晨读活动总结范文

晨读活动总结篇1

【关键词】乡村学校；晨读自主管理；模式；十报告；课题

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

党的十报告对我国教育事业的中心话题是“办人民满意的教育”。随着我国社会主义新农村建设步伐的加快，乡村校园建设正在发生一场深刻的变化。变化的最大理由是国家投入加大，加之乡村校园本身的自然条件就优越：宽敞明亮，鸟语花香，山清水秀。我们每一位乡村学校的师生，都应该珍惜这前所未有的校园盛况。我们学校就是一所贵州山区的乡村百年老校。近年来承担国家教育部重点课题《村寨儿童活动中心的建设与管理研究》，我们把其中的《乡村校园晨读自主管理的模式》和《村寨儿童阳光晨读》确定为总课题组的应用实践项目。新课改的核心是突出学生实践，走出教室，走出教材，从这一点出发，我们发挥乡村学校的自然优势，推进整体实践晨读管理的模式，促进校内外晨读管理朝着趣味化、人性化、自然化方向发展，基本实现了乡村学校学生学习面貌自然、和谐、向上的奋斗目标。

一、走出封闭——享受晨光

多少年来，早读课，教师和学生一直被关在教室里嗡嗡嘤嘤地读书。老师们觉得这种形式才算重视“一年之际在于春，一天之际在于晨”。其实，被关在教室里，教室里书声一片，这种氛围不仅会对学生记忆产生事倍功半的效果，也会损害师生的身体健康。那么怎样才能让早读课变成兴趣性、自主性晨读呢？“走出封闭，享受晨光”是我们全校首先推崇的模式。每当晨光洒满校园的时候，各班学生按照学校事先的安排，开始晨读。1.划分晨读区域。根据校园面积大小，给各班圈定固定的区域，进行自主使用管理。各班把教室和室外区域确定为本班晨读的两个阵地。晨读开始以后，学生可以自主选择晨读地点。2.晨读前的培训。这种分散晨读与室内封闭晨读最本质的区别在于发挥学生的自主性。因此，针对这种晨读，各班要建立和完善《晨读管理制度》，明确每天早上的晨读任务，学生根据各自的记忆特点，走出教室，分散晨读，可大声读，可默读，可轻声吟颂。3.校园晨读面貌。每当早读钟声响起后，校园里一片书声朗朗，有的在教室里深情朗读，有的背靠大树默念。在操场上和教室里，随处都可见教师，或帮个别学生指指点点，或用亲切的目光鼓励用功的同学。这种种神态谱写了一曲《乡村校园晨曲》。

二、童谣引领——体会幸福

如何让晨读产生别有一番的趣味性？不至于让学生枯燥无味，甚至于产生厌读厌学情绪？“童谣引领，体会幸福”，这是我们校晨读推行的另一种管理模式。这种模式多在雨天和冬天进行。早读钟声一响，利用各班接通的广播，由值周教师或一名学生干部引领全校学生齐读一首童谣，当童谣声嘎然而止时，各班进入自由晨读状态。晨读结束的最后两分钟，全校继续整齐地朗读童谣，如“老师教我一二三，我帮老师洗衣衫，老师教我四五六，我请老师吃狗肉，老师教我七八九，我请老师逛广州……”让学生带着兴趣进入晨读状态，轻松愉快地结束晨读，极大地调动了学生的学习积极性，让乡村校园晨读充满诗情画意！

三、助理教学——学会自主

助理教学法，是我校课题组在基础教育课程改革时期创设的一种学生自主学习的教学方法，相关著作在全国出版公开发行推广。下至一年级，上至六年级，班班都有一批训练有素的“小小助理员”。这些“小小助理员”会紧扣教师布置的早读任务，指挥全班同学进入良好的晨读状态。这种晨读的显著特点是学生指挥学生，互相学习，合作学习，形成一股强大的晨读势态，真正起到“读书百遍，其意自见”的作用。

四、晨读日记——感受成功

教学的最大收获应该是让每一位学生感受读书学习的成功。从2002年开始，我们在全校中高年级推行晨读日记。写晨读日记的操作过程是：1.要求学生在教师布置的晨读任务后面写批注型日记，日记可以写阅读的体会，可写读后感，也可以写其他；2.每周各班交流一次晨读日记，教师及时总结后进生的成功点并及时采取适当的方式加以表扬；3.每半期进行一次全校性的晨读日记大展评，大面积调动同学们的晨读积极性。让晨读真正成为学生的一种习惯，他们可以从中找到读的咏味，感受记忆的悟性规律，为终身学习打下坚实的基础。

五、村寨晨读——孕育村庄文化

随着我国城镇化建设步伐的加快，农村人口在逐渐减少，农村局部地区出现人烟萧条现象，这就意味着乡村文化开始出现衰败的现象。为此，我们学校于2012年开始向国家教育部申报了《村寨儿童活动中心的建设与管理研究》这个课题，我们把《村寨儿童阳光晨读》作为其中的一项目重点来实践。学校课题组集中全校语文教师，在学校所辖的村寨里，调查研究，根据村寨自然人口相对集中的情况，选择了三个点作试验。我们利用课题经费，在农家院子里的村寨儿童活动中心建设了学生图书室、乒乓球台和羽毛球场地等，教师分片承包，定期到村寨儿童活动中心召开家庭教育培训会，学生学习读书引导会，引导乡村孩子们在寒暑假，利用学校创造的助理教学法，引导学生建立《村寨儿童阳光晨读制度》，清晨的阳光下，他们三三两两，手捧书本，在院子里的大树下、石梯旁诵读着课本或学校近期安排的教育内容。如今年我们学校要迎贵州省人民政府对义务教育初步均衡发展的验收，为了让义务教育更生动形象，浅显易懂，于是这个村寨儿童活动中心的王光莲、官平勇、罗勇等老师在村子里组织学生和家长共同编创了几首童谣，让学生在村子里诵读。村子里的学生每天清晨在院子里读着“城市学生玩电脑/乡村孩子少不了/城市学校图书多/乡村学校放不了/城市有的乡村有/你有我有大家有/小康路上阔步走/在家门口读九年/长大懂事去县城/县城高中质量高/节约成本奔小康……”（《童心向党孕育机制模式研究》子课题实践）这声音在村子里成为一幅文化繁荣的风景画！村子里的群众都说好听。并全说他们都理解了，那声音就是党的声音，那画面就是党的阳光谱照……

晨读活动总结篇2

关键词：高职院校 晨读 深度阅读 阅读培养

国务院总理在今年的政府工作报告中提出：“倡导全民阅读，建设学习型社会”。这是继2014年政府工作报告中首次提出“倡导全民阅读”之后，第二次将全民阅读写入政府工作报告。主席也在接受专访时坦言“读书已成了我的一种生活习惯，读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧，启发，让人滋养浩然正气”，两位国家领导人的讲话凸显了政府对全民阅读工作的高度重视，也说明了全民阅读时代的来临。

