施工画图总结范文

施工画图总结篇1

第一周

生产实习马上就要开始了，我选择了设计院作为实习地点，这主要是根据个人的发展方向来决定的，在设计院里可以了解建筑和结构设计方面的工作，有机会下工地了解施工方面的知识。今天是我参加实习的第一天，心情有点激动，但同时难免有些紧张！早上八点半上班，我很早来到了公司。由于初来乍到，对许多事情的运作都不了解，感觉一头雾水，不知道从何着手。我下定决心，把这里当作人生的战场，来走好人生的关键一步。还好，新同事们给我提了些建议，让我先从最基本的画图开始学起，因为以前学过一点，今天我开始熟悉了auto cad2004版的基本内容和基本操作以及每一项在实际中的运用，简单操作了下。下午我独立完成了一幅结构平面图，画了好久才完成。看来自己得加把劲了。

第二周

这两天都在联系cad，毕竟是基础嘛，一定要扎实了。所以我更得抓紧时间练习。中午我去附近图书馆买了一本最新版的cad教程，里面有好多建筑和结构方面实例，还附有光盘。我计划用一周的时间好好研究，不懂得就翻书，问同事。今天，我照着那cad教程操作了几个简单的命令，l是画直线，o是偏移，sc是缩放线性比例，e是删除，s是拉伸，tr是修剪，co是复制，m是移动。。。。。。绘图过程中还可以设置对象捕捉的功能，用起来非常方便。在学习过程中，学姐给了我很大的帮助，教会我怎样用快捷键，通过不断练习，我的画图速度明显提高了，也学会使用快捷键，确实达到事半功倍的效果，避免走一些弯路。不懂的要经常去问，当然，在他们忙得时候我不会去妨碍他们的工作，我一般都会把不懂的问题先记下等到他们谁有空的时候，就拿去问个明白，画图的问题是逮到谁就问谁，结构方面的问题当然就要问师兄。师兄毕业7年了，有很丰富的工作经验。

第三周

下班回去后我看了会书，知道了画图的时候应先进行界面设

置：limits——zoom——a（全图显示）。其次要建个图层，比如，通常是用红色点划线来表示，也就是说这张图上所有的轴线都是这样表示的，墙体、门窗、楼梯、细部、文字、标注等都应各设一个图层，颜色的设置最好是有所区别，看图和绘图以及修改时都会很方便。所以我一开始很认真的设置了图层，照着书一步一步做下来，虽然是慢了点，但是熟练了以后速度一定会提高的。对这些方面有了大致的了解后，我进行了实际操作——绘图。绘图所用程序为auto cad——计算机辅助设计。程序具有二维，三维绘图功能。要先对功能进行了解，再就是熟悉里面各个工具的用法。绘图的时候也有步骤：轴线——墙线——门窗——楼梯——屋内布置——标注。还要一边绘制一边修改。刚开始画一些简单的房屋平面图，学着用快捷键做图。在绘制的过程中也遇到一些困难，如弧线与直线的交接，图形的闭和，楼梯的绘制，在做这些时候经常出现错误，影响下一步的操作。在这些操作中，（）就需要有足够的细心和耐心去修改。

第四周

设计是指应用设计工具、依据设计规范和标准、考虑限制条件，将所提供的设计数据合成一个"对象"（如建筑）的过程。一个建筑工程的设计需要建筑师、结构工程师和设备工程师的通力合作，特别是建筑师和结构工程师的相互沟通与密切配合。通过这几天的实习，我了解到在设计院结构方面主要做配筋计算和出建施图和结施图。结构工程师的基本任务是在结构的可靠和经济之间选择运作合理的平衡，力求以最低的代价，使所建造的结构在规定的条件下和规定的使用期限内，能满足预定的安全性、适用性和耐久性等功能要求。建筑设计和结构设计是整个建筑设计过程中的两个最重要的环节，对整个建筑物的外观效果、结构稳定起着至关重要的作用，而两者之间又存在着相互协调、相互制约的关系。

第五周

结构施工图编号前一般冠以"结施"字样，其绘制应遵守一般的制图规定和要求，并应注意以下事项：1图纸应按以下内容和顺序编号：结构设计总说明、基础平面图及剖面图、楼盖平面图、屋盖平面图、梁和柱等构件详图、楼梯平剖面图；2结构设计总说明，一般是说明图纸中一些共同的问题和要求以及难以表达的内容；3楼盖、屋盖结构平面图应分层绘制，应准确标明各构件关系及轴线或柱网尺寸、孔洞及埋件的位置及尺寸等等。

4基础平面图的内容和要求基本同楼盖平面图，还应绘制基础剖面大样及注明基底标高，钢筋混凝土基础应画出模板图及配筋图。5梁、板、柱、剪力墙等构件施工详图应分类集中绘制。

第六周

又是新的一周开始了，上个星期主要是练习cad，现在我已经可以画一些简单的建筑平面图了，从一开始图层的建立到最后的尺标注，图案填充等细部的处理。cad入门不难，但要用的好，还是要花功夫的，这就是时间的问题了。 今天我旁站了（观图）了整个上午，收获很多。这里的每一个人画图的速度都相当快，我站在旁边看得时候，往往是没看到他们敲击任何命令，只听到劈里啪啦的键盘声和滴滴的鼠标点击声，图形就很快的出来了，而我却连他们的画图思路都还没看明白。通过几天的旁站（就是站在旁边看这里的人画图），我发现每个人的画图思路都不一样，同样的目的却可以通过不同的方法去达到。如何做到最快，不光是要靠敲击键盘速度和灵活的鼠标运用，更重要的还是由画图思路来决定的，如果思路不对，可能会让我们在画图的过程中走弯路，做重复劳动，甚至是无用功，白白浪费了宝贵的时间。所以说思路很重要，要想掌握正确的绘图思路，也是必须要靠长期的绘图经验积累，多思考，多总结。

第七周

cad练习差不多了，今天我的任务是看图集和规范。主要看了<混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图，现浇混凝土框架、剪力墙、框架—剪力墙、框支剪力墙结构、<混凝土结构平面整体表示方法制图规则和构造详图 现浇混凝土板式楼梯、<03系列结构标准设计图集。通过看书感觉自己有很多地方都不清楚，我感觉这里还是有很多东西需要我去了解、学习。同时，也发现自己存在一些问题，如对知识没做到深入掌握，特别是那些专业课的学习。总之，我很珍惜这次难得的机会，在今后的学习和工作中，我有了更加明确的目标，知道了我所学知识中的很多不足，我会在学习的时候重点考虑。我想既然自己存在这么多的问题，那么一定要更加努力才是，所谓的笨鸟先飞嘛！一定要做到不懂就问，想有经验的同事请教！好好利用这次实习的机会。

