眼视光实习自我总结范文

眼视光实习自我总结篇1

关键词：眼视光技术；眼镜验光员；校企合作；课证融通

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）05-0165-03

上海第二工业大学是上海市眼镜行业协会会员单位、国际隐形眼镜教育者协会会员单位。该校理学院眼视光技术专业于2008年6月获批眼镜验光员（高级/三级）校企合作项目。 2009届学生是首批培训对象，截止到目前，眼视光技术专业共有三届近80名学生从该项目中受益，平均通过率达到64.3%。由于上海有着得天独厚的地理优势，各大眼镜公司几乎都将国内总部设在这里，营业点遍布全市，非常有利于眼镜验光员（高级/三级）校企合作项目的开展。三年来，在总结经验、协调改进工作的同时，我们不断探索创新，坚持走工学结合、课证融通、优势合作、互惠双赢的校企合作之路，致力于实现课程设置技能培训就业岗位的无缝对接。

课证融通，探索课程设置与考证要求相融合

实施校企联合办学，课证融合是关键，也是实现高技能人才培养与职业岗位能力需求对接的主动脉。理学院眼视光技术专业，拥有专职教师6人，兼职教师3人，每届招收学生30名。另外，学生实习期间企业安排实训带教教师3~4人。专职教师队伍中拥有硕士研究生以上学历者4人，拥有高级职称者达到60%以上；有2人是国际隐形眼镜教育者学会会员，并获得了眼镜验光职业资格高级技师证书；有1人被上海市劳动局验光职业资格工种聘为专家组成员；有1人是同时具有眼科副主任医师执业医师证和视光学教师资格证书的“双师型”教师。我们及时捕获行业最新信息和职业资格考证最新动态，将其吸收并纳入教学内容，重新构建了基于考证标准和工作过程的课程体系。

课程体系的解构与重构主要反映在三个方面：课程与工作过程、课程与职业证书、课程与项目要素的融通。第一学年末，要求学生通过验光中级考试；第二学年，组织学生参加行业技能竞赛；第三学年，开设双眼视、斜弱视处理技术、低视力学、验光综合实训、配镜综合实训等课程。根据考核标准和要求，组织优秀教学力量，专门安排校企合作项目辅导课程，在课程教学内容安排上、时间节点设置上，尽量与校企合作项目实施要素相接轨。

如从2010年开始，根据“应知”和“应会”指导方针，校企合作项目的考核模式也分为操作考核和理论考核两部分，即新增理论考核模块，考试形式为电脑抽题，时间紧、题量大，给考核增加了难度。我们适时针对教学方案做出调整并拟定了课程安排表，委派专业教师收集资料，查阅辅导书，分配查题、做题和辅导任务，将考核知识点分解并与课程配对。

在大家的共同努力下，校企合作项目实施顺利，课程设置日臻成熟和完善，课程建设和专业建设也取得了一定的收获。我们依据职业岗位任务和能力要求，从课程设计和教学计划修订出发，以学生技能的培养和考核为主线，将职业资格证书考核内容纳入课程设置之中，在突出工科特色的同时保持了错位竞争优势。

工学结合，探索专业教学与企业行业需求相融合

“工学结合”作为一种将学习与工作相结合的教育模式，是职业技术教育中创新人才培养的重要前提和实践基础，也是服务于经济社会和人的终身发展的重要途径。先后与我校签署校企合作协议的单位有上海三联（集团）有限公司、上海红星眼镜有限公司、上海视良眼镜有限公司、上海爱尔眼科医院等一批国内知名的眼镜公司和眼科医院。

我校眼视光技术专业的职业技能培养模式本着“贴近学生、贴近企业、贴近就业”三贴近原则，落实“专业实验室、校内实践活动和校外实习基地”三结合。眼视光专业实验室筹建于2002年，现在已建成四个专业实验室：综合验光实验室、眼镜定配加工实验室、隐形眼镜实验室、镜店仿真实验室。实验室建筑面积有500平方米，实验室设备资产总值192万元人民币，其中有价值39万元人民币的捐赠设备，设备总数437件，5万元人民币以上大型设备共计12件。2009年视光实验室获批20万资金，暑假期间基本完成眼视光实验室展示中心的装修任务，新增了“体验式”眼视光实训室，分展示区、接待区、验配区、保健区等不同功能划分，同时也作为校内本专业实践活动地点。目前，可开设实验实训项目数50个，主要有考证实训、验光实训、眼镜定配加工实训，配有专职实验室管理人员。

作为上海市眼镜行业协会会员单位和国际隐形眼镜教育者协会会员单位，我们会定期收到行业协会赠送的教学资料。我们力图把最新的眼视光行业技术信息和研究成果纳入教学内容并引入实训环节。通过交替在教室、校内实验实训中心和校外实践基地进行教学，使教、学、做连成一体。如从2007年开始，我校与上海强生视光学苑签订教育合作协议，每年年底派遣眼视光技术专业学生去强生总部进行为期2~3天的全包式免费培训，并进行考核及颁发结业证书和获奖证书。

上海市职业考核培训中心也是我们的校外实训点之一，借助他们一流的仪器设备和师资力量，组织每届学生强化现场技能训练，基本可以满足眼视光技术专业学生参加眼镜验光工种职业技能鉴定的需要。

“订单式”培养，探索技能培养与实习就业相融合

借助企业优势，通过校企合作，使以“订单式”为主体的教学模式不断深化。本专业的就业率一直在全校名列前茅，每年就业率接近100%，签约率达到95%以上。并且学生在校学习期间，早已被三联、视良等知名眼镜连锁企业提前预订。

本专业学生曾在上海市首届“眼协杯”验光技能竞赛中与来自各大眼镜公司的员工同台竞技，获得第三名并被破格授予技师称号，其重要原因就是教学中实施了技能培养与活动项目的结合和融通，使得学生职业技能、职业素质得到大幅提升，给学生就业拓展了极大的空间，提供了充分的保障。2010年11月，上海三联（集团）有限公司、上海视良眼镜有限公司人事经理先后主动要求来我校为毕业班学生进行就业指导和面试工作，爱尔眼科医院、宝岛眼镜、巴黎三城等企业也陆续就岗位人才需求情况与本专业负责人进行了沟通。

我们对往届毕业生进行了回访和调查，历届毕业生中有133人接受了调查访问，其中：视光行业从业人数88人，达到受访者的66%；验光师从业人数43人，达到受访者的32.3%；在各大眼镜公司门店担任店长等骨干职务的有 5人；在上海轻工业学校担任眼视光技术教师的有1人；自营眼镜店的有4人；拥有高级验光员资格证书的有77人，达到受访者的58%；在职通过技师资格考试的有 13人，通过高级技师资格考试的有5人。

从图1中可以看出：从2004届到2010届，眼视光技术专业毕业生通过高级验光员职业资格考试的比例在逐年增加，就业的对口率也基本呈现逐年递增趋势。实施校企合作项目以来的2008~2010届毕业生中，由于大部分学生在毕业时即取得“眼镜验光员高级证书”的行业通行证，从他们中间涌现出上海三联（集团）有限公司总店眼镜校配师、上海视良眼镜有限公司技术骨干等。

加强组织管理，探索技师学院统一

指挥和各专业具体分工负责相融合

学校专门成立技师学院，校长任理事长，各学院院长任理事，各专业负责人和专业教师任负责人和联系人，协调分工、统筹安排。

我校理学院从院领导、专业负责人、联系人到专业教师都对技师学院工作高度重视，制定专门的工作时间节点表和任务分配表，详细到每一次走访企业、每一份表格资料的提交，责任到人，尽量做到不延误、不扯皮、不懈怠。同时，为了充分调动教师的积极性和主动性，学院也制定相应的激励政策，将走访企业等有关合作项目推进和实施的工作环节纳入二线工作量进行考核。同时，密切关注企业需求和行业动态，定期邀请行业协会专家学者来校做专业讲座，定期邀请企业负责人参与教学计划的修订。

