幼儿园优秀教师先进材料范文

幼儿园优秀教师先进材料篇1

论文关键词：城市幼教资源随想

 

经济的发展让任何领域都有了不少进步与改善，其中也包括学前教育领域。十几年前的学前教育并不受重视，教育机构也较涣散，私立幼儿园占学前教育大半壁江山，然而当时的私立幼儿园多以盈利为目的，只管小孩吃喝拉撒睡，不受伤可以让父母放心即可。科学的教育教学方法不被重视。随着国家对学前教育的不断重视教育管理论文，近年来在许多刊物上都看到有关于幼儿教育的文章论文开题报告范例。多数文章都是致力于如何改善农村幼教资源不足和农村留守儿童教育问题方面，城市与农村相比较，城市的幼教资源相对丰富，但总体利用率却较低，如何将这些优势资源加以更合理利用成为了一个急需解决的重大问题。

在城市，不管是在幼儿师资的软实力还是游戏材料等硬实力总体都优于农村。但是由于工资待遇、福利条件、公共设施等方面的差异，使得城市的幼教师资分布极不均衡，多数优秀的幼儿教师都集中在少量的公办园，而私立幼儿园的整体师资水平较低。

在不同幼教机构间由于竞争也导致园与园之间的闭锁，在同园内也存在师资的不合理利用和不均衡。有较长教学经验的幼儿教师多集中在保育和幼儿园行政教育方面，拥有较丰富的教学经验的教师没有很好的帮助新的幼儿教师的成长。这样既不利于幼儿的全面发展也不利于保育与教育的完美结合。很多幼儿园的保育员已从事幼教事业十几年甚至几十年，不论经验还是资历都远远优于新教师，因此形成了倚老卖老的心态，保育员没有及时将该班幼儿实际情况告诉新教师教育管理论文，导致新教师在处理问题时不太会“对症下药”。

在幼儿园中放眼望去，你不可否认的是，几乎都是女教师没有男老师。男女教师比例严重失调，幼儿园体育活动缺乏论文开题报告范例。虽然女老师比男老师更细心，更耐心，但在城市里的孩子本身运动场地缺乏，社区运动资源不全，加之多数是独生子女，父母把孩子们当做宝贝，放在嘴里怕融了，捧在手心怕化了，舍不得让他们做任何的锻炼如：爬山，游泳等，幼儿正规体育锻炼就更少了教育管理论文，幼儿园中男孩也更加缺乏阳刚之气。这样我们就更需要幼儿园男老师这支队伍，现在当务之急的是在社会上大力宣传正确的观念，让有意从事幼教事业的男老师大胆光彩的走进来，齐心为幼教事业贡献一份力量。

在幼儿教育中，不仅教师资源分布不均，游戏材料也存在分布不均的现状。

由于幼儿园的经济实力不同，各园的硬件教学材料与游戏材料也存在差异。有些园所有大型玩具和共享材料区，宽广的游戏场地，但有些园所却由于地价等限制，无法扩大规模让幼儿有更大的游戏场地。有的幼儿园有很久没有用的或者旧的游戏材料。如在xx市机关幼儿园中，不仅有属于公有的活动玩具，也有属于各班的玩具，在班级间有些材料却没有合理利用。

既然城市幼教界存在着这么多急需改进的地方，我们应该如何去改进教育管理论文，如何去合理利用？

针对城市幼教师资力量丰富雄厚，各园有各园的特色，怎样才能将这些资源更合理的利用，以促进该地区幼儿园教育事业的整体发展呢？方法一，可以先由各园推选本园中优秀教师一名，将各园推选的优秀教师集中成三人一组，三名教师共同设计一个优秀的教案活动，到其他的幼儿园公开讲学，将各讲学实例实况录播，做成碟子，每个幼儿园一张碟子，甚至可以放到网上供大家学习，每年年末投票选出最优秀教案和教师。方法二，各园推荐一个优秀教案实况录播教育管理论文，在各碟中评选优秀教案公开讲学，这样既可以促进教师与教师竞争，也有利于幼儿得到更公平和更优秀的教育论文开题报告范例。总得来说就是采取优胜劣汰的方法，将最好的方法和经验公开给各地区借鉴。

在各园材料或教具的合理利用上，由教育部门用一辆车，在各园公讲时，发动该园小朋友将自己不爱的或者不常玩的玩具收集，拿到其他幼儿园让小朋友们自由挑选，让幼儿学会与别人分享自己的玩具，在活动过程中，幼儿会得到意外的欣喜，他们会乐于参与，年末再发动各园捐赠一些幼儿自己的玩具，与之前活动剩下的玩具一起捐赠给其他贫困农村教育管理论文，这样也更有利于资源的合理利用。

虽然学前教育是近几年才逐渐被重视，但幼儿园却早已存在数百年。有着上百年教学经验的幼儿教育也存在着许多问题，需要我们发现，有许多宝贵经验需要我们继承。作为一名最贴近幼儿生活的教师，应当在实践教学活动中善于发现和解决问题，在实践中去证明理论，将实践经验提升为理论，在不断的教学反思中提高自己，努力促进每一位幼儿良好的发展，以共同促进幼教事业整体的发展为己任。

 

幼儿园优秀教师先进材料篇2

一、评选原则和范围

评选原则：坚持实事求是、客观公正、群众公认、倾斜一线，的原则，严格按评选条件和程序进行评选。 评选范围：区内各学校（幼儿园）在职教师。

二、评选条件

推荐评选的优秀教育工作者和优秀教师必须热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，模范履行岗位职责，求真务实，开拓创新，遵守国家法律法规，具备良好的思想品德和职业道德，并具备以下条件：