第八周

这几天的实习加学习使我深刻感觉到，以前自己对课本的知识掌握的不够透彻，也不能很好的将理论与实际相结合。感觉有很多东西要学习，所以总是感觉时间不够用。因此，我给自己制定了一些计划和目标，首先了解现行的一些规范、看图集、学会熟练使用天正建筑7 for 2007、探索者tssd for acad2004、学会pkpm08版的基本操作，掌握设计方面的细节问题，努力提高自己的工作修养。为以后的工作打下牢固的基础。要多想多思考多问、多问why；对知识要学精学透，不能广而不精。最重要的是建立起自信，相信自己。给自己准确定位，并朝着这个方向不懈努力。记得一定要言出必行，说到做到！

第九周

在得到同事的帮助下，我先从规范下手，就是熟悉下结构设计方面的规范，再就是记各种结构表示符号（包括系统图上的标注方式、标注符号等）。经过两天的苦研，我终于能基本看懂结构施工图了。能看结构施工图，接下来的就是画施工图。同事给我安装和讲解了探索者tssd for acad2004软件，经过一周的实习后，我大概了解了整个工作程序。今天我开始正式参与部分工作了，学长给我布置了一个任务，画楼梯详图。我很高兴，这是他对我的一次考验，同时也给了我一次机会。因此，我要尽力做好它。

今天的任务是通过使用软件完成三个楼梯详图（tb1—3），由于自己对软件的操作和基本功能还不是很熟练，所以半天下来我只画了一个详图。可是又发现有些地方不够完善，于是我趁热打铁，下班回学校后重新画，直到第二天早上2点半左右才画完。累的时候我就想，等实习结束了，我就会用cad，会结构设计了。故心里还是很高兴，我学到了好多，终于可以独立完成设计了。

第十周

早上我把昨晚画好的图拷到办公室的电脑上，准备让同事们给我检查下。他们给我指出了一些问题，也肯定了一些。今天我接到了来公司的第二个任务，就是画杨凌五泉街施工图。此设计总共有四种户型，包括各自的平面图、立面图、剖面图及楼梯详图。任务非常艰巨，虽然他们很照顾我，没给我限制时间。但就是这样，我就更加要严格要求自己，不懂就问，就翻资料，边学习边积累，争取在最短的时间完成。今天我只画了两个楼梯详图和一个剖面图。这中间我还参考了有人民邮电出版社出版的（2009中文版），里面有很精辟的讲解。。可是不知道为什么电脑死机了，我很是郁闷，没办法，只

能重启电脑看看刚画的图还在不在。结果没了，我很纳闷，因为我设置自动保存了，就算没有完好的，那也应该保存了一部分。哎，只能利用午休时间重新画了，第二次画熟练多了很快就画好了。只要养成良好的习惯，你会觉得随时保存操作起来是一件很自然的事，师兄一边说着边帮我把电脑默认的自动保存时间改为5分钟，这样即使我忘记了保存，电脑也会每隔5分钟自动保存一次的，以后画图就万无一失了。不过，下次一定要吸取教训！

第十一周

在以后的日子里，进入了上班的模式，帮助别人干点小活，但是我的设计一般不被使用，因为我方案还处在现实与理想的交融处，也就是不结合实际，但是这可以锻炼我的思考，积累更多的经验来为以后做铺垫，方案的设计是一个漫长的过程，好的方案的出炉，需要更多思考和更多的经验做后盾的，而我是一个刚从学校出来的学生，对一切都不是那么的熟悉，这有从实践中吸取经验。今天师兄告诉我做结构设计一般最常用的就是pkpm软件了，还有tsst和探索者。师兄还借了几本书给我看，都是关于这些软件的教程。上午看了一会pkpm教程，这本书介绍的是pmcad的基本功能及操作方法。看了书我才知道原来pkpm不仅是关于结构设计的软件，它还可以进行特种结构、建筑、设备、概预算和钢结构的设计。并结合课本熟悉了其包括的基本内容和基本操作。基本内容主要包括：

1、 pmcad的基本功能与应用范围；

2、建筑模型与荷载输入；

3、荷载校核；

4、画结构平面施工图；

5、生成平面杆系程序计算数据文件（pk文件）；

6、复杂空间结构建模程序spas cad；

7、三维线框透视图；

8、autocad平面图向建筑模型转化；

9、图形编辑、打印及转换tcad；

10、与建筑cad9（apm）的接口等等问题。同时我还掌握了一些电脑方面的常识。比如说软件装配方法：①。硬件及环境；②。软件的装配；③。加密锁；④。用户图纸标题栏⑤。安装注意事项及常见问题；⑥。程序安装出错解决方⑦。windows版pkpm图形环境常见问题说明等等。总之，今天还是收获不小的，为以后的工作打下良好的基础。

第十二周

施工画图总结篇2

动态图形设计又被翻译为“运动图像设计”或者“动态图像设计”。当前已被广泛使用在电视栏目包装、电影片尾片头、MV、广告视频、交互设计、网络游戏等领域。在动态图形设计被广泛应用的今天，在高职动画教育的视野下探讨如何融合动态图形设计进行动画教学，做与市场接轨的内容，变得越来越重要。文章通过动画研究性课程的实施，提出了基于动态图形设计的动画专业实践教学策略，以期达到培养学生学习兴趣，提高独立制作动画的能力，促进学生与企业无缝连接的目的。

关键词：

动态图形设计；动画；高职教育

新媒体视野下，动画的形式不再局限于电视动画、电影动画，表现内容以及表现手段也更加的多元化。动画与不同的媒介、平台结合，产生了一系列具有功能性与审美价值的文化产品。高职动画教育讲授传统动画技术的同时，也应该加入更多与市场接轨的内容。

1动态图形设计的发展现状和应用领域

动态图形设计又被翻译为“运动图像设计”或者“动态图像设计”。当前已被广泛运用在电视栏目包装、电影片尾片头、MV、广告视频、交互设计、网络游戏等领域。与传统动画使用角色叙述故事不同，动态图形设计有角色，但角色不长时间直接叙述，更多的是原本静态的平面图形经过动态设定，呈现出动感传达信息。动态图形设计具有较强的整合信息、形成意义，以及解释和说明的功能。在国外，动态图像设计的应用已经十分广泛。美国一些电视台和大型新闻机构，用动态图形短视频来解读时政和财经新闻。在国内近年有代表性的“壹读视频”“飞碟说”等科普视频都采用了动态图像这一形式。在国内外教育领域中，美国一些艺术学院已经把动态图形设计作为一门专业并授予学位，或者开设相应课程。国内也有一些艺术设计学院把动态图形设计作为一门课程来学习。

