时间：2023-02-23 14:35:59
【关键词】作文素材 课内素材 课外素材 素材创新
材料是文章的血肉和支柱,没有材料的文章就如一棵秋天的大树缺乏勃勃的生机。巧妇难为无米之炊,而有的学生平时不注意观察生活,不注意加强积累,作文时总是无病或者总在有限的几个材料中翻来覆去,老生常谈。怎样解决学生缺少丰富素材的问题呢?方法如下:
一、铁鞋踏破又何必――巧寻课内素材
当代中学生课业重,压力也重,整天埋在书山题海中,不经意间忽略了窗外的春花秋月,忽略了身边的亲情与友情,于是“米”在哪里呢?然而只要我们凝思一想,同是人生,辛弃疾的是秋风铁马壮怀激烈,李煜的是春花秋月几多往事;面对生命,文天祥心有“不指南方誓不休”的执著,鲁迅则有“我以我血荐轩辕”的豪爽……假如在教材中多领悟一些典型的事例,“米”源恐怕就不会成为太大的问题了。请看下列两段文字:
同是针砭时弊,曹雪芹选择了以悲剧醒人,蒲松龄选择了以鬼狐警世;同是面对滔滔江水,李煜想到的是残垣断壁,而苏轼想到的是大江东去中建功立业的周郎……
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,这用生命熔铸的诗句,是多少忧国忧民者的写照。面对国家兴亡,“仁者不以盛衰变节,义者不以存亡易心”。为救民族之危,多少志士不惧赴汤蹈火;为救国家之亡,多少仁人不惜肝脑涂地。屈原忠心被谤,去国怀乡,九天不诲,汨罗江中怀沙而沉;岳飞信血见疑,精忠报国,矢志不渝,风波亭里含冤而死;为反对阉党,苏州五布衣慷慨就义;为复兴中化变法,戊戌六君子无畏献身……他们的死,死得壮烈,死得伟大,死得其所!他们虽死犹生,他们的事迹将彪炳史册,永照千古!
第一段文字是以“答案是丰富多彩的”为话题作文,第二段文字是“面对民族存亡应舍生取义”这一中心。由于笔者对课本内容比较熟悉,所以把教材中出现过的一些人物及名言巧妙地用在文中,不但避免了空谈泛味,而且使文章富于文采,用于辩驳的事实论据不得不让人信服。而这正是得于课内素材的运用。
二、源头活水滚滚来――多挖课外素材
无论在匆忙的生活中,还是在随意的阅读中,都会有那样的瞬间――因所看到的事物或者文字引起内心的变化,它们会引发你的各种情感。这些事物也许是你路过商店时,无意中听到店内正播放的老歌;也许是你放学归来时,在车来车往的马路边一个清洁工扫地的动作;或许是一个眼神、一个微笑、一片夹在日记中的红叶,还可能是你阅读中看到的一段文字。这些不易察觉的细节都会引起你的感知,而这些感知又是那样稍纵即逝,捕捉它,挖掘它,便是写作的要点。收集材料的方法之一是读书。“读万卷书,行万里路”。学生时代博览群书,才能打下扎实的知识功底,提高知识素养和写作技巧,因为中学生限于年龄以及生活阅历的不足,要纯粹从大量原始状态的生活中提取、筛选材料有相当的难度,而读书便是汲取间接经验的过程,而且是费时少、收效多。
阅读中遇到的格言名句、名人轶事、独特的观点、精辟的议论、传神的描写等,都是我们应该积累的重要材料。在积累材料时,要牢牢记住:好记性不如烂笔头,应随时留心,随时做好摘录。而且,我们应选择最能打动自己的材料分门别类地积累下来。分类的角度非常多,如按人物可分为帝王、军事家、文学家、史学家等;按材料性质可分为生命价值、人类的探索、人文关怀、科学艺术、成功失败等。
把材料分类摘抄下来后并不是万事大吉,我们还必须经常翻阅自己的“摘抄本”,反复温习,使这些材料烂熟于心。对一些典型材料,最好能将它们原汁原味地背诵下来。这样,到使用时才能够做到信手拈来,材料才会听凭你驱遣,为你所用。
三、非继承无以出新――素材创新
其实,我们每个人的心理都有一个素材库,可能来源于语文教材、课外阅读,甚至是小时候听爷爷、奶奶讲的神话传说。作文的成功要诀之一是我们怎样才能将这些人所皆知的材料推陈出新,方法有二:
其一,重演历史,翻案出新。2002年高考湖北省满分作文《昭君的选择》便是这样一篇文章。“昭君出塞”,身死异国,是历代文人悲叹、吟咏的题材,而该文作者却勇于翻新。“她想到了宫廷的阴森,想到了和亲的艰险……想到了两国永久的安宁……”尽管刻画的仍然是昭君内心的痛苦选择,但最终的结果是毅然请命,主动出塞!多情的诗人怜惜只身出塞的少女,却错解了昭君当时心灵的选择。――这样的阐述精彩绝伦而又合情合理!
其二,针锋相对,破中见立。传统文化中有精华,也有糟粕;有的箴言警句至今仍有教益,有的则成为明日黄花。如果我们善于从中推断、批判,也能写出富有新意的佳作。老子说:“千里之行,始于足下。”说的是我们要从身边开始,从小事开始,脚踏实地地做事。而没有梦想,没有目标,行程千里,毫无意义,而目标和梦想却在远方,所以我们不妨说“千里之行,始于远方”。有梦想才有希望,路因梦而诞生。“好马不吃回头草”是一句人们时常挂在嘴边的话,然而现实却是这个世界“好马”很多,而适合你的好草真的很少,所以好马要吃回头草。
生活是一座宝藏,我们则是寻宝人,而作文是我们将生活精心加工后的璀璨宝石。不要艳羡别人手中的宝石光彩照人,不要感叹自己的生活平淡无味。生活是丰富的公正的,就看你是否做一个有心人,是否善于从生活的一草一木、日升月落中体会观察、恒心积累。倘是如此,你的思维、情感将插上翱翔的翅膀,你将拥有明天,拥有生活,何况作文素材呢?
在荷兰北部城市的一个展览厅，人们正在摆放400多万张多米诺骨牌，打算冲击吉尼斯世界纪录。一只麻雀突然闯进大厅，碰倒一张多米诺骨牌，导致数以万计的多米诺骨牌顺势倒下。气愤的人们开枪打死了麻雀，引起了动物保护者的不满和抗议。主办方最终作出了选择：为这只麻雀举行哀悼仪式，并同时向全国电视直播……
人类的妥协
在斯里兰卡的热带森林里，一群野象穿过一条铁路。一列客车开来，小象被撞倒在路基下。其他的象发火了，用长长的牙将铁轨和枕木撬得乱七八糟。第二天，工人在警察的保护下修复铁路，但被象群再次捣毁。第三天，当局派来军队，密集的“空包弹”射向了象群。然而，依然没能奏效。野象表现出了大义凛然的英雄气概。于是，政府作出明智的决定：绕过撞死小象的地方另修一条铁路。
【合评】
哀悼麻雀也好，对象群的妥协也罢，都是对地球村一切生命的尊重与敬畏，也是对人与自然和谐相处的美好期盼。
奥格尔维的礼物
美国奥格尔维・马瑟公司总裁戴维・奥格尔维在每位新任经理就任时，都要送他们一件礼物――木娃娃。木娃娃有三层，大木娃娃中有个中木娃娃，中木娃娃中有一个小木娃娃，小木娃娃中有一张字条，上面写道：“如果我们每一个人都只雇用比自己小的人，公司就会侏儒成群，变成矮人国；如果我们每一个人都雇用比我们高大的人，我们公司就会成为巨人公司。”
太空边缘跳伞挑战人类极限
2012年10月14日，菲利克斯・鲍姆加特纳从接近3.9万米的太空边缘跳伞，最终历时4分22秒平安降落到指定地点。虽然他创造的载人气球最高飞行、最高自由落体、无助力超音速飞行等多项世界纪录还有待国际航空联合会的认证，但不可否认，这位43岁的奥地利冒险家成功完成了挑战人类极限的史无前例的壮举。他在接受媒体采访时表示：对我来说，最大的挑战莫过于成为人类历史上第一个通过自由落体进入超音速飞行的人，但这不是主要动机。
【合评】
心有多大，世界就有多大；追求无止境，挑战无极限。
幸福的蝴蝶
蝴蝶向禅师顶礼问道：“生命有目标吗？”“生命没有目标！”禅师断然回答，“生命本来是张开的、清净的、自由和快乐的。如果生命有目标，生命就戴上了枷锁。如果谁的生命有了目标，谁就快乐不起来，甚至会失去生命。谁有了目标谁就成了机器上的齿轮，谁就会失去自我……”
和内心的关系
梁漱溟说，人一辈子要解决人和物的关系，再解决人和人的关系，最后解决人和自己内心的关系。就像一只出色的斗鸡，要想修炼成功，需要漫长的过程：第一阶段，没有底气还气势汹汹，像无赖叫嚣街头的小混混；第二阶段，紧张好胜，俨然如指点江山、激扬文字的年轻人；第三个阶段，虽然好胜迹象已经全泯，但是眼睛里精气犹存，容易冲动；到最后，呆头呆脑，不动声色，身怀绝技，秘不示人。这样的鸡踏上战场，才能真正所向披靡。
【合评】
人生需要目标，但如果目的性太强，则会迷失自我。同时，人也不应有过多的目标，那只会成为前行的枷锁。
得时亦要得位
著名国学大师南怀瑾认为，人生中最好的就是得其时、得其位。时，就是运气；位，就是空间。宇宙间的一切，脱离不开时位，不得时位，什么都没有用，光有运气，没有位也不行。这就等于人家请客吃饭，请帖上请到你，你跑错了地方，那个房间没你的座位，你照样吃不到东西。
名扬世界的一座墓碑
在闻名世界的威斯特敏斯特大教堂地下室的墓碑林中，有一块名扬世界的墓碑，上面这样写道：“我这一辈子从梦想改变世界，到梦想改变国家，到只想改变家庭和亲近的人，结果什么都没改变。在我临终之际我才意识到，如果起初我只改变我自己，也许我反而能够依次地改变家人、改变国家，甚至可以改变整个世界。”年轻的曼德拉看到碑文，顿时醍醐灌顶，声称找到了改变南非甚至整个世界的金钥匙。回到南非后，这个志向远大、原本赞同以暴制暴来垫平种族歧视鸿沟的黑人青年改变了自己的思想和处世风格，经历了几十年，终于改变了他的国家。
【合评】
一个人的成功，不可忽略时运及位置的重要性。先把自己的分内事情做好，才能希冀其他。先改变自己，才能改变他人，乃至整个世界。
索拉利奥的自言自语
