小兔子的故事范文

小兔子的故事篇1

从前有一座美丽的森林,森林里有一只美丽的小白兔,有一天,它出来找东西吃可它找了好久都不见东西吃,突然,它看见有一只狼慢条斯理的走过来说";小妹妹你几岁了白白的看起来真好吃.''当狼刚想下手突然从一丛草里冲出一只小狮子,小狮子冲出来后狼就想;小狮子是万兽之王的儿子我可惹不起它,然后狼就跑了,小狮子走过来说";小兔妹妹你没事吧?''小兔回答说"没事只是被吓到了.''小狮子又说";那我送你回家吧.''小兔说";好啊.''然后小狮子就送小兔回家了.

从此它们互相帮助,从这篇故事里我知道里一个道理就是朋友就要互相帮助.

小兔子的故事篇2

在《猜猜我有多爱你》中遇见主动说爱的小兔子，在《我讨厌妈妈》中遇见不理解爱的小兔子，在《逃家小兔》里遇见逃不出爱的小兔子。三个故事都是以孩子喜爱的小兔子作为故事的主人公，都是以传达父母和孩子之间的爱作为故事的主要思想内容，将这样的三个故事放在一起带领孩子开展以亲情为主题的阅读活动对孩子的成长很有意义。同时三个同一主题的故事在情感表达、人物性格、故事情节上有着很大的差别。所以，在带着孩子阅读的过程中要抓住三个故事的特点，有主题、有针对地开展好阅读活动，引领孩子走进故事当中，从图中去发现故事，与故事进行对话。

1.拓展情节空间，融入情感体验。

三个故事在表达手法上都有重复性特征，如《猜猜我有多爱你》，小兔子和妈妈一次次用不同的长度、距离来表示对对方爱的分量；《逃家小兔》以反反复复、变化无穷的逃和追叙述了一段爱的故事；《我讨厌妈妈》以讨厌妈妈的种种做法传达孩子内心的种种不满。这种重复性的写作手法简单、生动，孩子易于记忆和理解，是孩子喜欢的一种表达方式。这种表达方式还有一个好处便是可以在阅读过程中拓展情节空间，让孩子顺应情节、入情入境地参与到故事中去演绎一段故事或进行情节猜想。

如《猜猜我有多爱你》和《逃家小兔》以对话为主，那么在讲故事中间让孩子猜猜接下来妈妈会怎么说，猜想的过程就是对妈妈的爱的体会过程；再如《逃家小兔》可以让孩子想象小兔还想怎么逃，妈妈又是怎样找到他的，自己设计一组对话；《我讨厌妈妈》中说了妈妈许多讨厌之处后出现了四个“还有”，还有什么讨厌之处呢？作者有意省略了，但给人以想象，这个情节空间是故事本身提供的，鼓励孩子借助对小兔的了解或自己的生活经验来补充。这样的阅读不仅培养了孩子的想象力，而且将孩子不知不觉地送入故事中加深了情感体验。

2.抓住人物性格，读出故事风格。

同一主题下的三个故事像三个不同的音符，用各自的旋律演奏出爱的乐章。平时在教学过程中我们注重营造教学的情境，带孩子读故事也要有情境，而这种情境是故事本身赋予的，所以要关注故事的风格是快乐的、忧伤的、宁静的还是喧闹的，然后用语言、用情感来渲染。

《猜猜我有多爱你》发生在临睡前宁静的夜晚，这是一个安宁、祥和的氛围。尽管小兔子一直与大兔子在“比赛”，但他的语言里、动作里充满了对大兔子的爱，故事的结尾也保持了故事的整体风格，宁静、温情。读这个故事时，老师的语言是轻柔的，充满爱意的，用母子之间的爱汇织成一条抒情的小河，轻轻地在孩子的耳边、心间流淌。

《我讨厌妈妈》和《逃家小兔》中的小兔子有些淘气，故事情节幽默、有趣，如果将小兔子赌气、不高兴还有小小的叛逆读出来一定能让孩子们获得情感共鸣。听故事时，有的孩子觉得自己就是故事中的小兔子，特别兴奋。但这两个故事的结尾都有情感转折，准备离家出走的小兔子放下了所有的抱怨、倔强，扑到了妈妈的怀抱里，老师读到这儿要转变语气，将藏于心底的爱一下子喷涌而出，让感动弥漫开来。

从同一主题的故事中抓住人物不同的性格，读出故事的风格，让孩子的心绪随着故事跌宕起伏，陶醉其中，感动其中。

三只幸福的小兔子的故事是我为孩子们精心挑选的成长礼物，在众多精彩的绘本故事中让孩子们遇见这三只小兔子，受到一次源于亲情的感动和洗礼，透过三只小兔子，让他们看到自己、看到爱。

