却一直安详地看着自己的书，没人打扰。”
说到这里，教授停顿了一下，向大讲堂四周从前至后地看了一遍，然后望着大家，缓缓地，但却很有力地说道：“同学们，请记住吧：当你心中只有你自己的时候，你把麻烦其实也留给了自己当你心中想着他人的时候，其实他人也在不知不觉中方便了你……”
关键词：卓越教育；教育灵魂；教学；本科教育
中图分类号：I206 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）08-0251-02
《失去灵魂的卓越》是哈瑞・刘易斯教授根据自己在哈佛30多年工作经历的总结，描述和批评了哈佛在教育中放弃自己根本任务的种种现象，提醒大学应该继承和维护教育的“灵魂”。本文从教育活动最关键的环节――教学出发，针对书中刘易斯教授对教师、教学方式、评价方式、制度等的观点看法进行分析和评价，并在此基础上结合我国一流大学的现状及存在的问题进行思考。
一、教学活动的主导――教师
知名研究型大学无法为社会培养“原则性强、受人敬重的领导人”，不能使学生具备重要的“真、善、美的价值观、性格、道德感、合作等”，教师无疑是其主要原因之一。刘易斯认为，教授和普通大众一样，也有人性的弱点和缺陷，酗酒、学术剽窃、乱发脾气、心理崩溃等问题，普通大众有的问题，教授也有，但不同的是，教授的这些问题会对学生造成更大的负面影响。教授在学生眼中被看成“智者”，其一言一行都对学生起着榜样和示范作用，并潜移默化地影响着学生的行为、品格等的形成。因此，在聘任教师时，要对其品德慎重思考。对于教师来说，真正的道德教育不在于教了什么，而是怎样教，而教师自身更是学生身边最好的教科书。此外，我国研究型大学也存在着教授学术失范、等问题，但现实是学校对于学术能力的重视高于道德品行，这些问题往往避之不谈或粉饰太平，但这些道德标准问题却对学生和社会造成了巨大的影响。如何改变这种局面，需要高校清醒地认识到：首先，抛开“教授”头衔，教师是一个“人”，作为个体应该遵守社会规范；其次，教师的根本任务是教书育人，应该以学生的进步、终身发展为职业理想，而不能一味追求“学术光环”；最后，笔者认为，作为教师，最重要的是为人师表，为学生树立做人的典范是取得教学成果、学术成就的基础。因此，大学在聘任或晋职决定前，学校应该考察任何可能预示教授品德的行为。同时要建立一个坚定支持改革的领导班子。这样，教授在追求卓越学术的同时，也能实现“身正为范”的理想。
二、教学方式――讲座制
刘易斯教授在书中对大学的讲座课程予以深入的剖析指出，“讲座式”的授课方式虽然能够很好地满足实际需要，但相对于小班教学，其在师生交流方面却极为欠缺。因此，“讲座式”的教学在大学中往往处于尴尬的境地。刘易斯在书中对此种现象表述了观点，他认为讲座作为一种教育工具有时口碑不佳，是因为教师实施的不尽合理。如果讲座课程中只是讲授一些材料，而对这些材料不加区分，也不关注学生理解了多少，是否和学生之间建立对话，这一教学方法必然是个糟糕的工具。如果教师可以从某一领域的基本原则讲起，到该领域的最新研究进展结束。每门课程在传授知识的同时，也能体现出知识的结构，同时激发学生的热情和主动性，和教师进行思维上的交流。只有每堂课都发人深省，而且所有讲座都整合在一起具有连贯意义的时候，整个讲座课程才算得上成功。因此，“好的教学”不会因为教学内容、学生数量而受到影响，关键在于教师的教育理念和教学智慧。他对“讲座制”的独到见解对于我国本科教育中有关教学方法的改革具有很强的指导作用。
在我国高等教育中，似乎只要谈及“讲座式”的课程或大班授课，势必会遭受来自学生和教育改革者的各种不满和批评。同时，不断发展变化的大学环境，使“讲座”自身的优势也越发显得微不足道。因此，在教学方法改革的浪潮中，“讲座制”首当其冲。但是，笔者认为讲座课程之所以在大学教学中存在诸多弊端，是因为教师及教育管理者对于讲座课程存在错误的认识，而如何摆脱这些错误认识也是大学教学方法改革成功的关键。首先，讲座课程不是“灌输”。提及大班授课或是讲座课程，大部分人脑海中首先想到的就是“老师讲，学生听”、“满堂灌”、“填鸭式”教学等，也正是因为对讲座课程这样一个先入橹鞯墓勰睿使得教师从备课到讲课都只是以“传授”为主，学生从课上到课下也只是以“听讲”为主。