1、全面贯彻教育方针，坚持以人为本，积极推进素质教育，面向全体学生，关心学生的全面成长，教书育人，为人师表，在培养人才方面成绩显著；

2、努力学习科学文化知识和教育理论，认真完成教育教学工作任务，刻苦钻研业务，在提高教育教学质量方面成绩突出；

3、在教育教学研究、科学研究、教学改革、实验室建设等方面用于探索，取得显著成绩；

4、热爱本职工作，坚持原则，秉公办事，为人正派，在教育管理和学校建设、服务方面成绩突出。

三、评选程序和步骤

（一）组织推荐（5月7日—5月31日）。各学校（幼儿园）组织召开全体教师大会，根据评选原则和条件，讨论、确定优秀教师和优秀教育工作者的推荐人选。

（二）公示上报（6月1日—6月15日）。各学校（幼儿园）将本单位的推荐情况在全校范围内进行公示。公示期为3天。公示结束后，推荐结果和相关材料报区教育局。

（三）讨论评审（6月18日—6月30日）。 区教育局对各学校（幼儿园）上报的推荐材料进行充分讨论、严格评审，研究确定表彰名单。

（四）表彰宣传（8月31日前）。 在区教育系统内对优秀教师和优秀教育工作者进行表彰，将他们的先进事迹进行宣传和展示。表彰将以表彰大会结合文艺汇演的形式进行。

四、相关要求

1、各学校（幼儿园）要结合实际，认真组织，根据评选原则和条件，按照分配名额进行评选推荐。各民办学校（幼儿园）各推荐1人（优秀教育工作者或优秀教师）参与评选。

2、推荐表和先进事迹材料采取纪实写法，要事迹详实、条理清楚，要注重总结提炼，但不能随意拔高。要在6月15日前将材料报区教育局人事科闫继玉老师处，同时附电子文档。

幼儿园优秀教师先进材料篇3

随着时代的发展与教育观念的更新，她一直在不断地努力学习与提高，并了解当前的幼教形势，认真做好业务知识的学习和基本功的训练工作，不断提高自身素质。热爱小朋友，关心集体，团结同事，认真做好本职工作，教育思想端正，作风正派，教书育人、为人师表。进一步解放思想、改革探索、努力提高保教质量，确实抓紧好幼儿的教育，力求以自己教育经验与新的教育观念相结合，做一个新世纪的优秀合格的幼教工作者，信用社先进个人申报材料同时也深得领导、同事、家长的好评。

一、思想方面：加强职业修养，热爱支部工作

首先，xxx老师在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，遵守园里的各项规章制度，遵守职业道德规范，把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。积极参加政治学习和业务学习，做到不迟到，不早退，端正教育思想，热爱幼教事业，坚持教养并重，全面贯彻党的教育方针。在团工作方面，她积极组织团员参加各项活动，如：幼儿园和社区组织的表演、绘画活动，以及参加青年志愿者的传帮带活动等等，优秀三好学生申请材料丰富了大家的业余生活，使团员青年的素质得到了进一步的提高。

二、工作方面：加强自身学习，提高业务能力。

她深深感到：要想成为一名优秀的幼儿教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断的提高自身的各项基本功水平，适应形势发展对幼儿园教师的要求。她以我是一名光荣的幼儿教师为指导，面向全体幼儿，关心幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育，不虐待、体罚和变相体罚幼儿，加强业务学习与岗位培训。

在教育教学活动方面，她遵循各科教学大纲，刻苦钻研教材，个人奖学金申请材料认真制定了课时计划，按要求认真备课，并根据幼儿年龄特征的不同，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节教育活动，力求使教学方法做到新颖，恰到好处的激发挖掘幼儿的思维潜力。在教学中充分调动幼儿的各种感官，观察认识周围事物，综合各方面的教育内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动的去思考、去探索、去创新，从而掌握多方面的知识与技能。同时她还注重对幼儿的随机教育，利用课间谈话、餐后散步、户外郊游等日常活动向幼儿进行爱护环境，节约用水，不浪费粮食，热爱大自然，爱护花草树木的思想教育与引导。

在搞好教学工作的同时，她还协住班内其他人员，密切配合做好保教结合工作，认真完成班级各项教育教学与卫生保健工作，针对所发现的问题，认真研讨制定合理有效的教育措施。她能积极地参加局中心和幼儿园组织的各项活动，认真完成领导交给的各项任务，精心为幼儿排练运动项目和文艺节目，参加幼儿园组织的六一元旦联欢会和家长联谊会等活动的教育，通过各种活动，向幼儿进行爱祖国、爱集体、爱劳动等教育。为进一步做好家园共育的一致教育工作，她通过认真填写家园联系册、进行家访、与家长个别交谈等途径，使家长更进一步的了解到早期教育的重要性与幼儿园教育的特殊性，提高了家长的素质，得到了家长对她的一致好评，用家长的话说就是孩子交给和老师我们放心!

三、其它方面：提高业务技能，做到学以至用

为了提高自身的文化水平和业务水平，她积极参加幼儿园每周的业务学习，通过业务学习和与有经验的教师交流教育新动态，新形势，努力改进自己的教育工作，学以至用。在平时的阅读中，她还注重《早期阅读》、《学前教育》、《幼儿教育》等与专业有关的书刊杂志的阅读，银行先进个人申报材料借助书刊学习到先进教师的教育经验和教改方式使自身的工作得以启发和促进。

俗话说一份耕耘，一份收获。在业务方面，她不仅严格要求自己继续学习英语、舞蹈、绘画等专业特长，不断充实自己;而且还在《幼儿教育》、《早期教育》等刊物上发表了论文及随笔，提高了自己的写作和业务水平。如：她撰写的《谈主题活动设计》一文荣获河南省幼儿教育学科优秀论文评比二等奖;在教育中心组织的《新时期幼儿教师的新形象》论文比赛中荣获二等奖;在教育中心组织的《幼儿园园本课程教学活动录像课》评比中荣获三等奖;在中国学前教育研究会组织的论文评比中，她撰写的《幼儿期心理健康的重要性》一文荣获优秀奖;青年教师歌咏比赛中也取得了二等奖的好成绩等。这一切的一切，都与她不断的努力是分不开的，虽然所取得的成绩不少，但她仍不满足，她为自己制定了一个又一个新的目标，这也成为她不断前进的动力。