小兔子的故事篇3

【学情分析】

绘本以简练的文字，构筑出跌宕起伏的故事；绘本以图画的方式讲故事，符合孩子们的欣赏习惯：绘本以风趣活泼的风格，表现孩子们喜闻乐见的事物。《逃家小兔》绘本“读写一体”的教学对象定位于二年级下册的孩子。这一阶段的孩子识字量已近1500字，基本跨越了文字障碍。因此，从绘本入手，激发孩子的阅读兴趣和欲望，并在阅读指导的过程中，学习运用绘本语言表达，就显得大有可为了。

【绘本解读】

《逃家小兔》这部绘本讲述了一个小兔子和兔妈妈之间玩语言捉迷藏游戏的故事。小兔子天马行空的想象，兔妈妈不离不弃的追随，让这个情节简单的小故事，温馨而充满情趣，被誉为图画书中的经典之作。

《逃家小兔》的语言别具特色——妈妈与小兔之间的对话以“如果你变成……我就变成……”的句式贯穿整个故事，想象奇妙，诗意盎然，极富韵味。

因此，本设计旨在通过对小兔与妈妈之间对话的品读与剖析，发现对话形式上的秘妙，并引导学生学习运用这一特色句式创作儿童诗。

【教学目标】

1．阅读绘本，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执著。

2．学习运用绘本语言——“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。

3．通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣和欲望。

【课前准备】

《逃家小兔》绘本；PPT；作业纸。

【教学过程】

一、听片段，猜题目，激发阅读兴趣

1．讲述片段，竞猜题目。

教师讲述《逃家小兔》故事片段，让小朋友猜故事题目，引出课题；请学生跟老师一起写一写这个有意思的题目。【板书：逃家小兔】

2．激活记忆，重温故事。

(1)请小朋友说说故事主人公是谁。

让我们一起把小兔和兔妈妈请到黑板上来吧！【板书：小兔妈妈】

(2)请读过此绘本的小朋友说说这个故事中印象深刻的片段。

现在，让我们一起来重温一下这个有趣的故扣巴！

（点评：以故事片段的讲述导入，激活阅读体验，让孩子们带着对童话的美好记忆，步入美丽而又温情的童话意境）

二、分角色，读绘本，发现对话奥秘

1．分发绘本，人手一份。同桌分角色朗读故事。

2．指名分角色朗读对话。思考：兔宝宝和兔妈妈是怎么说话的？你发现其中的秘密了吗？

3.交流兔妈妈和兔宝宝对话的秘密：兔宝宝和兔妈妈都喜欢说——如果你变成( )，我就变成( )，( )。【板书这一句式】

（点评：《逃家小兔》情节简单，一读即懂．故阅读伊始便直指表达形式，略去内容分析，引导学生发现文本形式的秘妙，删繁就简，去芜存菁。）

三、据文意，练表达，感受温馨母爱

1．看图说话。

PPT依次播放绘本中的无字彩图，请小朋友用上述句式说说每幅图画的意思。

2．想象说话。

小兔这么调皮，它还会变成什么呢？兔妈妈又会怎样变化呢？请小朋友开动脑筋，帮小兔和兔妈妈变一变吧！

3．感悟母爱。

小朋友们，你们说，小兔是真的想离家出走吗？其实，它在跟妈妈玩着一个我们大家都非常熟悉的游戏呢！【板书：捉迷藏】

无论小兔变成什么，兔妈妈都会千方百计地、不顾一切地找到它。这还只是捉迷藏吗？【补充板书：爱的捉迷藏】

（点评：想象说话这一环节至关重要，为下一环节的创作做了很好的铺垫。“爱的捉迷藏”这一主题的凸显，即为童诗创作找到了生发点。童诗者，以情为根，以诗为枝叶，情动而辞发，根深则枝繁叶茂）

四、化绘本，作童诗，表现童真生活

1．绘本蛮身音诗。

看，老师还把这个绘本变成了两首诗呢！诗的题目是——《爱的捉迷藏》。

（点评：绘本变身儿童诗，教师这一改编一举多得——既梳理了绘本内容，又深化了绘本爱的主题，更重要的是为学生的童诗创作提供了范本，实现由读到写的步步深入，水到渠成。）

2．朗读诗歌，探寻奥秘。

多种形式朗读，讨论这两首诗是怎么变出来的。

PPT演示：

3．学生创作，教师巡视。

请小朋友当一回小诗人，学着上面两首诗的样子，从孩子和妈妈的角色中任选一个，想象写话，创作童诗。

4．童诗展示，互动点评。

（点评：在语言转化上，以PPT动态演示绘本语言如何变身童诗语言，清楚明了在角色选择上，给予学生以选择的权利，鼓励自主表达：在童诗创作上，由教师提供格式，由扶到放，创作篇幅不拘长短，高度自由）

