时间：2023-09-30 03:15:51
在目前多媒体发展的形势下，体育新闻的资料查找工作依旧存在困难。基于体育新闻工作的需要，建立能够涵盖所有媒体形式、具有权威性的运动员全媒体素材库，必会促进体育新闻工作的发展，成为体育新闻工作者必备的“助手”之一。所谓运动员全媒体素材库，从宏观角度来说，是对运动员各种形式资料的集中整合;从微观方面来说，是集视频、文字、图片、音频等多种媒体形式资料于一体，横跨运动员整个职业生涯、能够满足体育新闻工作者需求的新型信息素材库。
1.有利于信息检索
在体育新闻工作中难免需要对运动员的职业生涯进行系统的了解，从而利用网络资源进行“大海捞针”式的查找，由于网络信息的复杂性、无序性、不确定性，不仅耗费时间，而且所查找到的资料并不一定完整，甚至存在错误，从而导致新闻工作者在采访或者写稿时一知半解，可能酿成大错。运动员全媒体素材库集视频、文字、音频、图片于一体，按照时间顺序运用数字化处理方式进行信息的整合、分类后，有利于信息检索。
2.有利于增强新闻的时效性
在全媒体时代，体育新闻领域的竞争日趋激烈，不论是体育新闻工作者还是广大的受众，对新闻的时效性、真实性的要求与日俱增，因此体育新闻工作者对体育赛事以及相关运动员背景资料的了解显得尤为重要。要在最短的时间掌握全面、系统、准确的资料，运动员全媒体素材库可以起到至关重要的作用。
3.能够提供权威的数据资料
资深的体育新闻工作者，往往在赛前就能预测比赛的走势甚至结果，他们依靠常年赛事报道的积累，对运动员有深入的了解。但对于刚刚从事体育新闻工作的年轻人来说，即使之前对于某一项目有特别的关注，但难免有疏漏，通过运动员全媒体素材库提供的权威数据资料，能够第一时间弥补这一缺漏。
运动员全媒体素材库一旦建成，将成为体育新闻工作者赛前预测的重要来源。记者需要对一场比赛中的教练员、运动员进行了解、分析，素材库将减少记者搜集资料的时间，还能深化记者对比赛的认知度，提高稿件的质量以及发稿的时效性，避免低水平的错误。而素材库的不断完善，对于体育新闻工作的顺利开展也会起到促进作用。
运动员全媒体素材库的建设过程与困难分析
1.素材库的建设规划
运动员全媒体素材库的建设分为三方面：首先是构思，考虑如何搭建素材库;其次是进行资料的收集与整理;最后则是资料的录入与素材库的建立。在素材库建立的前期，所需要考虑的重点是如何搭建一个既能体现全媒体形式，又能满足体育新闻工作者需求的运动员素材库。根据新闻工作的时效性原则，方便、直观地查找到所需资料是最重要的，所以运动员全媒体素材库的建立最终决定以运动员为纵轴，以时间、媒体形式为横轴。通过对运动员姓名的检索，可以选择资料的年份以及资料所属类别，简单、便捷地查找到所需资料。
2.收集资料过程中的困难
资料的收集是全媒体素材库建立过程中最耗时，也是最重要的阶段。在这方面，所遇到的难题也是最多的。首先，对于课题而言，从相关部门获取官方的运动员资料难度大。其次，通过网络整理出来的资料质量低。
在收集资料阶段，通过相关体育机构获取官方的运动员资料，可以增强资料的权威性。虽然互联网信息量大，但资料的保存不够完整。据国家体育总局官网，1995年3月，第一届冰壶讲习班成功举行，冰壶运动第一次进入黑龙江省，2000年组建了我国第一支冰壶代表团。①由于冰壶运动在我国发展的时间比较晚，为了尽可能地涵盖整个冰壶运动在我国的发展历程，笔者所在的课题组在建设冰壶运动员全媒体素材库的过程中，将年份设定在2000～2010年。通过详细的资料查找，发现2000～2007年各种与冰壶有关的资料保存不够完整，所能查找到的资料集中于2008～2010年，并且这部分资料以文字、图片为主，音频资料没有很好地保存下来，相关视频资料的保存也不是很好，很多视频因为分辨率低，不能使用，最终被移除。
音频资料的保存效果是所有媒体形式中最不完整的。在音频资料收集方面，首先，对具有代表性的中国广播网进行了冰壶资料的收集，但既符合要求又保存完整的资料少之又少。在整个音频资料的收集过程中，没有发现专门用于存储音频资料的专用数据库，收集相关的冰壶运动赛事报道的音频资料更是难上加难。
图片资料方面，由于比赛服装一般由国家统一提供，并且在不同的比赛中队服有可能是相似的，因此在一些体育新闻网页中，不同的赛事报道中会出现同样的新闻图片。这就会增加资料整合、汇总的难度。
文字资料方面，较多地借鉴了新浪体育、搜狐体育、腾讯体育及多家具有权威性的专业体育网站。虽然它们都是些大型的体育网站，但对处于起步阶段的冰壶运动的关注度总体来说不够高，所拥有的相关赛事报道保存不够完善，现有数据更新速度也比较慢。
视频资料方面，资料多集中于2008～2010年，清晰度不够使得大多数视频不能使用。年份稍久一点的比赛，也无法找到相应的比赛视频。并且相关的体育机构对于冰壶运动的视频报道重视度不够。
3.素材库制作过程中的困难
在运动员全媒体素材库的建立过程中，如果运用Microsoft Office Access进行素材库的建立，由于资料包含了视频、音频、文字、图片等格式，在录入以及运行过程中有一定的难度。而如果利用Visual Basic进行素材库的建立，难度太大，不易实现。
运用专业的数据库制作软件进行素材库的建设存在一定的难度，为了能够实现检索的功能，最终决定通过Word软件的超链接功能，将所有的资料放入Word软件中链接到一起，实现资料的检索功能。同时在技术条件可行的情况下，希望能够通过专业的数据库软件，制作出真正意义上的素材库，再将素材库与网页进行链接，实现真正的网络检索。
运动员全媒体素材库的应用趋势
近年来，随着互联网的高速发展，体育新闻的赛事报道已经能够在比赛结束几分钟之后迅速地出现在各大体育新闻网站中，短短几个小时之内，对于赛事的评论、赛后的采访以及比赛花絮都能在互联网上呈现。在未来的使用中，运动员全媒体素材库能够将各种赛事报道在第一时间内收录进去，通过指定的运动员全媒体素材库的入口进行查找，能够在第一时间网罗网上资源。
方便、省时、权威、详细是运动员全媒体素材库成功运营的前提条件。在体育新闻工作中，争分夺秒早已是“家常便饭”，所以一个权威而又详细的运动员全媒体素材库的存在，对体育新闻工作有着重要的意义。
在计算机、网络技术的推动下，媒体种类开始快速增加，新媒体迅速崛起，电脑互联网、手机、移动电视等现代新兴技术产物逐渐在人们的日常生活中发挥出日益强大的影响力。②随着4G时代的到来，手机客户端的发展尤为迅速，各类手机APP更是层出不穷。在不断的发展过程中，运动员全媒体素材库还可以注重开发手机客户端。
体育新闻工作者一般会随队采访，手机是必不可少的工具，更有体育新闻机构为了节省时间，通过QQ、微信等社交平台进行文字、图片和音视频的实时传输。所以一个不需要太多流量、方便简洁、随时随地通过手机就能获取所需资料的手机APP是十分重要的。
微博、微信等网络社交平台不断壮大，运动员全媒体素材库应当抓住这一契机，寻求合作。例如，可以利用微信的公众平台进行最新体育赛事信息的推送，也可以运用微信公众平台上的自动回复功能，进行关键字检索，输入的关键字越详细，查找范围就越小，所需资料也会越快找到。
随着运动员全媒体素材库的不断发展与完善，体育新闻工作者会更加青睐方便、简洁、权威的资料查找方式。在未来的发展中，运动员全媒体素材库还可运用到以下方面：
1.用于运动员调配工作
运动员全媒体素材库中，提供了大量关于运动员自身的特点以及参与赛事的报道材料，可以利用一些科学的分析方法，通过数据对运动员赛事中的表现进行总体分析和评估，运用到运动员调配工作上，避免用人失误。
2.提供不同专题新闻的汇编
利用运动员全媒体素材库可以整理出某一时间或某一赛事的专题体育新闻报道。例如对“温哥华冬奥会”的专题报道，这种素材方便给这种有规律性的赛事报道作参考，从而查缺补漏，不断创新，增强报道力，扩大报道影响范围。③
随着全媒体进程的不断发展，在媒介融合的同时，各种媒体形式也在不断地细化，互联网将起到越来越重要的作用。运动员全媒体素材库不仅能够方便体育新闻工作者查找资料，还能够为全媒体的发展提供一定的帮助。
【本文为2013年度天津市高等学校部级大学生创新创业训练计划项目“我国运动健将全媒体素材库的建设――以冰壶运动为例”（项目编号：201310071199）研究成果】
注释：
①国家体育总局：
②赵欣：《全媒体时代体育新闻报道特征及其发展对策》[D]，武汉体育学院硕士学位论文，2012年
③童婷：《新闻媒体数据库的建设与应用研究》[D]，华中科技大学硕士学位论文，2010年
其实，建立健全写作素材库的方法有很多。经过教学实践检验，我认为其中最有效的方法有如下几种：
