星星教案范文

星星教案篇1

知识与能力:知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶艺术；通过半坡人河姆渡人在生产生活方面与前人的比较，发现他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳、概括的能力。

过程与方法:通过实物插图来设置问题，激发探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点，学会使用在比较中探究的方法。

情感态度与价值观:通过学习中华大地星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感；通过了解漫长的人类进步史和半坡河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类征服自然的漫长和艰辛，从而更加珍爱生命，善待人生，增强征服挫折的意志。

〖教学重点〗能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。

〖教学难点〗对原始农业文明的特征的概括。

〖教学过程〗

提问：中国远古人类的代表有哪些？（元谋人、北京人、山顶洞人）

人类诞生之后，由于生产力低下，生存问题始终是最大问题。

提问：元谋人、北京人、山顶洞人在衣、食、住、行方面的特点？（讨论后回答）

衣：主要穿兽皮、树皮制成的衣服。

食：捕渔、狩猎后的食物，都是天然食品。

住：住在树上或洞穴中。

行：靠近大江、大河流域，很少到较远的地方。

提问：远古人类的生活方式是什么？――群居生活。

人类早期人类的定居地，我们叫聚落；按血缘关系组成的比较固定的社会群体，我们称为氏族。

引出新课：第2课星罗棋布的氏族聚落

看图P7中国氏族聚落重要遗址分布图

提问：氏族聚落在分布上有哪些特点？（数量众多，星落棋布）

今天我们就重点介绍半坡聚落和河姆渡聚落。

看图提问：半坡聚落和河姆渡聚落的位置？（半坡位于黄河中下游地区；河姆渡位于长江下游地区）。

提问：谁能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所处位置的地形特点和气候特点？（自由发言）

简介半坡聚落和河姆渡聚落。

半坡聚落：

1．距今年代：6000多年

2．地点：陕西西安半坡村

3．主要特征：

A．自然环境优越

B．遗址呈椭圆形，总面积约5万平方米，包括居住区、制陶窑场和公共墓地。居住区周围有一条宽深各五六米的壕沟，用于防止野兽侵袭。遗址北边是氏族公共墓地，东北边是窖场。在居住区和沟外有公共仓库。居住区内有四五十座房屋，密集有序。在居住区中，有一座很大的长方形房屋，是氏族公共活动的场所。

河姆渡聚落：

1．距今年代：7000多年

2．地点：浙江余姚河姆渡村。

看图：填充图册上河姆渡和半坡聚落的房子示意图。

提问：你能分辨出哪一个是半坡聚落的房子，哪一个是河姆渡聚落的房子。为什么？

（半坡聚落地处干旱地区，房子是半地穴式；河姆渡聚落位于湿热地区，房子是干栏式房子）。

有了房屋就可以避风御寒，防虫蛇猛兽。是人类生存能力提高的又一表现。

看图：河姆渡原始居民的水井和草顶复原图。

提问：这给他们的生活带来了哪些方便？

改善了居住和饮水条件，可以远离天然水源的地方居住，同时可以解决枯水季节的饮水。在水进上面建有草顶井架，这样有效地保证了生活饮用水的洁净，表明河姆渡原始居民已经懂得卫生的重要性，他们的生活质量提高了，人类在进步着。

看图：半坡出土的骨制箭头。

提问：这些箭头说明了什么问题。（半坡和河姆渡居民已经使用弓箭。）

提问：在弓箭发明之前，原始人靠什么工具来获取猎物？（石器和木棒）

提问：弓箭和木棒、石器相比有哪些优越性？（增加了安全系数、准确率高、省力、猎取的东西增多等，言之成理即可）

看图：书第8页半坡聚落遗址出土的“钻孔石斧”和书第9页河姆渡聚落遗址出土的“骨耜”

提问：从“石斧”的图片中，你能得出哪些历史信息。（自由发言）

（石斧的刃部经过了精细的打磨，说明半坡居民已经会磨制石器了，石斧上部中部有一圆洞，说明当时半坡居民钻孔的技术十分熟练，斧上有洞，说明半坡上可能会在斧上安装木柄，便于劳动。石斧的作用主要是开垦荒地，说明半坡居民已经从事农业生产）