2高职动画专业的课程特点与学生现状分析

动画是一门新兴学科，对高职教育更是如此。高职院校一直积极地进行动画教学改革，致力于促进人才培养，提升人才质量。但是一些课程设置仅仅是课程名称的改变，而真正的上课内容却是换汤不换药。以二维动画为例，一些高职院校仍然以Flash作为主要的软件平台，没有讲授当下主流动画软件AnimeStudio、ToonBoomHarmony，也较少将时下流行的制作形式，如动态图形设计融入课程内容。以上软件学习的脱节和课程内容的脱节，极有可能造成学生无法适应未来的动画市场，也无从在国内动画市场中找到自己的定位。高职动画专业的学生，一些是经过艺术招生筛选剩下的，一些是根本没有美术基础的。这都导致学生美术素质偏低，本身缺乏美术学习的能力。有的动画专业教师只注意完成教学目标和教学计划，教学内容几年没有更新，仍然在课堂上让学生做着成词滥调的内容，不注重造型不注重内容，只要求学生能完成每一章节的技术内容。这些缺乏趣味的学习，让生活在搜索引擎时代下的学生产生抵触，逐渐对动画学习丧失兴趣，更别提通过学习兴趣的培养激发学生自主学习。课堂时间有限，许多动画进阶内容都需要学生课后自主学习。针对以上现状，高职动画专业除了加强艺术课程的学习，还应该在课程内容中加入更多与市场接轨的项目，让学生进行模仿、实践。

3动态图形设计在动画研究性课程中的总体实现

国内的高职在专业设置上，目前大多是将视觉传达设计与动画专业分为两个独立的专业。新兴的动态图形设计是以上两个专业的交叉学科。［1］动态图形设计的实现，知识体系上不仅需要图形设计相关知识，如排版、字体、色彩等，也需要动画运动规律、原画设计、视听语言的参与。以二维动画为表现形式的动态图形制作上需要在Illustrator、AfterEffects、AnimeStudio等软件平台中实现。结合动态图形设计特点的二维动画短片，在理念上遵循图形（平面）设计的设计原则与思维，在时间表现手法上具备动画的技术手段与影像形式，兼具两者的特性。［2］研究性课程是根据高等职业技术教育人才培养目标和学校课程改革的需要而开设的具有独立形态的校本课程，是学校开展研究性教学的重要形式。教学目标是发展学生综合的行为愿望和行动能力，从而提高学生包括职业意识和职业能力水平在内的综合素质。研究性课程的启动是教师与学生双选的结果。研究性课程在学生课余时间开展，一般历时一年。动画研究性课程是对动画专业课程的延伸，对动画教学改革的探索。以下举例的动画研究性课程，使用项目教学法，以二维动画作为切入点，既让学生完成简单的人物运动动画，又加入动态图形设计的内容，扩展学生的视野，建构学生的知识体系，提高学生的综合实践能力。

3.1确定具体项目

项目教学法要求学生已经具备一定的专业技能。［3］学生在项目实施过程中，将理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，解决问题。本研究性课程选择动画专业大二的学生，以小组的形式自由组合，一个小组3人。动画专业大二的学生已经学过设计素描、设计色彩、图像处理、动漫剧本写作，正在学习动画运动规律、动画原画设计、二维动画、视听语言、分镜头脚本、图形创作等专业课。项目选题结合国内某动画工作室的实际项目衍生而来。动画工作室大多承接对外的项目，项目周期短，项目内容少。动画工作室以动态图形设计的形式制作的广告、公益项目也较为多见。这也是高职动画专业学生毕业后可能进入的公司类型。选题以苏州端午习俗为主题，通过动态图形和角色动画趣味科普苏州端午习俗的由来和传统。

3.2研究性课程项目计划的确定

制定一个完整可行的项目计划，是动画项目得以顺利实施的第一步。在以苏州端午习俗为选题的研究性课程项目计划中，坚持以教师为主导、学生为主体的原则。第一步，明确目的。师生共同分析项目的可行性，并明确项目的实践目的是让学生所学有所用，提高解决问题的实际能力。通过制作动画工作室的实际项目，积累经验，与市场接轨。第二步，进行任务分工。教师担任项目的负责人，学生根据自己的特长安排职位。以小组的形式，让学生在小团队中进行锻炼。小组共分三人，前期设计与制作一人，中期设计与制作一人，后期设计与制作一人。小组有一个总负责人。第三步，确定动画项目制作的步骤和时间。

3.3项目实施

在实施阶段，学生以项目小组为单位，依据已制定的计划独立自主地进行设计与制作。同时，教师发挥好主导作用，给予学生必要的监督和指导。［4］结合动态图形设计的特点，学生需要从图形设计、动态设计、时间设计三个维度上对动画进行设计与制作。图形设计包括角色设计、场景设计、构成设计、排版设计、字体设计，主要遵循视觉传达设计的原则。这里的难点是角色设计与场景设计既要有动画的功能，又要有视觉传达的特点。在对参考素材分析后，选择了适应互联网传播的扁平化风格。动态设计包括位移、缩放、旋转、变形、变色为代表的各种动态形式，［2］还包括本身角色动画的动作设计与实现。这里的难点是需要把握动作的节奏，设计适当的动态效果达到信息视觉传达的目的。在这里动画角色本身的动作表演被淡化，取而代之的是整个视频的动态效果。角色的动作变成了符号化的表演，而不是传统动画中日常化的呈现。整个动态效果的实现需要用到蒙太奇、原画设计的弹性、变形、加速度、减速度等技法。时间设计包括规划时间的发生，发展和结束。［2］主要是视频合成、转场特效制作、声画同步，还有一些原动画时间的调整。

3.4检查与评价

项目结束后，先由学生自评和互评，互相打分，最后教师进行检查评分。师生共同探讨制作过程中的经验和问题，学生自我总结解决问题的方法和特征。动画视频在学院、学校的公众平台展示后，搜集反馈信息。通过沟通评价，找出造成结果差异的原因。

4基于动态图形设计的动画专业实践教学策略

4.1建设基于实际项目的实践教学资源库

职业教育的根本任务是培养大批应用能力强的技能型人才。在实施产教结合、校企结合的过程中，积累大量逼真的实践案例。以项目教学的形式让学生亲身实践案例，同时往届学生完成的作品又能给应届的学生比对参考。动态图形设计和动画结合，不仅适用于二维动画领域，在三维动画、实拍影像领域同样有应用空间。在影视中，如影视片头2015年国产连续剧《琅琊榜》的片头，影视包装《中央电视台形象广告水墨篇》，影视广告《东方树叶广告》；在交互界面中，如《北京08数字博物馆》；在空间展示中，如一些新媒体展示。教师可以根据自己的研究方向结合教学计划，选择合适的任务。

4.2组建以教师指导的工作室

工作室是动画专业产学研结合的重要形式。动画工作室学习的学生可以根据项目改变，也可以是以研究方向主导的动画团队。动态图形设计为主的工作室，通过校企合作项目、外包、比赛、毕业设计等形式锻炼动画制作能力。工作室以日志、演讲、讨论的形式互相交流经验，企业人员、教师、优秀学生开设讲座，保证经验的传承和技术的迭代。

5结语

学生利用课余时间参加为期9个月的动画研究性课程实践，探索了动态图形设计与二维动画结合的设计与制作方法，收获了一些制作经验，具备了一定的独立完成动画项目的能力。本课程采用项目教学法也取得了良好的教学效果。动画专业是一个实践性很强的专业，［3］只有学生能独立完成动画相关项目的设计与制作，并且做与市场接轨的动画产品的时候，我们的学生才是适应市场的，适应企业需求的。动画专业的教师也需要紧跟市场的步伐，不断提高自己的实践技能、拓宽视野，为动画教育的实施提供保证。

作者：刘媛霞 单位：苏州市职业大学计算机工程学院

参考文献：

［1］王瑞.动态图形设计学科教育现状［J］.设计，2015（05）.

