我有一个梦想教案范文
时间：2023-11-08 04:27:09
我有一个梦想教案篇1
刚到预防部门不久，领导通知我准备一堂全区教育系统预防讲座。对于曾经有过教师工作经历的我，对讲课并不觉得陌生，但讲预防课，还是第一次。讲什么？怎么讲？一切从零开始。外网查资料，内网查案例，向领导学讲课方法，向同学学幻灯制作，精心准备。走上讲台，我却格外地平静，将准备的资料、案例娓娓道来，讲课结束的时候，全场响起了热烈的掌声。那一刻，我愿每一堂预防课都收到良好效果，直击心灵，警醒世人。愿每一位听课人都能做到廉洁自律。
现在的社会，诱惑太多，围绕权力的陷阱太多，所以要把权力关进制度的笼子里。2010年，我所在的重庆市大渡口区人民检察院查办了区劳动局原局长杨某受贿案，基层民众反响强烈。针对此案暴露出的职业培训领域存在的突出问题，如何有效地亡羊补牢，堵塞漏洞，我与同事一起翻阅案卷材料，提讯犯罪嫌疑人，听取主管单位意见，据此整理提出了检察建议。此后这份检察建议被区政府采纳，全区出台了四项制度规范了职业培训教育，收到了很好地预防效果。那一刻，我愿每一封检察建议都能建章立制，堵塞漏洞，不是亡羊补牢，而是未雨绸缪。
指出：“我们国家培养一个领导干部比培养一个飞行员的花费要多得多，而更多的还是我们倾注的精神和精力。”每一位领导干部都应懂得廉洁的可贵和自由的可贵。在一名正处级领导干部被查处以后，铁窗内的他，在提讯时，言语中不断表达对自由的向往，亲情的渴望。他说，现在最大的梦想，就是能早日离开这封闭的舍房，每天能和家人一起吃饭，不需要大鱼大肉，山珍海味，咸菜稀饭就行。每天能照顾年老多病的母亲，能陪着即将高考的女儿走进考场。那一刻，增强了我做好预防工作的责任感和使命感；那一刻，我愿每个领导干部都能洁身自好，远离职务犯罪。
走在预防的路上，梦想还有很多。我梦想有一天，行贿犯罪档案查询在全社会广泛运用；我梦想有一天，预防年度报告推动一个地区廉政风险防控；我梦想有一天，国家惩防体系建设取得显著成效；我梦想有一天，权力真正在阳光下运行。梦想是青春盛开的花朵，梦想是生命中最有意义的一种信仰。在追逐梦想的路上，也许一堂预防课并没有立竿见影的效果；也许一封检察建议并没有达到预期目标；也许职务犯罪依然易发多发。无论前方路多远，前面风多狂，我都会义无反顾，勇往直前，去追逐我的梦想――营造廉洁高效的政务环境，护航中国梦。
我有一个梦想教案篇2
梦想课程作为推动我县高效课堂探索和推进学生素养教育的有效手段，为实现梦想课程理念与课程改革的有机整合，传播“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要”的多元视角、宽容心态、创新思维的核心理念目标，帮助更多的孩子“自信、从容、有尊严”地成长。经与“上海真爱梦想公益基金会”协商，现决定在**年10月11日至13日举办**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动”。现将有关具体事项通知如下：
一、时间和地点安排
本届展评活动分校级赛、县级赛进行。校级赛由各校自行安排，于 9月30日前完成，选拔出一节优质梦想好课推荐参与县级梦想好课展评活动。县级赛由教育局、教师进修学校和沙龙学校组织，于10月11日至13日三天时间完成，选拔出优质梦想好课推荐参与省级乃至全国梦想好课展评活动。县级赛活动具体安排如下：
(一)第一天活动
1.时间：10月11日上午8∶30－下午4∶00，共5节课。协办单位：**，负责人：**，联系人：**，电话**。
2.地点：伊家中心小学梦想中心
3.参赛学校：**、**、**、**、**。
4.参加人员（含赛课教师、指导教师、观摩教师）：**5人，**5人，**5人，**5人，**5人、评委、教师进修学校、县教育局和基金会领导10人，共计35人。
(二)第二天活动
1.时间：10月12日上午8∶30－下午4∶00，共5节课。协办单位：**，负责人：**，联系人：**，电话**。
2.地点：**小学梦想中心
3.参赛学校：**********。
4.参加人员（含赛课教师、指导教师、观摩教师）：**5、**5、**5、**5、**5、评委及基金会领导10人，共计35人。
(三)第三天活动
1.时间：10月13日上午8∶30－下午4∶00，共4至5节课。协办单位：** (上午)、** (下午)，负责人：**、江**，联系人：** (上午)，电话**，** (下午)，电话**。
2.地点：**梦想中心(上午)、**阅读教室(下午)
3.参赛学校：**、**、**、**。
4.参加人员（含赛课教师、指导教师、观摩教师）：**5、**5、**5、**5、评委及基金会领导8人，共计28人。
二、奖项说明
本次县级展评活动共14所学校参与，设一等奖3名、二等奖5名、其余的为三等奖。今后梦想课程教学竞赛活动，参与县级赛获奖等同于县级优质课获奖，参与省级赛获奖等同于市级优质课获奖，参与全国赛获奖等同于省级优质课获奖。
三、赛课内容
1.课程要求：梦想课程系统中的任意一节课；参赛教师自选上课内容，小学每节课40分钟，初中课程45分钟。参赛老师可对梦想课程的内容进行适当改编，不接受语文课，数学课，英语课等。
梦想课程矩阵清单
模块
年级
我是谁
我要去哪里
我要如何去
7-9年级
《全人教育Ⅱ》
《共创成长路I》
《缤纷课本剧》
《共创成长路II》
《理财Ⅱ》
4-6年级
《家乡特产》
《远方的城市》
《计算机里的魔法师》
《梦想剧场》
《多元实用才能Ⅱ》
《理财Ⅰ》（渣打银行冠名）
《爱绿小卫士》
《去远方》（国泰基金冠名）
1-3年级
《全人教育Ⅰ》
《我是谁》
《身边的大自然》
《野孩子》
《我和你》
《不一样的童话，
不一样的梦想》
《多元实用才能Ⅰ》
《思维导图》
《信息与秘密》