五、淡作者，荐绘本，鼓励自主阅读

1．简介作者。

文：（美）玛格丽特．怀兹．布朗 图（美）克雷门，赫德

玛格丽特和克雷门是美国图画书界的先驱性人物。他们合作的两本睡前故事书—《逃家小兔》《月亮，晚安》，都成了图画书的经典之作。

2．推荐阅读。

(1)玛格丽特和克雷门合作完成的另一部绘本《月亮，晚安》。

(2)有关兔子的其他绘本：《没有耳朵的兔子》《我的兔子朋友》《海盗兔子小亨利》《兔子先生的麻烦》《再见，小兔子》……

3．课堂小结。

今天，小朋友们不仅读了一个有趣的绘本故事，还学会了写诗，成了一位位小诗人。小朋友们可真了不起呀！

（点评：从一部绘本，到一组绘本；从一个主题，到多个主题；从一位作者，到多位作者，阅读推荐，打开绘本阅读的大门。）

【总评】吕叔湘先生曾将课内与课外的关系风趣地形容为“三七”开，课内仅占三成，课外则占七成。这句话强调的是课外阅读在语文学习中的地位。现实中，我们常常会遇到有些孩子阅读兴趣很浓，阅读量很大，但语言表达却显一般。究其原因，主要是孩子们的阅读只停留在表面，内化积累效果甚微，值得深思。

此课例的最大价值在于通过指向“读写一体”的设计，探索出了 条从读到写、以读促写的高效路径，意义非凡。品读设计并观课之后，我觉得此课有三点值得肯定。

1．选择了诗一般的文本。当下的小学生课外阅读涉猎很广，教师平时推荐的课外书也不少，但因时间原因，教师能选作课内进行整本书阅读教学的数量是有限的。因此，选书很重要，这需要教师独具慧眼，甄选出有价值的来开展教学。《逃家小兔》中小兔子天马行空的想象，兔妈妈不离不弃的追随，情节简单，充满情趣，人物语言更是充满诗意。刘老师不仅科学合理地选择了这文本，而且又进行了一定的“变身”，更使诗情洋溢，诗意盎然，让孩子们习得语言变得触手可及。

2．表现了诗一般的生活。孩子的天性是真和美，所以他们看到的世间的万事万物也是美的，对事物的表达也是美的、真的、善的，这是诗歌最重要的表达内容和形式，所以说，儿童是天生的诗人。把《逃家小兔》送给孩子，让他们读完以后，也来说说、写写，真乃诗意的生活，美丽的邂逅。

3．确定了诗一般的愿景。我们平时看到的阅读课多数以阅读教学为目标，刘老师看远步，以践行语言表达为目标，寄寓了教师以读促写、以写悟读的高远追求，尤其对于二年级的孩子，堪称诗般的愿景。这样一次当小诗人的高峰体验，有助于实现孩子“对写话有兴趣”的教学目标。

（浙江省常山县青石中心小学324202

小兔子的故事篇4

【关键词】读绘本；创编绘本；演绎绘本；得到启发

我对班级孩子课外阅读情况作了调查。通过问卷调查，我班学生情况如下：全班共42人，男生22人，女生20人。其中，对识字量的调查是大部分孩子（所占比例85%）认字在200个以下，导致阅读量少；大部分孩子（所占比例57%）对阅读喜欢程度一般，还有人（所占比例3%）不喜欢阅读。家长也提出希望孩子在不断的学习中养成良好的阅读习惯，还能通过阅读积累好词佳句，体会作者表达的情感，培养文学素养。基于这样的情况，我决定选择从指导孩子读绘本入手。

一、指导孩子读绘本

1.读绘本

利用学校开设的阅读课上指导孩子阅读《逃家小兔》。首先进行书籍名称、作者简介。然后着眼于故事的典型细节，引导孩子思考并发挥想象去读懂图意。指导学生看图，了解故事角色和梗概。这个绘本主要讲了两个角色，即小兔子和兔妈妈。故事梗概是：小兔想离家出走，分别变成了小鳟鱼、山上的大石头、花、小鸟、帆船、马戏团的空中飞人和小男孩，而兔妈妈始终跟着他，又是变成捕鱼的人、爬山的人、园丁、树、风、走钢索的人和小男孩的妈妈来找到小兔子，最后小兔子还是和兔妈妈在一起。在故事中识记生字，学会使用简单的标点符号以及固定的句式。在了解故事内容的同时，让孩子重点注意不认识的字，比如“小鳟鱼”的“鳟”，通过抓住形声字特点的方法识记这个字，而且在多次的重复中孩子能够看到这个字就脱口而出它的读音。不仅如此，在每一次小兔的变化中，句式都是“如果你变成……”小兔说，“我就变成……”或者“如果你变成……”妈妈说，“我就变成……”

