关于军训的作文范文

关于军训的作文篇1

军训通告格式范文一

公司全体员工：

根据公司领导关于2014年全面提升员工能力素质的相关指示精神要求，公司决定于2014年**月**日—**日组织开展第一批为期2天的军训，旨在全面提高员工的个人综合素质和自我约束能力、工作执行力，磨练员工意志品格，培养“有令则行、有禁则止”的作风，从而达到提升员工工作效率和公司整体形象、规范公司管理的目的，营造积极上进的精神风貌和向上的工作态度，促进金太阳又好又快全面发展。具体事项通知如下：

一、军训地点 办公楼前广场

二、参训人员 全员参加军训，共分2-3批组织进行，第一批参训人员共61人(具体见附件)，剩余其他人员参加后二批(时间另行通知)。

三、注意事项 1、参训人员统一穿着迷彩服，迷彩服由公司统一准备，自备平底旅游鞋。 2、训练中不得戴手套、口罩、墨镜、饰物等影响训练物品，女员工不准化浓妆、长发必须扎起。 3、训练时不得吃东西、进入训练场地，手机必须关闭或静音，未经允许不得私自接打电话。 4、注意健康安全，军训期间注意安全第一，同时保管好个人物品。 军训适逢周六、周日，请各部门早准备、早做安排，员工没有极特殊情况不得请假，以保障军训工作的顺利开展。

**工程有限公司

年5月24日

军训通告格式范文二

全市各级机关、参照公务员管理的事业单位：

为深入贯彻市委四届十一次全会精神，巩固和发展去年军训成果，市委决定组织全市公务员和参照公务员管理的事业单位工作人员继续开展集中军训活动，具体工作安排通知如下：

一、参加军训人员范围 全市各机关公务员和参照公务员管理的事业单位应参加军训人员共1581人，其中乡镇342人由各乡镇自行组织军训，市公安局283人自行训练，此次不纳入集中军训范围。市直部门集中军训共计956人。(集中军训人员安排见附表)

二、训练时间 8月24日至8月27日，每日下午14：30-16：30。

三、训练科目 立正、稍息、停止间转法、看齐、军礼、注目礼、齐步、正步、跑步、行进间转法(分列式)。

四、训练场地 市委、市政府办公区内的各单位干部在预备役训练基地训练，其它单位在市体育场训练。

五、有关要求

1、军训活动是锻炼干部、提升干部素质的有效手段，是整顿风纪，提振干部精气神的一项重要措施，各部门要高度重视，一把手要亲自部署抓好此项工作的落实。各单位军训中由主要领导带队或指定一名分管领导带队，做好本单位干部的管理工作，并于8月21日下午3点前将本单位参训人员姓名、性别、出生年份和带队领导姓名、联系方式以电子表格的形式报市军训工作领导小组(Emai:hljggw@126.com)，联系人：李继宝。

2、军训期间饮水等后勤保障由各单位自行负责。为保证军训军容整齐，要求干部统一服装：陆军87式夏迷彩服(长袖)、90作训鞋。 3、保证出勤质量，严格遵守纪律，做到应训尽训，如有特殊情况不能参加训练须由本单位统一写出书面报告，载明请假时间及理由，由主要领导请示市级主管领导签字批准后报市军训工作领导小组办公室备案。考勤结果纳入干部教育培训学分制管理，对未经请假连续两次擅自不参加军训的干部，报市委组织部、市人事局，在年度考核中取消评优资格。 、各乡镇和市公安局自行选定军训教官，组织军训活动。军训标准要不低于市直部门， 9月15日前向市军训工作领导小组办公室上报军训筹备方案(包括训练时间、场地、参训人员、训练科目、聘请教官等详细内容)，10月20日前完成。军训后要及时上报训练情况总结及影像资料。乡镇财政所、乡镇司法所、乡镇国土资源所、乡镇纪检室、乡镇法庭等干部由各乡镇统一组织军训。

六、军训演练 军训结束后，将进行训练成果演练，接受市领导检阅，展示各部门团队和干部的精神风貌。

七、责任分工 1、由市人事局负责各参训单位的人员统计与考勤。 2、由市人武部负责选派军训教官和实施军训科目。 3、由委组织部和市纪检委负责监督纪律和不定期考勤检查。 4、由市委宣传部负责新闻宣传和报道工作。

八、组织领导 为保证军训工作的有序进行，特成立军训工作领导小组 组 长：陈凯旋 副组长：陈春生、金银华、纪丽宏、韩明辉、梁明山 成 员：田玉堂、梁学峰、褚衍毅、原宏云、王雪言 军训工作领导小组下设办公室，设在市直属机关工委。 办公室主任：王雪言 工作人员：从市委组织部、市纪检委、市委宣传部、市人事局、市人武部、机关工委抽调。 电话： 7222110、7223278

附件：1、海林市市直部门公务员集中军训安排表

2、海林市乡镇及公安部门组织军训人数统计表

中共海林市委组织部 海 林 市 人 事 局

年月日

军训通告格式范文三

公司全体员工：

根据公司领导关于20XX年全面提升员工能力素质的相关指示精神要求，公司决定于20XX年XX月XX日—XX日组织开展第一批为期2天的军训，旨在全面提高员工的个人综合素质和自我约束能力、工作执行力，磨练员工意志品格，培养“有令则行、有禁则止”的作风，从而达到提升员工工作效率和公司整体形象、规范公司管理的目的，营造积极上进的精神风貌和向上的工作态度，促进金太阳又好又快全面发展。具体事项通知如下：

一、军训地点

办公楼前广场

二、参训人员

全员参加军训，共分2-3批组织进行，第一批参训人员共61人(具体见附件)，剩余其他人员参加后二批(时间另行通知)。

三、注意事项

1、参训人员统一穿着迷彩服，迷彩服由公司统一准备，自备平底旅游鞋。

2、训练中不得戴手套、口罩、墨镜、饰物等影响训练物品，女员工不准化浓妆、长发必须扎起。

3、训练时不得吃东西、进入训练场地，手机必须关闭或静音，未经允许不得私自接打电话。

4、注意健康安全，军训期间注意安全第一，同时保管好个人物品。

军训适逢周六、周日，请各部门早准备、早做安排，员工没有极特殊情况不得请假，以保障军训工作的顺利开展。

XX工程有限公司

二〇XX年X月XX日

 

军训通告格式范文相关文章：

1.关于新生军训的通告

2.军训请假条范文

3.2016学生军训新闻稿范文

4.大学军训记录范文

5.关于军训广播稿范文

关于军训的作文篇2

关键词：高校军训 素质教育 现状及对策

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0042-02

近年来，随着国际战略环境和形势的不断变化，在新的历史时期，我国国防和军队建设面临新的问题和挑战。按照“能打仗，打胜仗”的要求，国防和军队建设真抓实备、面向实战，扎实开展实战化军事训练，推进军事斗争的准备。

这些举措对作为国防建设一环的高校军训工作带来了深刻的影响。目前，高校学生军训工作面临诸多新问题，需要做出教学内容，时间，资源等方面的调整，以适应新军事变革对人才培养的要求。本文研究分析了国家对军训工作的目标要求，在具体工作中面临的困难和有利条件，讨论了解决实际问题的方法和有效途径，以促进学生军训工作顺利开展。

1 高校学生军训工作的现实需求

（1）为军事斗争准备提供人才资源。

高校学生军训工作的核心任务是为国家提供大批合格的国防后备力量。大学生有知识，有朝气，有热情，向来是军队人才的重要来源。通过军事训练，可以磨练他们的意志，增强爱国情感，掌握军事知识和技能，激发尚武精神，为将来投身军营，报效祖国打下良好的基础。新形势下，随着军事斗争的突发性和作战模式的变化，对参战人员的体能、智力、应变能力提出了更高标准和要求。信息化战争体现出作战力量集成化，武器装备信息化，指挥控制自动化，战场空间多维化，作战形式多样化等特征，武器装备的优劣成为了很多人判断战争胜负的主要因素。但是，高素质的军人才是现代战争中的主体，起决定性作用。近年来的几场局部战争也告诉我们，配备先进武器的作战部队，对军人的整体素质提出了更高的要求。因此，军队迫切需求高素质的人才资源。所以，国家制定了一系列的优惠政策，鼓励在校大学生和毕业生参军入伍，投身军营，根本目的就是为了提升战斗力。只有学生军训工作的有效、扎实开展，才能让青年学生从思想、知识、体能和技能方面提前充电，为军队输送高素质人才，这是高校学生军训工作的主要使命。

（2）素质教育的重要组成部分。

军训是高校国防教育的主要形式。军训可以提高学生的道德素质，增强国防观念，培养爱国主义精神、民族尚武精神和国家安全意识。高等教育的根本任务是培养高素质人才。而高素质的人才在思想上应具备强烈的国防意识和观念。军训的主要内容往往关系到国家民族的兴衰荣辱、生死存亡，能激发出学生强烈的爱国热情，因此，可以有效的培养爱国情感和道德素质。同时，军事理论课讲授的军事学科，内容涵盖面极广，涉及自然科学、社会科学和技术科学等诸多领域。学生通过学习可以开阔视野、丰富知识，促进学生综合分析能力的形成。军训有利于学生身心素质发展。军事技能训练课目中，大多需要学生消耗大量体力进行训练。对于平时脑力活动多与体力活动、体能较差的学生来说，通过训练能达到增强体质的目的。现在的大学生成长环境较为优越，遇到的挫折和磨练少，心里比较脆弱，抗压能力不强，自制力较差。通过严格的军事技能训练，可以培养学生勇敢顽强的优良作风，增强自制力和服从意识，提升集体观念，增强战胜挫折和困难的心理素质，促进全面发展。

