可爱的英文范文

可爱的英文篇1

关于猫的英语作文【1】

I have a lovely pet. It's a small cat. It's name is Candy, because it looks like a candy. It has white and black colors. It's smaller than general cats. When I first saw it in the market, I liked it. Therefore, I begged my mother bought it to me and I succeeded. It has come to my home for three months. It is attracted. Everyone come to my home likes to play with it. It hides under the sofa or bed often. When I call it, it would react to me. Sometimes, it would walk to me quietly. I like my cat very much.

我有一只可爱的宠物，是一只小猫咪。它的名字叫Candy，因为它长得像糖果。它比普通的猫要小，毛色是黑白的。当我在集市上看到它时，就喜欢上它了，所以央求妈妈给我买下，我成功了。它来我家三个月了，它很受欢迎，每个人都喜欢来我家跟它玩。它经常躲在沙发底和床底下，当我叫它时，它就出来回应我，它走起路来有时很轻盈。我好喜欢我的小猫。

关于猫的英语作文【2】

One day，my father bought a little cat for me. I was very happy. It has two small ears, two black eyes and quite a lot of brown hair. I like it so much. I often play with it, so it becomes my good friend quickly. It does not eat very much. It likes to come to my room to play with me. When I am not happy, I usually chat with my little cat.

一天，我爸爸给我买了一直小猫。我很开心。它又两只小耳朵，两只黑眼睛和许多棕色的毛。我很喜欢它。我经常和它玩，所以它很快就成为了我的好朋友。它吃得不是很多。它很喜欢到我房间和我玩。当我不开心的时候，我经常和我的小猫咪聊天。

I love my pet, and I know it loves me, too. W e are happy to own each other.

可爱的英文篇2

I always want to raise a pet. Last week, my mother finally agreed to buy me a cat. The cat is so lovely. It has a round face and blue eyes, and looks like an angel to me. In order to look after her well, I search the Internet and find the information. Since I raised the cat, I have grown up so much.

我一直都想养宠物，上周，我妈妈终于同意给我买一只猫。这只猫很可爱，它有一张圆圆的脸蛋和蓝蓝的眼睛，看起来就像一个天使。为了照顾她，我在网上搜索也找到了相关信息。自从我养猫后，我成长了很多。

可爱的英文篇3

How To Be A Lovely Citizen(如何成为一个可爱的上海人)

Great changes have taken place in Shanghai and more and more people throughout the world are focusing their attention on Shanghai now. As a citizen of Shanghai, I feel I must spare no efforts to do my bit. First, I decide to help plant more trees to make our city more beautiful. Second, I should obey seven nos and be good at learning from others. Third, I should study hard so that I can do something better for my city in the future.

可爱的英文篇4

随着经济贸易往来和文化交流的增多，英语的重要性愈加突出。当面对外来文化的侵蚀时，高校的爱国主义教育面临巨大的缺失。在高校英语教育中如何增强爱国主义教育，改善学生文化认同观念缺失的现状是目前英语教育面临的主要问题，因此高校应采取相应的措施，要把爱国主义文化认同教育渗透到英语教育中，增加文化导入，促进学生对中国文化的掌握和了解，充分认识到爱国主义文化认同在英语教育中的重要性，同时教师应积极把文化导入到英语教学中来，培养学生正确的人生观和价值观。

关键词:

爱国主义;文化认同;宗旨;英语教育

随着全球化发展，英语作为一门通用语言，在国际交际中发挥着重要作用。面对外来文化的侵入，我国爱国主义教育面临巨大挑战。高校在开展英语教育时，要积极开展爱国主义文化认同教育，建设以爱国主义为核心的价值体系，增强国家文化认同，将文化导入与英语教育紧密结合起来。

一、爱国主义文化认同教育的含义

爱国主义是我国人民智慧的结晶，是每个中华儿女都要牢记的重要精神。爱国主义教育认同分为政治认同和文化认同两种，政治认同是对国家政治制度和理念的认可和接受程度;文化认同指的是公民对国家主流文化、价值观念的认可、接受程度。文化认同教育是世界各个国家面临的重要挑战，如果缺乏文化认同教育，就会给国家发展带来严重后果。因此在我国教育中，要时刻以爱国主义为宗旨，把文化认同教育作为连接纽带，促进爱国主义与文化认同的有机结合，从而来维护我国社会的稳定与团结，促进政治体系的平稳发展。