一、认真地体察生活与自然，是获取作文写作素材的最直接的方法
“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”对生活与自然的体察，给了很多作家以灵感的同时也带给我们以启迪。我所任教的学校是一所农村中学。农村学生天性追求自然，追逐自由，虽说比起城市里的学生少了一些人情世故的历练，但是他们如果用心去体会自然，就能够从自然那里汲取一份厚重与朴实。与此同时，语文教师要注重引领学生用心感悟生活。生活是琐碎的，酸甜苦辣，五味陈杂，但却是人之所以为人的独特体验。“我思故我在”，在此时我们不需要“怀疑”，认真地体察生活与自然，是获取作文写作素材的最直接的方法。
二、有效地阅读，是间接获取作文写作素材的最佳途径
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”直接地体察自然与生活获取的写作素材诚然品质最高，但却一定会受到客观条件的制约。然而幸好我们仍有一潭活水，“读万卷书，行万里路。”抛开“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的功利，读书是间接地获取写作素材的重要方法。读什么？教材的文本，课外的名著，零散的书籍都在涉猎之内。虽说不同的阅读内容需要不同的解读方法，但好处却是不少，通过有效阅读，我们获取了大量的写作素材。
三、认真练笔，是整合素材的唯一途径
多数学生面对作文，束手无策的原因就是在于练笔的机会很少。欧阳修认为要想解决这一难题，没有捷径可走，“唯勤读书而多为之”。
练笔，也只有练笔才能不辜负对生活的体察与广泛的阅读。认真练笔，是整合所获取原始写作素材为题材的唯一途径。从这个意义上看，练笔才是构建作文素材积累体系中最重要的一环。
欧阳修说，文章缺点用不着别人指出来，自己多练笔就能发现。这就是写作的诀窍：勤奋练笔，脚踏实地。
其实，所有的作文理论都是老生常谈，关键是作为一名语文教师不应该回避这样的问题。构建主义学说中为“学习”所下的定义是：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助获取知识的过程及其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此每个学习个体接受教育而获取的知识不是问题的最终答案，它必将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。
所以，结论是，我们不仅要老生常谈，而且要不断地在具体的实践中修正我们对于写作教学的认识，这样，才能在引领学生建立起属于自己的可持续发展的作文教学体系的过程中，发挥我们应有的作用。
论文摘要:《推拿学》是一门对实践技能要求很高的课程。《推拿学》教学资源素材库的构建与应用能够弥补传统教学模式的不足，提高教学质量。《推拿学》教学资源素材库具有链接巧妙、使用方便、内容详尽、真实直观，应用广泛、实用性强等特点，还可以应用于其他中医临床课程的教学。
《推拿学》是一门对实践技能要求很高的课程.然而，简单枯燥的传统教学模式和教学手段正限制着合格推拿人才的培养。笔者从事《推拿学》的教学多年，发现应用现代信息技术教学具有直观性好、图文规范、声像清晰、易于理解和记忆、信息量增大川等优点。因此，在多年教学经验和临床体会的基础上，提出构建《推拿学》教学资源素材库的设想，并应用于实际教学中，取得了良好的教学效果。
1.《推拿学》教学资源素材库构建的目的与意义
2004年8月于北京召开的全国高等学校精品课程网络教学资源建设研讨会上，与会的专家达成共识，当今现代化教学的工作重点应转移到各门课程的素材库建设上来，只有丰富教学素材，实现资源共享，才能从整体上切实提高各教学单位的教学质量。《推拿学》作为中医临床学科，对实践技能掌握的要求较高，从疾病的查体到诊断，从单一的手法操作到治疗过程中手法的组合，都要求有较强的动手能力，而书本作为单一的平面媒体，在教学过程中发挥的作用比较局限，只有在收集大量病例和进行充分前期准备的基础上，将病人的病史、临床表现、查体体征、辅助检查、推拿操作手法以及推拿治疗过程等信息加以整合，形成完备的教学资源素材库，才能在教学过程中丰富授课内容，灵活授课形式，充分调动学生的学习兴趣和主观能动性，收到满意的教学效果。WwW.11665.coM
目前国内的教学资源素材库的建设尚处于起步阶段，只有部分西医课程在教育部的指导下构建完成，而《推拿学》及其他中医学科还没有此类素材库的建设。因此，《推拿学》教学资源素材库的建设不仅可以切实推进教学发展，对于整个中医学科素材库的建设，都具有指导和示范作用。
2.《推拿学》教学资源素材库的结构与内容
《推拿学》教学资源素材库主要包括以下三个模块:推拿手法模块、推拿治疗模块、小儿推拿模块。其中，推拿手法模块分为摆动类手法子模块、振动类手法子模块、摩擦类手法子模块、按压类手法子模块、叩击类手法子模块、活动关节类手法子模块。推拿治疗模块包括伤科疾病治疗子模块、内科疾病治疗子模块、妇科疾病治疗子模块，每一个子模块各收录常见疾病十五种。小儿推拿模块包括小儿推拿手法子模块、小儿推拿穴位子模块和小儿常见疾病治疗子模块。其中，推拿手法模块和小儿推拿手法子模块中既包含有手法相关内容的文字描述和古代医籍的相关论述，还包含有手法操作的视频录像;推拿治疗模块和小儿常见疾病治疗子模块中的各种疾病，都包含有疾病的主要临床表现、查体体征、辅助检查、推拿操作手法以及推拿治疗过程、预后康复锻炼等内容，并且每一部分内容都配有视频录像。各模块相关内容之间联系密切，设有链接，方便查阅。素材库还包含了涉及到的古代医家和著作的相关知识。如在推拿手法模块摩擦类手法子模块中“运法”条目中，有“运则行之，谓四面旋绕而运动之也”的论述，点击此论述，立刻显现此论述出自于《厘正按摩要术·立法》，点击书名，又会显现《厘正按摩要术》的成书年代、作者信息、主要内容、学术价值等，拓展了相关信息。
3.《推拿学》教学资源素材库的特点与应用
3.1链接巧妙，使用方便。《推拿学》教学资源素材库设计巧妙，通过链接手段使各个模块之间建立密切的联系，方便操作。如在推拿治疗模块的伤科疾病治疗子模块中，点击“颈椎病”条目，立刻显现该病的症状、检查、治疗等全部信息，每一条信息都链接有相关视频，如在“查体体征”中有“臂丛神经牵拉试验”条目，点击此条目，立刻显现臂丛神经牵拉试验的操作视频，让人一目了然;在治疗过程中有“揉颈项”的条目，点击此条目，立刻显现颈项部揉法的操作视频，再点下去，还会出现揉法操作的动作要领、注意事项、操作视频等推拿手法模块中的内容。
3.2内容详尽，真实直观.《推拿学》教学资源素材库内容丰富，既包含有各种推拿手法的概念、动作要领、注意事项、临床应用等;还包含有各种常见疾病的病史、病因病机、临床表现、查体体征、辅助检查、推拿治疗等，还包含有各种疾病预后康复的锻炼方法、古代医家的相关论述及资料等。同时，每一部分内容都链接有相关的视频资料，由从事《推拿学》教学和临床多年的专家教授以及医院临床患者参与拍摄，内容真实直观。
【关键词】企业素材；数字化教学资源库；教学形态与工作过程
Explore how material based on the corporate construction of digital teaching resources library
Abstract：This article From the existing network teaching resource library construction faced lack of school-enterprise communication mechanism，and teaching resources to update lag and other practical problems to start，How to build a brand new，the learner-centered teaching resources and the docking，teaching patterns and the course of their work docking，learning is a flexible，rich and smooth communication channels of digital teaching resources database，a useful exploration.