对于一年级的孩子来说，要求他们学会使用的标点符号就是简单的句号和逗号，而像在这两句话中的把提示语放在中间的用法基本是在高段才会接触到，对于他们来说，无不是一种知识的拓展。同时，新课标要求一年级的学生学会说完整的话，采用“如果你变成……”“我就变成……”这样的句式，不仅可以增强一年级学生阅读该绘本的兴趣，还可以增加他们说话的兴趣，提高他们说话的能力，让他们慢慢学习在阅读中积累好词好句，养成良好的阅读习惯。关注细节，体会故事的思想情感。当读到逃家小兔变成鳟鱼，妈妈变成钓鱼的人时，启发孩子思考：妈妈为什么用红红的胡萝卜做饵食呢？引导学生体会红红的胡萝卜是小兔最爱吃的食物，妈妈爱小兔所以用胡萝卜做饵食，从而看懂兔妈妈的用心和始终对小兔子的邸M时绘本鲜明亮丽的色彩也给孩子们留下了直观而深刻的视觉印象。像这样的细节很多，又如孩子在看兔子变成闪亮的的星星、妈妈变成弯弯的月亮陪伴时，孩子们也体会到妈妈始终都不愿离开孩子，希望永远爱护自己的孩子。当孩子们都能侃侃而谈绘本中每一幅图所体现的兔妈妈对兔娃娃的爱时，我便水到渠成地启发孩子：你还能想象小兔可能变成什么，兔妈妈又变成什么？孩子们的想象让人惊喜。有人说：小兔变成笔，妈妈变成文具盒，把笔装起来其实是保护起来；也有人说：小兔变成碗，妈妈就变成筷子一起作伴；还有人说：小兔变成白云，妈妈变成蓝天让白云自由飘（多么有宽广胸怀和无私母爱的妈妈呀）……不怕说不到，就怕想不到。孩子们滔滔不绝的声音已经让每个人都沉浸在原著情节和小伙伴们创作的《逃家小兔》故事情节中，为后边续编故事做铺垫。当不得不结束故事再现小兔和妈妈紧紧相拥的画面时，与其说是孩子们对绘本阅读的理解达到高潮，不如说是孩子们在阅读绘本中对母爱情感的体会已经得到升华。那就是他们和自己的妈妈在生活中情感的体验。

2.创编绘本

接下来，我就想到了让孩子们把课堂上精彩的内容记录下来，成为我班的创编绘本《逃家小兔》。从给时间让孩子们画初稿，并配上简单的话语，到最后成稿，也不是容易的事。毕竟从会说到能写是有一个过程的，如画的图形的相像（大多达不到准确，只是神似，看起来像即可）。还有颜色的协调，让我相信每一个孩子对颜色的搭配和感受都是独特有个性的，并不比成人差，有时更显可爱。特别是简单的文字表达，如模仿原著中妈妈说的话的句式：如果你变成……那我就变成……有的还用到冒号、双引号等。这对于一年级的孩子来说不容易，但没有关系，在初稿中，改正孩子的错字、别字，让他们用才学的拼音表述所要表达的字义，修改用错的标点，给他们构图美观的建议，最后孩子的一张张自编图画出稿后，让我和办公室的每一位老师惊讶并赞叹：多么天真的想象，多么漂亮的构图和色彩，多么真挚的母子情！最后，我们把绘本按照情节编辑成册，不光让孩子们爱不释手，也让家长夸赞。一位热心妈妈还指导自己学画的孩子设计了封页和封底，并精心过塑，真正形成了一本我们班自编自导的《逃家小兔》绘本。

3.演绎绘本

面对这么有趣的绘本故事，大部分只有图画，而缺少文字。通过表演的形式，可以让绘本“复活”。演，不仅仅是做出动作，还要有自己的心理活动和想法。比如，设定场景（小兔逃跑第二幕）

（1）小兔子现在已经到了哪里了？你怎么会到这里的呀？这是故事的起因。

（2）小兔小兔，终于逃离妈妈的怀抱，心情怎样？你为什么会这样快乐呢？让学生通过动作、语言、心理等将心情表现出来。

（3）兔妈妈，听说小兔变成了高山上的石头，你的心情怎样？该怎样将自己的心情表达出来呢？你会怎么追他呢？

（4）不一会儿，兔妈妈累得气喘嘘嘘，路边的小草会这样劝她……，可兔妈妈却说……

（5）不好，一块巨大的石头挡住了去路？空中的小鸟劝她……，可是兔妈妈却......

（6）兔妈妈找到小兔了吗？这是故事的结果。

（7）母子相逢，该是怎样的情景呢？（学生通过拥抱来表达母子相逢）

孩子们通过自己演绎绘本情节，用肢体再次展现小兔与妈妈的情感，切身多角度去感受妈妈最真的爱。他们何尝不是那一只只淘气又天真、活泼又可爱的小兔，而兔妈妈不就是他们自己的妈妈吗！

二、启发与思考

通过指导《逃家小兔》绘本的阅读和创编，我深深感受到，让一年级孩子读绘本、欣赏绘本、创编绘本、演绎绘本等多种形式，一定能让孩子爱上阅读，让他们愿拿起书来读，画自己的书，让他们更真切地把自己的内心融入书中去体会作者所要展现和表达的情感，与作者共鸣。著名心理专家郝滨老师认为：“有意识地选择一些优秀的绘本和孩子们一起阅读，既有助于帮助孩子建构精神世界，促进心智化发展，又有助于培养孩子良好的道德品质和行为习惯。善加使用，可以在人的一生中起着奠基的作用。”当然，在孩子的成长过程中，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但我们相信绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