2.小学年级不限，初中限报7、8年级。
四、赛课学生
上课分别借用承办学校相应年级的学生，每班学生数请与协办学校了解。
五、赛课教师
参赛教师由各校赛后产生，赛课顺序按抽签排位。参赛教师报到时需提交：
1.教案40份（见附件1模板，A4纸）；
2.选用教材内容复印一式五份。
六、评分细则
教案占15%（见附件2），课堂占85%（见附件3）。
七、报名
各校于9月30日上午下班前填报“**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动报名表”（见附件4），发送到jnxcjg@163.com，逾期视为自动放弃本次活动。
八、其它
1.承办学校在赛课的梦想中心准备横幅，第一行大字为，**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动，第二行小字为，主办：上海真爱梦想公益基金会、**县教育局，承办：**县教师进修学校、XXX学校。
2.10月11日**小学准备参会人员工作午餐，12日**小学准备参会人员工作午餐，13日**中学准备参会人员工作午餐。
3.各校差旅费回原单位报销。
附件：1.**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动教案模板
2.**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动教案评分表
3.**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动课堂观察评分表
4.**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动报名表
**县教育局
**年9月10日
**县教育局办公室 **年9月10日印发
附件1：
**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动
教 案 模 板
学校： 梦想课程名称： 执教： 年级：
课题名称
模块/课程
课时/总课时
课时/模块课时
适用学生
设计者
背景分析
本课时与本模块、与本课程的关系，学情
教学目标
2-3条
评价设计
与目标匹配的评价任务
教学流程/活动设计
环节、活动、实施及如此设计的原因的提示或备注
课后作业/延伸拓展
根据需要填写，不是必须
课程资源
备课或教学中需要用到的资源；预设课堂中可能生成并运用到的资源
教学建议
教学实施中需要注意的问题
附件2：
**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动教案评分表
学校： 梦想课程名称： 执教： 年级： 评分者签名：
评议项目
评议要点
打分（0.5、1、1.5三档）
满分15分
评分参考
结构规范
1.教案较为完整地呈现了梦想课程设计的几个要素：目标、背景、学习过程设计（内容、实施、评价）、资源。
0.5
1
1.5
2.能呈现梦想课堂的4个主要环节及设计思路
0.5
1
1.5
内在一致
3.教学目标基于课程、单元目标和课时主题，符合学情，表述清晰、可评估
0.5
1
1.5
4.评价任务的设计与目标匹配
0.5
1
1.5
5.教与学活动过程的设计是目标导向的
0.5
1
1.5
实施可行
6.从时间分配上看，该过程的设计是合理的
0.5
1
1.5
7.从活动设计上看，在课堂上实施是可行的
0.5
1
1.5
整体印象
8.提问、引导设计，有一定层次，能触发学生思考、探究
0.5
1
1.5
9.学习过程设计体现了体验、探究、合作的自主及共创的学习方式
0.5
1
1.5
10.整体设计有创意、创新且可操作
0.5
1
1.5
总分
总体评价
亮点：
需要在课堂上观察的疑点：
观课后建议：
附件3：
**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动课堂观察评分表
学校： 梦想课程名称： 执教： 年级： 评分者签名：
评议项目
评议要点
课堂记录
打分（左边栏为该项目满分分数）满分85分
流程 评 分
课堂导入
1.导入有吸引力或状态调控适当，全班至多3人没有进入专注状态；
2.能从导入中顺利引出本节课的主题；
3.能以恰当的方式让学生理解本节课的目标；
4.时间控制恰当，不拖沓或占用主体课程时间。
5
学习活动
1.活动有设计、有趣味，结构完整；
2.学生能够通过自主学习、协作学习等多元途径参与课堂活动；
3.教师引导活动时的指令清楚、适时、恰当；
4.活动生成围绕课堂目标，不生硬、不跑题。
25
展示分享
1.鼓励学生说出不同的答案或解决方案、提出自己的问题
2.引导学生关注、思考课堂上生成的有关目标达成的信息；
3.有意识创设安全氛围，学生在分享的过程中有安全感，敢于表达观点和感受，机会均等。
20
课堂总结
1.梳理本节课学到了什么，回应目标；
2.拓展与延伸本节课的要点，学生有学以致用的意愿；
3.时间至少3分钟。
10
其他
整体评价
1.学生课堂参与度达到90%；（目测学生参与度高）
2.课堂、目标达成度至少90%；（有证据表明目标达成度高）
3.教师语言、行为举止、观点无明显不当；
4.能根据课堂实际情境灵活处理和安排，捕捉信息对学生进行回应、追问、引导。
25
总体评价
亮点：
建议：
总分
附件4：
**“梦想好课堂”**优质梦想课堂展评活动报名表
填报学校(盖章)：
姓名
学校
手机号
邮箱
梦想课程名
课时名
年级
指导教师（限1-2位）
注：此表于9月30日上午下班前发送到**@163.com，逾期视为自动放弃本次活动。
我有一个梦想教案篇3
［关键词］中国梦高职院校思想政治理论课理想信念
