雪花怎么画范文

雪花怎么画篇1

晚上8点，我们一行六人去青少年活动中心打乒乓球，在那里我们度过了快乐的2小时。余兴未尽的我们决定去广场撒撒疯。

到了广场，我们首先感受了雪的深度，雪没过了我们的膝盖。乘我不注意，同学们围上来，齐心协力，把我推到了厚厚的雪地里。待我出来时，已变成一个超级雪人了。奇怪！我竟然没有感受到丝毫的寒冷，体内反而升腾起欢笑的热火，这热火烧遍我的全身，融化了冰雪。

在广场中心，我们发现，照明灯的束束灯光好像一个个回收站，在“吸”着雪。灯光照着的小雪花闪闪发亮，跑近一看是五瓣雪花，第一次看到如此细小精美的雪花，真让我们叹为观止！

有人提议写字画画。哎！冰天雪地的，没纸，没笔怎么画，怎么写啊？不要着急，洁白的雪花铺在地面上，不就是天然的纸张嘛，我们灵动的手指不就是最好的画笔吗？我们写了超大的英语单词，又写了自己崇拜的明星。我们的“马怪才”有个特别的爱好—画“便便”，在这大好的地方，他怎么能错失良机呢？于是他画了一个超大“便便”，在我们的帮助和加工下，一副栩栩如生的“便便”图竣工了。

好了，给大家换个胃口吧。我们到最滑的地方体验比滑滑梯还要好玩的“上坡”比赛。在广场表演节目的地方，有有四个坡，别看它们平时不起眼，今天却成了最亮的看点。我们竭尽全力，使劲往上爬，可是费了九牛二虎之力，好不容易爬到坡中央，脚底下稍一打滑，便哧溜滑下去了。下去时，容易多了，但是如果你掌握不住速度，把握不好时间，那你就会倒在雪中—下一个雪人又可能就是你！

夜已很深了，我们开始往回撤。对雪情有独钟的我们，做出傻傻的举动：在雪地上打滚。没想到，这一滚竟滚出了艺术。我们躺在地上，手脚并用，创造出了一只只美丽的蝴蝶。

俯瞰大地，留下了我们青春的足迹—一只只翩翩起舞的蝴蝶和我们展望未来的心灵寄语。

玩渴了，我们找来干净的雪，一把塞进嘴里，那种冰凉的感觉真是荡气回肠。有同学担心会生病。我说：“不干不净，吃了没病！”

突然间，暴风雪来得更加猛烈了，我们也加快了回家的步伐，但并没有停止谈笑的话语。

我说：“凡是伟人，几乎都有过傻傻的举动。这不但锻炼了他们的身体，更磨练了他们的意志，成熟了他们的心灵。如果明天生病了，那是大自然赐予我们的厚礼。如果不生病，那就证明我们这辈子都不会再生病。如此严寒我们都能挺过去，还有什么我们挺不过去的呢？我们就是要顶风冒雪勇敢前进！”

我们回家了，但我们的欢声笑语和坚强的信念却留在了这天地之间！

雪花怎么画篇2

进入女孩梦花园，刻下少女时光，永远被宠爱！

进入女孩梦花园，找到我的花儿，成为自己的天使！

辫子姐姐“女孩梦花园”系列，是“天使爱美丽”系列彩色升级版，新鲜甜美、意味动人的女孩绘本，把成长故事的纯洁和唯美表现得淋漓尽致，带你进入一座焕然一新、闪闪发光的女生梦花园！

你介不介意来到女孩梦花园、读着这一朵那一朵花儿，读着雨君姐姐在她单纯明媚的世界里种植的大大小小的希望，和故事里的色彩各异的女孩花一起呼吸，一起生长，在成长过程中一点点蜕变成自己理想的模样，逐渐幻化出全新的美感？

那么，你一定会和她们一样，走上五彩的大路，展开鸟语花香的生命旅程，一直一直欢欣闪亮，美丽到很久很久！

该系列最新一本――《第八个小矮人哥哥》和大家见面啦！

周围喜欢站在游乐园中心广场做素描练习。这里可以看到各种各样富于个性的脸庞。他尤其喜欢画小孩的脸。他们笑起来是那样生机勃勃、甜蜜天真，生起气来撅嘴哭泣的表情又是那样不加掩饰。