【参考文献】

[1]方素珍.绘本阅读时代[M].杭州：浙江少儿出版社，2013.99-135

[2]姚雪娇.儿童绘本教学现状研究[D].杭州师范大学，2011.55-60

小兔子的故事篇5

林老师布置同学们把小时候玩过的玩具找出来，摆一摆，试着编出一个童话故事来。小莉和小羽找出了三个玩具——小兔、大灰狼和一头大象，打算让它们当主角儿来编故事。

他俩你一言我一语，编了这么一个故事：一天早晨，雨过天晴，小白兔到森林里去采蘑菇，正好碰上了饥肠辘辘的大灰狼，大灰狼要吃小白兔。后来大象伯伯救了小白兔，打跑了大灰狼。

我说：“就这么三言两语的故事你喜欢吗？肯定不会喜欢。可见，光有故事梗概不行，还得讲得具体些，详细些，这样听起来才会有意思。比如说，大象伯伯救了小白兔，是怎么救的呢？你们可以展开想象，但一定要想象得合乎情理。”

小莉想了想，说：“有了！”她一把抓起小白兔，小心翼翼地摆在大象伯伯的背上，并模仿大象的口气，瓮声瓮气地说：“小白兔，小白兔，快爬到我的背上去！”

小羽摇了摇头：“这么编不太合理，你想想，大象那么高，小白兔怎么能爬得上去？人靠手，象靠鼻。你们看这么编行不行：大象伯伯用鼻子把小白兔卷住，搭到自己的背上去，然后又趟着水把小白兔送到小河的对岸去。这么一来，小白兔不就安全了吗？爷爷你看我这么编行不？”

我说：“我看行。——大象伯伯又是怎么跟大灰狼斗的呢？”

“大象的腿像根柱子，一脚踩下去就够大灰狼受的，它准会痛得嗷嗷叫，呜——呜——”小羽一边把大象的脚压在大灰狼的身上，一边憋成沙哑的嗓子学狼叫。

“不妥，不妥。你想，狼的身体那么灵活，大象虽然有劲儿，但比较笨重，恐怕不大可能把狼踩死。受你的启发，我又想到了大象的鼻子。”小莉一手拿着大象，一手拿起大灰狼，边表演边说，“大象用力一甩鼻子，大灰狼连打了几个滚儿，‘扑通’一声掉进了河里。”

故事编完了，我让他俩趁热打铁地写下来。我看了一下，总的感觉还不错，就是粗了些，还不够生动，都只有一二百字。

我告诉他们，写的时候，不能枣核子解板——两锯（句）就完了，得学会添枝加叶，尽量把故事写得生动些，形象些。

“在哪些地方添枝加叶呢？”

小兔子的故事篇6

关于最新《逃家小兔》读后感范文   暑假里，我读了一本书—《逃家的小兔》。

  故事是这样的：有一只小兔，天天在家听妈妈的唠叨。有一天，它听烦了，就对妈妈说：“我要离家出走!”妈妈惊慌失措的问：“你要去哪里?”“我要变成石头，在山的最顶峰，听不到您天天烦人的唠叨!”“那我要变成爬山人，去山上捡你这块石头。”“那我就咕噜咕噜地滚进小河里，变成小鱼，听不到您天天烦人的唠叨。”“那我就变成渔翁，坐着船在河面上捞你。”

  就这样，它们一人一句滔滔不绝地说着。最后，小兔无话可说了，趴在妈妈身上对妈妈说：“妈妈，我不走了，我还是乖乖地呆在家里做您听话的小兔吧!”妈妈听了，发出了会心的微笑。

  故事中的小兔子千方百计地想办法离开妈妈，去做自己想做的事情，可是不论它如何逃跑，妈妈最终还是找到了它。这是一次爱的游戏，通过这本书，我和小兔子一样明白了妈妈对我们的爱有多深。我想对小兔说：“小兔，妈妈的每一句唠叨都是为你好，你要听妈妈的话呀!”

  

关于最新《逃家小兔》读后感范文

  今天我又读了一本书叫《逃家小兔》，这本书非常好看。

  这本书主要讲的是一只小兔不想在家，就逃跑了。小兔子第一次逃跑变成了一条鱼，兔妈妈就变成了渔农找到了它；小兔又边成了石头在山顶，兔妈妈又变成了登山的人找到了小兔；小兔子变成了一朵番红花藏在一个秘密的花园里，兔妈妈有变成了园丁找到了它；小兔子变成了一只小鸟，兔妈妈就变成了一棵大树，小兔子来大树上来做客，妈妈找到了它；小兔子变成了一条小船，兔妈妈变成了一阵风吹着它回家；小兔子变成了空中飞人，兔妈妈变成了走钢丝的人把着它；小兔子变成了小男孩跑回了家，兔妈妈就变成了小男孩的妈妈把它紧紧的抱住它。小兔子看到了妈妈就说：“好吧！我不逃了，我就好好做你的乖小兔吧！”