幼儿园优秀教师先进材料篇4

幼儿音乐课程资源的开发是幼儿音乐课程建设的重要环节，但由于我国幼儿园和幼儿园教师长期习惯于课程执行者的角色，因此对于许多幼儿园教师来说，幼儿音乐资源的开发与利用还是一个新鲜事物。随着我国学前教育事业的不断发展，近年来国家对学前教育事业的极大的关注与支持，以及幼儿园教师对音乐新课程观念的理解，幼儿园越来越重视对音乐课程资源的开发和利用。那么，如何对幼儿音乐课程资源进行开发和利用，充分发挥音乐资源的作用以促进幼儿园美育的发展，从而更好地实现幼儿的全面发展将是幼儿园音乐教育所要面对的新问题。为此，对幼儿音乐课程资源的开发进行了研究。

一、幼儿音乐课程资源

课程资源，也称教学资源，“是课程设计、实施、评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源”；（徐继存，论课程资源及其开发与利用[J].学科教育，2002，（2）.）在幼儿园音乐课程中，幼儿音乐课程资源是能够促进幼儿音乐课程目标实现的各种资源，包括幼儿音乐教材与教辅资料、乐器、音乐教室、学生、家长等。

二、幼儿音乐课程资源的分类

幼儿音乐课程资源由于来源的空间分布不同，可以分为校内音乐课程资源和校外音乐课程资源。校内音乐课程资源包括：音乐教育场所资源、环境资源和校内音乐教育技术资源等；校外音乐课程资源包括：有组织的各种形式的音乐文化活动资源、民族民间音乐资源、旅游文化音乐资源、宗教音乐资源、音乐网络资源等。幼儿园音乐教学活动中有着十分丰富的可开发资源，教师要懂得如何充分开发并分利用这些资源。但是由于幼儿音乐资源具有价值潜在性，既能融入音乐课程，又能联系音乐教学活动的资源，才是有价值的幼儿音乐课程资源。教师正需要这种辨别和选择真正的、有价值的音乐课程资源的能力，从而有效的运用到课堂教学中。

三、幼儿音乐课程资源开发的现状

《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着基础教育新一轮课程改革的开始，随着基础教育新课程改革的不断推进，课程资源在课程改革中的重要性也逐渐被人们所认可，教育科学研究工作者针对课程资源的开发与利用等方面的研究目前也取得了相当大的进展。同时随着我国学前教育事业的不断发展，近年来国家对学前教育事业极大的关注与支持，以及幼儿园教师对音乐新课程观念的理解，幼儿园音乐课程资源的开发和利用受到了更大的关注。

音乐艺术是儿童易于接受的教育内容和形式。对于正处在身心成长发育阶段的幼儿，实施正确的、良好的音乐教育，选择、开发适当的音乐教育资源，不仅是促进幼儿身心健康发展的良策，也能为幼儿成年后的音乐文化修养奠定良好的基础。幼儿园的音乐教育是学校教育的基础，应当予以重视。

然而，幼儿音乐课程资源的开发与利用仍是一个新鲜的事物。目前，幼儿音乐课程资源的开发过程中存在着很多问题：幼儿教师的音乐课程资源开发利用的意识差，缺乏相关知识和开发能力；音乐课程资源开发主要依靠少数课程专家，缺少广大幼儿教师的积极参与；幼儿音乐资源的开发与利用结构仍然比较单一，目的性不强，理论基础薄弱，经费没有保证；已开发的幼儿音乐课程资源在教学中没有得到较充分的利用，学生不适应，缺乏本土特色。为此，幼儿园应该加强对教师的培训，提高教师的课程资源意识和课程开发技能；构建合理、优化的课程资源结构。

四、幼儿音乐课程资源的开发

幼儿音乐资源的开发就是寻找一切可以融入音乐课程、能够联系幼儿园音乐教育教学活动的资源，不断探索从而为了实现教学目标的过程。

（一）校内音乐资源的开发

1、音乐教育场所资源

幼儿园的多媒体教室、音乐厅、音乐多功能教室、幼儿园区角等场所，都应是幼儿园音乐课程资源重要的组成部分，要充分发挥这些音乐场所资源的功能，有效利用音乐场所资源，并开展丰富的音乐活动，举办各种类型的音乐会等活动。（如：幼儿园走廊环境布置尽量浓缩展现音乐、乐器等的图片，或音乐大师的简介，给幼儿以不一样的风情体验，从而拓宽幼儿的视野，陶冶他们的情操；为儿童创设独特的自由的艺术空间，通过各种模拟情境让儿童尽情地享受音乐、享受生活。）要选择优质的光盘磁带，创设渲染音乐情感的物质环境，更为重要的是应为儿童创设轻松的心理氛围，尊重儿童的想法和创造力，让儿童沉浸在音乐之中。同时发挥音乐器材的功能，运用不同种类的乐器，充分发挥视听作用，提高幼儿的认知能力和对音乐的感受能力，从而激发幼儿对音乐的兴趣。

2、音乐教育因素资源

音乐教育因素资源可以分为教材资源和教师资源。

在音乐教材资源方面，幼儿园可以充分调动幼儿教师的积极性，鼓励并支持幼儿教师大胆创新，积极开发适用于本园的，有特色的园本教材，设计出符合幼儿的新颖生动的有鲜明特色的音乐教材，引领幼儿得到艺术的熏陶和培养。从选取音乐教材的内容讲，应选择贴近儿童生活的素材和内容，注重儿童音乐学习的特点（如：奥尔夫的儿童音乐教育体系的教学对象是面对所有的儿童，都是根据儿童的特点来确定教学内容和选择教材）。同时，教师还要考虑儿童的接受能力，循序渐进，因材施教；也可以让儿童教儿童，相互合作、相互促进。奥尔夫还特地指出：他提供教材的目的仅仅是提供一种“教育应该顺应儿童本性”的思想；不同国家、地区，不同民族，不同教育园地和班级的教师应按照这种思想为他们所教的特定儿童群体去选择更适合于他们的‘本土化’教材而不应该照搬他的教材。因此，他的音乐教材编制至今仍未结束，具有无限的开放性。（李思华，幼儿园应重视对我国民间音乐资源的挖掘与利用[J].文教资料，2010，（13）.）所以，幼儿教师应该根据不同的教育目标选择不同的音乐教育材料，然后在材料中寻找可以促进幼儿发展的因素，并采取适当的方式对材料进行整合并对幼儿进行教育。

