巨人的花园教案范文

巨人的花园教案篇1

一、加强普通话训练，提高口头表达能力，促进书面表达水平。 大纲提出，作文应当以说到写的顺序逐步提高要求，这是因为口头语言的发展走在书面语言前面，说是写的先导和基础。叶圣陶的语文教学思想也指出“作文和说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。”所以在说话的经验里可以得到作文的启示。可见说得好不好，直接影响到写得好不好。翻开农村学生的作文本，文章的文句不通，文理不顺，词语单调，“土话”多，是突出问题。可以这么说，当前广大农村学生说话训练远远不够，说话能力必须加强。 口头语言是在直接的交际中形成的，培养学生的口头表达能力，应让学生有充分的说话环境。因此，养成讲普通话的习惯，形成用普通话交际的良好风气，对提高农村学生的口头表达能力起根本作用。城市学生的书面表达水平普遍比农村学生好，这与他们都能使用一口流利的普通话不无关系。而普通话的推广工作在农村小学一直实施不好，大多数的学生不论在家中或是在学校里都是使用家乡话，究其原因，一方面是生活环境对学生的阻碍，一方面却是教师的努力不够，甚至是不以为然。推普工作是语文教师的神圣职责，教师应有深刻的认识，下功夫排除推普工作中的困难，教育学生认识到讲普通话的重要性，让学生养成用普通话交际的习惯，并在此基础上，加强说话训练，逐步提高学生的口头表达的水平。

二、精心设计课堂提问，让学生乐于说，说得好。 课堂提问是语文教学过程中的一个重要环节，成功的提问有助于帮助学生掌握课文内容、中心思想；有助于学生思维能力的发展；有助于学生口头表达能力的发挥。课堂提问切忌太深或太浅。太深的提问让学生感到压力大，不敢举手，心中无数，学生怎么能大胆发言、并说得好呢?而太浅的提问让学生没有思考的余地，面对“是不是”“有没有”“对不对”式的满堂问，学生想都不用想，习惯性的答案脱口而出，难有展现能力的空间。所以，课堂提问应精心设计，才能发挥作用。

1、由浅入深，循序渐进。对于概括性较强的题目，学生的思维难于一步到位。教师可以将题目分解成几个小问题，引导学生由分及总，寻找答案。例如在《巨人的花园》一课中，我把问题“巨人最终明白了什么？”分成几个小问题：（1）巨人的花园起初是什么样的?（2）孩子们喜欢他的花园吗？巨人是怎样对待孩子们的？（3）巨人的花园变成什么样了？（4）当孩子有来到花园是花园又漂亮起来，巨人还是怎么对到孩子们的？（5）花园最后是怎样又回复往日的喧闹的？这样，引导学生一步一步找到答案，给学生信心，使学生乐于说，又帮助学生系统地掌握课文内容。

2、举一反三，触类旁通。面对较复杂深奥的问题，学生的思维难免“卡壳”。有的教师索性把答案说白后让学生死记硬背。如此一来，学生得不锻炼，容易丧失积极主动性。此时，教师可以把题目暂放一旁，设计有关性质相同，且较易理解的题目，以达到贯通、启发的效果。如在教学《游山西村》一课中，要让学生说说该诗所蕴涵的生活哲理确有一定的难度。我在教学时，我用一个玻璃瓶装有一个蝴蝶，封上瓶口左右，无论怎样摇晃瓶子，蝴蝶都无法飞出，让学生观察后问：这是的蝴蝶会怎么样？然后我就慢慢地打开瓶盖，蝴蝶挣扎地飞出瓶口，问学生当遇到困难时应怎样对待？通过观察提问让学生明白诗的最后两句的意思，也就很容易的总结出诗中蕴含的哲理。生活当中，有什么相同的情况?”学生的思路打通了，“话匣子”也就打开了。

3、改变角色，置身情境。如果学生把回答问题当成一种任务、一项测试，那么，紧张感必定压抑了学生的思维。反之，如果把回答问题当做一次展示知识或个性的机会，则会兴趣盎然，积极发言。如在《记金华的双龙洞》一课中，我把“作者的游览路线是什么?”这个提问改变成“老师没有去过金华的双龙洞，你能告诉老师去那里怎么走，将会看到什么吗?”尽管答案是一样的，但产生的课堂气氛和教学效果却截然不同。4、巧设谬误，引发驳论。教师故意提供一个错误的答案，以引发学生的反驳，说出理由，这也是激发学生说话兴趣的方法。

三、掌握说话的恰当时机，让学生有话想说，有话可说

1、课前预习检查，有备而说。教师检查学生的预习情况，不必局限于字词，可以从更多的方面着手。如“这篇课文主要讲了什么？”“你印象最深刻的是什么？”“你能提出几个问题吗？”这样，很好地培养学生课前自学的习惯，养成做好说话准备的习惯。

2、课后结束总结，有感而发。课后总结的任务通常都是由教师来进行，这样，既不利于检查学生的知识掌握情况，也让学生失去一个表达、交流的机会。教师应给予学生更广阔的表现空间，如设计“口述课文内容”“学了这篇幅课文，你有什么收获?”“你有什么不同看法?”“联系生活实际，你有什么感想？”等说话题目，鼓励学生大胆说，并且在交流的过程中，能有效地训练学生的创新思维。

3、感受激奋情境，一吐为快。语文教学中通过创设情境，激发学生的情感，能有效地调动学生的主观能动性，刺激学生的说话欲望。如在教学《卖火柴的小女孩》一课中，教师先进入角色，以哀伤、沉重的感情感染学生，让学生入情，激发他们的情感共鸣。此时，学生对穷苦人民的深深同情、对贫富悬殊的社会的强烈不满充满了胸膛，当教师提出“小女孩的不幸遭遇表现在哪里?”“小女孩为什么会有这样的悲惨命运？”“联系你的生活实际，你应该怎样珍惜幸福生活?”学生情绪饱满，你一言我一语地畅吐心声。

巨人的花园教案篇2

项目面积 4500

预计竣工 2013年

设计单位 法国 Sade Sarl建筑设计事务所&俄罗斯Arch-group建筑设计集团

城市规划

在法国巴黎的第七区，哈柏大道（avenue Rapp），布朗利堤道（quai Branly）和la bourdonnais大街交错，共同组成了一个大型的三角区域。巴黎市的俄罗斯宗教文化中心就座落在该三角区的东部。这个中心背靠学院街（rue de l'Université），穿过布朗利堤道和哈柏大道交界处的一个小广场（place de la Résistance），就可到达莱茵河上的阿尔玛桥。