［2］许一兵，许肖潇.动态图形设计［M］.上海：人民美术出版社，2013：22-25.

［3］徐英.基于项目教学法的高校动画专业课程模式研究［J］.装饰，2013（09）.

施工画图总结篇3

关键词： 就业技能 园林制图课程教学改革 吉首大学园林专业

虽然计算机绘图在提高绘图速度、质量方面相对传统绘图方法有不可比拟的优势，但它只是一种绘图手段，不能取代传统制图[1]。另外，有研究表明，尺规作图水平差将导致CAD绘图能力不高[2]。良好的制图技能是工科类相关专业毕业生就业的“敲门砖”，制图专业技能已成为一项基本就业技能。园林制图课程是吉首大学园林专业在第二学期开设的一门必修专业基础课。针对该校园林专业毕业生普遍存在的动手作图能力较差，无法快速适应工作岗位对动手能力的需求的现状，吉首大学为提高学生就业技能进行了园林制图课程教学改革的研究与实践。

一、教学改革基本情况

1.教学改革思路。

以提高就业技能为目标，围绕学生动手能力的培养，开展课程教学改革，其改革思路为：（1）依据当前就业市场对专业技能的需求，适当调整教学内容；（2）依据教与学的自身规律，针对专业技能获取途径及特点，改革教学方法；（3）以改革考核方式与考核内容为驱动力，教给学生学习的方法，提高学生的实际动手能力。

2.教学内容改革。

（1）教材的选用与教学内容的调整。

依据专业特点和人才培养需求选定课程教材，目前我校园林专业选用的教材是由吴机际主编的《园林工程制图》（华南理工大学出版社）。该教材内容较为全面，主要包括制图基本规范和基础知识、画法几何和专业制图三大部分内容，并对计算机绘图做了简要介绍[3]。依据专业特点和人才培养要求，围绕强化就业技能培养目标，以选用的教材作为教学内容的框架并做如下调整：①增加园林素材表现技法内容，主要讲述园林植物、山石、水体、小品等要素的钢笔画表现技法；②标高投影章节结合园林施工图章节增加土方量计算内容；③透视投影中增加“量点法”绘图方法的教学；④同坡屋面在实际的园林建筑设计中应用较多，适当增加内容并补充练习；⑤删除计算机绘图内容，编入该专业所设的CAD课程中；⑥实例讲述内容中删除传统教材机械模具实例，增加园林工程实例。

（2）教学重点和学时的调整。

根据对往届毕业生的跟踪调查，用人单位比较看重毕业生的动手画图能力，特别是徒手作图和画透视图的能力的培养。因此，应以社会需求为依据，结合人才培养要求做如下调整：①把园林建筑图、园林工程图的徒手作图及透视图作为教学重点，适当增加学时；②结构施工图的绘制与阅读是园林专业毕业生的薄弱环节，要讲详细、讲透彻，适当增加课时；③画法几何主要是研究在二维平面上表达三维空间形体的图示法和在平面上利用图形解决空间几何问题的图解法，因此这分重点讲述各种投影法的原理及作图方法，对线面和面面的相对位置及相贯线的内容可以略讲，并适当减少学时；④透视图章节中阴影、倒影和虚像部分内容，考虑其实用性，结合该专业园林绘画课程讲述，在本门课程中略讲。

3.教学方法改革。

（1）多种教学方式并用，实施立体式教学。

针对不同教学内容，多种教学方法并用，达到提高教学质量的目的：①讲授法：采用口头阐述的方式，结合课件，解释和论证画法几何和专业制图的基本理论，阐明画法几何和专业制图的基本规律和要求；②讨论法：针对教学重点和难点，结合具体的问题或课后作业，组织或由学生自发进行讨论，在寻求几何问题正确答案或一题多解的过程中巩固理论知识、营造学习氛围；③演示法：一方面选取优秀的园林制图作品、经典的案例，以实物或多媒体的形式，直观展示。另一方面，教师以现场教学的方式，向学生展示解题思路与演示制图过程，让学生结合理性认识和感性认识，培养空间构思能力；④探究法：针对画法几何和专业制图的部分深层次、热点问题，如“异形同坡屋面的投影画法”、“用网格法绘制圆形透视”等，积极引导学生进行探究，培养学生的学习兴趣和应用与创新能力。

（2）依据技能获取的过程与规律，强化实训练习。

制图技能是园林专业的一项就业基本技能，然而技能的获得不能光靠理论的传授，更多的是亲躬践行。为了让学生尽快掌握制图这项职业技能，教师应注重以下几方面的改革与实践：①构建一套与理论课相配套的制图实训练习体系。在原有教材配套练习题的基础上适当增删，补充上述重点教学内容的练习项目，增加园林工程制图实训项目。对于略讲的章节，选做部分有代表性的习题，删除重复、类似的练习项目；②“一课两练”，课内与课外练习相结合，前者巩固理论，后者熟能生巧，提高技能；③与其他专业课程“同步合练”。如标高投影练习与园林工程测量课程结合，透视投影与园林绘画课程结合，同步合练，达到融会贯通的目的；④紧贴工程实际，实施“实战式”训练。这个练习主要是在课程结束后的实训周进行，通常结合实际的园林工程项目，要求学生徒手绘制总平面图、植物配置平面图、断面图和局部透视图或整体鸟瞰图，这种“实战式”训练强化了学生的就业技能，提前实现了与未来工作岗位技能需求的对接。

4.考核与评价方式改革。

教学评价是对教学过程和教学效果作出的价值判断[4]，实施课程考核和评价方式改革，主要包括以下几点：①平时考核与期末考试并重，平时成绩包括作业、出勤情况，作业占总成绩的30%，促使学生认真完成课内外练习；②加大期末考试作图题的比例。期末考试作图题的比例应达到70%以上；③期末考试强调制图综合能力，强调贴近园林工程实际。这样通过考试的引导作用，可以增强动手能力。