流浪街头的吉卜赛修补匠索拉利奥，每早起床的第一件事，就是大声地对自己说：“你一定能成为一个像安东尼奥那样伟大的画家。”说后就感到自己真的有了这样的能力和智慧，他就满怀激情和信心地投入到工作和学习之中。10年后，他成为一名超过安东尼奥的著名画家。
尼克松的惨败
1972年，尼克松竞选连任。因在第一任期内政绩斐然，大多数政治评论家都预测他将以绝对优势获得胜利。然而，尼克松本人却难以走出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次失败，竟然鬼使神差地指派手下潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器，事发后又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。
【合评】
积极的心理暗示能给人以力量，消极的心理暗示则使人焦虑，甚至促使人做出错误的举动。索拉利奥的自言自语化作现实；尼克松弄巧成拙惨遭失败，鲜明的对比，说出了自信的可贵。
让阳光照穿一张纸
一位父亲问孩子：“阳光能否照穿一张纸？”孩子说：“即使是灼热的阳光，也无法照穿一张纸。”
而父亲信心十足地把一张纸放在阳光底下，拿出一块凸透镜，对着太阳，把阳光聚焦的一个点一动不动地照在纸上。不一会儿，纸就冒出了轻烟，紧接着，纸就烧出了一个洞。
父亲说：“在通常情况下，阳光是无法照穿一张纸的，但当阳光聚焦后，它的热度和威力就会提高无数倍，照穿一张纸也就不是什么难事了。”
一些人之所以创造了常人难以创造的奇迹，取得了常人难以取得的成功，就是因为他们懂得把人生精力和智慧的“阳光”聚焦到一个点上，集中到一件事上。
只做风的生意
1956年，松下电器与日本大阪制造厂合资，设立了大阪电气精品公司。当时，松下幸之助委任松下电器公司的西田千秋为总经理，自己任顾问。这家公司的前身，是专做电风扇的，后来开发了民用排风扇。但即使如此，产品还是很单一。西田千秋准备开发新的产品，试着探询松下的意见。松下对他说：“只做风的生意就可以了。”于是，西田千秋一手开发了电风扇、排风扇、暖风机、鼓风机……西田千秋只靠做风的生意，就为松下公司创造了一个又一个辉煌。
【合评】
堵死我们的往往不是路，而是我们自己。人生并非只有一条路，但是只要在一条路上走稳走远，就会把一条狭窄的路走成汇聚千万条路的光明坦途。
600年后的
花瓶
在某瓷都，陶瓷艺人制作了一些仿古花瓶对外出售。花瓶虽然制作精良，造型美观，但却很少有人问津。于是，他专门研究“做旧”，经过几道工序，把刚出炉的瓷器做得像几百上千年之前的“古董”一样。结果，价格飙升，每件都卖到了几十甚至上百万元。那个陶瓷艺人乐此不疲，制假造假达到了登峰造极的地步，土里埋的，海底沉的，都能做得惟妙惟肖。
檀木箱子里的瓷器
中国瓷器古朴、典雅而精致，一直深受欧洲人的欢迎。中国商人巧妙采取“一拖三”“一拖四”“一拖五”的方法，先将瓷器装入精雕细刻的小檀木箱，周围填满茶叶；然后，把小檀木箱装入造型精美的大檀木箱，也塞满茶叶；最后，把大檀木箱装入钉在船舱地板上的大木箱，还塞上茶叶。即使遇到狂风大浪，瓷器也不会有丝毫损坏。
货船到岸后，先把茶叶筛选分包，卖给茶商。大檀木箱子，卖给欧洲人当家具，小檀木箱当成首饰盒，卖给古玩商。最后埋在茶叶里面的瓷器，因无丝毫损坏，个个都可卖上好价钱。而那些茶叶和大小檀木箱的利润，比瓷器卖的价钱还高。中国商人赚了个盆满钵满，灿烂的笑容在脸上绽放。
【合评】
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把一篇议论文比喻成水渠，那么论据素材便是那新鲜的活水。唯有那喷涌不绝的活水，才能造就清新自然、观点鲜明的文章；相反，如果一篇议论文仅靠议论性的语言说教论证，那么文章的论证过程必定乏力，观点也难突显。
议论文的素材论据，其来源甚广，既可以是课本中富有感染力的只言片语、具有人生哲理的片段，也可以是经典名著中的人物形象、智慧事件，甚至还可以是生活中身边的一些人和事。
1.教材，取之不尽、用之不竭的素材宝藏
从高中必修知识到选修知识，从先秦散文到唐诗宋词，从文言文到现代文，教材就像一座宝藏，源源不断地为考生输送亲切而又清新的素材。教材中的人与事、情与理、词与句等，考生都可将之纳入素材库。如徐志摩《再别康桥》里的诗句：
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯……
【分析】结合2016年全国新课标卷Ⅱ中关于“语文素养”的作文题，考生可以将上述诗句表述成下面的作文素材：
素养是徐志摩留恋的康桥，是那河畔的金柳、软泥上的青荇。我们情愿像徐志摩迷恋康桥般，在素养的柔波里，撑一支长篙，向素养更深处漫溯。
2.经典名著，提升文章文化魅力的绝佳素材库
从元明时期的《西厢记》《牡丹亭》《三国演义》，到清朝时期的《儒林外史》《红楼梦》，到现代的《边城》《围城》等，它们无不散发着浓郁的文化气息，迸发着智慧的火花，这些是考生写作素材中的“葵花宝典”。经典名著中的人、事、画面等，也均可走入考生的高考作文，例如以“影响我的人”或“智慧”为主题，考生可以借鉴《三国演义》，表述成以下作文素材：
智慧，是诸葛亮的代名词。他年少有“逸群之才，英霸之气”，虽隐居卧龙岗，却洞悉天下之事。在隆中与刘备对话天下形势，对出了流芳百世的三分天下论――“隆中对”。在群雄割据的年代，他慧眼识主佐刘备；在刘备兵不满千，将只有关、张、赵之时，他火烧博望坡，火烧赤壁，火烧新野，三把火烧出了刘备的霸业。
3.细致观察，生活还你精彩素材
多一个心眼，社会呈现在你面前的是千日一面；多一些细致的观察，生活中会有很多的人与事可充盈你的“素材银行”。如纪念红军长征胜利80周年的一组诗，着实让考生惊喜不已：
一双双草鞋/用执着的信念和朴素的情感编织/把雪山、草地、惊涛、险隘/走成一部气壮山河的史
诗//一根根皮带/咬紧牙关勒住饥饿/让草根和树皮/见证一支军队意志的坚忍与气势的磅礴//一条条绑腿/缠绕着胜利与失败/用鲜血染成/绵延两万五千里的红色飘带。
此则素材，不就可用于2016年山东卷的高考作文吗？考生的备考行囊里，有时什么都可以没有，但唯有一样不能缺少，那就是人生的信仰，就如红军对长征的执着信念。
二、妙法存储素材ATM
如果素材库是银行存取一体机的话，那么积累素材便是往ATM里存储钞票。存储素材的根本原则，就是为了便于考生日后使用。为此，考生可以将素材按照“元件”（相当于一张一张的钞票）的方式来存储。这里所说的“元件”，主要是指素材存储的形式，包括人物形象描L式存储、画面（事件）想象式存储、诗文转换式存储、“修辞+关键词”联合片段式存储等。
1.人物形象描绘式存储
人物形象描绘，是作文中重要的一个素材元件。这种类型的素材，考生在平时接触到的课本或经典名著中有很多。此时，考生可以将具有典型意义的人物形象描绘出来，进行存储。如考生在初中和高中阶段都学习了鲁迅先生的文章，那么考生便可对鲁迅笔下的诸多形象或是他自己的形象进行存储。考生存储的方法就是直接用描写性的笔墨来描述人物，不加任何带有情感色彩的语句。请看下面的文段：
冷峻的脸庞，犀利的眼神，高挺的鼻子，紧闭的嘴唇。一副“横眉冷对千夫指”的坚毅表情。
【分析】描绘得如此形象的素材元件，考生既方便调取，又能第一时间了解该素材适合诸如“对于鲁迅的爱”“歌颂鲁迅投笔从戎，铁肩担道义之斗士形象”等相关主题的作文。
当然，考生也可以加上一些带有感情倾向性的语言一起描绘，共同表达成素材的存储元件，如：
刚毅的国字脸虽饱经风霜，却透着几丝隐忍；最喜欢你的双眼，如火炬般闪耀着亮光，让我觉得那就是希望；还有那八字胡，正是正义的象征。
这样的文段，如果用来论证“对鲁迅的爱”等相关主题，考生的作文不就出彩了吗？诸如此类，考生可以结合自己对相关的文学形象的了解来进行存储。
2.画面（事件）想象式存储
画面（事件）想象式是对教材或经典名著，甚至是对生活中的某个场景、某个事件进行想象式描绘。在进行想象描写时，考生要直接以凝练的语言表述，使存储的素材更为简洁、素雅。如学习莫顿・亨特的《走一步，再走一步》时，考生会对文中的小男孩在悬崖上进退两难的情景有所感触，因而可以如此存储：
远远的一点灯光出现了，父亲来了！父亲的喘气声在空荡的山际回荡。父亲粗重而略带焦急的声音从山脚下传来：现在，下来，要吃晚饭了。
“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有？”父亲安慰而柔和的声音在小男孩的耳边回响。
【分析】看到这幅画面，考生再回过头来看看2016年全国新课标卷Ⅰ中的作文题目，心中一下子就会豁然开朗：都是父母对小孩的教育，怎么就有天壤之别了呢？为此，这则画面素材就可以从反面来驳论试卷上漫画所示的现象。
另外，考生也可以在直接描写画面的基础上加上抒情或议论性的语句，如此表述成的画面，也更具感染力。如考生在学习《子路、曾、冉有、公西华侍坐》时，可以用精练的语言进行画面（事件）想象式的描写：
君不见孔夫子领着他的弟子坐而论道的场面，孔子两“哂”一“叹”的神情，曾“风乎舞雩，咏而归”的洒脱高雅、卓尔不群，依然清晰地映在眼帘。穿越时光隧道，我们仿佛看见定格在历史深处的那一节课，孔子的一句“如或知尔，则何以哉”，激励着弟子勇于畅想。