他在画室里已经呆得太久了。有一天，指导老师把他赶了出去。

老师说：“不要再画石膏像了。到人群中去，用你的笔尖捕捉他们浮现在五官流露在肢体上的喜怒哀乐吧！”

他一天接一天站在这里，一天接一天画着广场上来来回回经过的人们。刷刷刷，刷刷刷，越来越驾轻就熟，越来越自信满满。

很多天过去了，他意气风发地冲回学校，交给老师厚厚一叠人物素描。老师一张一张翻看着，没有皱眉，也没有扬眉。

周围开始紧张起来，忐忑不安地注视着老师的脸。

终于，老师脸上不带表情地开口了：“你就是对着一张脸画一张脸而已。画得纤毫毕现，画得惟妙惟肖，可是在这么多肖像里，就是没有一张能让我过目不忘的脸。为什么？你就是太为练习而练习了，没有想象，没有激情，没有一种神秘，没有在线条和光影里融入你的感情。”

老师翻到最后一张，自言自语：“技巧是不错了，可怎么就感觉你的画笔已经麻木了呀？”

“我该怎么办？”周围很沮丧。

为了能通过出国选拔考试，每天，他从早到晚站在那里，孜孜不倦地画呀画呀画呀。

老师沉思着：“嗯，也许你需要一张让你捕捉不到因而不断去猜想，一旦捕捉到就永远过目不忘的脸。”

捕捉不到？一旦捕捉到就永远过目不忘？那张脸在哪里呢？周围叼着铅笔，整个上午都呆呆地站在游乐园广场上，面对着一张白纸，怎么也动不了笔。

“哦哦哦！”一群小孩欢天喜地地从他面前经过，紧接着便有一个长长的深灰色的身影投射到他的画板上。

周围抬起头。面前站着一个顶着大大的头套，套着荷叶领、泡泡袖的公主裙，鹤立鸡群的“白雪公主”。

之所以说她鹤立鸡群，是因为那些“小矮人”的衬托。

周围见过前任“白雪公主”，个头和那些“小矮人”一般高。他当时还觉得有点遗憾呢，心想这就是童话和现实的落差。可也不能怪“白雪公主”，因为那些“小矮人”的扮演者，都是正常身高的人。表演时他们会蹲着走路，衬托出“白雪公主”的高大，其他时候他们做不到整天蹲着走路呀。

可这个“白雪公主”的“海拔”明显比他们高出一截。就算这些正常身高的“小矮人”挺直身板走路，在她面前还是名副其实的小矮人。

呵呵，就连自己在她面前也是小矮人一个呀。

小孩们在这个“白雪公主”面前，更像是小人国里的人了。

怕是踩了高跷吧？看她和小朋友们做着老鹰捉小鸡的游戏，跑得又快又灵活，真佩服这个“白雪公主”的平衡能力。

雪花怎么画篇3

《江雪》是义务教育课程标准实验教材苏教版四年级上册中的一首古诗，作者柳宗元。古诗描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句是画的背景。“千山”、“万径”对举，鸟影、人踪都已“绝”、“灭”，天地似乎唯留下茫茫冰雪。后两句是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。

【设计理念】

四年级的学生已经具备了一定的自学能力，该诗文也不生涩，因此课上不用花太多的时间去疏通诗句，而应该把重点放在想象意境，感悟诗情上，以此来体会诗人想要表达的思想感情。

【教学过程】

一、激趣导入

1同学们猜一则谜语：“一片一片又一片，两片三片四五片，七片八片九十片，飞入芦花都不见。”（教师板书：雪）

2同学们知道关于雪的词语有哪些？

3还知道哪些写雪的古诗呢？

4古诗是我国古代文化的瑰宝之一，一首好诗就蕴含着一种心情、一个故事、甚至一段历史，让人回味无穷，这节课我们一起来学习唐代文学家、哲学家柳宗元的《江雪》。

二、初读古诗

1自由读诗，注意把字音读准。

2指名朗读，相机正音。

3重点理解字词：

（1）“径”，《山行》中学过，“远上寒山石径斜”，“径”指小路，这里的“万径”指许多条小路。“千山”、“万径”是“虚指”，与“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的千秋雪、万里船一样。