为了改变此种现状，教师和教育改革者对讲座课程应该秉承的观念是，讲座课程不仅要向学生传授知识，还包括整合和生产知识；其次，教师与学生之间的互动并不会因学生人数的多少而受到限制，其关键在于教师的教学理念及智慧；最后，“好的讲座课程”不只局限于内容清晰、结构合理、引人入胜，还在于课程传达的思想能够给人启发。刘易斯教授指出，“好的讲座课程”能够使学生从新的角度思考原来的问题，能够从整体上把握课程的内容并对学习过程感到满意。由此可以看出，对于“好的讲座课程”的定义并不只是从形式上实现师生交流、互动等，而真正“好”的关键在于教师及教学内容对学生思维和心灵的启发，这要求教师在传授知识的同时，也要传达出课程背后的理念。
三、教学评价――大学的评分制度
第一，分数是否是一种客观的衡量标准。显然，对于这一问题的回答是否定的。分数以一种量化的形式对学生的学习结果进行评价，其反映的是学生对于教学内容的掌握情况。因此，对于客观地呈现学生的学习效果具有针对性的反馈作用。但是，学生的学习结果不只包括量化的信息，即成绩，还包括更为重要的非量化的信息，如能力、素质及情感等方面，而这些方面很难通过考试成绩进行评判。如何使评分真正成为一种客观的衡量标准，需要对其功能和作用进行思考。评分作为一种教育手段，其作用应是提高教学质量和促进学生发展。然而，大学里的“分数”已不具此种功能，它更多地像是给修完课程的学生的一个“答复”，而且是“满意的答复”。因此，如何让评分制度“应然”和“实然”之间保持一致性，是其作为客观衡量标准的关键。
其次，评分是为课程本身服务的。分数最主要的意义在于通过教师对学生的反馈，建立起两者之间有关课程的交流，这就需要学生了解教师的评分方式和标准，只有在此前提下，学生才会对自己所得分数背后真正有关课程方面的得失进行分析，而不是一味纠结于自己所得分数的高低。教师和学生所追求的分数，不应是“数量化”，而是“数量化”背后更为重要的“质量化”。如若过分追求分数，真正的教育目的和学习目的就相去甚远了。教师和学生都应秉承的理念是：平时作业和期末考试的评分，仅仅是为了提高教学质量和促进学生发展的工具而已。其实，评分作为一种教育手段，如何在大学中真正发挥应有的作用，体现的是教育者的教育哲学和智慧。再者，评分标准要具有一致性，也就是评价者内部要具有一致性。评分制度虽具有强烈的主观性，缺乏科学客观性，但也正因此，使其具备了不同课程、学科间相互调适的特征。为避免各学术领域评分标准不一致而带来的严重问题，不同学术领域的教师要对各种评分标屎凸鄣憬行全面、广泛地交流和协商。但我们需要注意的是，分数并不能测量出学生的能力，更不能以测量的方式对学生的能力下结论。那么，即使评分制度具备了内部一致性，也不能够完全作为大学生学习及能力的衡量标准。
最后，分数与招生目标之间的关系。刘易斯教授在书中指出，哈佛招生的最终目标不是挑选高中成绩的拔尖者，而是挑选那些能改变世界的人才。由此可以看出，哈佛看重的是要具备智慧、学识、价值观和责任感，能为自己和社会承担责任，并对社会有所贡献。分数或许预示着学生未来的发展潜力，但大学招生的目标是为未来投资，是让学生经过四年的大学生活和学习后，以各自的方式去改变和创造包括学术界在内的整个世界，而不仅仅是培养教授。哈佛的这一做法对于我国的高考招生政策是一个很好的启发。
刘易斯教授所推崇的“卓越教育”是培养学生成为一个真正的人，具备重要的真、善、美以及正确的价值观和道德感，因此大学要注重对学生品德、思想和智慧的引领，教师要在教学这一关键环节中注重对学生人生的启迪。而这些内容为什么会在现代高等教育中逐渐失去地位？这值得我们深刻地思考，《失去灵魂的卓越》正是一部深刻的反思之作。我国一流研究型大学更应该在学习和借鉴哈佛成功经验的同时，透过哈佛成长过程中出现的问题来审视自己，然后根据我国的国情和教育规律进行改革和创新。
参考文献：
[1]崔金贵.大学的卓越灵魂：通识教育、教学改革与管理――哈佛大学哈佛学院前院长哈瑞・刘易斯教授访谈录[J].高校教育管理，2014，（7）：4.