阿尔玛桥连接巴黎第七、八区，行人较多，从桥上远眺，可以看到第七区街角和新建筑的北侧。建筑北侧面朝布朗利堤道，该路是游客从巴黎圣母院前往埃菲尔铁塔的必经之路。

布朗利堤道旁有一座古老的宫殿式建筑，建筑的东侧与方案中的复式建筑毗邻，西侧是让•努维尔设计的世界著名的盖布朗利博物馆。这样，整座宫殿被巧妙地包含在两栋现代建筑之间。

在方案中，覆盖整片方案用地的大花园是重要的组成部分。这座花园对公众开放，并且在未来，教堂和宫殿式建筑共拥一条轴线，从河堤上望过来，就能看到风景如画的花园。其外，宫殿与教堂按照传统的老巴黎市中心的轴向对称构成，赋予宫殿侧立面一个开阔的视野。

建筑设计

设计师将传统教堂建筑与现代宗教文化相融合。一个透明的华盖从教堂的穹顶下降，延伸到花园，之后贴着重建的街角建筑弯曲，使其与建筑连为一体，实现了宗教功用建筑与非宗教功用建筑的牵手。

该建筑外观意在塑造东正教积极和开放的形象，以吸引教徒、居民和巴黎的游客，广纳各个年龄层次的新人，培养他们对俄罗斯精神世界的兴趣。考虑到阿尔玛桥上巨大的车流量和布朗利堤道上的络绎的人流量，建筑北侧面的设计形式和围墙材料的选择，显得非常重要。建筑的围墙由非反光玻璃制成，不会阻挡空气流动、阳光照射和外面路人的视线，与传统基督教堂封闭的围墙相比，这样的围墙象征意味大于实际功用。另外，墙上有传媒屏幕，可播放静态图像、动态图像、展览、宗教节日、圣像和文化中心的活动公告等。

华盖覆盖复式建筑的三个主要部分：教堂、覆盖整片土地的花园和重建的巴黎式街角建筑。花园的绿地和华盖在文化中心处汇聚，随后在露台花园处一分为二（教堂则坐落在华盖与花园带之间）。整座建筑内部有小径可以联通新建筑各处，铺有大块石板，其间用绿草点缀。

其中教堂有五个穹顶和三个信众席。材料为白色石灰石，外墙有一米厚，内部有四个大型石头圆柱支撑。风格沿袭14至16世纪的同类型教堂，较为传统。花园则分为三部分：楼顶花园、部分重建建筑侧面的的阶梯式露台花园和教堂周围的底层花园。每个花园配有可调节的声音和灯光效果。另外，楼顶花园设有可以收集雨水储水池，用来灌溉花园。

在教堂和文化中心之间的地下室是文化中心的会议厅，并且与教堂的地下室相通，自成体系。地下一层稍微扩展了一点空间，用来放置维持建筑运营所需的科技设备。法国施工公司非常善于处理地下水水位较高的地下室，将会在地下修建一个不透水的百色石材的排水区。其外，学院街和哈柏大道交界处的原有建筑不会全部拆除，新建筑将会利用它现存的结构和墙面，并且拆除建筑右翼部分后建设成露台。而露台和楼顶的土壤厚度为0.3到1米，用来种植绿树和灌木。

这个综合建筑的围墙由两层并排在一起的玻璃构成。每块的面积为4x4米，是世界顶级的建筑玻璃制造商Saint Gobain的产品的最大型号。这些玻璃由围墙的内侧支架支撑。玻璃由非反射材料制成，两层玻璃之间留有空隙，且高度低于华盖的高度，这样的玻璃表面共绵延200米；两块玻璃间有支撑架连接，可以阻止声波沿玻璃传播，增强围墙的隔音效果。

建筑的可持续性

法国设计师的主要技术提案是在文化中心顶部建设一个自动刷洗的屋顶。提案中的基本元素是屋顶外层的薄水层，在流动过程中，吸收光能变热，热水流入地下储水池，后者的保温原理与热水瓶类似，可为该建筑供暖，节省文化中心的运营成本。另外一个提案是在第二层外立面的网格上安装太阳能光伏电热板。

花园的实际面积和整片建筑用地的面积一样大，大量的绿色之物为居民，游客和路人营造了一个怡人的自然环境的同时，也改善整个街区的环境。

在工程中，回收已拆除建筑的墙体石头、对这些石材进行现场加工和对已有建筑的局部改造，既节省了工程用料，又极大地降低了运输成本。同时，降低了建设中的有害气体的排放。长远来看，综合建筑中自然材料的普及有利于复式建筑的日常运作，也将美化该街区以及街区所在的巴黎第七区的环境。

设计师资料

Manuel Nunez-Yanovsky

Sade Sarl 合伙人

Alexey Goryainov

Mikhail Krymov

同为Arch-group 合伙人

巨人的花园教案篇3

5月14日，午后两点的烈日，给申城平添了几分初夏的味道。出了高速的收费口，一抬头便看到了方塔园景点的指示牌。仔细一看，发现在方塔园承载的几项功能中，果然有标示出“松江区预防职务犯罪警示教育基地”。

方塔园是一个以方塔为主体的文物公园，其规划背景是为了保护当地遗存的北宋方塔与明代影壁，同时也是为松江城区的市民增添一片休闲游乐的公园绿地。上世纪七十年代末，中国著名建筑学家冯纪忠先生在规划设计该园时，始终围绕“与古为新”这一精神立意，在尊古的前提下，建造了一座具有时代特征的现代园林。

车沿着路牌指示继续往前开，在转了三四个弯后，便到了方塔园北门。记者带着一份好奇，带着一份期待，初次踏入方塔园。

首先，映入眼帘的便是一条林荫道。由于城市道路与方塔基座的相对标高过低，冯先生有意把塔院广场设计为下沉式。因此，从北门通至广场的这一路便是一直往下。树荫挡住了烈日，看着足下一块板再一块板地错开，光影跃动于上，浮躁的心绪渐渐沉下。抵达广场时，豁然开朗，当抬头仰视方塔、照壁时，参观警示教育基地的仪式感油然而生。也许冯先生在设计这一通道时是为了体现方塔的巍峨，而现在也成为了警示教育基地最“自然”的序厅。