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）10-0139-03一、“中国梦”融入高职院校思想政治理论课的背景
（一）高职院校学生比例大，理想信念教育任务重
根据中国统计年鉴2012年数据显示，2011年全国高校为2409所，其中本科院校为1129所，专科院校为1280所，专科院校比本科院校多13.37%；2011年全国高校在校人数为23085078人，其中本科院校在校人数为13496577人，专科院校在校人数为9588501人，专科院校在校人数占高校学生在校总人数的41.54%。高职院校是我国高等教育的一个重要组成部分，在培养学生成为专业技能技术型人才的同时，仍然要对他们进行马克思主义基础理论教育以及理论信念教育，以适应我国社会主义现代化建设的要求，为实现伟大的“中国梦”而努力奋斗。职业院校人才培养质量、党的事业和中国特色社会主义事业的前途和命运与大学生的理想信念息息相关。“中国梦”当中对广大青年责任和使命的丰富诠释与我们党高度重视青年工作的思想一脉相承，职业院校应该以“我的中国梦”主题教育活动为契机，以思想政治理论课为平台，积极探索如何有效加强现代大学生的理想信念。
（二）党的十提出了对大学生理想信念教育的要求
2012 年11 月8 日，中国共产党第十八次代表大会在北京人民大会堂隆重召开。党的十报告关于“理想信念”问题的阐释，既体现了党的优良传统，也有现实针对性，蕴藏着深刻的思想内涵。十报告指出“广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下”，“在新的征程上，我们的责任更大、担子更重，必须以更加坚定的信念、更加顽强的努力，继续实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务。”大学生正处于理想信念成型期，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈，只有具有远大正确的理想，以及坚贞不渝、百折不挠地追求目标的信念，才会成才成功。因此，深入学习领会十精神，能够为当前深入研究和开展大学生理想信念教育提供理论基础和指导。
（三）“中国梦”的提出与内涵
实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是同志提出的指导思想，是以个人成功和他人共同幸福为目标，凝结着我们全民族共同的利益追求。2012年11月29日，中共中央总书记在参观“复兴之路”展览时第一次深情阐释“中国梦”的概念。他说：“大家都在讨论中国梦。我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”2013年3月17日，在十二届全国人大一次会议上系统阐述“中国梦”。他认为，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。国家富强，就是要实现十报告中的两个百年目标，做到国防强大、经济强大、科技强大和人的素质的全面提高，建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家；民族振兴，就是要在综合国力不断提高的基础上，坚持走和平发展道路，积极参与国际事务，发挥责任大国作用，不断提升国际地位；人民幸福，就是要让中国人民过上更加富裕、更加有尊严的生活，实现每个人自由而全面的发展。
“中国梦”本质上来讲也是一种理想信念，这种理想信念不仅代表着个人的奋斗梦想而且是中华民族伟大理想的综合体。将“中国梦”主题教育融入作为培养学生理想信念重要途径的思想政治理论课中，对于学生追求远大理想，坚定崇高信念具有重要意义。
二、“中国梦”融入高职院校思想政治理论课的可能性
（一）“中国梦”主题教育增强了高职院校思想政治理论课的理论性
“中国梦”是马克思主义理想信念同中国社会主义现代化建设相结合的产物，是对社会主义核心价值体系、“八荣八耻”荣辱观的新发展，体现了时代性、科学性和民族性的有机统一，体现了社会主义制度的优越性，具有鲜明的时代特色、民族特色和中国特色。从本质上来讲，“中国梦”也是一种理想信念，“中国梦”的主题教育活动目的就是要让大学生坚定“国家富强、民族复兴、人民幸福”的理想信念，确立正确的世界观、人生观和价值观。
对大学生进行科学的理想信念教育，关系到党和国家的长治久安，关系到中华民族的前途和命运。只有教育和引导大学生确立坚定的理想信念，才能使大学生逐步形成良好的思想政治素质和道德素质。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“大学生思想政治教育必须以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标。”高职院校思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道，要以理想信念教育为核心，真正为大学生坚定理想信念提供正确的理论指导和强大的精神支柱。
（二）“中国梦”主题教育增强了高职院校思想政治理论课的实践性
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要途径，多年来，国家教育相关部门对大学生思想教育高度重视，广大思想政治教师也全力以赴做好教学工作。但是，毋庸置疑，目前思想政治理论课的教学效果并不如人所愿。据调查显示，分别有35%和22%的学生认为思想政治理论课程“非常重要”和“重要”，40%的学生认为“不太重要”，3%的学生认为“不重要”。说明大部分学生对高校开设思想政治理论课程的重要性有正确的认识，但仍有相当一部分学生对思想政治理论课存在片面甚至错误的理解。在“你最愿意思想政治理论课采取哪种教学方式”一题中，选择“课堂材料分析与案例教学”的选项占了46.2％；喜欢“主题讨论式教学”的学生占26.7％；选择“纯粹理论逻辑推演教学”的学生占14.8％；还有12.3%的学生选择了“开展课外学习及社会实践活动”的教学方式。这些数据要求思想政治理论课教师要努力改变传统单一的授课模式，综合运用学生喜闻乐见的形式教学，增强教学的互动性和时效性。