在音乐教师资源上，幼儿园可以积极培训教师，丰富教师的音乐素养，要促进音乐教师形成课程资源观念和音乐课程资源开发的意识，引导教师积极开展科研工作和积累科研成果，鼓励教师之间交流分享经验，大胆进行教学改革和创新，从而提高教师的对幼儿音乐资源的开发利用能力和教学能力。

3、校内音乐教育技术资源

发掘现代教育技术资源参与教学，对幼儿的形象思维、想象能力能够起到独特的作用。多媒体独特的动画技术和音像剪辑组合技术，能使抽象的知识形象化，使以往静态的、缺乏生动性的情景，创造性地使时空背景得以生动化，使幼儿身临其境，在逼真的情景中发展形象思维。教师在现代音乐教育技术资源开发的同时注意把探索发现作为对音乐知识的核心内容，让音乐知识借助现代技术而深化，从而拉近幼儿从直接感知到抽象思维的认知距离。

（二）校外音乐资源的开发

1、挖掘民族、民间音乐资源

民族、民间丰富多彩的音乐资源，是我们宝贵的财富，民间音乐是我国民族文化的真实映照，但由于受到西方文化的冲击，民族文化也受到了一定的影响。“民族的才是世界的”，陈鹤琴先生主张要发展适应中国国情的儿童音乐教育，要走民族化的道路，要重视民族音乐的价值，不可盲目崇洋。鼓励儿童音乐教育要有中国特色，主张运用民族乐器资源，如琵琶、笙、萧、古琴、鼓、磬、钵等。陈先生在教育实践中，积极创作和改编儿童歌曲，运用民族乐器资源进行儿童音乐教育，努力对当时儿童音乐教育进行“中国化”“本土化”的改造。陈先生给我们提供了很好的挖掘和利用民族民间音乐资源进行幼儿音乐教育的典范。幼儿园是民间音乐得以传承的基础环节，民间音乐能让幼儿体验到生命之美，有利于培养幼儿艺术的创造力及表现力。挖掘民族、民间音乐资源，把优秀的民族民间音乐作为教材，可以提高幼儿音乐教育的感染力。（王洁，浅议我国旅游音乐资源的开发[J].文史博览：理论，2009，（2）.）苏霍姆林斯基曾说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”幼儿园音乐教育更应在幼儿音乐教育中发挥重要引导作用，幼儿音乐教育并不是培养音乐特长为目的，也不是培养音乐家为己任，他的首要目标是育人，教师应科学合理地挖掘民族、民间音乐资源，将优秀资源与幼儿自身特点相结合，让幼儿在参与、互动中，感受博大精深传统民族民间音乐的魅力，陶冶情操，提高审美意识。激发幼儿对音乐的兴趣，端正音乐教育的正确方向，必须大力发掘、弘扬民族文化。不断引导学生提高音乐文化素质及审美能力，与学生一起不断接受并创造音乐文明，使学生情操得以陶冶，人格得以完善，成为全面发展和身心和谐的人。

2、音乐网络资源

网络作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。运用网络资源教学的趣味性，能够提高幼儿对音乐活动的兴趣，激发其参与网络资源教学的兴趣。网络资源教学的生动形象性，符合幼儿的年龄特点，使教学内容更容易被幼儿接受。而且运用丰富的网络资源教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得更直观、更生动，有利于帮助幼儿更好的理解音乐。

随着网络资源的共享，极大程度的方便了教师轻松地收集所需的音乐资源，同时可以节省成本，提高效率，利用互联网探讨幼儿园音乐教学，交流教学经验，可以使教师取得更大的进步。教师需要充分发掘优秀的音乐网络资源，借助Baidu、搜狐、酷狗等搜索引擎，寻找收集音乐资源信息，将丰富的资源与幼儿园音乐教学有机结合，丰富教学手段，以达到最优的教学效果，实现促进幼儿全面发展的目标。

儿童时期是音乐体验和感受的最佳时期，教师应该尽量多的使儿童接触音乐，通过整合丰富的网络音乐资源，运用丰富的多媒体技术向幼儿展现丰富的音乐资源，使幼儿生活在有优美音乐环绕的情境下，发现美、感受美、创造美，使他们健康、快乐地成长。

五、结语

幼儿园优秀教师先进材料篇5

【关键词】优秀模型；优秀模型反思；幼儿教师

相信在我们每一个人的心目中都会有一个学习的榜样，那么值得我们幼儿教师学习的榜样更是数不胜数，像许卓娅、朱家雄、钱志亮、沈心燕等等著名的教授，他们的事迹、理念以及言传身教影响着我们的幼儿教师的一言一行，通过不断地学习、实践、反思，使我们幼儿教师向专业化方向日益成长起来。

经大量的筛选，研究者选择了几位幼教行业中的名师为优秀模型，并将他们的事迹材料整理，以报刊、视频的形式组织老师们学习、观看。老师们确立了自己的优秀模型，并结合了自身的情况作出努力，明确自己的发展目标。

1 优秀模型反思对幼儿教师思想道德情操上的培养

爱，一个温暖的字眼，一个永恒的话题，一个贯穿我们幼教事业一生的支柱。通过视频，老师们学习了中国幼教名师陈剑戈的事迹，老人说过这样一句话：大人在，孩子在，大人不在，孩子也要在！正是这种爱的存在，在那样一个战乱的年代，这个由马背摇篮组成的队伍，辗转三千多里路，终于把136个孩子一个不少的带进了北京城。许多老师的思维都发生了很大的转变，爱孩子绝不是一句空话，老师都深深的知道，我们每一个人的身上都肩负着重大的责任。