二、爱国主义文化认同教育的危机和必要性

随着全球化和市场经济体系的变革，我国爱国主义遭遇巨大危机，当代大学生爱国主义精神严重缺失。对造成这种现象的原因进行分析，其根本在于缺乏文化认同教育。有学者指出，文化认同危机是当代中国最核心的危机。爱国主义文化认同危机指的是个人或群体爱国主义文化的缺失。针对当代大学生爱国主义文化认同危机我们必须从以下几个方面来加强学生的爱国主义教育。首先，针对学生形成的民族文化虚无主义态度，我们要加强学生的民族文化认同教育。随着我国改革开放进程的深入，各种文化思潮纷纷涌进我国大门。文化的碰撞和交流，不仅提供了多元化的文化选择，而且造成其他文化在我国文化中的渗透，使我国文化面临严峻挑战。外来文化对大学生具有较强的吸引力。在外来文化中，大学生更偏重于选择西方文化，向往西方自由主义，使学生缺乏民族自尊心和自信心。并且很多大学生对我国民族文化知之甚少，甚至对我国民族文化漠不关心，导致在大学生中形成了虚无主义态度，大学生缺乏爱国主义思想和精神〔2〕。因此，民族文化教育必不可少。其次，针对学生社会主义信念不坚定，主流政治文化认同弱化的不良现象，我们要加强学生我国主流文化的教育。随着改革开放政策的实行，我国逐渐融入世界发展的浪潮中，经济的发展使得西方资本主义思想不断扩张，我国社会主义形态受到剧烈影响。大学生缺乏爱国主义文化认同感，追求西方自由主义思想，社会主义观念不坚定。与此同时，市场经济体制的影响，享乐主义在大学横群体中逐渐泛滥，大学生功利意识和自私主义较强，这些因素使得大学生对我国主流文化的认同度大大降低。因此，加强学生的文化教育势在必行。最后，针对学生的传统文化单一价值观减弱的问题，我们必须要加强学生对我国传统文化的学习。在我国传统文化中，爱国主义核心价值观是集体至上，个人要严格服从集体领导，而在新的时代条件下，享乐主义、功利主义已经逐渐取代了道德主义传统价值观，个人主义已经逐渐凌驾于集体主义之上，这与我们传统价值观相违背，从而导致大学生爱国主义精神缺乏。还有部分大学生认为在考虑一件事情的可行性时，主要取决于其背后所代表的利益，这种功利主义与爱国主义所提倡的奉献精神相违背。因此，在当前大学生的行为与传统文化背道而驰的情况下，加强学生的传统文化教育是必不可少的。

三、以爱国主义文化认同为宗旨的英语教育文化导入的原则和方式

(一)英语教育文化导入的原则。全球化的发展使得英语教学的重要性愈加突出，以爱国主义文化认同教育为宗旨的英语教育文化导入时，要遵循以下三个原则:相关性、实用性、循序渐进原则。英语文化导入要严格按照上述三个原则执行，使英语教育文化导入收获良好的效果。相关性原则要求教学内容必须符合大纲的要求，文化导入内容要与英语教学内容存在一定的联系。在英语教育文化导入时，要充分利用英语教材内容，把爱国主义渗透到教学活动相中。相关性原则对英语教育文化导入的要求是语言教学为主，文化为辅〔3〕。实用性原则要求英语教育文化导入的内容要与学生的学习内容相关联，把爱国主义教育与学生实际生活紧密地联系起来，以便于提高学生的学习兴趣，增强学生的爱国情怀。循序渐进原则是英语教育文化导入的阶段性原则，在文化导入时，按照以满足不同学生的学习特点的要求，对不同学生进行为不同爱国主义渗透，使学生能够充分理解所学内容。因此，英语教育文化导入必须要以爱国主义为宗旨才能使学生在英语学习中接收爱国教育。

(二)英语教育文化导入的方式。我国具有丰富的文化底蕴，但是在英语教育文化导入要以爱国主义文化认同为宗旨，选择合适的方法，提升学生的英语交际水平。

1．在英语教学中增加爱国主义内容。经过长期的发展，我国形成了以爱国主义为核心的价值观，作为我国文化的精髓。我国公民都要具备爱国主义精神，不断增强民族自尊心和自信、集体荣誉感。但是在英语教学中，高校往往重视西方文化的学习，忽略民族文化的培养，使学生缺乏爱国主义情怀，中国传统文化的认同缺失。因此，高校在英语教学中，学习西方文化的同时，注重民族文化的学习，增加爱国主义内容在英语教学中的比例，培养学生的民族荣誉感，将个人的发展与国家的发展紧密结合起来。

2．在英语教育中渗透中国文化教育。英语教师作为英语课堂的主导者，需要具备一定的传统文化知识和素养。在实际调查中发现，英语教师在学生成长的各个阶段，例如小学、初中、高中、大学、研究生等阶段，高校的课程设置和内容安排都缺乏传统文化教育。如果教师缺乏文化认同感，学生爱国主义情怀的培养能够就成为空谈。我国已经有部分教师将爱国主义文化认同教育内容渗透在英语教学活动中，并且收获良好的学习效果。比如，丁往道教授在北京外国语大学任教期间，将中国文化穿插在英语教学中，受到学生的热烈欢迎;北京大学的辜正坤教授将中西方文化差异进行对比，用于英语教学，吸引大批学生的学习。从上述例子中可以发现，学生已经逐渐认识到文化导入的重要性，对于中国文化的需求有更深入的了解，认识到只有了解语言背后的文化，才能更为清楚地掌握文化的精髓。