二、教学改革效果与评价

园林制图课程教学改革自2004年开始逐步实施，总体取得了较好的效果，与改革前同期比较，具体有以下几个方面的提高。

1.学生的绘画表现技能得到明显提高。

学生园林素材的表现能力得到明显提高，使线条运用、透视关系处理、明暗色调运用等方面的能力得到全面提高，该专业学生在该校举行的“设计与表现技能大赛”的获奖名次和人数都大幅度提高。

2.提高了学生绘制和阅读园林工程图纸的能力。

学生绘制和阅读园林工程图纸的能力有了进一步提高，尤其是结构施工图的绘制与阅读。将来他们走上工作岗位后能够很快适应工作岗位的要求，得到用人单位的认可。

3.学生的空间构思能力得到了提高。

学生的空间感和空间构思能力得到了提高，为后续园林设计课程的教学及毕业后的规划设计工作打下了坚实的基础。

4.学生的学习兴趣和学习积极性得到了进一步提高。

考核方式改革可以提高学生的绘图技能，随着手绘技能的提高，学生逐步获得了专业成就感，学习兴趣和学习积极性将得到进一步提高。

三、讨论

就业技能的培养最终要落实到专业的具体的每一门课程和教学的每个环节，因此该项教学改革虽只涉及单个专业的一门课程，总结如下。

1.依据专业特点和人才市场需求调整教学内容，明确就业技能强化的内容。

经人才需求情况调查，明确提高园林学生的园林素材表现技能、透视图绘制技能，园林工程图纸（尤其是结构施工图）的绘制与阅读技能是当前园林专业亟待提高的就业技能，以此实施教学内容、学时的分配调整。

2.依据技能获取的过程和规律，改革教学方法，组织“实训法”教学，这是强化学生就业技能的根本途径。

针对不同的教学内容，选择不同教学方法，通过构建制图实训练习体系、“一课两练”、“同步合练”、“实战式”训练等方法组织“实训法”教学，确保学生的就业技能得到切实提高。

3.改革考核方式是引导学生提高就业技能的有力措施。

加大平时练习成绩在课程考核中的比例，直接有效地引导学生关注绘图技能的培养，这是强化学生就业技能培养的有力措施。

参考文献：

[1]刘朝儒，田凌.工程制图课中计算机绘图内容的处理[J].工程图学学报，1998，（1）：23-28.

[2]朱凤军.工程制图课程教学观的实践与创新[J].化工职业技术教育，2009（Z1）：95.

[3]吴机际.园林工程制图[M].广州：华南理工大学出版社，2009：1.

[4].课程改革中的教学评价：现象与思考[J].教育学术月刊，2008（6）：35-36.

施工画图总结篇4

关键词：齿轮油泵 装配图 项目教学 应用

课 题：中国机械工业教育协会2012年度职业教育研究立项重点课题《技工院校“校园对接产业园”教学模式研究》阶段性研究成果，课题编号：ZJJX12JZ007。

近年来，笔者所在学校在实施校企双制过程中，在“校园对接产业园”的教学模式上也进行了较深入的探索和实践，其中以学校与爱普科斯（珠海保税区）有限公司（EPCOS）依托产业园而开展的“进厂即入学、招工即招生”的合作最为典型。学员既是企业在职员工，同时也是学校的学生，白天上班，晚上上课，工学交替。

以全国中等职业学校教学改革和国家示范校建设为契机，学校针对该班级（10EPCOS机械班）实施了以“专业教学标准”引领课程教学改革的思路，目的就是让学员在工作岗位上，更快更好地提高技能水平、完善知识结构，培养一批企业技术骨干、一流技工。

一、对项目教学的认识

项目教学是一种以项目驱动为主要形式，通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在机械专业课教学中尝试采用项目教学，通过“做”贴近实际工作的项目来加强专业课的学习，并与课堂教学有机结合，相互补充。

目前，职业教育课程比较突出的问题是：技能与岗位关联不够，教学内容相对滞后，学、用不一致。以机械制图课程为例，教学的基本流程大致如下：投影关系―三视图形成―基本几何体视图―组合体视图―机件表达方法―常用件及标准件―零件图―装配图。这种课程结构没有突出职业教育的职业性和实践性，导致学员用很多时间去打基础，不能将识图和绘图能力跟工作实践有效地结合起来。学员的学习积极性不高，教学效率也较低。

当教学不能与实际工作相结合时，学员会产生迷茫情绪，不知道如何学、如何用，长时间如此即产生厌学思想，甚至产生“学习无用论”。在机械制图教学中，我们采用项目教学来调动学员的主动性与积极性，设计一个项目来加强专业课的学习，学以致用。

二、项目教学的应用

1.项目的开发

在实际工作中，学员首先面对的是工程图样，而一些机床的加工程序往往都是预先设置好的，不用自己去编程，只要学会操作各种不同的机床。最重要的一点是他们大多数都只是了解自己岗位的那一部分内容，对产品生产的全过程（或前后工序）没有全面认识，如盲人摸象。

针对学员知识结构参差不齐，长期脱离学习环境，年龄跨度大以及工作岗位特点等来设计项目。在规划课程项目时，以工程图样为首选，在整个项目实施过程中，强调学员的主动参与性，培养他们工作的责任心，拓宽知识结构，提高他们分析、制图、运用资料等方面的基本技能。

为了使学员有一个从零件到装配的完整概念，我们选择了较为典型的齿轮油泵装配体来展开对标准件及常用件、零件图和装配图的讨论，培养学员分析问题、解决问题的实践能力（见下图）。齿轮油泵装配体涉及工程中经常出现的三大类零件：轴类零件、盘类零件和箱体类零件。为了保证内容的完整性，我们增加了叉架类零件作为拓展部分。

图

2.项目教学的实施过程

本项目实施分四个阶段进行。

（1）第一阶段：任务体验及实施准备。

一是明确任务。阅读和研究项目任务书，明确项目内容和要求。

二是查阅资料。通过参观生产现场、看电视录像、参阅资料等了解齿轮泵的工作原理和构造。

三是现场感知。教师安排学员完成现场装拆齿轮泵，观察齿轮泵的各个零件，对齿轮泵构造有直观的了解。

四是建立团队。完成分组和分工，每个小组制订出项目进程计划等，完成准备工作。

（2）第二阶段：齿轮泵装配图的识读、绘制。

一是识读齿轮泵装配图。以教师课堂教学为主，通过课堂教学讲解识读装配图的基本要求和方法步骤，让学员了解装配图的表达方法、零部件编号与明细栏的规定、装配工艺等。

二是绘制装配图草图。分组剖析，认识齿轮泵的工作原理、零件之间的装配关系及相互位置。对照装配示意图和零件表拆卸零件，将零件按轴套类、盘类、箱体类及常用件和标准件进行分类。徒手测绘零件草图，根据装配示意图和零件草图绘制装配草图。在此过程中，如果发现问题，应当及时做出修改，要避免害怕返工或单纯追求图样表面美观，而不愿意修改已发现的不合理之处。对于已经标准化了的零件，可免画详细结构图。