为了使警示教育基地可持续发展，松江区人民检察院在选址时，便积极探索、反复调研，本着节约、实用、有效的原则，继而推进方塔园预防职务犯罪警示教育基地的建设。

因此，方塔园预防职务犯罪警示教育基地依托公园美丽的自然风景、人文景观和丰富的历史底蕴，将自然、历史和廉政三者有机融合。基地以照壁和清风徐来园为基础，设有五个部分，分别针对不同主题，精心丰富内涵，既有中央领导的殷殷教诲，又有腐败分子的声声忏悔；既有正面事迹的引领，又有反面案例的警示；既有言简意赅的箴言警句，又有寓意深刻的图文解读。坚持“用身边事教育身边人”，在有针对性地介绍全国、省、市不同类型重特大案件的同时，紧扣松江区院近年查办的大要案，深度挖掘犯罪原因，昭示教育意义，增强吸引力、说服力和震撼力，有力地促使党员干部知廉、助廉、倡廉、守廉精神的提升和反腐倡廉工作的开展。

“照壁建于明代，是上海乃至全国最古老、最精美、保存得最为完好的大型砖雕艺术珍品。上面精雕细琢有走兽、树木、花卉和珍宝物等。中间刻一巨兽，长着鹿角、狮尾、龙鳞、牛蹄。张着大口，露着尖齿，睁着铜铃般的双眼，呈现凶猛的动态，从其挺拔的双角看，酷似龙的形象。围绕这只巨兽的其它动物和花卉宝物，会使人想到古代神话中的意境。这一巨兽名为‘犭贪’，它贪得无厌，什么东西都要吃。有一天它在海边看到红日，凶猛扑去，终于蹈海而亡。”

参观方塔园警示教育基地，是最高人民检察院预防厅厅长宋寒松一行，此次调研上海预防工作的一项重要内容。对于警示教育基地“一壁”的介绍，宋厅长听得很认真。生动的壁画，形象的讲解，定能让前来参观的人记住这个故事，并引以为戒。

在参观完照壁后，便进入了清风徐来园，其中设有“一堂”、“一廊”、“一轩”和“一馆”，以书画和展板的方式集中展现了清官廉吏的为官之道，以及松江区院近年查办的典型职务犯罪案件，并配合播放落马官员忏悔感言视频，以正反结合的形式，给人启迪，让人警醒。

其中，最具特色的便是“一轩”。从讲解员处了解到，此处原为花房的储藏室，现改建为警示教育基地的一部分，很有意义。这一敞开式的堂屋设计成“私塾式”学堂，内有大屏幕滚动播出廉政公益广告；配有桌椅供学员们参观后在此上廉政教育课或交流讨论；手翻电子书装有中国法律法规全文数据库，方便参观者查询；读书角陈列法律相关书籍可供借阅，在双休日9点至11点还定期有法律工作者应邀在此提供法律咨询服务。

“今天在方塔园观看了廉政宣传视频，又参观了松江古代廉吏长廊、明代照壁，深受教育和启发。我看到了一些领导干部从人民公仆退变为人民罪人的案例，也感受到了清官廉吏名垂青史的风范。这个廉政教育基地办得很好，很有教育意义。”正在一旁观看廉政宣传视频的市民小陈，向记者讲述了他参观基地的感受。相信在这些正面声音的支持下，方塔园警示教育基地定能在今后的预防宣传和警示教育工作中起到更大的作用，也为上海的预防工作提供更多的助力。

留言薄

参观之后，我们除了欣赏到照壁所体现出来的中国传统艺术的价值之外，对它背后所包含的廉政方面的教育内容也是深有感触的。“贪欲”是导致社会腐败现象多发、易发的根本性源头，所以如何遏制贪欲，很重要的措施就是要对我们每一个党员干部都加大教育的力度，使我们能够防范贪的意识、贪的欲望，增强自身防腐拒变的能力。

松江区纪委综合监察室副主任 李翔

在刚刚结束的十上，总书记对于廉政的强调还是很多的：“如果腐败的问题不解决，就会。”当总书记讲到这一段的时候，大家都觉得很真诚、很值得深思。提高对廉政的认识，具有很重要而深远的意义。对来党校培训的中青年干部，更应该增加廉政教育。所以每次带学员到方塔园来，大家都听得很认真，我们回去还要讨论，还要交流，感觉收获还是很大的。

巨人的花园教案篇4

近年来，江苏省泰州市姜堰区关工委充分发挥“五老”的优势，扎扎实实地在青少年中开展“三史”教育，成为青少年思想道德建设中一道亮丽的风景。

宣讲活动当主角。2016年，区关工委在青少年校外教育讲师团的基础上，专题组建了以“五老”为主体的“三史”教育宣讲团。15名宣讲员深入基层采访，到烈士陵园、纪念馆、图书馆查找资料，精心撰写了“长征精神永放光芒”“知党心、感党恩、跟党走”“国耻国魂国梦”“军事工业与国家安全”“苏中女杰高凤英”“舍已为人的县委书记徐克祥”等15篇乡土教材。年近7旬的老公安胡宏根为了写好“学习英烈革命精神，坚定听党话跟党走”这篇讲稿，骑着自行车四处寻访收集当地英烈的原始资料，多次前往档案馆、烈士陵园查阅烈士的生平事迹。年过8旬的特级教师朱积光，为了写好“国耻国魂国梦”这篇讲稿，用一个多月的时间，翻阅了大量的党史、军史、战争史的资料，五易其稿。他说，要想感动别人，先要感动自己。老教师宋裕生撰写的“知党心，感党恩，跟党走”，从三个方面细细讲述，娓娓道来，直入人心。宣讲员任登华在讲“继承爱国传统，弘扬时代精神”一课时，准备了许多预案，做足了功课，与同学们进行互动。当有同学问什么是爱国时，他引经据典，化繁为简，用具体的事例，描述家庭的变化、家乡的变化和国家的变化，解答了同学们关心的话题，让孩子们对爱国主义有了真切直观的感受。

寻访活动当引导。2016年起，区关工委开展了寻访红色足迹、寻访教育基地、寻访英烈楷模的“三寻访”活动。百名“五老”带领3000多名少先队员先后寻访了蒋垛苏维埃纪念馆、姜堰博物馆、克祥学校等27个纪念馆（碑、园、遗址），并将之明确为青少年“三史”教育基地。“五老”们带领青少年走进海军诞生地白马庙，感受我国海军从无到有、从小到大、从弱到强的震撼。寻访抗日老战士宋春霞、抗日支前模范李兰英、百岁老红军吴九成，组织开展了“传承红军精神，做革命接班人”活动。

