放假通知怎么写范文

放假通知怎么写篇1

公司全体员工:

根据国务院办公厅关于2011年节假日安排的通知精神，现将公司五一节放假有关事宜通知如下:

放假时间为4月30至5月2日，共3天。2011年4月30日（周六）、1日（周日）、5月2日（周一）放假三天，3日（周二）上班

祝大家节日快乐!

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放假通知怎么写篇2

   春节放假通知书

  各位同事们：

  根据国务院办公厅国庆放假通知精神，并结合公司实际情况，经研究决定，20xx年春节放假安排如下：

  20xx年2月11日至2月17日放假，共7天。

  1、各部门务必做好放假前的安全自查工作，放假离开要关闭电源、锁好门窗、确保安全。

  2、节假日期间各部门要妥善安排好值班和安全、保卫等工作，遇有重大突发事件发生，要按规定及时报告并妥善处置。

  4、放假前，请同事们要认真做好安全隐患排查工作，宿舍注意防火、防盗等。

  5、除交通车外，所有车辆一律停放在公司车库内。

  放假期间请注意假期安全，最后祝大家春节快乐。

   春节放假通知书

  全体同仁：

  值此佳节来临之际，为让大家拥有一个快乐而充实的新年，根据国务院办公厅20xx年新年放假安排：20xx年新年从2月11日至2月17日放假7天，2月18日上班。现公司领导决定，我司新年放假安排如下：

  一、2月11日开始新年放假，共7天，截止时间为2月17日，2月18日正式上班。

  二、假期因生产需要，需要加班人员必须于放假前填写加班申请单，经审批后方可加班；

  三、假日期间，请各部门提前安排好值班和安全保卫工作，各部门负责人电话必须24小时保持畅通，经备必时之需。如遇重大突发事件，及时报告并妥善处置，确保员工度过愉快的新年。

   春节放假通知书

  尊敬的客户：

  根据《国务院办公厅关于20xx年部分节假日安排的通知》精神以及总行统一部署，结合我分行工作实际情况，现将20xx年春节放假的相关安排通知如下：

  储蓄窗口2月11日至2月17日按照法定节假日休息，2月18日上班。

放假通知怎么写篇3

生活老师送来了一张我班学生小伟的违纪通知单，上面写着：“因为整理内务，他骂老师，还想打人。该生态度恶劣，望领导严肃处理。”在我看来，学生成绩可以不理想，但决不能出思想问题。

“为什么要骂老师？”我细细询问。

“宿管找我的事！”他理直气壮。

“严格要求，这是老师的职责，即使方法不当，你也不该骂人。”

他低着头，咬着嘴唇，一言不发。

“你想通了来找我。”我语气缓和下来。

没一会儿，他红着脸进来了。

“我不该顶撞老师，更不该骂人。”

“那该怎么办呢？你出个主意吧。”

“我向她道歉！”他肯定地说。

我带着他找到那位生活老师，诚恳地说：“对不起了，我没有教育好学生，让您受委屈了。”说着，我向她深深地鞠了一躬。她有些不知所措，连忙说：“没什么，没什么。”小伟更是急忙拉住我，紧张地说：“老…老师…都是我的错，请你们原谅我！”说完，他也像我一样深深地鞠了一躬。我很欣慰，我的学生懂得了知错就改，学会了尊重。

批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育的目的不是制伏学生，而是让学生成长。

（二）一场意外的风波

教室外墙上，一张学生的照片被人撕去了。这事不宜在班里公开讲，否则，情况可能更糟。正在我苦恼的时候，小薇哭着找到我。

“老师，我的照片被撕了？”

我假装一无所知，惊疑地说：“是吗？会不会是有人喜欢你，又不好意思跟你要，偷着拿走了？”

她的眼睛一亮，喃喃地说：“不会吧？”

“怎么不会呢，你这么优秀，老师也很喜欢你呀！”她的脸上露出了微笑，说了声“谢谢”，高高兴兴地走了。不久，她又回来了，很是沮丧。

“老师，我还是觉得有人发坏，故意撕去的。”

“怎么会呢？”

“墙上还残存着一些碎片，分明是在匆忙中干的，显然不是怀着敬意撕下来的。”

我沉吟了一会儿，说道：“这也有可能，你是班干部，认真负责，说不定也会得罪一些同学。金无足赤，人无完人。这个同学可能在用这种方式提醒你。”她若有所思地点了点头。

过了几天，小薇又来找我。这次她特别高兴，飞扬的神采流露在脸上。

“老师，我知道是谁干的了！”

“你怎么知道的？”