Key words：Corporate material；Digital teaching resources library；Teaching form and process
1.引言
目前，许多教育软件机构、企业、高职院校在网络教学资源库的建设上进行着大量有益的探索，已有一些成效，但是还远远不能实现满足教师、在校学生、企业员工、社会访客等不同层面学习者对职业学习的迫切需求。现有的教学资源库开发建设主要面临着校企缺乏沟通机制，教育资源更新滞后，教学内容缺乏系统性、丰富性，难以应对双主体育人模式下对职业教学内容（知识点）与企业典型工作任务（能力点）之间的关联界定等现实问题。
网络教学资源库作为专业培训的重要支撑工具，大量的企业资源对职业培训而言正是优质的教学资源，但由于缺乏校企共建共享的资源平台，企业资源往往很难得到有效利用。正由于对行业企业既没有动力也没有约束机制，也就无法调动行业企业主动参与职业院校网络教学资源建设的积极性。虽然职业教育界曾试图通过校企合作、体制机制改革、政策驱动因素、税收优惠杠杆等多种途径解决企业参与职业教育积极性不高的瓶颈问题，但是其结果收效甚微、事倍功半。职业院校与行业企业沟通不足还体现在缺乏针对企业实际用人需求而设置人才培养方案及相配套的课程专业教学，无法适应行业高速的技术改革与创新，也就无法实现职业教学与企业典型工作任务之间的匹配，在使用一段时间后，新产品、新技术在不断更新，资源库却无法自动适应变化，无法做到持续更新，不能确保人才培养的适用性。如何以行业企业用人需求为教学依据，以新技术更新为学习热点，打通行业企业与教育界的无形壁垒成为关键。除此以外，现有的共享型资源库大多缺乏标准架构，且仅限于把做好的资源共享出来供人（读者）下载浏览；还有大多缺乏个性化设计，以教师为中心，学生被动式学习，为上网而上网，亦缺乏对学习状况的有效评估，致使人气不足，难以持续生存、运营。为此，就如何构建一个全新的、以学习者为中心、实现培训资源与企业对接、教学形态与工作过程对接、学习方式自由灵活、交流渠道丰富通畅的数字化教学资源库进行了有益的探索。
2.采用企业提供原始素材、学校整理与补充、企业审核修改校企合作共同开发的方式构建数字化教学资源库
职业教育既是教育体系的重要组成部分，又是经济社会发展的重要基础，这一双重属性特征，使职业教育明显不同于传统的学校教育，这也决定了职业教育的发展必须由教育界与企业界共同参与，决定了职业教育必须依托行业企业才能办出特色。从这一意义上讲，要做到真正打破教育界与企业界的隔阂与瓶颈，零距离对接职业教学与企业典型工作任务，确保资源持续更新，除了政府、企业、学校及其社会各阶层在遵循职业教育规律，各负其责、各司其职、共同努力之外，依托现代信息和网络技术，采用企业提供原始素材、学校整理与补充、企业审核修改校企合作共同开发的方式构建开放性、互动性、满足个性需求的数字化培训资源库，使学校、企业乃至社会各取所需、互利多赢，是调动企业参与职业教育的积极性，缩短职业教育从内容到形式上的滞后性的有效手段。
在校企合作开发教学资源时，发现企业在培训资源方面最大的优势是原始素材多，但是，最大的问题是缺乏系统性，为此，在合作协议中明确了校企分工，即企业提供原始素材，利用开发团队资源整理与二次开发的优势，由开发团队成员负责素材的整理与补充，在此基础上，由企业完成审核与修改。这种企业优质资源，对职业院校明确专业培养定位、确定人才培养规格、设计课程教学内容、系统设计实践体系等有非常重要的指导意义。比如在构建电子行业企业教学资源库时，选择国内三家具有代表性的大型企业--美资企业伟创力、陆资企业华为、台资企业富士康作为培训资源库开发的主要合作企业，和企业专家一起，针对三家企业目前岗位设置的基本情况，在充分考虑其他中小型企业岗位现状的基础上，有针对性选择了三个岗位层次（操作员、技术员、工程师）20个岗位作为教学资源开发对象（详见图1）。从新员工培训开始，到一线操作员、技术员、具有一定开发能力的工程师，这种资源构架既满足企业岗位的实际设置情况，又满足员工的职业成长规律，既方便企业有针对性地选择相关资源开展岗位培训，又有利于职业院校及师生了解企业岗位设置情况、职业成长历程，还能为其他社会学习者根据自身实际情况有针对性选择学习内容进行自主学习提供方便。
3.按照岗位的实际需求，参照企业培训的基本做法，构建教学资源关联结构与标准，让更多的人当作者或编辑，真正形成岗位的教学资源云
参照企业培训的一般做法，企业员工要能从事岗位相关工作，新员工入厂第一件事就是接受入职培训，其内容涵盖企业文化、职业心态与工作方法等，进入角色后，需清楚岗位做什么？怎么做？怎么做得更好？为此，针对每个岗位，在教学资源开发时都设计了“工作指引、设备使用、工具使用、材料使用、相关知识、质量评价、企业案例”等内容，通过“工作指引”告诉学习者岗位的具体工作内容，通过“设备使用、工具使用、材料使用、相关知识”告诉学习者具体工作任务怎么做，通过“质量评价、企业案例”告诉学习者怎样会做的更好。并且，在资源建设时尽可能多地考虑不同的主流设备、常用工具、常用材料等，这种培训内容的模块式设计，既能满足学习者完整地学习一个岗位所需的知识与技能，又能满足学习者有选择性地选择内容学习弥补自己的不足之处。这样，就可以很好地反映出各资源之间的内在联系，在资源库数据底层能找到职业教学内容（知识点）与企业典型工作任务（能力点）匹配机制，教学与企业实际能力需求不脱离。
在数字化教学资源库的制造及工艺类课程中，对于学生无机会或少机会接触的工具、夹具、量具、辅具提供了可虚拟装配、拆卸的三维模型，达到了通过专业教学资源库进行有效自主学习的目的。通过构建教学资源关联结构与标准，让更多的人当作者或编辑，真正形成岗位的教学资源云。
4.依托先进的网络技术，构建一个以学习者为中心、实现教学资源与企业对接、教学形态与工作过程对接、学习方式自由灵活、交流渠道丰富通畅的数字化教学资源库
目前的网络教学资源库很少提供丰富的学习社区功能，一般仅仅提供论坛、或者教师的在线答疑，由于其网络的封闭性，应用其资源库的人员有很大的局限性，没有充分发挥网络的跨时空、跨地域等特性。由于资源库仑参与者积极性不高，导致了其人气不旺，人气不旺又导致了资源的匮乏，长此以往，资源库就往往成了“鸡肋”，自然其生存都产生了问题，更别提其大力发展了。因此，必须从统一规划、整合共享、协同开放的角度重新构建网络教学资源库，其功能应强调自我更新、自我维护、教师工作空间、学生学习空间、虚拟社区、课程竞争等一系列强调使用的解决方案，界面美化、智能搜索、知识关联、作业等设计要求，以学生为中心，统一规划、整合共享、协同开放的角度来构建网络学习平台，使教学资源标准化，提供学习成果的有效评估，提供丰富的个性化的教与学手段，明确学习路线图，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。这样不仅能实现教学资源与企业对接、教学形态与工作过程对接，而且能使学习方式自由灵活、交流渠道丰富通畅。
参考文献
[1]MOSHE Gavrielov.全球电子行业中的进化论[J].世界电子元器件,2010,1(29):60-63.
[2]胡亚梅.建设高等学校优质教学资源库[J].江苏高教,2008(4):70.
[3]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究,2009,4(27):66-70.
[4]余毅.关于教育资源库设计的研究[硕士学位论文].湖南:湖南师范大学图书馆,2006.
[5]于桦楠.基于网络环境的职业技术教育教学资源库建设的研究[硕士学位论文].上海:华东师范大学图书馆,2006.