在寻访活动中，及时挖掘亮点，加强典型宣传。撰写的《国旗日日升，板报周周新，村史代代传》《百岁老人的红军路》两篇文章先后在《中国火炬》登载；《三着实招育新人，红色教育沃乡土》两篇报道在《铁军》杂志刊用。

“三进校园”挑大梁。2016年，区关工委组织开展了“三史”教育“三进校园”活动。

主题活动进校园。以“爱党爱国爱家乡”为主题，开展了万名学生知识竞赛、读书征文竞赛和故事大赛。区关工委一班人从出题到组织参赛、阅卷评判，各个环节都亲历亲为，使三项竞赛圆满成功。万名青少年在竞赛中学到了知识，受到了教育，增强了信念。

“三史”展览进校园。有着江苏“火花大王”之称的“五老”志愿者罗爱国，从珍藏的上万枚火花中精选5000多枚，以《迎国庆看巨变》为主题，分成“开国大典”“卫星上天”“欢乐国庆”等10个板块，在各校园巡展。集邮爱好者、耄耋老人戴彩之，先后在社区、学校举办“纪念t军长征胜利80周年”“纪念中国共产党成立95周年”邮展。各学校组织开展了“童眼看家乡”摄影、绘画作品展，同学们用镜头和画笔捕捉和描绘出家乡的日新月异。广大中小学生从中深切感受到了胜利的艰辛、祖国的巨变和共产党的伟大。

红色歌曲进校园。2016年，在全区歌咏大赛中，一批老音乐教师、老文艺工作者积极参与歌曲创作、教唱、领唱、指挥，成了各个学校争抢的“香饽饽”。通过红歌进校园，同学们更加懂得了今天幸福生活的来之不易，更加激发了为中华崛起而奋发读书的激情。

巨人的花园教案篇5

关键词： 南安市中小学 校园网建设 现状分析 建议

在教育部《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》的号召下，2001年南安市教育局建立了教育城域网，标志着南安“校校通”工程的全面启动，各中小学相继开始建立校园网。目前为止，全市各中小学都已建立校园内部网（村小除外），均通过教育城域网连接到因特网，40所学校虽然建立了自己的学校网站，但大部分学校的校园网结构简单、功能单一，且各中小学之间校园网建设差距较大。

本文针对南安市中小学校园网建设的现状和建设过程中存在的问题，对南安市中小学校园网的建设进行了调查了解，然后结合教育网和我校校园网的管理经验，提出了建议。

一、校园网方案不合理，浪费严重

新建学校的校园网建设都有资金保障，条件较好。但设计方案问题突出、配置不合理。例如，某某小学的校园网设计方案，总体规模不大，电脑在200台以下，核心交换机采用较高档的三层交换机（三层交换机可以跨网段路由），接入交换机则采用最低端的非网管型交换机，这样等于浪费了三层交换机。有的学校受“一步到位”思想影响，校园网配置很高，投入巨大，而信息技术教师的技术却没有跟上，导致设备的功能没有充分利用，造成严重的浪费。

为改变这种情况，教育局应建立相应的方案设计小组，加强中小学校园网建设的指导。教育局可以将高中的优秀的信息技术教师（一般都是信息技术专业的）和现代教育技术专业的教师组织起来，成立校园网建设方案设计小组。中小学要建设校园网或进行校园网升级更新，均先由设计小组对学校需求进行分析，设计建议方案，最大限度地使设计方案合理有效，提高校园网建设的性价比。

教育局还可提供多种可选初步方案，学校根据自身状况选择相应的初步方案。校园网建设的技术含量较高，许多学校在建设初期往往一头雾水，不知如何建设，只好找电脑公司做方案（如果教育局成立了校园网建设方案设计小组，就可以找设计小组了）。但电脑公司往往从自身商业利益出发，设计的方案不尽合理，又花了冤枉钱。所以教育局最好能提供多种可选初步方案，供中小学校园网建设参考。例如：（1）经费紧张、电脑台数在200台以下的学校，可采用非网管型交换机联网，通过中低档路由器（一般在4000元以下）接入教育城城网，只需要买一个中低档服务器做校内服务就可以了。（2）条件较好、电脑台数在200台以下的学校，可采用网管型交换机联网，不同的部门之间划分VLAN，可将学生电脑、教师电脑、行政办公电脑、财务用电脑划分在不同的VLAN内，通过交换机管理每一台接入电脑，提高安全性及避免网络风暴的发生，通过中低档路由器接入教育城城网。（3）规模较大的、电脑台数一般在200台以上的学校，可采用三层交换机和网管型交换机组网，使组网更灵活、扩展性更强，通过网管软件（例如Cisco Work、HP的OpenView、IBM的NetView等）可以方便地对校园网进行管理和维护，条件允许的话，还可以再加一个硬件防火墙进行网络访问控制。

二、招标方案不完善，损失惨重

校园网建设项目虽然公开招标，但招标方案的制订和招标过程中存在的问题还是很多。有的招标项目有串标的嫌疑，如所有设备都采用同一品牌。因为每一个品牌的网络产品都设一个总的省，厂商不允许省总跨省供货，这样总就控制了货源。如果某个电脑公司首先与总约定好供货价格（IT行业中称之为“报备”，这是一种网络厂商坑害国家财产的恶劣手段），那么其他公司再与总协商的价格就会高于第一家公司谈好的价格，这样招标商就处于不平等的地位，哪一家中标就具有方向性了。如果这家公司狠一点，再邀请几家公司抬高招标价格，串标现象就发生了。

要克服这种现象可采用多种品牌混合招标，使各个厂商之间相互牵制；也可以采用多个品牌议标，议标的价格对用户最实惠，但议标操作难度较大，领导会有压力，要有相应的监督制度。

三、校园网建设水平参差不齐，难以同步

在校园网筹建初期，大部分学校都成立由校长或者分管副校长挂帅的校园网建设领导小组，并且有专项资金，但是校园网建成后，由于多方面的原因（例如农村义务教育阶段学校经费紧张、领导“一步到位”思想的影响等），因此，校园网设备的更新、升级经常跟不上，设备陈旧老化。很多学校还没有做到每个办公室均有电脑，多媒体教室也没有；而有的学校已经人手一台手提电脑。