一位老师在反思中是这样写的：“走进陈剑戈老人，我了解更多的是爱与责任……我们在这个繁荣和平的年代，更应该时时刻刻履行自己的职责，对孩子们倾尽自己全部的爱，在爱与责任倾尽中体验着属于自己的那份幸福。面对一群群可爱的孩子，面对一张张纯真的笑脸，我想我们是幸福的，我们在幸福的包围中工作着。让我们用爱照亮孩子的路程，让我们在爱的蓝天下挥洒我们辛勤的汗水，帮助孩子实现一个又一个的梦想。”通过对陈剑戈老人的学习，我们老师知道：幼儿教师不是那么的像教师，而是像姐姐、妈妈，像孩子的亲人一样，全身心的投入，跟孩子们生活在一起。因为爱，就会拥有良好的职业习惯；因为爱，便会有更多的创新与思考，便会产生一种美，一种大爱。学习这样的优秀模型，老师的道德情操在潜移默化中慢慢地提升起来。

2 优秀模型反思让幼儿教师理念上得以更新

教师的发展，如同幼儿的成长，每个阶段都有其不同的发展需求和特点。优秀模型就是我们学习的最好的榜样。我国幼教界著名的学者朱家雄教授，是一个擅长从不同视野思考问题的人。多年来朱教授致力于课程的改革和教师专业成长专题的研究和探索，他的“教得对”，才有“教得实”和“教得好”理念，将幼儿园教学的有效性表达的淋漓尽致。很多老师都有这样的感悟：幼儿园课程不仅需要关注“如何教”的问题，更需要关注“为什么教”和“教什么”的问题。因为要辨明方向，所以要反思已经走过的路，获取经验和教训，弄清现在和将来的路怎么走。

一位教师在反思中这样说：“一个有思想的幼儿教师，一定是一个有教学意识的教师，同时也一定会关注幼儿园教学的有效性。通过幼儿园的有效教学，来提高幼儿园教学质量，来促进幼儿的可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，从这个意义上来说，也体现了我们幼儿教师作为幼儿园教学专业人员的一种存在价值。”

那么如何保证我们幼儿园教学的有效性呢？

（1）前提是我们在教学内容上，应选择有教育价值的内容。

（2）重要的是在确定幼儿园教学目标上应适当、恰当。

（3）关键是选择有效地方法手段，保证幼儿园的有效教学。

（4）设计更有效的幼儿园教学环节。

（5）形成有效的师幼互动，并进行有效的教学反思。

通过学习陈家雄教授，让我们的理念得以更新。有效幼儿园教学是我们每个教师的追求，有效幼儿园教学要求我们必须做有思想的教师，做到活到老，学到老。陈教授的一些观点值得我们不断的回味和思考，同时让我们多了一份沉甸甸的责任感，更收获了温暖人心的幸福感。

3 优秀模型反思有助于幼儿教师教学实践的提高

我们老师的成长是从模仿开始的，只有模仿才能创新，同时，还要多学学优秀教师的教学方法、策略、语态……汲取他们的经验，记在心里，看的多了，学的多了，我们慢慢地也就会有自己的想法和思路，然后再创造。许卓娅老师已年过六十，患有糖尿病。但站在讲台上依然浑身充满活力。多年来对幼儿音乐教学充满热情和执着。眼前的她就是一个最好的榜样。也许我们不能人人都成为专家，但是我们完全可以成为充满热情的人，成为一个有童心的人，成为对幼儿充满爱心的人。一位年轻的老师在反思中这样写到：“在我们园里，名曲欣赏培养的孩子用心感悟音乐的魅力。我们积极地用各种方式充分调动孩子的创造性，让他们用语言、用肢体、用表情或者用道具和材料来表现对音乐的理解，我们应该鼓励孩子们大胆进行创编动作，好看与否并不重要，重要的是让他们在自由和宽松的氛围下尝试各种体态动作。我们要做孩子的领路人，给孩子插上想象的翅膀，为的是他们可以在原来的基础上飞得更高。”优秀模型反思促进新教师快速成长，尤其是在教学方面突飞猛进。

应彩云老师，大家并不陌生。她的情景绘本教学更给我们留下了深刻的印象。应彩云老师自然也成为我们学习的榜样。我们以观摩课的、文章等多种形式来学习应老师的优秀事迹。她的教学环节安排得令人钦佩，看似是提前预设好的，但又好像是孩子们自发的要求。应老师和孩子们互动和回应策更是妙不可言，这节课让人感觉很舒畅，教学配乐锦上添花，可以说听应彩云老师的课是一种享受。一位老师在反思中是这样写道：“应老师的反思能力和个人素质不得不让人钦佩，而我所缺乏的就是这种反思力和应变力。那么我为什么不具备这些优秀的品质和特征呢？我是否真正了解幼儿？是否真正站在幼儿的角度考虑问题？他们需要什么？我想我并没有花心思去主动了解、分析……应老师就能细心地发现问题，考虑问题，解决问题，在自己的实际经验中不断地总结，不断地反思，不断地改进，继而再总结，再反思，再改进，周而复始，形成一种长效机制，形成一种习惯，习惯成自然……我也要在每周尝试着做一天她，去解决遇到的问题，要提高自己的教学能力，首先要提高自身的科研能力……”通过学习应彩云老师的事迹，老师们在教学实践中更加明确心中的那股准绳。

优秀模型反思是促进幼儿教师专业成长的助推剂。老师们在这一年中，通过交流、分享、学习这些名师的先进事迹，感悟名师的成长经历，认识到有明确的奋斗目标才是成长的强劲动力，我们用辛勤的汗水、不懈的追求铺就专业成长的幸福阶梯。

参考文献：

[1] 朱小娟 《幼儿教师反思能力培养研究》 教育科学出版社

[2] 熊川武《反思性教学》 华东师范大学出版社

[3] 王丽春《教师反思与专业发展》

幼儿园优秀教师先进材料篇6

幼儿园20__学年第一学期研训工作计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，认真落实科学发展观，以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，围绕市教育局教研室下达的幼儿园研训工作要点和本园工作目标，以深入贯彻新《纲要》为核心，以实施新课程为重点，以园本研训为抓手，以教学评比为载体，以促进师幼发展为宗旨，充分发挥教科研先导、服务功能。立足本园特点，挖掘资源优势，逐步形成幼儿园的教育特色，努力提高幼儿园教科研质量。