如此，考生就可以用这则素材来论证充实2016年全国新课标卷Ⅱ关于“语文素养”这一话题。语文素养的养成，途径之一不就是课堂上的习性养成吗？这样使用，不仅给人清新亲切之感，而且让文章的论证过程具有很强的表现力。
3.诗文转换式存储
诗文转换式存储，就是指将富含人生哲理的含蓄诗句借助想象、修辞手法或精练的语言，转换描述成优美的片段式文字。诗文转换式存储有关的主题涉及面广，且具有很好的推广价值，是素材存储的绝好方法。如纳兰性德的一首词《好事近》：
马首望青山，零落繁华如此。再向断烟衰草，认藓碑题字。休寻折戟话当年，只洒悲秋泪。斜日十三陵下，过新丰猎骑。
【分析】考生可将其转换成如下素材片段：
隐隐青山、嶙峋瘦马，凋零了天涯芳草，飘落了几代繁华。秋风中悲冷的文字，像多年失修的锤子，凿在历史那泛黄的墙壁上，声声寂寞，声声悲。一阵猎骑的马蹄，似急促的咳嗽声，碎裂在荒野的上空。
这样的文段，一经出现在考场作文，其优美感、历史厚重感便透过文字散发出来，给人以美的感受。
4.“修辞+关键词”联合片段式存储
“修辞+关键词”联合片段式存储，就是运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，结合作文题中的题眼，串联起一些关键词，组成具有经典意境的片段。当然，此处的关键词，是指一些具有经典内涵的、具有指代性的意象，如、梅花等，或是一些具有文化底蕴的人名或相关的风土人情，如余秋雨、徐志摩、沈从文，康桥、古道、湘西等。
【分析】方法是先拟选几个关键词，然后再结合作文的题眼，借助相关的修辞手法进行表述。如关键词：陶渊明，酒、菊；林逋，梅、鹤。结合2016年天津卷的高考作文题中的题眼“青春阅读”，再借助修辞手法，作文素材便可表述成：
我的青春阅读，常常驻足于陶渊明漉酒赏菊的优雅，迷恋于林逋梅妻鹤子的洒脱。这使得我的青春阅读留有菊的香、酒的烈、梅的高冷、鹤的温馨。
如此写来，文章的主题不仅别开生面，而且更具有深厚的文化底蕴。
三、运用素材有章法
素材ATM建好以后，考生下一步要做的就是像取款一般\用素材了。那么如何将这些素材取出来进行运用呢？一般有以下几个原则：
1.根本原则是要吻合主题
运用素材的最终目的就是使得论证过程更具有表现力，中心论点更加鲜明。所以在选择素材的时候，考生要以作文的中心论点为指导，为统帅。
2.高度融合的原则
在选定好素材之后，考生要做的就是让素材与作文融为一体，而不能让素材与作文看上去有明显的“裂痕”。那么怎样才能达到这种境界呢？
（1）用过渡词。可以使用一些过渡词，如“你可知”“你可曾想过”“君不见”等。
（2）借用过渡句。可以使用一些过渡句来串联素材与作文。一些素材是不能直接运用在作文里的，故考生可以用过渡句来串联。如上文中的“君不见孔夫子领着他的弟子坐而论道的场面”这一过渡句，就是将素材与文章融为一体。
（3）论点关键词与素材联合使用。先提炼出作文材料的论点关键词，然后将这一关键词与素材中的关键词联合起来，共同表述成过渡句，以引出作文素材。假如一则材料作文的主题关键词是“信仰”，尔后，再看看素材库中“纪念红军长征胜利80周年的一组诗”，考生便可以将过渡句表述成：“信仰，便是红军战士长征途中的那一双草鞋。”后面的作文素材就可自然而然地登场了。
3.素材保鲜原则
几年前,一个重要人士预定给南卡罗莱纳州一个学院的全体学生发表演讲。整个礼堂坐满了兴高采烈的学生,大家都对有机会聆听到这位大人物的演讲兴奋不已。
在州长简单介绍之后,演讲者走到麦克风前,目光由左向右扫视一遍后,开口道:“我的生母是聋子,因此没有办法说话;我不知道自己的父亲是谁,也不知道他是否还在人间;我这辈子找到的第一份工作是到棉花田去做事。”台下的人全都呆住了。
“如果情况不如意,我们总能想办法加以改变。”他继续说,“一个人的未来怎么样,不是因为生下来的状况。”他轻轻地重复方才说过的,“如果情况不如意,我们总可以想办法加以改变。” “一个人若想改变眼前充满不幸或无法尽如人意的情况,”他以坚定的语气往下说,“只要回答一个简单的问题:‘我希望情况变成什么样’,然后全身心投入,采取行动,朝着理想的目标前进即可。”接着他的脸上绽现出美丽的笑容:“我的名字叫阿济・泰勒・摩尔顿,今天我是以美国财政部长的身份,站在这里。”
【素材点拨】成功学大师陈安之总结出成就我们事业的或许仅仅是一句话:你想成功,还是你要成功?还是你一定要成功?自己想办法解决!立即行动! 漫漫人生路,荆棘伴坦途。但不管怎样,人生的缰绳掌控在自己的手中,生命的纤绳也背负在自己的肩上。用希望导航,全神贯注地行,持之以恒地动,终会赢得关不住的满园春色!
【适用主题】观念一变天地宽改变自我天高地阔逆境是能人的晋升之阶 强烈的欲望是动力之源 我的命运我做主……
犯罪的“秘密”
纽约前市长朱利安尼刚上任时,平均每天发生近2000起重大犯罪案件,而到了2000年,纽约的犯罪率降低了一半。这虽然与朱利安尼的努力有关,但实际上,却有一个更大的“秘密”在起作用。
美国匹兹堡大学的研究发现,犯罪被拘捕的城市青少年体内含铅量比遵纪守法的同龄人高出3倍。研究报告说,20世纪20年代,为提高汽车发动机功率,有人开始把铅添加到汽油中。这种方法被迅速采用,导致人体血液中的含铅量开始增加。美国1974年率先停止使用含铅汽油,而在此前出生的那些深受铅毒之害的孩子,到20世纪90年代,刚好处在一个极易犯罪的年龄,而1974年以后出生的孩子受铅毒之害的几率很小,刚好在朱利安尼的任内出现了一个分水岭。
【素材点拨】天灾容易看到,人祸不易察觉。很多事情的逻辑,并非我们看到或想象到的那样简单。假象的背后是真相,但假象和真相的之间还隔着科学这堵无形的墙。在科学未现身说理之前,我们常常被假象蒙蔽却深信不疑,甚至还对个别觉悟者“拳打脚踢”。
【适用主题】要识“庐山”真面目科学就是力量 炼就一双火眼金睛……
桔子的心
一个孩子手持一个桔子,问:“妈妈,为什么桔子不能拿来就吃,而要剥皮呢?”
“孩子,那是桔子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出相应的劳动。”母亲说。
“妈妈,为什么桔子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的,而不是一个完整的呢?”
“孩子,那是桔子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的,是一小瓣一小瓣慢慢品味的,而不是用来挥霍的,更不是用来浪费的。这也就是在告诉你,要懂得珍惜生活的甘甜和幸福。”母亲说,“孩子,桔子的果肉长成一小瓣一小瓣的,还有另一层用意呢,你知道吗?”
“还有什么用意呢?”孩子问。
“孩子,那就是在告诉你,你手中的东西,不能独自占有,不能独自享用,而要懂得与人分享。如果你手中有一个桔子,那就要懂得把桔子分成很多份一小瓣一小瓣,然后分给别人与你一起共享。”
【素材点拨】桔子的心,是耕耘与付出,非不劳而获;是珍惜和享受,非浪费与挥霍;是分享,非独享。小小的一个桔子,包涵着如此之哲理。生活中不是缺少哲理,而是缺少发现哲理的心灵。桔子哲理的挖掘者,是妈妈的心!是一颗因势利导、循循善诱的心,更是一颗充满智慧、洋溢母爱的心。
【适用主题】生活处处有哲理 用心感悟生活 就地取材因材施教 善于捕捉教育的机会 润物细有声……
书的尊严
马未都在一篇文章中写道:
1981年我刚由工厂调到中国青年出版社时,出版社还在一个北京的老四合院内办公,据说这大宅子原来是一个王爷府,看得出来历史上的阔绰。
出版社的后院是图书室,最大的一间房,一层房有二层高。图书室是我最爱去的地方,老木板地,早已踩得凹凸不平,中心部位早都没漆了,露出木筋,被墩布每天拖得干干净净。这么干净的旧地板,我后来只在日本见过,走在上面吱吱作响,韵味无穷。图书室有多少人也是没有声响的,即使说话,每个人都是低声下气的,像犯了错误。年轻时候我不知原因,今天想起来,原因挺简单,不是读书人有修养,而是书有不能描绘的尊严。
【素材点拨】书有尊严,木板才被踩得凹凸不平,才被拖得干干净净。书有尊严,润泽人无声无响。书有不能描绘的尊严,实则是祖辈先贤思想之光的尊严,仁人志士的智慧之光的尊严,后世之人求学若渴的尊严。
【适用主题】 知识的力量为求知营造一方净土书之尊严阅读提升人的境界……
著名的ABC理论
A是引发你情绪的事件。B是你的信念,或是对事情的诠释。C就是结果,即你的负面情绪。
通常,当人们不喜欢C的时候,都会去找A的碴,尤其是与创造A有关的人。所以我们每天疲于奔命,一直在处理、阻止、缓和、沟通、协调A以及与A相关的人、事、物。可是我们不知道,B是你唯一可以完全掌控和改变的因素,而且引发C的不是A,而是B。同样一件事,几家欢乐几家愁。为什么?就是对事情的诠释角度不同罢了。与其去改变外在的人事物,不如改变我们自己的内心来得省事省力。
【素材点拨】其实,有多少黑暗都是我们自己造成的。黑色的眼睛,该用来寻找光明。事在人为,境由心造。改变自我,天高地阔。不能左右天气就改变心情,不能控制别人就把握好自己。记住:我们来到这世上,是为了看阳光!