同时，在制度和措施上我们也及时跟进加以落实和保障。如2010年校企合作项目对学生实习环节有了新要求，新增“学生在协议企业实习期需满60个工作日”的规定，并且要求学校项目负责人按月上网登录输入实训信息。针对这一新要求，为加强对实习环节的管理，我校及时制定并颁布了《理学院眼视光技术专业学生毕业实习管理规定》，并与企业人事部门进行沟通，与学生就下企业实习注意事项签署《实习安全承诺书》，并将实习表现、企业评价与“毕业实践与制作”课程学分挂钩，该举措得到协议单位的一致认可。

2010年，上海市对各校企合作项目的管理更为严格、监督更为到位、执行标准也比往届有了很大程度的提高，对于促进培训项目质量很有帮助，不但派遣检查组来学校整体抽查校企合作资料，专门召开检查工作会议，而且派出两路督导：一路赴校企合作协议单位与企业带教教师、实习学生座谈访问；一路来学校通过与学生面对面座谈，与指导教师座谈，与项目负责人访谈，进行关于项目报名培训、收费情况、课程安排、考核等各方面具体工作环节的审查。

结语

校企合作项目对规范学校人才培养模式、提升学生技能水平、促进招生与就业等有着很好的推进作用，通过学校与社会、课程与考证、专业与行业、学习与岗位的相互接轨和相互融合，能够最大限度地实现人才培养与实际需求的“零距离”，对学校和企业来说是双赢。

参考文献：

[1]黄冬梅，汤天啊.基于“课证融合”的人才培养模式实践研究[J].职业教育研究，2010，（13）：68-69.

[2]李志强，匡维.“校企合作、工学结合”人才培养模式的内涵与特征[J].职业教育研究，2011，（3）：8-10.

[3]潘红艳，陶剑文.以项目为核心的校企合作课程建设模式探索[J].职业教育研究，2010，（7）：14-15.

[4]王学成.试论工学结合情境下的职业能力分层培养[J].职业教育研究，2010，（11）：13-14.

[5]胡伟光.对高职“工学结合校企合作”办学模式的思考[J].石油教育，2006，（5）.

作者简介：

滕琴（1975―），女，江苏昆山人，硕士，上海第二工业大学理学院副教授，副院长，研究方向为高等职业教育。

眼视光实习自我总结篇2

1.最有效的护眼妙方---睡眠充足

良好的睡眠和休息非常重要。试想一个浑身都疲惫的人眼睛又怎能独自精力四射呢？觉得眼睛疲倦的时候，赶紧闭上眼睛休息一下。即使只是短短的一二分钟，眼球的肌肉停止转动，让眼睛获得充分休息的机会。保持每天睡足7个小时，眼睛自然能够精力充沛地完成一整天的工作。

ERIC是外院的高材生，毕业后顺利地进入一家著名的外企，有着让同龄人羡慕的丰厚收入。一天的紧张工作后，他总是流连忘返于城市的各个酒吧之间，这是他很多年来向往的幸福自由生活。在半夜2、3点的吧台上时常可以见到ERIC的身影。可这种他心中美丽的生活并没有持续太久，在日常使用电脑的时候，他开始频繁的出现不能久视，易串行，头晕，记忆力下降等视疲劳的表现。

2. 劳逸结合，各种学习方法结合

在准备研究生考试的小张很苦恼，由于一天13个小时的伏案苦读，他的眼睛已经出现了明显的视疲劳症状，用了许多的眼药水也无济于事。怎么办呢？总不能放弃多年的梦想，浪费了这些日子的努力吧？

看看小李的办法吧，他把政治的复习材料大声朗读了一遍，录成了磁带，每当看书眼睛累了，他就会带着自己的随身听，一边听着政治材料广播一边惬意的在美丽的校园里散散步，这不也是很好吗？为什么要让自己的眼睛那么辛苦呢… …

3. 看电脑、电视保持适当距离

“再这样下去我想我会变成瞎子。礼拜一晚上下班回来就开始对着电脑，一个通宵，礼拜二，一直到礼拜三的凌晨，我都没有合眼睛。中途去买了菜，上阳台看了看风景，吃了几顿必要的饭。我的暑假作业终于是写好了。天啊。我想起〈生活秀〉里来双扬的口头禅：崩溃吧。我就处在崩溃的临界点，精神上，肉体上，主要是眼睛受不了了。我什么时候才能毕业啊。”――摘自某论坛

* 注意用眼卫生，减少电脑作业时间，每天最好控制在4~6小时，每工作1小时须休息10分钟左右。

* 改善坐姿条件，座椅稳定，高度以前臂自然弯曲90度恰好平放在桌面上为宜，操作距离应为50-60公分，视线向下30度角为宜。

* 照明的光线要柔和稳定、不产生眩光，避免照明光线或阳光直接射向眼部和视屏上。背景光不能太强，中心视野与周围环境的亮度对比须低于1∶10。

* 改善屏幕画质。使用过久的电脑屏幕易发生老化，使画面质量和清晰度下降，须及时调整和更换。屏幕亮度不易过强或过暗。为避免反光可在屏幕前置放防反光屏。

4. 要配戴度数合适的眼镜

王妈妈的眼睛年轻时是1.5，好的很。可最近这两年却开始“看不得书、作不得针线”，用小孙子的视力表一查，视力还挺好，所以仍非常自信地认为自己的眼睛是好的。就不愿作进一步的屈光检查，结果每天模模糊糊，还总有点头疼，很多事干不了。

其实却不知正是这些视力还可以的、有轻度屈光不正，尤其是未得到矫正的远视散光，最容易引起视疲劳。这是因为有很大度数屈光不正的眼睛，自身再怎么调节也看不清，要么去配眼镜，要么根本不指望看清楚，所以会自动放弃劣势眼企图的主观努力，反倒不会使用过多的调节。而当屈光和眼肌缺陷较小时，患者能够用眼睛自身努力的办法进行调节和矫正，使视力和眼位达到正常。为了维持这种正常状态，我们的双眼不由自主，持续不断地努力着，时间长了，眼肌就会疲劳，伴随而来的眼胀、头痛、恶心等反射性症候群也出现了。

当然，一般情况下，轻度的屈光不正和隐斜视等是不需要去理会的，我们的眼睛自身有一定的调节力储备，能维持正常状态，可一但失去平衡，有了视疲劳的症状，就需要好好的进行客观检查。如果是屈光和眼肌的问题，一定要进行正确的矫正和治疗。需要强调的是，屈光不正的验光，不光是配付眼镜，看得清楚就行了。有的人配了眼镜，当时也看得清，戴久了就会感到不舒服，这很可能就是眼镜有问题。只有验光准确，并根据年龄、眼位、眼肌力平衡的情况，全盘考虑，给出恰当的度数，再用质量好的镜片，经过正确的制作，这样的眼镜才能戴得舒适，保护我们的眼睛。

5.昏暗的灯光加重眼睛负担

在昏暗的屋子里看东西会加大眼睛的负担，造成疲劳。干燥的环境加剧了眼睛水分的蒸发，使眼睛干涩，容易发生视疲劳。可以在房间里采取加湿措施，以增加湿度。

医生提醒

当您发现有视疲劳的症状应该：

* 先到医院检查，以排除眼病和其它疾病引起的视疲劳；

* 消除引起视疲劳的各种因素；

* 中年人出现视疲劳症状时更应重视，及时到医院查清原因，及早治疗；

眼视光实习自我总结篇3

【关键词】

儿童瞬目症;治疗

Analysis in 215 cases of childrens a bnormal Blink

MA Song-feng. The Preparation Room,the First Affiliated Hospital of Henan University of Science and Tecnology，Henan 471003,China

【Abstract】 Objective To investigate Clinical data of215 pediatric cases of blink in our hospital from May 2007 to May 2009， to find the best treatment. MethodsObserved the children with clinical manifestations, treatment methods and effect,examinations including slit-lamp examination, BUT test and SchirmerⅡtest, et al. Results Refractive errors in 141 cases (66%), mentor with eye health, comprehensive treatment.Symptoms improved or disappeared of the 135 cases after two weeks, 100% of patients symptoms disappeared after one month completely. Keratitis/Conjunctivitis in 56 cases (26%). Other in 18 cases (8%),including Trichiasis/Eyelid stone et al. After the removal of local incentive factors, symptoms improved or disappeared of the 69 cases after two weeks, 72 cases after one month. Conclusion In recent years,the frequent of blinking children cases increased gradually.Frequent blink in children is one of the physiological-psychology diseases during child development process. The studies on the etiology,clinical manifestation, and treatment of the disease should be pay more attention by ophthalmologist.