当时磨制石器的种类很多，有石斧、石铲、石镰、石刀等；而且石器的数量很大，出土的工具达到数万件之多。河姆渡居民除使用磨制石器外，还使用骨耜。

提问：河姆渡居民为什么要使用骨耜？用石制的工具有哪些不方便的地方？（自由发言）

（南方土质很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既锋利，又不粘泥土，使用起来较为方便，因此，南方多使用骨耜）。

弓箭的使用是人类在向大自然索取食物，但这些食物的获得是消极的，是大自然恩赐给原始人类的，但是，当人类逐渐懂得种植粮食了，人类就是在积极向大自然作斗争，从而获得自身的发展。但时，当时的条件还是很恶劣，原始的农业并不并保证他们的生活无忧无虑。

看图：半坡出土的鱼钩、鱼叉。

渔猎仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。

提问：原始畜牧业是如何从狩猎发展起来的？原始畜牧业的产生和弓箭的出现有什么密切关系？谁能描绘一下当时的景象？（学生作出一些推测后，教师再补充）

由于弓箭的发明，猎物多了，人们一时吃不完，就把受轻伤的动物或活捉的驯养起来，慢慢就成了家禽家畜。当时人们已学会饲养猪、狗、牛、羊、鸡等等。

看图：书第8页半坡聚落遗址出土的石磨盘。

提问：磨盘最主要的用途是什么？（磨粮食）

从而证明半坡居民已经会种植庄稼。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家。粟就是谷子，粟和水稻分别是半坡居民和河姆渡居民的主要粮食。

提问：你能分清他们各自种植什么吗？你的依据是什么？（半坡居民位于黄河流域，地处北方，以种植粟为主，河姆渡居民位于长江流域，地处南方，以种植水稻为主）

提问：粮食收获后，用什么容器可以装粮食及种子？（自由发言）

看图：书第9页半坡遗址出土的鱼纹彩陶盆和河姆渡遗址出土的猪纹黑陶钵。

提问：陶器的主要材料是什么？（水、土）

陶器是那时人们日常生活的主要用具，制陶器是原始手工业的一个重要部门，在半坡所发现的陶器里面，完整和和可以修复的就有1000多件，碎陶片竟有50万片以上，半坡出土的陶器的底色一般为红色，上面大多绘有人、动物和几何花纹等图案，称为彩陶。河姆渡出土的陶器有黑陶。