高等职业教育的培养目标不仅在于让受教育者掌握专业知识技能，更重要的是通过课堂学习、科学实验、课外阅读、社会实践等方式全面建构学生的自主学习体系，将大学生塑造成为具有终生学习能力的公民。图书馆作为大学三大构成要素之一，是大学生自主学习培养体系中不可或缺的一部分。但是现实状况却不容乐观：一方面当代高职大学生阅读形式趋于快捷、方便，阅读取向向娱乐、功利化转变;另一方面传统的阅读方式面对如今强大的新媒体时代显得力所不及。而阅读时代的来临让阅读能力变得尤为重要。这一切促使高职学院必须重新思考大学生深度阅读能力培养的重要性。本文以江苏海事职业技术学院初步建立的大学生深度阅读的实践活动――“诵读经典”晨读活动为例，就活动的设计理念和经验进行分享和切磋。

1.“诵读经典”晨读活动策划

1.1大学生深度阅读的重要性

深度阅读是一个人学习的重要途径，没有学会阅读的人就不会真正的学习;同时深度阅读也是提升个人综合素质，完善自我的重要途径。而阅读本身不是大学生可有可无的课外活动，而应该是大学生自主学习能力构建的重要组成部分。因此大学生深度阅读实践的核心目标应该是：通过充满趣味、品味高雅、体验丰富的阅读实践活动，完善大学生自主学习体系，帮助大学生提升自主学习能力，实践大学生的自我完善与发展。从这个意义上讲，开展拓展学生深度阅读的实践活动尤为重要。

1.2 设计内容

早起晨读是生活上和生命中的自觉意识。古人云“一日之计在于晨”，清晨是一天最美好的时光，对自己一天的时间安排是否有规律，是每个人生活自觉、生命自觉的表现。从阅读的角度来说，晨读有助于大学生培养良好的阅读习惯，提升阅读能力;有助于培养朝气蓬勃的积极心态，培养主动学习的能力;有助于磨练大学生意志，克服惰性，改变散漫作风;集体晨读，还能相互鼓励、互帮互助，比学赶超，更是建立友谊、培养集体主义观念和团队精神的良好机会;同时也丰富了校园文化生活，体现了当代大学生的精神风貌。

为了营造良好的学习和阅读氛围，江苏海院图书馆、思政教学研究部、党委宣传部携手流萤文学社、读者协会和净心国学社等学生社团一同倡导举办了集体晨读的活动。力图改善我院大学生学习生活中出现的迟到、旷课、疲懒、不读书、痴迷于电脑和手机等现象。

活动依据大学生阅读实践的核心目标，“诵读经典”晨读活动在策划过程中把握了三个关键点：（1）保持阅读的特色和纯粹性;（2）保证阅读内容的经典性、高雅性;（3）保证活动形式的趣味性。

“诵读经典”晨读以学生为主导，馆员老师为辅导为主要方式。目前由四位馆员老师作为导师带领学生共同诵读经典，专题数目由馆员老师开列，内容主要是人文经典类图书。考虑到阅读的趣味性和易参加性，对阅读的书目进行了分级设置，对于阅读基础薄弱的同学从通俗类的书籍开始读起，帮助同学们放下对经典类书籍“晦涩难读”的恐惧感，建立阅读自信，进而逐步历届文字，逐渐进入深度阅读。在阅读之余，还在过程中引入了冥想、游戏等方法，丰富同学们阅读的体验感，在发现趣味性的过程中爱上阅读。

2.“诵读经典”晨读活动的实践经验

活动地点选在图书馆前半霞湖畔，晨读时间为每日清晨7：00-7：30。“诵读经典”晨读活动的特点是没有强制性，自由参加，对于晨读书籍的范围没有限制，喜欢即可。没有考试、不为成绩，读自己喜欢的书，单纯的在清晨时分享受文字带来的快乐。初始晨读活动仅在参与此活动的十几个社团同学间进行，随后因为阅读效果十分显著而在全院范围内设点推广，以班级为单位加入到晨读的活动中来。截止到2016年6月，江苏海院已经有2000余人参与过或正在参与晨读活动。在推广期间“晨读”的成效斐然，原本行为懒散的学生们开始变得勤奋自觉，不仅上课鲜少迟到，并且积极主动加入到晨读的大家庭中来。师生之间、同学之间的关系也变得更加融洽、和谐。学生们不仅从诵读中找到了阅读的快乐，个人的交往力、思考力、理解力也得到了相应的提高。

随着学院宣传力度的加大，从2013年刚开始参与的个别社团扩展到学院所有的学院将“晨读”活动作为日常例行活动。每天半霞湖畔的读书身影成为了海院的独特风景，而这样的阅读经验，使每个晨读的学子都累积出生命中最丰美的回忆。

2.1改革晨读组织形式 拓展晨读推广方式

海院的晨读活动打破了以往室内阅读的常规，以在户外的自由阅读取代了教室里齐读、自读或带读的生硬形式。“诵读经典”晨读活动给学生提供了更多的阅读形式，如齐读、领读、评读、轮读、抢读、范读、接力读、角色扮演读、表演读、吟诵读、比赛读等等。依据晨读的不同内容和主题，设置不同的阅读形式。使每天的阅读都充满新鲜与激情，也让学生在这样的诵读过程中得到独特的体验和享受。例如阅读主题―“品读老子《道德经》”，会请一名学生为大家声情并茂得朗读《道德经》，让其把书中的语言和思想通过诵读形象化的渗入于同学们的心灵，使所有同学都能够视其人、闻其声，感受其所读文章的语言魅力、领略文章字里行间的气势，在积极的思考中，体会《道德经》遣词造句的精遂和内涵，感悟其人生哲理。

又如，在范读的过程中，让同学们轮读，每一句的阅读分工让学生有了协作的意识，大大增强了学生的阅读敏感性，培养其自主思考的能力。在这样的状态不仅能够激发大家的阅读兴趣，还有助于培养学生的朗读技巧、团结协作的精神;

最后让大家评阅，在所读的文字中找到自己最有感悟的句子并加以评述。有了前面的铺垫，每位学生都能在文章中找到自己感触最深的话语，并对其点评，讲诉自己的感受。有的学生提出应该“笑对人生”，有的学生认为做人应该学习像水一样的品行道德，有的学生认为应该知足常乐，还有学生认为我们应该爱护环境……每个人都从《道德经》中挖掘到了自己独特感悟，让其心灵和情感得到了升华。

2.2激发学生阅读积极性 引入奖励机制

晨读的目的不是将知识强加给学生，而是让学生能够自觉的去阅读。晨读的也并不局限于课本，而是将课外所有有益的元素都引入其中。海院的经典晨读不仅有大家众所周知的国学经典还包含经典英语美文、经典诗歌集等。不同学院的学生也可以根据自身要求，策划不同的阅读内容;如英语专业学生配合其英语专业的学习设立英文经典晨读。