绘制装配图草图的步骤如下： ①确定表达方案，包括主视图的选择，视图数量的确定和表达方法。②根据部件的大小、视图数量、零件序号、明细栏、尺寸标注、技术要求及所需区域等，定出比例和图幅。③画出视图的主要基准线。④画出主要零件的轮廓。⑤画其他零件。

三是绘制正式装配图。在画图时，要各个视图同时考虑，切忌画完一个视图再画另一视图。步骤如下：①从主视图开始，画各视图的主要轮廓线，在画图时要注意各视图之间的投影关系。②画出各视图上的细节，如螺钉孔、销钉孔、倒角等。③经仔细检查后，描粗并画剖面线。④标注主要尺寸和配合。⑤编注零件序号，填写零件明细表、标题栏、技术要求等。⑥最后检查无误后，在标题栏内签字。

（3）第三阶段：零件图的设计、绘制。

要把装配图中的各个零件生产出来（标准件除外），还必须绘制出每个零件的加工图。在本次项目教学中，绘制零件图的目的主要是锻炼学员的绘图能力及掌握零件图的内容、要求和绘制方法，并重点选取几个比较典型的零件。

一是齿轮类零件――单个齿轮的画法。在齿轮零件图绘制的时候，教师可以结合机械基础课程中齿轮基本参数的计算等内容，使学员融会贯通，将不同的课程紧密结合起来。同时还可以进行拓展，观察两齿轮的啮合状况，导出啮合的基本条件，讲解齿轮啮合的画法等。

二是轴类零件――传动齿轮轴的零件图绘制。主要用一个主视图加以表示，在有键槽或孔的地方，可增加局部剖面。轴类零件主要标注直径尺寸和长度尺寸，重要部位需标注公差和形位公差。学员可以分组讨论不同的轴类零件的结构特点及常用的表达方法，从而起到举一反三的作用。

（4）第四阶段：自我总结及团队评价。

在项目完成后，及时进行总结和评价。自我评价（占30%）、小组评价（占30%）、教师评价（占40%）组成最后的成绩。先由学员对自己的工作结果进行自我评估，再由同组的同学做出评价，最后由教师进行检查评分，教师评价必须融入过程考核。师生一起讨论工作中出现的问题，总结得失及学员的表现。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。

绘制叉架类零件的零件图可以作为项目的拓展，检验学员在完成项目后学习掌握的情况，以便教师及时了解学员的学习进度，有针对性地安排下一步教学。

三、实施项目教学的效果

一是教学效果显著提高。学员在项目实施中“边做边学”，不但巩固了专业的理论知识，也大大提高了他们的动手能力。全班34位学员全部完成项目，31位获得“优秀”评价，占全班学员的91%。

二是教学成果在工作中得到体现，有13位学员被公司评为“优秀员工”，有6位学员被学校评为“优秀学员”。

三是在整个项目教学实施中，由于注重过程，尽量让每个学员都能参与其中，所以学生的团队精神得到较好的锻炼。

四、实施项目教学的思考

通过实践研究，笔者认为，实施项目教学的关键在于教师对学情的把握以及与工作紧密结合的项目设计。

一是实施项目教学对教师提出了更高的要求。学校要为教师创设条件，培养“双师型”教师，并且每年安排教师下厂锻炼，保证教师了解最实用、最新的技术。这样教师才能根据企业要求和学员的具体情况设计出贴近实际的项目。

二是在实施项目教学的过程中，教师要全面照顾进度慢的学员，不能放任不管；要时刻关注学习进度并给予必要帮助。因此既要培养学员自我学习的能力，又要培养他们的团队合作精神。

三是在产业园区内或企业建设专业实训场地，要实行理实一体化，甚至工学一体化。

四是因为学员的自身情况各不相同，所以如何为这些学员量身定做适合的项目需要教师做好调查研究。

参考文献：

[1]郑舟杰.行为引导教学法之教学实践探析[J].职业教育研究，2009（3）.

[1]陈强.机械综合实训教程――机械手模型加工[M].杭州：浙江大学出版社，2012.

施工画图总结篇5

陈艳娟感到压力巨大，“那之前与别人合作的项目都很大，很难接触到所有的东西。但轮到自己做，就全部都得自己硬着头皮上。”在与施工方、总包、业主的各种各样的会议上，作为唯一的女性，又是后辈，她有时候也难免怯场，“但对他们而言，我是专业人士，我必须拿出自信来说服他们，让他们能够理解和相信我的解决方案”。

这种自信也在各种尝试和挑战的经验里不断积累。

比如现在，因为手头的乌鲁木齐集资建房项目正处在关键阶段，尽管每天的工作时间都超过了12小时，但陈艳娟已经很懂得控制自己的工作节奏了。“做的时间越久，越知道自己完成事情需要多少时间。”平均2个月为一个周期的施工图，她可以自己调配好每天画图的时间，尽量不过于忙碌。

业主、供应商、施工方还是会时不时地打来电话，打断她画图的进程。如果临时通知要去工地，她穿着短裙、高跟鞋就去了，“工作内容在不停地切换，但又要保持时刻的清醒。因为出了错可不是改图纸那么简单，而是工程上要敲掉重来的。”

5年前第一天去同济建筑设计研究院上班的时候，陈艳娟还不知道，建筑设计师这个职业会如此深地融进她的生活。那时候她还是实习生，刚报完到，同事就交给她一张设计图去画。尽管在大学里已经学了5年建筑，图也画了不少，她却紧张得无从下手。本来估计熬到晚上六七点能回家吃饭，却空着肚子一直画到了十点。“难道以后的工作就是这个样子的吗？”那晚走出办公室，因为性格像男生才选择建筑行业的陈艳娟，几乎哭出来。

现在几年下来，陈艳娟的体会是，建筑师很难有职业成就感，“永远觉得自己不够，总觉得还缺什么。”最开始是画详图，了解工程细节；之后学着画平面图、立面图、剖面图，可以对总体有所控制；现在她已经能够自己独立带项目，并承担起跟业主沟通的工作。但即使这样，她也觉得还有很多内容需要学。

2011年与安藤忠雄的一次合作更让她感受到差距。当时同济院与安藤忠雄的团队合作上海保利剧院的初步设计和施工图，这大概也是陈艳娟做得最辛苦的项目。日本设计师对项目的控制度非常细致，包括清水混凝土的每一块划分都要详细画出来。出图之后，日本团队又提了很多修改意见，几乎每一个部位都要调整。几次磨合下来，陈艳娟明显感觉自己跟国际水平还是有很大的差距。