3．调整英语课程设置，导入文化知识。在我国英语教育中，文化认同教育缺失现象十分严重。尽管一些高校开设了一些与文化相关的课程，但是不管是高校，抑或是学生和教师都没有认识到文化教育的重要性，同时文化课程采用大班授课的方式，学生缺课现象严重。除此之外，教师走过场，学生不认真听讲，文化课程教学与英语课程教学形成鲜明对比。尽管还有一些高校开设文化知识教育，但是由于文化课程的比例较小，教学内容比较陈旧，导致学生产生抵触情绪，进而影响了英语学习的效果。在英语教育中，将英美等国家进行详细介绍，课后学生的注意力也都放在英美文化的学习上，中国文化教育难以开展。因此，高校要积极调整英语课程体系，增加爱国主义文化认同教育在课程学习中的比例，提高民族文化的学分，使爱国主义文化认同教育在英语教育中占有一席之地。除此之外，高校可以收集优秀的教学方案，在英语教材中增加民族文化的内容。这样的教材能够拓展学生的视野，使学生英语学习更加全面〔6〕。

4．在英语课外活动中导入民族文化。课外实践活动是课堂教学的重要补充，也是实现英语教育目标的重要途径。高校英语活动丰富多样，例如英语演讲比赛、辩论赛、英文歌曲大赛等，在这些课外活动中，可以适当增加民族文化的比例，在交流过程中，促进中西方文化的交流与融合。随着互联网技术的发展，人们能够轻易获取英语学习资料，包括英语广播、音频、视频等，在这个过程中，学生不仅可以锻炼自己的口语和听力能力，还可以了解西方文化和价值观念。

四、爱国主义文化认同下的英语文化导入的内容

文化是一个复杂概念，文化可以分为狭义和广义理解两种。狭义文化指的是民族的生活方式，广义文化指的使民族或其代表人物的成就和贡献。而爱国主义文化是我们对祖国的一种情感，是对祖国文化、历史、语言和优良传统的高度的认同感。对于英语教学特点来说，爱国主义教育更要渗透其中。因此在英语教学中我们要把学生的英语学习内容必须要以爱国主义为基础。

(一)利用课文内容或句子渗透爱国教育。例如，在“2008OlympicGames”一文中涉及到到的奥林匹克精神，教师可以把我们运动员为国争光、奋力拼搏的精神渗透到教学中让学生感受到为祖国争光的光荣。

(二)利用我国的传统节日英语表达渗透爱国教育。在我们的英语教学中，经常会学到许多的节日，例如，在学习“Springfestivalday”课文中，教师用英语介绍一些中国传统文化的起源和习俗，在教学中渗透爱国主义教育，从而形成积极向上的价值观。

(三)利用英语词汇寻找中国文化的博大精深。在英语词汇中我们经常会看到与中国文化相关的一些单词。例如，tea、kongfu、tofu等这些词都是来源于我国，让学生感到中国文化博大，为其感到自豪，从而更加热爱自己的祖国。其实在我们的英语教学中爱国主义教育可以无处不在，因为在爱国主义教育有广博的素材和丰富的内容。在教学中英语教师只要善于从教材中挖掘出来并在教学中加以渗透，采取学生喜闻乐见的形式，就能收到潜移默化的效果，使学生能深入学习和探讨语言背后的文化含义〔4〕。改革开放的实行，打开了我国的大门，经济发展与文化交流逐渐增多。面对外来文化的侵蚀，如果不能采取及时有效的措施，中国文化在世界上的影响力将逐渐减小，国民的思想观和价值观将会受到剧烈影响。经济文化的交流凸显了英语学习的重要性，在英语教育中，高校要注重民族文化的导入，以爱国主义文化认同教育为宗旨，促进学生对中国文化的掌握和了解，充分认识到爱国主义文化认同教育中在英语学习中的重要性，积极将文化导入到英语教学中来，培养学生正确的人生观和价值观。

作者：赵继海 单位：朔州师范高等专科学校

参考文献

〔1〕张泰琦，魏晓柳．国家认同———新疆少数民族大学生爱国主义教育的核心价值取向〔J〕．塔里木大学学报，2014，03:106－111．

〔2〕岳永杰，张文彬．浅析民族院校爱国主义教育的四条文化路径〔J〕．黑龙江民族丛刊，2015，06:164－168．

〔3〕彭霞．高职英语教育中文化导入的意义探析〔J〕．亚太教育，2016，07:146－147．

〔4〕苏婷婷．中职英语教育中文化导入问题探析〔J〕．时代教育，2014，20:95．

〔5〕郭焕平，任泉清．英语专业教育中中国文化的导入与文化认同〔J〕．吕梁学院学报，2014，05:80－82．

可爱的英文篇5

关键词： 认知视角 英汉 爱情隐喻 比较研究

一、引言

认知语言学认为隐喻是人类思维和对自然世界认知活动中普遍存在的一种现象。我们可以借助隐喻，用具体的、熟悉的、已知的一类事物去理解和体验抽象的、复杂、未知的另一类事物。隐喻在情感概念的形成和理解过程中的作用，伴随着认知语言学的发展，得到越来越多的关注和研究。在人类最重要的人生体验――情感之中，爱情是最神秘复杂而又抽象的情感体验，具有特殊的地位和重要性。爱情并不是难以表达的，而是蕴含着丰富的概念内容，人们可以利用各种各样的方式来表达爱情、歌颂爱情。英汉爱情隐喻受两国不同文化背景和社会习俗的影响，表达形式呈现出一定的差异性。