“我回到班里做了一番自我检讨，说自己虽然努力地为班级服务，但是还有许多缺点，希望同学帮助我进步。我感谢把我照片撕去的同学，他让我认识到自己的不足。说完后，同学们都鼓起掌声来了，当时我好激动啊！后来撕去照片的人主动找我承认了错误，我还向他保证不向您告状呢！”她滔滔不绝地说着。

“真棒！你是个懂事的好学生！”我由衷地表扬了她。

教育就是助人自助，悟人自悟。

（三）信任比慷慨更重要

下午学生就要放假了。

整个上午，光临教务处的学生络绎不绝。有说生病的，有说有事的，更有将眼镜框故意折断的。总之，都在绞尽脑汁想找个借口，好让请假回家变得名正言顺。

“现在的小毛孩和以前大不一样了，还没有放学，心早就跑喽！”我正在感慨的时候，洋洋推门进来。

“老师，我没有钱了，我想出去取钱。”

我抬起头来，惊疑地看着她：“是吗？下午就要放假了，还取什么钱呢，是不是想提前走？”

“老师，您怎么不相信人呢，我没有撒谎，真是取钱。”

“快放学了，别出去了，我借给你吧。”我掏出五十块钱递给她。

她有些犹豫，但还是拿走了。

返校后，洋洋找到我，将钱还给我的同时，还给了我一张纸条：“谢谢老师的慷慨，但我真的是去取钱，请相信我！”我陷入了沉思。

我的慷慨没有赢得感激，反而伤害了学生的自尊。没有尊重的慷慨只能是施舍。

（四）飘香的珍珠奶茶

张老师神秘兮兮地拿来一个奶茶盒子。盒子上有段话：“加油啊，好好考试！记住，我永远在你身边，守护你，永远永远！考完后，我去接你，爱你！”

当张老师说出“盒子是金月的”，我着实吓了一跳。金月是个懂事乖巧的孩子，怎么可能做这样的事情，是不是搞错了？ 我气呼呼地找到金月，厉声问：“金月，你要把事情交待清楚！你太让我失望了！”

金月瞪大了眼睛，疑惑地问：“老师，你说啥？我怎么听不明白？”“你不要装糊涂了，做了什么事，自己最清楚。我给你半小时的时间，自己写清楚。”说完，我故意把门一摔，扬长而去。

半小时后，我回来看金月的检查。检查书上只写着：“老师，我真的没做什么。”我质问她：“奶茶是怎么回事？”她说不知是谁放在她桌子上，她也没多想，就喝了。

“不知道谁的，怎么可能喝呢？你不肯交待，我查笔记也会查出来的，希望你好好想想。”我冷冰冰地说，然后拂袖而去。

晚自习，金月的同桌找到我，关切地询问金月是不是有事。我把事情经过告诉了她，她大吃一惊，“老师，你冤枉金月了，是我给她的！另外一盒给你的，放在休息室的桌子上。”

我到休息室一看，果真有一盒奶茶，盒子上写着：“快乐一些，健康一些，幸福一些！”

我愣在了那里，心里仿佛打碎了五味瓶。

我用怀疑的眼光看待学生，伤害的是一颗美丽而纯洁的心灵。

放假通知怎么写篇4

姑姑走后，我掏出了那两百元钱放在手里，东玩玩，西看看。这两百元钱呀。可以让我买许多自己喜欢的东西呢……突然，我发现有一张一百元上没有水印条!我又仔细看了看，发现这张一百元人民币中的头像有些模糊。我十分疑惑，会不会是假币呢?经过一番思考，我决定到小区门口开杂货店的叔叔那里去检验一下。

跑到杂货店，我拿出那张一百元递给叔叔，请他用验钞机帮我检验一下。叔叔皱紧眉头，将钱放入了验钞机里。果然不出所料，经过几秒钟的宁静之后。验钞机就“滴滴”地响了起来。我十分失落地回到家里，垂头丧气地想：这下该怎么办呀，这张钞票是假的，我不能花出去了呀!要是再到叔叔那里花掉也不可能了，叔叔已经知道这是一张假币了呀……

“其其，我要炒菜，酱油用完了，帮忙去买一瓶吧!”奶奶的一句话打断了我的思路。突然，一个念头从我的脑海中蹦了出来：去小区附近老奶奶开的杂货店里买一瓶酱油，趁机将那张假币用掉，省得夜长梦多。于是，我对奶奶说：“好啊，我马上就去。”说着就下了楼，跑到了杂货店里。

我对那位老奶奶说：“我要买一瓶酱油。”

“好，五块四。”老奶奶笑着说。

我将那张假币递给了老奶奶，老奶奶又说：“找你九十四块六。”

老奶奶在拿找零钱时，我怔了一下，心想：这位奶奶年纪这么大了，不知道集了多少的积蓄才开了这家杂货店。如果我给了她假币的话，她的损失会很大的呀。她经历了这么多的困难，省吃俭用才有了今天，我怎么可以……