【Key words】

Childrens blink; Treatment;Physical and emotional illness

正常瞬目频率为10~15次/min。异常瞬目症是指多见阵发性频繁眨眼动作但实验室检查并无明显眼病的一类病症。该病症目前属于儿科、眼科的常见病和多发病。不仅影响患儿日常生活及学习，也给家长带来很大的心理压力。通过我院门诊收治的215例患儿临床诊治，疗效良好。现把病例分析报告如下。

1 临床资料

1.1 一般资料 随机收集2009年2月至2010年2月在我院眼科门诊频繁瞬目患儿215例,男126例,女89例,年龄3.5~13岁,平均6.58岁,起病时间1周~1年。所有患儿均表现为单纯瞬目次数增加,智力正常,排除眼部其他急性病症、多发性抽动症、小儿多动症和其他神经系统疾病患儿。无颜面和全身其他部位的痉挛或抽搐, 无类似疾病的家族史。

1.2 临床表现 不规则的阵发性眨眼,起病突然或偶被发现, 有一些患儿还有挤眉皱额、吸鼻揉鼻、注意力分散、自我控制力差、多动等表现。大多数患儿有长时间看电视或电脑经历；患儿眼干涩、痒、异物感、烧灼感、视远不清，少数患者伴分泌物较多；常频繁眨眼并揉眼后可舒服。一些患儿可因别人暗示、训斥或注意力过分集中而加重,

1.3 检查

1.3.1 病史收集 询问是否存在最近长时间学习及不良写字姿势，是否最近长时间看电视、电脑等不良生活习惯；是否有经常熬夜，睡眠是否充足，生活是否规律；

是否存在挑食、偏食等不良饮食习惯引起的消、肥胖体型；眼痒的患儿有无过敏

反应性疾病,如：过敏性鼻炎或哮喘等病史；发病前后有无精神及心理方面因素。

1.3.2 眼部检查 根据患儿的配合程度做视力、眼睑、结膜、角膜、眼底、屈光状态、BUT试验［1］、SchirmerⅡ试验,视力低于1.0者做阿托品眼膏散瞳验光。

2 结果

2.1 病因及疗效

2.1.1 视觉疲劳

屈光状态215例受检者中,排除明显眼表疾病者存在屈光不正者为141例,占总数66%；该组患者大多均有长时间近距离使用电脑、电视等；部分患儿有挑食的习惯，不吃青菜和肉蛋类食物。经过屈光状态检查发现其中近视或合并散光者78例占32%；其中远视或合并伴散光者63例占29%，其中有2例为弱视。在141例屈光不正者中,给予指导用眼卫生，减少近距离工作，暂停使用电脑，充足睡眠；加强进食的多样性，并给予复合维生素B泛酸钙等药物补充维生素；点用缓解疲劳眼液(复方托品卡胺眼液每天晚上睡前点3次，间隔1次/10 min)，近视和弱视患者给予阿托品验光配镜，两周后复查屈光不正者141例中瞬目症状好转或消失的有135例，1个月后屈光不正者中100%患儿症状消失。

2.1.2 眼表疾病

215例患者中有明显眼表疾病为74例，合并屈光不正者有32例。明

显结、角膜炎者56例，占总数26%，其中过敏性结膜炎患者有35例，占总数16%；其

他包括麦粒肿、霰粒肿、睑缘炎、倒睫、其他局部刺激因素引起者有18例,占总数

的8%。在74例有明显眼表疾病的给予去除局部刺激因素，药物控制炎症，手术改善

局部刺激因素，合并屈光不正者同时按照以上视觉疲劳方案治疗，两周后症状改善

或消失者有69例，1个月后72症状改善或消失。其中有2例患者因为过敏性结膜炎反

复发作，应用药物后症状能够得到明显改善［2］。

3 讨论

瞬目动作是眼睑不随意的同等程度的闭合和睁开运动，正常情况下频率为10~15次/min。该动作可使使泪液膜均匀分布, 保持眼表湿润, 防止灰尘损伤；也可以暂时阻止外界光线进入眼内, 避免连续的视刺激,使眼和脑得到短暂休息；如果频率太快或运动幅度太大则属于异常状态［3］。

本文中,在141例视觉疲劳的目患儿中,均有长时间近距离的视觉终端应用，因电视影像变化速度快, 画面闪烁, 加上儿童视发育不健全, 长时间看电视可引起视觉高级中枢平衡抑制的超兴奋, 引起一种反射性防卫动作同时，儿童长时间在较暗的环境中看电视, 极易引起视疲劳, 导致瞬目次数增加。当近距离视物时,双眼长时间处于调节状态, 易产生视疲劳、眼部发痒、干涩等症状，另外，长时间看电视或电脑引起睑裂暴露面积增大, 瞬目次数减少, 导致泪膜蒸发增加, 引起干眼症状, 使泪膜稳定性下降，引起干眼症。

偏食可引起患儿微量元素及维生素缺乏, 使泪膜稳定性下降, 引起干眼症，调查结果显示,偏食患儿占71.81%, 不吃青菜和肉蛋类, 或饮食无一定规律、偏爱零食、夜间睡眠时间较晚者占21.97%。视觉疲劳组患儿经过缓解疲劳，改善饮食，补充维生素得到很好的改善。也证实了这些观点。

另外眼部刺激因素引起瞬目者, 其局部刺激一方面是直接引起不适症状而加强瞬目, 另一方面是其刺激损害局部组织使眼表细胞分泌减少或分泌物质量改变成为连环性局部刺激使瞬目增加。从治疗眼表疾病入手能够很好改善局部刺激因素，恢复眼表的局部环境［4］，改善瞬目增多。以前认为的眼表局部的刺激在瞬目增多患者中起到很重要的作用，通过临床的检查都能很好的诊断和治疗并且疗效良好；随着现在社会的发展，通过我们对临床的观察得到证实，对于目前临床中见到大量的各种因素引起的视觉疲劳越来越多，应该引起我们充分的重视。

对于眼部检查基本正常者, 特别是伴有挤眉、皱额、吸鼻、咂嘴、注意力分散、多动、自我控制力差［5］等表现的, 应早期请神经内科会诊以排除可能的神经系统疾患［6］。大多数儿童异常瞬目症的原因与抽动障碍相似, 亦可能是抽动障碍的诱发因素之一

参 考 文 献

［1］ 房学军,赵霞.BUT在儿童瞬目症诊疗中的应用.国际眼科杂志,2009,9 (1)：194-195.

［2］ 陈博宇,王超英.儿童频繁瞬目病因分析.国际眼科杂志, 2007,7(4)：1186-1187.

［3］ 阙冬梅.四物汤配合穴位注射治疗小儿频繁瞬目120例.辽宁中医药大学学报, 2010,12(3)：128-129.