2 面临的主要困难和有利条件

1985年学生军训工作试点以来，经过28年的探索和发展，学生军训取得了丰硕的成果，积累了丰富的经验。通过研究和分析，现今高校军训工作主要面临以下几方面的问题：

（1）运行机制不够顺畅。

要把一项工作完成好，顺畅的运行机制是重要的前提条件。学生军训工作涉及地方教育领导行政部门、学生军训办公室、承训部队和院校等各级各类单位。要确保军训工作顺利进行，相关单位之间的关系必须理顺。现在的实际情况是各家单位之间多为横向联系，大多无相互隶属关系，具体工作中协调难度很大。具体到各个高校，主管领导对军训工作的重视程度不尽相同，军训相关法规制度、组织机构不完善，军训实施过程中矛盾和问题较多。

（2）师资队伍数量和质量不足。

虽然经过二十几年的试点，基本实现了国家确定的普及所有高校、高级中学军训的目标，但是专职军事教师数量不足，专业对口、素质过硬、能力突出的教师比重更小。教学过程中，师生比例和教师的水平都会对教学效果有着显著的影响。军训工作的评估检查中，师生比例是衡量军训工作开展情况的一项重要指标，但实际情况是很多院校专职教师人数不足，为了应对检查监督，采取权宜之计，将其他专业教师、干部编入军事教师当中，参与教学工作，以满足相应指数要求。其次，技能训练课目中的老师，一般由来自承训部队的帮训教官担任。由于我国近年来的几次裁军，军队正处于深刻变化和转型时期，国家对军队实战能力提出了更高要求，军队的训练时间、内容、方法和强度必须相应的调整和提高。每年8、9月份是部队训练的重要时间段，也正值高校集中开学、组织开展军训时间，部队派遣教官的数量不足的情况时有发生，很多院校军事技能训练中的教官少、学生多的矛盾非常突出，甚至造成技能训练流于形式，这必然会对教学效果造成不良影响。

（3）缺乏提升军训效果的有效载体。

无论是军训过程中还是集中军训后，要达到预期效果并把效果长期保持下去，需要更多、更有效的载体才能实现。而这些载体，除个别院校，总体来说是比较缺乏的。迫切的需求和载体的匮乏二者之间的矛盾，构成了军训工作中的又一个难题。很多同学反映，军事理论课部分内容深奥、晦涩难懂，有的内容和现实脱节、不接“地气”，感觉学到了也用处不大。军事技能训练中的一些内容，如队列、内务等等，很多都是以前在中小学时期已经学过多次的，缺乏新鲜感，单调、枯燥、乏味，提不起兴趣。军训过后，如果缺乏经常性的教育活动为载体，学生通过军训习得的有限的知识和技能，很快就将遗忘殆尽。尤其是个别军训工作走过场、不正规的院校，短期效果不明显，长期效应更加无从谈起。

除了困难和问题，我们还应看到一些对军训工作有利的条件。在制度和法规上，国家不断推出相关法规、文件，为规范国防教育和军训工作，提供了有力保障。军队和地方各级相关单位思想统一，协调有力，配合较为默契，管理和监督到位。大多数学校都逐渐意识到军训工作对国防和军队建设，对学生全面成长，对维护安全、稳定、和谐的校园环境等等，都具有重要的现实意义。因此越来越重视军训工作，为军训工作的开展提供物资、人力支持，军训工作正在向正规化、科学化的方向健康发展。

3 思考与建议

（1）完善军训工作运行机制。

上级主管部门应充分考虑到不同院校的地域、学科特点，建立与之相适应的工作机制，制定合理可行的计划。

高校应落实国家相应文件要求，建立以主要行政领导为责任人的学生军训工作领导小组，建设独立的武装部和教研室负责具体工作，有了明确的组织机构，才能名正言顺的组织、协调、实施、评价和监督军训工作。

（2）加强专职教师队伍建设，拓宽帮训教官来源渠道。

首先，要注重加强院校自身军事课专职教师队伍建设。应给予政策支持，建设军事教研室，培养专职教师，吸引更多的高学历、素质好、业务精、有热情的教学人员，补充到军事教师队伍中来。其次，对于技能训练课教官短缺的矛盾，需要相关各方共同努力解决。在尽量争取部队派遣帮训官兵数量的基础上，积极尝试拓宽教官来源渠道。例如，组织和抽调地方部队官兵、民兵预备役人员、军校学员和国防生，经过专门培训，给予一定待遇，让这些人承担军事技能训练教学任务。还可以军地双方共同投入，新建、扩建学生军训基地，组织专职教官队伍，集中组织、集中施训、集中管理，更有力的保障训练效果。

（3）改革军训内容，创新有效载体。

国家制定了学生军训教学大纲，对教学时间、内容等提出了具体的要求。在实施过程中，由于学时、人员、场地、器材等条件限制，军事训练的内容很难实现面面俱到。因此应做到因地制宜、突出重点、有所取舍。军事理论课程教学中，把时间和内容合理分配，重点放在那些激发学生爱国热情，引起学生共鸣，提高对军事课学习兴趣的内容上。根据学校所处环境和学科特点，课程中设置可操作性强的实践环节，理论联系实际，让学生有机会作为国防的参与者，亲身体验，在一定程度上改善军事理论课单调刻板，重理论、轻实践的缺点，拉近国防和学生之间的距离，改善教学效果。军事技能训练过程中，除三大条令、战术动作、轻武器常识等常规训练内容外，可以适当增加抗灾自救、防恐处突、自救互救等内容，让学生掌握应对日常生活和紧急灾害情况的能力，使学生在军训中不仅培养了集体意识、纪律观念和服从意识，还能掌握对学习和生活有现实价值的技能，使军训内容更加丰富和完善，取得更好的成效。除了集中军训外，应开阔思路，拓宽国防教育的渠道，开展经常性国防教育活动，让军事生活延伸到学生整个大学生涯，从而更长久的保持和增强军训的育人作用。具体的做法如：①通过校园广播、报刊、网络等媒体，对国防要闻、军情动态进行宣传；②开展国防教育周（月）等主题系列活动，举办国防知识讲座、竞赛，征文，演讲比赛，辩论赛等，调动学生关注国防的积极性和参与热情；③组织学生参观国防教育基地、驻军部队军营、革命纪念地，以更近距离的接触进行国防教育；④开展校园军事体育活动，组建射击队、定向越野队等军体项目运动队，坚持常年训练，建立选材、训练、参赛、奖惩等制度，积极参加各级比赛，扩大军事体育在学生中的影响，吸引更多的学生参与军体活动，在增强体质的同时增强国防观念。

综上所述，高校学生军训工作关系到国防建设、军队建设，关系到国家的安全和稳定，担负着国家人才建设的重大使命。因此，我们要深刻认识军训工作的重要性和紧迫性，不断总结经验，克服实际困难，发扬创新精神，探索符合学校实际情况的教学特色，充分发挥军训工作的育人功能，科学组训，为国家和社会培养满意的高素质人才。

参考文献

[1] 胡国良.军事理论与技能训练教程[M].北京：中国农业出版社，2012.

[2] 王辉.信息化战争基础知识思考与解读[M].北京：军事科学出版社，2009.

[3] 杨斌，马令行，王文胜.军事训练案例与案例教学[M].北京：军事科学出版社，2005.

关于军训的作文篇3

关键词：学生军训；深入开展；关键环节

学生军训工作是一项复杂的系统工程，涉及面广，影响力大。军地各级领导和有关部门都应把学生军训工作当作一项战略性、全局性和长期性的任务来看待，正确认识学生军训工作面临的新形势，从实际出发，抓住关键环节，推动学生军训工作深入开展。

一、制定完善的法规制度规范学生军训工作

强有力的制度保障是学生军训工作顺利开展的保证，学生军训工作深入开展的关键是要建立建全各种法律规章，做到依法施训。

1.加强有关学生军训法规制度的宣传教育

我国《国防法》《国防教育法》《兵役法》等有关法律法规中，都有学生军训的内容，是高校开展学生军训工作的依据和保证。各部门应大力开展宣传教育活动，让大家了解学生军训的有关规定，将军训工作真正列入高校教学的总体规划之中。

2.完善学生军训的政策、法规、制度

从我国现有的学生军训法规制度来看，虽对学生军训有所规范，但存在的一个共同问题就是过于宽泛，针对性、操作性不强。要改变这种状况，就必须制定学生军训专门的法律法规，对学生军训涉及到的方方面面问题进行系统的规范。在此基础上，各地还应根据实际情况相应地制定学生军训评教评学制度、监督检查制度、考核验收制度、奖惩制度、优秀教官评比制度等具体的规章。

3.加强执法检查和监督

要制定学生军训检查评比的实施细则和标准，对坚持依法施训，军训成绩突出的院校给予表彰和奖励，反之要给予一定的惩处。通过检查和监督，从根本上改变目前部分院校中存在的军训内容多少一个样、训练时间长短一个样、训练成绩好坏一个样等随意性突出问题，强化依法施训的意识，使学生军训工作走上良性循环的发展轨道。