提问：陶器的用途你能说出哪些？

陶器可以用来存放、储存物品，特别是水和液态食物，使人类的食物不仅可烧烤而食，又增添了蒸煮的方法，增加了营养。这些陶器既是实用的生活器具，又是精美的原始艺术品。

提问：比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处：

相同之处有：

A．处于大致相同的社会发展时期；

B．都以农业为主要经济形态，兼有饲养、渔猎采集等经济活动；

C．都会建筑房屋过着定居生活；

D．都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。

不同之处有：

A．处于不同的地理环境：半坡居民位于黄河流域；河姆渡居民位于长江流域；

B．建筑房屋的特点不同：半坡居民的房屋是半地穴式；河姆渡居民的房屋是干栏式建筑。

C．代表性农作物不同：半坡居民是最早种植粟的居民；河姆渡居民是最早种植水稻的居民。

D．陶器所反映的艺术风格不同等。

距今四五千年前，在山东大汶口一带又有了原始居民。这些居民以农耕为主要的生产方式。

看图：山东大汶口墓地出土的陪葬品：玉铲、镂孔象牙梳

在大汶口遗址的墓葬中，有的随葬品如陶器、玉器等多达180多件，有些墓葬只有一两件随葬器，甚至什么随葬器也没有。

提问：这种现象说明了什么问题？

这种现象说明，随着生产的发展，出现了私有财产，聚落的成员之间产生了贫富分化。

〖小练习〗

问题：河姆渡原始原始居民会蒸米饭吗？

要求：1、以小组为单位

2、如果你认为“会”蒸米饭，请用文字表述出来或画出示意图。

3、如果你认为“不会”，也请说出理由。

教案反思：

本教案采用了教师启发式的教学模式。

在教学中，教师通过实物插图来设置问题，激发探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点。

星星教案篇2

一、创设情境、兴趣引入

1. 故事导入

师：播放音乐课件，给学生讲述有关星星的神话故事。

师：刚才听到那首个故事后，你听到这首音乐会感觉看到什么？想到什么？

生：宁静晴朗的夜空中，一闪一闪的小星星，想到一眨一眨的小星星真可爱……

出示歌名：《闪烁的小星》

2. 欣赏

让学生欣赏美术作品。出示顺梵高的作品《星月夜》，从而产生遐想和对画的感受。

3. 学唱歌曲

（1）初听歌曲。

师：请小朋友闭上眼睛静静地欣赏。

师：这首歌大家都很熟悉？我们来唱一唱、玩一玩好不好？让我们带着愉快的心情先来唱一唱 （播放《闪烁的小星》音乐）。

（2）再次聆听范唱《闪烁的小星》（要求学生随音乐摆动身体）。

师：我们把美丽的星空用动听的歌声表现出来。我们把夜空变得很美丽，用你们的双手为歌曲来舞蹈，把夜空变得更加美丽（学生听赏，并用喜爱的动作打节奏）。

（3）歌曲趣味活动 ，把学生分成两组，一组唱歌，配以律动，另一组同时按一定节奏唱。

（4）用“lu”哼唱旋律，边做身体律动边学唱歌曲。

（5）教师弹奏，学生用自己喜欢的方式倾听、默唱。

（6）请学生跟着钢琴唱歌。

（7）师：请同学们在唱这一遍时带着问题去唱，歌曲的有多少乐段有没相同的？（播放音乐画面）

（8）齐唱歌曲（播放音乐画面带着对乐曲的理解有感情地唱，随音乐节拍晃动身体）。

（9）请个别学生有感情地演唱歌曲（带着对乐曲的理解有感情地唱，其余学生随音乐节拍晃动身体）。

（10）全班学生有感情地演唱和表演。

二、拓展积累、表现音乐

教师：我们已经学会了这首好听的歌曲《闪烁的小星》，小星星向我们伸出了热情的双手，欢迎我们来宇宙、太空去侦查。那么，你们想用怎样的方式欢迎小星星来地球做客呢？

教师引导学生用舞蹈、打击乐伴奏、歌声、绘画等形式表现歌曲。然后以小组的形式展示，师生评价。

三、教学反思

星星教案篇3

三星高层领导均出席了此次开馆仪式。三星电子大中华区总裁朴载淳先生、三星电子大中华区CE本部总裁秋淙皙先生、三星电子大中华区商用事业部总裁权松先生、三星电子大中华区商用事业部副总裁李建民先生以及各界人士代表，共同为三星行业客户体验中心开馆揭幕，掀开了三星商用发力中国市场的新篇章。

根据三星商用的全球战略，2020年三星商用业务将成为三星电子最重要的收入来源之一。教育、保健、医疗、零售是三星商用业务全球市场的重点发展方向，2015年三星商用教育解决方案在全球的市场占有率将力争达到20%以上。三星电子大中华区总裁朴载淳先生强调指出，“B2B事业是三星最重要的战略方向之一，中国是全球B2B业务最重要的市场。”

三星行业客户体验中心共分展区：无缝连接的移动商务新体验、全新医疗保健体验、全新智能建筑体验、全新健康医疗体验、全新智能学习体验、全新智能零售体验、全新智能酒店体验，以及艺术画廊、会议室，汇聚了从打印输出设备、大屏幕显示器、酒店电视、商用笔记本、智能家电、数码影像等产品，以及面向政府、教育、医疗、建筑、酒店、零售等众多行业开发的针对性解决方案。

目前，三星商用解决方案已有百余种，遍及政府、金融、广告、教育、酒店、交通、公安、军队、能源等各个行业。从智能办公解决方案、视频监控解决方案、Magicinfo信息解决方案，到公共信息解决方案、酒店客房自动化控制方案、智能学校解决方案、云办公解决方案等诸多创新的智能商用解决方案，推动着中国商用市场的发展变革。

针对教育信息化三星有非常多的产品。目前学校所需要的各种设备，三星全部都有。

目前，三星Smart School智能教室解决方案已在全国多地进行了成功试点，赢得了广泛的支持和好评。在北京，北师大实验小学已经成为电子书包解决方案落地的成功典范。

朴载淳表示，“当前中国经济正在加速转型升级，行业和企业信息化建设需求越来越强烈，B2B事业发展前景广阔。三星将继续强化B2B事业，专注于B2B业务的发展。”