作者简介：
刘红兵（1975—），男，大学本科，学士，讲师，主要从事应用电子技术专业教学及职业教育研究。
关键词：多媒体素材资源库：课程建设：教学环境
中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2011)21-0044-04
一、研究背景
教高[2007]1号《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(简称“质量T程”)和教高[2007]2号《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》强调“必须坚持以信息技术的应用作为提高教学质量的重要手段，广泛采用信息技术，改变高校人才培养模式。要进一步培养和提高教师制作和使用多媒体课件、运用信息技术开展教学活动的能力，培养和提高本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力，以及利用网络资源进行学习的能力。”在这两个文件的指导下，各高校纷纷把建没高度信息化的教学环境作为本校现代教育教学改革的重点工作之一。
实践证明信息化教学环境的发展为学习工具和学习环境的制造、选择与运用提供了全新的可能性。信息技术的应用为教师呈现更为复杂的任务和材料提供了可能性，并加快了教师从知识的传播者到引导学生学习指导者的角色转换。通过近几年的发展，信息化教学环境的软硬件建设都取得了很大的进步。但是研究者发现，在校同信息化教学环境建设的热潮中多媒体素材(主要为图、音频、视频、动画等素材)资源建设始终是一个软肋。而多媒体素材又是整个信息化资源建设的基础，无论是课件库中的课件、案例库中的案例、常见问题解答、网络课程，甚至试题库等都可能要使用多媒体素材。
二、高校多媒体素材资源库建设现状
通过文献研究并结合自身的实践，我们发现虽然各高校多媒体素材资源库的建设速度和建设水平各不相同，但建设现状普遍相似。
1.库中资源经过建设初期，资源数量递增速度迅速下降
在多媒体素材资源建设初期，各高校的现代教育技术中心利用自身的技术优势，通过自建或购买的方式迅速搭建起多媒体素材网络管理平台：利用自身的资源优势，把本校特色的教学录像、图形图谱等多媒体素材进行数字化处理；同时通过购买、网络下载素材资源：使多媒体素材资源库中的资源数量在短时间内急剧增加，基本都超过一万条数据记录，笔者学校的资源数量突破了两万条数据记录。但是，在经过建设初期后，每一年的新入库数据量开始迅速下降，有的学校可以说是停滞不前。新入库中的资源数量与教师的实际需求有很大的差距。
2.资源利用率较低，教学针对性较差
在多媒体素材资源库建设初期，为了尽快出成绩，建设者把更多的精力放在了资源数量的扩充而非质量的提高上。许多资源库的容量表面上看很大，但是这些资源没有针对教学进行优化筛选，教师普遍认为这些素材相对陈旧，不符合教学的实际需要。导致资源库中的资源很少得到使用，教师更加热衷通过各种途径自己去积累多媒体素材资源。资源库的建设是为教学服务的，然而资源库较低的利用率使得资源库建设的价值大大降低。
3.教师参与资源建设的积极性不高
高校多媒体素材资源库的建设需要各学科教师的参与因为专业门类较多，所以资源库所包含的多媒体素材类别众多、内容广泛。它的建设不是某一部门或某几个人所能独力承担的，也不可能一蹴而就，而是需要所有学科教师的积极参与，有组织、有计划、有步骤地长期进行。虽然大家都在强调要以一线专业教师为依托，建立运行激励机制，使全体教师积极参与网络教学资源库建设，但遗憾的是教师参与资源建设的积极性一直都没有被调动起来。许多教师宁肯把这些资源长期存放在自己的电脑里，也不愿意放到资源库中。
三、高校多媒体素材资源库建设的问题分析
经过这几年的建设，高校多媒体素材资源库已由建设初期进入到平稳发展期，但是相关政策和措施一直没有多大改变经过研究我们认为，目前多媒体素材资源库建设的主要问题为：
1.多媒体素材资源建设分工不合理
作为高校信息化建设的重要标志之一，多媒体素材资源库建设一直被现代教育技术中心视为能体现其工作成绩的一项非常重要的工作，并安排专人进行专项管理。从多媒体素材资源库建设的过程来看，现代教育技术中心在建库的初期，依靠其自身的技术和资源优势为资源库的成功建设做出了很大贡献。然而，当多媒体素材资源库建设进入平稳发展期后，资源库相对成型，建库的软件技术只是在资源库平台的维护上体现一点作用。同时，现代教育技术中心已有的素材也都经过了数字化处理，后续资源基本依靠购买或网络下载。
然而，高校的多媒体素材资源服务的对象是全校的教师和学生，建设者必须关注所有专业的多媒体素材更新，这对多数毕业于计算机类或教育技术类专业的建设者来说，能力和精力都无法完成这项工作。如笔者所在医学院校，资源建设者毕业于教育技术学专业，不懂医学，下载来源主要为等大众资源交流平台，对国内特别是国外的一些优质的医学多媒体素材来源不能及时跟踪。而教师由于专业成长的需求，能充分利用自身的专业优势，通过参加专业会议、浏览相关专业网站，总是能及时了解本专业的各种信息，收集到本专业最新的多媒体素材。通过调查，我们发现教师手上的多媒体素材资源不仅比资源库中的资源多，而且质量更高。
笔者认为当多媒体素材资源库进入平稳发展期阶段，现代教育技术中心应该及时转变自身的主导角色，充分发挥自身的信息技术优势，从多媒体素材的资源建设者转变为资源库平台的维护者、教师进行多媒体素材资源下载和利用的技术辅助者，而教师应该成为资源建设、管理的主体，即“教学资源教师建、教师管、教师用”。只有教师的广泛参与，资源建设才能取得平稳的发展，只有教师自己建设的资源才能保证质量，适应本专业教学工作的需要。
2.教师参与资源建设没有科学可行的鼓励政策
虽然目前多媒体素材建设分工不合理，但是只要专业教师积极主动参与，多媒体素材的质和量都能得到保障。但是多媒体素材资源建设是一个长期的过程，对于授课、科研任务日趋繁重的高校教师来说，一直义务帮忙进行资源的分类整理是很难持续下去的。所以，能否真正调动广大教师积极参与多媒体素材资源的建设，将是资源建设成败的关键。
采取有效的激励机制，吸引和鼓励教师积极参与到多媒体素材资源库的建设与应用中来，形成资源建设与教学相互促进的良性机制，是各个高校多媒体素材资源建设者一直研究的课题。相关激励措施也是多种多样，例如，根据教师上传资源的数量，以及这些资源的下载量给予该教师不同程度的荣誉表彰或物质奖励：对资源库应用成绩突出、评价高、绩效好的部门给予经济支持等
等。但是。缺乏有效的入库资源评价机制和足够的资金保障，使得这些激励措施在细化的过程中很难实现。例如，有的教师收集并上传对本专业的教学来说质量非常高的一段动画，但是由于专业性强，下载的人较少：而自的教师收集到的属于公共性资源，下载的人较多；面对有限的多媒体素材资源建设资金，如果对后者奖励多于前者，会导致相关专业教师得到的奖励更少，势必打击教师的积极性，进而形成专业性强的资源被上传的越来越少的恶性循环。同时，资源搜集、整理与上传要占用教师很多时间，而取得的资源建设成绩在教师最重视的职称评审上又发挥不了作用，因此教师参与多媒体素材资源库建设的积极性很难调动。
3.多媒体素材资源库中资源的分类与设置不利于教师开展网络辅助教学
由于多媒体素材资源库建设是伴随着精品课程网络建设平台或其他专业网络教学平台展开的，所以资源库在建设初期注重是怎样方便资源的上传、查询、下载等管理模式的研究与开发，对网络辅助教学的功能研究不多，库中的资源分类也以“学科”和“资源类型”为主，
互联网给我们提供极其丰富的信息资源，同时由于其资源过多、过于复杂，学生获取自己所需要的信启、有一定的困难，容易迷失方向甚至误入歧途的现象给我们留下深刻的印象。但是，这种现象并没有被资源库建设者重视。“最近发展区”理论认为：课程的要求和学生先前的知识水平之问存在一定的关系，只有认识和尊重学生先前水平，学生才‘可能进行有意义的学习。建构主义学习理论强调学生学习的自主性，同时也明确要求教师要对学生的学习进行及时、正确的引导。资源库中的资源虽然以“学科”进行分类，但是高校的每个学科中往往又包含很多专业课程，这就形成一个“学科”资源由多门专业课程的资源混合而成。由于多媒体素材资源表现知识的独特性，以及同一学科不同课程间知识的关联性，使得学生难以分辨哪些资源是目前需要学习的，哪些资源是需要以后学习的，教师也难以引导学生进行自主学习。
实践证明，以“学科”和“资源类型”为主的资源分类方式，造成资源的简单堆砌，不利于教师开展网络辅助教学。
四、课程建设环境分析