二、建立高效顺畅的军训工作运行机制

军训工作是一项复杂的系统工程，涉及到军地多个相互不存在隶属关系的单位和部门，因此，建立高效顺畅的运行机制，加强组织领导和协调配合，对于学生军训工作正常运行和质量的提高显得十分重要。

1.建立联合办公新机制

各地应根据学生军训实际情况，成立有军地主管领导参加的学生军训工作领导小组，建立联合办公机构，统一筹划本地区的学生军训工作，把它列为各级政府和学校工作的议事日程，定期召开军训工作会议，收集情况，总结经验，军地配合，形成合力，切实加强对学生军训的组织、协调和保障工作，共同完成好军训工作。

2.发挥各地学生军训办公室的桥梁纽带作用

各省军区（警备区、卫戍区）学生军训办公室对上负责贯彻全军学生军训办公室有关学生军训的方针政策、指示计划。对下负责落实学生军训的各项具体工作，起到承上启下的作用。因此，各地学生军训办公室要发挥检查指导和桥梁纽带作用，及时传达上级有关文件精神，帮助解决学生军训工作中遇到的各种困难，协调处理好派遣军官、帮训部队与地方教育行政部门、高等院校的关系，密切协商，共同协作，努力创造良好的学生军训工作环境。

3.建立军队学生军训教研室与高校军训部门的沟通渠道

军队学生军训教研室与高校军训部门是学生军训工作的具体实施单位，但是由于双方隶属关系的不同和工作性质的差异，造成在军训计划的制定、组织实施、军训管理、考核验收等方面不能有效形成合力。为此，必须建立军队学生军训教研室与高校军训部门的沟通渠道，设立联合办公机构，及时解决军训过程中出现的新情况、新问题。

三、构建一流的学生军训教员队伍

军训教员是学生军训工作的主体，其整体素质的高低，直接影响到学校军训工作水平和国防后备人才的培养质量。

1.抓好军训教员队伍建设的总体规划

建设一支高素质的军训教员队伍，最主要的一环是抓好军训教员队伍建设的总体规划。普通高校和承担军训任务的军队院校在制定教员队伍建设总体规划时，必须紧密结合本单位的实际，把提高军训教员队伍整体素质置于本单位建设与发展的大环境中去研究。制定有利于军训教员成长和发展的相应政策，严格把握军训教员的选配、调整和使用，从德才表现、教学能力、作风纪律、工作经验、职称、年龄等方面严格把关，力争把政治觉悟高、思想作风硬、业务素质精、年富力强的教员选配到军训工作的第一线，形成一支年龄梯次合理、职称比例科学、军事教学经验丰富的军训教员队伍

2.完善军训教员的组成结构

针对军训参训人数多、军训教员编制少的情况，应采取专、兼职教员相结合，自配与聘请教员相结合的方法，发挥各类专业人才的特长，完善军训教员队伍的组成结构，建立一支专兼职结合的军训教员队伍。

3.加大军训教员的培养力度

各级教育行政部门和军事部门应制定军训教员培训规划，有计划地对军训教员进行分期、分批集中培训，必要时应选送军训教员到军内外高等院校和科研机构进修深造，到机关部队调查研究、参观见学和代职锻炼。大力支持军训教员在职攻读硕士、博士学位，加大学科带头人和学术骨干的培养，鼓励军训教员参加多种形式的学习和交流活动，从而开拓军训教员的眼界和知识面，提高其授课水平和组训、施训能力。

四、形成一套行之有效的学生军训保障模式

学生军训工作受训人员多、时间长、牵扯面广，涉及到装备、器材、场地、人员等方方面面。因此，行之有效的保障模式对于推动学生军训工作的深入发展具有至关重要的作用。

1.建立正常的学生军训经费保障渠道

为了保障学生军训工作的顺利进行，各级教育行政部门要与财政部门共同制定学生军训经费保障的相关政策，各单位要合理安排经费的使用，严格管理，做到专款专用，最大限度地发挥经费使用的效益。

2.搞好训练器材保障

要提高军训质量，必须想方设法让学生接触到所训的器材装备，进行实装训练。已建立人武部的高校，军训所需枪支由学校提出使用计划，报请省军区批准并作技术处理。其它学校由当地军分区或人武部负责保障，并由军分区或人武部派专门的武器管理员负责训练期间的武器管理；射击用弹按照总部每年下拨的学生军训弹药指标，由学校所在地的人武部从民兵训练弹药中拨给。

3.训练场地的保障

关于军训的作文篇4

关键词：组训方法；高校军训；运行机制

作者简介：姜宁（1976-），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江科技大学武装部，讲师。（黑龙江 哈尔滨 150022）

基金项目：本文系2013年黑龙江科技大学教学研究项目“普通高等学校军事选修课程建设研究”（项目编号：JY13-206）的阶段性研究成果。

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）17-0146-02

普通高等学校学生军事训练是全面贯彻党的教育方针，推进学生素质教育，培养造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人的客观要求，是为国防和军队提供高素质后备力量的重要措施。实践证明，普通高等学校学生军事训练工作开展得如何，关系到高校的人才培养质量，关系到高等教育的社会主义办学方向，具有重要的现实意义和深远的政治意义。经过多年的探索与实践，我国各高校已基本开展了大学生军事训练工作，但发展层次参差不齐，如何提高大学生军训工作的整体水平，真正发挥普通高等学校军训工作的优势和作用，是各高校全体军训工作者必须面对和解决的问题。

军训是学生进入大学的第一课，普通高等学校如果能够充分利用好新生军事训练的有利时机，积极探索有效的组训方法，构建科学的高校军训运行机制，努力推动大学生军训工作走上制度化、规范化、科学化的发展道路，必将为高校的人才培养奠定良好的基础。

一、统一领导与分级管理相结合

随着普通高等学校招生人数的不断增加，大学生军训工作面临着训练人数多、工作任务重、组织协调复杂等困难，做好高校学生军事训练工作，组织领导至关重要，我们要坚持统一领导与分级管理相结合的原则。统一领导和分级管理是一个科学的管理体系，两者缺一不可，否则就会出现责权不符、程序不畅的矛盾，严重影响管理效率。在大学生军事训练过程中实行统一领导与分级管理相结合的原则，旨在建立一个职权清晰、权责明确、流程顺畅的管理机制，为保障学生军事训练质量提供组织领导条件。

1985年，我国开始在部分高等院校和高级中学开展军训试点工作。多年来，坚持以教育要面向现代化、面向世界、面向未来为着眼点，紧紧围绕我国人才培养的长远战略目标和加强国防后备力量建设的要求，依法组织实施。经历近三十年的探索与实践，普通高等学校逐步摸索出了一套符合我国国情的、行之有效的学生军训运行管理模式，取得了明显效果。我国高校大学生军事训练坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和三个代表的重要思想为指导，由教育部、总参谋部、总政治部、总后勤部统一领导，由各级地方教育行政部门和地方军事领导机关、各普通高等学校进行分级管理，实行统一领导与分级管理相结合的制度。

高校大学生军事训练工作涉及军地双方诸多部门，协调工作难度大，需要相关部门齐抓共管、密切配合。我们要注重发挥分级管理部门的职能，理顺工作关系，严格按照学生军训计划和要求，拟制本级的实施计划，并负责组织施训和考核验收。同时，各级学生军训工作领导小组要加强成员单位之间的工作协调，统筹研究、协调解决学生军训中的有关问题，确保各高校学生军事训练工作健康有序开展。

二、集中训练与分散教学相结合

高校学生军事训练受时间、内容、场地、对象、教员等客观条件的限制，在训练方法上仅采用单一形式，很难完成训练任务，取得预期训练效果。根据《普通高等学校军事课教学大纲》规定，高校学生军事训练应采取集中训练与分散教学相结合的形式。

1.集中训练就是军事技能训练的集中

学生军事技能训练的内容和科目很多，如果采用分散训练，既不便于实施，也很难提高训练质量。把条令条例教育、轻武器射击、战术等科目训练集中安排，可以在集中学校教学力量的同时，又能给全体参训学生营造一个良好的竞争环境，从而提高训练质量。同时，集中训练时间，有利于巩固训练成果和解决重点、难点课题。具体时间上应视情况而定，通常情况下，高等院校学生集中训练的时间要保证2～3周，避免训练时间过短不能达到良好的训练效果。

2.分散教学就是军事理论教学的分散

要分散安排军事理论课授课内容，摆脱在军事技能训练过程中以讲座形式集中安排军事理论教学，这样既较好地解决了训学矛盾，同时又保障了理论课授课质量。各普通高等学校要严格按照教学大纲的要求，将军事理论教学课目分散安排在军训之后各周进行，保证教学时数和教学内容，在进一步巩固军训成果的同时，为学生逐步消化吸收所学知识创造良好的条件。

在学生军事训练过程中，集中训练和分散教学是一个有机整体，舍弃其一都将会影响训练的效果。另外，高校在组织训练过程中，要严密组织，精心安排，真正做到分散而不松散，集中而不“统死”。

三、技能训练与德育教育相结合

德育教育是高校大学生军事训练工作的重要组成部分。军训过程中技能训练是基础，德育工作是核心。要想使短期的军事训练发挥长期的教育效果，就要做到技能训练与德育教育相结合。