二、工作目标

1、加强教研组建设，创建“学习研究型”教研组建设，扎实开展新课程备课。

2、结合新课程实施，加强区域活动专题研究，优化区域设置，发挥教师的指导作用，提高区域活动科学性和实效性。

3、加强课程园本化专题研究，形成幼儿园的教育特色，完善园本课程。

4、扎实开展课题研究，完成平湖市级、园级各课题的研究工作，进行总结和推广，提高教师的研究分析能力。

5、通过教师园本培训开展“以课例为载体的行为跟进式研究”。

三、主要工作与措施

1、强化教师理论学习，每位教师重视自身学习，每天保证一小时的自学时间，学习新《纲要》、《幼教》杂志、《教育信息资料》、《幼儿园课程指导》，结合课题研究重点学好一本理论书籍，做好理论摘录。

2、中心各教研组每周进行一次教研活动，单周三、四、五利用中午时间进行教研活动，双周利用周六进行活动，村幼教师每两周开展一次。各教研组要制定好教研活动计划，以新课程备课为重点，通过研讨，提前一周安排好周活动计划，研究制定适合本年级幼儿特点的活动主题，鼓励教师教师全体积极参与，发挥教师参与教研活动的主体性，扎实有效地开展好教研活动。

3、组织开展三次全镇性的大教研活动，10月15日安排园级“双高”课获得者进行教学汇报，11月5日将邀请平湖市名师——实验幼儿园的马建英老师送教下乡。12月17日本园将组织一次市级教育教学展示活动。

4、有计划地培养骨干教师，利用省市级开展的各种研训活动提供老师外出学习的机会，及时了解、掌握新课程改革动态，学习、借鉴别人的先进经验，促进课程改革。

5、指导帮助青年教师，鼓励、支持青年教师投身教育改革和教育研究，与结对的实验幼儿园联系挂钩，本学期将隔周一次派小班的三位教师向实幼教师学习。文秘站版权所有

6、研究并实施各级立项课题，确定园级研究课题，各教研组承担相应的研究任务，根据研究方案有计划地组织实施，利用周五课题活动日时间做好每月一次课题组研究活动，组织进行交流并作好记载。

7、根据新课程实施情况，通过教研组集体备课、教师撰写教学分析，提高教师的研究分析能力。

8、组织评选20__学年园级优秀论文，编印优秀论文集，出刊《幼教经验花絮》第八期。

9、利用周六时间开展教师园本培训，重点进行“一课多研”教学研究。共安排6次，见安排表：

20__学年第一学期教师园本培训时间安排表

时间内容学时辅导人或其他

9.17建构式课程理论学习3张勤华

10.29教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心大班三位教师

11.12教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心中班三位教师

11.26教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心大班三位教师

12.10教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心中班三位教师

1.7教学活动设计比赛6全体教师附：每月工作活动要点：

9月份

1、各教研组制定计划，确定本组主题活动内容，开展主题活动；

2、骨干教师参加市新课程教学研训活动；

3、召开教研组长会议；

4、上交“双高”课参评材料；

5、立项课题研讨交流活动；

6、建构式课程理论学习。

10月份

1、园级“双高”课获得者教学汇报，并参加市级比赛

2、园级教育教学论文评选，编印优秀论文集，推荐优秀论文市级参赛；

3、出刊第五期《幼教经验花絮》；

4、主题实施分析交流；

5、“一课多研”课堂教学研究。

11月份

1、平湖市名师送教下乡活动；

2、参加市新课程实施汇报交流；

3、推荐教学案例、教师论文参加省、市两级评比；

4、开展课程园本化专题研究；

5、“一课多研”课堂教学研究。

12月份

1、开展新课程教学与区域活动相结合、课程教材与乡土教材相结合专题研究。

2、组织

市级新课程教育教学展示活动；

3、“一课多研”课堂教学研究。

1月份

1、课题研究阶段性小结；

2、教研工作总结；

幼儿园优秀教师先进材料篇7

寿州幼儿园自1995年9月建园以来，在洪绍兰园长的带领下，禀承着“师德树园、科研兴园、质量立园、创新强园”的办园理念，在短短的时间里获得快速有效的发展，一举成为六安市示范幼儿园。而今，幼儿园团队优秀、理念先进、科研成果突出、教育特色明显，拥有良好的社会声誉。寿州幼儿园先后两次被荣获安徽省“优秀（示范）家长学校”、 安徽省巾帼文明岗、安徽省未成年人思想道德建设先进单位、六安市多次表彰的三八红旗集体、县教育管理先进单位等荣誉。

洪园长个人并没有绚丽的荣誉光环，有的只是对幼教事业的执着追求与热爱，用自己的无声行动、真情付出、踏实的工作谱写了一位普通的幼教工作者朴实而无悔的人生诗篇！用自己满腔热血撑起了幼教事业的一片蓝天，用真情呵护着天使的家园！

一、艰难创业、锐意进取

初建时的寿州幼儿园由于资金短缺，只建一层仅有4个班级的平房，年仅30岁的洪绍兰园长带着一群刚刚跨出幼儿师范校门平均年龄只有20岁的年轻小姑娘，艰苦创业，采取种种措施创造办园条件。用年轻的双手在贫瘠的土地上描绘了最新最美的幼儿园发展蓝图，铸就了一所教育环境整洁优美、各项设施基本齐备的崭新的幼儿园。1995年9月首批招收了136名可爱的宝贝天使入园。当时省教育厅前基础教育处前来检查工作的周小琴同志激动地说：“新园就是不一样，很有吸引力”。