四、校园网软件建设跟不上，应用单一

很多学校只是将学校所有的计算机组成了一个局域网，虽然通过教育城域网连接到了因特网，但内部只是资源共享、打印机共享等。很多学校都不舍得在软件上花钱，甚至杀毒软件都舍不得买，安装盗版的，病毒一旦发作，整个网络就会崩溃。学校管理软件基本没有，教育局的校园网管理平台很多，学校又放着不用。

五、管理、维护跟不上，花钱买罪受

农村学校的校园网管理人员基本都不是信息技术专业的，而且不是专职校园网管理工作，主要任务还是信息技术课程教学。很多学校连校园网管理人员的工作量都不计，只当免费的，更不舍得在校园网管理人员的培训上花钱。这样的校园网怎么能确保正常运行呢？这样的网络管理人员又怎么能跟得上飞速发展的信息技术（特别是网络技术）？有些学校电脑经常会病毒发作，管理人员处理不了，只好找电脑公司维护，电脑公司又只是“捣糨糊”，舍不得小钱反而花了大钱。

总之，校园网因城乡、学校、理念和经费方面的差异，造成了各个学校在校园网建设、使用、管理和维护上的千差万别，基于这些客观或主观的原因，教育主管部门急需针对存在的问题或不足，给予薄弱学校各方面的支援和帮助，特别是加强农村中小学网络管理人员的培训，使校园网真正为城乡教育均衡发展、教育资源共享发挥出其应有的作用。

参考文献：

[1]胡道元.网络设计师教程.清华大学出版社，2001.05.

[2]沈建强.中小学校园网建设之我见.现代教育技术，2002.05.

[3][美]W.Richard Stevens.TCP/IP详解（卷1：协议）.机械工业出版社，2005.11.

巨人的花园教案篇6

新校长走马上任第一天，看到学校校园十分整洁，整个校园里没有一片纸屑。“卫生保持得这么好，垃圾箱在哪里？”他找遍了整个校园也没有找到，为了让卫生能够保持得住，他马上购进一批垃圾箱，校园走道两侧十余米放一个、花园四周放几个……整个校园中崭新的垃圾箱摆放整齐有序，简直成为校园里一道美丽的风景线。可是好景不长，也就是三五天的光景，校园的卫生状况出现了反弹，到处是方便袋、碎纸片……污水从垃圾箱里流到了外面，苍蝇围着垃圾箱到处乱飞，一片肮脏景象。此时，人们不禁想起了前任校长来学校上任时的情形。

前任校长刚来学校上任的时候，学校教室里有垃圾筐、教室外有垃圾箱、校园里有两个大垃圾池。但是校园的卫生状况并不理想。垃圾箱周围总有垃圾，垃圾池的周围是垃圾遍地、臭气熏天。前任校长经过周密的考察，做出大胆的决定：撤掉所有的垃圾箱，打扫卫生的垃圾直接送到校园一角的大坑里，并且成立卫生检查小组加强对教室及卫生区的检查。一周后，学校的卫生状况发生了明显的变化，学生不再到处乱扔垃圾，渐渐地，整个校园变清洁了，并且平时一直保持得很好！

二、分析和对策

1.关于“破窗理论”

新校长的出发点是好的，他的做法也没有什么不对的地方，可为什么没有收到预期的效果呢？这个问题让我想起了政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出过的“破窗理论”。校园里到处都摆放着垃圾箱，表面上给人一种便于丢放垃圾以保持环境卫生的印象，但是，根据“破窗理论”，这些随处可见的垃圾箱在无形之中就给人们一种不良暗示：这里卫生很差、垃圾很多、这里就是存放垃圾的地方、有垃圾就应该往这里放。久而久之，人们保持卫生的良好习惯丢失了，随地乱扔垃圾的恶习产生了。而学校撤掉垃圾箱和垃圾池，表面上给人一种不便的感觉，但同时也在暗示人们：请注意保持卫生、请不要乱扔垃圾、这里不是乱扔垃圾的地方。于是，人们随地乱扔垃圾的坏习惯不见了，讲究卫生、保持卫生的良好习惯却养成了。这恐怕就是前后两任校长关于垃圾箱的不同做法与不同效果的理论依据吧！

2.“破窗理论”在学校管理中的应用

（1）及时维护校园设施，保持学校各项设施的完整性。校园的各类公共设施如果能保持整体完整、外观美观、功能正常，就能够给人一种积极向上的暗示，暗示广大师生要爱护公物，维持其正常的功能。相反，如果校园设施残缺不全，功能丧失，就会给人一种消极的暗示，势必遭到更加严重的破坏。因此，学校应及时维护和维修学校的各项设施，努力保持其良好的状态，发挥其应有的作用。

（2）及时养护和修剪花草树木。花草树木作为校园建设的一部分，不仅对美化、净化校园起着重要的作用，而且对陶冶学生情操、培养学生审美能力有着巨大的潜在作用。整齐、美观、茂盛的花草树木能给人美的熏陶和积极向上的心理暗示，无形中对学生起到积极、健康的教育作用。因此，校园的花草、树木应及时养护和修剪，使校园的花草树木整齐、美观、充满生机，否则破败不堪的景象必定给人一种萧条、低落的感觉，使广大师生士气低靡，缺乏生机。

（3）及时纠正不良现象。对发现的各种不良现象学校要及时制止，并做到不姑息迁就任何细小的错误。发现问题就地解决，不留隐患。因为严格管理的氛围会给全校师生一种有错必究的心理暗示，于是，学生遵守纪律，服从管理。教师爱岗敬业、遵守规范。从而在全校形成遵规守纪、服从管理的良好风气。学校管理必然就会收到良好的效果。

（4）发挥榜样的模范带头作用。对涌现出的先进教师和优秀学生应及时给予表彰奖励，树立榜样、发挥榜样的模范带头作用。先进教师敬业爱岗、刻苦钻研、无私奉献的示范作用必定带动广大教职工努力工作；优秀学生的优异成绩和刻苦学习的态度也必定带动周围的同学热爱学习、奋发进取。

（5）加强校园文化建设。学校建设要突出校园文化建设。浓厚的校园文化氛围，在学校管理和育人中发挥着巨大的潜在作用。学校育人不仅是在教室里育人、课堂上育人，校园的宣传橱窗、板报、墙字都起着潜在的育人作用。浓厚的、积极向上的校园文化氛围使学生沐浴其中必将受到无形的熏陶与教育。