二、英汉爱情隐喻不同表现形式

人类具有相同的身体和物质体验，在认知上存在共性，每天都在感受和体验爱情的酸甜苦辣，因此英汉爱情隐喻具有一些相似性。比如在英语和汉语中都有“爱是旅程”的概念隐喻。英语中有“We may have to go our separate ways”，“It has been a long， bumpy road”等说法，汉语中也有相似说法，比如“情长路更长”，“爱情之路布满荆棘”等。

下面笔者着重探讨它们表现形式的不同之处。

（一）汉语中独特的爱情隐喻表达形式

1.以农产品隐喻爱情

中国是农业大国，自古男耕女织的生活方式深入人心，代代相传，因此爱情隐喻和农产品有莫大关联，比如有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样对爱情的泣诉，有“糟糠之妻不下堂”的说法，当然也有“爱情是吃醋”这样的隐喻。

2.以双栖动物隐喻爱情

很多成双成对的动物在汉语中用来代表爱情，成为汉语隐喻的独特之处，比如“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”、“得成比目何辞死，顾作鸳鸯不羡仙”及“思为双飞燕，衔泥筑君屋”等。鸳鸯、比翼鸟、双飞燕这些动物对于中国人是具有特殊意义的，代表着相爱的双方不离不弃、不可分割。

3.以缘分隐喻爱情

汉语中有“爱是姻缘”的表达，源于佛教中的“缘分”一词，道家认为姻缘是前世注定的，因此汉语中有说法“千里姻缘一线牵”。张爱玲的小说中论男女主人公的爱情，也说“于千万人之中，遇见你要遇见的人，于千万年之中，时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有迟一步，遇上了也只能轻轻说一句‘哦，你也在这里吗？’”。

4.以阴柔之物隐喻爱情

中国人认为爱情属阴柔之美，所以偏向于用阴柔之物来代表爱情，水、月等这些往往被看成是含蓄、委婉、阴柔的东西，常常出现在爱情隐喻之中。故诗文里有“月上柳梢头，人约黄昏后”，“二三载，如鱼似水相知”等，就连情歌里也唱“月亮代表的我心”，还有“花前月下”、“花好月圆”等相似表达。

（二）英文中独特的爱情隐喻表达形式

1.以诸神隐喻爱情

西方人最尊崇的要数基督教，《圣经》是其最广泛流传的基督教教义。英文中有“I idolize you.”这样的表达，说明爱常常被认为神一样，以此反映出心上人在心目中的重要地位。相似表达还有“She was carried away by love.”，“He put her on a pedestal.”等。

2.以太阳隐喻爱情

与汉语里趋向于用阴柔之物代表爱情不同，英文中偏向于用太阳这样阳刚的事物来歌颂爱情，英文里有爱情隐喻“You are my sunshine.”来表达“Love is sun.”这样的概念。

3.以商品和甜食隐喻爱情

英国自十八世纪以来就已经是发达国家，商品经济比较发达，所以英语里有“Love is commodity.”这样的爱情隐喻。另外，甜食是西餐不可或缺的组成部分，所以西方人喜欢用甜食来隐喻爱情，如用“sweet heart”“honey”等称呼爱人。

三、英汉爱情隐喻差异性原因分析

隐喻形成来自一定社会产生的文化体验，包括饮食、衣服、住所、旅行、社会、政治、经济、等。中英在民族价值、文化标记、宗教、地理位置、生产方式、观察角度、细节程度等众多方面呈现差异，因此形成不同的隐喻。

（一）不同的环境体验

环境决定生活方式，而生活方式影响人们的思考模式。中英不同的环境对人们的思维和行动产生了不同的影响。

中国幅员辽阔，适合耕作，农业是主要的产业。任何朝代，农耕对一个部落兴旺和衰落起决定性作用。农业在中国历史上如此之重要，农业就像潺潺河流，流过万亩粮田，灌溉着中国的大地。中国人喜欢宁静、简单、有规律的生活――日出而作、日落而息，男耕地来女织布，这是中国几千年来的传统。这种自给自足的农业文化极大地影响了中国人的思维、行动和性格，农耕的生活方式深深地影响了汉语里的爱情隐喻概念。汉语习惯在隐喻里使用很多农业成分，因为中国文化就是农产品丰富经历的结晶。自然而然，中国人把爱情理解成农产品，比如“丝”、“网”、“醋”等，因此就有了“情丝剪不断、理还乱”，“我坠入了情网”，“吃醋”等表达。此外，还用一对植物或动物来体现爱情，比如“鸳鸯”、“双飞燕”、“连理”、“并蒂莲”等，这也是因为农业背景的缘故。