寿州幼儿园沐浴着初建时的曙光，站在幼儿园发展壮大的起跑线上，洪园长带着年轻的队伍奋力拼搏， 办学水平和教育质量稳步提高，生源剧增，1997年全园教职工集资扩建了二层教学楼，改造了一楼。这一举动，不仅充实了幼儿园基本的配套用房，增加了班级和多功能厅，而且使幼儿园的房屋结构更符合幼儿的年龄特点，1997年被审批为县级示范幼儿园。为跻身市级示范园的行列，洪园长带领她的团队在塑造自己的品牌形象上下功夫，结合本园实际，加强内部管理，开展教育科研，在教育研究中教师的整体水平得到很大提高，促进了幼儿在本园健康快乐地成长，受到专家和家长的一致好评。2002年被寿州幼被审批为市级示范园。为塑造好示范园的品牌形象，洪园长带领教师站在幼教前沿，与时俱进。2005年是寿州幼儿园书写历史的一年，寿州幼儿园总结10年的办园成果，朝着“优质精品园”的发展方向迈进。如今，洪园长和全体教职工共同携手，经过18年的创业打拼，寿州幼儿园班级有建园时的3个班增加到今天的7个班，在园幼儿平均每学期360人左右。保教条件更加完善，家庭式的房屋装修更显温馨舒适，多媒体的教学形式在本园得到普遍运用，实现了办公自动化。

十几年的砥砺前行锤炼了洪园长无私奉献的品格和执着进取、永不言败的精神。她在工作中克服重重困难，不断超越自我，以幼儿发展为本，以队伍建设为关键，以教科研为抓手，以园本文化为依托，促进了幼儿园的发展，教育特色日趋明显。

二、明确目标，加强管理

新办园犹如展翅的雏鹰，如何打造幼儿园坚实的翅膀，以自己的实力立于幼教之林，这是洪园长一直思考的的问题。多年来，洪园长在幼儿园的发展中，坚持一手抓基础设施建设，一手抓教科研。“以教育质量为特色，创建优质品牌幼儿园”是她在幼儿园发展中的奋斗目标。为出色完成“全面育人”任务，她用心学习和研究，充分依据“治园之本在于敬业；治园之理在于循纲；治园之举在于集贤；治园之要在于创新”的管理原则，加强幼儿园内部管理，坚持正确的办园方向，规范办园行为，大力启用培养年轻教师，敢于学习与创新，全面培养幼儿的综合能力，有效地提高了办园质量，形成了独具特色的园本文化。为了明确办园方向，在建园初期，正值《幼儿园工作规程》颁布实施，洪园长带领她的团队依据规程精神，结合本园实际，寿州幼儿园明确了“培养幼儿、服务家长、成就教师”的办园宗旨，提出的办园目标是：“提高办园水平和保教质量，扩大社会知名度。”同时又把办园目标具体化，分为三个层面的目标。一是管理目标，即建章立制，形成良好的工作秩序，完善基础设施建设，注重队伍培养，促进教师和幼儿园共同成长；二是教育目标，即本园的教育必须遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，寓教育OK于生活和各项活动之中，关注个别差异，促进每个孩子富有个性的发展；三是发展目标，即以规范的管理、完善的基础设施、较高的保教质量和教科研水平，实现五年内成为县级示范园、十年内成为市级示范园、二十年内成为精品园的办园目标。明确的目标，为幼儿园和教师的发展指明了方向，促进了幼儿园不断向前迈进。现在，寿州幼儿园已建成了园舍美、设施齐全、师资精良、理念先进、教科研成果突出、深受孩子喜爱、家长信赖、社会好评的充满现代化教育气息的幼儿园。

三、科研兴园，提高质量

洪园长在工作中以“科研兴园”为先导，积极发挥教科研在课程实施中的先导作用，成立了课题研究小组和语言、数学课程教研小组。为提高教师的教科研能力，寿州幼儿园每学期邀请教育专家来园指导教研活动，根据教师的教学情况开展案例分析，进行一课多研，鼓励年轻教师大胆发表自己的见解，在研究中，教师获取信息的能力、灵活运用和把握教材的能力和指导幼儿教育活动的能力得到了普遍提高。

洪园长积极发挥园本资源优势，利用师带徒、小组合作、集体备课等形式，为教师提供有针对性的指导；通过开展基本功竞赛、教师观摩课、优质课竞赛、优秀教案和优秀论文评选等活动，促进了教师专业能力的提高。

教师们在洪园长的带领下根据自身存在的优势与不足，设计了具有园本特色的课题，以此推动了教育共同体中“教”与“学”的有效互动。

幼儿园优秀教师先进材料篇8

幼儿教师专业化的成长，包括职业热情、教育理念、专业理论、技能水平、自我反思力、艺术修养及执行力等方面的成熟度。环境创设中，往往是这些能力或技能综合运用的过程，在此过程中，教师群体专业素质自然而然地获得了提升。

我园在环境创设的过程中，积累并形成了一些管理的经验，通过梳理经验后发现对提高园所环境创设的效果和提升教师专业成长具有一定作用，主要体现在以下几个方面：

一、明确指导思想，把握环境创设的原则

幼儿园的环境设计，就像编写一部优秀剧本，园长的工作就是引领教师们参与精彩的“剧本”创作。环境创设“为了什么”是需要我们思考和预设的，为了好看、为了检查、还是为了摆设？显然都不是。而是要回归我们的教育对象――幼儿。我们的环境能为幼儿做些什么，对幼儿发展有些什么积极的影响，教育功能在环境中有哪些体现？这应成为我们的指导思想。所以，在明确了指导思想后，我们要求教师在环境创设中把握以下几个原则：

1.全面性原则。

幼儿身心发展要求是全面和整体的，所以，环境创设也必须具有全面性，避免随意性和盲目性，而应从整体上设计安排，使环境对幼儿身心发展产生整体效应。如：班级环境版面设计、布局、颜色、形状体现整体性效果，有统一的风格。

2.教育性原则。

环境创设要对幼儿的发展有积极影响，必须充分发挥其综合功能和内在潜能，环境中的装饰物就必须能直接产生教育作用。幼儿通过看、摸、操作获得经验、知识。不摆放没有教育价值的纯装饰物。如：教师设计的交通安全墙面，可移动操作，既与幼儿充分互动，又具有教育功能。