［4］ Vazquez NF, Salas RE, Mogica JD, et al.Prevalence and risk factors for allergic conjunctivitis inchildren Comparative study in two communities.Rew Alerg Mex, 2002,49：33-41.

［5］ Oflazoglu B, Somay G,Us O,et al.Median sep and blink reflex in thyroid disease.Electrom yogr Clin Neurophysiol,2006,46 (6)：365-370.

眼视光实习自我总结篇4

关键词：高职眼视光 基础医学 课程改革

目前我国医学高职高专基础医学课程体系建设主要有两种模式：第一种模式是在普高临床或其他专业的基础医学课教学大纲上取舍或压缩课时[1]。一些学校以“培养应和型人才”为主旨，在本专业的基础医学课教学大纲中突出“少、精、够用”的特点，较大幅度缩减各医学基础课程课时，以便为后期的与专业相关的技能实训增加时间和空间。这种模式由于与专业的结合不够，目前已经逐渐被多数学校摈弃。第二种模式是以专业为导向，紧密结合相关专业人才培养目标，依据必需、够用和适用的原则，制定与相应专业对接的医学基础课程标准和配套教材。这种模式充分考虑专业需求，因此为越来越多的学校所认可、采纳。目前已有高职护理[1]、药学[2]临床[3，4]、等专业的基础医学课程改革实践的报道，而教指委在2010年4月也组织学校制定了高职医学检验技术专业的所有课程标准。截止目前，医学类院校眼视光技术专业相关基础医学课程的“专业化”重建目前仍然是空白。为此，我们漳州卫生职业学院从2010年开始，对我院“医学基础”眼视光技术专业相关基础医学课程进行改革与实践，取得了良好的效果，也为探索高职高专相关医学专业的基础医学课程改革作出了有意义的尝试和参考。

1、课程体系的重建

眼技术专业，要求学生在知识和能力结构上兼顾眼科及其相关医学基础和工科技能。而且，从学生可持续发展角度考量，基础医学课程在以专业为导向的同时，还必须顾及“厚基础、宽口径”。因此，我们对眼技术专业的基础医学课程体系进行了重建：把人体解剖学、组织胚胎学、生理学作为一个整体学科—《正常人体学》，重点讲授与眼视光技术专业有关的人体解剖结构、组织结构、生理功能等。把微生物与免疫学整合成为《疾病学基础》。又如，开设生理一病生一药理三门课合并后的“机能实验技术”课，使学生由浅入深、由简到繁、从正常生理现象进入到异常病理状态。以眼睛（视器）的基本形态、构造、机能、病理等知识为核心，学习并理解人体的基本医学基础知识。

2、课程内容的整合优化

传统的高职高专医学基础课程，或者直接由中专直接拔高，或者是本科课程的“压缩饼干”，近乎不伦不类。以学科独力主导，内容偏繁、偏难，有些学科之间甚至存在内容交叉重复，很难适应必需、够用的高职高专课程改革原则。为适应眼技术专业基础医学课程改革的需要，在以专业为导向的同时，不放弃“厚基础、宽口径”的原则。因此，我们综合了眼技术专业课教师、行业专业、基础医学相关课程教师等的建议，对教学内容作了必要的精简、调整和优化。以《人体解剖学》为例，总计54学时，眼睛—视器为重点内容，安排16学时，占总课时的29.6%；理论实践课时1：1，要求学生掌握眼球外壁结构、内容物，眼的动脉、静脉，眼球外肌的形态与相关支配神经的功能等知识。而其他与眼视光技术专业关系不甚密切的内容，如运动系统、淋巴系统等，只做纲要性了解的讲解与要求。总之，在人体解剖学课程该改革中，我们精选、优化与眼技术专业实践密切相关的必需、实用、够用的人体形态、结构的基本理论、基本知识、基本技能。

3、不断丰富、完善教学方法

教无定法，没有完美的教学方法，只有适用的方法。能激发学生主动学习、善于思考、全面发展的办法就是好方法。无疑，以学生为主体，教师为主体的教学方法，能达到这一目标。

3.1 注重引导学生对知识融会贯通

不断完善方法，加强培养学生对基础医学理论与专业知识的贯通，理论与实践的交融，形态与功能的有机联系，在引导学生主动获得参与教学活动的经验、主动构建医学基础课课程认知结构的同时，进一步体会医学基础课的专业实用价值。如，启发学生结合人体解剖知识理解近视、青光眼形成的机理，诱导学生思考眼球外肌运动与支配神经的相互关系。

3.2 充分运用实例教学法

在基础医学课程教学中，我们针对性的运用实例教学法，如动手解剖猪或牛眼睛、制作实验标本、模型（人体神经传导系统模型）及复制动物疾病模型作为教学内容，学生在教师的指导下，分析思考、讨论和设计各环节，形成制作方案及制成成品。

3.3 巧妙应用情景教学法

情景式教学法，指运用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。其对激发学生学生学习兴趣，使学生主动求学求知，具有很重要的激励作用。

如我们要求学生在模拟眼睛店中，在给模拟病人验光的过程中，对“近视眼”、“青光眼”的形成解剖学基础、生理学要点作出解释。使学生能在模拟真实的职业氛围中学习职业必需的知识、技能。学生通过反复训练随时可以进行评价。

3.4 课堂教学与课外自学的有机结合

高职学生的一般特点，形象思维强于抽象思维，动手能力强于思考能力。在眼视光技术专业基础医学的课程教学过程中，我们注重把课堂教学与课外自学有机结合，把课堂教学延伸到课外。例如，对于像人体解剖学—消化系统这部分学生较为熟悉的内容我们要求学生自学为主，开放实验室观察标本和模型，观看视频、课件，指导学生通过阅读教材和查阅资料总结归纳本章节知识点，对于学生提出的一些问题教师在课堂予以解答。我们还围绕每章节的主要内容，布置适量的课前预习题和课后思考题，以做题带动学生课外阅读教材，力求教师主导，学生主体。

3.5 灵活运用以问题为中心教学法

眼视光技术专业基础医学的课程教学内容，简而言之，是形态与功能的联系，生理与病理的关系。而要掌握、理解这些内容，必须持之以恒地培养学生的思考能力和创新能力。我们通过以问题为中心的教学方式的灵活运用，启发、诱导学生发问，剥茧抽丝，询询诱导，引领学生思考，解决问题，总结问题，培养学生的探究精神和创新能力。同时我们还合理运用多媒体教学，将有关内容制作成为多媒体课件，课件图文并茂，形象直观，清晰生动，在大大增加教学信息量的同时，还有利于学生理解、记忆，有效增强教学内容的趣味性，提高了学生学习的主动性和自觉性。

4、教学效果评价体系的重构

当今高校，包括高职院校，对教学效果的评价，已经远远超出了一考盖棺定论的传统的简单评价。新型的高校教学效果评价体系，不仅关注学生知识、技能的理解与掌握，同样关注学生情感、态度与价值观的形成和发展；不仅关注学生学习的结果性评价，还关注学生在获得知识、技能过程中的表现的过程性评价；不仅关注教师对学生的评价，更力图让学生成为评价的主体。我们在实践过程中，逐渐形成了教师互评、学生自评、学生互评、师生互评的教学效果（教学质量）评价体系。我们通过提问、作业、讨论、实验报告、标本观察、活体定位、书面考核等，从学习态度、感知能力、实践技能、动手能力、理论考试、努方程度等多方位对学生学习效果进行综合评价。我们将学生评价贯穿于对医学基础课知识、技能学习的全过程，贯穿与学生将基础医学知识和眼视光技术专业融会贯通的过程中，既发挥了学习评价的甄别功能，又加大学习评价的激励与教育功能，使学习评价有利于营造良好的学习环境，有利于教学活动的调控，有利于学生和教师共同成长。