英国是一个岛国，大海包围，土地有限，与中国形成很大对比，航海在英国人生活中起重要的作用。我们从十四行诗中不妨看到，诗人视他的爱人为天上的星星，为航行的水手指明前行的方向。英国人擅长捕鱼、航行，为了改善经济和丰富产品的多样性，他们要和其他国家交易，用海产品交换农产品，商业在英国是普遍现象。因此，这自然而然影响了英国人的思维和他们对爱情的概念，才有了那么多的像“改变”、“拥有”、“花销”等词在英情诗篇中。

（二）不同的思维模式

隐喻是思维的一种形式，尽管人类思维遵循着普遍规律具有相似性，但是不同的国家有自己思维的特点，思维具有民族性。中英两种不同的思维模式反映在隐喻这种人类认知方法中，使得英汉呈现出不同的爱情隐喻的表达。

中国人含蓄内敛，不轻易表达他们内在的情感。中国传统文化认为在恋爱关系中，交往的双方关系微妙，说话委婉，言语克制，互诉衷肠往往间接而又含蓄。汉语里有隐喻“爱是相思”，说明中国人表达爱情更隐晦含蓄。女性对男性的交往更被动，也不轻易被打动。为了证实对方的爱是忠贞而坚定，往往会有一系列测试。中国人看中结果的成功，认为“和为贵”。处理关系时，他们会建议爱人们结合在一起而不是拆散他们，“宁毁十座庙，不拆一桩婚”。一旦恋爱关系确定下来，爱人们就总会尽全力去维护。

西方人浪漫、热情而又大胆，在他们眼里，爱情是生活里至高无上的幸福。生活里没有爱情，就无异于失去了无限的快乐。因此，他们喜欢用直接、温暖的方式表达情感，勇敢地吟唱爱情之歌，就有了“爱情燃烧着我”的说法。在西方文化思维中，玫瑰代表浪漫、大胆和热情，西方人用火红的玫瑰来象征爱情，会用“我的爱情就像一朵红玫瑰”来隐喻爱情。西方思维主要受到现代工业化的影响，强调规则和收益，宣扬个人主义和本我主义，对他们的婚姻更是理智。婚姻是建立在爱情基础上的，爱情来了就聚在一起，爱灭则人散，不太易受爱情之外事务比如孩子和财产的干扰。

（三）不同的文明起源

中西方文明的根本差异在于它们的起源。中国文化源于儒家和道家思想，孔孟之道渗入国人的认知形式和思维模式中，影响着一代又一代人。道教认为宇宙万物由相对的两方面组成，由所谓“阴阳”法则控制，阴与阳是对立面，彼此相生相克却又生生不息。当阴与阳平衡和谐时，事物就会宁静、平和，而阴阳失衡时，就会引起混乱和麻烦。男女之间的关系，作为世界上最重要的关系之一，必然受到道教哲学阴阳理论的影响。在中国文化中，我们用“阴”代表女人，“阳”代表男人，男人和女人相互对立却又相互依赖。因此汉语隐喻有“爱是不可分离的两种东西”。中国人用成双成对的东西来指代深爱的一对爱人，比如鸳鸯、比翼鸟、连理枝、针与线或双飞蝶等。中国人也把爱情看成是一种柔软、温柔的情感，具有阴柔之美，所以汉语里会用含月、水等属阴之物来指代爱情。

西方文化有三大起源：希腊文化、犹太教和现代工业主义。西方文学、艺术、哲学和世界观都源自希腊文化；西方人的信仰、道德、价值观和民族主义都扎根在犹太教中；而现代工业主义又使他们成为物质主义和权威至上的拥护者，英语中的爱情隐喻“爱是商品”就是现代工业主义的极好体现。

（四）不同的

佛教进入中国是中国历史上一件大事。它对中国的宗教、哲学、文学和艺术，尤其在诗歌、小说、音乐、绘画、建筑、雕塑等方面产生深远影响，成为中国文化的重要元素之一。佛教在中国的传播是一个长期而渐进的过程，佛教融入中国文化，经历了从隋唐时代到宋明时代。随着进一步深入，佛教与中国原先文化的冲突不可避免地出现。中国传统文化是相当稳固的体系，具有强大的生命力，然而通过历代得道高僧的不懈努力，佛教最终融入并扎根于中国文化。此外，佛教还和普通人的生活密切关联，在中国民间习俗和国民心理上一直扮演着重要角色。佛教逐渐成为中国第一大教，成为中国文化不可分割的一部分。