诵读经典活动形式的自由及趣味性激发了大学生主动阅读的积极性，除此以外晨读还引入了奖励机制。对于大学生来说，惩戒会引发其反感和抵触，带来负面的效果，而适当的奖励让学生们能够激发起阅读主动性，同时也让晨读的示范意义更加突出。海院每年大型读书节优秀读者甄选活动均加入了阅读达人的搜寻和评选环节，搜索在晨读活动中最为活跃，最具有示范带头作用的阅读达人，并对候选人进行视频拍摄及事迹宣传，最后以网上投票获得最终的结果。荣誉及奖励机制的引入让晨读活动的效果及影响力得到了最大化。

2.3发挥学生社团作用 拓展晨读辐射范围

海院的晨读活动开始就是由学生社团联合发起的，到目前为止，除几位的指导老师外，晨读活动的组织、宣传、推广几乎都是由几个社团执行和运作起来的。海院的记者团、读者协会、流萤文学社、净心国学社皆是由爱好文学的大学生组成，是以阅读为主题而进行讨论、研究并进行创作的学习型社团，在本次晨读活动中组织、宣传、推广中发挥着积极不可替代的作用，他们是连接着阅读与读者的桥梁。他们凭借着每个成员的积极努力、交流碰撞的创意火花，新奇有趣的活动策划、优秀广泛的宣传能力保持着阅读推广的主流价值引导，最大限度的发挥了学生社团组织推广海院学生全面阅读健康发展的功能，让晨读成为阅读推广最为活跃和创新的一片蓝海。

3.江苏海院开展“诵读经典”晨读活动效果

为更好的研究晨读活动对学生阅读的影响，笔者对参加晨读活动的班级进行了跟踪专项调查，为体现调查的准确度，笔者在工科及文科班级中各挑选了一个。其一是电气工程学院的工程测量141301班，该班共有学生49人，男生43人，女生6人;其二是经济管理学院商英海本141301班，该班共有学生30人，男生10人，女生20人。进校时发放调查问卷79份，收回79份，有效率为100%。在该班进行了一个学期的晨读活动后，再次发放调查问卷进行回访，共发放调查问卷79分，收回75份，回收率为95%。两次结果体现了晨读活动对学生阅读的影响有了一定程度的提高。

3.1阅读习惯的改变

晨读前与晨读后学生的阅读时间、阅读数量以及阅读方式都有了不同程度的转变。学生每天的读书时间有了大幅度提升，原先对阅读时间不确定的学生为39%，现在缩减为11%;而每天阅读1-2小时、3-4小时以及4小时以上的学生都有了一定程度的提升。学生的阅读量也显著增多，原先对阅读量不确定的的学生达到了52%，在晨读活动开展后不确定者缩减为4%，学生每月阅读1-2本书的比率由原来的32%提高到了67%;在阅读方式方面，手机及电脑阅读也有了下降趋势，纸本阅读率由原来的23%提升到了39%。

由此可见，晨读活动对学生阅读有着显著的影响性，它改变了学生的读书习惯，让不爱读书的学生开启了对阅读的兴趣，让沉迷于数字化阅读方式的学生们回归到传统的纸质文本阅读上来。

3.2 阅读能力提升

大学生的深度阅读能力在晨读前后有了明显变化。阅读类型由原来最多的休闲娱乐类变成了文学经典类;阅读程度上，“细细品读”由原来的22%上升为46%;阅读计划的制定也由原来的22%上升为52%;在问及是否会在阅读后进行评价与批注，也由原来的29%上升为68%。

这些数据表明了晨读不仅在学生的阅读习惯方面有所影响，也提升了学生的深度阅读能力。“经典诵读”的晨读活动让学生从晨读中获得了自主学习的能力，其自由形式和阅读的多种方式使学生从根本上接受阅读，喜爱阅读。除了对阅读习惯和能力的提升之外，深层次的阅读对大学生人格的塑造，世界观、人生观的改变都有着潜移默化的影响。

4.晨读活动存在的主要问题及相关建议

4.1 缺乏幕后团队

晨读活动的进行虽然取得了一些成绩，但还存在一些问题尚待解决。首先，受到经费短缺的影响，晨读活动一直没有配备专职的老师进行长期跟踪指导，也没有安排专职的学生组织开展活动，因此晨读面临着人力物力的短缺现象。其次，尽管相关部门的老师会做指导工作，社团的社长兼任晨读的组织工作，但这些工作几乎是义务的，不能保证晨读活动长期稳定的延续发展。最后，晨读的宣传、策划、组织等工作几乎都集中在社团的骨干学生身上，占用了他们较多的时间。

由此，创建一支专职晨读组织工作团队非常必要。第一，在现有的社团的骨干中筛选团队负责人;精选指导教师;在全院范围内招募晨读工作人员;设立晨读工作组织机构。第二，明确工作责任及分工，除现场的组织协调外，还应增加前后期的宣传工作、策划工作、指导工作、意见收集及反馈工作、后勤工作等。第三、定期总结。在活动中不断发现问题、改善问题并总结经验拓展思路。

4.2 宣传力度不足

由于资金和人力的短缺，也在一定程度上造成了宣传力度的不足。活动开展的很丰满，但后续报道及宣传不够显著，使得很多人看不到晨读的效果。因此，应当在宣传手段及方式上加强改进，可以将丰富多彩的活动形式和效果编辑成海报、视频、或PPT在学院网站、院报、大屏、微博、微信、广播站、海报栏进行线上及线下的广泛宣传。

4.3 受众不全面

虽然目前有很多学院都参与到晨读的活动中来，但由于每个学院的规章制度以及学院其他活动的影响，造成晨读活动不能全面推广到每位学生。例如有的学院规定晨跑、有的学院规定在教室上早自习，这让许多学生无法出席晨读活动。因此应协调学院统一出台相关政策，促使晨读活动与其他活动在时间上没有冲突。

5.“诵读经典”活动体会

我院的“诵读经典”活动为探索高职学生深度阅读能力的培养做了积极、有意义的尝试，在实践中，我们对大学生的阅读习惯、行为、特点有了更加深入的了解，在这个过程中，也让我们深刻认识到：（1）高职大学生的深度阅读能力提升有着现实的需求和深远的意义，作为高职院校有责任肩负起这份责任。（2）阅读内容一定要选择优质书籍，经典不是没人读，而是应该在阅读过程中给予更加细致入微的阅读关怀和指导。这种“共读、共品、共沟通”的阅读方式，才能够真正解决大学生深度阅读的实际障碍。（3）需要从阅读本身挖掘“魅力”，根据不同的阅读材料选择合适的导读方式，引入游戏、讨论、思考、影像等多元的体验方式，让学生在寓教于乐的过程中，学会深度阅读，进入心灵和思想的沟通之门，拥有终生学习的能力。

6.结束语

江苏海院的“诵读经典”晨读活动的出现让学生能够自觉参与其中，在不知不觉中热爱阅读、养成良好的阅读习惯。不仅激发了学生的阅读兴趣，也给学院带来了青春的活力和浓厚的文化氛围。尽管它还有这样或那样的问题，但在晨读活动中我们的大学生不仅能够领悟经典、感悟人生，更能传承文化、积淀历史。

晨读活动契合着海院“海涵地负，德诚志远”的人文精神，让阅读真正成为“悦读”，让学生在这样的底蕴中不断成长，骄傲和自豪于文化传承者的重任，成为乐观、积极、奋进的有志青年。

参考文献

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[2]梁兆昌，郭艳萍，曾红. 我校大学生晨读现象及分析[J]. 教育教学论坛，2015，06：196-197.