（2）诗中的“蓑笠翁”，请看大屏幕，（出示蓑和笠的图片）什么是蓑？什么是笠？整个词是什么意思？（一个身披蓑衣头戴斗笠的老翁。）

（3）扫除了障碍，我们再来读一读这首诗，（指名读，全班齐读。）

4哪位同学能给大家讲讲诗句的意思？

三、想象意境

1诗与画是相通的，古人说：“诗中有画”。读读这首诗，边读边展开想象，从这首诗中你读出了一幅怎样的画面？（指名交流。）

2教师播放音乐，描述画面：皑皑白雪覆盖了群山，飞鸟躲进了自己温暖的窝巢，山间的小路也因为厚厚的积雪而更加人迹罕至，这是多么寒冷啊！江面上，有一位渔翁，独自一人默默地垂钓，他是多么的孤寂啊！

3学生再次交流“看”到的画面。这是怎样的环境？（板书：寒冷、寂静）

4出示孤舟独钓图，看着画面再读全诗，读出对寒冷天气和寂静环境的感觉。

四、感悟诗情

1同学们，在这千山万径一片雪白，飞鸟绝迹、人踪湮没的凄凉背景下，有一渔翁，独自一人默默地垂钓，你能体会这位渔翁此时的心情吗？（板书：孤独）用你的朗读来表现他的孤独。（自由读、指名读。）

2同学们仔细看看这首诗，你发现了什么？（稍停）读读每一句诗开始的第一个字，“千、万、孤、独”，体会一下，这是一般的孤独吗？这是非常非常的孤独啊！谁来把全诗读一读，读出这种万千孤独，读出这环境的寂静、清冷和凄凉。（学生反复有感情地朗读。）

3这位渔翁独自一人在这寒冷的天气里钓鱼，你会产生什么疑问呢？（“为什么渔翁独自一人在这冰天雪地里垂钓呢？”）

4到底是什么原因呢？让我们来了解这首诗的写作背景吧！（课件出示写作背景和柳宗元生平简介。）

5现在你明白了，柳宗元是借这个渔翁寒江独钓来表达自己孤独寂寞的心情，抒发自己坚强不屈的决心。（板书：坚强 孤傲）

6此时，群山覆盖着白雪，江面飘洒着雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑，雪花一朵一朵轻轻地飘下来，好像怕惊扰了这位钓鱼的老翁，现在你就是孤傲的柳宗元，把你的心情通过朗读表现出来吧！

7尽管环境是那样的冷寂，心情是那样的孤独，但是柳宗元的内心还是那样的坚强，带着我们的体会一起来朗读全诗。（配乐学生朗读。）

8同学们读得这么好，能不能背诵了呢？（学生背诵、默写。）

五、拓展学习

1像《江雪》这样写独钓的诗还有很多，如清代王士写的《题秋江独钓图》（课件出示）。请大家自己读一读这首诗和作者王士的资料（课件出示）。边读边想：这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映作者怎样的心情？

2比较两首诗的异同。

（1）相同点：都在江上；都是一个人；都是身披蓑衣头戴斗笠在垂钓。

（2）不同点：①时间不同：一个是江雪独钓，一个是秋江独钓。②景色不同：一个是“天寒地冻”，一个是“秋意正浓”。③心情更不一样：一个是苦闷的，一个是怡然自得的。

两首诗里都有“独钓”，都是指孤独吗？王士轻松闲适的心情还能从哪里看出来？

3小结：看来，人生经历不同，心境也不同，两首诗都写钓鱼，王士写来悠闲自得，柳宗元写来却孤独苦闷。请大家一起再来读读这两首诗，体会其中不同的意境和情感。

作者单位

雪花怎么画篇4

“程晓屿，外面下起了毛毛小雨，我们一起去朗诵古诗吧，细雨蒙蒙，诗意更浓哟。”姚婕兴高采烈地邀请道。

程晓屿快步走到姚婕面前，用手摸了摸她的额头，惊讶地说：“你脑子没被高烧烧坏了吧？这么冷的天出去吟诗，真有创意――我不去！”