1.令行禁止的军队素养与严于律己的行为规范相结合

在学生军事训练过程中培养大学生文明的行为习惯，开展文明行为规范教育，是高校军事训练工作的重要内容。学生军事训练的首要任务就是通过准军事化的管理，以军人的规范要求学生，培养学生具有良好的军人气质；同时，以严明的纪律和条令条例约束学生，培养学生形成令行禁止、雷厉风行的行事作风，具有服从命令、听从指挥的纪律观念。教官在日常的队列训练中，要求参训学生必须听从指挥，严格按照要求准确完成全部动作，学生通过反复严格的练习，真正形成“站如松、行如风、坐如钟”的仪表，形成好的行为习惯。可见，只有严格的行为规范训练，才能增强学生的纪律观念和服从意识，提高学生自我管理、自我规范、自我约束的能力，使学生真正养成雷厉风行、严谨细致的行事作风。

2.整齐划一的队列训练与集体主义精神培养相结合

集体主义是人们相互关系的基本原则。在学生军事训练过程中，不仅要进行整齐划一的队列训练，更重要的是在训练的同时培养学生具有集体主义观念，要让学生懂得没有彼此的照应、互相的协作，就不会有整支队伍的动作一致、整齐划一。弘扬和培养集体主义精神，不单单是说教，还要通过军训会操评比、军歌合唱比赛、寝室文化展示等活动，激发学生的集体荣誉感，让学生在训练实践中理性感悟集体主义的深刻内涵，进而使这种理性感悟内化为大学生的内在素质。同时，经过集中队列训练形成的集体主义观念和团队意识，也将会深深地根植在学生心中，成为学生一生永久的精神财富。

3.耳濡目染的军队管理与传统美德培养相结合

学生军事训练的内容是学军，其核心是学习军人之德、军人之品、军人之美。在军事训练过程中，为了使学生能够真正体验军旅生活，切实感受军营威严，在整个训练过程中，对全体参训学生实行准军事化管理。通过教官的言传身教和准军营的耳濡目染，使学生在潜移默化中感受当代革命军人的优秀品质和高尚情操，部队的优良传统、军人的高风亮节逐渐成为了学生的道德准则。同时，学生们在接受严格的管理之余，还能亲身经历艰苦的训练，既练身更练心，真正磨练了学生的意志品质，培养了学生吃苦耐劳的精神，增强了学生战胜困难的毅力，为大学生的成人成才奠定了良好的基础。

四、严格训练与心理调试相结合

我国国情导致现阶段的适龄大学生多为独生子女，他们在经历了一个完全舒适放松的暑期生活后，带着紧张兴奋的心情进入到陌生的环境，并开始了艰苦的军训生活，很容易产生心理上的不适。在进行严格技能训练的同时，也不能忽略学生这一时期的心理特点，否则，在抵触情绪下进行的军训不仅事倍功半，还有可能适得其反，出现极端情况。因此，在学生军事训练过程中，要做到严格训练与心理调试相结合。

1.做好军训的动员工作

军训前要召开动员会，使学生在思想上真正做好吃苦的准备。通过对学校军训历史和卓越成绩的介绍，通过军队优良传统和革命英雄主义教育，使学生清楚高校军训的目的和意义，鼓励学生以积极的态度投入到艰苦的训练之中。同时，要强化学生的国防意识，增强学生独立生活和适应艰苦环境的信心与勇气。

2.做好军训的激励工作

在经历军训开始的兴奋期后，学生会进入疲惫期，这时要做好学生的引导工作，激励学生勇敢面对困难，坚定战胜挫折的信心。组织开展丰富多彩的国防教育活动，增强学生的集体荣誉感和培养学生的团队意识，消除学生因疲劳、想家等原因引起的消极情绪，帮助学生顺利度过军训生活。

五、短期训练与跟踪问效相结合

大学生军事训练通常是在学生入学后第一学期进行。军事训练后，学生在思想觉悟、组织纪律、军事技能等方面都取得了一定的进步，然而短期的训练成效会随着时间的推移，逐渐被消磨掉。因此，不能“毕其功于一役”，必须深入挖掘大学生军训的育人功能，打好“持久战”，实现形式、环境变了，但军训教书育人的宗旨不变的目标。

1.抓好军事理论的课程深化

各高校要认真对待军事理论教学工作，严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求落实教学任务，深化课程教学改革，延续和巩固学生军事训练成果。通过系统的理论学习，使广大学生不断深化对军事知识的掌握，牢固树立忧患意识和“国家兴亡、匹夫有责”的使命感，始终保持强烈的爱国主义热情和奋发向上的奋斗精神。

2.抓好军训制度的贯通融合

把部队管理的好经验、好传统引入到学生的日常管理中，融入到学生在校生活的全过程，坚持请销假、开会整队入场、上课考勤、定期出早操、定期检查内务等各项制度。抓好以教室和宿舍为重点的规范化管理，把巩固军训成果与创建文明宿舍、文明教室等活动结合起来，与校风、学风建设结合起来，与评优、评奖结合起来，使学生始终保持军训养成的好习惯。

3.抓好军事活动的组织引导

定期组织学生参观烈士馆和革命旧址，纪念缅怀革命先辈，开展爱国主义和革命传统教育；利用“五四”青年节、“八一”建军节等节日，组织国防知识讲座、军事图片展、军歌比赛等活动，丰富学生的军事知识，拓宽学生的军事视野。通过这些军事活动的组织引导，既丰富了学生的业余生活，又巩固和延伸了军训成果，促进了学生的全面发展。

军事训练作为学生进入大学的第一课，对学生良好习惯的养成、意志品质的磨练和思想觉悟的提高具有重要意义。只有把这项工作放到学校德育教育的大环境中，放到国家人才培养战略的大视野中，放到民族振兴、国家富强的大使命中，才能深刻体会它的重要性和紧迫性。因此，我们要深入研究大学生军训的规律特点，积极探索有效的组训方法，努力构建科学的高校军训运行机制，真正实现高校学生军事训练的制度化、规范化和科学化发展。

参考文献：

[1]傅伦旭.大学生军训思想政治工作探讨[J].中山大学学报论丛，2006，（8）：170.

关于军训的作文篇5

【关键词】 自我和谐；心理训练；军人；随机对照实验研究

中图分类号：R395.6 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2008)003-0227-04

The Effect of Mental Quality Training on Selfconsistency and Congruence

of Military Personnel in Field Army

FENG ZhengZhi , XIA BenLi , LI GuoLiang,et al.

Department of psychology， Third Military Medical University, Chongqing 400038

【Abstract】 Objective：To explore the effect of mental quality training on self consistency and congruence of military personnel in field army. Methods：397 military personnel in field army were randomly divided into intervention groups which received mental quality training (n=197) and control group which received normal training (n=197). Self consistency and congruence scale were used before and after the intervention.Results：After mental quality training, (1) the total scores of self consistency and congruence of training group were significantly lower than that of control group (93.2±10.3/95.5±11.8，P

【Key words】 self consistency and congruence;military personnel;mental training;randomized controlled trial

军事心理学研究发现，战争的明显高科技趋势和恶劣的作战环境，给野战部队军人带来的不仅是躯体上的损伤，更重要的是强烈的心理刺激（如出现作战应激反应），可直接影响野战部队军人的作战效果甚至导致战争失败。因此，野战部队军人心理素质的高低，心理健康水平直接关系到军事作业绩效，关系到军事任务的完成。自我和谐是Rogers C人格理论中最重要的概念之一，反映的是自我内部的协调一致性以及自我与经验之间的协调程度，当各种自我知觉之间出现冲突或者个人经验到知觉的自我与实际的自我之间有了差距时，个体便体验到内心的紧张和纷扰，就会处在不协调的状态，为心理障碍的产生提供了可能性［1］。研究表明，自我内部以及自我与经验之间的不一致性，是影响心理健康的一个重要因素［2］，与心理障碍的发生如进食障碍［3］、抑郁和焦虑有关［4］；与军人心理健康水平和军队战斗力有关［5］。当前，全军对维护军人的心理健康、提高军人心理素质对部队建设的重要意义已有共识，但对如何提高军人心理健康水平，如何增强军人心理素质，多停留在现状调查、理论探讨和零星的干预研究［6,7］，系统的实验研究少见报道。本文以《军人心理素质训练》［8］为训练教材，对某部队394名野战部队军人进行了为期6个月的心理素质训练，探讨心理素质训练对野战部队军人自我和谐的影响，为开展野战部队军人心理健康教育和心理素质训练工作，及建构野战部队军人心理素质训练模式提供一定的理论依据和实践参考。

1 对象和方法

1.1对象

采用整群抽样方式抽取生活在同一营区的某集团军现役官兵500人，随机分为心理素质训练组和对照组各250人。由于其中两个排另有军事任务，中途退出了心理素质训练，故训练组的有效样本为197人。为了保证对照组与训练组等组和同质性，依据统计学的原理，在对照组中随机抽取了197人。最后两组有效样本共394人。其中军官80人，士官90人，战士224人；男性342人，女性52人；年龄16～28岁，平均20.8±3.2岁。经均衡性检验，实验组和对照组的性别、年龄、级别均有可比性(P>0.05)。