[3]曹炳霞. 图书馆阅读推广的新形式――读书达人秀[J]. 大学图书馆学报，2013，06：97-102.

[4]陈斌华. 基于问卷调查的高校图书馆阅读推广活动分析[J]. 图书馆论坛，2012，03：140-143.

[5]彭艳，屈南，李建秀. 试论大学图书馆的经典阅读推广――以首都师范大学图书馆为例[J]. 大学图书馆学报，2012，02：91-94.

[6]陈颖仪. 美国阅读推广活动的实践经验分析及启示[J]. 图书馆理论与实践，2009，05：97-99.

[基金项目：本文系“江苏省教育厅2015年度高校哲学社会科学基金项目”《 新媒体环境下高职学生深度阅读能力培养研究》（项目编号为：2015JB323）的阶段性成果。]

晨读活动总结篇3

早读，这个已经延续很久的学习方式，就随着一声清脆而急切的电铃声开始了。一时间，整个校园都沉浸在朗朗的读书声中，楼道中、教室内、花坛边一声声或整齐、或高亢、或蜂嗡般的读书声不绝于耳，能让人真切地感受到学生高涨的学习热情和让人感叹生命的宝贵，应珍惜时间、热爱生活。

现在全国上下都在讲新课程改革，说来就来了，显得有些迫不及待。细想一下，确实是因为一些传统的、陈旧的教育教学方法亟待革新，而催生了它。

如何让学生甩开包袱，脱掉旧帽，弃去四平八稳的学习方法，而代之以健康、欢乐、挑战、协作、探究的方式去学习，是教育专家和我们广大的一线教师应该努力实践，争取早日达到的境界。也就是我们一直以来提倡的快乐学习。

晨读，作为学生学习活动中最为常见、文科类科目学习中最重要的学习方式，如何让它在新课程改革的理念下转变它的方式、方法。从而让学生从晨读中找到乐趣，使学生想读、乐读、会读。笔者认为应该采取以下方法进行尝试：

一、内容多样，开阔视野，使学生乐读。

记得有一位外国的教育学家曾经说过：一切智力方面的工作，都要依赖于兴趣。晨读的内容往往不外乎是语文的课文、名句、诗词朗读等，英语的单词记忆，政治课、历史课、地理课等一些需要记忆和背诵的内容。

时间一长，不管你采取多么灵活多样的朗读技巧和方式，学生也会感到索然无味，这感觉就像一个人嚼口香糖，嚼的时间长了，已经没有味道了。

笔者也经常遇到这样的情况，早读课的前半段，学生读书的劲头很足，声音很响亮，慢慢地班级中读书的声音就会越来越小、读出声来的人就会越来越少，直至后来班级一片安静。面对这样的困惑，我尝试着改变晨读的内容，以激发学生的朗读兴趣。

首先，在教室墙壁空着的地方，找一些古今中外名人读书的格言警句贴起来，再配上一些名人的画像以及他们读过的书名，尽量给教室营造出一个“书香”气氛；晨读的内容也可以从课内延伸到课外，二者交互进行，给学生新鲜感。童话、寓言、故事、诗词、格言、警句等等都可以作为晨读课的内容，每天早上让学生体会到新鲜的内容，让学生早晨新鲜的空气，在充满书香气氛围的教室里阅读着不同的内容，或是寻找古人的奋斗足迹，或是中体味着中国语言文字的的深厚绵长，或是想象童话故事中美好的世界、美好的事物。让学生体会到快乐、体会到趣味。这些书籍可以让学生在图书室借阅，也可以拿出自己的收藏图书，这样的阅读体现的是更为自主、更为丰富，日积月累，可以增加学生的阅读量。从阅读的内容和过程中，学生接受了新鲜事物，开阔了视野，启迪了智慧，满足了新奇和求知欲。正如教育家孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这样的晨读内容，学生真正成了“乐之者”。

二、形式灵活，全员参与，使学生好读。

美国人卡莱尔说：要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。晨读，在内容上仅凭丰富多彩是远远不够的，我们还要讲究晨读的形式，讲究全员参与。不能对以前较为陈旧的阅读方式（齐读、领读等）全部摒弃，只是要有所改变。这些改变要利于学生的自主抒感，自主体验独特感受这样的原则。笔者认为：

1、分组读

这样的方式利于激发学生的参与意识，培养学生的团结协作的精神，体验同伴互助互学的快乐。

2、比赛读（要有足够的准备工作）、表演读

比赛毕竟具备它的竞技性，所以这样的朗读方法更便于激发学生的参与意识，培养学生的竞争意识，让学生在循序渐进的提高中，慢慢悟出语句的情感，同时知道“只要我参与，我就可以赢”这样的道理，启发他们做人要有奋斗竞争的精神。

3、指导读

学生参与了，老师是主导，是远航的总舵手，要引领好学生朗读、思考的方向，以免学生进入思考的误区，走了弯路。这样的引领，老师、学生共同提高，共同进步，共同体验师生互为一体的快乐。

曾有一位名人这样说过：也许欢乐是路人偶然扔下的种子，开出的花，散发的香味，而让更多的路人体验到的。也许这样的晨读方式就体现了这样的一个道理吧。实干不是蛮干方法是很重要的。否则，只有对着落日叹息了。

三、确定目标，检查效果，自我发展

我们不能奢望一次晨读，就可以使学生得到真正的提高。因为毕竟学生作为主体，他们的学习程度、能力都是有差异的，所以学习效果肯定是良莠不齐的。每次晨读，不管何种内容，采用何种方法，老师都应该给学生确立明确的目标，或者让学生自我确定目标，让他们有目的地去读、去品味，不管怎样都要朝着目标走下去，“哪怕是一小步，也有新的高度”。但是目标又不能太高，否则就会失去晨读“目标”的真正含义。在学生们读完了以后老师可以提出适当的问题对学生进行检测，做到心中有数，便于下次晨读计划的制定。

学生在晨读中有无收获、有无长进，更重要的一个方法就是开展活动来展示学生的学习效果，如：办剪贴报比赛、演讲比赛、读书成果征文、整理自己的读书笔记等等。这类活动老师要做到有评比、有总结、有鼓舞，这样才可以大大激发学生的创造性、主体性、积极性，从而能激励学生多读书、读好书、好读书，重感悟、重积累。长期坚持下去，学生的晨读积极性提高了、效果增强了，课堂教学效果更实在了，目的也就达到了。

晨读活动总结篇4

百余报人倡导健康早生活

2009年3月28日，来自全国各地的20家晨(早)报代表齐聚北京万豪酒店，共同参加由北京晨报发起并和本刊共同承办的首届全国晨(早)报高峰论坛。国家体育总局副局长冯建中、新闻出版总署新闻报刊司副司长朱伟峰、北京日报报业集团副总编辑初小玲、中国社会科学院新闻研究所所长尹韵公、中国人民大学新闻学院副院长喻国明以及20家晨(早)报代表百余人出席论坛，并做精彩发言。