“普通话水平再好，也不能这样做呀，那可是夏天的游戏呀，小笨猫。”“调皮大王”朱岳峰一脸的坏笑。“同学们，你们说是不是呢？”

“就是！”几个小男生起哄着。

“冬天最好玩的游戏是堆雪人，那要等下雪天呢。”刘洋善意地提醒道。

“还是刘大班长聪明！”又是一阵笑嘻嘻的声音。

“嘘，考试呢！”

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，冬天雪地里堆雪人真是有着无穷无尽的乐趣。

今天，我们就来讲一讲――

我与雪人相约的趣事

习作小提示：1. 以我和小伙伴在堆雪人过程中的奇闻轶事为主。

2. 故事完整，有头有尾。

3. 读来顺口，意思明确，250字左右，满分30分。

看看我的试卷

我的“雪人朋友”

安徽省泗县徐贺小学 李颖鑫

1夜间，地上全是厚厚的雪花，真是好玩极啦。

（“厚厚的雪花”为下文的打雪仗、堆雪人作好了铺垫。）

我和陶铭文在打雪仗。瞧，陶铭文正在团雪球，准备攻击我呢。我也准备了几个雪球。我一不溜神，把雪球扔到了陶铭文的胸前，再看一看陶铭文，像是奶油洒在胸前一样难看，禁不住哈哈大笑起来。

（雪球大战，其乐无穷。）

陶铭文有点不服气，便拿起雪团一阵猛攻。我脚下一滑，摔倒在地上。趁这个机会，她朝我的身上乱泼，我满身是雪，滑稽的样子不说，像是从雪地钻出来的一样恐怖，我们都笑弯了腰。

（滑稽的“雪”样，妙趣横生。）

我们一边休息，一边堆起了雪人。哇，它亭亭玉立，真漂亮呀。我一转身，不小心把雪人的头砸掉了，陶铭文生气地说：“这是我的雪人朋友，不允许你欺负它。”说完，她拿起一根树枝当“枪”，像一样，在雪人的身旁当起了“保镖”。

（有了陶铭文这个好玩伴，雪人朋友真幸福，我也想当“雪人”哟。）

指导老师 曹冠群

这种情况都是用汉字。扣 0.5 分。

“陶铭文正在团雪球，准备攻击我呢”，“我也准备了几个雪球”，怎么玩呢？似乎少了一句衔接：随时还击她。扣0.5分。

是谁在“哈哈大笑”呢？加上“我们都”。扣0.5 分。

“从雪地钻出来”怎么“恐怖”？比喻不恰当。可修改为：像是从魔仙洞出来的精灵一样恐怖。扣 0.5 分。

“砸”，是故意的动作；既然是无意的，用“碰”更恰当，你认为呢？扣 0.5 分。

“像”什么动作“一样”？当然是“站岗”啦，加上“站岗”更准确。扣 0.5 分。

我的自评星级

雪地，真是我们驰骋的好“战场”。打雪仗，比真人CS还过瘾；堆雪人，更有创意。千万不能老生常谈，怎么堆“头”的，怎么堆“身子”，再怎么安装“眼睛”“鼻子”。有这么好的条件，干吗不“走秀”一回呢！

老师的评价和得分

看着你们玩得热火朝天，我也蠢蠢欲动啦，仿佛回到了令人羡慕的童年生活―无拘无束，自由自在。我给本文四颗星，打了27分。

强烈的画画冲击着我的眼睛。不好―那“雪球”向我砸来了，我的脖子里洒进几团雪了，凉飕飕的。哎哟，这幅画面唤起了我的记忆，我真想也这么开心地玩上一回啊。

雪花怎么画篇5

【关键词】游戏化学习;Scratch;计算思维

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2015）03-0066-03

Scratch数字艺术单元主要利用画笔模块中提供的图章和划线等功能，完成一些有趣作品创作，如《万花筒》《神奇画笔》《同心圆》和《冰雪奇缘》等教学内容。由于作品中设计的内容具有互动感强、生活气息浓、体验感多、图形奇特等特点，是学生特别喜欢的一个学习内容。如何上好这个单元的课，可以采用多种游戏化学习方式，创设不同的情境，从多角度训练学生的计算思维，培养他们的创造力，同时感受数字艺术的奇特和程序设计课程的趣味和价值。