校园讲座组织设置品牌化
自人类文明社会以来，高等教育从来没有像今天一样被人们如此高度地重视。人们对于高等教育收益的要求也越来越高，高等教育对社会各个方面的影响也越来越显著，这些都催促着高等教育机构不得不认真思考怎么样培养适应社会发展需要的人才。中国社会目前正处于高速发展和快速变革的重要时期，社会主义初级阶段发展的总任务对高等教育提出了更进一步的要求——培养具有综合素质的全面发展的社会主义人才。自此，“素质教育”走进了人们的视野，讲座也逐渐地成为大学实施素质教育的重要形式之一。
一、校园讲座——大学生素质教育的载体
追根溯源，讲座始于19世纪德国大学模式。当时，世界公认德国的大学是世界上最好的大学。以教授讲座为核心的讲座制有效地促进了科研与教学的结合，推动了近代德国经济和科学的发展、保障了德国大学的大学自治、学术自由以及教授治校；有利于建设富有凝聚力的团队，促使德国大学成为世界大学的典范。19世纪，德国大学的讲座制因为其过于权威化，讲座教授既要进行专业领域的学术研究，又要将成果传授给学生，还必须指导学生进行科研，他是讲座的全权负责人，并且讲座制还是大学的教学、科研、财务、行政的最基层单位，由此带来了一些负面影响：如教授专权影响了学术民主，压抑了学术新生力量的成长；讲座研究领域狭窄，易形成学科壁垒（陈六平，2010）。
当然，当今时代我们的讲座，其实是一种传播理论和观点的一种重要的讲学形式，它不同于19世纪德国大学的讲座制。今天大学中的讲座更多的是丰富学生的视野，对各个领域知识进行了解的教学形式，主要类别包括：学术讲座、通识讲座、辅导讲座等。当前，大学讲座的形式和内容多种多样，还有许多比较临时的、学生非常感兴趣的，引领学生人生观和价值观的一些讲座在校园中也非常的流行。
上世纪90年代，为了深化高等教育改革，提高人才培养质量，加强大学生文化素质教育工作被提上了议事日程。1995年9月中旬，国家教委高教司在华中科技大学（原华中理工大学）召开了“高等学校加强文化素质教育试点工作研讨会”，开始明确提出加强大学生文化素质教育。校园讲座正是因为其形式多样、内容涉及范围广泛、时间安排自由等多种优势成为了大学生素质教育的重要组成部份。关于人文讲座的丛书也不断涌现，从1996年开始，由《中国大学人文启思录》编委会组织编辑出版了《中国大学人文启思录》，到现在己经出版了6卷。本套书汇集了广受学生欢迎的学术讲座讲演录，包括北京大学、清华大学和其它著名高校的优秀学术讲座，讲座内容以人文为主体，覆盖众多学科，体现了学科间相互渗透、整合的新趋向。同时，一些名为《北大讲座》《在清华听讲座》《中国学府世纪大讲堂》《牛津讲座》《剑桥讲座》《在哈佛听讲座》的系列丛书也相继出现（徐宝兴，2009）。
校园讲座之所以受到学生和高等教育机构的追捧，最主要的原因就是讲座能够为学生提供拓宽知识视野的平台，帮助大学在人才培养过程中规避学科制的系统性弊端，为培养“一专多能型”毕业生提供更大的可能性。对华中科技大学的调查发现，学生喜欢学校开设的人文讲座主要是因为：
（1）内容丰富，遍及人文学科各个领域；
（2）讲座场次多，学生具有充分的选择余地；
（3）讲座质量高，汇集人文社科领域一流的学者；
（4）讲座风格多样，不同的学者演讲的风格不同；
（5）讲座学术氛围浓厚，讲座上座率很高；
（6）讲座空间安排合理，三个校区的学生都能方便去现场聆听讲座。
校园讲座内容丰富、形式多样、种类繁多，但是有一个共同点就是——所有的校园讲座目的都是帮助和促进学生“一专多能”培养目标的实现。因此，为了体现出讲座对于学生全面发展的重要性和讲座本身应该具有的人文素质教育的功能，我们将大学讲座统称为“大学生人文素质教育讲座”“人文教育讲座”或者“素质教育讲座”。