1.2 方法

1.2.1军人心理素质训练的内容、方法、程序`

以《军人心理素质训练》［8］为训练教材，围绕军人心理素质训练的积极适应、持续发展、主动创造三个训练目标，从《军人心理素质训练》中选取18个与军事活动和野战部队军人心理发展特点有密切关系的内容进行策略训练，主要针对军人心理素质八个方面的内容（适应军营环境、适应军营生活、适应人际交往、学会做人，发展军事技能、发展个性、发展社会性和发展创造性）构建训练内容体系。

军人心理素质训练程序分成三个阶段进行［9］：第一阶段，专题报告阶段。按照军人心理素质的基本成分构建，选择了8个与野战部队军人心理素质密切相关的主题作为讲座内容。如军人心理素质训练的模式、原则、内容和方法，军人常见的心理问题及干预，军人良好人际关系的建立与维护，军人良好个性的培养等，由从事军人心理素质训练的专业人员对训练组和对照组的军人进行每次2小时、为期4天的专题讲座。第二阶段，策略训练阶段。该阶段是野战部队军人心理素质训练的核心阶段。从《军人心理素质训练》中选取18个与军事活动和军人心理发展特点有密切关系的内容进行策略训练。训练内容包括，①军人角色适应训练;②军训焦虑的调控;③军训中心理表象的应用训练;④军事训练中的高原现象;⑤克服自卑训练;⑥应对孤独训练；⑦嫉妒心理的克服；⑧学会赞扬；⑨学会宽容；⑩学会解脱；B11认识自我训练；B12接纳自我训练；B13学会有恒训练；B14学会自强训练；B15学会竞争与合作；B16应对挫折训练；B17成功心理训练；B18心理战的心理训练。训练由经过系统理论和实践培训的6名心理学专业教员进行，每个教员负责训练3个专题，每个专题从4个方面进行训练，每个教员进行12次训练。197人分为6个小组，每组训练人数控制在30-40人左右。每周安排1～2次训练，每次训练时间40～60分钟，尽量不影响部队的军事训练和日常工作。整个策略训练阶段历时6个月，共进行72次训练。对照组军人不参加策略训练，仅进行常规的军政训练。每个专题的每一次训练又分为4个相互衔接的环节，①创设情境，激发共鸣；②介绍知识，激励参与；③设计活动，策略训练；④反思内化，提升品质。第三阶段，反思内化阶段。该阶段是野战部队军人心理素质形成的重要一环。任何一种训练要求要转化为野战部队军人的心理结构，必须有内化的过程。在策略训练的基础上，由教员和基层官兵一块交流、讨论，以了解其在日常训练中是否运用前一阶段学到的心理策略和知识。主要采取阅读思考具有启发意义的文章、故事，写自己的感受，讲自己的故事，还有自编自演的小品等。让其有所思、有所悟、有所感、有所得。总之，训练过程体现他助-互助-自助的训练理念。

1.2.2工具

1.2.2.1军人心理素质训练（上、下）［8］

1.2.2.2自我和谐量表（Selfconsistencyandcongruence，SCCS）［1］ 共有35个题项，包括自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个分量表。采用Likerts记分，各分量表的得分为其所包含的项目分直接相加，自我和谐总分是由自我灵活性反向计分，再与其他两个分量表得分相加。自我和谐总分越高表示自我和谐程度越低。经对大学生和军人测试，该量表有较高的同质性信度和预测效度，可以作为评估心理健康状况的一般工具 ［1，5］。

1.3实施方法

正式测评前，由第三军医大学心理健康教育中心对长期从事野战部队军人心理研究的16名研究人员进行为期一周的专项培训，主要培训内容：（1）相关心理学理论、野战部队军人心理、心理测评的原则；（2）野战部队军人心理健康和自我和谐的具体测评方法；（3）心理素质训练的理论、技能。前测和后测均由参研人员具体实施，进行分批团体测量，每次测量被试不超过100人，由两名主试主持进行。统一指导语，统一测试方法和程序，无记名填写问卷，各测评点的测评在1个月内完成，完成后问卷统一收回。

1.4 统计方法 采用t检验。

2 结果

2.1心理素质训练前后野战部队军人自我和谐量表评分比较

表1显示训练前对照组与训练组军人的自我和谐量表评分没有显著差异。训练后，训练组军人的自我灵活性评分高于对照组，自我和谐总分低于对照组；自我与经验不和谐、自我刻板性因子分差异无统计学显著性。

2.2 心理素质训练后两组不同职别军人自我和谐量表评分比较

心理素质训练前，士兵、士官、军官对照组和训练组均无显著差异（均P＞0.05）。表2显示心理素质训练后，训练组士兵、士官仅自我灵活性评分高于对照组；训练组军官的自我灵活性评分高于对照组，自我和谐总分低于对照组；自我与经验不和谐、自我刻板性因子分差异无统计学显著性。

2.3 心理素质训练后男女军人自我和谐量表评分比较

表3显示训练组男性军人的自我灵活性评分高于对照组，自我和谐总分低于对照组；自我与经验不和谐、自我刻板性因子分差异均无统计学显著性。训练组女性军人仅自我和谐总分低于对照组。

3 讨 论

已有研究表明，心理健康不仅能增强野战部队军人的适应能力，也能增强其应对能力［7］，自我和谐对心理健康有着重要作用［5］，自我与经验的不和谐性和自我的刻板性越高，野战部队军人的心理健康问题就越严重，而自我灵活性越高，心理障碍和心理问题就越少，说明个体自我和谐程度越高，心理就越健康，而心理问题表现的各种症状正是内心不和谐和刻板状态的体验。本研究结果显示心理素质训练后，训练组军人的自我灵活性显著高于对照组，自我和谐总分显著低于对照组，自我与经验不和谐、自我刻板性因子分差异不显著，与已有研究基本一致［6］。提示心理素质训练能提高军人的自我和谐程度, 促进军人的心理健康发展。 能提高军人正确认识自己、他人和社会，换个角度思考问题的能力，增强其寻求外界支持及积极灵活地应付生活事件的能力。表现为军人在协调自我与现实之间逐渐成熟, 和谐融洽, 有较好的一致性, 协调程度较高, 有灵活性, 较少刻板、僵化。

本心理素质训练前，对照组和训练组自我和谐量表评分无显著差异。心理素质训练后，训练组士兵、士官和军官的自我灵活性显著高于对照组，且训练组军官的自我和谐总分显著低于对照组；训练组男性军人的自我灵活性显著高于对照组，自我和谐总分显著低于对照组；而训练组女性军人的自我和谐总分显著低于对照组。说明心理素质训练对不同级别和不同性别军人的自我和谐的成分影响不相同，这种心理素质训练模式对军官和男性军人的自我和谐影响较大，主要是通过提高军人的自我灵活性来发展军人的自我和谐，但对军人自我和谐的自我与经验不和谐、自我刻板性影响较小。有学者认为，人的自我和谐与自我认知的和谐与行为调节的和谐有关［10］，自我灵活性主要是自我概念的认知灵活不僵化,提示心理素质训练认知训练效果较好，而行为调节的训练需要进一步完善。军人心理素质训练应增强针对性。由于不同级别和不同性别的军人其生活经历、认知方式、个性特征、心理发展特点、军事任务性质、作业方式等都不同，因此，在训练的具体目标、内容、方式、途径以及训练重点方面都应有所区别，做到分层整合训练。

参考文献

1 王登峰. 自我和谐量表的编制. 中国临床心理学杂志，1994，2（l）：19-22.

2 Moretti MM, Higgins ET. Relating selfdiscrepancy to selfesteem: The contribution of discrepancy beyond actualself rating. J Exp Soc Psychol, 1990, 26(2): 108-123.

3 Strauman TJ, Vookles J, Berenstein V, et al. Selfdiscrepancies and vulnerability to body dissatisfaction and disordered eating. J Pers Soc Psychol, 1991,61(6): 946-956.

4 Strauman TJ. SelfDiscrepancies in Clinical Depression and Social Phobia: Cognitive Structures That Underlie Emotional Disorders? J Abnorm Psychol, 1989,98(1): 14-22.

5 李彦章. 野战部队军人自我和谐特点极其影响因素分析. 第四军医大学学报，2004，25（22）：2087-2090.

6 甘景梨，张万恒，赵亚男. 心理训练对军人自我和谐等因素的影响. 中国心理卫生杂志，2004，18（5）：311-313.

7 王鲁豫. 某部队野战部队军人自我和谐及相关因素的分析. 中国行为医学科学，2002，11（5）：545-546.

8 冯正直，杨国愉，刘衍玲，著. 军人心理素质训练. 重庆：重庆出版社，2003.10-20.

9 冯正直，杨国愉，张大均. 军人心理素质训练的目标、内容和过程的探讨. 预防医学杂志，2005，23（5）：1-4.