本文就笔者在《Scratch创意设计》课程中数字艺术单元第4课的教学设计与实践谈一谈教学体会。

冰雪奇缘项目简介

1. 项目功能介绍

本项目源于网站提供的冰雪奇缘的游戏（图1）。学生在游戏中跟随安娜和艾尔莎创建一个冬季仙境，利用网站提供的在线编程环境，拖曳模块组件脚本，完成画图，学生逐一完成游戏中提供的20个谜题（图2）。谜题完成后可以收到网站提供的证书，同时还可以打印自己的成绩。

图1

图2

谜题将学习知识分为小步子进阶，不断为学生搭建学习和了解数学知识以及画图编程技能的阶梯，帮助学生把一个大问题分为若干小问题，由易到难，一个台阶、一个台阶地学习前进。当学生组装的代码不太准确时，游戏会提示孩子们继续尝试，还有视频讲解，直到成功进入下一步学习。学生在不断挑战进级中完成学习任务，他们可以习得关于什么是正多边形以及画正多边形时旋转角度和多边形边数的关系等知识，通过模仿游戏中的脚本组件，画出正多边形以及由它组成的其他图形。

2.相关知识点

（1） 数学知识：正多边形及其内角和外角。

（2）画正多边形时角色旋转的角度的计算方法。

（3）单循环、双重循环的结构。

教学设计

1.教学目标

（1）通过游戏项目的学习，了解编写画正多边形以及由它组成的更多图形的程序设计基本过程，建立基于计算机编程的问题解决的基本逻辑。

（2）尝试使用Scratch中画笔模块中、、 和等模块编程，画出更多美丽有趣的图案，培养学生的创造能力。

（3）体验数字艺术的奇特。

2.教学过程

（1）新课导入

教师引导学生玩极具挑战的游戏――冰雪奇缘，看谁最快完成游戏中提供的谜题。接下来教师演示如何进入这个游戏。

打开游览器，在地址栏中输入：，进入下面的网站（图3），点击“冰雪奇缘”的项目学习。

图3

（2）学生自主学习，教师巡视指导

学生按照老师提供的网站，进入“编程一小时与安娜和艾尔莎创建一个冬季仙境”的项目学习（图4）。在学习过程中，学生自主学习、学生同座合作交流，师生个别对话交流。

图4

（3）自由创作

学生陆续完成游戏项目中的谜题后，请学生打开Scratch（图5），发挥自己的想象力，设计自己心目中的冰雪世界。

图5

（4）展示作品

以下是部分学生的作品（图6）。

图6

教学实践与反思

本次教学的主旨是围绕“为创作而教”，学生在游戏中学习编程画图后，创作出自己心目中的冰雪世界，培养学生的创造能力，主要有如下特点。

1.通过对游戏中谜题的解答，他们模仿学习了画线、画正方形、三角形、平行四边形以及圆形等规则图形;还学习了画“米”字图、“雪花”图以及由正多边形组成的其他图形。这些知识和技能的掌握是学生在玩游戏过程中自主建构的，这种学习方式提高了学习的效率和学生参与度。通过完成谜题，学生学会了思考尝试解决问题的方法，在失败中发现问题并寻找解决问题的方法，从而发现规律。

2.学生通常喜欢玩市面上的游戏，不喜欢设计自己的游戏。通过这次学习活动，学生在游戏中学到了知识和编程技能，发现了画图规律，然后在Scratch中尝试设计自己的游戏，画出心目中的冰雪世界，从而他们会发现自己也能设计游戏，甚至比市场的游戏更有趣，培养了自己的创新思维和和创造能力。

3.根据学生的需要，讲授相关知识。学生有了强烈的学习动机，知识的学习非常主动。如用、让角色画出线条;用、设置线条的颜色和粗细;知道由多个方、圆等图形可以构造出其他各种图形，创造出更多美丽奇特的数字艺术。

4.教师针对学生作品中存在的问题，提出修改意见，进一步完善自己的作品，发现更多规律和编程技巧，同时体验更多数字艺术的奇特和程序设计的魅力，提高学生学习课程的兴趣。