巨人的花园教案篇7

关键词：小学语文；教学方法；情境表演；对比教学；问题探究

在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要认识到单一教学方法的弊端，要认真地学习，有效开发新的教学方法，以期能够让学生在高效语文课堂中找到学习语文的兴趣，促使学生逐步形成终身学习的意识。因此，本文就从以下几种教学方法入手对如何构建多样化的小学语文课堂进行概述。

一、情境表演法的应用

情境表演法是指在教学过程中，教师有目的地将学生引入某个场景中，并引导学生将事件的发生过程表演出来。这样的教学方法不仅能够打破传统课堂的单一形式，还能激发学生参与课堂活动的积极性。所以，我们要立足于语文教材，有效地将文本改编为课本剧，以确保学生在情境表演中掌握基本的语文知识，同时，也逐步找到学习语文的兴趣。

例如，在教学《巨人的花园》时，为了让学生明白快乐应该与大家分享，也为了调动学生的学习积极性，在本节课的授课时，我首先引导学生自主阅读文本，并揣摩孩子和巨人的说话语气，接着，我引导学生按照下面的剧本进行表演。片段如下：

孩子：哈哈，我们在这里玩得多么开心呀。（突然，一个怪的声音出现了）

巨人：你们在这儿做什么？（生气）

孩子：我们在这里玩。（怯怯地回答）

巨人：谁允许你们进来的。（粗暴大吼，孩子们被吓跑）。我的花园就是我自己的花园，谁都清楚。除了我自己，我不准外人来这里玩。

……

可见，在这样的表演情境中，不仅能够提高学生的课堂参与度，调动学生的学习积极性，而且，学生的自主参与对理解文本的中心思想、提高课堂效率也具有密切的联系。所以，我们要搭建表演平台，要让学生以积极的心态走进语文课堂，成为课堂的主人。

二、对比教学法的应用

对比教学法是培养学生自主学习能力、打破传统教师一言堂模式的重要教学方法之一。所以，在语文教学过程中，我们可以组织学生对具有相同属性的文本进行对比学习，目的是让学生在自主对比中更好地理解文本的中心思想，进而为学生良好学习习惯的养成奠定坚实的基础。

例如，我引导学生将《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》三篇文章进行对比阅读，从整体上看三篇文章都属于写景、游记散文，描写的都是作者对祖国山河的热爱之情。所以，在教完本章节之后，我引导学生将三篇文章放在一起进行对比阅读，并在比较中获得美的熏陶。那么，我们该从哪些方面进行对比呢？首先，我们可以从作者所选择的描写对象、写作的方式、抒发的情感、写作的顺序等等进行对比，鼓励学生积极地参与到对比阅读中，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且，对学生审美情趣的培养和语文素养的提高也起着非常重要的作用。

三、问题探究法的应用

问题是探究的前提，也是创新的基础。在语文教学中，实施问题探究法的目的是为了培养学生独立思考问题的能力，为了让学生在自主思考探究中轻松地掌握语文基础知识，同时，也为高质量语文课堂的实现打下坚实的基础。

例如，在教学《永生的眼睛》时，我选择了问题探究法进行教学，首先，我在认真研究教材之后，向学生创设了下面的问题情境：（1）在得知母亲的眼角膜被捐赠之后，我有什么反应？我的态度为什么发生变化？（2）温迪为什么会为母亲、外公所做的一切而感到骄傲？（3）作者为什么要强调“14岁的温迪”？（4）文本主要讲述了一件什么事情？……引导学生结合文本内容进行自主思考，并在小组内交流自己的观点和看法，谈谈自己对器官捐献的看法。这样不仅能够提高学生的学习效率，而且，对加强学生的理解、提高学生的阅读理解能力也起着重要的作用。

四、多媒体辅助的应用

多媒体辅助教学是新课改下大力推行的教学工具，该工具的实施不仅能够打破传统课堂教学模式，给课堂增添趣味，而且，对高效课堂的顺利实现、对抽象知识的形象化展现也起着保障作用。

例如，在教学《颐和园》时，为了增强学生的民族自豪感，也为了调动学生的学习积极性，在授课时，我借助多媒体向学生展示了颐和园的景观图，目的就是让学生在视觉的冲击下对颐和园有个整体的认识，然后，引导学生仔细地阅读文本，并从中欣赏和品读、感受颐和园的美，进而激发学生对古建筑的兴趣，同时，也大幅度提高语文课堂的效率。

总之，恰当的教学方法能够展现语文学科的魅力，多样的教学方法能够提高学生的课堂参与度。所以，在语文学科教学中，我们要立足于文本，要结合学生的特点，借助有效的教学方法来构建出高效、精彩的语文课堂。

参考文献：

巨人的花园教案篇8

哈尔滨园

展园结合哈尔滨城市建筑特点和历史文化内涵,以“欧陆风情”为主题,营造了一座生机盎然、富有现代气息和地方特色的美丽园林。园内没有实体建筑,而是选用五色草为材质,仿建了圣索菲亚教堂,作为中心景观。圣索菲亚教堂是哈尔滨最著名的城市名片之一,五色草造型也是哈尔滨园林文化的代表,二者的结合不仅体现哈尔滨的城市面貌,也展示了绿色环保的造园理念。

上海园

展园以将于2010年举行的上海世博会为设计主题,利用现代园林表现手法,体现了上海这座古老而又年轻的大都市的独特魅力。展园中心位置是从上海世博会的标志演变而来的大型立体花墙,寓意和谐、团结、发展。周围整齐流畅的植物模纹和色彩丰富的花阵,组成了海浪以及旗袍纽扣的纹样,体现了上海的城市特色。园路铺装则以影片胶带为设计元素,游人漫步其上,似乎在沿着历史的长河,感受和体味着上海深厚的历史文化积淀和日新月异的发展变化。

重庆园

展园以“写意重庆”为主题,设计思路是以重庆“城在山中,山水相依”的地理特点和悠久的历史文化、发达的现代文明为基础,通过园林方式加以再现和提炼,诗意化地展现重庆“山、水、城”三位一体的城市美景和深厚的文化内涵。展园分为历史文化景观区和现代都市景观区两部分,建有“解放碑”、“人人重庆”城市标志雕塑、通远门、山城梯道等景点。

东莞园

展园名为“莞香园”,因东莞盛产莞香而得名,设计主题为“莞邑盛世,古韵新风”。展园浓缩了东莞园林造诣之精华,彰显莞邑盛世,谱写古韵新风,漫步其中令人心旷神怡。莞香堂是整个园区的主体建筑,其风格与东莞传统民居一脉相承,建筑材料使用钢、玻璃等现代材料,在崭新的形式中传承历史文化的精髓。莞香堂旁建有莞香湖、涵香桥、思香台、香港洲、银瓶山等景点。