展望2014年，三星将积极参与和引导商用市场的创新和变革，以行业客户需求为导向，注重Solution开发和客户体验，针对政府、教育、金融、医疗等各大行业，推出满足行业客户需求的解决方案。

根据相关数据显示，中国商务市场容量全球排名第二，占市场比重达到13%，并保持15%的年增长率，而全球的平均增长率仅为1.8%。随着中国商用市场的快速增长，三星更具互动性、整合度和移动便捷性的智能商务体验，有望成为中国乃至全球商务市场的标准典范，三星商用深耕中国市场的战略正在迅速推进。三星商用在中国市场的稳步发展，也必将助推其全球市场战略目标的实现。

星星教案篇4

1.观察并了解各国国旗的形状，图案颜色，知道国旗是国家的标志。

2.培养幼儿初步尊重国旗，热爱祖国的情感。

二、教学准备：

各国国旗图片2.PPT3.图画三、教学过程：

（一）引入

师：孩子们，傅老师带来了什么？（出示PPT图片）一面国旗代表一个国家。2.孩子们你们看每面国旗一样吗？哪里不一样？（请五个左右孩子回答）

（二）出示卡片

    1.看我还从家里带来了国旗卡片，今天我们就来玩这些卡片，我们来看看你拿到的国旗有你说的图案吗？还有其他图案吗？（每位孩子抽一张国旗。）2.请你们好，请你们仔细看看，你拿到的国旗上有什么，也看看旁边小朋友手里的国旗上有什么图案？3（边出示图案太阳，星星，月亮，植物，建筑，动物边问孩子们手上有他们吗？接下来的游戏就是我把图案摆在地上，现在你们看看国旗的图案有什么就站在相应的图案后面。排队时请一个跟着一个排队。）挨着顺序看看孩子是否现站对图案，依次收回卡片，（若图片上有两种图案可以让孩子分开站等）请孩子收拾地上图片。4.教师拿出建筑柬埔寨的国旗卡片，孩子们我们看国旗上有建筑，有动物，植物，文字的国家，我还找到有十字的国家我们看。还有许多国家是三角形的图案，许多国家国旗用横的斜的来代表。

小结:国旗不仅画有丰富的图案，颜色也很漂亮。

（三）找不同

    傅老师发现很多国旗长的很像，我来看看你们明亮的眼睛能不能发现他们哪里不一样？

    1.出示（荷兰，卢森堡国旗）长得一样吗？请幼儿说（不同的颜色代表一个国家）

    2.（出示印度尼西亚，摩纳哥）孩子们仔细看哟区别在哪里？（宽窄）印度尼西亚的窄。

    3.波兰，摩纳哥一个在上一个在下（颜色颠倒）diandao就变成另一个国家了（原来国旗挂的时候是不能颠倒的个的）

    4.我们班的孩子真的很厉害，把这么多国旗细小的区别你们都找出来了，傅老师还有一个问题很困惑，就是所有的国旗都是长方形吗？真的吗？你见过正方形的国旗吗？我们应该去哪里找找，我在电脑上查到了除了长方形，还有正方形，你们觉得还有其他图形的国旗吗？意外吧？（出示三角形的国旗，原来他还是中国的邻居）

小结:国旗不光有长方形，还有正方形和三角形。不管是什么颜色，图案他都代表一个国家所以每一个国家的人民都爱自己国家的国旗。

（四）生活中的国旗

    边出示PPT图片边解释国旗在哪里。

    1.孩子们我们看吃饭时可以用色彩搭配国旗。

    2.把饼干做成国旗的样子。

    3.蛋糕也可以是国旗图案。

    4.袜子，脸上，帽子，衣服

    5.球，树叶全是国旗。

（五）国旗的故事

1.大班的孩子眼里好，下面我们就与星星的国旗玩游戏，你们猜猜有一颗星的国旗吗？两颗呢？三四五颗？六七八颗？九，十，十一，十二颗，来吧，抽卡片数星星。2.一颗星的请举手出列，二，三，四，五，六，请自己报出数字。（举手的全部收回卡片）

3.出示PPT123456颗星星图，12颗星星图，美国国旗图，孩子们数数有多少颗星星，没关系回家跟家人一起数。（出示50），为什么他们的国旗上画了50颗星星，有可能是什么？出示美国地图美国把国家分成50个州所以就在国旗上画了50颗星星。