论坛由本刊总编辑丁亚韬主持。新闻出版总署新闻报刊司副司长朱伟峰首先发表致辞，他在总结了过去一年中全国报纸出版界取得的工作成绩后，也指出了现阶段我国新闻出版工作存在的问题，希望与会各晨报能从“满足市场”积极向“培育市场”转化。北京日报报业集团副总编辑初小玲在接下来的发言中表示，找出区别于别人的差异，才是今后晨报和早报发展的基础。希望通过此次论坛，晨报、早报可以形成一个更好的联合体。

北京晨报社长郭坦以“与生活共舞”为题“抛砖引玉”。他表示：“‘早’字是当前开展活动的一个诉求点，各地晨(早)报要把‘早’字文章做足。”

当天下午，与会的20家晨(早)报代表及相关专家学者围坐在一起，展开了一场别具特色的讨论。大家纷纷就“早报合作组织”以及本次论坛的主题：倡导“三早”健康生活――“早读早餐早锻炼”，发表见解，现场气氛十分热烈。

声音

“三早”倡议值得尝试

讨论现场，来自大连半岛晨报社的副总编辑李德强和民生服务部主任李凌飞说：“‘三早概念’给了我们很大启发，倡议‘三早’在大连也很有契机。大连为了错开交通高峰，在全市范围内实施错峰上下班，以前8点或8点半上班，现在9点才上班，这段时间怎么综合利用起来，‘三早’给了半岛晨报尝试的机会。”

晨报联合有望吸引广告

东南早报执行总编辑王家声提出，能否利用晨报全作的整体影响力扩大经营，吸引商家广告。王家声说，平日里一些企业和报社的关系不错，但一谈到广告投放，就会讲产品主要是销往全国，不适合在地方媒体上做广告。如果能成立一个全国性质的晨报合作组织，企业投放广告时就可以遍布全国晨报了，这样对于企业来说也是个契机。

建议共同关注公众利益

中国社会科学院时统宇教授认为，中国的传统媒体正在遭遇来自互联网的巨大冲击。如果晨报合作组织今后能够报道出引发全国公众特别关注的新闻，晨报合作组织就真的发展了。

无“早”报纸现场拉票

以论坛“观察员”身份出席论坛的东方今报副社长李金峰，在讨论会上和与会兄弟媒体亲切地套起了“近乎”：“‘三早’倡议和‘早报合作组织’我们都举双手赞成，尽管东方今报缺少‘早’、‘晨’字样，但是其性质是一份早报，所以我们也想加入，不知道‘兄弟们’同意不？”李金峰幽默的话语博得现场一片笑声，大家鼓掌表示欢迎。

培养全能采编人员

在谈到平面媒体应在深度报道上做文章时，中国社会科学院新闻研究所所长尹韵公表示：“要深刻解读新闻，在目前互联网时代，应加强多种媒介间的合作，实现资源共享，培养全能编采人员。”

媒体应该提升城市特质

关于平面媒体内容创新与城市特质相结合，生活晨报副总编辑李文表示：“这种结合并不是完全为了迎合读者，媒体的引导教育功能，在任何时候和任何地方都不能放松，必须在结合中塑造和提升城市特质，取其精华，弃其糟粕。”

现场

蒙牛之夜高潮不断

2009年3月28日18时，来自全国20家晨(早)报的与会代表参加了“蒙牛之夜――首届全国晨(早)报高峰论坛欢迎晚宴”。中国记协党组书记翟惠生先生、北京市人民政府新闻办公室主任王惠女士、北京日报报业集团总编辑严力强先生、北京晨报社社长郭坦先生分别致辞。

晚宴现场，20家晨(早)报代表分别介绍了各自的办报宗旨和理念，赢得现场阵阵掌声。

随后，拥有百年历史的意大利国际米兰足球俱乐部球星代表也来到晚宴现场，向各晨(早)报表示祝贺，并送上珍贵礼物。俱乐部主席莫拉蒂先生也通过视频送来祝福。

来自北京百年职校的50名农民工子弟走上舞台演唱了一首《相信爱》，孩子们动情的演唱感染了现场每一个人。为了表达对公益事业的支持与尊重，经北京奥组委同意，北京晨报社长郭坦将一面北京奥运会期间使用过的旗帜赠予北京百年职校，希望奥运精神激励孩子们好好学习、回报社会。

作为东道主，北京晨报员工还送上了一段集体舞蹈，祝愿此次高峰论坛圆满成功。

参与发起本次活动的肯德基和蒙牛等数十家企业代表出席了晚宴，并表示将继续关注与支持全国各晨(早)报共同发起的健康生活活动。

晨读活动总结篇5

一、在晨读、午练中提高读写能力

晨读、午练、暮省是我校博雅教育的七大行动的重中之重，它作为学生生活的行为方式，我们特别重视晨读、午练、暮省，在行动中培养良好的学习习惯，促进学生的全面发展。

(一)晨读。

1.定内容。每周两次的晨读，我都会认真组织，积极对待。首先时间上保证，7:30准时开始。其次内容上有选择，《花开的声音》、《日有所诵》、《拼音报》、《同步阅读》都是孩子们喜闻乐见的。《日有所诵》一书，我们选择名家名篇，指导孩子们熟读成诵，实在背不下来的读熟即可。《花开的声音》来自于身边的同学，可模仿性、可阅读性都比较强，为此我结合教材内容，选择典型的文章指导阅读，学习作者的选材方法和布局谋篇，让孩子们在仿效中提高写作能力。每期《拼音报》，我最先阅读，选择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读，训练孩子们的阅读能力和写作能力。

2.求实效。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。学校之所以将晨读定为孩子们的生活方式，一定源于此吧!无论什么内容，我们的宗旨都是充分利用早读时间，保证效果。在我的影响下，四年级全体都能保证晨读的时间，保证晨读的质量。

3.养能力。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一学期的努力，学生能充分利用晨读时间，大声朗读，上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日里每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。

(二)午练。加强写字指导，提高学生的写字能力。长期以来，写字教学往往被老师忽略，好像写字指导都在课外的写字训练班。本学期，我们结合学校的学习方式，严格午练时间，重视写字指导，从基本笔画入手，将统一结构、统一偏旁的字归类指导，引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习，让每天的午练落在实处。另外，还重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的写字比赛中，全体同学积极参与，我班的七位获得了优秀的成绩。

二、在探索中努力实践高效课堂

我们深知：课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。本学期，我们尤其重视课堂教学，运用新理念，实践新模式，提高课堂教学效率。为了上好每一节课，我们积极探索、实践新学期我校提出的先学后教，精讲精练，当堂反馈，单元过关的教学模式，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。