施工画图总结篇6

关键词：建筑工程；综合机电；技术标；编制；高端

1背景

随着建筑体量越来越大，市场的专业性不断提供，高端业主对建筑功能的实现越来越重视，不断地聘请机电专业顾问公司进入项目管理，重视机电专业分包的技术实力，因而综合机电招投标也变的越来越普及。招标过程中，技术标部分是投标单位综合实力的体现，优秀的技术标将会获得业主的高度好评和对公司实力的认可。笔者从技术标的组织管理、内容编制、表现形式三个方面进行重点阐述，为广大读者编制优秀技术标提供思路。

2组织管理

因投标编制时间短，一般在15-30天，需要我们明确工作内容，编制合理的投标计划，强化部门间的协作，按时保质完成投标任务。投标伊始，需明确的重点工作内容有技术标编制、答辩资料准备、动画制作、BIM模型绘制。动画制作一般由专业公司制作，因动画公司不懂专业知识，需要我们提供足够的素材，同时分镜头、台词应由我方提供，建议技术标编制中后期，技术标负责人进入动画公司，参与到动画公司的动画制作。合理的计划应涵盖整个技术标编制过程的重点工作，包括招标文件解读、读图审图、现场踏勘、提答疑、目录评审、章节分工、技术文件回复、标书评审、打印装订、动画评审、答辩资料评审、答辩模拟等。技术投标还需与其他部门团结协作，信息共享，各部门的协作内容见表1。

3内容编制

技术标编制的核心就是施工组织设计的编制，在编制过程中，需注意以下3点内容。1）严格响应招标文件。对于有奥雅纳、柏城等机电顾问公司参与评标的项目，一定要按照评标文件要求提供全面的方案，不得遗漏。对于公投项目，要严格检索废标条款，对于标注的黑体字特别要重视，避免疏忽废标。2）重难点突破，切中业主关注的要点。业主的关注点需要结合市场跟踪反馈、招标文件解读来说明本工程的重难点，并提出针对性的应对措施，重要内容可以在后续章节重点阐述。3）结合公司实力和业绩，突出重点方案，成为标书的亮点。对于大型的商业综合体项目，应重视机电大型设备吊装和BIM应用；对于超高层项目，重视机电材料设备的垂直运输；对于办公楼项目，重视消声降噪；对于有创优要求的项目，应结合企业标准化手册，编制创优方案；对于新技术的应用，公司有明显的行业优势或者技术专利，如机房预制装配技术、机电系统调试技术、预制组合立管技术等，需结合应用案例或者本项目的应用方案，需着重阐述。

4表现形式

笔者认为表现形式非常重要，是投标小组智慧和公司浅谈如何编制优秀的综合机电技术标Discussabouthowtopreparetheexcellentcomprehensivemechanicalandelectricaltechnologystandard周中强乔彬彬罗锐巨鹏飞李建锋（中建三局安装工程有限公司，上海200129）摘要：结合公司近些年来高端项目综合机电投标的经验，详细介绍如何编制优秀的综合机电技术，为公司竞标提供核心竞争力的最终体现。因而在做好做精投标文件的基础上，还要重视表现形式。结合笔者公司多年投标经验的总结，提出以下4点建议。1）目录按照“工程概况、重难点、组织架构、施工部署、平面布置、进度计划、资源计划、各专项方案、保证措施、工程保修”顺序编制，对于重大项目，还需进行目录评审。同时编制的重点章节关键内容，定义为一级标题或者二级标题，在目录中体现。2）根据打分项、评标规则制作导读页，导读页采用活页的形式，方便评委寻找打分项。3）标书的整体要求图文并茂，善用表格，拒绝大段大段的文字，以笔者编制的PE管热熔连接工艺为例，具体内容包含工艺流程图、实物安装效果图、工艺图、质量控制要点，其中工艺图也可采用3dsmax渲染图或者REVIT建模图。具体形式见图1。4）重视答辩资料整理。答辩内容是技术标的提炼和重要章节的再次阐述，切忌照抄技术标，无重点。答辩演示文件采用ppt和Prezi，有条件配合动画，答辩面试人员需提前演练，模拟答辩，安排好面试过程中人员座次、问题解答分工，答辩项目经理还需反复演练汇报内容，修正肢体语言。

5结语

经过对本工程降水量和集水量数据的对比分析，最终得出结论，虹吸雨水系统在起始阶段靠重力流进行排水，辅助溢流系统的作用，其该时间段内的降水量大于集水量和溢流量的总和，满足设计要求。参考文献[1]《中华人民共和国招标投标法实施条例》[2]《建设工程项目管理》，中国建筑工业出版社

施工画图总结篇7

【关键词】三维动画；网络；信息技术；制作流程

随着现代社会中网络信息技术的不断推广和优化，三维电脑动画技术在动画片制作中得到了有效的推广和应用，三维动画也成为现阶段年轻人喜爱的动画艺术，儿童也越来越期待更多喜爱的动画片，动画制作企业也会因此获取经济效益，但是要想创造出更多优质的动画片，一定具备先进的技术，也就是三维动画技术，全面展现这一技术在动画画面效果中的作用。

一、前期制作流程管理

其主要分为以下几点：第一，剧本是前期制作中的重点，因为其是电影展现内容和情感的基础，其明确了电影的中心内容、人物角色、场景以及道具、录制过程中的人物对话、情感表达等等。第二，2D设计在设计3D模型之前，需要先提供2D设计，其中包含了角色、场景以及道具等，并且角色和道具需要结合三视图进行设计，场景也包含了效果图与反角度图。第三，预录音是临时的录音，主要是为分镜图提供依据。其并不表示最后的配音或者是计时，但是有助于分镜制作工作人员构建大致的时间理念，防止出现过于依赖具备创作分镜图的情况。第四，分镜图在设计的过程中，需要分镜师与导演一起，明确摄影机的角度、机位移动和角色的关键帧等内容。预览2D图像可以节省实际成本和时间的消耗，由此不需要O计3D模型。在设计完分镜图之后，发给剪辑部门设计动态分镜。第五，2D动态分镜是故事发展的基础，依据剪辑部门设计。在这一阶段的工作，需要结合分镜师进行画面的调整，从而满足编辑工作的需求。整体而言，动态分镜是第一次需要明确计时的工作。图像若是完成了，可以进行3D构图工作[1]。