基金项目：福建省教育科学“十一五”规划2010年度规划课题（FJJ10—063）

参考文献：

[1]郝西燕.高职护理基础医学课教学改革现状与分析[J].卫生职业教育，2005，23（13）：18—19

[2]李洁.高职高专“医学基础”课程建设探索[J].当代医学，2009，15（1）：37—38

[3]龙榕，舒扬，苏斌，等.高职高专基础医学实验课的现状及改革的思考[J].医学教育探索，2008，7（3）：249—251

眼视光实习自我总结篇5

进入新世纪以来，随着科技进步和社会经济的发展、人民生活水平的不断提高和爱眼意识的增强，眼镜除了具有矫正视力、治疗眼疾、保护眼睛等功能之外，还被赋予了装饰功能，眼镜消费追求个性、时尚、品牌、高档趋势日益显著，眼镜的需求量持续上升，眼镜行业已成为极具发展潜力的高新科技产业。目前我国已成为发展潜力最大、世界领先的眼镜生产大国和消费大国。据WH0调查资料显示，我国13亿人口约76.9%需要屈光矫正，总人数约为10亿。但目前在这一人群中，只有25%得到眼镜、隐形眼镜或屈光手术的有效矫正，另外75%的人群未得到有效的矫正，人数约占7亿左右。国内84.2%的从业人员是高中以下学历，专业眼视光人才仅为1/4，急需专业验光人员约70万人。我校自03年招收眼视光技术专业以来，至今共培养大中专毕业生700余人，目前在校专科生500余人，专业职业技能培养取得了明显的收效，学生实践能力获得了用人单位的认可，往届学生最终就业为100%，学生就业已经走出云南，分布到广州、深圳、上海、南昌等地我们在该专业走出了顶岗实习、带薪实习的模式，尝试订单培养，积累了一定的办学经验，彰显了我们的办学特色。

二、校企合作创新人才培养模式

以适应眼视光行业发展对高技能人才的需要为目标，眼视光技术专业在建设过程中不断探索新的人才培养模式，并在与企业合作的过程中不断分析职业能力及工作岗位，创新和实践“技能型人才双证培养”人才培养模式，开发工学结合的“模块化”的人才培养方案，按岗位技能重组课程体系，提高专业人才培养质量，在人才培养模式和教学计划开发上，起到良好的示范作用。开展职业技能培训，依托190职业鉴定所，推行“双证”培养教学模式。通过职业培训与鉴定，考核通过国家劳动社会保障部职业资格考试后取得高级眼镜验光员及高级眼镜定配工证书。

三、校企合作，师资共享，合作育人，合作教学

充分利用学校已有资源进行“双师型”人才培养，可通过科研、技术服务、技术开发、产学结合等方式组织教师参与实践和科研活动，提高教师的实践技能。专业教师每年深入医院、视光行业一线进行临床实践。有七位教师被四家视光企业聘请担任技术顾问，教师每年利用寒暑假到各视光企业、医院进行技能实践，实现理论与实践不脱节，能在理论教学的基础上，为学生提供一线的实践经验。按照专业优先、技术优先、学历为辅的原则，面向行业企业引进、聘用符合兼职教师资格，有丰富实践经验的行业专家、企业骨干加入教学团队，担任兼职专业教师和实习指导教师，并加以培养，直接参与技能教学指导，弥补专职教师数量不够及解决实际问题能力相对不足的缺陷，打造一支专兼结合的教学团队。

（一）建立校企合作制度及长效管理机制：我校眼视光技术专业创建至今已13年，为云南第一所建立眼视光技术专业的医学类学校。坚持“校企合作，工学结合”的办学理念，与曲靖市第二人民医院、曲靖市第一人民医院等医院眼科及眼镜行业昆明天视眼镜公司、昆明精益眼镜公司、昆明宝岛眼镜公司、云南大全眼镜公司等10余家企业签定“校外实践基地协议书”，成立“眼视光专业专家教学指导委员会”，负责指导教学，提出教改意见，紧跟行业变化，及时更新教学内容，凸显了工学结合的原则。

（二）校企共建专、兼职“双师型”优秀教学团队：结合学校和行业实际，坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍的建设，建设具有双师素质、双师结构的优秀教学团队。“引”是从生产一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作；“聘”是聘请医院、企业专家担任外聘教师，对现场技术、技能水平要求较高的课程进行讲学；“送”是选取、选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行深造。“下”是让骨干教师下到基层单位（包括校内外实训基地、相关企业等）进行实践；“带”是以老带新、以强带弱。

（三）校企合作，共建课程：贯彻“理论够用为宜，加强实践教学”的理念，结合企业需求，校企共同拟定“教-学-做”一体化课程体系改革方案，以职业能力培养为重点，采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，根据企业真实工作任务需要，校企共同修改《教学计划》、《教学大纲》、《实践教学计划》、《实践教学大纲》等。与医院、企业共同编写眼视光技术教辅教材和眼视光技能操作考核标准及办法：《视光学基础实践技能考核标准》、《验光技术实践技能考核标准》、《眼镜技术实践技能考核标准》、《角膜接触镜验配技术实践技能考核标准》等。参照国家职业资格标准，校企共同参与高等职业教育眼视光技术专业教学资源库建设。

（四）校企合作，人才订单培养模式改革：为进一步推进校企合作办学模式和产学结合人才培养模式的改革，提高高等职业教育的人才培养质量，构建“校企合作，工学结合，优势互补，资源共享”的办学模式，学校于2010年6月召开了校企合作人才培养工作会议，会议达成校企合作，共建人才订单培养模式的共识，同时眼视光专业率先在全校实行了带薪顶岗实习的模式，目前我专业已与昆明天视眼镜公司、昆明大全眼镜公司、昆明750荣光眼镜公司、深圳博士眼镜公司、天明眼科经营管理有限公司、玉溪华山眼科经营管理有限公司、宝岛眼镜等企业签订合作协议，8年来，通过校企合作平台，眼视光专业学生均在二年级就纷纷与企业签订实习前订单培养协议，学生实习期间到相应企业顶岗带薪实习，同时，云南大全眼镜公司、宝岛眼镜公司、昆明现代视光学有限公司等企业向我校眼视光专业捐赠价值20余万元的教学仪器设备，为学校贫困生捐赠2万元的眼镜。

眼视光实习自我总结篇6

关键词：逆规散光；弱视；视知觉学习

【中图分类号】R448【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2012）11-0140-01

在人类视觉发育期，因为形觉剥夺、单眼斜视、双眼高度屈光不正或屈光参差等异常视觉经验，造成单眼或双眼最佳矫正视力低于正常，而临床检查未发现存在眼部器质性病变，经功能训练治疗后视力可以提高或完全恢复的称为弱视。在儿童弱视诊断中，我们应该对于不同年龄段儿童采用不同的视力参考值下限：3岁为0.5，4～5岁为0.6，6～7岁为0.7。如果幼儿视力低于同龄儿童正常视力下限，双眼视力相差不足两行，但临床未发现形成弱视相关的，如上睑下垂、单眼斜视、、屈光间质混浊、双眼高度屈光不正，以及屈光参差等因素，不宜诊断为弱视，可随访观察[1]。在普通人群中，弱视的发病率约2.8 %，儿童约占25 %[2]。

关于弱视的研究比较多，但都强调弱视的严重性[3，4]和屈光不正类型，很少考虑到散光类型和其治疗方法对弱视治疗结果的影响。为了比较逆规散光性弱视患儿视知觉疗法与传统疗法不同时段疗效的比较，我们对158例（315眼）8岁以下逆规散光性弱视患儿进行视知觉和传统疗法的不同时段疗效分析，现报告如下。