“中国梦”的主题教育活动从本质上来说是一种实践活动。《中共教育部党组关于在全国各级各类学校深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》（教党［2013］2号）明确要求，要通过主题宣讲、征文大赛、主题实践、主题摄影、电影创作、网络文化、书信文化、树立典型等方式开展“我的中国梦”主题教育活动。“中国梦”主题教育的实践性和高职院校思想政治理论课对实践性的需求是完全契合，互相补充的。一方面，通过“中国梦”主题教育增强思想政治理论课的实践性，提高学生兴趣，提高教学效果；另一方面，以思想政治理论课为平台，将“中国梦”主题实践同理论研究结合起来，以信念教育为核心和指导，切实推动“中国梦”主题教育活动取得实效。
三、“中国梦”融入高职院校思想政治理论课的途径
（一）在内容上，把“中国梦”与思想政治理论课相结合
根据思想政治理论各门课程的不同特点，在教学中把“中国梦”的丰富内容进行有机融合。如通过《马克思主义基本原理概论》课教学，帮助学生从整体上掌握马克思主义的基本原理，树立马克思主义的科学信仰，正确认识人类历史发展的基本规律，而“中国梦”正是符合社会主义发展规律，实现伟大复兴的必然选择。通过《中国近现代史纲要》来学习中华民族从饱受屈辱到赢得独立解放再到富强繁荣的非凡历史。“中国梦”追求凝聚了几代中国人的夙愿，无数先辈为了救亡图存、兴国富民，使中华民族屹立于世界民族之林，做了一次又一次无畏的探索。从康有为的“大同梦”到梁启超的“启蒙梦”再到孙中山的“共和梦”，一代代中国人追逐民族复兴梦想的脚步从未停歇。通过《思想道德修养和法律基础》的教学，使学生确立“国家富强、民族振兴、人民幸福”的崇高理想信念，弘扬爱国主义和民族精神，将自己的人生价值同中华民族的伟大复兴结合起来。通过《思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学，帮助学生不仅要掌握马克思主义中国化的最新成果，而且要以这些科学理论指导自身成长成才，不断提高自身的爱国主义情怀。“中国梦”是马克思主义理想信念同当代中国社会主义现代化建设相结合的产物，是对社会主义核心价值体系、“八荣八耻”荣辱观的新发展。另外，《形势与政策》课的教学是“中国梦”的重要宣讲途径。例如，柳州铁道职业技术学院以该课程为载体，邀请学院党政领导、专家按专题进行授课，取得良好的教学效果。
（二）在方式上，把专题教学与真实案例相结合
在思想政治理论课中，将专题教学内容同“中国梦”的真实案例结合起来，使以“中国梦”为主线的思想政治理论课具有深刻的社会现实性，帮助学生认识到树立“中国梦”的理信念对于个人发展和社会进步具有重要的意义，从而达到活跃课堂氛围，提高教学效果的目的。例如在讲授《思想道德修养与法律基础》课程的第一章“追求远大理想坚定崇高信念”中的第一节时，理想信念对于大学生的作用表现在“引导大学生做什么人”、“指引大学生走什么路”和“激励大学生为什么学”，在学习这个内容时我们可以选取“为中华崛起而读书”的真实案例。在当时来讲，“中华崛起”就是要实现民族独立和国家富强，对于大学生而言，“中国梦”的理想信念教育就是要引导大学生做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人；就是要指引大学生走为人民服务、为社会服务的光辉人生道路；就是要激励大学生为全面实现富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而努力奋斗。总之，在思想政治理论课过程中，应结合大学生思想实际和国情、党情、世情，突出重点，使专题理论教学与案例教学相结合。这既能激发学生的学习兴趣，又能够在以生为本的教学中使学生轻松愉快地受到“中国梦”主题教育的影响
（三）在实践上，把课堂教学与社会实践相结合
《中共教育部党组关于在全国各级各类学校深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》（教党［2013］2号）要求“各地各高校要及时总结宣传‘走基层、看变化、学习宣传党的十精神’主题寒假社会实践活动的典型案例及工作经验，精心组织开展暑期大学生‘三下乡’社会实践活动，部署启动‘梦想中国’大学生志愿者行动计划，引导广大学生深入西部、深入农村、深入一线，开展参与式观察和服务式体验，感悟由千万个‘中国梦’组成的民族梦、时代梦，采撷征集有代表性的‘百姓梦想’”。《通知》对如何增强高校思想政治理论课的实践性具有重要的指导意义。例如，在《思想道德修养与法律基础》课程第三章“领悟人生真谛创造人生价值”的内容教学时，安排进行有关“中国梦”的社会实践调查，让学生深入基层、认识国情、砥砺品格，了解人们理想信念的现状、存在的问题以及今后的努力方向，理论与实践结合，知识与应用并茂，使大学生在实践中接受教育，在教育中升华思想，进而牢固树立起国家富强、民族振兴和人民幸福的科学理想信念。
中共十报告为全面推进和实现“中国梦”指明了方向，作为高校应该走在“中国梦”主题教育宣传和理论研究的前列，将“中国梦”同思想政治理论课结合起来，为建设富强民主、文明、和谐的社会主义国家培养优秀合格人才。
［参考文献］
［1］本书编写组.思想道德修养与法律基础［M］.北京:高等教育出版社,2010.