海口园

展园以海口市绿色生态、热带海岛的城市特点为表现主题。海口市是中国最南端的“海岛型”省会城市,园内三面环水,水中设岛,体现了海口“因海成岛、依海而生”的地理特点。展园从主入口“海口之窗”开始,至岛中心的“约亭”,形成景观主轴线,把全园的各个部分串联成一个整体,同时也象征着海岛与大陆之间的交通之轴、经济之轴、政策关爱之轴。

安阳园

展园立足中原文化,以殷墟遗址、红旗渠、周易、灵囿等历史文化遗产为原型,从中撷取园林设计要素,构建出整体和谐、独具一格园林景观。园内水景丰富多彩。以“洹河”为主题的自然水体形成“前河后园”的布局,体现安阳临水而居的城市特征。展园文化内容分为礼仪文化和周易卦爻两条轴线,园内的制高点“帝王台”成为两条轴线的汇聚点,台下的展厅内展示、介绍了在安阳这片土地上沉积的仰韶文化、龙山文化和小屯文化的有关内容。

皇明园

皇明园集中展示了中国太阳谷在可再生能源方面的科技成果及应用。其中2010年第四届世界太阳城大会主会场日月坛・微排大厦,是世界上最大的集太阳能光热、光伏、建筑节能于一体的高层公共建筑,而且采用全球首创太阳能热水供应、采暖、制冷、光伏发电等与建筑结合技术,集展示、科研、办公、会议、培训、宾馆等功能于一身,是当之无愧的太阳能综合利用技术与建筑节能技术结合的典范工程,节能效率高达88%,充满独特的未来感。

呼和浩特园

展园以蒙元文化为主线,撷取其中的服饰、军事、文学和生活等部分运用园林语言予以表达,力图通过各种园林手法,营造出景观丰富、富有民族特色的公共空间。园内主景为帽亭,亭顶形似蒙古族的帽饰。主亭顶部造型为蒙古族成年妇女佩戴的帽饰形状,色彩浓重,造型优雅;副亭顶部造型为蒙古族少女佩戴的帽饰形状,颜色洁白,造型轻巧。园内还设置了牛角造型雕塑、苏力德雕塑、书卷石刻、蒙文“欢迎”字样雕塑等园林小品,烘托了园内的文化氛围。

常州园

展园以“淹城印象”为主题,淹城遗址作为常州古老的文化印迹,是中国从西周到春秋时期保存下来的最古老、最完整的地面古城池,也是世界上唯一保存下来的三城三河形制的古城。将淹城的布局形式应用到展园设计中,直观地展现了常州的城市特色与文化古韵。

福州园

展园以“巷园・写意”为主题,通过具有岭南特色的“墙”和“园”的结合,借助图文展览的方式,展示了福州坊巷格局和传统造园艺术的精粹。展园整体布局采用了福州传统园林“宅、园”相结合的格局,重点体现了具有福州特色的烽火山墙、门房、巷道等建筑元素。同时通过假山、覆龟亭、泉池、铺地、天井、回廊、建筑壁画等,体现了福州私家园林的造园艺术。

深圳园

展园以现代园林风格为主格调,在传统园林中融入时尚元素,体现了深圳作为滨海城市、移民城市、快节奏城市、多元文化交合城市的特点。入口处以敞开的扇门表现深圳的开放与包容,门内广场中的拓荒牛雕塑,体现了深圳勇于开拓、敢于创新的城市精神。展园中心水面名“沁湖”,临水的主展馆,是园内主体建筑。整个展园风格明快,具有强烈的现代感。

平顶山园

展园运用象征手法,采用各种新材料、新技术,融入到传统园林中,体现了平顶山市的历史文化和自然风貌。展园入口处用汝瓷冰裂纹雕塑体现跌水景观,在具有创新意义的同时宣传了汝瓷文化。园内代表河南鲁山西溃水北岸丰富地热资源的上汤泉和下汤泉,雕刻有平顶山香山寺塔剪影的玻璃塔,仿照河南著名鲁山大佛修建的佛像等,充分体现了平顶山地方特色。

长春园

展园以规则式的设计手法,依园区地势变化设置台阶、花坛、挡墙,形成一座简洁、明快的小园。主入口花坛内设有“长春”字样的小品,起到画龙点睛的作用。中部地面采用胶片特色铺装,体现长春电影城的特点。园内交相呼应的木质、石质框景墙参差错落,搭配合理,营造了丰富的景观层次。园区花坛内种植造型树,后侧台地挡墙内种有花境植物,与成列栽植的苗木共同组成长春园的绿色景观。

沈阳园

展园以盛京十景之一“浑河晚渡”为原型,通过再现古渡盛景,展现了沈阳的民俗文化和历史变迁。展园共包括四个景观分区:一是体现沈阳古建筑风格的入口景区,二是展现古渡风光的“浑河晚渡”景区,三是体现沈阳市井民风的民俗风情景区,四是再现昔日沈阳城郊“十里城南外,钟声咽戍楼”的古钟长鸣景区。

台北园

展园以台北多样化的城市生活与自然风光为主题,以台湾的特色植物、景点作为设计元素,介绍台湾北部引人入胜的自然风景与人文特色。园内分为天然奇景区、自然生态区、都市生活区、原住民文化区、人文艺术区等五个区域,体现了台湾东海岸的天然奇景、河口的关渡红树林生态景观、缤纷多彩的都会生活、丰富多元的乌来泰雅原住民文化、以及创意朱铭石雕、莺歌陶艺文化等台湾风貌。

北川园

北川是中国唯一的羌族自治县,“5.12”地震给北川带来了巨大损失,然而英雄的北川羌族儿女在党中央、国务院的关怀、各省、市的帮助以及当地政府的坚强领导下,不畏艰险、迎难而上,仅用了一年时间,就让羌山大地重现勃勃生机。与此同时,悠久、丰富的羌族文化也在灾后重建中得到了抢救性发掘,成为地震灾区一抹充满魅力的亮色。展园以“用羌族宅园讲述爱的故事”为基本设计理念,通过对羌族园林、建筑艺术的深入挖掘和体现,向全世界展示了北川悠久的羌族文化、独特的民风民俗、以及巨大的重建成就。