10 Jerry MB.Personality. Brooks/Cole Publishing Company Pacific Grove, Califonia. 1993. 377-382.

关于军训的作文篇6

军事体育教育是国防教育的重要组成部分，加强当代大学生军事体育教育显得极为重要。然而，在大学生军事体育教育活动过程中存在很多问题。针对这些问题，诸多学者专家从不同角度提出了相关解决对策，现将相关理论研究陈述如下，以供参考。

作者刘强在《刍议军事体育教学中的心理因素》中指出军事体育教师在教学过程中应结合不同的教学目标，针对学生存在的差异。同时在这个过程中，学生自身的心理和情感等心理因素对其训练效果产生直接影响。基于此，通过对学生的心理因素在军事体育教学中的效果进行研究，以供参考分析[1]。

作者陈艳和张振在《从现代教学论看军事体育教学规律》文中和作者杨育林在《现代高校军事体育教育的再认识》文中从现代教学论的角度对军事体育教学进行了分析和研究，针对军事体育教学的社会制约性规律，在军事体育过程中，按照大学生心理适应规律发展军事教育，合理运用军事体育教育教学法，加强军事体育教学过程中的师生互动[2][14]。

作者陈毕栋在《当代大学应加强军事体育教育》和作者易建取在《对我国中学体育教学加强军事体育教育的思考》文中采用文献资料、逻辑分析等方法，分析了当前我国大学生体育教学中现状，如内容单一、区域差异、师资力量薄弱，等等。为了加强国防教育，促进学生身心健康，提高国家的后备军人体育和军事素质，着重对国防军事体育教育的意义和基本内容进行阐述[3][4]。

作者秦振聚和孟苏萍在《反馈教学法在军事体育教学训练中的运用初探》和作者李奇虎、俞雅莲在《浅议高校军事体育教学的语言艺术》文中阐述了反馈教学的特点，探讨了在教学中的反馈教学的具体操作，并指出反馈教学法的具体应用。教学反馈信息优化教学的正确使用，及时控制教学过程，对于提高教学速度和增强效果具有积极意义[5][12]。

作者董杰在《高校体育教学中开展国防教育的思考》和作者刘芳枝、付宏在《关于加强当代大学生军事体育教育的思考》中指出体育和国防相互作用，分析了体育健身娱乐活动也是一种重要的方法，可提高防御能力。从大学体育教学的功能及国防建设的要求出发，提出了体育教学中国防教育的补充和发展，具有得天独厚的优势，有助于国防终身体育意识的形成[6][7]。

作者杨延辉在《和谐军事体育教学初探》和作者叶欣在《高校素质教育和军事体育教育的新思考》文中讨论军事体育教育教学水平和教学评估系统，和谐体育教育、改革教学方法对提高教学质量和学生质量具有十分重要的意义[8][15]。

作者战希臣、于群胜在《军事体育教学中的素质教育方法》和作者易建取在《军事体育教学中实施探究式学习模式的研究》中论述了和谐军事体育教学的概念、教学层次及评价体系，和谐军体教学对于改革教学方法、增强教学效果和提高学员素质等具有重要意义[9][10]。

作者陈富强在《浅析高校体育教学对国防生军事体育精神的培养》文中和作者陆平和范瑞奇等在《在军事体育教学中开展现代化教学的探讨》文中及作者尤洪林在《刍议高校军事体育教育》中对现代高校军事体育教育的现状进行了研究，认为军事体育是国防教育的重要组成部分，也是现代高等教育中加强学生综合素质和爱国主义教育的重要内容。加强当代大学生军事体育教育对培养未来国家合格的建设人才，塑造大学生健全的人格和良好的道德品质具有十分重要的意义[11][13][16]。

综合上述一些专家学者的意见和建议，认为国防教育是挖掘体育教育的文化功能的关键，军事体育可以引入高校体育教育，不仅可以丰富教学内容，而且可以成为国防教育的良好载体，促进国防教育的发展。因此，本文对目前教育体制下国防生体育教学存在的问题进行了分析，强调要加强对高校体育教学军事体育精神的培养，并且应该重视体育文化的教育功能，加大人文素质教育的比例，促进学生的身体、心理、精神和谐发展。

二、加强高校军事体育教学的意义

军事体育是全面提高国防战备实力而采取的一系列紧密相关的战斗技术，是专项体能训练的主要内容。大学生军事体育教育是提高全民国防意识的重要途径，通过加强体育活动锻炼学生的军人体育和军事素质。因而从现实和国家的大局出发，加强当代大学生军事体育教育具有十分重要的战略意义。军事体育是体育的目标，根据国防和军事发展的需要，以体育为支撑，围绕体育发展和各种军事活动的特点，促进综合素质的提高，这是关于军事体育手段的使用灵活性，是国防建设发展的一个重要组成部分。当代大学生不仅要负责祖国的建设任务，还承担保卫祖国的责任和义务。军事体育教学，可以丰富教学内容，并给予一定的体育教学的教育功能，实施教育思想和教育原则的相结合，通过教学过程，不仅完成教学任务，还承担国家国防教育的任务，在体育教学中达到国防教育的目的[1][2]。军事体育教育，不是军事教育或简单的体育，一旦进入现代教育体系，带来更多的教育和培训、质量意识、精神。大学生是国家未来的建设者，除了全面系统的专业知识，培养爱国主义和道德情操外，还必须成为现代教育的重要组成部分，肩负实现军事体育教育目标的重要任务。磨炼大学生坚忍不拔的勇气和毅力，培养节俭和吃苦耐劳的精神，增强组织性、纪律性，锻炼身体、增强体质，在很大程度上有助于爱国主义、集体主义的培养，培养敬业上进、顽强拼搏、取得进步，同时有助于树立正确的人生观和价值观。这不仅有利于他们的学校生活，更可以为完成社会主义现代化建设的任务奠定坚实的基础。

军事体育教育既是现代大学教育和军事体育教育的重要组成部分，适应了健康教育的需求，又满足了国防建设的需要。结合高效军事体育教育的现状，我国军事体育教育有许多问题需要探索和研究，课程教学理念、教学目标、指导思想、教学方法和教学过程的控制有其自身特殊要求。当代高校军事体育教育是基于人才培养，从现代高等教育统一的出发点建立和发展国防建设。同时对存在问题进行客观分析，探究我国军事体育教育发展的新思路，并进一步加深对军事体育教育的理性的内在规律的认识，提高军事体育教育水平是一个重要的理论课题，也是改革军事体育教学创新战略的重要研究。与此同时，大学生是国家未来的建设者，除了要教授全面系统的专业知识，还要培养爱国主义精神和国防意识，大学生军事体育教育是提高全民国防意识的重要途径，有利于加强大学生军事体育教育，增强高校学生保卫祖国的责任感与使命感，磨炼其坚韧不拔的毅力，培养吃苦耐劳的精神，提高学生的组织性纪律性，引导其树立正确的人生观和价值观。高校军事体育教学必须成为现代高校教育的重要组成部分，肩负着完成军事体育教育目标和重要任务，所以这不仅有利于大学生的学校生活，更是为社会主义现代化建设任务奠定坚实基础[3]。通过对军事体育的长期渗透教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。军事训练的内容丰富多彩，不仅丰富了学生的学校生活和学习，而且为完成培养社会主义现代化建设所需人才的任务奠定了坚实的基础。加强军事体育教育，能够促进学生掌握现代军事的知识和技能，提高他们的军事素养，增强他们的国防意识。接受军事体育教育，让学生了解光荣传统和坚韧不拔的精神，激发他们献身国防的感情。

三、高校军事体育教学过程中存在的问题

（一）军事体育教育保障机制不完善

高校军事体育教育制度不健全。在现有的高等教育课程安排设置中，虽然高校设置了军事体育教学，但大学组织学生军事训练和军事理论课的人数不多，没有建立一个长期机制，对于学生的现代教育体系中国防和军事思想基础意识综合训练不够充分。当然普通高等教育与职业教育不同于军事院校，但仍然需要在体育系统中适当增强军事教育的系统性，而目前缺乏科学的指导思想是不可否认的事实。当前高校军事课主要包括军事理论和军事训练两部分，并且军事训练仅仅是简单形式的军事纪律培养，对增强学生国防意识的作用不大，其中军事素质训练[4]只是对于队列的训练，形式构成简单，甚至过于单调，稍息立正的训练无聊、乏味，很难培养学生坚强的意志，所以，军事体育教学训练应包含丰富内容，不仅限于队列。对于这种枯燥的训练内容，高校学生显然是难以接受的，在很长时间的过程中，自然会有逆反心理。不仅无法培养学生参与军事体育的积极性，而且会削弱了学生学习的积极性。学校体育是全民教育活动，有关部门要加大实施力度，注重素质教育，发挥学校体育教学的作用。以国防教育为契机，加强军事教育和训练实践，在体育教学中推动军事体育发展，提高青年的国防意识，开展爱国主义教育，提高学生的社会适应能力，发扬艰苦朴素、坚忍不拔的毅力和精神。但学校开展军事体育教育有很大困难，主要存在的只有分数的应试教育和传统的“重文轻武”的教学，军事体育教学存在人才匮乏、资金设备缺乏、学校体育场地不足等困境。