大学生人文素质教育讲座不仅是一种教学形式，更是大学存在的重要作用。美国的教育学家伯顿?克拉克著的《高等教育系统——学术组织的跨国研究》较详细地论述了讲座对于高等教育的重要作用及其开展和组织的运行机制。华中科技大学刘献君教授的课题研究发现，人文讲座影响学生发展的六个方面：（1）人文讲座增加学生的知识量；（2）人文讲座提高学生的认知能力；（3）人文讲座开阔学生的眼界和视野；（4）人文讲座提高学生的社会化能力；（5）人文讲座影响学生的态度、信念、价值观；（6）人文讲座影响学生的职业选择与职业发展。
美国著名教育学家梅里尔?哈明（Merrill Harmin）博士在《教学的革命》中强调，讲座对于培养学生科学精神、进取意识的重要性。欧内斯特?博耶（Ernest L. Boyer）提到哈佛大学的许多学术讲座都对社会公众开放，学生和公众资源共享，这对于从更广的范围内培养人才，营造良好的学术氛围，提高学生的科学文化素质，无疑具有一定的推动作用（梅里尔?哈明.教学的革命，2002）。美国当代教育学家德里克?博克（Derek Bok）认为，加强国际合作，开展学术交流是大学传播高深知识的本质所决定的。他认为，在一个文化多元的社会里，大学是开展国际合作和学术交流的最佳场所。学术讲座是学术交流中一个主要并且不可缺失的手段和方法（Derek Bok，1990）。我国学者认为，有计划、有选择地系统进行人文知识讲座，是学校进行人文素质教育的有效途径。开设人文知识讲座是提高学生人文素质教育的有效途径，有助于学生人文素质的形成；它能够帮助培养学生心系国家的伟大情怀，还是学生体验和感受人文精神的良好场所（姚国华，1995；金子强，1998；曹俭、张敏霞，2005；徐宝兴，2009）。
二、校园讲座的设置与组织
我家的旁边就是一所知名高校，别人一听就会夸，高校周边，位置真好。但其中的烦恼只有自己知道，学生人流量大，小区门口基本上是大堵点。街道旁还有很多小摊点，烧烤的、摆地摊的，当初宣传的高尚住宅变得像普通的宿舍。
有一天晚上加班回家，看见隔壁邻居两口子穿着运动装从外面跑步回来，我好奇地问他们干吗去了，他们告诉我，他们去旁边学校的操场跑步了，那里有专业的跑道，而且晚上学生跑步减肥的人很多，又安全又有气氛。瞧，其实住在高校旁边有很多好处，只是你平时没发现。
他们这一说，激起了我去学校里逛一下的心。周六的晚上，孩子到外婆家住去了，我拉着老公说，今天我们不在家看电视，去旁边的学校逛逛吧。走到图书馆前，这里门口贴着告示，今天是英国兰彻斯特教授的讲座，讲座内容——《爱与吸引力》。
听起来很有意思，于是跟老公商量，我们也去听听看，大学毕业十几年了，都不知道现在的讲座这么有趣。老公禁不住我鼓捣，只好答应。我们偷偷从教室后门溜了进去，选择了最后一排座位。这样前面的学生看不到我们，也不会显得我们跟他们不同，而且如果讲座不好听，我们也方便溜出来。
事实上，我真的是想多了，我发现课堂上不仅是大学生，居然有一些跟我年龄相仿的，还有一个是我们小区的邻居，每天早上都见他遛狗，一直没打过招呼，竟然在这里碰见了。
教授是从英国来的，用英语讲座，这下糗大了，我的英语十几年没碰过，早丢到爪哇国去了。我和老公面面相觑。但这时候讲座开始了，教授先是播放PPT，有一些关键词，即使英语很一般，也能看懂。教授介绍了中国的《梁山伯与祝英台》，西方的《罗密欧与朱丽叶》，还有韩国的《冬季恋歌》，让大家对比东西方爱的不同。然后娓娓道来，爱是基于什么样的吸引，认为不论是东方还是西方，爱都建立在三个基础上，三分之一的外表（包括外形、职业、身份、地位等），三分之一的性格（开朗、成熟、沟通等），剩下三分之一是性魅力（男人味或者女人味……）不知不觉，我听得饶有兴致，配合图片和PPT上的关键词，我居然能领悟七七八八。看着旁边的老公，他似乎也很有兴趣。