［2］杨超.共筑“中国梦”［M］.北京:研究出版社,2013.
［3］杨萍,杨乐.提高高校思想政治理论课课堂教学效果的思考――基于一组调查问卷［J］.经济师,2011，（9）.
［4］刘光峰.深刻领会十关于“理想信念”阐述的思想内涵［J］.江西理工大学学报,2012，（6）.
［5］庞桂甲.浅析以“中国梦”统领大学生理想信念教育［J］.山西高等学校社会科学学报,2013，（5）.
我有一个梦想教案篇4
说到梦，我脑海里就不由自主的浮现了一些东西出来，感觉她已经徘徊于我脑子里好久好久了，仔细一回想，还真是很久了，应该是97年开始吧，这个梦首先是：
一、课改了，分数不再是评价师生的唯一标准。谁都不拿分数说事，考试只是检查教师是否按时完成教学任务的一种形式，了解学生获得知识多少的一种手段；没有统一标准，只有师生都在不断进步发展；教师熟悉他所教学的内容，了解孩子的需要与感受，总在思考用什么方法让孩子喜欢学习，主动学习，以获得更多知识；而学习成为了孩子自觉本能的行为，在他们看来学习就跟玩耍一样快乐，总让他们有所收获，有所进步，有所满足……总之，教学是师生愉快互动的活动与过程。
二、课改了，有大把的学习机会与时间，真正的名师专家们亲临指导，同事之间每天都在快乐的分享，真诚的讨论。每一个教师都从内心里喜欢上教书，愿意在教学上动脑筋想办法，还总能听到领导的指导话，赞美话，理解话，支持话，鼓励话，包容话。然后一个个开开心心的屁颠屁颠的去改去革，不断变革创新成为一种自然本能习惯，更是一种快乐的源泉。
三、课改了，真的实现老师“少讲”甚至不讲了，孩子也会学了，会做了，我——老师，只是孩子学习活动的引领者、欣赏者、陪伴者。可怎么才能做到呢？我不知道，但这并不能成为我不去改不去想的理由，为了实现这个梦，从我参加工作至今28年，可以说我一直在置身于改革的潮流中，先后参加了“三算教学、五四制教学、新六年制教材教学、目标导学、分层教学、愉快教学、新课程标准实践”等课改研究，从充满激情的追求到满怀希望的探究，有收获，有教训，也有许多的思考。就拿我们现在的学案导学法来说吧，稀里糊涂地做了一年的学案，也曾反复修改，也曾机械模仿，也曾尝试使用，我的体会是它不是教案，也不是习题单，更不应该是教材的简单翻版，而应该是引领孩子预习，指导孩子自主探究、拓展训练的方案；因此学案的设计既要让学生看得懂，用得来，又要给教师留有足够多的独立思考、自由选择、充分发挥的空间，我感觉它应该象电影脚本，有故事的梗概、开头、发展、或主要情节，重点内容，至于怎么演绎，那就是导演（教师）和演员（学生）的事了，而且不同内容、不同的课型，应该有不同的设计，而不应该固定局限于一个模式里，相信那样的电影不会有很好的票房收入的吧。至于究竟应该怎样做，我不知道，只是隐隐约约的觉得，有时它可以是一个预习案，有时它可以是一个探究案，有时它还可以是一个训练案，有的时候它也可以是学习模板。至于什么时候是预习案，什么时候是的探究案、什么时候是训练案，什么时候是学习模板，则要根据具体内容以及具体学情来决定了。
为了实现这个梦，我尝试了教孩子“说”，从说故事到说算法，从简单的说算法到说算理，从说数解式到举例说明；我还尝试了教孩子“听、读、写、算、整理”……哎哟，我在这一系列的尝试中发现，实现这个梦要让孩子具备的能力还真多，还真是急不得，只因为他们是孩子，所以教育需要等待，需要耐心，需要平和，需要我们沉下心问问孩子喜欢怎么学，想想应该怎么教，教育急不得！
我有一个梦想教案篇5
在此基础上，本组成员提出主题为“汽车梦想，吉利启航”的传播策划案。这一主题的含义主要有两个：(1)吉利教育全力帮助有志于汽车行业的青年学子启航汽车梦想。(2)吉利教育全力助推吉利汽车战略转型，实现“让世界充满吉利”的汽车之梦。
本案设置了三个公关目标：(1)关联吉利汽车和吉利教育两大品牌，传递“吉利致力于汽车人才培养”的核心信息。(2)诠释吉利教育模式――校企同步，塑造吉利教育鲜明的品牌形象。(3)树立吉利教育在汽车人才培养上的标杆形象。将目标受众确定为学生、家庭、行业人士、普通公众、政府。
整个的公关策略为传播一体验一融入的方式，在媒体选择方面，策略是新媒体助力传统媒体，充分运用社会性媒体，采取分阶段、多层次的媒体运用。