【适用主题】观念决定行为的高度 横看成岭侧成峰 境由心造时间精力要用于刀刃上 管好自我……
一百年都需要的人
前不久,英国一家媒体公布了一则上世纪早期的招聘启事。这则招聘启事很快便成为各大公司的“宠儿”,人们争相套用或直接搬用它,为公司招才纳贤。
这则招聘启事是这样写的:
现招聘男性一名。他要坐立笔直,言行端正;他的指甲缝里不能乌黑,耳朵要干净,皮鞋要擦亮;他习惯于勤洗衣服,梳理头发,好好保护牙齿;别人和他讲话的时候他要认真听讲,不懂就问;但与己无关的事情不要过问;他要行动迅速,不出声响;他可以在大街上吹口哨,但在该保持安静的地方不吹口哨;他看起来要精神愉快,对每个人都笑脸相迎,从不生气;他要礼貌待人,尊重女士;他不吸烟,也不想学吸烟;他愿意说一口纯正的英语而不是俚语;他从不欺负别人也不允许别人欺负他;如果不知道一件事情,他会说:“我不知道。”当他犯了错误,他会说:“对不起。”当别人要求他做一件事情,他会说:“我尽力。”他说话时会正视你的眼睛,从不说谎;他渴望阅读优秀的书籍;他更愿意在体育馆中度过闲暇时间,而不是在密室中;他不想故作“聪明”或以任何形式哗众取宠;他宁愿丢掉工作也不愿意说谎或是做小人;他在与女性的相处中不紧张;他不会为自己开脱,也不会总是想着自己或是谈论自己;他和自己的母亲相处融洽,和母亲的关系最为亲近;有他在身边你会感到很愉快;他不虚伪,也不假正经,而是健康、快乐、充满活力。
【素材点拨】生活细节的涓涓春水,汇聚人生修养的大河。 生活型人才比生存型人才更宝贵。事实上,任何地方都需要这样的人,百年前需要这样的人,百年后的今天仍然需要这样的人,千年之后这类人仍然大有用武之地。
【适用主题】平实同样是创新 时间检验出魅力 品性重于技能 看似容易最奇崛……
杯子与水
许多同学去拜会大学教授,起初大家相谈甚欢,然而说着说着,学生们的话题便转向了抱怨,他们抱怨生活的压力和功课的负荷。
这时,教授不动声色地从厨房里取出了许多个不同质地、不同形状的杯子,其中有陶质的、有瓷质的、有木质的、有玻璃的、也有塑胶的。教授让同学们自己取杯子倒水喝。杯子被取得七七八八后,托盘上只剩下一些粗陋的杯子。
教授这时微笑着说:“你们瞧,所有细致、古朴、玲珑、美丽的杯子都被拿走了,剩下的,全是让人瞧不上眼的塑胶杯。现在,我想问的是:你们选杯子的目的是什么?”
学生们异口同声地说:“喝水呀。”教授又问:“既然是喝水,那为什么你们在意盛水的器皿呢,随手拿一个不就可以了吗?为什么还要刻意选好的、美的、精致的?”学生们被问得哑口无言。
这时,教授正色说道:“主副不分而又什么都想一手抓的心态,正是造成压力的主因,你们喝的是水,执意要选美的杯子,甚至在选不上好的杯子时,心生怨意。”
【素材点拨】 这就和生活一样,生活就是水,而名誉与地位等,仅仅只是盛水的杯子罢了。如果我们把大部分注意力放在外在的形式上,心为形役,那么我们便没有时间去享受生活之水的甘醇,没有心情去品味人生的风光。
【适用主题】分清轻重缓急 炼就一双慧眼 抱怨不如改变明确责任会缓解压力形式与内容外在与实质……
(何正安荐稿)
曾国藩与左宗棠
曾国藩和左宗棠都是清朝的大臣,朝野一般多以“曾左”并称他们两人。曾国藩年长于左宗棠,并且对左宗棠予以提拔,但左宗棠为人颇为自负,对曾国藩并不怎么尊重。
有一次,他很不满地问身旁的侍从:“为何人都称‘曾左’,而不称‘左曾’?”
一位侍从问答:“曾公眼中常有左公,而左公眼中则无曾公。”
这句话让左宗棠沉思良久。
【素材点拨】曾左二人的功业也许难判高下,但在学问、修养等别的方面,左与曾应有距离。曾国藩为人谦和,很有修养;左宗棠为人自负,有不尊重他人的陋习,也难以让别人去尊重他。
【适用主题】修养人格做人素质和完美……
三位谦虚的大科学家:丁肇中、彭桓武、陈省身
央视10套《大家》栏目不久前做了一期特别节目,对一年来采访过的杰出老人作了一个回顾,特别辑取了主持人采访丁肇中、彭桓武、陈省身等大科学家时的情景。
主持人问实验物理大师丁肇中:“有人说您是一个少见的天才,您自己怎么看?”丁肇中回答:“不是。”主持人又说:“您很有天分,对不对?”丁肇中说:“不,我只是刻苦而已。”
主持人采访著名理论物理学家、核物理学家彭桓武:“您觉得自己在两弹一星事业中,处于一个什么位置?起过怎样的作用?”这位曾获过国家自然科学一等奖、国家科技进步奖特等奖的老人说:“我只是其中的一员。中国的两弹一星就像一栋房子,我是大门前那两个石头狮子。”
节目最后,主持人采访数学大师陈省身。主持人问:“您觉得自己在哪些方面超越了您的老师――几何学大师嘉当?”陈省身回答:“我并没有超越他。他的数学能力绝对比我高。”
【素材点拨】“不,我只是刻苦而已”“我只是其中的一员”“我并没有超越他”,三位大科学家的回答多么谦虚。他们是多么令人尊敬啊!
【适用主题】人生 成就境界 品质和修养……
奥黛丽・赫本的遗书
八十多岁的赫本虽失去了年轻时倾城的容颜,但却像一位圣母一样散发着迷人的光彩。奥秘何在?她留给女儿的遗书揭开了谜底:你想保持美丽的容颜吗,那么请你每天对人微笑;你想保持柔顺的头发吗,那么要有小孩子的手指每天从它穿过;你想保持动听的声音吗,那么请从口中说出优雅的语言;你想保持迷人的姿态吗?那么请不要忘记路上的行人不止你一个……赫本正是凭借着这些教养使自己愈加美丽。
【素材点拨】看过《罗马假日》的朋友一定会被女主角奥黛丽・赫本优雅的气质吸引。她的确天生丽质,但她却用良好的教养来培养自己如兰的气质。
【适用主题】教养修身素质外在美与内在美……
诚实的噪音
麦道飞机制造公司的前身道格拉斯公司是由唐纳德・道格拉斯于1921年创建的,开始时主要生产运输机和军用飞机,但二战后期,唐纳德开始考虑开发大型民航客机的市场。当时他很想得到东方航空公司的一批订单,但以民航客机为主打的波音公司也盯上了这块肥肉,竞争之激烈可想而知。
道格拉斯公司提出的DC-8S型客机的设计方案和波音公司的方案,无论投资还是品质都旗鼓相当,但唯一的缺点是DC-8S的噪音指数偏高。那时候,东方航空公司的主席埃迪对道格拉斯生产的战斗机颇有好感,因此私下对唐纳德说:“我给你最后一次机会,你把计划书拿回去改一改,如果能保证噪音指数比波音低,我就选道格拉斯公司。”
唐纳德跟工程师们连夜开会,研究改进方案,但最后大家一致认为以道格拉斯目前的技术水平,没办法把噪音降得更低。第二天,唐纳德找到埃迪,把研究结果一五一十地告诉了他。听了唐纳德的话,埃迪一点儿也不惊讶,“我知道你们做不到。我只是想看看道格拉斯公司诚实不诚实。这1.35亿的订单是你们的了!”
【素材点拨】诚实的“道格拉斯”公司最终在竞争中获胜,得到了东方航空公司的订单。诚实是做人之本。
【适用主题】诚信机遇修养做人……
“穷人银行家”尤努斯
孟加拉国・尤努斯博士因为创办农村银行,向贫穷农妇贷款27美元,而被称为“穷人银行家”;又因他所倡导的小额信贷业务在全球帮助数百万人脱贫,而被授予了2006年度的诺贝尔和平奖。
尤努斯创办的农村银行专以穷人为服务对象,并且其中96%是妇女。要知道,孟加拉国基本上是个穆斯林国家,妇女的地位并不高。到他的银行贷款,不用担保,也不用支付利息,就是乞丐也能借出钱来。
尤努斯因为帮助穷人而获奖,表明了当今世界对消除贫困和不公平的关注,对关爱穷人、帮助穷人行为的褒扬。尤努斯博士的可贵之处,在于他身为银行家,不是嫌弃穷人,而是关爱和信任穷人,帮助他们获得创业的机会。
【素材点拨】“27美元”对于银行家们来说微不足道,但是对于贫穷家庭来说是非常需要的。运用这则材料,我们要关注银行家与穷人二者间悬殊的身份地位。是什么将他们连在了一起?显然是银行家对穷人的爱心。
【适用主题】同情心信任爱心和谐帮助感受真情……
口惠不至,祸及其身
明代刘基《诚意伯文集》中记载了一则“贾人重财”的故事,说的是一个商人不守信用,结果丧失了性命。故事大意是:
济阴地方有个商人在渡河时翻了船,他攀附在浮动着的干枯树木上大声求救。有个打鱼的人划船去救他。还没到跟前,商人急着喊:“我是济阴地方的富家大族,如果能救我,我将酬谢你一百金。”打鱼的人救他上岸,他只给了十金。打鱼的人说:“你原先答应给一百金,而现在只给十金,恐怕不行吧?”商人变脸发怒说:“你只是个打鱼的,一天能收入几个钱?现在,你突然得到十金,还不满足吗?”渔人默不做声地走了。过了些日子,商人的船在通过吕梁山的龙门时,撞到大石又翻了,而那个打鱼的人又碰见了他。有人问打鱼人:“为何不去救他呢?”渔人回答说:“这个家伙不守信用,上次救他答应给我钱,事后又赖账。”他把船靠在岸边袖手旁观,结果商人被淹死了。
【素材点拨】在这个故事中,商人爱财如命、言行不一的行为,反映出他缺乏诚信;而渔夫见死不救则是人道主义精神缺失,两者皆不可取。
【适用主题】 道德诚信沟通交往……
(王红心荐稿)
大学生之“短”
为了加强汉语基础考查,2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲(语文类)出台新规定,作文写错一个字扣一分,重复不计。北师大中文系曾经组织过一千多名一年级学生参加的消灭错别字活动,要求学生辨认在实际应用中经常出现的几百个错别字,结果没有一个人把所有的错别字全部找出来,山东财政学院人文艺术学院院长孙玉太指出:“提笔就写错别字,论文多靠网上摘,毕业论文不会设计,申论观点无法表达,这几乎成了大学生写作能力的真实写照。”社会上对研究生的讽刺:人像研究生,文像中学生,字像小学生。有对联描述大学:无错不成文,别字,错字,生造字,字字触目惊心;有误方为篇,病句,错句,破残句,句句不堪入目。横批:大学生低水平。
【素材点拨】法国作家都德的《最后一课》言犹在耳,振聋发聩。爱国,首先要爱本国的语言,连自己的母语都不能正确运用,还妄谈什么高材生、高学历、高水平?常听有人说,当代高等学府的大学生毕业以后找不到工作,不得不去卖肉、卖青菜、卖糖葫芦,卖来卖去可就是卖不到真正的地方,原因可知矣!