4.出示加拿大国旗。

师：“这是哪个国家？国旗上有什么？为什么把枫叶画在加拿大国旗上，有可能是什么？猜猜看！幼儿说……傅老师收集了加拿大的照片，让我们跟着音乐一起去看看加拿大。哇，把心里的想法说出来。”

   欣赏完后出示国旗，解释为何把枫叶画上去，两边的红色是一边靠大西洋，一边靠太平洋，刚刚我们看到漫山遍野的枫叶说明他们很爱枫叶。

5.孩子们继续吧，说完了加拿大国旗的国旗，美国国旗的故事。

出示五星红旗，孩子们这面国旗有没有故事，他是谁家的国旗，我们都是中国人，谁愿意分享中国国旗的故事？

师解释:中国的国旗底色是红色，左上角有五颗星，一颗大星四颗小星星，边出示边讲国旗故事一颗大星代表中国共产党，四颗小星星代表不同年龄的人，不同民族的人，不同职业的人紧紧围绕在一起团结在一起，五星红旗代表着中国更是中国人的骄傲，老师今天带来了小红旗，请小朋友仔细看这面国旗，你们在哪里见过？（边发边问）

星星教案篇5

2007年底，一个叫“数字星球系统”（多媒体球幕投影演示仪）的、能广泛应用于小学科学和地理学科等多领域教学的数字化教学仪器出现在基础教育领域。从那时起，这个能动态、立体地再现自然科学和社会科学现象与过程，能瞬间将平面资源转化成球面资源，并能迅速将学生眼球抓到教学中的神奇地球，风靡课堂。基于数字星球系统的数字化地理专用教室解决方案也由此诞生，并在全国普遍实施和应用。

2008年，随着全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题将数字星球系统纳入重点研究对象，以及“基于数字星球系统的教学资源开发、教学模式及其应用效果研究”课题不断深入开展，大量优秀成果得以涌现，极大地促进了学校教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这就是北京中教启星的核心产品，一个用创新理念、创新科技打造的中国的“哈利波特魔法球”——数字星球系统。

中教启星，是一个不断用领先科技服务于中国教育装备行业的领航企业。不断领先，这是中教启星区隔竞争对手的最好手段。领先科技、精品实施、应用服务保障，中教启星不断地用科技、技术说话，用精品课程、精品工程说话，用精心应用服务促应用效果。

2013年，北京中教启星科技股份有限公司通过自主研发，又倾心打造全新数字星球系统，实现了高分辨率、高解像力和10:1的高对比度，并以全新科技的数字星球系统为核心产品，全力打造出中国基础教育的未来教室方案。中教启星未来教室项目容纳了小学、初中、高中各个阶段，涵盖了科学、数学、地理、历史等学科和思维创新、创意等内容，形成了不同阶段、不同学科、不同知识面的综合性未来教室整体解决方案。

在中教启星未来教室中，数字化的地球三维立体动态地展示着自然科学和社会科学的现象与过程；最先进的教学仪器让教师的教学手段得到最大丰富、教学效果得到最大体现；最符合人体工学的智能桌椅保证着学生健康快乐地成长。中教启星的未来教室将最大限度地营造充分支持学生进行探究性学习的良好环境，让学生亲身经历知识探究的过程、获得和掌握学习知识的方法、强化学科知识的学习和培养学生综合素养。例如，中教启星数字化地理专用教室中，从设计要求上，不断为方便学生查阅各种地理信息资料如动态环境资料、遥感遥测资料及教材涉及的相关地理案例资料，方便学生进行实践活动，为探究性学习和学科实验活动创造条件；为启发式、探究式、讨论式、参与式教学创造条件；将地理学科发展前沿渗透于课程教学中。而在功能要求上，以满足实际教学为主，兼顾研究性学习、校本课程开发和兴趣小组活动；突出地理学科发展前沿及教育特点，突出自然地理与人文地理相结合的特点；充分运用现代教育技术，以“数字化”为主导，突破时间与空间的限制，为学生提供更多高质量的科学信息，及时将最新成果纳入教学过程；最大化满足学生的地理学习需要，建立富有选择性的地理教学环境，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要；同时，支持由传统课堂教学模式转向依托于信息技术环境的自主学习、协作学习的教学模式。可以说，中教启星在未来教室项目中，大量运用现代教育技术和前沿信息技术，通过人性化、创新的设计理念，完美地呈现出未来教室的美好发展前景。