新疆园

展园以“和谐新疆”为主题,通过雕塑小品、铺装和植物,突出展现了“歌舞之乡”人与自然和谐发展的地域特点和文化特征。园中主景是以维吾尔族乐器“都塔尔”为造型的铺装广场,广场中央是展现维吾尔族歌舞的主雕塑,雕塑的背景是展现新疆地域特点和城市建设成果的景墙。“都塔尔”广场两侧的绿地呈方形,采用宿根花卉与草坪搭配,形成维吾尔族地毯图案。“地毯”采用新疆特色植物薰衣草及非洲菊不规则的大面积栽植,体现新疆香料基地、沙漠绿洲的地域特点。

西宁园

展园设计以“清凉夏都、魅力西宁”为主题。入口处园墙采用土夯墙与西宁民居柱梁装饰相结合的方式,展现西宁淳朴的文化气息。展园南侧设有一面扇形的民歌墙,上面刻有“在那遥远的地方”的歌词,墙前是藏族牧羊姑娘雕塑,草地上设置着具有当地民间特色的背篓花篮。展园北部有一座利用不同形式的景墙(片石墙、藏式矮墙)围合成的小院,通过景墙上的展示窗,展示了多民族的文化艺术品,如藏八宝、土族刺绣等,体现了西宁丰富的文化内涵和淳朴的民俗民风。

鄂州园

鄂州历史悠久,殷商时期为“鄂国”,春秋战国时期为楚鄂王封地,三国时期孙权在此称帝,是“龙蟠凤集”之地。展园以展示鄂州悠久的历史文化为主题,主要有凤凰亭、铜镜墙、吴王试剑石、比剑石、汉阙及旱溪等景观。在植物造景上,采用清幽的竹林、丰富的地被、带有地域特色的对节白腊树桩和绚烂的草花等来烘托和修饰,使鄂州园的自然景观和人文景观得到有机结合,展现了“人文鄂州、和谐共处”的理念。

昆明园

人民音乐家聂耳,是国歌《义勇军进行曲》的曲作者,也是昆明人的骄傲,为后人留下了很多具有历史价值的不朽作品。随着历史的变迁,改革开放30年来,昆明发生了巨大变化,音乐始终是昆明这座城市重要的表现形式之一。昆明园以此为切入点,展现了昆明的历史文化和城市特色,让游人在品味美妙旋律的同时一起感受昆明和谐美好的发展。

大连园

大连园以“根”为主题,表现了大连人对山东老家难以割舍的深厚情感,同时体现了有着山东人秉性、风骨的“海南丢”及其后人通过百余年的努力把大连建成一个国际化都市的历程。展园总布局力求简洁,以实木展台表现遥相呼应的胶东半岛和辽东半岛,以白沙表现烟波浩渺的海洋,全园中心景观为“海南丢”浮雕墙,犹如一本摊开的巨大书卷,向人们讲述着百年间“海南丢”的奋斗过程,也讲述了大连的昨天、今天和明天⋯⋯

合肥园

合肥市提倡“科教立市”,因此把“科教”作为展园主题,既是对合肥城市特色和优势的展示,也是对现代园林风格与主题的创新。整个园区运用创新的手法,通过“走七桥,逛合肥”趣味景观、以及涉及“河图”、“洛书”、人体染色体等内容的科普景观小品,把园林与科技、旅游、观赏和参与有机结合起来,在注重造型表现的同时,突出内涵的知识性、趣味性,实现了园林景观建设新的突破。

银川园

展园名为“贺兰山・岩画园”,以远古文明的贺兰山岩画为题材,结合艺术的造园手法,展现银川市作为历史文化名城突出的文化特色。展园主要景观有各类贺兰山岩画,山舞银蛇、石圈、石斧、太阳神祭台、女娲补天等园林小品,以及妙音泉、贺兰小溪、万凤落珠瀑布、万凤亭等。“擎天神话曰贺兰,千古岩画薪火传;凌云方塔话西夏,五彩凤凰访济泉。”神秘秀美的银川园,为济南园博园增添了靓丽的风景。

拉萨园

拉萨园是一座典型风格的园林庭院。园内主体景观是一座藏式单层方形建筑,采用特有的花岗石垒砌而成,木制的窗楣、门斗、雀替等构件上均绘有藏式彩绘,屋顶设有双鹿朝圣铜质饰品。建筑前面设有一大一小两座帐篷,帐篷上绘有各种藏式风格的图案。帐篷前建有一个圆形花坛,里面种植着特色花卉。展园植物配置重点采用了乡土植物――榆树、格桑花、杜鹃花等,展现了一派独具特色的园林景观。

兰州园

兰州水车由明代兰州段家滩人段续参考南方筒车所创,其制作技艺名列第一批部级非物质文化遗产名录中。兰州水车外形酷似巨大的古式车轮,轮辐直径大的有20米左右,小的也有10米,雄浑粗犷,悠悠旋转,日复一日倒挽河水灌溉万亩良田。清代时期黄河两岸的水车已超过300辆,曾有诗云:“水车旋转自轮回,倒雪翻银九曲隈。始信青莲诗句巧,黄河之水天上来。”兰州因此被誉为“水车之都”。

香港园

香港园以反映东亚运动会为主题。全园以一条环形跑道形式的主园路,贯穿起东亚标志水池、廊形花架、奥运五环花坛、植物雕塑、植物景观墙等景观,共同体现了香港作为第五届东亚运动会主办地的主题。展园植物配置上,中部以草坪和各色花卉造型为主,植以各种乔、灌木,形成植物围挡。整个展园风格明快,充满动感,展现了富有活力的“东方之珠”――香港的魅力。

澳门园

澳门是一座糅合了四百年中葡历史文化的美丽城市,展园特意设计成一座富有澳门风情的自然式庭园,其建筑形式和园林艺术充分体现了中葡文化的融和。展园的主景是具有澳门特色的民间小屋及长廊。澳门一向有莲花宝地的美誉,因此园内中心位置为一大水池,池中种满了澳门特色植物红建莲。园内广场中放置了一座象征葡人航海遍布地球的大型地球雕塑,广场地面铺装也采用波浪纹状,配合体现主题。

桂林园

桂林园以主题盆景《漓江百里图》为景观中心,盆景以黄格胜先生的国画《漓江百里图》为蓝本,通过写实的盆景制作风格以及传统假山盆景制作中“瘦、透、漏、秀”的综合运用,将漓江的百里自然风光进行压缩,集中描述其精华部分,突出表现漓江沿岸群山的秀丽景色,以及原住居民淳朴的人文气息。

平凉园