高效课堂是我们正在实践的理想课堂，也是我们努力奋斗的目标。开学初，我们又一次复习了学校的高效课堂实践模式，并在论坛中交流、学习。如今，我们对高效课堂已有畏惧、模糊，发展到清晰、珍爱，因为这样的课堂回归自然，真正实现了学生为主体，老师为主导的至高境界。每一课的知识，孩子们先自学，不会的互学，也就是兵教兵，实在攻不下的难关教师该出手时就出手，这样孩子们才会真正学到知识。

晨读活动总结篇6

而自己所欠缺的语言沟通能力和语言表达能力也有了很大的提高，而我们本身的工作也大致分为生活部本部的工作和部外工作，下面我就对我的这半年的工作进行总结，总结如下：

一，针对本部半年来的工作系统，生活部工作大致分为三个部分，就是寝室卫生检查，班级卫生检查以及早操检查，下面我对以下三大块的工作进行细致总结

所以，我们一直在这方面很注意，随着工作的深入，班级的清洁程度有了显著提高，同时，由于设立了流动红旗制度，所有人工作都有了极大的积极性，所以工作的展开一直都非常顺利，每个班都能以饱满的热情，投入到教室的卫生工作上，所以说，总体上班级卫生工作检查一直都在有条不紊的进行着，班级卫生也都是非常好的.

1，首先是寝室卫生检查，上半年的寝室卫生检查主要是王天哥带着我们五个实习干事检查，主要检查的是寝室卫生的整洁程度以及寝室是否有违禁物品，争取在整体的测评上同时起到一定的督促作用，

上个年度，寝室检查工作整体上较好，内务检查对学生寝室内务和个人卫生修养都有了一定的督促，学生寝室内务都由开始的凌乱逐渐向正规化进行的走向，

可以说，这正是生活部检查的和督促的结果，同时由于上半年检查，查出很多学生的违禁物品，虽然随着时间的增进，事情已经有了很大改观，但是总体上来说，这也许是生活部本身的监督不力，这也是下一步可能需要改进的地方.

2，接下来是班级卫生工作检查，这一块，主要是李芳姐带着我们五个实习干事进行检查，主要检查的是平时晚上各班级负责的班级卫生程度，以及周五中午班级卫生程度，同时兼顾考试考场的当天检查工作，总体上讲，班级卫生检查主要也是为了锻炼学生的卫生能力，以及保证学生教室的整洁，为的是保证学生第二天可以在干净的环境下学习，可以说，教室检查一直都是很重要的一块，因为这个地方是同学们都能看到的地方，所以如果监督不力，工作必然会受到影响，

3，最后就是晨读方面了，晨读方面一直是刘新姐带着我们，晨读工作也就是每天早上负责监督学生早晨晨读，这是考虑到大学生早上起来，以保证一天生活正常有序，对学生的健康很有帮助，所以在此情况下，

我们设立了相应的检查制度，以及表彰和惩罚制度，不过，由于人的惰性，这方面总是有钻小空子的，这也导致晨读不出的现象屡次发生，给我们的工作也造成了一定的不便，所以，这也是下一阶段我们工作所要解决的重要问题.

当然，我也知道，在平时的工作中，自己也犯下过很多小的错误，诸如每次检查寝室卫生时，都会因为一些关系而开一些红灯；在检查教室时，也会放过一些小小的错误；晨读的时候也会因为一些小事情而放过对他们的通报，这些都违反了生活部的工作制度，在此，我向所有人道歉，并保证明年的工作可以更加合理的进行.

二，针对生活部部外学生会安排的其他工作，我同样进行了总结，主要有以下几点

1，上一年学生会整体工作中，作为实习干事的我们主要负责的就是配合其他各部正常工作，包括女生节，送四晚会，以及一些大型的学院举办的娱乐活动，而在这些工作中，作为男生，更多承担的是体力活动，

同时还负责一些正常场地活动，整体上来说，在这些活动中，我们的表现都很不错，都很卖力，也都很听话，干劲十足，这也同样保证了学生会其他工作合理有序的进行，我认为在这些方面，我们整体的表现都达到了学生会对干部的要求.

2，同样，我发现在平时的学生会工作中，学生会中的全体成员都各司其职，都努力的为学生会工作添砖加瓦，为我院学生会提升了荣誉，而学生会成员的团结和努力，也被其他人给予了高度好评，为我院学生会赢得了尊重和理解，这就是一笔宝贵的财富.

同时在进行总结时，我也产生了对未来工作的展望和期待

1，从下季度工作开始，我会将以前的工作为基础，以更加饱满的热情和更加仔细的态度来完善自己的工作，以保证工作可以完成.

2，在工作的同时，我会完善自身，避免自己犯错误，从而保证自身的工作可以合力完成.

3，在以后工作中，我会以一个学生干部的身份来严格要求自己，以保证我们的工作合理进行.

晨读活动总结篇7

晨会课，历来被视作学校德育工作主阵地之一，多年来一直被许多学校列入课程表。按照课程表上好晨会课，有利于提高学生的思想道德素质，形成良好的班风、学风。因此我校每学期均要组织一次晨会课专项调研。但调研情况总是不尽人意，主要存在以下问题：一是对晨会课重要性的认识不到位，以为可有可无，随便占用或随意浪费。个别班级不执行课程计划，教师迟到、拖堂，甚至随意停课，将晨会课上成了“考试课”、“作业讲评课”。二是晨会课教育方法少科学，重说教轻实践。教师一言堂，学生被动接受。有的晨会课上成了“批判会”，成了“任务布置会”。三是准备不充分，主题不集中，缺少针对性、系列性和实效性。导致东一榔头西一棒头，教师无准备，学生也无期待，晨会教育有名无实。

俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”晨会课作为学生一日学习生活的开始，是班主任与学生面对面、心与心交流的最佳时间，是向全班学生进行教育的重要方式之一，虽然只是短短的十分钟，但它就像一首乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定了主旋律。怎样让晨会成为一道可口的精神早餐，去滋养学生的心灵，促进良好班风的形成呢？我认为班主任要在晨会主题的选择、晨会模式的创新、晨会系列的形成等方面下功夫。

一、精选晨会课的主题

晨会课的基本要素之一就是教育的目的性。晨会课上什么？首先要确定好主题。好的主题从何而来？我想不外乎从以下几个方面：

1.与行为养成相结合

学生的行为养成教育永远是学校德育工作的中心工作，晨会课可以和守则规范的规章制度学习实践相结合，引导学生自我教育，明辨是非。如上学期我校创建苏州市教育现代化学校，为规范学生的常规，学校印发了《学生一日常规》，《学生一日常规歌》。低年级班主任针对学生年龄小，学习丢三落四，喜欢随便拿人家的东西，对他人的劳动成果不懂得珍惜等情况，在晨会课上安排了“怎样当好值日生”，“学规范，守规范”的主题教育活动。他们在诵读《常规歌》的基础上，结合看录像，使学生牢记这些日常行为规范。随后列举班级或校园内的一些现象，让学生当“法官”，对照规范判断对错，加深了对规范的认识。同学们在学中议，在议中学，收到了良好的教育效果。