【适用主题】文字与爱国文化与传承文凭与水平立身之本……
还有一种同学，勤勉认真，准备了大量的写作素材，记诵有余，理解不足，反过来“为物所累”，被材料束缚了思维，就材料去“凑主题”，往往得不偿失，甚至跑题、偏题。
其实，素材的积累，是一件“细水长流”的工作。这有点像“修行”，在长期的积淀中，“神明自得，圣心备焉”。当然，积累到一定时候，就应该讲求科学的分类和深入的整理消化。
一、关注“直接经验”，保证素材摄入路径的完整
我们积累素材不外乎两个路径，一个是“间接经验”――从阅读中捕捉相关信息，包括有价值的“言论”和“事件”。另一个是“直接经验”――自己的经历以及独特的生活体验。实际上，不少同学仅仅着眼于“间接经验”的获取，尤其是对主流媒体热点事件的报道，盲目跟进，引用的口径也多半是“人云亦云”，缺少自己的理解和个性的体验，容易造成“一哄而上”“相互撞车”的局面。
我倒是主张首先关注我们的“直接经验”。其实有一些“永恒的素材”就在我们身边，比如“亲情”“友情”，它带着自己的“体温”，浸渍着自己的生命体验，别有一番动人的力量。比如2012年江苏卷《忧与爱》佳作中，有一篇写父亲陪女儿去医院检查眼疾的文章，故事并不复杂，但由于满蓄真挚情感和切身体验，很容易唤起读者的共鸣。试看其中的几节文字：
……
医院外面的雨仍下个不停，父亲就这样站在雨中，站在那些软塌塌的枯叶上放声大哭。
我终于知道这是怎样的忧愁，怎样的父爱，才能让一个男人不顾众人眼光，在得知女儿平安后放声大哭，让郁结在心中的不安与忧虑如一泻千里的江水般排遣……
“爸，爸……”
永远记得那个落着雨的冬天，父亲用他的“忧与爱”织成了布，做成了伞，挡住了一切风雨，只为了他的女儿。
其实像“父爱”之类的素材，也不必担心“撞车”，当我们学会在诸多生活细节中反复体味，完全可以找到专属于自己的“爱之体验”，从而写出自己的个性，常写常新。反之，如果我们去驾驭缺少生活体验的素材，如城市的孩子非要写“乡土风情”“留守儿童”“农民工的辛酸”，或者穿越到“民国”或者更遥远的地方，由于缺少了生活体验或者历史情境，文章往往呈现出一种“失血的苍白”，难以动人。
二、关注“门类齐全”，注意符合相应文体的规范
对于一个“素材库”而言，讲究“分门别类”“货品齐全”。有的同学想抱定一个“通用素材”，如熟悉的一个历史人物、一段历史故事、一个精彩细节，采取“以不变应万变”的策略，写来写去，已经很难在今天的考试评卷中投机取巧了。所以，还是应该正本清源，对应不同的文体需求，从记言、记行、记感三个角度对积累的素材加以梳理，同时把握其不同特点。具体分类见下表：
对于不同的文体，素材的使用规范不尽相同。对于议论文写作，如果直接引用名言、事例，务必注意准确，不能张冠李戴；援引名言、事例，都讲究内涵的理解准确，不能生吞活剥，生拉硬扯；引用的目的，也仅限于“证明观点”，不必堆砌，讲究恰到好处，大量的引用容易使人有“炫富”之感。记叙类的素材，在使用时，注意用“形象”说话，把“道理、情感”隐含在“故事”的背后，留给读者思考、回味的空间。
在今天这样一个“人人都有发言权”的网络时代，“凡人小语”也值得大家关注。我们的作文中往往挤满了“明星”“权威”和“高高在上的话语权力”，具有草根色彩的凡人大众，质朴真诚的生活话语，相对较少。但凡人的言论也可以让人动容，请看示例：
2012年7月，家住成都龙泉的赖元金和妻子曾凡先卖完水果骑三轮回家途中，被洪水冲入宝狮湖。丈夫紧紧抱住妻子被冲出20米外，两人最终被水流冲散。失去了妻子，赖元金悲痛欲绝。他说：家里还有几千斤桃子，再没人陪我一起收了。
“家里还有几千斤桃子，再没人陪我一起收了”，让我想起归有光的《项脊轩志》，想起那句“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”一样的满蓄深情，一样的“于无声处听惊雷”。如果我们再去写“身边的幸福”之类的题目，我以为，“有老妻相伴，收几千斤桃子”，就是最好的“幸福素材”。
三、关注“价值取向”，精选具有时代价值的代表素材
高考的命题大体在三个维度展开――“人与自我”“人与自然”“人与社会”。围绕这三个主题，应该适当准备一些“重点素材”，具体分析见下表：
关于对人性美好的“生活性体验”，我强调在生活中“体验”，反对空洞和抽象。我们学生的作文中，盲目拔高、空喊口号的情况不在少数，“真善美”“人性美”等概念满天飞，但“空来空去”“难留痕迹”。我们来看龙应台写的“幸福”：
幸福就是，你仍旧能看见，在长途巴士站的长凳上，一个婴儿抱着母亲丰满的用力吸吮，眼睛闭着，睫毛长长地翘起。黑沉沉的海上，满缀着灯火的船缓缓行驶，灯火的倒影随着水光荡漾。十五岁的少年正在长高，脸庞的棱角分明，眼睛晶亮地追问你世界从哪里开始。两个老人坐在水池边依偎着看金鱼，手牵着手。春天的木棉开出第一朵迫不及待的红花，清晨四点小鸟忍不住开始喧闹，一只鹅在薄冰上滑倒，拙态可掬，冬天的阳光照在你微微仰起的脸上。
幸福就是，早上挥手说“再见”的人，晚上又平平常常地回来了，书包丢在同一个角落，臭球鞋塞在同一张椅下。
这里的幸福，具体可感，“象”外别有深意，让人会心。
关于对自然之道的“哲理性思考”，我主张要能从“自然之道”中领悟“为人之道”“处世之道”，道家讲“道法自然”，便是此意。具体如课文《赤壁赋》《我与地坛》，均是佳例，这里就不展开了。
对社会现象的“文化性观察”，大体可以从历史的、地域的、现实的几个角度加以分析，例如，“书信”形式的消退，“短信、微信”等形式的出现，人们渴望联系、沟通的愿望没有变化，但“书信”这种形式中包含的情意正在消退，人们在获得便捷的联系方式之后，提笔写信的那种推心置腹、郑重深入的交流，却日渐萎缩。统一的打印体“贺卡”，群发的拜年短信，不断更新的“微博状态”，都让现代人有一种无处诉说的孤独感。小小的“书信”折射出的是社会的变迁、文化的缺失，时代的孤独。
对于社会现象的观察，我们无可避免地会面对阴暗面，对于这样的问题，我们可以揭露，也可以“批评、讽刺和抨击”，但应秉持“面冷心热”的原则，使我们的读者充分地意识到：我们的“忧”正是源于我们的“爱”。高考的评价中有一条“思想观点和感情倾向健康、积极”的要求，所以社会类素材的准备，应该具备共性――“传播正能量”。例如：
天津的哥马志刚拒收一位盲人的车费，表示“我不伟大，我挣钱比你容易”；而下一位乘客又坚持多付费给他，马志刚推脱，可乘客说：“我可记得您这句话了，我也不伟大，我挣钱比您也容易点。以后，您见到残疾人，您就继续帮他们吧。”
“挣钱比你容易一些”，没有矫情，也摆脱了某种“伪崇高”的说教气息，更重要的是，话语的“传递”，透露出一种风气的形成。在当下，这样的语句具有时代的价值，拥有232万粉丝的天使投资人薛蛮子的点评是：“这种微博看着就暖和。”
在目前多媒体发展的形势下，体育新闻的资料查找工作依旧存在困难。基于体育新闻工作的需要，建立能够涵盖所有媒体形式、具有权威性的运动员全媒体素材库，必会促进体育新闻工作的发展，成为体育新闻工作者必备的“助手”之一。所谓运动员全媒体素材库，从宏观角度来说，是对运动员各种形式资料的集中整合;从微观方面来说，是集视频、文字、图片、音频等多种媒体形式资料于一体，横跨运动员整个职业生涯、能够满足体育新闻工作者需求的新型信息素材库。
1.有利于信息检索
在体育新闻工作中难免需要对运动员的职业生涯进行系统的了解，从而利用网络资源进行“大海捞针”式的查找，由于网络信息的复杂性、无序性、不确定性，不仅耗费时间，而且所查找到的资料并不一定完整，甚至存在错误，从而导致新闻工作者在采访或者写稿时一知半解，可能酿成大错。运动员全媒体素材库集视频、文字、音频、图片于一体，按照时间顺序运用数字化处理方式进行信息的整合、分类后，有利于信息检索。
2.有利于增强新闻的时效性
在全媒体时代，体育新闻领域的竞争日趋激烈，不论是体育新闻工作者还是广大的受众，对新闻的时效性、真实性的要求与日俱增，因此体育新闻工作者对体育赛事以及相关运动员背景资料的了解显得尤为重要。要在最短的时间掌握全面、系统、准确的资料，运动员全媒体素材库可以起到至关重要的作用。
3.能够提供权威的数据资料
资深的体育新闻工作者，往往在赛前就能预测比赛的走势甚至结果，他们依靠常年赛事报道的积累，对运动员有深入的了解。但对于刚刚从事体育新闻工作的年轻人来说，即使之前对于某一项目有特别的关注，但难免有疏漏，通过运动员全媒体素材库提供的权威数据资料，能够第一时间弥补这一缺漏。
运动员全媒体素材库一旦建成，将成为体育新闻工作者赛前预测的重要来源。记者需要对一场比赛中的教练员、运动员进行了解、分析，素材库将减少记者搜集资料的时间，还能深化记者对比赛的认知度，提高稿件的质量以及发稿的时效性，避免低水平的错误。而素材库的不断完善，对于体育新闻工作的顺利开展也会起到促进作用。
运动员全媒体素材库的建设过程与困难分析
1.素材库的建设规划