想着想着，我忍不住对老奶奶说：“算了吧，我给你零钱，一百元太难找开了。”

老奶奶高兴地说：“那真是麻烦你了，谢谢你。”

我拿出自己的零花钱给了老奶奶。然后将那张一百元和酱油拿回了家……

这一次，我决定将目标转向礼品店，那里有许多美丽又漂亮的小笔筒，我早就想要了。于是，放学回家时我去了礼品店。左挑右选，我看中了一个精美的卡通笔筒，一看标价：二十五元。不贵嘛，我心想，便拿着笔筒到了收钱台，却发现那位收银的大姐姐脚有些跛。

我奇怪地问：“请问，你的脚怎么了?”大姐姐有些不好意思地说：“我在小时候生过一场大病，好不容易治好了，但还是留下了后遗症……”

我听了，马上将准备拿出那张一百元假币的手给停了下来，心里却像是有一个小天使和一个小魔鬼在争斗似的。小天使对我说：“你不应该欺骗这位大姐姐，她已经这么不幸了!”小魔鬼却说：“管它呢，将假钱花掉了，就不用这样左右为难了。”……

最终，小天使“战胜”了小魔鬼，我又将自己的零花钱拿了出来，买下了笔筒。

经过这两件事，我的心里久久不能平静，我再也受不了了，便将这件事告诉了妈妈。妈妈对我说：“你做得对，你不应该将假币花出去。这样，我给你一百元，将这张假钞作为纪念。”

假币风波就这样过去了，但这件事却永远留在了我心里。每当我看到这张假币就会想到：做人一定要诚信!

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放假通知怎么写篇5

暑假时，因为有两个月的假期，我就开始疯玩起来，把写作业的事忘得一干二净。每天不是想着今天看什么电视，就是想着后天吃麦当劳、肯德基。妈妈说：“你每天就知道吃和玩，你就不能把学习放在第一位吗？”

可是我怎么都听不进去，当耳旁风。直到离开学还不到三天，我才想到了，呀，作业还没有做完呢！我责怪地对妈妈说：“妈妈，你怎么不早一点提醒我写作业！唉，今晚又要熬夜了。”妈妈火冒三丈，对我说：“你写作业一点也不自觉。就算我提醒你，你也会当耳旁风，自作自受！”

我拿着书包，走进房间，耷拉着耳朵，自言自语道：“唉，作业怎么那么多呀！”我一会写语文抄写，一会又做数学卷子，累地我手算了，脖子也酸了，直在那叫累。

这时，妈妈走进屋里，对我说：“你应该记住这次教训，要记住一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

是呀，而时间却像金钱那样宝贵，但是再多的金钱都买不到一分一秒。通过这一件事，我懂得了：做什么事，都不能让时间“逃跑”今天的事情，今天做。

我喜欢这句名言，它是我学习的好伙伴，身活的好朋友。

放假通知怎么写篇6

事情是这样的，在六年级暑假刚开始的时候，我拼命的看书，都不写作业。家人都提醒我要做作业，我认为作业根本对我们这些学生没有用，写一个字还不如读一本书。俗话说读书破万卷，下笔如有神嘛。于是我整个暑假除了玩大部分都在看书，有时候被家人叫了烦了，就去写他个二十分之一的作业，然后锁上门，看起书来……。

转眼间，暑假结束了，老师通知我们8月29号去学校交作业。我找了找作业，一看，惊呆了，我还有十多页暑假乐园没写！！我心里惶恐不安，忽然，想到了一个如果是长大实行的计划可能会坐牢。（那个时候还没想到会坐牢。）29号了，我到了学校，老师们叫各个组长收作业。语文组长们一个一个的收下来。我的作业被收完后，组长找我要暑假乐园，他一看，小声问我：“你怎么没写这么多？不过呢我有个办法…。”她嘿朝了我笑了两声。我早有准备，从口袋里掏出了3张米米卡。偷偷放进她书包，她点了点头，装模作样的说：“好，可以了。”然后收其他人的作业去了……

开学了，老师还要检查一遍，我慌了，心想：“这回是赔了夫人又折兵啊。”但是，“喜从天降”老师还是叫组长复查，我心刚放下来，又被提起来了，原来这次检查的组长不是第一个组长，是每组的第二个组长……。。

我们的第二个组长姓欣。欣组长看到我的作业后，正要向老师汇报，这时，金组长走了过去，假模假样的说：“怎么了？”欣组长说：“你看，陈一帆这么多没写，我们去跟老师说吧。”金组长说：“何必呢，他给了你一张米米卡，这事就算了。”说完，给了欣组长一张卡。欣组长点点头，去检查别的作业了……