  读了这本书后，我想了很多，想到了我自己，当妈妈吵我时我就会像小兔子一样想逃开家里，现在想想小兔的妈妈为了找到小兔子，不惜艰苦到处找小兔，可以变成任何东西，兔妈妈的对小兔的爱是那么的无私。想想兔妈妈，我想起自了己的妈妈，我再也不想逃家了，妈妈那么爱我，我也要好好爱妈妈。

关于最新《逃家小兔》读后感范文   《逃家小兔》这个故事讲的是一只小兔子要离开妈妈，妈妈说：“如果你跑了，我就去追你，因为你是我的小宝贝。”

  小兔子先后讲它要变成小鱼、变成大石头、变成小花、小鸟、小帆船、空中飞人，最后变成一个小男孩。兔妈妈则会变成捕鱼的人、登山的人、园丁、大叔、风、走钢索的人，变成小男孩的妈妈，正好抱住小男孩。

小兔子的故事篇7

1、守如处女，出如脱兔：处女：未嫁的女子；脱兔：逃跑的兔子。指军队未行动时象未出嫁的姑娘那样持重；一行动就象飞跑的兔子那样敏捷。

2、乌飞兔走：乌：古代传说日中有三足乌，故称太阳为金乌；兔：古代传说中月中有玉兔，故称月亮为玉兔。形容光阴迅速流逝。

3、狮子搏兔：比喻做小事情也拿出全部精力认真对待。

4、兔走乌飞：比喻日月运行，光阴流逝快速。

5、逐兔先得：比喻没有主人的东西，谁先得到便属於谁所有，别人无法再争。

6、惊猿脱兔：如受惊的猿猴、脱逃的兔子。形容迅速奔逃。

7、兔死狗烹：喻有事时被重用，事成后即被毁弃。

8、兔起鹘落：鹘：打猎用的鹰一类的猛禽。兔子刚跳起来，鹘就飞扑下去。比喻动作敏捷。也比喻绘画或写文章迅捷流畅。

9、兔迹狐踪：比喻罕无人迹。

10、兔缺乌沉：比喻时光飞逝。

11、兔走乌飞：比喻日月运行，光阴快速流逝。

12、玉兔东升：表示时间已经入夜，亦作玉兔东升。

13、狡兔三窟：比喻有多处藏身的地方或多种避祸的准备，亦作三窟狡兔。

14、守株待兔：表示固执成见不知变通。

15、守株待兔：株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

16、狡兔死，良狗烹：比喻事成后杀害有功之人，亦作狡兔死良犬烹。

17、金乌玉兔：指太阳和月亮。

18、动如脱兔：比喻动作十分敏捷。

19、兔角龟毛：兔生角，龟长毛。都是没有的事。比喻有名无实。

20、兔起凫举：凫：野鸭。象兔敢奔跑，象野鸭急飞。比喻行动迅速。

21、狡兔三窟：狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。比喻隐蔽的地方或方法多。

22、兔丝燕麦：比喻有名无实。

23、兔毛大伯：宋元时泛称老人。

24、狮象搏兔，皆用全力：比喻对小事情也拿出全部力量认真对付。

25、犬兔俱毙：比喻两败俱伤，或同归於尽。

26、蛇兔联盟：比喻强暴的人诱骗弱者与他合作，最后又把弱者给并吞。

27、狗兔听提：像狗兔般的柔顺伏贴。

28、静如处女，动如脱兔：处女：未嫁的女子；脱兔：逃跑的兔子。指军队未行动时象未出嫁的姑娘那样持重；一行动就象飞跑的兔子那样敏捷。

29、兔子不吃窝边草：(谚语)兔子不吃自己窝旁的草，以保护自己不被敌人发现，比喻不在乡里作恶或不侵犯周围人的利益，亦作兔儿不吃窠边草。

30、守株待兔：比喻拘泥守成，不知变通或妄想不劳而获，亦作守株伺兔。

31、始如处女，动如脱兔：比喻止则静止，动则快速。

32、兔死狐悲：比喻因同类的死亡而感到悲伤，()亦作狐兔之悲，狐死兔悲，狐死兔泣。

33、见兔顾犬：比喻及时补救，为时未晚，亦作见兔呼狗。

34、兔起凫举：比喻行动急速。

35、兔起鹘落：(1)形容动作敏捷，(2)比喻书法雄健。

36、兔死狗烹：烹：烧煮。兔子死了，猎狗就被人烹食。比喻给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉。