佛教强调轮回，讲求灵魂的转移，因果报应是佛教徒的基本信仰。佛教认为世间人和人之间的相互关系是老天爷早定下的，爱人之间的婚姻尤其如此，前世今生，缘分早已命中注定。汉语中有“有缘千里来相会，无缘对面不相逢”、“十年修得同船渡，百年修得共枕眠”的说法。所以，在汉语爱情隐喻中有“爱是前世注定的姻缘”的表达。

源自犹太教的基督教是西欧的主要宗教，十四个世纪以来极大地巩固和继承了英国文化。它神圣的经文就是《圣经》了，尤其是《新约》，清楚阐述了传统基督教的核心教义：基督教崇拜的神称为上帝或天主，是天地万物的创造者和主宰；耶稣是上帝之子，是上帝三位一体圣父、圣子和圣灵的第二人；他的生命、他的受难、复活和升入天堂就是上帝对人类的爱和上帝对人类罪行宽恕的体现；耶稣的虔诚证明了人类可以救赎，人类也可以获得永生。

英文概念隐喻“爱是两个互为补充的事物的联合体”，在很大程度上受到基督教的影响的。基督教认为婚姻是上帝在创造人类伊始就规定了一种制度――一男一女结为夫妻的制度。《圣经》里说，亚当和夏娃是世界上第一个男人和第一个女人。《创世纪》里说，上帝对地上尘土呼气，生命产生，创造出了亚当。后来，上帝用亚当的肋骨创造了夏娃。男人一辈子就在寻找原本属于自己的那根“肋骨”，使得自己变得“完整”；女人一辈子也在寻找自己可以依附的“身体”，使其也变成“完整”的人。所以，爱，就是男女走到一起相互结合的粘着剂，爱使男女互为补充联合为一体。

四、结语

因为不同的文化有不同的价值观，所以不同文化之间隐喻的形成也不尽相同。正是这样的文化差异在我们对这个世界的理解和认知的构建过程中起了重要作用，中西方不同的文化才使得英汉爱情隐喻有如此差异。

本文中的英汉爱情隐喻比较研究，进一步论证了Lakoff概念隐喻普遍性理论。尽管笔者只对爱情这一种情感概念进行了比较分析，但是相信对其他情感研究，也会得出相似的结论。

参考文献：

[1]Richards， I. A. The Philosophy of Rhetoric [M]. Oxford： Oxford University Press， 1936.

[2]Lakoff George & Mark Johnson.Metaphor We Live By [M]. Chicago： University of Chicago Press，1980.

[3]Kovecses， Z. Emotion Concept [M]. New York： Springer--Verlag， 1990.

可爱的英文篇6

［关键词］面子论 热爱“丢脸” 英语学习

［中图分类号］G632.4［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）10－0047-01

引言

中国人非常注重面子，即自己的名声、社会地位和在别人心目中的形象。本文从布朗和莱文森的“面子论”出发，对比李阳疯狂英语的学习理念热爱“丢脸”，说明热爱“丢脸”在英语学习中有利于学习者建立充分的自信，克服对英语的恐惧，从而为英语学习者成功学习英语建立坚实的基础。

一、面子论

英国学者布朗(Brown)和莱文森(Levinson)在1978年提出了面子理论：面子是每个社会成员想为自己争取的公开的自我形象，实际上它是一系列使他人满足的想法和希望。面子可分两类：一类是积极面子，即每个社会成员希望自己的愿望得到别人的肯定；一类是消极面子，指每个社会成员希望他的行动不被人妨碍，不必迁就别人或受到干预。

二、面子的社会功能

作为人际交往中的社会现象，面子大致有正反两方面的社会功能。就正面来说，首先，爱面子是维护自我形象，代表着体面和尊严。适当的爱面子，能促使人积极进取，不断创造更佳的形象和更多的社会财富。其次，面子是一种道德情感，约束人们不违公德，减少犯罪，维护社会和谐。再次，面子能调节人际关系。交际双方爱面子的程度，面子是否给足，关系到人际关系发展的好坏。可见，中国人爱面子在某种程度上有利于社会成员创造积极的形象，促进相互尊重和维护社会稳定。就反面来说，面子体现了人的虚荣心。过分注重面子是爱慕虚荣的表现，也会助长虚伪的现象，不仅影响人与人的互信，而且影响社会的发展和进步。

三、“李阳疯狂英语”中的面子论

在英语学习中，我们很多人也是很好面子的，不愿意开口讲，导致学了多年却仍是“哑巴英语”。很多中国英语学习者应该都知道李阳和其“疯狂英语”。听过李阳演讲的人可能很少不为他在演讲时那澎湃的激情所鼓舞，也一定不会忘记他的那句名言“热爱丢脸”。这里的“脸”无异于我们所说的“面子”。李阳说自己在学校读书期间，意志力很差，经常半途而废。从高一开始，他甚至成了补考专业户。1988年，李阳下定决心要征服英语，他立下军令状，每天中午在学校烈士亭大声喊英语，突破自己。凭借“热爱丢脸”的疯狂精神，他踏上了英语和人生的成功之路，成就了“疯狂英语”。他说：“英语既然是技能，就应该不要面子、不怕犯错、不怕笑话，不断地练习，直到掌握这项技能为止！”热爱“丢脸”，就能突破心理障碍，增强学习英语的兴趣，保持英语学习的热情，把自己的力量和主观能动性发挥到极致，成就自我。