中教启星，将一直以领先科技服务于中国教育，用精品说话。

星星教案篇6

作为显示领域的第一品牌，三星商用在触摸显示领域一直走在其他竞争厂商的前面，结合技术发展趋势，针对中国行业用户的实际应用需求，推出了一系列变革性的液晶交互显示技术与产品，多个领先业界的触摸显示解决方案被广泛应用于行业显示领域，引领着触摸交互显示市场的健康、快速发展。

三星商用拥有的超强互动功能TS显示解决方案――三星原装TS红外式触摸屏，将三星液晶高清画质与触摸技术完美结合，并集成了高性能PC，真正将显示、触摸、存储、控制融为一体；集成MagicInfo信息系统，精准定位，快速响应。在融合了多项领先技术之后，这款红外触摸液晶屏将直接在屏幕上进行图文点评等功能变为了现实，令触摸查询、手写标注等功能的实际应用，取得了进一步的提升。可触式屏幕增强了用户与高品质图像的互动性，带来了一种全新的显示与可视化互动方案。稳定的性能加上高档的品质，使其成为信息交互领域不可多得的经典产品。三星TS系列的可选尺寸从23英寸到80英寸，被广泛应用于机场、营业厅、大型商场、医院、陈列馆等信息交流展示场所。而在欧美等地，作为广告主的最爱，可口可乐等国际巨头也已经将其作为街头互动性广告的首选解决方式。

为应对教育信息化的飞速发展，三星更是推出了以TS系列65英寸全高清触摸屏为硬件，并搭载三星自主研发的互动教学软件U-Class的液晶交互式电子白板――三星E-Board互动式电子课堂系统。三星E-Board电子课堂系统是三星专为教育行业开发的一款极具前瞻性的互动教育设备，它将企业级的专业协作工具――屏幕同步显示技术带入教室，提升了课堂的互动性，使课堂协作变得更加容易，教学效果有效提升。

三星650TS强大的功能设置支持轻松拖放屏幕，能有效集中学生注意力；1,920×1,080的高清晰度，可带来卓越的显示效果，178°超宽视角增强了高清触屏的功能，确保每个学生都能看到显示于屏幕上的信息。三星U-Class软件以其强大的课堂管理解决方案可轻松进入学生们的PC屏幕，令师生之间通过教学软件，以有趣而先进的方式进行互动。其纤薄光滑的机身设计，则能有效减少对空间的占用。同时，650TS还配备了内置扬声器、网络摄像、虚拟笔和无线麦克风，让老师和学生在教学过程中尽享多媒体互动带来的乐趣。由三星最先进的液晶触控显示屏和三星最专业、人性化的互动教学软件配套而成的三星E-board电子课堂系统，将全面超越传统教学方式，全方位提高国内院校教育建设的硬件水平，加快教育信息化建设进程。

此外，2011年三星还推出了革新性的三星SUR40 Surface多点触摸显示方案，它是由三星电子与微软公司携手推出的采用PixelSense技术的新一代Microsoft Surface体验方案。它使液晶显示屏能够在不使用摄像头的情况下获取图像，是由Microsoft Surface与三星的领先显示技术共同打造的革新性产品。人们现在可以使用一块能识别手指、手及放在屏幕上的其它各种物体的大型、超薄显示屏来分享信息、相互合作和探索世界。

星星教案篇7

关键词：新课改；有效教学；五星；问题

为了适应时展的需要，培养适合时代要求的人才，国家全面推进基础教育课程改革。课堂教学是新课程改革的主要落脚点，如何使课堂教学适合学生的年龄和学习特点，充分提高课堂教学的有效性，这是实施新课程的主要研究目标。

“五星”教学设计是以美国犹他州立大学教授、当代著名教学技术与设计理论家、教育心理学家M・戴维・梅里尔博士归纳的各种教学设计理论形成的“首要教学原理”为主要理论基础。首要教学原理又叫“五星教学原理”，这个教学原理原发表于美国《教育技术研究与开发》2002年第3期，是由浙江大学教育科学与技术研究所所长盛群力教授等于2003年介绍编译给国内读者的。本人通过对《学与教的新方式》（浙江大学盛群力教授著）认真的学习，并通过对“五星教学原理”的接触了解以及对新课程教学实践中一些问题进行的认真反思。在多年的教学实践中，逐步验证了“以问题为中心”的新课程有效教学设计模式――“五星”教学设计，感受到在提高教师教学设计能力和学校教学质量方面取得了一定的进步，很值得我们去探讨和学习。