运动员全媒体素材库的建设分为三方面：首先是构思，考虑如何搭建素材库;其次是进行资料的收集与整理;最后则是资料的录入与素材库的建立。在素材库建立的前期，所需要考虑的重点是如何搭建一个既能体现全媒体形式，又能满足体育新闻工作者需求的运动员素材库。根据新闻工作的时效性原则，方便、直观地查找到所需资料是最重要的，所以运动员全媒体素材库的建立最终决定以运动员为纵轴，以时间、媒体形式为横轴。通过对运动员姓名的检索，可以选择资料的年份以及资料所属类别，简单、便捷地查找到所需资料。
2.收集资料过程中的困难
资料的收集是全媒体素材库建立过程中最耗时，也是最重要的阶段。在这方面，所遇到的难题也是最多的。首先，对于课题而言，从相关部门获取官方的运动员资料难度大。其次，通过网络整理出来的资料质量低。
在收集资料阶段，通过相关体育机构获取官方的运动员资料，可以增强资料的权威性。虽然互联网信息量大，但资料的保存不够完整。据国家体育总局官网，1995年3月，第一届冰壶讲习班成功举行，冰壶运动第一次进入黑龙江省，2000年组建了我国第一支冰壶代表团。①由于冰壶运动在我国发展的时间比较晚，为了尽可能地涵盖整个冰壶运动在我国的发展历程，笔者所在的课题组在建设冰壶运动员全媒体素材库的过程中，将年份设定在2000～2010年。通过详细的资料查找，发现2000～2007年各种与冰壶有关的资料保存不够完整，所能查找到的资料集中于2008～2010年，并且这部分资料以文字、图片为主，音频资料没有很好地保存下来，相关视频资料的保存也不是很好，很多视频因为分辨率低，不能使用，最终被移除。
音频资料的保存效果是所有媒体形式中最不完整的。在音频资料收集方面，首先，对具有代表性的中国广播网进行了冰壶资料的收集，但既符合要求又保存完整的资料少之又少。在整个音频资料的收集过程中，没有发现专门用于存储音频资料的专用数据库，收集相关的冰壶运动赛事报道的音频资料更是难上加难。
图片资料方面，由于比赛服装一般由国家统一提供，并且在不同的比赛中队服有可能是相似的，因此在一些体育新闻网页中，不同的赛事报道中会出现同样的新闻图片。这就会增加资料整合、汇总的难度。
文字资料方面，较多地借鉴了新浪体育、搜狐体育、腾讯体育及多家具有权威性的专业体育网站。虽然它们都是些大型的体育网站，但对处于起步阶段的冰壶运动的关注度总体来说不够高，所拥有的相关赛事报道保存不够完善，现有数据更新速度也比较慢。
视频资料方面，资料多集中于2008～2010年，清晰度不够使得大多数视频不能使用。年份稍久一点的比赛，也无法找到相应的比赛视频。并且相关的体育机构对于冰壶运动的视频报道重视度不够。
3.素材库制作过程中的困难
在运动员全媒体素材库的建立过程中，如果运用Microsoft Office Access进行素材库的建立，由于资料包含了视频、音频、文字、图片等格式，在录入以及运行过程中有一定的难度。而如果利用Visual Basic进行素材库的建立，难度太大，不易实现。
运用专业的数据库制作软件进行素材库的建设存在一定的难度，为了能够实现检索的功能，最终决定通过Word软件的超链接功能，将所有的资料放入Word软件中链接到一起，实现资料的检索功能。同时在技术条件可行的情况下，希望能够通过专业的数据库软件，制作出真正意义上的素材库，再将素材库与网页进行链接，实现真正的网络检索。
运动员全媒体素材库的应用趋势
近年来，随着互联网的高速发展，体育新闻的赛事报道已经能够在比赛结束几分钟之后迅速地出现在各大体育新闻网站中，短短几个小时之内，对于赛事的评论、赛后的采访以及比赛花絮都能在互联网上呈现。在未来的使用中，运动员全媒体素材库能够将各种赛事报道在第一时间内收录进去，通过指定的运动员全媒体素材库的入口进行查找，能够在第一时间网罗网上资源。
方便、省时、权威、详细是运动员全媒体素材库成功运营的前提条件。在体育新闻工作中，争分夺秒早已是“家常便饭”，所以一个权威而又详细的运动员全媒体素材库的存在，对体育新闻工作有着重要的意义。
在计算机、网络技术的推动下，媒体种类开始快速增加，新媒体迅速崛起，电脑互联网、手机、移动电视等现代新兴技术产物逐渐在人们的日常生活中发挥出日益强大的影响力。②随着4G时代的到来，手机客户端的发展尤为迅速，各类手机APP更是层出不穷。在不断的发展过程中，运动员全媒体素材库还可以注重开发手机客户端。
体育新闻工作者一般会随队采访，手机是必不可少的工具，更有体育新闻机构为了节省时间，通过QQ、微信等社交平台进行文字、图片和音视频的实时传输。所以一个不需要太多流量、方便简洁、随时随地通过手机就能获取所需资料的手机APP是十分重要的。
微博、微信等网络社交平台不断壮大，运动员全媒体素材库应当抓住这一契机，寻求合作。例如，可以利用微信的公众平台进行最新体育赛事信息的推送，也可以运用微信公众平台上的自动回复功能，进行关键字检索，输入的关键字越详细，查找范围就越小，所需资料也会越快找到。
随着运动员全媒体素材库的不断发展与完善，体育新闻工作者会更加青睐方便、简洁、权威的资料查找方式。在未来的发展中，运动员全媒体素材库还可运用到以下方面：
1.用于运动员调配工作
运动员全媒体素材库中，提供了大量关于运动员自身的特点以及参与赛事的报道材料，可以利用一些科学的分析方法，通过数据对运动员赛事中的表现进行总体分析和评估，运用到运动员调配工作上，避免用人失误。
2.提供不同专题新闻的汇编
利用运动员全媒体素材库可以整理出某一时间或某一赛事的专题体育新闻报道。例如对“温哥华冬奥会”的专题报道，这种素材方便给这种有规律性的赛事报道作参考，从而查缺补漏，不断创新，增强报道力，扩大报道影响范围。③
随着全媒体进程的不断发展，在媒介融合的同时，各种媒体形式也在不断地细化，互联网将起到越来越重要的作用。运动员全媒体素材库不仅能够方便体育新闻工作者查找资料，还能够为全媒体的发展提供一定的帮助。
【本文为2013年度天津市高等学校部级大学生创新创业训练计划项目“我国运动健将全媒体素材库的建设――以冰壶运动为例”（项目编号：201310071199）研究成果】
注释：
①国家体育总局：
②赵欣：《全媒体时代体育新闻报道特征及其发展对策》[D]，武汉体育学院硕士学位论文，2012年
③童婷：《新闻媒体数据库的建设与应用研究》[D]，华中科技大学硕士学位论文，2010年
[关键词]教学素材库 共享平台 检索
[作者简介]王晨（1982- ），男，河北秦皇岛人，河北外国语职业学院，讲师，硕士，研究方向为计算机教学。（河北 秦皇岛 066311）
[课题项目]本文系2014年度河北省高等学校科学研究项目“基于主题搜索引擎技术的高校教学素材库建设研究”的研究成果。（课题编号：Z2014138）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）35-0191-02
一、高校教学素材库建设的必要性
高校教学素材库是高校教学资源的核心内容之一，是教师组织教学、学生自主学习的重要基础，是职业院校普遍短缺的教学资源。从形式上来说，高校教学素材库是包括文本、声音、图像、动画及视频等多种媒体教学素材的集合;从内容上来说，高校教学素材库包括文献、案例、课堂教学库、试题、参考资料等。由于教育信息化的不断发展，越来越多的高校把教学素材资源共享到网上，供教师和学生使用。高校教学素材库为教师和学生提供大量的教学素材和学习资源，在辅助教学中发挥着越来越大的作用，主要表现在以下两个方面：
1.教师可以利用教学素材库组织教学内容，提高教学效果。首先，教师使用教学素材制作教学课件，课件制作就会变得简单、有效，从而使教师有更多的时间考虑教学设计和研究，提高教学质量。其次，在课程教学中，许多知识都是基于实例来讲授的，对实例的讲解应成为重点。然而，仅仅靠讲解课本上的实例是远远不够的，这就需要搜集大量的课外素材，如某些典型案例来充实教师的课堂教学。最后，高校教学素材库的建立有助于教师之间互相交流协作，共同备课，节约了分别搜索教学素材的时间和精力，避免了重复操作。
2.学生可以利用教学素材库开展自主学习，提高自学能力。学生可以根据自己的学习水平，选择下载合适的教学素材学习，通过对教学素材的收集、整理、学习过程，能够培养学生的学习积极性及自学能力。同时，学生还可以根据兴趣发展创造性思维，制作自己需要的素材，然后上传到教学素材库，这样既能够增加自信心，又能够与其他教师和学生互相沟通，形成具有良好的师生互动的主动性强的学习模式。
从以上两个方面可以看出，高校建立资源丰富、功能完备的教学素材库有利于教师组织教学内容，有利于学生培养自学能力，能够很好地辅助教学，因此建立教学素材库是十分必要的。
二、目前高校教学素材库建设存在的问题
1.高校教学素材库获取方式困难。高校教学素材库的来源一般可以分为两类：一类是由学校的教师或学生上传的教学素材，这类素材所占比例较少;另一类是从互联网中搜集来的其他学校的某些教学素材，这类素材所占比例较大。不管是哪类高校素材库资源，目前绝大多数都是由人工手动搜集，分类整理并上传到教学素材库，这种资源获取方式往往耗费极大的人力，而且存在教学素材搜集时间长、资料不够完备的问题。