中国学生普遍腼腆、羞怯的心理使得我们在英语学习中经常止步不前，哪怕是简单的读都不敢出声，怕众人笑话。“疯狂英语”鼓励学生热爱丢脸，开口喊英语，在大声读中克服害羞和胆怯，找到自信心。成百上千的人一起狂喊英语，大家就不觉得害羞了，相互指点，相互帮助，共同进步。李阳疯狂英语的教学内容多取自欧美国家的实际生活情景，口语训练中十分强调地道的英语句子的学习，强调把自己融入实际生活情景去练习英语。因此，鼓励学生大声朗读，及时纠正发音。养成了良好的朗读习惯，从各个方面减少犯错误的机率，同学们就自然克服羞怯，敢于表现自己了。学习英语的根本目的在于培养学生的听说能力。因此，无论在教室或公共场所，要让学生热爱“丢脸”，养成一种敢于发言，乐于表现的良好心态。如：学习“我的誓言――My Pledge”中第一小节“I can't stand my poor English! I can't stand my ten years of wasted time! I can't stand being looked down upon! I can't stand being laughed at!”像这样的句型让学生大声说，学生易于接受，易于模仿，运用到日常对话中。众多学生把李阳的“热爱丢脸”精神当作动力，纷纷走向了学业和人生的成功。

四、结论

适当的爱面子某种程度上有利于社会成员创造积极形象，促进相互尊重和维护社会稳定。但是，过于注重面子也会助长虚伪，不仅影响人与人的互信，而且影响社会的发展和进步。在英语学习中，由于我们很多人好面子，不愿意开口讲，导致英语学习处于尴尬的境地。我们应该借鉴李阳疯狂英语的理念，学英语要克服羞怯，乐于“丢脸”，热爱“丢脸”，敢于表现自己，把李阳的“热爱丢脸”精神当作前进动力，早日将英语这门语言学以致用。

【参考文献】

[1]陈融.面子•留面子•丢面子――介绍Brown和Levinson的礼貌原则[J].外国语,1986(4):17-31.

[2]郭剑晶,郑竹群.谈“李阳疯狂英语”的认知基础[J].外语教学与研究,2005(25),NO.17-18.

[3]沈莉霞,高一虹.“疯狂英语”对于学习者的意义[J].英语研究,2003(2),NO,63-67.

可爱的英文篇7

一、将学习英语的目的与爱国主义教育联系起来

曾经有不爱学英语的学生说：“我爱我的祖国，所以我只想学好我们自己的母语，学习外国的东西，岂不是卖国？”当然，这是他们为自己不学英语所找的借口，可这也折射出他们思想认识的两个误区。第一：误以为爱国就是排斥国外的一切。相反，学习英语正是为了更好的爱国。清朝时期，中国曾盲目排斥来自国外的一切东西，闭门造车，使得中国的发展在起跑线上落后于世界一大步。人和国家都一样，要想发展，都必须走向世界。英语是通用语言，所以只有学好了英语，才能学到其他国家的先进知识、技术、管理等，进而才能真正为本国的发展和现代化建设做出贡献。学好英语是为了更好的爱国。第二：他们能找这样的借口，说明把爱国情感理解得很肤浅，或许认为爱国就是轰轰烈烈，那是伟人的事情。我给学生说，轰轰烈烈是爱国，平平凡凡也是爱国，我们不需要做出惊天动地的事情，只需要做好身边的小事，如保护环境，避免浪费，好好学习，努力工作，就是爱国的体现。学生听后，才有些释然。

二、教学实践中渗透爱国主义教育

1．利用教材内容进行爱国主义教育。

解决了学生的思想认识问题，在英语教学的实践中就不要忘记充分利用教材知识对学生进行爱国主义教育。如：在学习人教版高二教材第十一单元“ScientificAchievements”的“Reading”部分，文章提到一个出国留学的学者XiangYufang,在文章中写到了他所说的话：“IstudiedabroadbecauseIwantedtoseemoreoftheworldandworkwithsomeofthetopscientistsinmyfield.IneverfeltreallycomfortableabroadandImissedeverythingaboutChina.”他还说道:“Iwassohappy.Itwaswonderful,likeadreamcometrue.IcoulddotheworkIwantedtodoanddosomethinggoodformycountryatthesametime.”针对这些话，我就给学生提出这样的问题：WhatdoyouthinkofYufangandwhathaveyoulearntfromhim?让学生思考并讨论了五分钟之后，就提问几个学生，他们都总结的非常好，如：Yufangishardworking,smart,learned,wise,lovingcountry,devotedetc.都基本谈到了要向Yufang学习，尽力掌握科学文化知识，并时时心中有祖国，努力寻找并利用一切机会为国家作贡献。这样，我的这节课不仅传授了知识，也强化了对学生的思想教育——爱国主义教育。