（二）体育教师教学水平有待提高

目前，我国大学各级学校每年新生要求开展国防教育，在军事训练的国防教育中是必不可少的重要内容。由于受到时间和其他因素的影响，一些相对集中在军事训练周期短，在一些偏远地区缺乏训练场馆，未能进行全面培训。军事体育教学的有序和高效，没有雄厚的师资力量支持，但是一些高校没有专业的军事体育教学教师，同时一些体育教师工作量大，导致身心疲惫，不利于进一步地进行教学研究，也不利于体育教师科研教学水平的提高，且体育教师的知识更新相对慢，不利于增强军事体育教学效果。与此同时，随着改革的不断深化和经济建设突飞猛进发展，中国已经进入一个相对稳定的发展阶段。人们的生活水平不断提高，市场经济的繁荣稳定，当代大学生的国防意识相对淡化，把高校军事体育教学当做一个很小的部分，认为对学生未来的就业选择没有联系，因此，某些大学并没有对军事体育教育给予应有重视，导致国防意识相对薄弱。简言之，军事教学可以通过生动的示范教学，更强烈地刺激学生的意识，调动学生学习和培训的积极性，提高学生的学习效率。在素质教育实施过程中，必须以体育为重点，提高学生的身体素质，建立科学的评价体系，通过评价体系的建立，从整体出发，建立合理的评价指标体系，对各评价指标的综合素质进行合理权重，利用模糊数学理论，评价学生的综合素质[5]。促进学生身心健康，提高民族素质，军事教育纳入大学体育体系是有效手段，有利于培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，磨炼他们坚忍不拔、勇敢、顽强的意志品质，增强组织性与纪律性。此外，由于目前缺乏一个统一的适合高校大学生军事体育的教材，军事体育教育内容不规范，有些学校认为军事体育是有一定强度的运动训练，导致大学生军事体育教育内容显得单调、枯燥，学生没有掌握相关理论知识和军事技能，进一步导致军事素养的缺乏。除了对学生军事训练的相关国家有关规定外，一些学院和大学没有制定具体的规则和措施加强大学生军事体育教育，也没有形成长期有效的机制保障，不能有效促进军事体育教育发展。

（三）军事体育教学内容简单枯燥

目前缺乏一个统一的适合高校大学生军事体育的教材，军事体育内容不规范，有些大学军事训练的军事体育教育内容和军事训练不一致，对军事体育思想掌握不够，同时整体教学内容缺乏吸引力，导致大学生军事体育教育内容显得单调和枯燥，对于学生掌握相关理论知识和军事技能起不到促进作用，军事体育教学方法单一。大学生军事体育教育方法方式单调乏味，由于缺乏有效的组织和短期培训，只是重复运动和训练，体育教学方法和组织形式单一、呆板，容易使得学生觉得军事体育教学枯燥乏味，而失去参与的兴趣。为了充分发挥学生的自我激励作用，合理使用评分标准检查方法，即评价指标的分级，分为几个层次使学生在学习过程中通过努力直观地感受到自己的进步，激发学生的学习兴趣，变被动为主动。同时分类指导教师，注重高标准和严要求，实现教学标准的统一，确保评价标准的统一性，确保人才培养质量[6]。此外，内容决定形式。大学生军事体育教育是单调的，乏味的内容决定单一的方法和组织形式。由于没有有效联系当地军队，短期培训，重复运动训练强度，单纯说教，采用单一的组织形式，这种组织形式呆板，学生缺乏朝气和活力的军事体育教育，使学生感觉枯燥乏味，失去参与的兴趣。体育教学效果不尽如人意，高校体育教学中存在许多问题：体育内容过于简单或者过于复杂；教师忽视学生的主体性，在教学过程中学生被强迫训练；最后评估标准低，导致学生的体育意识弱，影响人格的形成和发展及培养良好的意志品质。目前，大学生身体素质下降是一个不争的事实[7]。军事体育教育思想严重滞后暴露了我国军事体育教育存在的问题，并最终体现在我国目前的现代大学教学系统中军事体育教育思想的陈旧落后，缺乏科学合理的学术研究和探索教学方法，对于积极创新军事体育教育理念重视不够，甚至缺乏科学合理的教学模式[8]。其中两周的军事训练，学校必须确保安全、稳定，有良好的秩序，培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的品格、坚忍的军人的气质，包括日常教育、军事管理和军事训练，以达到系统教育和培训。目前的军事训练已经形成一个队列游行的教育培训模式，甚至有些地区的学校由于种种原因形成单一的培训内容与组织形式，培训内容枯燥乏味单调，严重挫伤参与军事训练的学生的积极性，军事训练效果不理想。

五、结语

关于军训的作文篇7

学生军训工作方案【一】根据20**年**市教育局工作计划，全市中学生军训工作集中安排在8月中下旬集中进行，为了扎实高效地做好今年的中学生军训工作，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观统领中学生军训工作，以增强学生国防观念、激发学生爱国热情和强化学生组织纪律性为目的，全面落实以人为本的教育理念，构建和谐的师生关系和官兵关系。通过军训，使学生感受军营生活，感悟军人作风，培养吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的顽强作风，增强集体主义观念，在政治素质、思想素质、身体素质、自我管理能力以及协作精神等方面得到全面锻炼和提高，为适应紧张的学习生活奠定良好基础。

二、组织领导

我市学生军训工作在**军分区、市教育局统一领导下，军分区、市教育局、**炮兵学院联合成立军训团，下设学生军训工作办公室。学生军训工作办公室设在教育局德育科，具体负责学生军训工作的组织、协调与实施。

(一)军训团组织机构及成员

军训团政委：解**、张**群

军训团团长：葛**、田**

军训团副团长、副政委：庞** 张 ** 鲍**

(二)学生军训工作办公室成员

主 任：李**

副主任：吴** 杨**

成 员：相关部门、各校分管领导、政教处主任和军训干部

三、训练任务

以教育部、总参谋部、总政治部联合颁发的《中学生军事训练教学大纲》为依据，以中国人民解放军三大条令训练为主要内容。《队列条令》中主要进行单兵队列动作和分队队列动作训练;《纪律条令》中要使学生在军训中做到服从命令，听从指挥，令行禁止，增强组织性、纪律性;《内务条令》中主要进行军人职责和连队一日生活制度的教育，培养良好的军人举止和作风。具体军训时间安排、军训计划见附件1和附件2。县区学校军训时间由县区教育局、学校和承训单位商定执行。

四、军训费用

根据教育部和总参谋部、总政治部关于开展中学生军训指示精神， 20**年**市中学军训收费情况如下：

(一)军训费标准

军训军事教育管理费、军训服装费、军训教官交通、食宿及补助费、工作人员交通费、军训教材费、军训器材费、医疗服务费、宣传费及其文印保障费等按照**市国防教育办公室、**教育局淮教【20**】8号文件精神执行。

(二)收费方法

军训费用由承训单位一次性收取，在发放军训服装时学生直接交付。费用收齐后，由承训单位开具发票。

五、有关要求

(一)进一步统一思想，确保军训领导有力。对中学生开展军训是国家法律规定的任务，是落实全民国防教育的重要举措，是推进素质教育的客观要求。各学校要加强领导，成立相应的军训领导小组，一般应下设军训实施组、宣传报道组、后勤保障组、医疗卫生组、安全保卫组等，进一步统一思想，提高认识，加强协调，确保学生军训工作有序高效地运行。

(二)进一步严格纪律要求，确保军训管理规范。军训中，学生要一切行动听指挥，尊重教官，服从管理，严格遵守军训有关制度和纪律，做到军容严整，姿态端正，不穿凉鞋、拖鞋。男生不留长发、胡须，不烫发、染发;女生不准涂口红，戴耳环、项链和染指甲，不准穿高跟鞋等。学生无正当理由不得请假，如确属实际需要，请假半天者由教官和班主任共同批准;请假1-2天者，由学校分管校长批准。市教育局将会同军分区、承训单位，组织军训考评组，不定时检查并通报军训开展情况，结束时组织验收组，按照考评验收标准(见附件3)客观公正地评价各学校军训成果。

(三)进一步加强配合协调，确保军训保障到位。各学校要明确各部门的分工，做到职责明确，责任到人，工作到位。各学校要根据实际，扎实做好军训工作的宣传教育、防暑降温工作，确保时间、场地、器材、医疗、饮用水保障到位。

(四)进一步强化安全管理，确保军训有序运行。安全管理是军训工作的重中之重。要坚持预防为主的方针，严格执行学生军训安全制度，落实各项安全措施;军训期间各校要设立医疗点，医务人员要按时到岗负责医护工作，防止意外事故发生;各班主任要配合教官对参训学生进行安全知识教育，严格军训纪律，管理到位。要特别注意防止诸如烫伤、摔伤、运动伤等各种意外事故的发生，预防中暑、便秘、腹泻、感冒、传染病等各疾病的发生。

(五)进一步总结好的做法，确保军训成效提高

军训结束后，各学校要对军训工作进行认真总结，对好的做法和经验予以发扬，不足之处加以研究，寻求改进办法，并形成书面材料，于军训结束后一个月内报市教育局德育科，教育局适时对全市军训情况进行通报表彰。

学生军训工作方案【二】为适应全民素质教育的需要，不断增强广大学生热爱国防，报效祖国，刻苦学习，立志成才的责任感和使命感，学院决定对20**级新生进行为期十六天(公安学院学生为二十二天)的军训，军训实施方案如下：

一、指导思想

为响应党和国家关于贯彻和落实《国防教育法》和《国防法》的号召，推进全民素质教育，积极探索学校素质教育的途径和方法，充分发挥军地共同育人的优势。通过军训，增强大学生的国防意识，培育良好的思想基础，加强作风建设、纪律教育，增强身体素质，塑造学生良好的行为规范，培养顽强的意志品格，激发积极向上的进取精神和团队精神，为今后的学习、生活奠定一个坚实的基础。

二、组织领导

为确保军训的组织领导，由我院与武警西安指挥学院成立军训旅，实行旅、团、连三级领导体制，下设七个团二十八个连。

具体编制如下：(略)