2.高校教学素材库的共享及开放程度不够。很多高校的教学素材库没有专门的素材库网站作为共享平台，即使有教学素材库网站，也往往出现网站制作过于简单、素材的分类不合理等问题，降低了素材库的共享和开放程度。
3.高校教学素材库内容多、检索费时。由于高校的课程多、素材信息量大，目前的高校素材库系统往往只是提供分类导航或者基于关键字的检索接口，教师和学生想找到自己需要的教学素材，往往存在查找费时、检索困难的问题。如果教师和学生不能快速、高效地得到自己需要的教学和学习资料，素材库就没有发挥其最大的作用。
从上述分析可以看出，如何提高教学素材资源的获取效率，如何建立美观实用的素材库共享平台，如何提供方便快捷的检索接口，是目前高校教学素材库建设亟待解决的问题。
三、高校教学素材库建设的改进对策
1.基于主题爬行器的教学素材库资源自动获取。通用搜索引擎（如Google、百度）是指互联网上专门提供检索服务的一类网站，通过通用爬行器将互联网中所有资源收集到本地，建立信息数据库和索引数据库，从而对用户提出的检索做出响应。与通用搜索引擎不同，主题搜索引擎通过主题爬行器抓取特定主题相关的资源，建立信息数据库和索引数据库，从而对用户的特定主题的搜索做出响应。若使用通用爬行器在互联网上进行教学素材资源获取，将会出现搜索出大量无关信息的问题，而主题搜索引擎中的主题爬行器则是针对特定主题的搜索，会避免这一问题的出行。因此为了自动快速地获取互联网中的教学素材，可以通过主题搜索引擎中的主题爬行器在互联网上自动抓取海量的教学素材资源，既节省时间、节省人力，还可以定期更新。可以首先筛选一些教学素材丰富的网站（如精品课网站），之后使用主题爬行器对指定网站进行抓取，由人工再对抓取到的教学资源进行分类、筛选，从而得到相应的教学素材库，提高高校教学素材获取的效率。
2.建立美观实用的教学素材库共享平台。为了实现教学素材库共享的目的，以美观性和实用性为出发点，建立一个高校教学素材库的专题网站。应该对教学素材库中的资源进行统一规划，合理分类，建立一个合理有效的管理机制，对资源进行管理。这样不但方便用户的使用和管理员的管理，也能充分利用搜集到的资源，避免资源浪费。教学素材库网站是教学素材库的共享平台，教师和学生通过素材库网站获取教学、学习资料，为教师和学生进入素材库提供了接口，在教学素材库建设中起着极为重要的作用。因此，应该注重素材库网站的建设。素材库网站的建设应该本着实用简洁的原则，做到以下三点：首先，美观性。一个美观的素材库网站能够给使用者一种亲切感，使教师和学生能在愉快的心情中使用素材库，获取自己需要的资源。其次，实用性。素材库网站应该具备简洁实用的功能，还要在服务器上给用户提供一定限度的空间，提供文件上传功能，使教师和学生可以将自己的个性化素材和需要存储的文件上传到服务器，并可以随时下载。最后，互动性。素材库网站应该能够提供素材评价功能，教师和学生可以对素材库中的素材进行评价，网站管理员从中了解学生和教师的需求，对需求量大的资源进行扩充，对评价不高的资源则应予以删除，从而使素材库中的素材及时进行更新，保证教师和学生得到最新最实用的素材。
3.建立基于用户兴趣的教学素材库个性化检索接口。高校教学素材库包括的科目多、种类多、内容多、信息量大，素材库的用户一般来说是学生或教师，他们往往会关心与自己专业相关的资料，以及如何在大量的教学素材资源中快速找到自己感兴趣的资料。可以使用搜索引擎中的个性化检索技术，给每个用户建立一个兴趣模型，当用户第一次登录时就能够填写兴趣，并随时更新自己的兴趣。当用户输入关键词进行查找时，系统会根据用户的兴趣对搜索结果进行重新排序，返回和用户兴趣相关的结果集合，从而提高教学素材库的搜索满意度。
随着高校教学资源信息化建设的不断发展，越来越多的高校开始重视教学素材库网络化建设，但在教学素材库的建设及共享机制上还普遍存在教学素材搜集困难、缺少实用美观的共享平台、检索费时等问题。文章提出了一些改进对策，首先使用主题爬行器对互联网中的教学素材资源进行自动获取，再由人工分类、整理、上传到教学素材库，在节省时间的同时，能够搜集到更多的教学素材库资源。其次本着实用简洁的原则建立素材库平台，注重其美观性、实用性和互动性。最后，建立基于用户兴趣模型的个性化检索策略，能够根据用户兴趣返回更相关的教学素材库查找结果，从而提高用户使用的满意度。
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十三四岁的初中生，当世界正以前所未有的广度和深度在他们面前敞开一个个洞天时，他们在生理和心理的急剧冲荡中由人生的懵懂一步步迈向成熟。作文教学的任务也并非是培养每个学生都能成为作家，但学会写作尤其是个性化写作却是每个学生不可或缺的语文素养之一。如果我们语文教师能注意培养学生一颗善感的心，引导学生及时记录自己生活中的点滴见闻和感悟，使之学会创建个性化的写作题材库，学会在作文中进行个性化的表达，当不失为一种突破学生写作瓶颈的有效途径。
一.素材库源头之一――真实
这里所说的“真实”是指学生真实的生活场景。真实的生活场景是学生生活的第一现场，又恰恰是最容易被学生忽视甚至漠视的存在。这个存在也许很简单，每天的生活中来来去去就是这些人，反反复复还是这些事，这个存在或者还发现不了它的美，一句话、一个眼神、一个动作、一颗石子、一株小草、一粒微尘……而语文教师应该引领学生学会观赏这个场景，记录这个场景，而不是对它熟视无睹。
我要求学生准备一本专门的素材本，以速写的方式及时记录生活中撞击他们心灵的人、事、景、物，最好能附加自己的感想。不限字数，但要求每周不少于三次。每周利用作文课的时间对所记录的素材进行小组交流，挖掘展示这些看似不起眼的素材的潜在价值，并要求精心选择和加工后写进自己的作文。
二.素材库源头之二――作品
别人的生活场景即作品是学生感知生活的第二现场，它让学生跨越时空的种种局限与古今中外优秀作品中的人物进行灵魂的对接，并在他们的启发下碰撞出思维的火花，最后完成自己生命的表达。
不可否认，初中生自身年龄和阅历的限制往往使他们的作文缺少一种高度，有时甚至显得幼稚、肤浅。所以语文教师还应该重视名家名作对学生的濡染作用。语文教师应定期推荐一些优秀作品，如古诗词、散文、现代诗歌等等。七年级上学期伊始，我们向学生推荐阅读的作品有：丁立梅作品集《每一棵草都会开花》《爱，永远不会消失》，毕淑敏作品集《大雁落脚的地方》、席慕容作品集、曹文轩散文集、刘心武文集、冰心散文诗歌合集、赵丽宏散文诗集、林清玄作品集、张晓风文集、《校园文学佳作选刊》《读者》、泰戈尔《新月集》《飞鸟集》、唐诗宋词选等。要求学生选读其中的作品并作精彩语句的摘抄、仿写、赏析，从而创建又一个类型的写作素材库。经过一段时间的积累，我们欣喜地发现，很多同学开始有意识地运用这些素材，引用或仿用，为自己的作文增色不少。
确实，重视学生的课外阅读库的积累能为我们的写作教学插上一对有力的翅膀，带领学生在写作的天地里自由翔舞。
三.素材库源头之三――想象
清代的沈复因为有了丰富的想象才有了他《幼时记趣》中观蚊如鹤的奇观，郭沫若因为有了热烈的幻想才成就了《凤凰涅》耀眼的浪漫，《西游记》因为吴承恩的奇妙的构想才成就了它不朽的传奇。想象源自作者的创造性思维。而我们的初中生也正处于想象力的鼎盛时期，如果我们在平时调动他们想象的积极性，让他们把生活中视觉的、听觉的、嗅觉的、味觉的用想象的手法加工创造并及时记录下来，不失为一种优质的写作素材。
作文教学一直是我们语文教学中的一个重要组成部分，我们的语文人也一直在孜孜不倦地探索作文教学的有效之道。但我想，不管采用何种教学方式，都不应忽视学生写作素材的积累，因为只有追本溯源，学生的作文方能渠清如许。
一、在观察中积累素材
学习写作，第一须观察。根据学生好新好奇、好问和观察事物常受不随意注意影响等特点，我注重激发学生观察事物的兴趣。观察前，指导观察的顺序，讲话观察的目地，要求；观察时，要求抓住事物的特点，做到多看、多提、多问；观察后，要求学生在对客观事物进行再认识及思维加工的基础上，把观察所得及时记录下来。
“不积小流，无以成江流”。为丰富学生的“素材库”，在学生领悟了如向观察之后，我还结合教学，指导学生走出家门、校门，让学生眼观、耳听、鼻闻、嘴问、手摸、心想、脚踩等，运用多种感官，观察大自然、观察社会。
如：到大自然中，让学生观察路边的花草，田野里的庄稼，水中的游鱼，各种各样的蔬菜；观察日月星辰、蓝天白云、风雪雨露、草木鸟兽等。通过观察感受大自然的无限风光，体会大自然的神奇和美妙。这样，引导学生观察事物后再上作文课，学生自然有话可说，自然想说、乐写。
二、在生活中积累素材