“五星”既是指优秀的，如同宾馆的五星级，也蕴含着这种教学设计方法中的五个要素，即：以问题为中心，激活阶段，展示阶段，应用阶段和整合阶段。我们把“五星”教学设计又称为“以问题为中心”的教学设计模式。“以问题为中心的”教学有别于“主题”教学以及“问题解决”教学，也有别于现今流行于英语教学中的“任务型教学”。教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。“五星教学设计”是指以问题为中心，包含五个要素的一种优秀的教学设计方法，它的最大特点是课堂教学围绕着一个中心问题展开，并把这个中心问题先转化为任务，再分解成几个小任务，学生通过激活、展示、应用和整合四个阶段的学习努力去完成这些具体的任务，从而达到学习的目的。“以问题为中心”的教学模式是我们借助现代新颖教学设计理论，通过大量案例研究和教学实践，对新课程下课堂教学设计所进行的探索和理解，这必将对“五星教学原理”理论的完善以及新课程的实施和推进产生深远的影响。

叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”“五星”引领，“问题”设计，打造有效的课堂教学！我们有理由相信：新型有效的教学设计将使我们的教学过程成为激发师生生命潜力、焕发生命激情的过程。这样的教学才会成为一门艺术，才会充满生命的气息，才会出现不曾预约的精彩。

参考文献：

[1]盛群力.学与教的新方式.浙江大学出版社，2007-07.

[2]钱剑波.什么是有效教学.上海市华大教育研究所，2007（10）.

星星教案篇8

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以促进我场物质文明、政治文明、精神文明的协调发展为目标，以提高广大居民的思想道德和科学文化素质为重点，通过更新管理理念，制定科学合理的星级标准，实施严格的考核和管理，吸引广大居民积极参加与创建星级文明户活动，从而把我场精神文明建设提高到一个新水平，为全面建设小康社会创造良好的环境。

二、创建内容及评选标准

十星级文明户创建内容包括：爱国星、致富星、守法星、计生星、教育星、科学星、和睦星、文体星、新风星、卫生星。具体标准按《呼玛县十星级文明户评选实施方案》要求实施。

三、评选领导小组：

组长：xxxxxx版权所有

副组长：xxxxxx

成员：xxxxxx

四、评选方案和审批程序

林场十星级文明户评选领导小组必须掌握创建标准和评定方案，按照客观公正、合情合理的原则认真工作。

1、自我认星。由职工召开家庭会议，对照创建标准

填报《职工自选表》，评选小组张榜公布职工的自评情况。

2、逐户评星。由评选领导小组主持召开全面职工家

属会议，对每户的自选情况进行公开测评，然后每户填写一张《职工互评表》，支持赞同超过70%以上的确定为获得此星资格，否则视为达不到此星标准，评比小组将测评情况第二次张榜公布

3、集中审星。由评选领导小组公开征求意见和建议，

对各户星级进行重点审议，然后由评选领导小组张榜公布初评结果。

4、审批定星。由场党政领导班子对评选领导小组的

初评情况进行逐户逐星审核后，填写“十星级文明户”审批表，审批通过的逐户建立档案。最后召开全场职工大会，隆重地为获得6—10星户发星级牌。

五、基本要求

1、高度重视，扎实开展。我们要把十星级文明户评选

工作作为推进精神文明建设的重要载体来抓。认真组织评选小组成员学习创建的要求和标准，采取各种有效的方式加答宣传力度，使评选工作深入人心、健康发展。

2、坚持标准，严格程序。在评选中，坚持在标准上“求

高不求低”，程序上“求严不求松”，数量上“求精不求滥”。真正做到不降低标准，不照顾人情，不凭感觉印象，不搞形式主义，使评选活动真正体现公平、公开、公正的原则。

3、注重表现，动态管理。对“十星级文明户”实施动态管理的原则，不搞终身制。实行每户一卡，建档立案，记载各户平时的表现和群众的反映，半年进行一次复核，年底对各户根据实际表现和考核结果进行增星或减星。

4、绩效挂钩，明确奖惩。初举行集中仪式挂牌表彰外，