5.游戏化学习活动学生非常喜欢，他们说道――

学生甲：这次活动课非常有趣，我们可以自由地创作自己喜欢的作品。而且我从这次课中发现了变量和重复模块的重要性。虽然这次的脚本很简单，但是要做出美丽的图案还是比较复杂的，有那么一点挑战性。我相信这对其他多数同学来说都是一个“自由的挑战”。

学生乙：这次的信息课别具一格，老师让我们玩游戏。学完冰雪奇缘的游戏教程后发现：一个图形重复多次、旋转，便可以做出另一个新的图形。自己所想的一部分东西都可以做出来了。发现做游戏真的很需要数学啊，不然的话真的会弄得头晕眼花。不过也有不明白的地方。就是自己所做的雪花，无法填色，很空荡，不知道填色后怎么样做出那种透明感。希望以后的课程也能像这次一样受益匪浅。

学生丙：这次课上的是冰雪奇缘，让我明白了许多编程画图的方法，知道怎么样画出各种各样的图案。如怎么样做雪花分支，从中我学到了如何熟练地运用重复执行和落笔、前进像素、旋转等。我有一些不明白，落笔线条怎么始终都是一条细细的线，不能通过加粗来体现雪花的美。但是在Scratch中我用程序实现了，我画出了一朵美丽的雪花，我会在以后的课程中多多运用，并创造出更多的程序来。

游戏化学习主要包括数字化游戏和游戏活动两类。教师利用游戏向学习者传递特定的知识和信息。将游戏作为与学习者沟通的平台，从而脱离传统的单向说教模式。在“冰雪奇缘”教学活动中，正好利用“编程一小时”网络平台，让学习者在轻松、愉快、积极的环境下进行学习，围绕“为创作而教”的理念，培养学生的创造能力，这正是当今世界流行的创客运动的一部分。

雪花怎么画篇6

翻开历史画卷，才发现哈尔滨的发展道路竟如此坎坷，可是无论是俄罗斯、日本还是诸多强国，都不能将哈尔滨归为己有。哈尔滨不但从封建解脱出来了，还汲取了许多其它国家的文化。现在，大街上经常看见金发碧眼的外国人，作为游览过哈尔滨的我的我们，就主动介绍哈尔滨了哈。

一提及哈尔滨，当然离不开雪。当大雪纷飞时，便是哈尔滨最美的时候。

自古以来，雪被赋予了很多情感。有时它包含着“黄河捧土尚开塞，光风雨雪恨难裁”的悲哀，还是“晚来天欲雪，能饮一杯无”的温馨，是“南窗背灯坐，风霰暗纷纷”的落寂，还是“集君瑶台上，飞舞两楹前”的欢快。我更希望更愿意相信家乡的雪是柔和的。眼睛所见到的是一片银白，鹅毛般的雪花萧洒地飘下来，它们旋转着、飞舞着、翻转着，最后降落在帽子上、睫毛上、手心上。脚小心地踩在无瑕的雪地上，“咯咯”，于是雪地上便留下了小小的脚印。不忍心再向前了，怕破坏了这幅完美的画，怕破坏这种宁静安祥的画面。哪怕一个动作、一声微响。这正是融入自然领悟自然的表现，只有当人融入到雪花中，才能感受到雪的纯洁与乐观，尽管它沾染了尘埃，纵使它已不再洁白，但它不关注那些点点黑斑，因此它没有负担，它能留出精力呈现它的美艳，留出空白吸取别人的精华。哈尔滨的雪如此，哈尔滨的人亦如此，乐观、积极……

有雪就有水，有冰就有冰灯。那一个个小小的晶莹剔透的冰灯，冰里带着光，折射出来的却是那么的朦胧，那么的神秘。月形的冰灯高挂夜空，晶莹剔透，隐约看到那雕刻的玉兔，想到那伐树的吴桂，那婀娜的嫦娥，有时小小的我痴痴地想：他们究竟是做什么的呢？那冷冷的冰霜下，包着一盏怎样火热的灯，一颗怎样火热的心啊！