3.适宜性原则。

处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异，环境创设应适应幼儿个体差异。如：小班幼儿规则意识淡薄，且以具体形象思维为主，所以在环境与材料的创设中，教师就加入了形象的简笔画，既表明玩法，又作为材料摆放对应的标记，一举两得。

4.参与性原则。

环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中，体现在多方参与的环境动态更换和丰富中。师幼共同参与是环境创设的一项重要原则。要求教师利用幼儿的作品作为班级环境创设的一种素材，对幼儿作品经过加工组合形成近阶段班级环境创设的内容之一。这种做法既满足了幼儿表现表达的愿望，又体现了师生共建班级环境的教育理念。

二、理清设计思路，制定环境创设的计划

计划，是保证工作有效开展的先决条件。有了计划，环境创设就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性，使环境创设工作有条不紊地进行。同时，计划本身又是对环境创设进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。所以计划在环境创设中既有指导作用，又有推动作用。

开学初期，我们在园务计划中列出本园环境创设的思路、改进和提高的措施、检查和考核的办法、标准等。同时，要求各班教育教学计划中列出班级环境创设的目标、内容、形式。在公共环境的创设中，我们构想了“广构思、多创意”的思路，让教师们纷纷献计献策，参与方案的设计。在众多的构思方案中，选取最有创意的部分，加以融合，最终形成完整的设计方案。

三、提供学习平台，丰富环境创设的素材

1.理论的学习。

带领教师学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于环境创设的内容：儿童是环境的主体。环境应是让幼儿快乐的，使其能获得有益于身心发展的经验的，这种经验应是丰富的、全面的、粗浅的。我们既要关注共性，更关注个性，促进幼儿富有个性地发展。区域活动是幼儿探索和发现的重要途径，是幼儿集体活动的延伸，是巩固所得经验的重要环节。它不仅是幼儿活动情况的记录，更是幼儿发展水平和过程的体现。

2.经验的交流。

通过领读领讲优秀文章、教师环境创设经验交流等活动，教师们共同学习他人关于环境创设的经验和办法。同时通过学习，反思自己的不足。如：有时只根据能找到的材料来布置环境，或只根据自己的喜好和特长布置，单纯地根据教材上的内容来布置，只要孩子有玩具玩，开心就行了，至于孩子在玩中学到什么，发现什么，思考什么，教师关注并不够。目标意识不强或目标过大，材料投放目的性不强等。

3.资源的共享。

幼儿园利用各种机会让教师走出园门，参加各类环境观摩学习活动，并鼓励教师将平日观摩记录下来，将搜集到的、或是以前创设的优秀环境照片，进行归类整理（主题墙、吊饰、游戏区等），借助网络平台实现资源共享，建立环境创设的素材库。让个体的资源变为全体的学习资源，形成浓郁的互助共享氛围。这样，既便于教师对他人的巧妙创意进行学习、借鉴，同时也可以拓宽教师环境创设的思路。

四、予以具体指导，建立环境创设的帮带关系

1.园领导按需进行分层指导。

幼儿园环境创设的质量与教师的专业水平、美术功底、审美艺术有着很大的关系。对于美术功底相对薄弱的教师，园领导加大了指导的力度：经常利用空余时间下到班级，提出指导性的意见，并帮助教师一起出谋划策、动手制作。

2.以“特长”补缺型的帮带形式。

教研组分析了现有教师的水平，制定了切实可行的帮带计划，让教师根据自己的意愿和需求，自主选择园内有美术特长的教师跟着学习环境布置，这样一来，教师环境布置的主动性与质量都有了很大地提高。这样既鼓励青年教师快速成长，也鼓励成熟、有特长的教师与之优势互补，共同成长。

五、发挥教研力量，解决环境创设的问题

1.组内观摩研讨。

为了加强教研组在环境创设过程中的管理作用，我们借助了组内观摩这一平台，对环境布置存在的问题加以提醒和指导。在教研组长的带领下，教师本着“发现问题，解决问题”的原则进行观摩研讨。各年级组的环境教研颇见成效，反思实践中的问题，策划解决问题的方案。这样的活动不仅能让园长全面了解各教研组的教研现状，且能增强教研组内教师的凝聚力，充分利用团队智慧帮助各班解决环境创设中的问题。

2.园内观摩研讨。

发现问题、解决问题之后，我们组织教师本着“发现亮点，相互学习”的原则进行园内环境观摩及研讨活动。活动中，大家悉心观摩各班环境，认真观察每个创设细节；细心体会每个细节背后蕴含的创意与智慧；仔细揣摩，圈画笔记，对各班的亮点和创新之处感叹不已。深受启发和鼓舞之余，一些优秀的创意和做法在园内悄然兴起。

3.园际观摩研讨。

在园际环境观摩研讨活动中，教师们对照中心下发的“环境创设的要求和评价标准”，再次对“设置与布局、教育的目的性、以幼儿为本”等环境创设的重要要求有了更加深入的认识。学习了其他园所宝贵经验的同时，也找到了下一步环境布置工作的方向。通过这一活动，教师在“学习反思―领悟提升―落实体验”的过程中，切实提高了环境创设的能力，为幼儿创设科学、适宜的环境提供了有效地支持。

六、提出阶段要求，引领环境持续发展

环境创设不是“一劳永逸”的劳动。一成不变的东西再美也会随着时间的推移而逐渐失去魅力，特别是对天真好奇的幼儿来讲。墙饰及游戏材料若常年不换，缺少生机、活力，缺乏新鲜感，游戏区的活动将对幼儿没有任何吸引力。所以，对教师提出环境创设的阶段性要求至关重要：

（1）环境的创设要与本班开展的主题相适应，并随着主题的更换而更换。

（2）幼儿要参与到环境创设的全过程。（讨论、选题、收集、制作、整理、维护、操作、关注等方式）

（3）目标细化，只投放与目标关联的材料，避免材料堆放。

（4）对活动材料的种类和数量进行量化。

（5）多使用生活中的材料，体现教育生活化和生活教育化；同时倡导废旧材料的利用，提高环保意识。

（6）环境创设在名称、标记、内容和方法等方面要有创新。