2.与主题活动相结合

活动是班级、学校工作的一个重要组成部分。我校每年要开展体育节、艺术节、读书节、科技节等活动，在开展这些活动的同时，班主任要注重发挥它的德育功能。如体育节时的晨会主题可定为“团结必胜”、“胜不骄，败不馁”；科技节的晨会主题定位“变废为宝”、“家庭节约能源调查汇报”；读书节的主题可以定位“一路书香伴我行”，举行读书交流会，好书推荐会，引导学生多读书、读好书。这些主题教育既激发了学生参加活动的积极性，又让学生在活动中受到教育，真可谓一举两得。

3.与时事政治相结合

晨会课要敏锐地“跟踪”社会思想、流行文化，密切关注他们在少年儿童中的影响，指导学生过滤鉴别、筛选社会信息，明辨是非，积极抵制和防范不良社会思想、不良社会文化影响。这几年我国的喜事大事不断。申奥成功、十的顺利召开，这些大事喜事无不让人激动、骄傲。然而就小学生来说，他们对这些大事的背景及历史意义并无多少了解。为了了解2008年奥运吉祥物的名称及特点，激发学生为中国举办2008年奥运会的自豪感，四（2）班开展了“做文明天使，迎快乐奥运”主题晨会，他们还结合学校制定的行为规范进行“迎奥运”文明行为习惯教育，加强礼仪实践，促进学生养成文明习惯。

4.与传统美德相结合

中国是历史悠久的文明古国，许多传统美德代代相传，成为中华民族最宝贵的财富。鉴于目前学生大多是独生子女的特殊性，所以让学生从小认识传统美德，了解其意义，使他们继承和发扬这些美德，是学校德育工作的重点。我们应当努力培养他们自立自强、积极进取的精神；塑造他们善良宽厚的品质，培育他们诚实守信、实事求是的人格。“自立自强”、“正直公道”、“孝亲敬长”、“邻里和睦”、“勤俭节约”都是我们晨会课的主题。例如围绕廉洁文化进校园创建活动，四年级开展了“结伴诚信快乐同行”“知荣辱，学做人”“诚信，成长路上的好伙伴”主题教育。他们由从古到今的楷模，讲到身边的诚信事例，谈到自己对诚信的认识，从而培养了学生诚实待人，守时、守信的品质，懂得承诺的事情一定要做到。

5.与节日、纪念日相结合

如结合老一辈无产阶级革命家、科学家、艺术家、英雄人物的生日，历史事件纪念日，某种发明创造问世纪念日，传统的元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，现代的妇女节、植树节、劳动节、儿童节、国庆节等等，在晨会中举行专题的小型系列活动。例如端午节前夕，三（5）班开展了“吃粽子，话端午”的主题晨会。课前老师布置学生收集了大量资料，课上让学生介绍端午节的由来，习俗，学生讲得娓娓动听，收效不错。

6.与学科教学相结合

晨会要帮助学生爱学习，想学习，会学习，可以从学科教学中找到许多生动活泼的主题。以三年级语文课文为例，如学完《长城和运河》，可以召开“我心目中的长城”主题晨会，培养学生的爱国情感；学习了《航天飞机》之后，召开“飞机的自述”晨会课，激发学生的科学探究热情；学习了《微笑着承受一切》，可以开展“我对桑兰姐姐说”主题晨会，帮助学生树立乐观向上的人生观；学习了《花瓣飘香》一课，可以开展“令我感动的家庭故事”比赛，让学生学会感恩；学习了《“你必须把这条鱼放掉”》，可以开展“我身边的诚信故事”主题晨会，让学生明白不管有没有人看见都要自觉遵守社会公德。

总之，班主任要有敏锐的观察力和决策力，及时捕捉每一次晨会的契机，从学生实际出发，选择学生感兴趣的、易于学生理解和接受的话题，为他们排忧解难，为他们展开丰富的生活画卷。

二、创新晨会课的模式

上好晨会课，只是精心挑选主题还远远不够。我们还需要在晨会课的模式上下功夫。特别是在提倡素质教育、改革创新的今天，教育教学过程越来越注重学生积极主动的参与。为此，班主任在发挥教育主导作用的同时，要善于抓住学生自主自愿的内在要求，让他们参与到晨会课的实践中来，使他们从单纯的受教育者变成“教育者”。只有变班主任的单纯说教为学生的自主参与，晨会课才能在师生的互动中达到理想的效果。

1.换位，学生登台

把晨会的主动权还给学生，让他们自己组织、策划、主持晨会。在学生自主晨会课时，教师要认真倾听，充分发挥教师的主导作用。例如有一节晨会课，主题是“我为红领巾添光彩”，学生对此的认识仅仅停留在要大家把红领巾“戴端正、放平整、勤清洗、不乱扔”的认识上，教师可以围绕这一话题进行点拨，使他们的认识从表层到深层，给红领巾添光彩要落实到生活和学习的方方面面。如多做好事、乐于助人、不乱扔纸屑、不打架骂人、勤学好问等。

2.讨论，形成共识

小学阶段的学生明辨是非的能力较差，从众心理较强。针对学生中的行为偏差，可以采用讨论式主题晨会。例如，前阶段，在学校门口掀起了摸奖风，有的孩子甚至偷了父母的钱来摸奖。如一味地禁止，只能适得其反。高年级各班开展了“摸奖的害处”讨论会，同学们通过讨论明白了摸奖本身是商家为吸引顾客的欺诈行为；摸奖使学生做事存在侥幸心理，滋生了不劳而获的品性；摸奖是一种浪费钱财的不良行为；摸奖使个别学生染上了小偷小摸的恶习……通过讨论，大家形成了共识，他们以年级组的名义向全校发出了倡议：“告别摸奖，告别陋习”，呼吁全校同学自觉遵守校园“十不”规定，争做文明好少年。

3.展示，激励成长

活动是德育的生命，班主任要善于对一阶段的活动及时总结，展示活动成果，激励学生持之以恒地开展活动。如三月份，我校开展了“学雷锋精神，做诚信少年”主题活动后，班主任可以上一堂成果展示晨会课。通过展示学雷锋活动的照片，演讲身边的雷锋故事，评选诚信少年等形式，展示学雷锋活动的实绩，让学生看到自己的付出为他人带来的快乐，明白“给”永远比“拿”愉快的道理，激发他们持之以恒参与活动的热情，养成随时随地乐于助人的品行。

4.体验，焕发精彩

体验是德育教育的有效载体。针对学生知行不统一的心理特点，班主任可以开展体验式晨会课。例如，早晨进教室，一把笤帚横倒在教室门口。有的学生看也没有看，就走过去了；有的学生看了一眼，若无其事地走了过去；有的学生跳了过去。站在一旁的我，静静地看着这一幕。终于有人扶起了那把笤帚，是我们班一位默默无闻的女孩。晨会课开始了，我告诉学生：“刚才我们进行了一场品德考试，合格者只有一人。”学生莫名其妙，我举起来那把笤帚，告诉孩子：“我们每个人是班级这个大家庭中的一员，只有人人从身边的小事做起，我们的班级才会更温馨。”这次体验让学生反思了自己的关心、爱心、责任心。用心感悟体验，孩子们的生命会在体验中焕发夺目的光彩。