2．实时进行爱国主义教育

“家事，国事，天下事，事事关心”，这是对两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的学子们提出来的要求，也是对教育所提出来的要求。脱离时代的教育是无效的教育，单纯的课本教学是片面的教育。所以，我们虽然上的是英语课，可我们还是应该关心时事，老师可以利用值日报告，课前五分钟自由说等形式让学生了解一些一些时事。如：5?12大地震发生后，我们在进行课前五分钟自由说时，可用一些问题比如“What’syourfeelingwhenyouknewtheearthquake?”“Whatshouldwedotohelpthepeopleintrouble?”“Whateffectdoesthedisasterhaveonyourlife?”等来引导学生思考，教育学生要有爱心，要珍惜我们现在的生活，并抓住大好时光努力学习，为增强国家应对大灾大难的能力贡献我们的一份力量。

三、充分利用多媒体等直观教具，进行爱国情感渗透

英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，讲授人教版必修2的一个听力练习里面有一个生词peace时就联想到另外一个词war，这时候屏幕可以放一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈,学生进入了意境,受到了强烈的感染和深刻的教育。在黑板上写上“Stopwar！Wewantpeace”。

爱国主义教育是一个永恒的主题，爱国主义教育同时也是一项千秋伟业。我们必须在平时课堂教学中加强对学生的爱国主义教育，使爱国主义教育贯穿于英语教学的始终。激发学生们为祖国学习英语的热情；帮助学生们树立报国之志。只有这样我们才能培养出能够在未来的激烈的国际竞争中肩负起振兴中华的重任的合格的接班人。

可爱的英文篇8

关键词：挖掘；利用；德育素材

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学中，教师不仅仅是传授知识，还应当关注学生的情感，利用专业知识和一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。如何在中学英语教学过程中渗透德育呢？

一、待人接物，文明礼貌

“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”这些礼貌用语是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。教育学生只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。

二、尊敬师长，关爱他人

现在的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心爱护他人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划地加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。仁爱版英语九年级上册 “Unit1 Topic3 Project Hope”中，我们了解了希望工程的定义、起源发展以及重大贡献。针对这一话题我设计了一个情境对话和为贫困地区捐物的活动。通过活动不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质。

三、遵守规章制度，讲公共道德

在教授新课school rules的时候，我请学生看了这样几个片段，并引导他们判断正误，学生用响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。

在导入“遵守规章制度，讲公共道德”这一话题时，首先引导学生观看近期交通安全事故的小视频，让他们意识到遵守交通规则的重要性，然后回到本课的课题，通过四个步骤的解析说明，学生意识到交通安全规则的重要性和紧迫性，所以，教师要唤起和诱发学生对道德现象的情感体验，逐步培养学生遵守社会公德的品质，自觉克服不良的行为，保障自身安全。

四、爱护大自然，保护环境

引导学生“爱护大自然，保护环境”是挖掘英语教材中的又一德育因素。在仁爱版九年级上册Unit 2 Topic1对话中，两年前的西山是一个美丽的地方，空气清新，绿树环绕，河水清澈；可是这时的西山工厂遍地，污水横流，寸草不生，一片狼藉。通过对比让学生更清楚地了解了环境保护的重要性和紧迫感。

在阅读“In a Nature Park”时，根据阅读原文，我挖掘教材中渗透着的德育因素，制作了一个动画――地球在哭泣。这样既创设了情境，提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互影响的关系。

五、面对灾难毫不畏惧，充满力量

作为一名中学生，应该有面对困难，面对灾难的勇气和决心，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人与自然关系的教育。引导学生面对灾难毫不畏惧，充满力量，挑战困境。仁爱版八年级上册Unit 4 Topic 2：How to protect yourself in the earthquake？通过短文的学习，学生不仅了解了地震中保护自己的知识，也更加理性对待灾难的发生，有了直面困境，敢于迎接挑战，战胜灾难的决心和勇气。

六、热爱劳动，勤于动手，丰富自己的课外生活

“热爱劳动，勤于动手”也是德育渗透的一个重要内容。仁爱版英语教材中有一个介绍制作剪贴簿的文段：制作剪贴簿是一种爱好，人们称它是友谊之书。人们把照片、信、诗歌和其他想留念的东西保存在内。通过这一文段的学习，学生不仅掌握了制作剪贴簿的具体知识，还将此运用到实践中，在课后把照片、信、诗歌和其他想留念的东西保存在剪贴簿中，培养了学生热爱劳动，勤于动手的品质。

在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们挖掘的德育素材。作为一名英语教师，应善于发掘、注意创新，采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，竭力在教学中渗透德育，让每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功。

参考文献：

[1]王凤川.英语教学中的德育渗透[J].新作文（教育教学研究），2010（12）.