1对象与方法

1.1对象：应用随机整群抽样方法将2010～2011年广西壮族自治区人民医院视光中心诊疗的8岁以下逆规散光性弱视患儿随机选取其中的两个月（2010-01和2011-12）的患儿158例（315眼），其中在视知觉疗法组和在传统疗法组分别为：195眼和120眼。

1.2方法：所有病例初诊检查排除外眼器质性病变，治疗前、后均用国际标准视力表检查远、近视力及眼位。所有儿童用复方托吡卡胺散瞳验光，根据屈光和眼位情况佩戴合适眼镜。在视知觉疗法组：采用视知觉学习对弱视患儿进行视功能检查，再根据视功能检查结果对弱视患儿按缺损类型和程度进行针对性的治疗，如双眼视力相差两行以上，辅以遮盖视力较好眼治疗。1 个月为1 个疗程，每天训练2 次，每次2 个训练内容（程序），每个训练内容10 min，40 min/d，训练内容之间要求有10 min 左右的休息间隙。每月定期复查双眼视力及其各项视功能情况，并根据复查结果继续原或调整治疗程序。具体方法：①视力0.2以下： 主要以刺激为主，以激活视觉通道。②视力0.3～0.6：仍以刺激为主，以激活视觉通道，增加双眼视细胞训练以提高双眼视功能，并增加修复性训练开始对大脑视皮质功能的修复。③视力0.6～0.8： 刺激还是需要，以激活视觉通道，增加大量双眼视细胞训练以提高双眼视功能，并加大量修复性程序以修复大脑视皮质功能。④视力0.8 以上：以修复性训练和双眼视功能恢复为主。在传统疗法组：患儿进行包括红光闪烁仪训练、双眼交替遮盖、并强迫弱视眼进行精细目力训练，如穿针，穿小珠子，描图等。采用上述两组治疗后，诊治患儿每3个月复查1 次，根据眼位和屈光程度情况调整眼镜度数。观察2年，然后在视知觉组和传统组患儿中各选取3月、6月、1年、2年作为疗效观察点。

1.3疗效评价标准：中华眼科学会全国儿童弱视斜视防治学组. 弱视的定义、分类及疗效评价标准。

1.4统计学方法：应用SPSS 18.0软件包对所有数据进行统计分析，计数资料组间比较采用χ2检验。

2结果

按弱视疗效评价标准，比较8岁以下逆散光性弱视患儿视知觉学习与传统疗法不同时段疗效的比较，发现在视知觉疗法组中6月、1年、2年的总有效率均高于传统疗法组，组间比较有统计学差异（P

3讨论

眼视光实习自我总结篇7

  眼科护士实习个人总结1

  1月3日—1月15日，我在郑大一附院眼科2进行了两周的见习生活。这段生活充实而精彩，为阶段的实习生活及今后更进一步的学习提供了契机，我将这段时间的所见所闻及其所思所想进行自我归纳总结，吸取经验教训，便于更好的学习！

  见习不同于实习，它给大家带来更多的是观摩学习，体验和熟悉医院环境及护士的主要日常工作，同时，将学习与实践相结合，从而更好的使学习服务于实践。1月3日为见习的第一天，王宇鹰护士长将我们带领到了位于1号楼22层的眼科2病区，我们小组共有7人，分为两个小组，我被分到了东区。老师简单的给我们介绍了病区的环境，如开水房、污物房、卫生间等的位置。我们的带教老师有邹萍萍、王瑞娜及宋星三位老师。之后，我们就开始了第一天的见习生活。进入临床才知道，课本上的学习与临床实践的差异有多么大，原本一直认为自己的英语水平不错，而第一天，跟着邹老师点眼药水时，看到od、os、ou、bid、qid、tid等字母，我就呆住了，一个个貌似很熟悉的字母，却是怎么也没回忆起来什么时候学过。

  经邹老师指导，我才想起，那是护理美语曾学过的右眼、左眼、双眼、一天两次、一天四次、一天三次。老师又告诉我们，一般可以将眼药水分为四种：消炎药、扩瞳药、缩瞳药、抗真菌药。消炎药主要用于防止或治疗细菌感染；扩瞳药可以扩大瞳孔，以便更好进行眼部手术，用于晶状体的安装等手术；缩瞳药可以降低眼内压，可用于闭角型青光眼等的治疗；抗真菌药用于真菌感染的治疗。本以为点眼药是一件小事，却没想到它有很多需要注意的细节问题，那些细节问题却包含了很多医学知识。点眼药时要将下眼睑撑开，嘱患者向上看，然后将眼药滴至下结膜囊内，不能直接滴到角膜上，因为眼药会对角膜造成一定的危害，产生不适。此外，由于扩瞳药、缩瞳药有一定的毒副作用，滴时应按压泪囊区，防止眼药水进入鼻腔，产生毒性反应。

  几乎每天的工作都包含了生命体征的测量，这样的事情并不简单，你需要认真的和患者进行沟通，取得他们的理解，有的病人对每天好几次测量生命体征很不理解，总是说刚刚才测量过，怎么又测啊，这时就需要你用真诚的态度来告诉他们这项工作的意义。其实病人大部分还是很宽容的，见习期间，我并没有感觉到医患关系紧张，患者都是很认真的去配合。我觉得每个病人在生病期间都承受了很大的心理精神压力，当我们怀着一颗真诚的心去与他们沟通时，他们表现出来的是感动。我觉得避免医患关系紧张的有效途径就是有效沟通，真诚待人。在与48病床因眼部爆炸伤的小朋友沟通时，他告诉我们在病区已经住了二十多天，并且他的父亲说还要在医院过年，那位爸爸是那种很憨厚老实的农村人，很淳朴，每天自己随便吃点泡面，给儿子买点吃的东西，看的我心里酸酸的，一附院每天的花费很贵，像这样一个普通的家庭是很难承受的，但父子亲情在着冬日的病房里让我深深地感动。

  一附院实行的是责任制，即每个病人的情况都具体到相关的责任护士，病人每天的基础护理、专科护理、治疗、康复、心理，责任护士都得负责，这样做的好处是保障了患者的生理及心理服务条件，病人的所有合理需要都可以找到自己的责任护士，但无疑加重了护士的工作量，每个护士都要负责89个病人，这样的工作量就需要护士有很强的心理生理承受能力和很高的效率。每位老师工作时都是小跑进行，一天工作下来，我的腿是酸的，工作量更高的老师承受的就更多了。医院为了更好的体现人文关怀，给患者带来身心健康了，使患者配合治疗，病区实行无陪护或陪而不护的管理制度，每为病人都只留一位家属。很多患者不理解为什么只能留一位，经老师介绍说这是为了防止院内感染，尽量减少探视人员进入病区，并且，学历那个前儿童不允许进入病区探视。眼科2病区作为优质护理服务示范区，专门为病人免费提供了一个眼药袋，东西虽小，轻易却重，将眼药水放入到眼药袋中，不仅可以保证眼药的洁净，还可以方便护士滴眼药，使患者更好的保管眼药，小小的眼药袋却又如此多的优点。

  给我感受最深的是王宇鹰护士长专业的工作技术，在跟随王老师查房的过程中，我们一个个都惊讶的目瞪口呆。整个查房过程中，老师始终都保持微笑，说话声音不大不小，亲切自然，却又散发着威严和自信。一位病人说，听您说话心里就是舒服，一看就是护士长的感觉。王老师能与患者保持融洽亲密的关系，就好像她是那位大娘的女儿，这位阿姨的姐妹，另一位小朋友的阿姨。虽说这里的病人很多，但王老师却熟悉大部分病人的情况，几乎相当于一位医生，了解病人的治疗进行到哪一步，需要用的药物，注意事项等等，这就需要很高的理论知识和经验积累。