5.评比，共促进步

评比具有导向和激励功能。针对班级学生上课纪律差、作业质量差的现象，班主任可以引进激励机制，开展以“争五星”为主题的晨会。首先让大家说说班级上课和作业情况，然后和学生一起商量如何解决这些问题，在统一学生认识后，班主任提出开展上课和作业竞赛，学生围绕竞赛话题进行讨论，在学生交流后，教师进行总结，具体提出开展“五星奖”评比办法。每周学生对自己的学习进行总结，如上课是否认真听讲、是否积极发言、作业是否按时完成、作业质量是否能达到优秀、本周有哪些优秀表现等项目。同时把这些内容制成表格。等学生总结完成后到组长那里审核，审核情况属实，组长负责在表里打奖章，最后老师进行审核。这样的晨会课统一了大家的思想，激发了学生的进取欲望，变“老师要我进步”为“我们自己要进步”的良好班风。

三、形成晨会课的系列

完善的计划是工作的目标，是质量的保证。晨会课有了计划，就能克服以往的随意性，充分发挥晨会课的德育功能。班主任要善于结合学生的思想实际，找准切入点，围绕某一主题进行教育引导，形成内容充实、效果实实在在的教育内容系列。通过这样有计划的系列教育，学生良好的品德和行为习惯的形成就充分体现了一个不断反复、螺旋上升的特性。

1.思想品德教育主题系列

如围绕改革开放三十年，可以开展“我和父母比童年”、“我在家门口看世界”、“国家大事我知道”等主题系列晨会。

2.学习主题系列

如临近复习考试，可以开展复习迎考主题晨会。如“名人谈学习”、“勤学故事大家讲”、“学习方法一点通”、“我是诚信小考生”等。

3.身心健康主题系列

如针对独生子女自私自利，个性倔强，遇到挫折一蹶不振等心理问题，可开展“正确对待批评”、“真正的朋友”、“遇到挫折怎么办”、“我和老师有个约”等主题系列晨会。

4.安全主题系列

如结合安全教育周，开展“校园隐患大家谈”、“安全知识知多少”、“今天我当小交警”、“我是安全小卫士”等主题系列晨会。

5.艺术主题系列

如结合六一文化艺术节，开展“快乐六一金点子”、“校园歌曲大家唱”、“大家来演课本剧”等主题系列晨会。

6.纪念日主题系列

如结合三月份“感恩三月涌爱潮”活动主题，开展“我是一名小雷锋”、“我为妈妈做家务”、“我是护绿小卫士”等主题系列晨会。

教育是心与心的交融，情与情的共鸣。教育是一门科学，育人成才是精雕细刻的艺术。晨会课，如同学生的精神早餐。作为和学生朝夕相处的班主任，只有精心烹制，才能使学生在积极、互动、体验的旋律中感悟人生、养成良好习惯。上好每一堂晨会课，让我们共同演绎精彩十分钟。

参考文献：

[1]吕同德.《晨会课：随意打发的10分钟》，《江苏教育》，2005.2B

晨读活动总结篇8

关注网络热点，正确引导网络舆论

网络上新闻鱼龙混杂，真伪莫辨。有些网络言论体现出情绪化与非理性的特点。《重庆晨报》积极开展网络宣传和舆论引导，在营造健康向上的网络文化和舆论氛围方面，发挥了强势。

2005年3月，《重庆晨报》在重庆市两会期间，借助网络传播工具，结合传统媒体的受众优势，推出“两会QQ群”。

2006年全国两会期间，《重庆晨报》QQ群邀请20多名全国人大代表和政协委员，在线回答网友提出的热点问题。其中，《大学生下乡创业缓解就业难》《网友倡议成立重庆环保联盟》《骚扰电话应强制停号》等QQ群话题，被代表和委员写入了议案和提案，提交全国两会，社会反响强烈。

“两会QQ群”之后，《重庆晨报》推出常设版面“声音”。“声音”版根据网上热点新闻，征集网民对该热点的不同观点，同时配发编辑点评，传递报纸观点。版面开设后，每天都会收到来自全国各地的数十条短信、数百封电子邮件。

由于缺乏一手信息的采集能力，新媒体在新闻来源上依赖传统媒体。强大的采集队伍，是传统媒体经过数十年发展形成的优势。《重庆晨报》在报网互动中，将传统媒体优势发挥得淋漓尽致。

2005年10月，一个被称为“天仙妹妹”的羌族女孩照片在网上广为流传。认为她真正树立了网络上的纯美形象。但由于没人能说清楚“天仙妹妹”的身世，有人怀疑，“天仙妹妹”走红背后有人操纵，根本就是一个不存在的幻象……

为了弄清这个网络新星的真面目，改变此前网络人物低俗、负面的形象，引导网友正确评价美与善，《重庆晨报》派出资深记者走茂汶、进羌寨，终于找到“天仙妹妹”―20岁的羌族姑娘尔玛依娜（汉名余红艳）。2005年11月1日起，《重庆晨报》以整版篇幅连续7天推出《天仙妹妹真相调查》专题，此后，网络及各种媒体上所有关于“天仙妹妹”的报道均以此为蓝本。《重庆晨报》的报道塑造了网络人物的正面形象，使“天仙妹妹”这个网络红人真正落地。

运用网络模式，提升传统热线

2006年4月18日，《重庆晨报》推出“QQ热线”栏目：热线员每天在网上与读者在线交流，读者通过QQ聊天，提供新闻线索，倾诉个人烦恼。到2006年12月31日，晨报QQ好友达到6000余名。

“QQ热线”网友以40岁以下的青年人为主，其中不少是公务员、白领、大学生。他们提供的线索，突发事件少社会新闻多，有许多线索都是独家。2006年12月26日，《重庆晨报》“今日深度”以两个版的篇幅，报道了记者根据QQ线索采写的独家新闻《少女追凶10年替父母报仇》，引起社会广泛关注。

“QQ热线”开通后，不但承担了收集线索的功能，也成为不少网民的“百事通”，成了读者的朋友，提高了《重庆晨报》在读者心目中的信任度。

在内容上，QQ版以都市情感为主，既有呼唤人间真情、创造和谐社会的感人稿件，也有关注都市职场人群的稿件。此外，QQ版还策划了关注时令热点的话题稿件。“QQ热线”拉近了青年人间的距离，得到了许多市民的支持。

报网互补，共同打造重磅栏目

2006年2月28日起，《重庆晨报》在报纸财经版辟出专栏“渝商新发现”，同时在重庆晨网和新华网重庆频道首页开辟同名专栏，同步挂出所有见报稿件。2006年9月7日，《重庆晨报》正式宣布推出“2006年十大渝商评选”活动，12月1日，新华网、新浪网、搜狐网、华龙网正式成为支持媒体。这项由《重庆晨报》独家主办的海选活动，跨越近10个月，共用约200个版面，40多万字，报道了近200位渝商人物。活动能取得如此大的社会影响，报网联动功不可没。