本案主要分为3篇，即梦想蓄势篇――吉利掌舵对话联想教父，共同探讨如何应对海外收购后的人才挑战问题；梦想助跑篇――吉利全能王，汽车训练营，展现校企同步独特性、奖品丰厚、形式耳目一新；梦想启航篇――吉利梦工场，这是一个公众实现汽车梦想的平台，旨在鼓励汽车人才进行创新。
梦想蓄势篇的目标是使受众将吉利汽车和吉利教育两大品牌关联起来，把“吉利致力于汽车人才培养”的信息传递给受众。具体执行有这样几个步骤：(1)发邀请函，邀请吉利掌舵李书福和联想教父柳传志参与此次活动，并把相关话题提前告知。(2)联系优米网，全程拍摄并上传此次风云对话，并把视频制作成罐装新闻。(3)建立微博、人人等社交网站账号，联手官网开始大规模地宣传，并且设置微博转载赢取门票等互动活动。届时，在北京吉利大学聚集50个学生以及政府官员、教育、汽车行业人士、民族企业代表，举办一场风云对话，在场的所有嘉宾和网友对话过程中可与两大风云人物进行面对面、零距离交流。
梦想助跑篇旨在通过向公众展示集训过程以及结果，准确诠释吉利教育模式的特色和内涵，让来自不同院校的学子亲自体验吉利教育模式，从而提升吉利教育品牌知名度，树立吉利教育品牌形象。活动的挑选目标是全国12所具有汽车相关专业的普通高等院校。整个执行时间放在2011年7月中下旬，分为启动、集训周和巅峰对决三个步骤。
梦想启航篇的目标是向受众展现吉利教育成果，树立吉利教育产业在汽车人才培养上的标杆形象，提高受众对吉利教育产业的认可度。将在2011年8月2日海南大学学院举行“吉利梦工场”启航仪式，邀请吉利集团高层出席会。在会上介绍“吉利梦工场”的运行理念以及运作过程，同时介绍由北京吉利大学的首批创意项目，并事前选好一个可行性较高的进行现场展示介绍，并由吉利集团的专家进行点评。最后由集团总裁李书福发表讲话，展示吉利教育发展的愿景。此后，“吉利梦工场”将正式落地于北京吉利集团，建立官网，随时接受公众的来信和策划，定期确定投资的创意项目，并且随时更新汽车梦想实现的相关消息。
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一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，把“中国梦·梦·我的梦”主题宣传教育活动与学习宣传贯彻党的十精神结合起来，与建设“五区”幸福结合起来，与加强党的建设和交通建设结合起来，用“中国梦”凝聚共识、团结力量，不断增强全局干部职工道路、理论、制度的自信自觉，投身与全国同步建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的新征程中。
二、活动时间
2013年6月至12月
三、活动内容
1.组织全体干部职工学习党的十精神。请区委党校教师授课，向全局党员干部宣讲党的十精神，理解十八精神的内涵，用十精神开展各项工作。
2．组织学习同志关于“中国梦”的讲话精神及《人民日报》关于“中国梦”的9篇社论，抓好“中国梦·梦·我的梦”主题教育活动带头人的培训工作，教育引导全局党员和入带头学习、率先垂范，坚定实现“中国梦”的理想信念。
3．开展“梦·我的梦”共筑交通征文比赛。通过活动的开展激发全局干部职工更好地投入到交通建设中，为的交通建设提供宝贵的意见建议。
4．“中国梦·梦·我的梦”与“三进三解三促”活动相结合。深入挂点帮扶村开展“寻访身边的中国梦”活动，把“中国梦”传递到村民当中，使大家都来做“有梦的人”和“为梦而奋斗的人”。通过深入群众、深入基层，掌握广大群众的所思所想所愿所盼，汲取群众智慧，凝聚发展的正能量。
5.“助力中国梦”提升干部职工综合素质。开展业务知识培训，业务知识竞赛，开展文体活动等提升干部职工综合素质，倡导“传承雷锋精神，践行中国梦想”，塑造实现“中国梦”的意志与品格。
6.助飞“中国梦·梦”。与挂点村开展“1+1”结对帮扶，通过各式爱他人、关爱社会、关爱自然的志愿服务活动和帮困助困的爱心公益活动，形成互帮互助、服务社会的和谐良好氛围，帮助挂点村有梦群体圆梦。
7.开展“中国梦·梦·交通梦”征文活动。在全局干部职工中开展征文活动，字数在2000字左右，主要是为的交通建设建言献策，并评选出优秀的文章在单位公示。
8.“中国梦·梦”与重点项目建设相结合。充分发扬“5+2”“白+黑”精神，加强项目调度，加强质量监管，按照项目目标任务抓紧施工，保质保量完工，为实现梦添砖加瓦。