大雪纷飞，最易吃火锅了。外面冰天雪地，里面却热气腾腾。豪爽的雪豪爽的下着，豪爽的人豪爽地吃着，喝点小酒，唠点家常，一家人此时便没有哈尔滨人的火爆，而是和和气气，其乐融融。这冰火两重天的感觉，也算是哈尔滨的一大特色吧！

美丽的松花江蜿蜒穿过，涤荡着这座千年冰城，见证着它的历史，洗尽铅华。夜幕下的哈尔滨仿佛吟诗般讲述着她如梦似幻的前世今生。脚踩在雪上的厚重感，不仅仅是雪厚重，重的还有我对家乡哈尔滨浓浓的爱。无论它以前有着怎样的历史，无论它将来会是什么样子的，它依旧是我美丽的冰城。那里的人儿永远是那么朴实可爱，热情豪放……

我是阳光姐姐，我爱哈尔滨，有机会我还会再去的！

雪花怎么画篇7

有雪的清晨是美的,而雪花飘舞的时刻更美,富有一种诗意和浪漫,如在画中似的.

雪花那么淘气,那么调皮,就像精灵一般 ,它调皮地从人们的领口钻进去,然后再笑嘻嘻的化开,使人有一丝冰凉之意. 哦,雪花在与我们完捉迷藏呢!你瞧,雪花正在微风中翩翩起舞,把整个大地装扮成了那粉妆玉砌的世界.

早在远古时期,谢道韫曰:"未若柳絮因风起."哇,一个多美的世界.雪花在她眼里竟是那漫天飞舞的柳絮,那么美! 朋友你说,这雪花飘飘的情景怎么能不令人生情向往呢?

下了雪的时刻,孩子们会出来玩耍,那么热闹;而雪花飞舞时又是那样的寂静,有一种幽静之感.

假想你走在那下了雪的清晨,会是一种怎样的凄凉.

又假想你走于那雪花飞舞之时,又会是那凄凉之感吗?不，朋友你错了,眼前的景色,是充满幽雅之景,而富有诗意的无尽的浪漫.

雪花怎么画篇8

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称。

教学重难点：

1、通过朗读，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称。

2、有感情地朗读课文。

教具准备：课件、图片。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢画画吗？

生：喜欢。

师：当谁的画画得特别像，特别好，我们就称他为什么？

生：小画家。

师：今天我们一起来学习《雪地里的小画家》

二、复习生字，自读课文

师：上节课，我们认识了七个生字宝宝，我们一起叫出它们的名字。（课件出示生字）

生：齐读生字，自读课文。

三、创设情境，读好课文

1、指导读第一句话。（课件出示雪景）

师：请同学们认真看图，说说你看到了什么？

生：看见下雪了。

师：看到这样美丽的景色你心情怎么样？

生：高兴、激动、兴奋

师：请同学们带着这种心情来读第一句。

2、指导读第二句。（课件出示第二句话）

师：引读“下雪啦！下雪啦！雪地里来了―”

生：一群小画家

师：一群表示多还是少？怎样才算一群？还可以说一群什么？

生甲：一群表示多。

生乙：三个以上才算一群。

生丙：还可以说一群小羊、一群小鸟、一群人。

3、指导读第三句。

师：这群小画家到底是谁？他们分别画什么？（课件出示相应动物及图案）

生：这群小画家是：小鸡、小狗、小鸭、小马

生：他们分别画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。

师：这些小画家分别是用什么来画的？

生：小鸡――鸡爪 小狗――狗爪 小鸭――鸭掌 小马――马蹄

师：这些小画家用他们的爪子、脚掌或蹄就能画出这样有意思的画，是不是很有趣呢？谁能读出这种感觉？

生：自由读第三句。

4、指导朗读第四句。

师：这些小画家师怎么画画的？（出示第四句）

生：不用颜料不用笔。

师：真了不起！如果你是其中一位小画家，你心里会怎么想？

生：很骄傲、很自豪。

师：请同学们带着这种感情来读第四句

5、指导读第五、六句。

师：而此时，有一只小动物却没参加，它在做什么呢？

生：它正在冬眠。

师：什么叫冬眠？还有那些动物也会冬眠？（出示课件）

生：冬眠指某些动物，如：蛙、龟、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。