课程的概念或定义，目前尚存在一些纷争，并被认为有广义、狭义之分。其中，狭义的课程指一门教学科目，比如“有机化学”、“无机化学”等等。精品课程和双语教学示范课程等由国家教育部大力开展的课程建设项目都是针对一门教学科目的建设，本文研究的课程建设同样是指一门教学科目的建设。由于部级精品课程建设开展时间长，各项评审与考核指标对高校的教学改革影响深远，甚至学校的普通课程建设都会以部级精品课程建设的标准为依据，所以，本文所研究的课程建设环境主要指高校的精品课程建设环境。
1.课程建设的考评和奖励机制
精品课程评审指标是精品课程建设的重要依据，国家精品课程评审指标有6个一级指标、17个二级指标，其中“网络教学资源和硬件环境”指标(学校网络硬件环境良好，课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，并能有效共享。)和“信息技术的应用”指标(恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。)接近占到22分。
为了配合精品课程的评审，各院校也在逐步完善课程建设的奖励和考评条例。笔者所在学校在课程建设项目立项的归属、资金的配套措施、课程建设的考查内容和要求上都做了明确详细的规定，并定期进行严格审查。例如：课程建设立项属于教学科学研究项目立项，学校给予1：1的配套资金，相关人员享受相应级别的科研立项待遇，课程建设每一学年考查一次，两次考查不合格取消课程建设资格等等。
在高校教师科研压力普遍增大的现实情况下，政策的引导与约束在促进教师参与教育教学改革的事件中，往往发挥着关键性作用。精品课程建设的评审与奖励政策为多媒体素材资源建设提供了最重要的激励环境，于是能在课程建设网站上充分体现信息化教学成果的多媒体素材建设被广泛重视，课程建设者也更加乐意把精力投入到课程的多媒体素材资源建设中。
2.课程建设小组人员的组成与分工
按照精品课程要建设“一流的教师队伍”的要求，课程建设小组的成员是以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师团队。课程建设不是主讲教师一个人的工作，是团队性的工作，是集体智慧的结晶。团队中的每一位成员在课程建设的过程中都应该根据自身的优势能力来发挥各自的作用。通过走访我校的课程建设团队，我们发现在课程建设的过程中他们的分工确实是不一样的。例如：教学经验丰富的教师多负责进行教学的革新研究，计算机水平相对好的教师多负责课程网站的建设和多媒体素材的搜集与编辑工作。这种因才分工合作的方式，使得课程建设的繁重T作被有效分担，大大减轻了每一位课程建设者的工作负荷，也容易调动每一位成员的劳动积极性，这给课程的多媒体素材资源建设提供了很好的人力保障。
3.课程的网络平台
虽然精品课程不是网络课程，但是精品课程是通过网络进行申报和评估，因此必须在网络中反映出评估标准中要求的相关内容和质量。随着各级课程评审部门加大对课程建设中“重申报轻建设”情况的考察力度，课程建设者也逐渐认识到，网站不应该是课程申报资料的简单堆砌。随着精品课程建设平台的不断升级，在“网络论坛”、“在线测试与考试”、“教师在线布置作业与收缴、批改作业”等教师与学生交互模块上功能日渐丰富(如新的天空教室课程建设平台)，教师可以利用课程网络建设平台通过简单的操作来开展网络辅助教学活动。
在国家精品课程评审相关指标的激励下，伴随着网络人际交互的日渐流行以及教师和学生面对面交流机会的减少，教师也在积极摸索通过网络来开展一些教学活动。在课程网站中，能很好阐释教学知识点的多媒体素材资源是不可或缺的，也是课程建设者乐于展现的教学资源的建设活动。唯一不足的是多媒体素材资源零散、更新较快，而课程建设网站功能有限，网站上的多媒体素材资源往往不易上传与查询，管理功能和专业的多媒体素材资源库相比差距非常明显，课程建设者渴望课程建设平台能拥有多媒体素材资源库的功能。通过网络调查，我们发现已经有部分课程根据精品课程的评审要求，建立了多媒体素材库(如第四军医大学的外科学多媒体资源库等)。
五、课程建设环境下多媒体素材资源库建设的实施
在精品课程建设政策的指引下。困扰多媒体素材建设最大的问题(专业教师不愿参与)得到了很好的解决。但在实际工作中，作为多媒体素材资源库组建者的现代教育技术中心还有很多工作要做。
1.改变现有多媒体素材资源库的结构，做好资源库与课程建设网站的接口
课程建设环境下的多媒体素材资源库建没要始终坚持一个原则――方便教师的辅助教学和学生自主学习。所以为了适应课程建设者的需要，应该对多媒体素材资
源库网站和课程建设网站进行二次开发。
(1)改变现有多媒体素材资源库的分类方式。在以“学科”和“资源类型”为主的资源分类方式基础上，添加“课程”分类。并在“课程”分类中设置“章”、“节”等子类，因为，以章节的形式来安排学习资源比较符合课堂教学的规律，有利于学生课后自学。
(2)增加多媒体素材的描述项目。在以前单个资源只有“名称”、“内容注释”两项描述的基础上，添加“等级”和“思考”两项描述。在“等级”描述项目中可以设置三级选项，分别标示着素材属于教学中“易、中、难”知识点的某一个级别，来引导学生以渐进的方式加大学习的难度。在“思考”描述项目中，教师可以根据素材展现的知识来没置一些思考问题，引导学生的自主探究活动和拓展学生的知识而。
(3)要做好多媒体素材资源库与课程建设网站的融合――多媒体素材要以课程素材的形式显示在课程网站的框架中。孤立在课程建设网站之外的资源库容易脱离课程的教学环境，也不利于课程建设者集中展示其信息化资源的建设成果。所以，多媒体素材资源建设要成为课程网站建设的一部分。在浏览课程网站的时候，课程建设者就可以对多媒体素材进行管理，学生就可以利用多媒体素材进行本课程内容的学习。同时，为了能展示学校的教学信息化建设成果，多媒体素材资源库网站依然保留独立网站的形式。这种独立网站的形式也有利于教师和学生查询其他课程的多媒体素材资源。
2.对课程建设中负责多媒体素材下载、制作的教师开展专项培训和技术支持
在课程建设环境下。现代教育技术中心不再是多媒体素材资源的建设者，而是资源建设的技术服务者。
(1)要改革教师的现代教育技术培训方式和内容。传统的现代教育技术培训内容统一，培训对象是参加培训的全体教师。于是，在多媒体课件制作与教学资源建设等技术类培训模块中，容易造成“技术学习内容多――不容易掌握、肤浅――实用性不强”的现状。导致培训的技术不能被有效应用到实际教学中，最终形成技术越不用越生疏的状况。㈦课程建设者的分工合作使得教师可以根据自己的专长进行选修性学习，培训部门也可以加大培训内容的量和难度，来提高培训的质量。
(2)现代教育技术中心要利用自身的信息技术方叫的优势做好技术服务工作。要认真筛选多媒体编辑与下载工具，详细制作这些工具的使用方法，并把这些信息及时在现代教育技术培训网站上，并通过0Q群等即时通讯工具和教师保持密切沟通。
六、结束语
多媒体素材资源建设由于政策不到位、教师积极性不好调动等原因，一直以来都是信息化教学资源建设中的难点。根据我们的实践研究，课程建设环境为多媒体素材资源建设提供了很好的建设环境。同时，也反映了像精品课程建设评审等一些约束性、奖励性较强的政策对教师参与教学改革，起到很好的促进和推动作用。所以，在课程建设的过程中，相关部门应该严格按照规定的指标进行考查和评审，才能更好地促进现代教育教学改革事业的良好发展。
参考文献：
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[10]国家精品课程评审指标体系(本科2010年度)[EB／OL]bb.uscc.省略／jpkc／notice／2010zhibiao htm.
1]1]2010年～2015年徐州医学院精品课程考核方案[z]2008.1.
其实以前课上也提过，就是Beijing Review 的forum；另一个是 China Daily 的 Opinion。上网看就行。下面是较新的内容。
Beijing Review
Should the One-Child Policy Continue?
The rationale for the one-child policy was based on the common belief in the late 1970s: arable land was limited but the population kept growing. So, measures to control rocketing population growth were necessary.