  经过一段时间的锻炼，我可以很轻松的办理入院手续和出院手续，能够很清楚地向病人进行入院宣教和出院指导，基护上所学的备用床和暂空床可以很熟练的整理，了解了青光眼、网脱、白内障等常见眼病的注意事项。能将所学的理论知识付诸于实践，在一次测量脉搏时，明显感觉到那位病人的脉搏不规律，且脉率很慢，我怀疑是脉搏短绌，询问该病人时，她告诉我确实以前有心脏问题。

  总而言之，这两个星期，是适应的过程，很多不足之处需要改进，这是学习的过程，很多观念得到修正，虽然辛苦疲惫，但是我相信自己肯定能克服的。这只是护理工作之初，今后还需要不断地摸索，同时必须对自己有所要求，才会有所收获。我想接下来的实习是一个挑战，也是一种机遇，我一定要好好把握这个机遇。

  眼科护士实习个人总结2

  在眼科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。

  我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了眼科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

  眼科护士实习个人总结3

  实习，是一种期待，是对自己成长的期待，是对自己角色开始转换的期待，更是对自己梦想的期待;学习，也有一份惶恐，有对自己缺乏信心的不安，有对自己无法适应新环境的担忧，更有怕自己会无所适从的焦虑。

  带着一份茫然来到了荆门市第一人民医院，开始了我的实习生涯。从此，我的身份将从一个学生变为了一个实习护士，生活环境将从学校转为医院，接触的对象将从老师，同学转变为医生，护士，病人。对于这三大转变，对于如何做一个合格的实习护士，虽说老师对我们已是千叮咛万嘱咐，可我心里还是忐忑不安的，怪不适应，怕被带教老师骂，害怕自己做得比别人差，怕自己不知从何入手……

  第三个临床科室----眼科，我的带教老师是帅菊艳老师，她是院里的工龄比较大的护士，干活麻利，动作漂亮，操作规范，这无形中给了我很大压力。在老师面前感觉自己很渺小，甚至于工作都不带脑子，只机械的执行任务，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出错，越错越害怕，越怕越错，这就形成了一个恶性循环。以至于我都不敢主动要求做操作，可这样老师又觉得我干活不主动，有时候觉得委屈，常在心里抱怨，怨自己无法将理论应用于实践，怨自己在以前见习时没有好好学,怨自己笨手笨脚.可能是我适应能力差,又不会与老师沟通，但我也很感激我的带教老师，对我很耐心，也很关心我。我犯了错她从不责怪我，而是给我讲原理，让我知道错误的根源，它起到了引导作用，让我重新有了工作激情，在这儿跟帅老师说声：谢谢，老师您辛苦了。

  眼科的常见病是白内障和青光眼。

  白内障的主要症状是视力减退，视物模糊。白内障有很多病因：有些是先天性白内障(多见于儿童)，眼外伤也会导致白内障,某些内科疾病亦可致白内障。如：糖尿病、肾炎等，还有并发性白内障，但是大多数的病例和患者与年老有关。白内障的最佳治疗方法是手术。所以术前术后护理则成了病房护理的重点。白内障的术前护理：按内眼手术护理常规;术前按医嘱滴扩瞳药;术前按医嘱滴降眼压药;术前晚及术晨按医嘱给予镇静剂;术前晚冲洗睫毛囊、泪道、剪睫毛并覆盖。术后护理：术后返回病房，轻扶病人头部，取平卧位;术后嘱患者勿低头取物，勿用力大小便，勿咳嗽及大声说笑;术后遵医嘱滴抗生素眼药水及扩瞳药，滴眼药水时勿给眼球施加压力，以防眼内出血及伤口裂开;术后进食清谈易消化饮食，避免咀嚼硬质食物，保持大小便通畅，术后3天无大便应用缓泻剂。术后剧烈疼痛、流泪，应及时报告医生，采取相应措施。

  青光眼的主要症状是眼压升高，眼胀等。临床上依据发病原因，将其分为原发性、继发性和先天性三大类。原发性青光眼则依其眼内压升高时，前房角所处的状态，分为原发闭角性和开角性青光眼两种。一般认为，原发性开角青光眼眼内压升高的原因是房水排出阻力增加，使单位时间内的房水流出量减少所致。青光眼的治疗包括药物和手术治疗。临床上一般采用术后疗法，则术前给病人做好心理护理，消除病人的恐惧心理;眼压高者按医嘱每5~10分钟滴入1%匹鲁卡品一次，双眼滴抗生素眼药水，每日四次;嘱病人进食清谈易消化饮食，不宜烟酒浓茶及辛辣刺激性食物，不宜暴饮，每次饮水量不得超过300ml;按医嘱给予高渗脱水利尿剂及其它降眼压措施;服用降眼压药时要观察有无药物反应，立即报告医生;眼痛剧烈，恶心、呕吐不止者，以及体虚、烦躁者按医嘱给予镇静剂、止吐剂及补充液体;术前晚剪睫毛，冲洗泪道，术前按医嘱给予镇静剂、降眼压药和缩瞳药。术后按医嘱取适当体位;按医嘱滴扩瞳药与抗生素眼药;向病人交代注意事项，并嘱病人出院后按期复查。

  时间过得真快，转眼我即将结束眼科的实习，回顾这些日子，是苦是乐，是酸是甜，相信在我的心中已有一种属于我自己的味道，在眼科一个半月的实习生活中我受益颇多，即将要出科了，却有好多的不舍，对于我们的实习，科里的老师们都很重视，每周的实习安排也谨然有序，从而让我们循序渐进的`学习与成长，在此，对各位老师表示衷心的感谢。

  实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会。我知道护士的工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入实习后，感触又更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发现，护士有着其独特的魅力。医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。这琐碎的工作，有着完整的体系，也正因如此，才能发挥其独到的作用，产生不可或缺的作用。因为有了临床的实习，我们才更全面而深刻的了解护理工作，更具体而详尽的了解这个行业。

眼视光实习自我总结篇8

  眼科医护实习工作总结1

  在眼科门诊一个多月的实习，我见到了各种眼科疾病。如：角膜病、白内障、青光眼、眼底病、视网膜脱离、眼外伤、眼部矫形、眼肿瘤、斜视屈光不正等病例。

  见识到视电生理为眼外伤病人检查的一切程序。了解了视电生理是应用30h红闪烁光erg、暗适应erg和视觉诱发电位对不同程序的眼外伤病例进行联合检测，以全面评估眼球挫伤后视网膜、视神经及黄斑区视网膜的功能损伤程度，来进一步诊断病情的严重性。

  在各位老师的指导下能正确的应对各种疾病的分类，能正确的帮病人测视力、测眼压、点眼药水。了解了青光眼病人不能散瞳。教会我身为一名护士所不容忽视的问题，懂得了护士为人处事的原则，这些都是书本上所学不来的。通过实习我知道了救死扶伤的真正含义，希望在下一个科室实习中能够得到进一步的提高，使我能够得到锻炼。感谢门诊老师对我实习的帮助，感谢门诊领导的关怀。

  眼科医护实习工作总结2

  今天下午我们去到我们学校的附属医院的住院部十七楼进行眼科实习，台风刚过不久的湛江虽然有点优伤，但是我们还是带着好奇兴奋心情来到28层的住院大楼。

  带我们的老师是上一次和临床技能培训中心中，上眼视光解剖猪眼的老师。别看她那么年轻，其实她已经是硕士生了，并且她好象挂着一个住院医生的版在胸前。来到上课的课室（其实只是在医院中一个会议室的房间，只是加多个电脑投影仪才叫它教室），然后她跟我们讲：“谁等下想做眼底观察的，先滴眼药水”当然我们也是正常人嘛，谁都想有这个机会啦，就没有想到老师说这些是有后遗症的，就是用了这眼药水会造成眼睛瞳孔放大，等我们都用了之后（每两个人一组每个人只能滴一只眼睛，组员间滴的是相反的眼睛），老师才说这个放大瞳孔需要6个小时才能恢复，然后我们就想到以后6个小时不能正常在阳光正常使用滴眼药水的眼睛这个情境，就有点后悔啦！心里暗骂老师不早点说明，不过也算了，为了科学的学习，这点苦都不能挨，以后怎么做大事呢。