9.“中国梦中华情”读书活动。邀请党政领导和干部职工推荐书目，倡导干部职工每月读一本书。引导干部职工通过读书领会“中国梦”的历史底蕴和时代内涵，了解我国革命、建设和改革的历史进程、辉煌成就、宝贵经验和前进方向。
10.积极参加市、区举办的“中国梦”主题教育各类活动。
四、工作要求
1、高度重视，精心组织。各科室（站、所）要把这项任务摆上重要位置，精心策划，认真组织实施，推动“中国梦·梦·我的梦”主题教育活动取得实效。
2、广泛宣传，深化影响。各科室（站、所）所大宣传力度，根据不同时段的活动内容设计相应的宣传方案，做到日常宣传不断线，重点宣传掀高潮，为“中国梦·梦·我的梦”主题教育活动营造良好的舆论氛围。大力培育先进典型，抓好用好典型，传播放大交通干事的正能量。
3、明确责任，有序推进。各科室（站、所）处理好主题教育活动与日常工作的关系，既要扩大活动的覆盖面、受教育面，又不影响正常的工作秩序。积极维护的和谐稳定，确保主题教育活动的顺利推进。
五、组织领导
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一、数学精神的内涵解读。数学是一门基础学科，具有工具功能，应用性广泛，历史久远，数学文化丰富。我在教与学的过程中发现，不仅数学知识有可用价值，而且数学思想，数学方法，思维习惯等都有可用价值，联想到精神一词，从而推想到数学精神。我查阅相关资料，大家对数学精神一致认同的是日本数学家米山国藏的解读，他说：数学精神就是处理问题的一般思维方法、习惯和数学研究方法。同时他把数学精神概括为七种：应用化精神；扩张化、一般化的精神；组织化、系统化的精神；致力于发明、发现的精神；统一建设的精神；严密化的精神；思想的经济化的精神。
二、数学精神的培养要从小抓起，持之以恒，初中阶段更不能放松。二十世纪七、八十年代，我们的前辈老师交给我们的真经是数学多练，这种方法是有效果的，至少熟能生巧，勤能补拙。当然，苦练也能让人形成一种良好的品质和习惯，让人的意志品质得到提高，吃苦耐劳；至于习惯，让一个人首先认识到科学需要求实的态度，一丝不苟，循序渐进。国家刚刚恢复高考制度，我们跟着很多学子一道，充分利用课内外可以利用的时间，加班加点，效果是明显的，成绩上升了，升学榜上有名了。这种品质和习惯对我的工作有很大影响，当然也带来了利益。这就是数学精神发挥着重大作用。我们看看现在，二十一世纪出生的孩子，很大比例的学生，优越的环境和条件，让他们感到读书和学习是一种痛苦，做习题无兴趣。不说超做和多做，连基本任务都完不成。这个账要从小学算起，所以，学生到了初中，好习惯没有养成，坏习惯反而形成。追究原因是多方面的，作为数学老师，我们担当的主要是学习数学时，要求学生，认真做习题，多做习题，快做习题。多年以来，这方面我对学生一直严格要求，不降标准。因为，数学这门学科，知识广，内容多，做习题可以达到运用、复习、巩固提高。如果减少这个过程，知识就没有被学生真正掌握，或者牢固掌握。
三、在教学中培养数学精神。教学改革的提出，国家主要强调减轻学生课业负担，提高教学效率。在数学教学中，很多专家和权威人士提出，从学生兴趣出发，改革落后的教学方法。一时间，教育领域提出诸多新的教学方法，比如，尝试教学法、情景教学法、兴趣教学法等。但是，对于数学学科，就包括教数学之法，学数学之法，解数学题之法。我谈数学精神中的方法应该也包括这些方面。我在高中学习时有一位数学老师他的数学精神深深影响着我。他突出表现在课堂板书工整、美观。传统教学手段下，每堂课老师在黑板上用粉笔工整的抄题、书写解题过程，使用数学语言、数学符号都会一丝不苟。特别是作图，他总是用作图工具讲究精确，黑板上一副副坐标图、几何图形都非常美，不仅给人一种美的享受，而且能够体会到，好的图形对解题是有很大帮助的，更重要的是让我们喜欢上了数学。所以，我们学生作业本上做题是非常认真的，这种习惯一直保持到今天，我又把这些好的习惯交给我的学生。这就是精神的影响作用、激励作用。不过，现在教学手段在进步，课堂上教师可以使用多媒体，比起传统手段效果好的了，这种情况下更要要求学生书写规范，这样做让学生形成正确的态度，良好的习惯，坚强的意志都要重要的作用。很多学生不重视书写，是不可取的。同时，我们也可以看出，不重视书写，说明这些学生的学习品质和学习态度存在问题，也就说明他们的数学精神不强，更需要培养。