37、兔死狗烹：比喻事成之后，出过力的人即遭到杀戮或见弃的命运，多指统治者杀戮功臣而言，亦作兔尽狗烹。

38、见兔放鹰：比喻看准时机，及时采取行动，以获取利益。

39、龟毛兔角：佛典常用以譬喻空理或战事将起的徵兆或预警。

40、兔罗雉离：比喻小人奸恶，但却会用计来幸免罪罚，而君子忠直，却因固守正道反遭祸害。

41、韩卢蹇兔：比喻以强攻弱。

42、兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤。比喻因同类的死亡而感到悲伤。

43、得兔而忘蹄：比喻为事情成功后，反而将当初的凭藉，依恃遗忘。

44、兔起鹘落：(1)比喻动作快速敏捷，(2)比喻书法家腕力又健又快。

45、势若脱兔：势：攻势。脱：脱逃。对敌人攻击的速度极快，就像脱逃的兔子奔跑那样。

46、玉兔东升：表示时间已经入夜。

47、兔角龟毛：比喻不可能发生的事情。

48、兔死狐悲：比喻同类的死败，自己也哀伤起来。

49、龟兔赛跑：西洋寓言故事，叙述骄傲的兔子与勤勉的乌龟相约赛跑。

50、龟兔竞走：比喻天才失败，努力成功的寓言。

51、兔丝燕麦：兔丝：菟丝子。菟丝不是丝，燕麦不是麦。比喻有名无实。

52、东兔西乌：比喻时间流逝。

53、兔走乌飞：乌：古代传说日中有三足乌，故称太阳为金乌；兔：古代传说中月中有玉兔，故称月亮为玉兔。形容光阴迅速流逝。

54、兔角牛翼：兔不生角，牛不长翼，故以“兔角牛翼”喻不合情理之事。

55、乌踆兔走：指日月运行。兔，传说中的月中玉兔。借指月亮。

小兔子的故事篇8

丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。以下是小编精心收集整理的大班语言活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

大班语言活动1活动目标 ：

1.通过活动，熟悉和了解班级小伙伴。

2.让幼儿在集体中介绍自己的家人，增进喜爱家人的情感。

3.能集中注意力倾听别人说话，学习用“我有…还有”句式做介绍。

活动准备：

1.课件-图片：吃米糕的家人，幸福的一家人

2.班级小朋友

“全家福”照片。

活动过程

一、导入

图片演示-幸福的家人

1.小朋友你们能看出来，床上睡觉的是谁吗?

(引导幼儿说出，爸爸，妈妈，宝宝)

2.他们为什么会睡在一起呢?

(他们是一家人)

3.教师给幼儿示范介绍家人

我有爸爸，我有妈妈，我有爱人，我有儿子，还有我自己。

小结：我们每个人都有自己的家，家很温暖，很舒适，我们每天生活在家里，我们都很爱自己的家。

二、展开

教师引导宝宝介绍家人

1.小朋友你们家里都有谁?能给老师和小朋友说一说吗?

鼓励幼儿大胆在集体面前，介绍自己的家人，提示幼儿把家里人都能说出来

我有我爷爷，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我妈妈，还有我自己。

2.图片：吃米糕的家人

小朋友，你能看出来，吃米糕的这一家人是谁吗?

(让幼儿自由议论，给胆小的幼儿提供说话的机会)

3.班级幼儿集体照片

(1)你们认识照片上的这些宝宝吗?

谁找到自己了?

(激发幼儿情绪，自由发言)

(2)老师说一个宝宝的名字，比比看谁先把他找出来好不好?

帮助幼儿相互熟悉和了解小伙伴。

如：一个很喜欢上幼儿园的 _×宝宝。

一个吃饭不挑食的_×宝宝。

一个爱帮助小伙伴的_×宝宝。

4.放松幼儿情绪，提示他们到屏幕前看照片，鼓励宝宝之间互相看看、说说，进一步感情交流。

三、结束

歌表演《可爱的家》活动结束。

活动延伸

回家后，给自己的家人介绍小朋友的家人。

大班语言活动2活动目标：

1.知道风对人们既有好处，又有害处。

2.知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。

活动准备：故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片

活动过程：

一、导入

T ：你们知道什么是心愿吗?

你有什么心愿?

T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)

二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。

1.欣赏故事第一段

T：风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)

T： 风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?

T：小朋友对风娃娃说了些什么?

T：大家为什么都感谢它?

2.欣赏故事第二段

T：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?

T：它闯了什么祸?

T：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃?

3.欣赏故事最后一段

T：小朋友为什么喜欢风娃娃了?

T：那么你喜欢风娃娃吗?

三、引导幼儿讨论：

T：你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)

T：你不喜欢风娃娃做什么事?

四：找别人的优点

T：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。

T：请你说一说小朋友的优点

整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点.

大班语言活动3活动目标

1、引导幼儿理解故事内容，根据故事情节合理续编故事，并连贯讲述。

2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力及动手操作能力。

3、通过学习，激发幼儿关心爱护同伴的情感，培养幼儿废物利用的习惯。

活动准备

1、故事《皮鞋车》课件、

2、小动物头饰、旧皮鞋一只、旧挂历纸、剪刀、胶水、彩笔等。

活动过程

一、导入

1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们看这是什么?(出示旧皮鞋)

这是一只什么样的鞋子?(又脏又破)

2、如果你的家里有这样的鞋子，爸爸妈妈会怎样做?(扔掉、卖掉等)

小结：刚才小朋友回答的真好，说了这么多。

二、基本部分

1、讨论：森林里的草地上也有这样的一只旧皮鞋，小动物们看见了会怎么样呢?(分组讨论、回答)

小结：小朋友都说小动物会把它扔掉、卖掉，小动物到底是怎么做的呢?