"Is hunger inevitable in a country of a large population and relatively little arable land" (plus, China actually has extensive territory)? Some people are choosing to neglect human beings' initiative and also economic features in the country's present industrial and information age. There are so many other countries that have a far greater population density than China—and they either never bother to control their fertility rate or only practice loose measures. But these countries still enjoy rapid economic growth and increasingly rising living standards. Many of our Asian neighbors are good examples.
Taiwan and Zhejiang are China's most densely populated provinces. Nonetheless they boast the country's highest economic growth rates and best living conditions. What's the secret here? Apart from their diligence and wisdom, they know how to make money in the rest of the country and the rest of the world.
In the past three decades China's population kept growing under inertia, but the country still
enjoyed rapid economic growth. One important reason is that now we are blessed with a "demographic dividend!" I've never heard of any other country in the world regarding its population as such a huge burden. We know population is an important resource for a country's economic development. It is the foundation of national strength and the backbone of a country's national defense!
In Europe, for example, during the past half century, economic, education and cultural progress has helped slow down population growth—in a way nature is conducting self-adjustment. We've already seen this tendency in China with more and more young couples refusing to have a baby, resulting in more "double income, no kid" families. So we don't need to feel too worried about China's population growth.
Continuation necessary
Huang Hongxiang (): Given China's current resource supplies, we have to stick to the national policy of family planning, that is, one child for one couple. Any policy will bring both positive and negative effects, and thus what we need to do is to limit the side effects of the one-child policy to a minimum. The current family planning policy was worked out in the late 1970s and needs to be updated to suit the present situation.
Couples that have only one child have actually made a contribution to China's sustainable development and environmental protection. They should be granted certain compensations for their sacrifices.
In Beijing, the biggest problem facing urban one-child families is healthcare. Almost 65 percent of them are plagued by this problem, followed by other problems such as pensions, employment, education and housing. To help one-child families, these are the priorities.
The current preferential policy toward one-child families is subsidization. Each of the couple now receives 5 to 10 yuan ($0.74-1.47) a month (it differs in different provinces). This was a high subsidy in the late 1970s and early 1980s, when the average monthly salary was below 100 yuan ($14.71). But it's nothing nowadays when the per-capita annual income in Beijing is already
16,000 yuan ($2,353).
Is it possible for us to adjust the current subsidy policy? Is it possible for the state to input more to provide social security to one-child families, especially in backward rural areas, so as to alleviate their desire to have more children?
Is it possible for the state to provide health insurance for every single child? For one-child families, the biggest worry is that their only child might get ill and even die. If their children are covered by proper health insurance, the parents' worries will be removed.Is it possible to provide the parents with endowment insurance? Traditionally, it is believed that the elderly depend on their sons for living, particularly in rural areas where many parents of a single daughter are left without care in their late years. That's why many people insist on having a son although they've already had several daughters. If they are provided with endowment insurance, they will no longer feel worried about being left without care and will not have more children. If the national budget is unable to cover all rural areas, at least it should embrace those backward central and western regions where excessive unplanned births and unbalanced gender ratio mainly occur.
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China Daily
Good people can no longer stay silent
By mariame (chinadaily.com.cn)
Updated: 2010-04-15 13:58
Peng Baoquan, a sane man from Shiyan in Hubei province was sent to a mental hospital by local police after he took pictures of petitioners. This issue has largely aroused people's attentions. A netizen called mariame at the forum of chinadaily.com.cn expressed her view on it:
Do you think that the local police have the medical qualification to judge whether a citizen is insane? Are police entitled to send a citizen to a mental hospital at will? If so, do ordinary people have any sense of security?
"History will have to record that the greatest tragedy of this period of social transition was not the strident clamor of the bad people, but the appalling silence of the good people."
This quote from Martin Luther King Jr. has spread quickly over the last few days, linked to the story of a man from Hubei province who was forcibly committed to a mental hospital.
After taking photos of petitioners, Peng Baoquan, from Shiyan, was first sent to the local police station and, hours later, to a mental hospital.
Earlier this year, Chen Yonggang, another Hubei man, was detained by police for questioning online the extravagant spending of Yunxi county in Shiyan city.
Peng soon came to Chen's aid. He contacted Zhang Hongfeng, a renowned blogger, and Zhang's posting caught the attention of the Chinese media. After succumbing to pressure from the press, the Public Security Bureau of Shiyan city freed Chen.
The logic of power couldn't be simpler. While Peng is "mentally ill," he can no longer take photos, or aid others, but only be silenced.
Mental hospitals or detention centers are, to the powerful, both places that can silence protesters. But in this Internet-based society, the silent masses have their own language that can be spread. And it's already been proved that the forces trying to shut the people up cannot succeed. The reason the powerful want to force silence is that the good are no longer silent.
Link:
关键词： 影视 多媒体数据库 英语专业 听力说教学
1.前言
多媒体素材，尤其是影视素材，是非常有价值的教学资源。简・金（2002）认为在语言教学过程中使用影视素材有如下优势：首先，影视素材“向学生展示的是真实生活情景而不是虚拟情景中的口语，它们使学生接触到大量具有各自俚语词汇、简化语、语调、口音和方言特征的母语操持者”。其次，“电影长片比专为语言教学而制作的视频素材更能激发学生的学习兴趣，因为长片给予学生的是欣赏价值而不是为了考试而学习的课本”。其他一些学者也认为，电影因其源自真实的生活情景而包含大量情景化的语言和副语言词汇与表达方式、真实的跨文化知识、课堂听力理解与流利程度训练情景。（布莱多克，1996）
确实，生动的图片、声音和视频能够比纯文本更能抓住学生的兴趣，而“兴趣就是最好的老师”。研究表明，多媒体素材对语言学习的作用体现在很多方面。罗宾（1995a）认为听力能力的训练不仅仅是“听”，还包括可视信息――他把听力定义为一种“学生通过选择与理解来自听觉和视觉的信息以确定说话人所表达的意图”的过程。罗宾（1995b）还认为，视频素材“能够使学习者理解仅凭语言知识理解不到的知识”，因而能够激发学习热情、帮助记忆、减轻认知负担。朗罗干（1984）提出，基于视频的语篇能降低外语听力理解的难度，因为“不论学习者语言能力如何，只要信息中包括视觉信息，学习者的理解能力都会大幅度提高”。
除了上述传统音频视频素材的优点，鲍尔・顾鲁巴（2004）指出，数字音频视频素材还有两个重要特点：精确控制和非线性访问。他指出：“与印刷介质类似，数字视频介质允许学习者对理解欠缺的部分进行重现、中断信息流或将精力集中在关键部分以求对信息获得更好的理解。”
不难看出，影视素材在语言教学中的重要性得到了学术界的广泛认可。随着多媒体信息量的迅猛增长，可用于教学的多媒体素材数量达到了前所未有高度，用户要想在浩瀚的信息海洋中准确找到自己感兴趣的信息越来越困难，对音频视频信息的检索难度更甚。那么开发出符合语言需求的多媒体教学素材库便是当务之急。
2.影视多媒体数据库的建设
2.1影视多媒体数据库系统简介
影视多媒体数据库系统的设计目的主要用于处理带文本字幕的音频与视频素材。从理论上讲，影视多媒体数据库的设计应当遵循普通多媒体数据库的设计原则，也就是说影视多媒体数据库必须实现七种标准功能。但是，本文所讨论的影视多媒体数据库模型与普通的多媒体数据库有所不同。首先要澄清一些概念：本文所讨论的数据库实际上是一个索引，数据库中所存储的对多媒体素材进行描述的纯文本信息；每个多媒体文件的描述信息作为一条记录存储在数据库中，但多媒体文件本身并未存放在数据库中，而是以文件的形式存储在磁盘上。因此本文所讨论的数据库系统中的数据库文件实际上是一个“虚拟库”，“实库”才是用于存放多媒体文件的地方。可以说，本文所讨论的数据库实际上是作为多媒体文件和应用程序之间的一种“媒介”。
2.2 对多媒体文件的描述
存放在多媒体库中的文件必须是音频（WAV、MP3、WMA、RM等），视频（AVI、MPG、MPEG、RM、RMVB等）和文本字幕（SRT）。每一个视频文件或音频文件都是独立的，而文本字幕文件只是作为视频文件或音频文件的附属文件。文本字幕文件主要是在基于内容的检索（CBR）过程中起核心作用。
为了简化术语的描述，下文中将音频文件和视频文件统称为“媒体文件”，将文本字幕文件简称为“字幕文件”。
索引数据库中只记录关于媒体文件的描述，描述每个媒体文件的信息将作为一条记录存放在索引数据库中。对多媒体文件的描述维度如下（表1）：
如上表所示，第一个维度为数据库系统自动生成，用于给每一个媒体文件一个唯一标识符；第二个维度将媒体文件的物理路径传给需要访问它的应用程序；第三到第八个维度向用户提供媒体文件的各种信息；第九个维度标明此媒体文件是否支持基于内容的检索，CBSR软件由此决定是否加载文本字幕文件处理模块。
2.3影视多媒体数据库系统的管理
影视多媒体数据库系统的管理主要是指媒体库的扩展和维护。对媒体库拥有访问权限的用户分为四类：普通用户（学习者），此类用户能够对媒体库中的任何素材进行检索和下载（只读权限）；高级用户（教师），此类用户除了检索和下载权限外，还能向媒体库添加素材（读写权限）；账号管理员，此类用户负责下发拥有不同权限的用户账号；系统管理员，此类用户拥有前三类用户的所有权限，而且能够以直接磁盘访问的形式接触数据库文件和媒体文件。下表（表2）列出了这各类用户的详细情况：表2:用户类型列表
3.影视多媒体数据库在听力教学中的应用
利用影视多媒体数据库系统，教师在进行听力课程备课的过程中可以上传素材供学习者在课堂上或课外下载使用，或其他教师下载用于生成新的教学功能模块。因此，在影视多媒体数据库系统中，教师处于主导地位。下图（图1）表明了影视多媒体数据库系统中用户与系统的关系（其中箭头方向表示数据流向）：
影视多媒体数据库系统的功能如图所示。学习者可以通过Web服务器对媒体库中的任何内容进行检索和下载。同时，如果学习者手中有比较合适的语言学习素材，可以提交给教师，教师审核后如果认为合适则可通过Web服务器将其上传至媒体库。若教师手中有大批素材需要上传，则可将素材提交给系统管理员，系统管理员可直接将素材批量输入至媒体库。
4.结语
笔者按照上述结构设计出了一种示例数据库系统并在所教授的班级中进行了小范围的试用，取得了比较满意的效
果。素材库中的资源以标准AVI视频文件为主，内容主要是英文电影。配合笔者自主开发的数据库应用软件，学生用户可以对媒体库中的电影进行台词检索，并根据台词对视频画面进行定位，在一定程度上提高了学生对语言的学习兴趣和学习效率。
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关键词：教学资源库；多媒体；长效机制
引言
近年来，以计算机和网络为代表的信息技术突飞猛进，同时带动着现代教育技术的不断发展，随着教育部“校校通”工程的实施，各高校都在努力推进教育信息化进程。学校的教育信息化，离不开强大的教育教学资源，多媒体教学资源库建设问题已成为各高校关注的重心。因此,进行校园网多媒体教学资源库的建设与应用,把校园网络系统和现代教育技术有机地结合在一起,就必须实现教学资源的互动化、共享化和多媒体化[1]。
1多媒体教学资源库概述
1.1多媒体教学资源库的定义
多媒体教学资源库是基于计算机网络环境,利用信息手段,按照统一的技术规范和课程内在逻辑关系构建的,由众多优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材组成,并可以不断地扩充、开放式运用于教学的媒体资源系统。经过对教学资源进行分类整合,最终建成互动的、多媒体化的共享式教学资源库。
1.2 多媒体教学资源库的作用
基于校园网的多媒体教学资源库建设,是在运行稳定的校园网络基础上,将教学过程中所需要的多媒体电子课件、多媒体素材,在校园网中设立专门功能模块,以便老师进行在线浏览、网络下载等操作,通过多种表现形式,将单调、枯燥的理论知识变得生动形象,充分地调动学生的主动参与意识和学习兴趣,变被动学习为主动学习,拓宽学生的思维空间和想象力,使教学难点易被理解,教学重点易被掌握[2]。
1.3构建多媒体教学资源库的意义
校园网的建设是一项系统工程,网络建设是基础,资源建设是核心,教学应用是目的,管理服务是保证。当基础已经具备,重点应转向教学信息资源的建设上，构建多媒体教学资源库是保障教学质量稳步提升的重要途径。不置可否，现在互联网上的多媒体电子教学课件资源很多，但针对具体院校的教学环境和特点，以及具体的教学要求和实施等方面又存在着较大的差异；其次,很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源,难以发挥其在教学与科研中应有的作用与效益,造成了设备的闲置与浪费[3]。为了帮助教师增强使用各种多媒体技术的能力，充分应用多媒体技术创作更加有创造性和个性化的多媒体教学课件，提高教学效果，学校首要考虑在校园局域网基础上规划构建一个多媒体教学资源库，以协助教师完成高水平多媒体教学课件的制作。