二、中期制作流程管理

其主要分为以下几点：第一，模型三维模型。其主要是依据互联网技术或者是其他视频设施展现。所有物理自然环境中存在的事物都可以依据三维模型展现，将2D设计转变为3D模型，包含了场景、角色以及道具。第二，绑定模型。在设计完成之后，动画设计工作者不能直接设计动画，而是要绑定师对模型增添骨骼和管理器，并且对骨骼的划分实施正确的整合分析，之后交由动画师，依据动画师管理器设计三维动画。第三，素材。其主要是为3D增加色彩、纹理等。模型是依据UV贴图的形式展现在可绘图的2D空间中，就如同是一个立方体变成平面图形。绘图师可以在UV图上绘画，完成之后再将图报放置到模型当中。表面解决难度越大，灯光计算和渲染氛围也就越大。第四，3D构图和预演。在2D动态分镜明确之后，儿素造型和rigging都准备完成以后，制作人员可以进行3D构图或者是3D预演。将2D动态分镜放在3D空间中从新演绎。在画面中放置布景、角色以及道具，并且设计好摄影机的位置。在实际制作过程中，可以依据比例或者空间明确相关信息，每一个镜头的构图和摄像机角度或者是移动位置是否满足需求。从整体分析，这一时期需要明确镜头、场景和计时。第五，动画摄影机的明确，动画师就依据导演的要求展现角色。动画中的所有都存在于时间点和空间幅度，同时还要明确角色和其表演的重点内容。动画在经过批准之后，就进行VEX与舞台灯光的设计时期。为了为后期制作提供依据，需要将动画动刀剪辑部实施动画剪辑。第六，视觉特效与动态。VTX或者特效是展现角色或者外力的场景的重要影响因素，在场景中单独展现。在明确特效任务之后，通过批准就合成。第七，舞台灯光。其会在三维场景中增添主光源和辅助照明，从而达到实际预期提出的目标。第八，数字绘景。其一般情况下是依据遮罩将画面中需要整改的内容挖出来。“绘景”或者是“接景”主要是指依据绘画方案设计影视作品中需求的内容，但在实际建设3D模型的过程中过于昂贵或者是难以实现景观、场景或者是远景等内容。数字绘景可以作为远景或者是背景，但是不满足旋转型移动摄像机的拍摄需求。第九，影响合成。其主要是对场景中的分层面素材实施整合解决，从而创造出影视作品最终的观赏感[2]。

三、后期制作流程管理

其主要分为以下几点：第一，动画精剪。一般情况下，精剪主要是减少空白或者是多余的时间，从而引导故事内容有效发展，但还要保障故事的全面性。从这一时期起，制作者可以明确影视作品已经完全锁定时序。在实际进行配乐和音效设计时期，才进行后期制作，而之后的工作若是出现任何调整将会非常消耗资金。第二，配乐锁定时序之后，制作者就可以将精剪完的视频交给配乐的作曲人员。作曲人员会与导演共同明确配乐的方向，并且结合实际影视作品的风格和约束以及相关人物角色、场景需要重复播放的主题。分轨录制完成之后，需要将音乐实施混音。一般情况下会将电影音乐转变为大分轨。大分轨通常情况下是音轨的基础组成体。第三，音效设计可以在配乐的过程中一起进行。在设计音效的过程中，包含了模仿荧屏情节需求的所有音效，还有四周的环境氛围。若是通过审查，就会将创作文件送到混音部。第四，混音阶段，音乐、音效和对白整合到一起，从而达到最后的音轨。预婚姻是依据动画精剪的初级阶段，若是通过审查，就会实施最后混音工作。最后混音一般情况下结合线上合成的形式完成工作。第五，最后混音是将整体影片结合到一起的工作，其中包含了最后高分辨率画面、配乐以及配音等。如混音时期相同，对广播电视或者是影片反映，很可能存在差异性的规定。在视觉图像中，影片放映机和液晶电视之间存在差异性的色谱、值域或者是频宽。

结束语

总而言之，三维动画制作艺术一项综合性强的艺术，其不但是人的美学和创作理念的展现，更是影视动画技术水平的基础。由此，在实际发展的过程中，三维动画制作技术是现阶段推广和应用的重要技术理念。

作者简介：陈志敏（1986-），女，湖南益阳人，民族：汉族，职称：助教，学历：本科，研究方向：动画。

参考文献：

[1]周闻宇.浅析三维动画在室内设计项目中的制作流程[J].大众文艺，2016，（04）.

施工画图总结篇8

关键词：项目教学法 机械制图

《机械制图》是中等职业学校机械类专业基础课，它是专业技能掌握的先决条件。由于生源素质的下降，面对这些基础和素质相对较差的学生，迫切需要调整教学模式和教学方法，从而提高教学质量和教学效果。随着教学改革的深入，项目教学法得到了越来越多的运用。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。项目教学法核心是不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果。教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。

项目教学流程一般可以分为几个步骤：第一步：提出具体的项目任务。对项目要完成的主要任务、培养主要能力、达到最终目标等进行扼要说明。第二步：知识链接。这一环节是为完成项目工作任务而扫清理论障碍，主要是学习完成该项目工作任务所必备的理论知识。第三步：项目实施方案的制订。制订项目实施方案是项目教学活动中的重要环节。第四步：项目的实施。学生在逼真的情景里，在教师引导和帮助下，动手操作而实施项目方案，最终取得一个既定的工作成果或作品。第五步：项目展评。学生项目任务完成结束后，以小组或者个体的形式将工作成果或作品展示给全体学生，指出优点或者存在的问题。第六步：项目总结与项目拓展。项目任务完成后，教师要对该项目完成情况进行认真总结，它应包括思路总结和技巧总结。第七步：项目作业。在项目完成情况总结后，可以根据课堂中出现的问题，要求学生课下加强有关问题的巩固练习，从而布置本节课的项目作业。

目前，项目教学作为一种新颖的教学方法在多个学科中被广泛的运用，与传统教学方法相比，项目教学在许多方面有较为明显优点。但也不能完全抛弃传统的教学方法。比如在项目教学第二步知识链接的环节中，新知识可根据项目的具体情况安排学习方式—教师讲解或教师演示或学生操作完成新知识的学习。本人就组合体项目中的新知识“两正交圆柱相贯线画法”设计了一课时（45分钟）的教学内容，和大家探讨。

1、引入

在课堂上展示图片（图1），让学生讨论重点区域内零件的形状。圆柱相交的相贯体，找出相贯线，及时介绍正交的概念，从而引入两正交圆柱相贯线画法。

2、探讨：已知两正交圆柱，求相贯线正面投影（图2）

（1）分析相贯线的形状。

（2）用取点法作出相贯线的投影。

完成后的图形（图3）

3、教你一招

简化画法：作出相贯线的投影，即以圆弧代替非圆曲线。（图4）

4、想想看：两圆柱直径的变化对相贯线的影响？

给出三种：两正交圆柱的相对位置不变，而相对大小发生变化时相贯线的变化情况。（学生小组讨论，由学生得出结论）（图5）。

5、再思考：两圆柱正交的类型（图6）