  没想到好事尽在后头，在使用裂隙灯显微镜的时候，我成功成为被研究生，首先观察的是角膜、巩膜等前眼的结构，因为不需要使用和眼睛直接接触的，所以观察得还挺顺利，等到想观察前房角的时候，需要和眼睛直接接触的，而且还会使用到点麻药和点胶水，最重要的是会对角膜会有一点伤害，检查的时候，眼睛会很难受，整个过程被镜筒卡住眼，这些都需要经过被检测者同意才行。我想就在这个时候，刚开始学习专业课，我怎能退缩呢，只要没有什么后遗症，过几天眼睛就会没事啦，况且我们这个组也需要一个人被检查的嘛，于是我就同意啦，因我相信老师的操作水平，事实上，在整个检测的过程和我想象一样，她操作非常小心，也要求观察的同学要快点，说被检测者感觉不受，嗯，其实，感觉也并不可怕，只卡住眼睛，另一个眼睛也不怎么动，怕会影响老师的操作，只好闭上，那个被测的眼睛滴着眼药水沿着流了下来。说真的，当时的感觉挺辛苦的，但是内心一直有一定要坚持住。

  我们在练习操作的时候刚好见到一位患者来到对面的病房做眼底的动脉造影，我们好奇过去看一下，没想到操作者是我们的上理论课的老师—赵桂玲副教授。看到这个情景，我们更加兴奋啦，因为她上课不但给我们讲了很多医学的知识，更教会我们怎样做一个好医生，怎样做人，这样的老师的确不多啦，大多数的只在读着课本的东西，看得就闷啦，还不如把我们学的医学的知识应用到生活或工作中，这样我们不是印象更深了吗？呵呵，这只是我个人一些看法。事实也是这样，她还当场把一些典型的病倒的照片给我们看，和我们讲解，我们就好象听她在说故事一样，听得入了迷一样。不但是我们听得绘声绘色，连那位患者也一起听着我们的老师，我不知道她能听懂多少，但是，从她的表情看，可以看出她对我们的老师的水平更加相信啦！最后，我们还叫老师帮我们照眼底镜，她也不毫不耐烦帮我们几个照了，还帮我们分析了，只是我们这些就给她抓住给她补下课件中缺少的典型的结构照片。

  这次实习留给不少印象，我相信只要好好的学医学，以后一定会有大有作为的，不过呢，过程就要漫长的，一定要耐心，一定要坚持。一定会行的！

  眼科医护实习工作总结3

  来到xx运输实习也近一个月了，在这里我明白了运输对于整个物流系统的重要性。运输活动及其载体所构成的运输系统是物流管理系统中最重要的组成部分，通过运输活动，物流系统的各个环节才能有机地联系起来，物流系统的目标才能得以实现。运输是物流的主要职能之一，也是物流业务的中心活动。

  应该说一切产品的移动都离不开运输环节。物流业务活动过程中直接耗费的人力劳动和物化劳动所支付的直接费用有：运输费、保管费、包装费、装卸搬运费、运输损耗等。其中运输费所占的比重最大，是影响物流费用的最主要因素。所以，当前对企业的运输系统进行合理的整合进行现代化是很有必要的。组织货物合理运输,在发运地和到达地之间往往有多条运输线路,存在多种运输方式。物流运输合理化的目的，是在保证物流及时、安全运输的前提下，如何有利于提高物流公司的综合运输水平，降低运输费用。物流运输合理化标志的确立，必须符合这一基本目的要求。因此，组织商品合理运输，必须从实际出发，根据当前的交通运输条件，合理选择运输线路和运输工具，保证运输任务的完成。因此，必须加强运输环节的联系，做到环节紧扣，密切协作，使货物合理运输的工作得以顺利进行。

  可以说，稳定可靠、灵活快捷的运输支持系统是任何物流系统成功运作的关键所在。因此，物流管理者需要对运输问题有很好的认识。运输是创造产品的地点价值。就物流而言，组织运输工作应贯彻及时、准确、安全、经济的基本原则。

  1、及时就是要求按照客户规定的时间把商品运往目的地。

  2、准确就是要防止商品短缺、错放等意外事故、保证把商品准确无误地运达目的地。

  3、安全就是在运输过程中保证商品的完整和安全。

  4、经济是以最经济合理的方法运输产品，降低运输的总成本。

  xx运输的车辆主要分为吨车、自备柜车和码头柜车三大块。他们负责国内的车辆调派，依据上述运输工作中的基本原则满足客户的对于车辆的需求。平时车辆调度员接到订车单后，根据其订车要求完成派车，并对车辆作业进行实时跟踪，及时的和司机沟通，确认其所属司机的动态，以及其运输过程中可能出现的异常情况。如果作业中发生异常，那么，调度要及时的反馈给客户，保持与客户的适时、有效的沟通，以确保能够快速的解决异常，完成作业。

  要做到以最少的时间，最低的成本准确的完成作业，那么就要求调度员能够了解车辆的运作情况，准确的掌握前一天车辆动态。调度员每天要做好《车辆动态调度工作日志》，这样能准确的记载车辆每日的运作情况和行驶车公里，有助于根据油耗支出确认其实际运输成本，得以控制司机的实际油耗，使其油耗在公司的规定范围内。而平时在派车过程中掌握客户的装、卸货地点和作业规律，才能与客户进行良好的沟通，并向客户提出更加合理化的建议。

  调度员要熟练掌握各种车型的尺寸、装货数量、车辆投保情况。完成其负责的车辆的司机出车时间、运输地点、行车路线等等信息的统计工作，以便月底为财务结算工作提供准确的数据。还要熟练掌握合作运输公司的应付费用，根据市场变化及时提出调整应付费用的建议。平时要负责应收压车费、返空费、代垫费等费用的计算及确认工作，向客户做好压车原因的解释工作，并最终得到客户的书面确认。

  近年来，随着我司安装使用gps定位系统以及行驶记录仪的运输车辆的增加，gps等在道路运输安全管理中发挥的作用越来越大。对于加入gps系统的车辆管理，就要求调度员熟练掌握gps的跟踪、运输管理系统的操作，及时地、准确地了解司机的车辆动态，监控车辆实际行驶的速度和公里数。这样就切实的改变了监控不到位、疏于管理的状况，还很大程度上消除车辆违章运输的隐患。从而形成运行有效的监控网络，进一步提升运输过程控制管理能力和效率，有效控制超速行车，疲劳驾驶现象，从而为车辆安全行驶，确保人员货物安全提供了有力保证。

  而且，调度员还需负责审核、协助打单员催促司机按时交还托运单、签收单、报关单等相关单证，以确保单证的完整性。负责审核、确认车辆在运输过程中发生的费用，严格执行公司费用标准，对超标费用的支出进行审核、确认并报部门经理审批。

  此外，公司还有一个柯xx·美xx零部件转厂运输项目（简称：t2项目），t2项目是直接面对制造企业生产线的运输服务，柯xx·美xx的生产制造方式是一种精益生产方式（justintime简称jit），这种生产方式的核心是追求一种无库存的生产系统，或使库存达到最小的生产系统。所以这也就要求我司对柯尼卡·美xxt2项目的服务实现标准化和规范化。秉着科学、经济、合理的调度原则，选择最佳的运输路径，进一步优化操作流程，提高运输质量。为分供方降低成本损耗，争取最大的经济效益，保持了与各分供方良好的合作关系。