2.多媒体教学资源库的功能
构建多媒体教学资源库的功能主要包括:
（1）通过校园网络进行信息资源的采集、信息资源的验证和入库、信息资源的检索以及信息资源的在线浏览和下载等方面的内容；能够整合分散的多媒体教学资源,促进现代教学手段与学科建设的整合,实现教学资源共享,为配合教学,提高教学质量提供有力的环境支持。
（2）多媒体教学资源库系统的总体结构布局逐步趋向于合理,对视频资源、音频资源、动画资源、图片资源和文本文件等媒体资料都能进行归档并合理分类；整个系统设计风格以操作界面简洁明了、各功能模块醒目到位为目标,通过智能导航和用户界面可以方便地进行各类资源检索。
（3）实现权限分配和分级管理,可以通过管理员登录,用户必须注册后使用。系统管理员可以利用管理入口进入资源库服务器管理系统,对课件、素材进行添加、编辑、删除等操作。使用者可以通过校园局域网内的每一台电脑上传素材,素材描述信息与上传文件一一对应，所有素材均可以网络在线预览,图片均以微缩图的方式呈现,提高用户选择素材的效率。针对用户需求不断地更新、添加、完善多媒体教学资源。
（4）多媒体教学资源库管理系统具备访问统计和信息反馈机制,用以实现用户和管理员之间的交流,还可用于学习者之间以及学习者与教师之间的在线讨论或在线答疑[4]。
3.多媒体教学资源库存内容构建
3.1多媒体素材库
多媒体素材的采集和制作是课件开发的基础工作，多媒体课件素材的准备是一项工作量极大的任务。多媒体课件素材库中存放各类教学所需的资源，包括：①静态图像素材、②动态影像素材、③文字素材、④声音素材、⑤片段型视频素材、⑥图表资料、⑦各种动画等。多媒体素材库的主要技术特点有：基于全文检索系统核心技术开发,检索功能强大；基于WEB技术开发,所有操作均在浏览器中进行；可管理多种素材格式,如各类流媒体文件、文档文件、图片文件、动画文件、音频文件、视频文件等；教师通过浏览器上传素材,填写各类属性描述,便于素材的查询与检索；系统设置临时上传目录,素材经过服务器系统管理员审核后,才可进人正式库中；设计多种查询方式,如按学科素材查询、按素材格式查询、按素材类型查询、按关键词查询,在前一次查询结果的基础上进行更精确的查询；实现跨库检索功能,可同时检索多个数据库(素材库、课件库、精品课程库、技术资源库、工具库),检索的结果可校园网络在线呈现；基于WEB方式的管理功能,便于系统管理员进行管理。教师可以方便地从多媒体素材库中查找、调用各类素材进行多媒体课件的制作[5]。还可以在上课时,通过校园网络直接调用某一图片、声音、动画、片段型视频素材运用于课堂教学。学生在课前与课后通过校园网络登录系统,查阅、观看或下载各类素材资源进行自主性学习。#p#分页标题#e#
3.2多媒体课件库
多媒体课件库设计有各种类型优秀课件的上传、查询、下载、管理等功能，优秀课件示例能为教师制作课件拓展思路，并且可以从中了解课件开发前沿。多媒体课件库为高校教师提供校内外优秀课件示例，其中基于WEB的校园网络课件，可支持网上在线播放，而传统的单机版课件可通过校园网下载解压缩后播放。多媒体课件库中所有资源免费共享，教师可以通过关键词查找到所需的课件,然后下载使用。如果认为可以应用于教学,则在多媒体教室中通过校园网在本教室的多媒体授课计算机上实时进入课件库,直接调用,再通过大屏幕电视或投影机进行多媒体教学。学生也可以通过校园网使用系统管理员所授权的用户名和密码登陆进入课件库,下载、使用本人所需的课件。课件的上传、管理、下载等功能和环节针对不同的用户设有不同的权限,以便整个系统的维护管理,并对教师的作品进行版权保护[6]。
多媒体课件库中获取多媒体课件主要有三个渠道：
（1）购买成品课件。由学校拨出专款购买有效实用的多媒体教学光盘,再将光盘上的内容拷贝到课件服务器中；
（2）网上下载课件。安排专职教师通过互联网络下载、收集、整理各专业门类多媒体教学课件，再将整理好的课件资料上传到课件服务器中；
（3）本校教师自制课件。发动全校教师进行多媒体课件的制作和上传，自制课件可按任课教师思路和需要进行设计，对于提高教师的计算机应用能力是一个重要的途径，相对于从网上下载的课件更具有新颖性和针对性。教师根据实际教学需要开发的多媒体课件往往具有很好的教学效果。
多媒体课件库的技术特点有:基于WEB技术开发,所有操作均通过WEB浏览器进行；采用多媒体数据库技术,实现对多种格式课件的存储与管理。可管理的课件格式有PPT格式课件、WEB网页格式课件、可执行文件格式课件、光盘课件、视音频格式课件等；采用P2P流媒体技术实现对视音频课件的管理,可以运行、管理多种流媒体格式的课件,如RM、RAM、WMV、WMA、MP3、SWF等；设计用户课件上传功能。系统可以采用两种上传方式,一种是基于WEB的上传方式,一种是通过FTP的传输方式[7]。
3.3学校精品课程库
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。精品课程利用现代化的教育信息技术手段,将与课程相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等置于校园网上并免费开放,实现优质教学资源共享。师生互动学习,可大大提高学校的教学质量和人才培养质量。学校在现代教育技术中心的积极配合下,利用现代化的教育信息技术手段,构建网络教学环境,进行网络资源、网络教学硬件环境和软件资源的建设,逐步使用网络进行教学与管理。各高校可以充分借鉴其他高校的优质精品课程,实现全国范围内的优秀课程资源共享,并在此基础上,高度重视自身精品课程的建设。目前,很多高校均参照国家有关文件,结合自身课程教学的优势与特色,制定了校级精品课程的建设标准,开展大规模的校级精品课程的建设工作。
3.4多媒体课件制作技术资源库
多媒体课件制作技术的掌握是教师实现高质量多媒体课件的基础．为了满足教师掌握各种多媒体课件制作技术的需求，多媒体课件制作技术资源库提供了各种多媒体技术基础教程。同时，为了协助教师提高各种技术的使用，还提供了相关技术的课件制作技巧，主要包括：平面设计教程及设计技巧、动画制作教程及设计技巧和网页制作教程及设计技巧等。
3.5多媒体工具库
选取合适教学的课件制作工具有利于教学内容在课件中的实现，例如：Dreamweaver可用于制作网络类型的课件，Flash可用于单机版类型的课件，而Authorware可用于交互性较强的课件。多媒体工具库提供各种优秀的和主流的多媒体课件制作工具，教师可以获得下载并任意选择使用。
以上多媒体教学资源库库存内容的构建,以及多种数字化教学资源的建设,必将为学校的数字化教学和学习营造一个相当优良的环境。
4.加强多媒体教学资源库建设的对策
（1）加强对多媒体课件素材的收集。教师在制作多媒体课件的时候，对于素材的需求比较高，尤其是随着课程内容的更新，课件也需要及时更新，因此，资源库管理员需要根据各专业教师的需求，从公开发行的多媒体素材库光盘和Internet教育资源站点中筛选、整理出教学中需要的素材，直接将其收集到多媒体素材库。还可以通过一些软件处理，把现有的教学软件、数字视频等光盘中有教学利用价值的部分还原提取，收集到多媒体素材库[8]。
（2）合理规划引进及制作教学课件。教学课件的建设是建资源库的核心工作，教学课件资源是需要长期的积累，要组织专业人员和广大教师大量开发引进资源来丰富课件资源库的建设。必须重视资源的建设，要有专门的部门、专门的人员负责资源的组织管理和建设开发。由于多年来的建设，电教中心拥有大量的视频教材和音频资料，这些多媒体资料构成了资源基础，但这些还远远不够，所以必须通过各种渠道收集优秀教学资料。多媒体课件的制作和引进应该是资源库建设的重要部分，采取制作和引进的方法收集，经过筛选、归类放到课件资源库里。在课件制作方面，积极组织引导教师、学生制作课件，在学校条件允许下，每学期举办一次课件制作培训班，让更多的教师能自己动手制作上课用的课件，也组织学生成立多媒体课件制作小组，在制作过程中电教工作人员要提供各方面的技术支持[9]。
（3）多媒体制作技术资源库和工具库的维护与更新。各种多媒体制作技术和软件工具都在不断的推陈出新，因此要求资源库系统管理员时刻关注各项技术和最新软件工具的发展，并及时做好技术资源库和工具库的维护与更新，与时俱进，满足课件制作水平不断提高的要求。#p#分页标题#e#
（4）长效机制的构建。在多媒体课程设计中存在与学生交互型训练较少，选题目的性不明确，对课件的要求和评价没有统一标准等问题，单凭某门课任课教师的力量难以提高课件适用面和质量，导致在多媒体课件库的建设方面没有形成规模，选题零散，技术力量薄弱，没有形成系统性和长效机制，对专业建设和课程建设没有形成长效有力的支撑。如图1所示，有必要建立系统组织的方式，挖掘技术力量，整合现有教学资源，建立一个能够持续发展的多媒体课件制作机构。将多媒体课件设计与多媒体课件库建设纳入专业建设的轨道，利用系一级机构的组织协调机能，形成一种团队运作的长效机制，结合课程教学改革有重点循序渐进建设专业课程多媒体课件库，并能够利用不断发展的信息技术，不断修改和完善课件，增加库容量，以适应专业发展和课程建设的需要[10]。
（5）提高资源库建设管理人员的业务素质
要使教学资源库的管理迈向科学化、现代化，关键要提高资源库管理人员的思想素质和业务素质，使之具备较完善的知识结构和宽广的知识体系，及时掌握最新信息资源管理的理论、方法和信息技术，掌握精湛的专业知识和新兴的学科知识。为此，资源库管理人员要加强思想政治学习和科学技术基础知识的学习，扩大自身知识面，除了学好现代教育技术理论知识、计算机与网络理论知识，还必须具备强烈的情报意识和情报处理能力，要随时注意发现刚刚萌芽或刚产生出来的信息和知识，然后通过整理、加工、传递等信息处理手段，为教学、科研提供高水平的服务[11]。
5.结语
多媒体教学资源库建设,是学校教育教学信息化的基础,是实现数字化教学环境平台的关键。因此,构建基于校园网的多媒体教学资源库,要结合学校实际情况,从长效可持续发展的长远角度统筹规划、规范有序的进行,充分利用校园网络平台,有效整合优质教学资源,实现资源共享,推动教学资源的有效应用,进一步完善学校教育教学信息化的基础环境。
参考文献：
[1]万伯等,谢忠新.网络资源建设与运用的思考[J].教育信息化,2005,(11).
[2] 柳军等.谈谈网络多媒体教学环境下教育教学资源库的建设[J].教育信息化,2005,(1).
[3] 张莜兰等.基于网络的协作学习环境探讨[J].福建电脑,2007,(1).
[4] 谭家玉.多媒体课件制作及引进的规划和管理[J].中国电化教育，2003(5):63-65.
[5]陆辉.多媒体课件制作和评价若干问题的探讨[J].上海商学院学报，2006，(9):42-43.
[6] 石学云.试论教师课件设计的建构主义理念[J].陕西师范大学继续教育学报，2007，(3):14-17.
[7] 李红霞.多媒体教学课件资源库长效机制构建研究[J].安徽理工大学学报（社科版增刊），2008
[8] 朱瑜.多媒体网络辅助英语教学的资源整合与优化[J].安徽工业大学学报，2007，(6):78-79
[9] 肖君.基于的多媒体网络教学资源管理和应用平台[J].中国电化教育,2006,11.
[10] 孙进康.高校网络教学资源的建设与共享[J].中国电化教育,2008.1.