放假通知怎么写篇7

9月30日是星期五，我们学校说要放小长假，我开始不知道为什么要放？等到放学的时候，班主任叫同学发了通知单，我看了通知单上写着10月1号国庆节，从10月1号放到10月7号！对我来说已经开心死了！整整放上7天，我可以玩好久的，可是现在最担心的是作业问题，国庆是放假最长的节日，自然，作业也是最多的时候！班主任马上布置作业了，我们全班都惊呆了，作业是：宝典训练写到第六课！宝典训练可是很大本的，一课有很多页，而且还没玩，接着就是2张试卷！好大张！有两大面啊，题目密密麻麻的！而且这还是一样...还有语文，数学，英语，地理！好多啊！这个国庆叫人怎么玩！

放假通知怎么写篇8

针对本节课的内容，我通过激趣问答、学生操作、小组讨论等方式，为学生提供自主探索的空间，引导学生在观察、猜测、操作、推理和交流等数学活动中初步了解“抽屉原理”，学会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

一、激趣问答，初步体验抽屉原理

我首先提问现在我们教室共有多少人？学生回答：61人。（我们教室共有60名学生加上我共61人），接着我说，我不用问就知道我们班至少有6人会在同一个月过生日，学生都带有疑问的目光看着我，接下来我就让在一月份出生的同学举手、在二月份出生的同学举手……，这样使学生在轻松的激趣问答中初步体验了抽屉原理。

二、操作验证，经历过程，发现规律

1、实物操作，初次感知“总有、至少”找一名同学把3支笔装进2个笔筒观察有几种分法。

（1）动手分一分，看看有几种不同的分法。

（2）指名边演示、边口述、边板书显示：

问：谁看清楚了每种分法他是怎样拿、放铅笔的？边说边做给大家看。

随学生的回答，板书图示

师：这种拿放方法，可以让我们一目了然的看出：3支铅笔放进2个笔筒，不管怎么装，总有一个笔筒会装进2支铅笔。然后让学生反复练习说这句话：总有一个笔筒会装进2支铅笔。进一步让学生体会抽屉原理。

从最小数据开始操作研究，便于让学生简洁、明了的经历不同的拿、放过程，使学生“一看就懂”，为正确理解“至少”作铺垫；同时体现数学建模简约性原则。

2、 接着让学生演示把4支铅笔装进3个笔筒，不管怎么分，总有一个笔筒会装进2支或2支以上的铅笔。

（1）动手分一分，看看有几种不同的分装法，说一说，你是怎么拿的。

（2）全班交流：指名边演示，边口述，教师根据交流有序显示不同的分法：

3、自主合作，再次感知、理解“至少”的意思，让学生演示把5支铅笔装进3个笔筒。我们可以较快的知道：5支铅笔装进3个笔筒，不管怎么装，总有一个笔筒至少会装进2支铅笔。

4、寻找规律，构建公式模型求解“至少数”。把5支铅笔装进2个笔筒，不管怎么分，总有一个笔筒至少会装进几支铅笔？让同桌合作：分一分、写一写、想一想、说一说，用刚才的方法尝试着得出结果。生尝试探究后交流。5支铅笔装进2个笔筒，不管怎么放，总有一个笔筒至少装进3支铅笔。总结：用“先平均分，再分余数”方法。

当待份物品数量较大的时候，用枚举法就比较麻烦，而用“假设法”就非常简便，比如把31支铅笔，装进5个笔筒，我们先假设每个笔筒各放进6支，这样就装进了30支铅笔，还余1支，把它放进5个笔筒中的任意一个笔筒中，这样就能很快知道：不管怎么分，总有一个笔筒至少会装进7支铅笔。 假设法是解决该类问题的优化方法，也正是我们应该渗透给学生的思想方法。学生在对比中自然会感知到假设法的简明优越性，进而，不难发现“商+1”的规律。

5、探究“至少”的形成过程，构建公式模型。结合学生的讨论交流，构建公式模型

三、应用原理解决问题，强化知识

我设计了3道和学生生活有关的题目，让学生通过玩与做能及时地强化知识点。

1、扑克牌游戏：从扑克牌中取出两张王牌，在剩下的52张中任意抽出5张，至少有2张是同花色的。试一试，并说明理由。

2、张叔叔参加飞镖比赛，投了5镖，成绩是41环。张叔叔至少有一镖不低于9环。为什么？

3、一共有40件玩具，要把这些玩具全部分给15个小朋友们，是否有人一定得到3件或3件以上的玩具？为什么？用游戏的形式激发学生的兴趣，用抽屉原理解决具体问题进行建模，让学生体会抽屉的形式是多种多样的。

四、畅谈收获，全课总结

今天你都学会了什么？有什么收获与大家分享？

通过畅谈收获，使学生对本节课所学的知识能得到进一步的强化。