学生数学精神的培养，老师在教学中的数学精神可以对他们起到潜移默化的影响，所以，教师要有目的地培养。数学学科重要性的强调是培养数学精神的关键。数学知识有广泛的应用性；学好数学有利于升学等。二十世纪八十年代，数学老师给我们讲的这句话：学好数理化，走遍天涯都不怕。当时，就是这句话激发了我的学习数学兴趣，让我选择读理科，也让我圆了升学梦。现在，数学作为基础学科，从中考、高考分值看，的确数学很关键。培养数学精神还要在教学过程中有的放矢。比如知识性教学，概念、定理、性质、公式等，最能反应出诸多数学精神；还有解题方法的教学，重在灵活，这条路不通，走另一条，代数方法不行，用几何方法，或者代数几何结合的方法等；数学实践活动中的内容也是培养数学精神的好园地，其中，有一些数学人物、数学故事都能体现数学精神；我们自身一些解题经验也是培养学生数学精神的好材料。
四、解答数学难题是培养数学精神的好途径。上个世纪九十年代，我还在小学，任教六年级数学，每年教育片区要组织六年级学生进行数学竞赛，我带队。我们带队老师也喜欢研究其中部分难题。那一次，我遇上最后一道应用题，从题中条件很难找到等量关系，而且找不到方向，确定不出类型。当时我想，不管怎样，题目不会超出学生知识范围。我花的时间比较长，那时候交通不方便，走山路把学生带回校，步行回家，四个小时左右，一路上都在思考这道题目，偶尔还停下来写写算算，总想找到答案。那天我直到夜里睡觉，还是没有结果，我终于有放弃的念头，就睡觉吧。一觉醒来，还是在想，好像题里的语言又告诉了我有价值的条件，突然，有一种柳暗花明的感觉，新的思路，一步步总算有了答案。答案出来，成功感让人激动不已。我静下来思考，一道小学数学题为什么难？主要是题中隐藏着的条件，不容易看出来，还有，题中条件是按照比例这个数学模型给的，因此，解题时就要按照比例这中间的思想和方法。有个学生，他早就给出了答案，但讲不出道理。的确，他的答案是对的。后来，我翻阅奥林匹克资料，发现这一题型在奥林匹克中是有确定方法的。所以，奥数题的学习也是培养数学精神的好教材。
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记着有这样一个外国的趣味题，在一个雨雪交加的夜晚，你驱车回家时，看见路旁有三个可怜人，在风雪中簌簌发抖：一个是病得奄奄一息的老太太，一个是救过你小命的医生，一个是你的梦中情人，你的车只能载走一个人，那你会先载哪个呢？有人选了老太太，说生死攸关，非同儿戏；有人选了医生，说救命之恩，不能不报；有人选了梦中情人，说机不可失，失不再来。每个答案都有各自的道理。可答案却是，把车子借给医生，让医生载着老太太去医院，然后和自己的梦中情人，在风雪夜一起等公交车。
当我们都在绞尽脑汁地想着选哪一个更好，但是这个题的答案却仿佛转了一个弯，表达了爱心，回报了恩情，还能和梦中情人漫步。这的确是个出人意料的答案，这个选择没有走中国式教条化的思路，却是最完美的。凡事不要从单方面去想去做，要以全面的角度去思考，走不平常的思维路线，也许你能得到独一无二的答案。这便是外国式的教育。
教育=不平常的思维路线+全面的思考≠单方面的想与做
有一次，我在一本书中看到：一位老师问同学们，如果发洪水了，学校的一台老式电视和自己家的一台高级笔记本电脑都掉在了水里，会捞哪一个。学生们几乎都说，捞学校的那一台老式电视。只有一个学生说捞自己家的高级电脑。老师说那个学生没有大公无私的精神，给了他一个零分。但是，为什么不让我们从反面想一想：高级笔记本电脑不论是从质量还是功能都比老式电视要好得远。为什么我们要喜坏厌好，可能老式电视一捞上来就因进水坏了，也可能因为用时太久而寿终正寝。而高级电脑，可以用的很久，也许可以捐给学校，代替电视的作用。岂不善哉！
教育=多想想后果+好坏的评判力≠扼杀看似不正常但正确的想法
教育是什么？教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。如果教育这一步的失误，将会但来多么可怕的后果。我想，教育绝不等于教条，教育不仅仅是受之于渔那么简单。教育，它其中蕴涵了丰富的内容。