2、通过表演，了解故事内容。

(1)快看，有一只小动物过来了，它是谁呀?(小兔子)小朋友猜一猜小兔子会怎么做，怎么说呢?(自由说)

(2)又有一只小动物过来了，它是谁?(小松鼠)咱们再来猜一猜它会怎样做怎样说?(自由说)

(3)小朋友再看谁来了?(小老鼠)小老鼠请小朋友猜一猜它会怎么做怎么说?谁来说一说?(自由说)

(4)小朋友说小老鼠怎样才能把旧皮鞋变成皮鞋车呢?(分组讨论)(擦干净、按上车把、轮子等)

(5)变废为宝教育：

小老鼠真是一只聪明的小动物，它不怕脏、不怕累，把一只旧皮鞋变成了一辆又干净漂亮又很有用的皮鞋车，如果小朋友有这样一只旧皮鞋，你会把它变成什么有用的东西?(自由说)

3、续编故事：

教师：故事听完了，老师有一个问题请小朋友想一想：

(1)小老鼠开着干净漂亮的皮鞋车会干什么呢?(讨论，提醒幼儿用完整的话回答)

(2)你喜欢故事里的那只小动物?为什么?

(3)如果你有一辆这样的皮鞋车，你会开着车做什么呢?(自由说)

4、完整欣赏故事：

现在我们完整的听一遍故事《皮鞋车》，小朋友可以小声说一说小动物们说的话。

三、延伸活动：

1、小结故事大意。

2、废旧物品制作：

小朋友想不想要一双漂亮的鞋子呢?

桌子上有老师准备好的旧挂历纸、胶水等，小朋友可以用这些材料做一双漂亮的拖鞋，

现在请每组的小朋友自由分工，一起做一双鞋子。

大班语言活动4活动目标：

1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。

3、培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重难点：

活动重点：根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。

活动难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

活动准备：

多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子

活动过程：

一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。

1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。

小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗?它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧!

2、提问：(1)、封面上有什么?

(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?

(3)、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗?

二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

(一)、教师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢!我们共同阅读就知道了。

(二)、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。

(三)、出示第一～四页的图片。

提问：1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢?

2、幼儿观察第三页兔子的表情(动作)，你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢?兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢?

3、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。

教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

三、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。

接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗?我们共同阅读图片猜一猜。

1、幼儿观看图片内容，猜测故事内容。

2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。

(教师讲述故事内容)

四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

五、完整观看课件，加深对故事的理解。

1、提问：故事的名字叫什么?

2、教师根据课件生动的讲述故事。

3、教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

六、结束活动

1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗?故事中的狐狸你觉得怎么样?

2、引导幼儿大胆表述自己的想法，领会故事的内容。

(聪明的兔子、善良的狐狸等)

教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家;而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

3、教师小结：狐狸终于睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢?

大班语言活动5活动目标：

1、通过儿歌、故事，比高矮等多种方式，引导幼儿发现自己已长高、长大。

2、愿意与同伴中交流自己在活动中的发现。

3、感受到成长带来的快乐。

活动准备：

1、小时侯的照片整理成套。

2、收集幼儿去年穿过的鞋、袜等、小孩、公鸡、青蛙的对照图片。

活动过程：

一、看图说话导入活动。

教师："小孩、公鸡、青蛙小时侯是怎样的，比较一下他们小时侯和现在有什么不同，两三人结伴。"

教师："一人一句轮换着想想说说：我们小时侯和现在不同的地方。"

二、收集去年穿过的鞋袜、戴过的手套和帽子，试着穿戴一下，谈论各自的感想。

三、故事：《我长高了》。

讨论："小猴到底长高了没有，小猴子该在哪里测量?"

四、和同伴比高矮。

1、两人比高矮--身体站直背对背。

2、三人、四人比高矮--两个两个轮换着，身体站直背对背。

3、一组小朋友排排队比高矮--议论：我们一组谁?谁最矮?

五、歌曲笑呀笑学唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，随着音乐节奏做动作模仿。

1、结合自己扮演的角色运用："长大了，我就可以……"

2、说一句话，可加上舞蹈动作边说边表演。

3、提问：小朋友，说说为什么长大好哇?同伴交流讨论，请幼儿发表自己的见解。

4、发散思维。

请幼儿拿出自己幼小时的照片，幼儿看看、想想并回答提问："什么事情是小时候还不能做，要长大才会做的"?

5、观察、思考作答。

六、练习说话。

引导幼儿用："长大了，我就可以……"说一句话，逐一发表自己对"长大"的想法

七、拓展延伸。

1教师提出问题："如果自己是小动物而不是小朋友，也会期待长大吗?"练习说"长大了，我就可以……"的句型(对能够大胆说话的幼儿奖励小红花)。

我们会长高：想一想，你们长大以后想干什么?户外活动：找朋友，要求幼儿回家去做一件事情，向爸爸妈妈证明"我长大了"。