生活是写作的源泉。我们每位同学都经历过许许多多可以入文的事，如：在家里，我们帮家长做过许多事，喜、怒、哀、乐伴随着我们的生活。在学校里，我们和老师、同学之间有友谊，有误会，也可能因一些小事而争得面红耳赤，在课堂上，做过许多有趣的游戏，参加过许多丰富多彩的活动。在社会上，还做过一些好事、趣事。把这些事用日记、短文的形式记下来，就成了日后我们作文的素材。为了真正把自己的素材库充实起来，我们要尽可能地在校内外做一些有益的事，多参加些活动，并在做的时候，留心过程，注意自己的感情变化及感受，随时记下来，就不愁没啥可写了。
三、在读书中积累素材
要想提高学生的写作水平，必须做到读写结合。那么怎么去做到呢？鲁迅先生说过，必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，为此，我要求学生准备好“采蜜本”和“酿蜜本”读书是小学生获取知识、积累材料的重要手段之一，读书是作文的基础，这个基础越深，作文的根基就越牢，潜力就越大。关键是怎么读？要按鲁迅先生说的那样去做。向蜜蜂学习，在书海中进行“采蜜”。为此，我让学生在读书过程中准备好“采蜜本”，做好读书笔记，把书中好的词语、精彩片段摘录下来。要充分利用双休日多读课外书，不但要读文学作品，还要读有关历史和自然知识等方面的书籍，只有广泛的阅读，并将书中的精华部分―“蜜”采下来，才能在作文时得心应手。读书的目的在于应用，这里的应用就是“酿蜜”的过程。学生在进行大量的阅读广泛地“采蜜”后，教师若不采取一些措施让其表现，学生的积极性就会受到影响。为此，我又让学生准备“酿蜜本”，进行写作练习。光读不练，学生得不到锻炼，写作能力谈何提高？只有做到读写结合，以读促写，以写促读，才能提高作文能力。在教学中，我采取先易后难，循序渐进的原则，先进行仿写，然后再进行命题作文。作文的内容先写自己家里，从景到人，再写学校的老师和学生，最后写社会见闻等。最大可能地利用“采蜜本”上的素材和词语，使学生读写结合，练的扎实，写作能力就逐步提高了。只要勤“采”勤“酿”，何愁不出好“蜜”？
四、在收看电视中积累素材
电视作为现代化的信息传播工具，它具有生动、有趣、直观的特点，是人们增长知识的窗口。在观看电视节目中，引导学生捕捉素材，激发写作兴趣，同样也会收到很好的效果。作为教师，要与家长密切配合，正确引导学生，养成良好的收看电视习惯，引导学生有目的、有选择地收看电视。尤其是少儿节目，让他们在看中找乐趣，在看中学到知识，并引导他们把自己印象最深、最有意义的有关内容说一说，写一写，讲给家长、同学听，写给老师看。这样，学生就会在不知不觉中获得写作素材，在轻松愉快中提高写作能力。
关键词：找源头；想办法；素材库
当前初中学生的写作能力如何？许多教师在谈起这个问题时通常的反应是“摇头”。可以这样说，许多初中学生的作文已经陷入了程式化、公式化的怪圈，千人一面似已成“常态”，而学生的选材“巧合雷同”比比皆是，主题的“大而化之，俯拾皆是”的现象更是普遍存在。究其根源要点是：
其一，学生生活的封闭与逃离，使作文成了无源之水。
我们深深地体会到：文章的本质是生活的反映，没有生活就没有反映，没有很好地感悟生活，同样没有反映，即使有所“反映”，也是肤浅的、幼稚的，从这种意义上来看，没有生活就没有语文，没有反映就没有作文。就学生写作来说，写作中的“物”就是学生的生活，而“感”则是学生对生活的感受和体悟。“物”是“感”的基础，“感”因“物”而生。如果没有“物”，“感”也就成了无源之水，无本之木。
其二，语文教材与作文教学严重脱节，使作文步入“酸文假情”的误区。
我们可以审视一下中学语文教材，那些称之为“课例”的记叙文、议论文、说明文和应用文，真的是堪称“专业突出”“典范文本”。教师在讲解这些“教例”时，也总要“高屋建瓴”地分析拔高。本来这些文章就已经超出初中学生的思想水平，结果学生在写作练笔时，就不可避免地向“课例”靠拢，平时生活中的问题不写，凡人小事不写，一般思想问题不议，只写那些“高、大、全”人物，只议那些关系到国计民生、党风国政的大道理，这对于阅历尚浅的中学生来说，写这些“东西”，他怎么能写得深刻？平心而论，教材是最好的老师。教材都不写平凡的人，那学生怎么敢写？又怎么可能写好？于是，在学生的作文中，便出现了许许多多的“雷锋”，出现了许许多多的“张海迪”，出现了许许多多的英雄模范，而这些“虚构”出来的“大好人”，都不是学生生活中的“活人”，而是毫无价值、毫无生命力的“木偶”。长此以往，等到我们的学生都成了“空中高手”时，我们的教材编者们又会作何感想。
实际上，中学生的生活本身是丰富多彩的。如何以生活实践为基础，启发诱导学生自己细心观察、勤于思考、善于积累写作素材，达到练笔育人的和谐统一，是当下新课改背景下作文训练的重点课题。笔者有效尝试的“六字积累素材”策略是：
一、找源头
笔者在多年的新课改教学实践中，一直践行大语文教育观念和阅读课、写作课相互渗透融合的原则，从源头上开掘学生作文素材的源泉，为学生写作创造良好的环境。
1.将学生拉出去，把外界请进来，为学生写作开掘“外部素材之源”
因为广阔的社会是学生体验生活、积累素材的好课堂。语文教改实践家李元昌就明确提出“放（社会调查）―收（回校写作）―放”的作文训练方法。可见走出课堂是有益于学生积累写作素材的。
2.挖掘潜力，为学生写作创造良好的“内部素材之源”
学校设法为学生提供阅读写作、表现的机会，学校不仅要建图书馆、阅览室、广播室、电教室，定期举行有益的活动等，还要给学生自由支配的时间，这是学生扩大信息来源、搜集素材、锻炼能力的便捷途径。
3.激励提升，为学生提供由低层到高层的展示才华的机会，构建软件建设的“素材展示升华之源”
学校设立写作活动室，确立专职人员，负责定期收集学生优秀作文素材，征集写作稿件，交流写作素材，动用播音室及时播音；运用展阅专栏，进行作文展评；编排打印做文字小报，转发各教学班级传阅；搜集信息，邮寄佳作，打开通向外界的窗口，评比获奖习作，设立专项奖励等。通过这些措施，调动学生的写作兴趣，丰富学生习作素材，活跃校园文化气氛。
（1）开展实践活动
笔者着力引导学生开展一些操作性活动，让学生挖掘素材，开发潜能，把学生的智慧体现出来，提高综合素质。比如，组织班级能手“拼盘制作活动”，不仅制作了中西拼盘，而且激发了学生的想象力，举行命名征集，享受拼盘活动的过程成效。学生在动手操作中，既动手，又思考；既有成功的喜悦，又有克服困难的经历。正因为有这样丰富多彩的生活内涵，才使学生积累了丰富的写作素材。
（2）让学生实际观察
比如写一种植物，笔者充分利用学校的花草树木，让学生亲自去看一看、摸一摸、闻一闻，感受一番，有了亲身的真切体会，再加上老师一步步深入细致的引导，学生写好一篇文质兼美的文章也就水到渠成了。
笔者指导学生家长在双休日带学生去动物园观察各种各样的动物，去花卉市场亲自体验，去集贸市场观察人物的活动，去郊外、乡村大自然找寻美景，收看电视新闻，了解社会时事等等，让学生采集到多彩的写作素材，有效找到了学生习作“有米下锅”的佳径。
（3）引导学生学会体验
刘勰认为：“情动而言行，理发而文观。”这里的“理”即人们说的思想认识。思想认识作为人的认识活动及其结果，既构成文章的内容，又指引着写作训练的方向。学生作文“无米下锅”其最主要的原因在于他对生活的事视而不见，听而不闻，不会去体验。为此，笔者从“唤起体验―纠正体验―强化体验”着手，不断强化学生体验生活的能力。比如，笔者在班里搞了一个长期的“心灵体验”活动，“日忆”即每日忆事。笔者对学生作了这样的积极引导，入睡前，把一天中经历的事情在脑海里过一遍，然后把有意义的事情挑出来考虑一下，用它可以写成什么作文。
为带动全班学生积极参与，笔者坚持率先示范，和学生经常一起参加“每日忆事”竞赛。学生听了大受启发，持之以恒，优秀学生便有了对事物体验的基础，对于其他学生，听了别人的发言，次数多了，自然也会摸出些门道，一次次的“每日忆事”，一次次的交流，学生便有了体验生活的基础，加深了对生活美的认识，体验美的存在。教育家第斯多惠认为：“不好的老师是传授真理，好的老师是让学生发现真理。”让学生在生活中用自己敏锐的思想来认识，用自己的真情去体验，就会积累起取之不尽的好素材，就能写出好文章，从而实现作文教学的最终目标。
二、想办法
1.引导学生喜读书、多读书
古人说得好，读书破万卷，下笔如有神。引导学生多看适合自己的各类书籍报刊，目的在于拓宽知识面，增长新见识。每周末，笔者都安排20多分钟的“读书课”，让学生把自己的课外书拿出来，无论是科普类，还是文艺类，还是小说；无论是中国的，还是外国的都行，让大家阅读。读完之后，再让学生“读后感”，他们一个个发言踊跃，各抒己见，悟出生活的真、善、美、乐，只要爱读书，多读书，就能搜集到更多的素材。
2.多做摘抄笔记
除了多读书之外，还必须勤动笔，多思考。笔者为每个学生配备了一个“采蜜本”，把好词、好句、好段摘抄下来，并互相借阅，不断拓宽学生知识视野。
老师要主动做“有心人”，多去发现一些有意义的材料和新变化，及时地透露给学生，引导他们去观察、去采集、去思考，持续巩固和提高学生挖掘习作素材源泉的真功夫。