三、军训组织方法

军训以队列训练为主，军事理论教学为辅。队列训练以连为单位组织，理论课教学视教室及人数由军训旅统一组织安排。如遇风雨天，操场课调整为室内课或各团连组织学习教育、教歌、整理内务。

军训期间，每天召开团、连长碰头会，了解掌握训练进度情况，协调有关训练事宜。

每天组织一次晚点名，讲评当天训练及生活中的好人好事、存在问题、传达旅部有关指示精神、提出次日军训有关要求。

四、军训要求

1、端正思想、提高认识、认真解决好怕苦、怕累、怕严等畏难思想。各连要依据人员现实思想情况搞好教育引导工作，为军训工作顺利展开奠定思想基础。

2、周密计划，科学组训。军训中，要依据学生身体素质情况，按照先基础后技能，先分解后连贯，先单个后集体的方法，科学组织训练，防止和纠正不讲科学蛮干或变相体罚训练。

3、要注重点滴养成。认真抓好平时和操场作风养成，做到扬三声(歌声、番号声、口令声 )，戒三手(插手、背手、袖手)，整三乱(服装乱、东西放置乱、卫生秩序乱)，评三争(争当军训先进个人，争当军训先进班，争当军训先进团)。

4、严肃政令军令，强化各级贯彻力。团连要服从领导，听从指挥，加强请示报告。军训计划的调整安排统一由军训旅负责，各团连不得擅自更改训练计划。军训期间，各团连长请假由参谋长审批，军训学生请假由政治部审批，一天以上的请假必须报旅部审批。

5、军训教官要严格要求自己，树立良好的自身形象，做到语言美、行为美，关心学生，尊重老师，树立军校学员的良好形象。

关于军训的作文篇8

关键词：新生辅导员；大学军训；心得；教育

中图分类号：G642.44 文献标志码： A 文章编号：1673-291X（2013）08-0233-02

毋庸置疑，军训是新生迈入大学的第一课，是实现中学生到大学生角色转换的起点，是增强国防观念竞争与合作意识、培养军事技能、锻炼意志品质、养成良好的卫生习惯和文明生活方式的重要途径。然而，在军训过程中，确实也存在着一些需要深入研究和亟待解决的问题。正确、客观地分析大学生军训中存在的问题，有助于对症下药，采取积极稳妥的改进措施，切实提高军训的质量和效果。

一、大学军训的重要意义

（一）加强国防意识

通过军训，新生掌握了一定的军事知识和技能，进一步增强了国防观念。通过人民军队光荣传统教育、中国周边安全形势教育以及基本军事技能训练，使学生进一步认识科技进步、经济发展和国防的关系，增强了大学生的责任意识、忧患意识和使命意识。

（二）增强组织观念

军训中须抓好以下几个细节。一是严格一日生活制度，建立正规军训秩序，如开展内务卫生检查。二是言传身教，搞好一对一的传、帮、带活动。每个教官言传身教，为学生当表率，做样板，从穿衣戴帽、行为举止至礼节礼貌等各个方面去影响和带动学生，养成良好的行为规范。三是严格要求，以管促训。各连注重抓好日常管理和养成，把训练内容贯穿日常生活的养成之中，做到队列行进有口号，出入队列有报告。

（三）锻炼心理能力

现在的大学生绝大多数都是独生子女，凡事均以自我为中心，缺少在艰苦环境中的磨炼。在军事化的环境中，学员们接受的是军人的优良革命传统教育，经历的是铁一样的纪律和步调一致的集体生活，容不得半点拖沓。组织纪律性、国防意识和不怕苦、不怕累的意志品质都能在军训中得到培养。

二、大学军训存在的主要问题

（一）军训内容的形式化忽视了其自身意义

大学生军训是提高大学生身体素质的重要手段。但是，由于过于强调了军训的内容而忽视了军训的意义，导致军训流于形式化；军训是培养国防后备力量的举措，但大学生军训并未被列入国家和军队的预备役训练管理体系；军训是履行兵役义务的一种形式，但目前进行的普及型军训使得大学生的兵役义务并未完全履行；由于军训各单位争优激烈，容易过分追求军训成绩而忽视军训的实际意义。

（二）军训管理制度尚不健全

近年来，为提高军训质量，上级职能部门及高校相继出台了一些法规制度，对学生军训工作的开展起到了重要的促进作用。然而，随着学生军训工作的全面展开和不断深入，法规制度不够健全的问题突显出来。

（三）军训资源紧张影响效果

随着高校连年扩招，每年参训的大学生逐渐增多，承训部队的压力增大，势必影响到军训的质量，从而导致军训教学方式单一，缺乏生动性。学生体力上付出不少，精神上也感觉疲惫，但是，难以提高学生的军训兴趣，军训效果欠佳；此外，由于军训资源紧张，势必造成学校间的不平衡性[1]。

（四）军训时间与内容有冲突

当前，高校军训一般在新生报到后至国庆节假期前的为期20天左右的时间进行。在这么样短的时间内，完成军训大纲所规定的教育与训练，难度较大。由于军训时间紧，一些高校在军事技能训练方面往往是顾此失彼，难以完成大纲规定。

（五）军训的短期性难以巩固其教育成果

通过军训，大学生在组织纪律、政治思想、意志品质的锻炼上进步明显。但军训结束以后，由于重视不够与缺乏进一步的练习，其作用会逐渐淡化，得不到有效巩固。因此，在有条件的情况下，可以尝试分时段军训，甚至贯穿大学生活的全过程，以此来巩固和强化军训的成果[2]。

三、加强大学生军训的建议

（一）增强新生对军训正确认识

不可否认，军训是比较辛苦和劳累的，但只要对军训有了正确的认识，将其看作是锻炼自己意志力的一次机会，就能够坦然面对军训中的苦与乐，就一定能够战胜困难，顺利完成军训。

（二）切实采取积极应对方法

面对军训中的辛苦与劳累，不是消极逃避或一味抗拒，而是积极地投入军训的各项训练中，不断提高自己；面对军训带来的焦虑和不适，不是伤心痛哭、苦闷不堪、怨天尤人，而是学会积极调节自己的情绪，保持良好心态。

（三）强化思想政治教育

军训中必须坚持思想政治工作领先，以此为动力来调动学生的积极性，只要思想政治工作做得细，方法得当，就能激发起参训学生的旺盛斗志和热情。军训前，应做好思想动员和发动工作；军训中，教官要做到言传身教，为学生做好榜样，并注意时刻关心学生身心健康，及时把握思想变化动态，把思想政治工作做早、做深、做细。

（四）提高心理适应能力

大部分的新生在军训期间存在一定程度的焦虑。因此，学校有必要在新生军训期间开展心理健康教育，这不仅有利于消除军训带来的心理问题，保证军训的顺利进行，也为开展大学生心理健康教育赢得了宝贵的时间，可以增强学生的心理健康意识。新生辅导员一方面要积极做好集中训练期学生的思想政治工作；另一方面还应加强心理健康教育，在军训的各关键时期及时进行心理疏导[3]。

（五）军训教官的正确指导

在严格要求新生参加军训的同时，更要给予他们关心、帮助和支持。教官在军训间隙要主动与同学聊天谈心，了解他们的所思所想；教官的一个会心的微笑、一句关怀的话语、一个鼓励的眼神、一个细微的动作，都会给予学生莫大的鼓励和支持。有的时候，教官在人力有限的情况下，关注点更要在以前未参加过军训的学生、部分女生以及性格偏内向的学生身上，尽可能减轻军训带给他们的心理压力。

（六）新生辅导员的关心教育

新生辅导员不仅要参训，而且必须要在这种特殊的活动中把握好自己的角色定位。辅导员不仅在军训期间担任军训连的政治指导员，负责学生的思想教育工作，而且在军训结束后要继续负责学生四年的思想教育和学习生活等工作，因此，在军训伊始，新生辅导员就要与学生同学习、同训练、同活动，劲使在一起，汗流在一块，心贴在一起。因而，辅导员对军训的效果起着导向作用，要重视军训中辅导员的工作。新生辅导员要随时到训练场地、宿舍看望新生，了解他们在军训中的困难并及时给予解决。

（七）注重养成教育的培养

大学生军事训练所产生的教育成果，应当得到进一步的巩固和加强，在大学四年的学习生活期间，处处体现高尚的思想道德品质、良好的校风校纪、饱满的爱国激情和极大的集体荣誉感。要让大学生将自己定位于一个军人的角色，在思想政治、组织纪律等方面体会到做一个新时期军人的感觉，认识到军人的使命和任务，学习到军人的奉献精神、牺牲精神，领悟到军人的光彩和荣耀。

大学生军训不仅有利于学生自身素质的提高，而且有利于促进校园内形成积极、健康和良好的育人氛围，在改变学生的精神面貌、加强校风学风建设、维护学校安定团结等方面都具有重大而深远的意义。军训工作要从实际出发，与时俱进，不断创新。新生辅导员必须致力于军训工作创新研究，深入研究探讨军训工作内在规律，大胆提出军训工作创新发展的新思路和新方法，为大学生军训工作的发展献计献策。

参考文献：

[1] 张建明，高艳靖.当前大学生军训存在的问题及解决途径[J].河北北方学院学报：社会科学版，2009，（4）：70-71.

[2] 朱利娜.新生军训期间的焦虑状况及应对策略[J].北京城市学院学报，2009，（5）：85-86.