讲座结束，我鼓起勇气走到讲台前，问教授，“您介意给我一张名片吗？”这位老派英国绅士小心翼翼地从包里拿出一张名片双手递给我，我赶紧幸福地双手接过来。
后来听小区的邻居介绍，这所学校每个周末都有公开课讲座，这种讲座，不针对某个专业，有文学、艺术、历史、甚至投资理财等等，都是针对大众群体的，很适合一般人听。原来他蹭讲座已经半年了，他还告诉我们，像今天这种全英文讲座概率很少。他还表扬了我们，能全场听下来，还有勇气主动和英国教授沟通，真了不起。
我也觉得很受鼓舞，便和老公约定，以后一有时间就来学校蹭讲座听，既能感受人文艺术氛围，又能度过一个有意义的周末。
我回家在网上找到了学校的网站，学校有专门的网页宣传每周的讲座，时间地点讲座内容，有时候同时有好几场，你可以任意选择。而这些都是不收费的。而除了高校以外，大城市的图书馆也有这种类型的讲座，这个更是专门针对社会人士，内容更生活更实用，包括小孩教育、投资理财、婚姻关系等，完全是免费的。
×月×日，全县深入学习实践科学发展观活动动员会后，我们便积极行动，及时召开了财政部门学习实践科学发展观活动动员会，结合部门实际，制定下发了我局的《实施方案》，对财政部门深入开展学习实践活动进行了全面部署。《创新载体，强化措施，财政局学习实践科学发展观活动扎实开展》的信息在全县学习实践活动简报上登载。同时，为了营造活动氛围，我们悬挂了条幅标语，制作了“认真学习实践科学发展观，倾心谱写财政工作新篇章”的宣传版面，为全局学习实践科学发展观开了一个好头。进入学习调研阶段后，我们又制定下发了《学习调研阶段实施细则》，采取了集中学习与自学相结合的方法。目前，全体同志的自学笔记人均达到了1.5万字，心得体会达到了1500字，可以说同志们对科学发展观已有了初步的认识，但对财政部门如何深入学习实践科学发展观，如何面对当前经济形势，找准切入点，提高科学理财能力等问题仍心存疑惑，尚需启蒙和引导。对此，我们今天专门聘请了市委党校×××教授给大家做一个专题讲座。
×教授毕业于××财经大学，经济学副教授，现任市委党校经济教研室负责人，对西方经济学、市场营销学和宏观经济学有很深的研究，先后有20余篇论文在地级、省级、部级报刊发表。多次被评为先进工作者，优秀党员，1998年获地级模范教师，20*年获省级模范教师。今天，×教授在百忙之中，抽出宝贵的时间来我局讲课，这对我们来讲实属开阔眼界，机会难得，因此，同志们一定要珍惜今天的机会，认真聆听，做好笔记。下面，让同志们再次以热烈的掌声请×教授开讲。
（结束语）
同志们，张教授的今天的辅导讲座深入浅出，生动形象，旁征博引，十分到位。不仅使我们对科学发展观和公共财政有了深刻的理解，而且启发了我们贯彻科学发展观的思路，尤其是结合当前经济形势，对金融危机产生、影响和应对的详细讲解，使我们对当前如何贯彻落实积极的财政政策，扩大内需，拉动县域经济增长有了新的认识，可以说是受益匪浅，受用无穷。大家下去后，一定要结合今天的讲座，联系工作，进一步吸收消化，努力把对科学发展观的新认识转化为深入调研的依据和动力。要立足本职工作，从适应和符合科学发展观的角度，深入思考研究，确立调研课题，走出去，沉下去，问计于群众，求策于基层，扎实开展调研活动。要按照有益于财政管理改革，有益于经济平稳增长，有益于民生改善和谐构建的要求，撰写调研报告，查找影响群众利益的突出问题，为学习实践活动的整改落实打好基础，确保我局科学发展观实践活动取得实实在在效果。